第一篇：老馬(高中時擴寫作文)

老馬（擴寫）

總得叫大車裝個夠，它橫豎不說一句話，背上的壓力往肉里扣，它把頭沉重地垂下！

這刻不知道下刻的命，它有淚只往心里咽，眼里飄來一道鞭影，它抬起頭望望前面。

1932.4

大風席卷了一夜的雪，終于平靜下來。望眼過去盡是白茫茫的一片，村子里格外寧靜，好像被凍住了一般。

“吱—”的一聲，已被時間留下斑駁痕跡的紅朱門從睡夢中蘇醒過來。老頭嘴里叼著一只煙斗，吧嗒的吸了一口，一團白煙翻滾著從老頭的牙縫中擠出來。

老頭轉身從門后抓出了一把干草，然后向墻角的馬廄走去。馬廄破亂不堪，里面只有一匹瘦弱的老馬。老頭將草向食槽中一丟便回身進屋了。老馬只是靜靜地，咀嚼著那把枯黃的干草。

過了一會兒，老頭吃完飯便走出來將馬從馬廄中拉出來并給它裝上了一輛空的木板車，然后駕著馬車走出了院門

老頭駕著它在村里過，挨家挨戶地索取地租。于是，一個又一個沉重的袋子堆在了老馬拉的大車上，背上的韁繩越陷越深。午后，大車上已裝了滿滿一下，雪地上留下的車轍愈來愈深，已清晰可見薄冰下得凍土。

老馬的鼻孔不時沖出白色的氣團，模糊了前方的路。步伐越來越慢，顯得很吃力。

…………

又是一扇門，老馬慣性的停住了腳。老頭跳下車推門而入。過了一會兒，門內突然傳來沉悶的破裂聲和一聲女人無力的哭號聲，但隨即又歸于平靜。一個帶著冰渣的紅高粱面糊糊從黑暗中滾出來。

然后老頭便拖著兩個破舊的、各裝有半袋紅薯的袋子（因為袋子上有破洞，所以可以看見里面的東西）走出泥屋，腳下無意地將那個“礙路”的面糊糊踢出門外，又一腳踩進了雪里，不見了。老頭的背后漸漸露出了個縮肩拱背的農民，木頭似的站在黑暗里一動不動。

老頭面色潮紅，一邊向老馬走來，一邊嘴里還吐出一些冰冷的話語，見車上已無處可放了，便將兩個口袋打了一個結，然后用力一提，將沉重的紅薯掛在了老馬的背上，然后又將自己肥胖的身體壓在了車上。

老馬的身體被壓向地面，痛得它發出一聲低沉的嘶鳴。背上的繩索似乎陷入了肉里，不時傳來錐心的疼痛。老馬四肢顫抖著，慢慢的重新伸直，但頭卻沉重得抬不起來。

突然老馬的眼里飄來一道鞭影，老馬艱難地抬起頭望望前面…… 落日將他們的影子拉得很長很長。

（高中時寫的一篇擴寫）

第二篇：擴寫作文

擴寫作文

同學們，前面我們學習了給材料寫作文，比如：看圖作文、補圖作文、續寫作文、仿寫作文等，今天我們再來練習一種給材料寫作文，那就是擴寫作文。

什么叫擴寫作文呢？請大家先看下面的小練習。

《驢子渡河》

材料：一只驢子馱鹽渡河，腳下一滑，跌倒在水里。站起來的時候，覺得輕了許多，這使它非常高興。后來又有一次，驢子馱海綿過河，它就故意地一滑，身體和海綿全進到了水里??

要求：通過合理想象擴寫原文，續寫結果。中心意思要明確，內容要具體，語言要通順。

擴寫文：

夏日，驕陽似火，一只驢子馱著兩麻袋沉重的鹽巴，在路上氣喘吁吁緩緩地走著。走著，走著，一條小河擋住了去路。驢子喝足了水，洗了把臉，開始渡河。到了河心，河水沒過了它的大腿，水流也急了，水底的鵝卵石也滑溜多了。驢子稍不留神，腳下一滑，身體失去控制，連麻袋一起重重跌倒在水里。它掙扎了幾下，站起來的時候，覺得背上的鹽比剛才輕了許多?！斑@是怎么回事呢？”驢子轉過頭瞧了瞧，咦，背上那兩只麻袋還緊緊地扎著，一點兒也沒有磕破，看來不是鹽給漏掉了?！胺凑墙院篼}才輕了??”驢子像哥倫布發現新大陸那般高興，它搖頭晃腦，非常得意地渡過河去了。

