第一篇：語文組教研小結

2005——2006學年度上學期

幸福村小學高段語文教研活動小結

一學期的工作已近尾聲。本學期，我校全體高段語文教師立足崗位，團結協(xié)作，求真求實，教書育人，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。回顧一學期來的語文教研工作，既有得又有失。現(xiàn)做如下小結：

一、加強教學理論學習，提高教師業(yè)務水平。

1、繼續(xù)抓好新課程標準、新教材的培訓工作，深入規(guī)范學習新課程標準，鉆研教材、研究教法，定期開展教學研究活動。本學期我校語文高段教研組認真學習《語文課程標準》、《走進新課程》、《基礎教育課程改革簡明讀本》、《教育走向生本》等教學理論，通過學習老師們轉變了教育教學觀念，自覺地將新課程中的先進科學的理念內化為切實的教育教學行為。從講究實效、提高實效方面出發(fā)，本學期每周二的語文業(yè)務學習采取“松散”與“緊密”相結合的形式進行，如：組織教師參加省、市、區(qū)語文教學觀摩活動，參加區(qū)級教材教法學習，組織教師進行學習反思??努力使本校語文教師能做到學習一次，提高一次，從而促使其在教育教學的觀念上有轉變、有創(chuàng)新、有突破，對新課程理念有更深層次的理解。

2、抓好開放課堂教學及反思的撰寫。本學期繼續(xù)圍繞“35歲以下語文教師開放課堂”教學邊研究邊總結。高段六名語文教師全部參加到這項活動中，積極投入，上課前互相討論，上課后共同評論。大家都表示這次活動后收獲很多。

3、加強青年教師的培養(yǎng)，充分提供展示才能的舞臺。本學期借“開放課堂”活動的契機，學校請來區(qū)教研員張宇箭老師指導。獲悉這個消息后，我們高段語文教師李琳、熊艷抓住機會，鍛煉自己。她們不斷深鉆教材，反復試教，所上的課受到了教研員的認可。

二、狠抓常規(guī)教育，提高教學效率。

1、強化對課堂結構的改革。高段語文教師對自己實施新課程的教學行為能進行認真的分析和反思，并調整和改革教學策略。對照新課程的要求，教師改變角色地位，樹立服務意識，積極轉變學生的學習方式；改革陳舊、呆板、單調的語文課堂教學模式，創(chuàng)設和諧、寬松、民主的教學氛圍，重視教學情景的創(chuàng)設，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；努力做到面向全體學生，盡可能使課堂教學結構最優(yōu)化，以提高語文課堂教學效率。本學期何丹的《只有一個地球》、熊艷的《第一場雪》、鄭艷麗的《山和海的書信》、李琳的《地震后的父與子》、周琴的《一夜的工作》、周桂蘭的《軍神》的課堂教學得到了校領導和其他年段語文教師的一致好評。

2、落實學科常規(guī)，重點是抓課堂教學常規(guī)的落實。一學期以來，我們始終堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合。本學期高年段語文期末成績合格率達95%，特別是畢業(yè)年級語文期末考試參加區(qū)級調考均分達到80分以上。

3、常規(guī)檢查工作有序地開展。檢查中發(fā)現(xiàn)我們高段教師在教學中都能認真分析教材，制定教學計劃，根據(jù)本班學生實際情況制定提高教學質量的措施。教學過程合理、清楚，重點環(huán)節(jié)能具體體現(xiàn)設計思路。在其中的學生作業(yè)評價檢查中，多數(shù)老師作業(yè)批改認真、及時、仔細，字跡清楚。作文批改符號規(guī)范，都有總批或眉批。

三、語文教學中出現(xiàn)的主要問題。

1、學生的閱讀能力不夠強，方法掌握不夠到位。

2、作文能力出現(xiàn)兩極分化，中、低水平的面積較大。

3、對課外知識的積累還不夠重視。

四、今后的努力方向。

1、繼續(xù)學習《新課程標準解讀》，閱讀各類教育教學雜志，上網(wǎng)查閱，堅持用學到的理論指導自己的實踐，認真反思，大膽質疑。

2、加大教研力度，在培優(yōu)轉差方面加大力度。

3、課堂教學大膽進行創(chuàng)新改革，從改革中去尋找突破口，去提高教學質量，把語文學科的特點——工具性和人文性的統(tǒng)一；“三維”目標——“知識能力，情感態(tài)度，價值取向”有機結合；綜合性學習貫穿于整個課堂，真正把課堂還給學生。

