第一篇：師德演講材料綠葉的情懷

如果說，譚千秋像一位巨人，在地震來臨的剎那用他寬廣的懷抱護衛(wèi)了學(xué)生年輕的生命，是一種偉大；如果說孫進像一根螺絲，在扎根農(nóng)村的日子里用堅韌的毅力譜寫身殘志堅獻教育的贊歌，是一種執(zhí)著，那么草堰鎮(zhèn)中心小學(xué)沈頻老師二十七年如一日，無怨無悔將青春播灑，應(yīng)該就是一種平凡。她像一片綠葉，靜靜地、無聲無息地用自己的力量為學(xué)生送去片片綠蔭。

1983年，沈頻帶著對講臺的無限憧憬走上了教師這個崗位。她起早貪黑，謙虛求教，鉆研教材，苦練內(nèi)功。炎炎夏日，她陪孩子們一起讀書，瑟瑟寒冬，她陪孩子們一起寫字。多少個夜晚，臺燈下的她聚精會神地批改著作業(yè)。學(xué)生眼中，沈老師漂亮有魅力，年輕有朝氣；家長眼里，沈老師教學(xué)有特色，教育有方法。一干就是二十年。這其中，沈老師成了家，有了自己的孩子。愛人在機關(guān)工作，事情多任務(wù)重，家庭的重?fù)?dān)理所當(dāng)然地落到了她一個人的肩上。那時沈頻老師還在村小，教師緊缺，大多數(shù)教師都是語數(shù)包班。沈老師無奈，便把襁褓中的兒子背到學(xué)校一同上課，有一陣子她甚至請了一個十五六歲的孩子跟隨自己呆在學(xué)校幫助照看孩子。我們或許可以這樣戲說，她的孩子接受著最早的“教育”，當(dāng)然也可以這樣說，她的孩子因為媽媽的心中裝著學(xué)生，就連最起碼的搖籃生活都失去了。其實沈老師又何嘗不想給兒子一份安定的日子。即使到現(xiàn)在談到對兒子的付出，她還是滿懷愧疚，可幾十個孩子也需要她。班上有個叫陳秀紅的孩子，因家庭貧困交不起學(xué)費，一度限入將要退學(xué)的境地。沈老師知道后，悄悄地為她付清了學(xué)費，鼓勵她好好讀書。班里的學(xué)生生病了，來不及通知家長，她背起孩子直奔醫(yī)院。遇上惡劣天氣，她那并不寬敞的宿舍就成了一個小食堂，路遠的孩子到這里吃飯。就這樣，沈老師一邊盡力地照顧著孩子，一邊全力地教育著學(xué)生，以她的默默奉獻在講臺上一站就是二十年。由于她出色的表現(xiàn)，她曾榮獲大豐市團市委頒發(fā)的“愛心工程獎”，多次被市、鎮(zhèn)表彰為優(yōu)秀教師。

XX年鄉(xiāng)鎮(zhèn)撤并，區(qū)劃調(diào)整。沈頻老師從三渣小學(xué)調(diào)進了我們草堰小學(xué)。時任學(xué)校語文教研組長的她未向?qū)W校提半點要求，默默擔(dān)任起一年級語文的教學(xué)任務(wù)。其實早已在高年級教學(xué)上做出一番成績的她，完全可以憑著自己的資歷與才干向?qū)W校提一些合情合理的要求，學(xué)校也一定會有所考慮，無論在生活上、工作上都是。可時至今日，已年近半百她仍然堅定地走在班主任的隊伍里，時至今日，她仍然還租住在一間破舊的老房子里。

兒子高考，沈老師因為對兒子的愛太少，也曾想過請長假在家照顧孩子，這種要求在當(dāng)時極為平常。但她最終還是站在了學(xué)校的角度考慮，學(xué)校上哪兒去找人代課啊？她更擔(dān)心學(xué)生，來一個新老師，人家哪里能摸得清他們的學(xué)習(xí)狀況，等慢慢摸清了，一學(xué)期就要結(jié)束了。還是堅持堅持吧！就這樣，她每天早晨從四五十公里以外的縣城乘車到學(xué)校上班，晚上又從學(xué)校趕回家，只為了兒子在放學(xué)時看到冰箱里準(zhǔn)備好的飯菜，感受到母親的關(guān)愛，使他能節(jié)省一些時間用于學(xué)習(xí)。其實對兒子，她完全可以做得更好，但她沒有。