一個月以后，驢子的身影又出現在這條小河邊。這回，它馱了兩麻袋的海綿。海綿輕飄飄的，所以它剛才一路小跑著。嘩嘩的河水還像以前那樣深，那么急。驢子來到河心，故意腳下一滑，連身體帶麻袋一起浸泡在水里了。不料，當又抬起身的時候，只覺得背上的兩麻袋海綿不但沒有減輕，反覺變得像兩座小山壓著似的，沉重極了?！斑@又是怎么回事呢？”驢子實在支持不住，它渾身打顫，四肢發軟，一個趔趄，又重重地跌倒在水里了。驢子拼命掙扎，但接連幾次都是剛抬起身子就跌倒了。它大聲呼喊，可四周沒有一個人影。最后，它精疲力盡，怎么也抬不起頭來，只得任憑無情的河水朝它的嘴里、鼻子里猛灌進去??

像這樣對原文中某些沒有展開的故事情節進行補充，加以擴展充實，使文章的中心意思更加明確，內容更加具體，語言更加生動的寫作形式就叫擴寫。

這種練習可以開闊我們的作文思路，發展我們的想象力，提高語言表達能力。這類寫作訓練很特殊，也很有趣，它既有限制，要依據所給的材料，又有自由，可以根據材料進行大膽的想象。

擴寫的形式也多種多樣，可以對一句話、一段話進行擴寫，也可以對一篇短文進行擴寫。

擴寫也有它的基本要求，一般是不改變原有文章的體裁、人稱和主要故事情節，圍繞原文的中心意思，把不具體的地方寫具體，給這棵“大樹”添枝加葉，把不生動的地方寫生動，給它錦上添花。要大膽地、恰如其分地對原文加以發揮，有所擴充。

寫好這類作文要注意以下幾點： 一.讀懂原文的意思

同學們，要想擴寫原文，那首先就要認真閱讀原文，吃透原文的意思，領會原文的中心，這樣才能找準擴寫點。大家必須明白，擴寫決不是漫無邊際地隨意擴展，而是根據原文的主要意思去充實、卻擴展。與這個主要意思密切相關的地方去擴寫，這也就是擴寫點。與主要意思無關的地方就不要硬寫進去，不是處處都增加文字。擴寫的目的是使原文更完整、更具體，表達的意思更明確，所以讀懂原文是前提。

上面我們舉的例文《驢子渡河》是一則寓言，小作者讀了以后，知道了它是諷刺自以為聰明其實愚蠢的驢子。正因為小作者吃透了這則寓言的主要意思，擴寫才取得成功。

二.確定擴寫的重點

找到了擴寫點以后，還要圍繞文章最主要的意思確定擴寫的重點。擴寫是有主次的，不是字字擴寫，句句擴寫，平均使用力量。哪些地方最能突出原文的中心意思，就把那里做為重點，就多組織材料，寫出主要人物的動作、語言、神態和心理活動，以及環境等等。

在《驢子渡河》的原文中，寫了驢子兩次渡河，第一次馱著鹽渡河是“腳下一滑，跌倒在水里”，第二次馱著海錦過河是“故意地一滑，進到了水里”。小作者深知這“不小心”和“故意”是最能突出文章的主要意思，所以，他在擴寫時，把兩次渡河寫得具體生動，做為擴寫的一個重點。另外，原文的最后用了省略號，為后面的內容創造了廣闊的空間，小作者詳細寫了驢子第二次馱海綿渡河，進到水里以后的結果，有力地突出了文章的主要意思，很好地掌握了擴寫的又一個重點。

三.發揮想象力進行擴寫

一般來說，擴寫的原材料往往只有一個簡單的梗概和情節。擴寫就要發揮自己的想象力，對原文中不明確、不具體的地方，多問幾個“怎么樣”、“是什么”、“為什么”，針對這些問題展開合理而又豐富的想象。想象出更細致的故事情節，想象出更生動的人物形象，交代出必要的時間、地點、環境，把原文沒有寫出來的東西補充完整，把原文沒有突出的中心意思更好的表現出來，使文章更加充實、豐滿。