4、有條不紊地培養(yǎng)學生的閱讀能力，注重習慣的養(yǎng)成和學法的指導（課堂教學中體現(xiàn)）。

5、提倡多讀書，多讀多看，呼喚“積累”的回歸，只有這樣，語文學科教學才有生命，才有希望，讓學生讀書成為習慣，生命因讀書而精彩，做到與書為伴，與書同行，與書對話。

通過這一學期的教研活動，老師們既看到了自己的的成績，又找出了存在的差距，對今后的教學工作有更明確的方向，相信學校語文工作，在上級主管部門的引領和學校領導的重視下，工作更顯特色，成績穩(wěn)步提高。

何丹

2006年1月

第二篇：四年級語文組教研活動小結

教研組工作總結

時間匆匆,一學期又很快過去了，回顧本學期的工作，我們教研組的每一位老師工作勤勉踏實、積極進取，我們以學校教學工作計劃為指導，從規(guī)范入手，以構建活力課堂為中心，以學生為中心,有目的，有計劃地開展各項教育教學工作,以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量。一學期來,我們主要做了以下工作,簡要小結如下.（一）有效備課，扎實上課，努力構建活力課堂

課堂是教學研究的主陣地，我們教研組成員能立足課堂，通過多層次、多形式的研究，探索教學規(guī)律，努力實現(xiàn)理念與實踐的統(tǒng)一、共性與個性的統(tǒng)一、形式與效益的統(tǒng)一。

1、有效備課。充分利用每次集體備課的時間，開展以教研組為單位的集體備課研討活動。備課做到“四突出”：突出對教材的理解，務必正確、全面、深刻；突出對方法的選擇，既要選擇教法，又要選擇學法；突出對練習的設計，練在重點處、難點處、疑點處，力求有趣味性、層次性、多樣性；突出對班上后進生的關注，讓他們參與教學過程，獲得最大可能的發(fā)展。教學設計追求“同中求異”，注重教學后記、教學隨筆的實效性。

2、扎實上課。磨課做到：結合新課程理念，注重學生學習方式的革新；結合課題研究，注重成果的推廣應用；結合現(xiàn)代技術，注重教學手段的創(chuàng)新。評課做到：上課教師說課、聽課教師議課、骨干教師點評。真正做到“人人參與，人人思考，人人發(fā)言，人人受益”。本學期李珊珊老師執(zhí)教的《天鵝的故事》，沈婷老師 執(zhí)教的《云雀的心愿》受到大家的好評。

3、充分發(fā)揮骨干引領作用，充分挖掘組內教師的工作潛力，按“用人之長，人盡其才”的原則進行分工合作，積極營造“自覺學習、學人之長、人人善思”的學習氛圍，積極切磋教法學法，積極上好課改實踐課、研究課，開展評課交流，及時總結經(jīng)驗。

（二）多種形式激發(fā)學生課外閱讀興趣，引導學生好讀書，讀好書

課外閱讀是課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展。在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”，更不是可有可無的“軟任務”，而是語文教育的一個重要組成部分。全日制義務教育《語文課程標準》（實驗稿）明確指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要加強對學生閱讀方法的指導，培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。小學階段課外閱讀總量不少于145萬字。

因此本學期，我教研組老師積極組織學生進行課外閱讀。開學報名第一天，我們五個班就向家長推薦了我們本學期的必讀書目和選讀書目，讓家長為孩子的課外閱讀作些準備。為了進一步激發(fā)學生課外閱讀的興趣，我們各班又成立了“讀書角”，給學生提供閱讀平臺。另外，我們還經(jīng)常利用語文課，綜合課開展“好書推薦”“佳作賞析”等讀書活動。這些活動都很好地激發(fā)了學生讀書的興趣。