2011年，沈頻老師八十高齡的母親不慎摔斷了股骨，導(dǎo)致下肢暫時性癱瘓。養(yǎng)兒防老，作為女兒，對病中的母親有義不容辭的照料責(zé)任。為了不影響工作，她和哥嫂商量，由他們白天照顧老人，自己晚上照顧。這樣，她就可以白天在學(xué)校上班，晚上再趕回大豐，照顧母親，以盡其孝。于是，每天奔波于縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間，忙碌在學(xué)生和母親之間。一晃又是兩個月。與她同辦公室的我們被她的孝心感動著，更被她強烈的責(zé)任心感動著。我們也學(xué)著對學(xué)生更負(fù)責(zé)任一些，對工作更盡心一些。如果不是很特殊的情況，一般也不請假。

2011年，沈頻老師被摩托車一撞，導(dǎo)致右臂骨折，需要靜養(yǎng)。她無奈地暫時離開她的學(xué)生。但她的心卻從沒有離開過這個班級和班里的每一個孩子，她坐在家里當(dāng)起了搖控司令。哪個孩子最近學(xué)習(xí)進步了，電話里表揚幾句，哪個孩子最近表現(xiàn)不好了，電話里囑咐幾聲。離病假還有一個星期，她恁是沒有堅持下來，提前來到了班上。那個學(xué)期，她們班的孩子無論是學(xué)習(xí)還是習(xí)慣，絲毫沒有落下。沈頻老師今年已經(jīng)四十九歲了，按說完全可以理所當(dāng)然地享受學(xué)校的一些照顧。但她沒有，不僅課務(wù)同大家一樣，而且至今還擔(dān)任著瑣碎繁重的班主任工作，各項工作還都做在同軌班級甚至全校所有班級的前面。正因為如此，無論什么樣的家長，對沈頻老師都充滿了欽佩，她的班主任工作也就得到了所有家長的大力支持。她的班班風(fēng)純正，集體觀念強，在學(xué)校組織的隊列隊形、集體舞、籃球操等各項比賽中，成績優(yōu)異，勇奪冠軍。為了增強學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系，各班班主任負(fù)責(zé)家校通業(yè)務(wù)的開展。沈老師所帶班級家長參與率達98%，成為全校家長參與率最高的班級。在每年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)的舞臺上，沈老師排練的節(jié)目也總能成為舞臺上的亮點，獲得較多的掌聲……花香名自來。XX年，市教育局表彰沈頻老師為“大豐市優(yōu)秀班主任”。這是一種激勵，更是對沈老師二十多年無私奉獻的肯定。雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。沈頻正像一片小小的綠葉，用她有限的生命為孩子們帶來了片片綠蔭，她也像一朵小花，用淡淡的芬芳熏陶著孩子們幼小的心靈。

我們還欣喜地看到，在沈頻老師的帶動下，我校一大批優(yōu)秀教師脫穎而出，他們用自己的愛心澆灌著學(xué)生的心靈，用無微的細心培育著一棵棵小樹苗，用足夠的耐心等待著生命的花開。李龍鎖、楊春和、陳敏等同志被評為大豐市師德標(biāo)兵，楊榮平輔導(dǎo)員所帶中隊被省《關(guān)心下一代周報》命名為“粟裕中隊”，馮蘭蘭、楊素霞、馬燕芳等同志多次被評為優(yōu)秀教師……

一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。一抹綠蔭不算美，一片綠色方迷人。甘心做這片綠葉吧，讓愛像滴滴甘露，蘇醒枯萎了的心靈；讓愛像融融春風(fēng)，消融冰凍了的情感。最后我用自編的一首小詩來結(jié)束今天的演講！：