像《驢子渡河》的擴寫就想象出了事情發生的時間、地點、天氣、環境，還想象了驢子渡河時的動作、神態、幾次自言自語和大量的心理活動，很好地寫出了這篇擴寫作文。

鷸蚌相爭（擴寫）

原文：

蚌爬到河岸上曬太陽，鷸便伸出長嘴來啄它的肉，不料嘴被蚌殼緊緊鉗住。鷸對蚌說：“今天不下雨，明天不下雨，你就會曬死?！卑鲈跉だ锎鸬溃骸敖裉觳环拍?，明天不放你，你就會餓死。”這時，走來一個漁翁，一手捉住鷸，一手拾起蚌，笑著說：“不用到明天，現在就請到我的魚簍里來吧！”

擴寫文：

很久很久以前，在一個偏僻的地方，那里有茂密的樹林，翠綠的竹子，還有許多美麗的小鳥、漂亮的花蝴蝶和五顏六色的花朵，構成一幅極美的畫圖。

一條彎彎曲曲的小河流過這里。河里住著一個大蚌。

有一天，太陽暖暖地照著大地，河里的大蚌心里想：難得這么好天氣，待我到岸上去曬一陣子太陽，好好地養養神。說著就爬到了岸上，張開了大蚌殼，懶洋洋地躺在沙灘上曬太陽。太陽光溫柔地灑在它的身上，蚌覺得身子暖烘烘的，舒服極了。忽然，一只鷸過來了。鷸看見蚌又白又嫩的肥胖的身子，心想：“真妙！我已經一天沒吃東西了，待我把它的肉啄下來，美美地吃一頓。”鷸便伸出長嘴來啄它的肉。蚌痛得大叫起來：“誰敢如此放肆，敢啄我的肉？”鷸洋洋得意地說：“是我——鷸，把你啄一下有什么了不起？我還要吃你的肉呢！”說完，越發狠勁了。蚌痛極了，它很惱火，心想，我給你點兒顏色看看！就用蚌殼把鷸的嘴緊緊地鉗住。鷸被蚌殼鉗住了，就發起脾氣大罵起來。蚌回敬鷸說：“是我——蚌搞的，怎么樣？”

鷸氣極了，對蚌說：“你快松開，把我放下，不然，嘿嘿，有你好瞧的！”蚌說：“你敢對我怎樣！”鷸便說：“你如果不放開我，今天不下雨，明天不下雨，你就會曬死！”蚌一聽，吃了一驚，心想：那怎么辦？算了，趁早放了吧！蚌剛想放，繼而轉念一想，不能放，它鷸也有害怕的事。蚌靈機一動就回答道：“我今天不放你，明天不放你，你就會餓死！”鷸也害怕了，但它不愿表露出來，便說：“沒關系，我不怕！”蚌也說：“我也不怕！”

鷸和蚌爭持了很久，都精疲力盡了。這時，走來了一個漁翁，看見它們在那里相斗，心里覺得很有意思。漁翁聽它們爭論了一會兒，便一手捉住鷸，一手拾起蚌，笑著說：“不用到明天，現在就請到我的魚簍里來吧！”說完，把它們丟進了魚簍里。這真是“鷸蚌相爭，漁翁得利”。

蚌和鷸都相互埋怨，一個說：“都是你不好，來啄我！”另一個說：“你才不好！你為什么不放我呢？”漁夫說：“還爭，這都怪你們自己?！蓖芎旺柭犃耍坊谀啊?/p>

材料：

一次大掃除

大掃除開始了，同學們有的掃地面，有的擦黑板，有的擺桌椅，有的擦玻璃，干得十分起勁。

王明明把地擦得干干凈凈。張小芳把桌椅擺得整整齊齊，我拿著抹布，蹬上窗臺擦玻璃。這玻璃可真臟，擦起來可費事啦，我擦了又擦，終于擦干凈了。

大掃除結束了，老師表揚了我們，我們真高興。

要求：先讀懂這篇短文，看一看主要寫的是什么事情？要表達什么主要意思？圍繞著這個主要意思找出擴寫重點，根據我們的生活實際展開合理想象，把大掃除勞動的短文擴充、展開，使擴寫后文章比原文更充實、具體、更生動、形象，要表達的主要意思更為突出。

【勵志故事】

謙遜的貝羅尼

十九世紀的法國名畫家貝羅尼，有一次到瑞士去度假，但是每天仍然背著畫架到各地去寫生。

有一天，他在日內瓦湖邊正用心畫畫，旁邊來了三位英國女游客，看了他的畫，便在一旁比手畫腳地批評起來，一個說這兒不好，一個說那兒不對，貝羅尼都一一修改過來，末了還跟她們說了聲「謝謝！」