引導學生廣泛地課外閱讀，這一工作任重而道遠，作為語文老師的我們責無旁貸地要繼續(xù)把這一工作做好，引導我們的孩子讀經(jīng)典的書，做有根的人。

一學期來 我們實實在在地做了一些工作，當然也存在一些不足：如仍有一些學生學習態(tài)度不端正，作業(yè)馬虎；在優(yōu)秀學生的培養(yǎng)上，花得時間也不多；課堂上，一些學生思維還不夠活躍……

因此，下學年我們還將繼續(xù)立足課堂這一主陣地，進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣，做到因材施教，激發(fā)學生學習的積極性。力爭讓每一個孩子愛上語文，享受語文，享受祖國的語言和文字。這是我們四年級教研組所有成員共同的心愿。

第三篇：高年級語文組教研活動小結

高 年 級 語 文 組 教 研

活 動 小 結

在學區(qū)教導處的指導下，根據(jù)學區(qū)教導工作計劃和高年級組教研工作計劃的安排，我學區(qū)于2009年10月16日，順利地舉行了全學區(qū)高年級語文組教研活動，通過上課、聽課、觀課和議課等活動，高年級語文組教師新的教學理念得到了進一步的具體化，對新課改下課堂教學有了新的認識，對作為新形式下教師的我們，得到了不少新的啟發(fā)。為總結經(jīng)驗，提升理論，抓住我學區(qū)高年級語文教學改革的突破口，進一步提高教學研改質量，現(xiàn)將此次教研活動工作總結如下：

1、教案設計新穎，既結合教材與學生實際，又緊扣課改新理念，具有創(chuàng)新精神。如，肖世貴主任教案的開篇首先提出了設計的理念，用新理念作為指導思想，根據(jù)課文內容進一步落實新理念，突出了教案的科學性和實效性。（值得大家學習和推廣）

2、關注學生良好學習習慣的培養(yǎng)。如，在課堂上，教師敏銳的目光發(fā)現(xiàn)了一位學生在讀書過程中，邊讀邊備注，教師馬上給予肯定和表揚，并巧妙地把此方法推廣到全班同學中去。這一做法，體現(xiàn)了教師注重三維目標中的“過程與方法”，雖是一個普通教學細節(jié)，但充分關注了學生學習的過程，值得大家學習。

3、教學課堂樸實無華，實事求是。雖然是原生態(tài)的課，但采用了較為具體而又靈活的方法，提高了課堂教學效益。這種上法，符合我學區(qū)各校點在目前具有的教學條件下，實施教學的實際情況，值得大家借鑒。（執(zhí)教老師肖仕貴主任針對這一點強調：我學區(qū)各教師要因地制宜，靈活選擇合適的教學手段，多角度提高學生的語文素養(yǎng)，不否定能優(yōu)化課堂教學的多媒體手段的使用，用與不用都要圍繞實效。）

4、本次教學研討課，體現(xiàn)了語文課盡量讓學生多讀，鍛煉學生讀的能力，用不同的方式去讀，從讀中感悟，從讀中獲取知識，提高能力的做法

（語文應重視讀，讀什么，怎樣讀，讀中悟到了什么，要靠教師去引導）。同時，注重了培養(yǎng)學生聽的能力。

5、注重培養(yǎng)學生的問題意識。沒有問題就沒有學習，沒有問題就不會有分析問題，沒有分析問題就不能解決問題，社會或某一個區(qū)域就停留在原有的狀態(tài)，不會有進步。問題意識，是促進學生學習的根源。在本次教學研究課中，教師較注重學生問題意識的培養(yǎng)，善于抓住學生提問的閃光點，鼓勵學生大膽質疑，積極引導，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造精神。

6、注重品德教育滲透，培養(yǎng)學生謙虛，感恩思想意識。（得到幫助說聲“謝謝”）

7、需要進一步探究的是：

（1）學生小組合作學習形式的落實。如，小組討論學習任務的落實，組員的具體分工，如何提高小組合作學習的實效性等。

（2）如何啟發(fā)學生思考，調動學生學習的積極主動性。

（3）如何讓學生從“學”的角度轉變到“教”的角度。（肖主任新理念培訓有感：讓學生為教別人而學習的過程獲得的比學生自己學習獲得的知識還多。）

8、一點建議：教師評課時盡量不要把問題留給執(zhí)教老師，這樣才能推進教師的教學水平和教研教改工作的深入。（當你提出某執(zhí)教老師哪一點不足時，應提出改進的方法。若當時不能，爭取以后能）