《選擇了便無怨無悔》

也許

兒時的選擇

注定了今生的平凡

這輩子與講臺相依相伴朝夕與共

選擇了教師

便是選擇了葉的一生

也就是選擇了愛的一生

播灑我們的愛吧

讓孩子的心靈慢慢蘇醒

傳遞我們的愛吧

讓孩子的情感更加豐富

傳揚我們的愛吧

讓孩子也懂得去愛

到那時

我們的校園將更美

我們的學(xué)生也會因為這濃濃的愛

在人生某個不經(jīng)意的瞬間

與溫馨撞個滿懷

第二篇：師德演講材料綠葉的情懷

師德演講材料綠葉的情懷

如果說，譚千秋像一位巨人，在地震來臨的剎那用他寬廣的懷抱護衛(wèi)了學(xué)生年輕的生命，是一種偉大；如果說孫進像一根螺絲，在扎根農(nóng)村的日子里用堅韌的毅力譜寫身殘志堅獻教育的贊歌，是一種執(zhí)著，那么草堰鎮(zhèn)中心小學(xué)沈頻老師二十七年如一日，無怨無悔將青春播灑，應(yīng)該就是一種平凡。她像一片綠葉，靜靜地、無聲無息地用自己的力量為學(xué)生送去片片綠蔭。

1983年，沈頻帶著對講臺的無限憧憬走上了教師這個崗位。她起早貪黑，謙虛求教，鉆研教材，苦練內(nèi)功。炎炎夏日，她陪孩子們一起讀書，瑟瑟寒冬，她陪孩子們一起寫字。多少個夜晚，臺燈下的她聚精會神地批改著作業(yè)。學(xué)生眼中，沈老師漂亮有魅力，年輕有朝氣；家長眼里，沈老師教學(xué)有特色，教育有方法。一干就是二十年。這其中，沈老師成了家，有了自己的孩子。愛人在機關(guān)工作，事情多任務(wù)重，家庭的重?fù)?dān)理所當(dāng)然地落到了她一個人的肩上。那時沈頻老師還在村小，教師緊缺，大多數(shù)教師都是語數(shù)包班。沈老師無奈，便把襁褓中的兒子背到學(xué)校一同上課，有一陣子她甚至請了一個十五六歲的孩子跟隨自己呆在學(xué)校幫助照看孩子。我們或許可以這樣戲說，她的孩子接受著最早的“教育”，當(dāng)然也可以這樣說，她的孩子因為媽媽的心中裝著學(xué)生，就連最起碼的搖籃生活都失去了。其實沈老師又何嘗不想給兒子一份安定的日子。即使到現(xiàn)在談到對兒子的付出，她還是滿懷愧疚，可幾十個孩子也需要她。班上有個叫陳秀紅的孩子，因家庭貧困交不起學(xué)費，一度限入將要退學(xué)的境地。沈老師知道后，悄悄地為她付清了學(xué)費，鼓勵她好好讀書。班里的學(xué)生生病了，來不及通知家長，她背起孩子直奔醫(yī)院。遇上惡劣天氣，她那并不寬敞的宿舍就成了一個小食堂，路遠的孩子到這里吃飯。就這樣，沈老師一邊盡力地照顧著孩子，一邊全力地教育著學(xué)生，以她的默默（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請保留此標(biāo)記。）奉獻在講臺上一站就是二十年。由于她出色的表現(xiàn)，她曾榮獲大豐市團市委頒發(fā)的“愛心工程獎”，多次被市、鎮(zhèn)表彰為優(yōu)秀教師。

XX年鄉(xiāng)鎮(zhèn)撤并，區(qū)劃調(diào)整。沈頻老師從三渣小學(xué)調(diào)進了我們草堰小學(xué)。時任學(xué)校語文教研組長的她未向?qū)W校提半點要求，默默擔(dān)任起一年級語文的教學(xué)任務(wù)。其實早已在高年級教學(xué)上做出一番成績的她，完全可以憑著自己的資歷與才干向?qū)W校提一些合情合理的要求，學(xué)校也一定會有所考慮，無論在生活上、工作上都是。可時至今日，已年近半百她仍然堅定地走在班主任的隊伍里，時至今日，她仍然還租住在一間破舊的老房子里。