第二天，貝羅尼有事到另一個地方去，在車站看到昨天那三位婦女，正交頭接耳不知在討論些什么。過一會兒，那三個英國婦女看到他了，便朝他走過來，問他：「先生，我們聽說大畫家貝羅尼正在這兒度假，所以特地來拜訪他。請問你知不知道他現在在什么地方？」

貝羅尼朝她們微微彎腰，回答說：「不敢當，我就是貝羅尼。」 三位英國婦女大吃一驚，想起昨天的不禮貌，一個個紅著臉跑掉了。

第三篇：《望江南》擴寫作文

[《望江南》擴寫作文]

曉霧將歇，空中綴著幾點星，《望江南》擴寫作文。月色入戶，月兒的輪廓模模糊糊，慘淡的光映著泛著白光的江水。月兒啊，你可知一江秋水載不動的悉滋味，你可懂思念讓人瘦比黃花，淚冰玉珠修長的心酸。

屋中闖入了幾絲晨風，不禁打了個寒顫。端坐于梳妝臺前，銅鏡中的臉因期待添了幾分神采，也因昨夜的興奮未眠平添幾分憔悴。拿起木梳，一頭瀑布般的長發垂至腰際，其中卻夾雜了幾縷白發。好微微地皺眉，丈夫即將歸來，怎能讓他見到憔悴如秋日的容顏，秋霜染白的發絲。她輕輕挽起青絲，巧妙地將白發隱于其中，又細細地梳妝，搽脂抹粉?？墒沁^去是誰將她的長發盤起，為她溫柔地畫眉。心中又泛起了酸楚，剪不斷，理還亂，是離愁，才下眉頭，卻上心頭，初中二年級作文《《望江南》擴寫作文》。望著鏡中笑靨甜美的女子，想到他見到她時欣喜，幸福溢滿了臉龐。

徙倚望江樓，倚窗而望，點點白帆映入雙眸，色勾走了點點期盼，帶來了微微的失意。細看來，不是白帆，是點點離人淚。時光已逝，依舊呆望那白帆，卻不知魂已斷，空有夢相隨。思念令人斷腸，令人消魂。這般滋味，怎一個愁字了得。天若有情天亦老，月若有情月長吟，人若相思人憔悴，衣帶漸寬終不悔。記得他曾尋他說：沉魚落雁，閉月羞花，描繪不出你的美，你永駐我心中。我愿執子之手，與子偕老，百年之后，白發蒼蒼的你依舊是我心中的最美。如今，伊人不再，已是昨日黃花，他是否還記得他曾與他結下海誓，立下山盟，她是他最摯愛的伊人。

望江南，盼夫歸，望江樓上盼夫歸，江流千古，望夫萬載。為了他，如花容顏成昨日黃花；為了他，三千青絲染上秋霜。為他，為他，還是為了他面不辭朱顏鏡里瘦?？蔀槭裁矗Х堰^，卻還是尋不著那朝思暮想的身影。望江無言，惟有淚千行。江水悠悠，濤聲依舊，斜暉未落，瘦弱的思念憔悴于秋風下的日暮，腸斷白頻洲。

君當作磐石，妾當作蒲葦，蒲葦韌如絲，磐石無轉移。

后記

第四篇：按圖索驥擴寫作文

自從第n次被喜羊羊炸飛后，灰太狼真是欲哭無淚。論智商，灰太狼一點兒也不次于喜羊羊，它可是哈佛大學狼系博士生??！智商高達180。喜羊羊只在大肥羊學校念了幾年書，卻每次都能輕而易舉地打敗灰太狼?；姨堑念伱娑紒G盡了，于是痛下決心，一定要抓住喜羊羊他們！