總之，這次教研活動只是給教師們提供一個交流的平臺，對我學區(qū)教研教改只是達到啟動的作用。雖然教研活動結束了，但教研工作仍在繼續(xù)，希望我組各位教師在自己的工作崗位上，排除社會現(xiàn)實生活中對我們工作的不利因素，邊學邊研，邊教邊研，不斷提高自己教育教學水平，更好地為教育事業(yè)做力所能及的事。

溫泉希望小學高年級語文組

2009年10月16日

第四篇：一年級語文組教研工作小結[推薦]

勤學、實干、合作、交流

一年級語文組教研工作小結

時間過得真快，彈指一瞬間，一學年就過去了，回首這學年忙碌而有序的教研工作，無愧于學校對我們的信任，無愧于自己的本職，以身作則并帶領全組語文教師立足崗位，團結協(xié)作，求真求實，教書育人，順利而圓滿的完成了各項教育教學任務。現(xiàn)將這學年的教研工作總結如下：

一、“勤學”是本教研組最醒目的亮點。

1、堅持理論學習，打好奮進基石。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。03年是我們徐家溝小學改制嘗試運行的第一年，為扛好改制的第一面旗幟，并讓它在不久的將來能夠得以在徐家溝小學長久飄揚下去，示范的作用就顯得猶為重要。為此，我們在開學前夕，就擰成一股繩，積極主動的參加市教師進修學校、市教學研究室、市教育局教師管理科舉辦的學歷培訓、《新課程標準》培訓以及新教材培訓。“不歷經(jīng)風雨又怎能見彩虹”，“不抓住時機，及時給自己充電，又豈能不辜負學校領導賦予我們的重托”，這是我們幾個“樂天派”時常掛在嘴邊奮進的口號！雖烈日炎炎，可苦中自有學習的快樂———— 虛心的學習，不停的耕耘，共同的研討，面紅而赤毫不相讓的爭論，換來的是豐收的碩果，使我們進一步明確了《語文課程標準》鮮明的理念、全新的筐架、明晰的目標、有效的指導，是對修訂大綱的新發(fā)展，明確了所叫學段的階段目標及教材修訂的意圖，做到教學伊始，整體把握，有的放矢。

2、理論聯(lián)系實際，注重實踐訓練。學校敲定一年級語文教師之時，也是我們教研組全體語文教師教研工作全面開展之際。于學期初對本年級組沒培訓的教師以及已經(jīng)培訓過的教師在校內進行了二次培訓，組織我們年級組全體語文教師認真學習大綱、學習新課標、鉆研新教材，把握教材的編排體系和教學的重難點，把學習新課程標準同實際教學結合起來貫徹新課標，靠近新課標，滲透新課標。共同制定本學期教研工作計劃和教研課題——利用一切可用資源，訓練學生口頭語言表達能力。本學年，在課程標準的學習、貫徹、落實上我們教研組走出了自己的路子——課前5分鐘字謎游戲、轉轉盤趣味識字、演講交流、新聞快遞、兒歌擂臺、課文故事續(xù)編、課外閱讀反饋??使學生在實踐中增強了各種場合學語文、用語文的意識，提高了他們的語文綜合素養(yǎng)。：

二、“實干”是本教研組成功的基礎。

我們教研組始終堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風，培養(yǎng)學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風。持之以恒狠抓常規(guī)教學，具體做法如下：

1、自檢：管理上，努力體現(xiàn)以人為本的思想。要求每位教師對照有關制度，檢查自己所有的職業(yè)表現(xiàn)是否規(guī)范、得體。

2、互觀：由組長牽頭，組員間互觀交流，取長補短，加強隨機教研。

3、校查：A隨機查：精心準備好每節(jié)課，接受校領導隨時進課堂聽課、看教案、查作業(yè)、查學生學習習慣、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查。B集中查：虛心接受由校教導處出面每月對本教研組不同常規(guī)項目的集中抽查，如：教研記載情況、學生作業(yè)批改情況、教師聽課、作業(yè)內型等進行檢查調研。