兒子高考，沈老師因為對兒子的愛太少，也曾想過請長假在家照顧孩子，這種要求在當(dāng)時極為平常。但她最終還是站在了學(xué)校的角度考慮，學(xué)校上哪兒去找人代課啊？她更擔(dān)心學(xué)生，來一個新老師，人家哪里能摸得清他們的學(xué)習(xí)狀況，等慢慢摸清了，一學(xué)期就要結(jié)束了。還是堅持堅持吧！就這樣，她每天早晨從四五十公里以外的縣城乘車

到學(xué)校上班，晚上又從學(xué)校趕回家，只為了兒子在放學(xué)時看到冰箱里準(zhǔn)備好的飯菜，感受到母親的關(guān)愛，使他能節(jié)省一些時間用于學(xué)習(xí)。其實對兒子，她完全可以做得更好，但她沒有。

2011年，沈頻老師八十高齡的母親不慎摔斷了股骨，導(dǎo)致下肢暫時性癱瘓。養(yǎng)兒防老，作為女兒，對病中的母親有義不容辭的照料責(zé)任。為了不影響工作，她和哥嫂商量，由他們白天照顧老人，自己晚上照顧。這樣，她就可以白天在學(xué)校上班，晚上再趕回大豐，照顧母親，以盡其孝。于是，每天奔波于縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間，忙碌在學(xué)生和母親之間。一晃又是兩個月。與她同辦公室的我們被她的孝心感動著，更被她強烈的責(zé)任心感動著。我們也學(xué)著對學(xué)生更負(fù)責(zé)任一些，對工作更盡心一些。如果不是很特殊的情況，一般也不請假

2011年，沈頻老師被摩托車一撞，導(dǎo)致右臂骨折，需要靜養(yǎng)。她無奈地暫時離開她的學(xué)生。但她的心卻從沒有離開過這個班級和班里的每一個孩子，她坐在家里當(dāng)起了搖控司令。哪個孩子最近學(xué)習(xí)進步了，電話里表揚幾句，哪個孩子最近表現(xiàn)不好了，電話里囑咐幾聲。離病假還有一個星期，她恁是沒有堅持下來，提前來到了班上。那個學(xué)期，她們班的孩子無論是學(xué)習(xí)還是習(xí)慣，絲毫沒有落下。沈頻老師今年已經(jīng)四十九歲了，按說完全可以理所當(dāng)然地享受學(xué)校的一些照顧。但她沒有，不僅課務(wù)同大家一樣，而且至今還擔(dān)任著瑣碎繁重的班主任工作，各項工作還都做在同軌班級甚至全校所有班級的前面。正因為如此，無論什么樣的家長，對沈頻老師都充滿了欽佩，她的班主任工作

也就得到了所有家長的大力支持。她的班班風(fēng)純正，集體觀念強，在學(xué)校組織的隊列隊形、集體舞、籃球操等各項比賽中，成績優(yōu)異，勇奪冠軍。為了增強學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系，各班班主任負(fù)責(zé)家校通業(yè)務(wù)的開展。沈老師所帶班級家長參與率達98%，成為全校家長參與率最高的班級。在每年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)的舞臺上，沈老師排練的節(jié)目也總能成為舞臺上的亮點，獲得較多的掌聲??花香名自來。XX年，市教育局表彰沈頻老師為“大豐市優(yōu)秀班主任”。這是一種激勵，更是對沈老師二十多年無私奉獻的肯定。雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。沈頻正像一片（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請保留此標(biāo)記。）小小的綠葉，用她有限的生命為孩子們帶來了片片綠蔭，她也像一朵小花，用淡淡的芬芳熏陶著孩子們幼小的心靈。

我們還欣喜地看到，在沈頻老師的帶動下，我校一大批優(yōu)秀教師脫穎而出，他們用自己的愛心澆灌著學(xué)生的心靈，用無微的細心培育著一棵棵小樹苗，用足夠的耐心等待著生命的花開。李龍鎖、楊春和、陳敏等同志被評為大豐市師德標(biāo)兵，楊榮平輔導(dǎo)員所帶中隊被省《關(guān)心下一代周報》命名為“粟裕中隊”，馮蘭蘭、楊素霞、馬燕芳等同志多次被評為優(yōu)秀教師??