而此刻羊村卻沉浸在歡樂之中，因為喜羊羊又一次打敗了灰太狼。喜羊羊在伙伴們的贊揚聲中已經飄飄然了，他不禁驕傲地說：“我就是聰明，你看連灰太狼都是我的手下敗將?！闭斔谘虼遄再u自夸時，灰太狼卻在他的實驗室里苦心鉆研呢！他翻破了《百科全書》，又找遍了狼族歷史，發現曾經有一個物種，他們用兩條腿走路，他們曾經占領過青青草原，他們先把狼抓起來，又用一種很尖銳的東西在狼的身體里注入一種叫“麻醉劑”的液體，狼就無法動彈了?；姨切老踩艨?，他想：如果將這種液體注入喜羊羊的身體里，他們就無法動彈，我就可以輕而易舉地抓住小羊了。想到這兒，他不禁笑了起來，可馬上又有一個嚴肅的問題，怎么把這種液體弄到手，路只有一條，向那些物種要唄！可是，他們會不會給我呢？這可難不倒他，他按照歷史書上圖示的樣子，給自己做了一副皮套，穿在身上，嘿，和書上的挺像。他們住在哪呢？狼族歷史上說，他們坐進了一種四只腳大怪物的肚子里，向東井去了?；姨怯弥改厢槾_定方向后，就坐著自己發明的腳踏式旋飛機，向目的地駛去。到了一座城市，灰太狼往下看，呀，這兒可真美啊，一座座高樓，一輛輛汽車......他很快又回想起來，自己是來找麻醉藥的呀！他看看地圖，應該在1號大廈里，這可是全世界頂尖級的科技大廈啊，灰太狼插入人群，向大廈里走去。圖上畫的是黃色的液體，可大廈里沒有黃色的液體呀，他失望極了，書上說這兒有的呀！他糊里糊涂地轉到了廁所，咦，這里有黃色的液體，像蜂蜜一般，又不粘稠。??！就是這個，沒錯，他興奮地叫著，撲向了小便槽。他哪知道，那不是他想要的麻醉劑，那可是小便！

可憐的灰太狼，你為什么不知變通呢？只會呆呆地按圖索驥呢！智商再怎么高，你仍然是一只沒用的狼，因為你總不用你那智商去思考問題，結果往往是可悲的。

第五篇：擴寫作文教案

擴寫作文教案

導入：這節課，我們要來學習擴寫作文。首先，我們要來了解一下什么是擴寫？ 擴寫的概念：

擴寫是對原文進行擴展和充實，把簡略的原文擴展成符合題意要求的文章。現在老師給大家看一段話。今天，我們就來擴寫這段話。一天晚上，一個叫小明的孩子正在家里做作業，到７點了，爸爸媽媽還沒有來，小明餓壞了。這時，爺爺來了，還捎來了一個大橘子。這個橘子又大又新鮮。小明好開心，他剝開皮剛想吃，突然想起平時爺爺那么關心自己，什么都舍不得吃，現在，他也要盡一份孝心，把這個橘子留給爺爺。但是，他又怕爺爺不肯吃。怎么辦呢?于是，他故意說這個橘子是酸的。爺爺聽說這個橘子是酸的，便搶過橘子不讓小明吃。爺爺吃了橘子以后，發現橘子并不酸，還很甜，心里很納悶。這時，小明見爺爺真的吃了橘子，便高興地叫道：“爺爺上當了!” 首先，請一位同學給我們大家讀一下這段話。

現在，我們來默讀短文。大家找一找這段話中有什么信息？ 時間、地點、人物、起因、經過、結果 這段話中誰來找一找？

1、時間：一天晚上、7點

2、地點：家里

3、人物：小明、爺爺、爸爸媽媽

4、起因：7點，爸爸媽媽還沒有來。爺爺拿來一個橘子。

5、經過：小明要盡一份孝心，故意把橘子讓給爺爺。

6、結果：爺爺吃了橘子，“上當啦！”

四、擴寫作文，不能隨意地想像，一定要圍繞一個點來寫。這個點是什么?。?生：中心思想

生：贊美了尊老愛幼的傳統美德。

五、找擴寫點：

現在，我們如果想把這段話擴寫成一篇文章，大家覺得哪個部分應該寫得最豐富呢？ 生：經過。

那么，今天我們就擴寫經過這部分。老師把這部分內容打出來了，并且分成了四個部分，我們一部分一部分來擴寫。誰來試著找一找？

第一部分：這時，爺爺來了，還捎來了一個大橘子。這個橘子又大又新鮮。

第二部分：小明好開心，他剝開皮剛想吃，突然想起平時爺爺那么關心自己，什么都舍不得吃，（插入一件往事）現在，他也要盡一份孝心，把這個橘子留給爺爺。

第三部分：但是，他又怕爺爺不肯吃。怎么辦呢?（矛盾的心情）于是，他故意說這個橘子是酸的。第四部分：爺爺聽說這個橘子是酸的，便搶過橘子不讓小明吃。（語言描寫，爺爺的動作描寫）爺爺吃了橘子以后，發現橘子并不酸，還很甜，心里很納悶。（心理感受）現在，我們起個題目。方法：線索命名：橘子 中心命名：一份孝心 主要內容命名：我和爺爺 文章一句話：爺爺上當了

七、總結： 如何擴寫文章？ 分析材料、找擴寫點、進行擴寫、回讀修改。

趙昭