4、踴躍參加學校隔周進行的大教研組活動，矯正疏漏，取長補短。一年來，全體語文教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；

分層設計內容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學情分析，“一得”交流都是大家隨機教研的話題，新老教師互學互促，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測，真正將考試作為促進學生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學的手段，對本班前后5名學生跟蹤調研，細致分析卷面，分析每位學生的情況，找準今后教學的切入點，查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實雙基。

三、“合作”是本教研組凝聚力的體現(xiàn)。

新課標倡導學生要有自主——合作——探究的學習方式，而我們的老師也在努力體現(xiàn)這樣的教學方式，在教學中，本教研組全體教師團結一致，共同奮進。充分利用學校多媒體優(yōu)勢，每位教師都建有自己的文檔，全部實現(xiàn)了資源共享。一個人的智慧是有限的，而集體的力量是無窮的。哪個人有了好的課件，好的構思，都及時的在網(wǎng)上交流，這樣既省時又省力，我們的每一節(jié)課都凝聚了集體的心血和智慧。我們每位教師都建有個人網(wǎng)頁，上班時在學校交流，下班后在網(wǎng)上溝通。老教師以身作則，虛心學習，給年輕人帶了個好頭。青年教師也不甘示弱，互相學習，取長補短，力爭上游。就拿我們組的老教師王玉蘭來說，她身為年級組長，又兼班主任、語文教師，在家里還有幼小的孫女兒。可她硬是克服重重困難，兢兢業(yè)業(yè)，一心撲在教學上，來的最早，走的最晚。經(jīng)常組織我們全組教師積極開展教研工作，對年輕教師給予了及時的指導。還有鄭桂芝老師，體弱多病，可是工作樣樣走在前頭，誰在教學中有了困難，她總是伸出熱情的雙手。“榜樣的力量是無聲的”，在她們的帶領下，全組教師更是心往一處想，勁往一處使，團結一致，努力奮進，使我們的教研工作取得了很好的成績：蔡嘵梅老師的教學論文《淺談作文教學中，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》獲省教研優(yōu)秀成果“一等獎”；教學案例《圓明園的毀滅》獲丹江口市一等獎，同年被授予“十堰市語文優(yōu)秀教師”、“十堰市語文骨干教師”的榮譽稱號；朱青翠老師在丹江口市教研室主辦的“我與新課改同行”多課型比賽中執(zhí)教的《三個小伙伴》榮獲“丹江口市一等獎”，錄像課《三個小伙伴》獲十堰市二等獎；陳華榮老師的論文《美育在小學語文中的運用》獲丹江口市一等獎；翟愛華老師的論文《讓情趣充滿課堂》獲省教研優(yōu)秀成果“三等獎”，同年被授予“湖北省語文骨干教師”、“ 十堰市語文優(yōu)秀教師”的榮譽稱號。陳秀老師被授予“ 十堰市語文骨干教師”的稱號。

四、“交流”是本教研組成長的途徑。

1、以備課為基礎。為保證新課程標準的進一步落實，在過去的一年里，我們進一步轉變教育觀念，堅持“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”，“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”的辦學宗旨，努力實現(xiàn)課堂高效率，教學高質量。本教研組全體教師憑借教材，緊扣新的課程標準及我校“自主、創(chuàng)新”的課堂模式，每人在一周前精心設計教案，然后利用一切可用時間，在課前反復推敲、交流，最后確定出適合本班學生實際的優(yōu)秀教案。并且每節(jié)課后，全組教師都堅持寫好課后反思，及時總結教學中的經(jīng)驗和不足，吸取經(jīng)驗，去其糟粕。“一份耕耘，一份收獲”，經(jīng)過不懈努力，我們語文組精心設計的一份份獨具特色的精彩案例，在全市語文教學經(jīng)驗大會上進行推廣交流。

2、以說課促發(fā)展。為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平和課堂教學效益。我們語文組堅持開展不定時的說課活動，且把這個活動做為一個重要的教研活動來開展。每學期先開展單元說課，也就是說單元的教學目標、重點、難點，說教材的前后聯(lián)系，說突出重點、突破難點的措施，說本單元學生應掌握的方法、技巧以及所應該具備的能力。集體探討教學內容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教具的使用是否有助于課堂教學，教學思想、方法的滲透是否得當，是否符合素質教育的要求。然后在上每課之前再進行說課交流。功夫不負有心人，又怎么會辜負一個團結、奮進的群體？04年秋季開學前，在學校舉行的改制班教師競聘考核中，我組教師的說課獲得了一致好評。在10月份

舉行的校級說課比賽中，本教研組蔡曉梅老師的說課《一株紫丁香》獲得校一等獎。

3、以競賽做平臺。在學校舉行的一年一度的“青年教師教學技能大比武”活動中，本教研組青年教師陳秀執(zhí)教的《漢語拼音12課》獨領風騷，一舉輕松摘下校特等獎的桂冠！在這節(jié)課的教學中，她充分調動學生的能動性，引導學生應用已有的觀察、比較、分析等能力和經(jīng)驗，在剛開課時，就很快總結出“un”和“yun”讀音相同，字形有差異，用法不相同并在教師的點撥下，進入認真練寫階段。接著，各自按聲母排列順序與un練拼，試試哪些聲母與un可組成音節(jié)，組內與伙伴達成共識，推薦代表在全班匯報交流，將正確的拼音過程寫在黑板上。最后看著兒歌所配的畫面——兩名登山的小朋友具體生動有趣地口述畫面之外的內容并努力規(guī)范正確流利地拼讀，最終進入“拼音樂園”。屏幕上出現(xiàn)了五個按鈕，里面鎖定著不同的拼讀練習，五個大組分別選定一個按鈕，打開練習，以組進行友誼賽，看誰們拼得準、拼得快。課堂始終，在電腦設計的富有童話色彩的“云博士”鼓勵下，學生興趣盎然，通過個人思考，小組討論，大組交流等層層遞進的互動環(huán)節(jié)，促進教與學兩類活動間、學生個體間、個體與群體間的多向交流，使每個學生自覺能動地感知新內容，成為積極的參與者和探索者，在增長知識的同時，提高能力，在享受成功的快樂中不斷進取，不斷超越自己，培養(yǎng)綜合素質，真正成為學習的主人。

“一份耕耘，一份收獲”。教學工作苦樂相伴，教研工作任重道遠。我們將本著“實干、勤學、合作、交流”的準則，一如既往，再接再厲，把教研工作做得更加出色。

第五篇：程咀小學語文組教研活動小結

程咀小學語文組教研活動小結

2015年4月第一個星期，我們語文組進行了全員講課活動。在活動中老年教師，中年教師，青年教師都積極參加備課、講課、評課活動。從各位老師講課的質量來看，大家進行了精心的準備。特別是教學環(huán)節(jié)，授課思路都體現(xiàn)了經(jīng)驗豐富，知識全面，教學效果好。課中沒有出現(xiàn)做課、秀課。幾乎每堂課體現(xiàn)了課堂的真實性，科學性相互統(tǒng)一，效果良好。每一節(jié)語文課做到了知識的傳授與掌握結合起來；科學性與創(chuàng)造性結合起來；教師的主導與學生的主體凸現(xiàn)出來。諸多經(jīng)驗都體現(xiàn)了高效課堂的要求，這使教師教得輕松，學生學得愉快。

我們語文組在教導處的安排下，還對每位教師講課的過程：教學目標、重難點、教學過程、方法、教學機智、主動性、個性、創(chuàng)新性、情感溝通、問題交流、目標的達成度、綜合發(fā)展程度、電教、教態(tài)、語言、板書都進行了現(xiàn)場評分。各位老師聽課非常認真對照課堂評分表一一落實，這些對提高教學質量起到了積極有效的作用。并對每位教師的教學考核進行公示。

老師們評課既客觀又直接，每位講課老師聽完眾人的鞭策與鼓勵，人人一直認為這個教研活動具有可行性，有價值。我們認為教學工作同樣要與時俱進，每位教師時刻都要更新觀念，扎扎實實參與教研活動，切實做到當好孩子的引路人，讓孩子終生受益，做一位好老師。