一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。一抹綠蔭不算美，一片綠色

方迷人。甘心做這片綠葉吧，讓愛像滴滴甘露，蘇醒枯萎了的心靈；讓愛像融融春風(fēng)，消融冰凍了的情感。最后我用自編的一首小詩來結(jié)束今天的演講！：

《選擇了便無怨無悔》

也許

兒時的選擇

注定了今生的平凡

這輩子與講臺相依相伴朝夕與共

選擇了教師

便是選擇了葉的一生

也就是選擇了愛的一生

播灑我們的愛吧

讓孩子的心靈慢慢蘇醒

傳遞我們的愛吧

讓孩子的情感更加豐富

傳揚我們的愛吧

讓孩子也懂得去愛

到那時

我們的校園將更美

我們的學(xué)生也會因為這濃濃的愛

在人生某個不經(jīng)意的瞬間

與溫馨撞個滿懷

第三篇：綠葉情懷

綠葉情懷

印度詩人泰戈爾曾說過：“花的事業(yè)是甜蜜，果的事業(yè)是珍貴的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉是謙遜地垂著它的綠蔭的。”作為一名幼兒教師我們的工作繁瑣細微，我們的事業(yè)從來不會驚天動地，但一如那不起眼的綠葉，我們成就的是花的絢麗、果的豐碩。

邁入教師行業(yè)的那一年我十七歲，幾許青澀，幾多緊張，帶著幾分好奇進入了孩子的世界。在孩子中間，那種放松融洽的氣氛深深的吸引著我。那些有趣的游戲和孩子天真稚嫩的話語又給我無窮的回味。慢慢地我愛上了這份職業(yè)。這種愛是我工作的動力，這種愛更是一份沉甸甸的責(zé)任。我開始學(xué)著耐心地傾聽孩子們的訴說，學(xué)著細心的觀察孩子們的一舉一動，學(xué)著用最生動形象的語言和動作將心中那份濃濃的愛傳遞給每一個孩子。就拿婷婷小朋友來說吧，她剛來我們幼兒園的時候，經(jīng)常有人告狀，說婷婷抓傷小朋友的臉了；說她咬傷小朋友的手了。當(dāng)我詢問她原因是她總是一言不發(fā)地低著頭，默默流淚。在以后的日子里，我對她特別留意，當(dāng)發(fā)現(xiàn)她有攻擊行為時就立即制止。同時，我積極地和她家長聯(lián)系，在和她奶奶的交談中，我才了解到，由于家庭貧困，母親在她很小的時候就丟下她不辭而別了，所以在婷婷有效的心靈里留下了不可抹滅的陰影，性格也變得內(nèi)向且不合群。了解到這一情況，我就暗暗對自己說：“我一定要讓這個小女孩快樂起來！”隨后的日子里，在生活上我及時發(fā)現(xiàn)、滿足她的需要；在學(xué)習(xí)上也給予她必要的指導(dǎo)，幫助她重塑自信心。為了讓她感受班集體的溫暖，在她生日那天，我組織全班幼兒給她唱生日歌并請每一位小朋友對她說一句“甜甜話”。隨著時間一天天流逝，婷婷開始有了微妙的變化，臉上開始有了笑意，對我也有了信任。在老師的引導(dǎo)下，她也能和同伴友好相處了。“感人心者，莫先乎情”；“為人師者，莫失乎愛。”孩子“親其師”才會“信其道”，愛是走進孩子心靈的金鑰匙。

作為一名教師，一名合格的教師除了要有一顆愛孩子的心，還應(yīng)具備的是強烈的責(zé)任心、責(zé)任感。每天清晨，我總是早早的來到教室，仔細收拾每一個角落，擦拭每一件玩具，為孩子們創(chuàng)造安全、衛(wèi)生的活動環(huán)境；孩子們午休時，細心的檢查每一個孩子是否蓋好被子，以防止孩子感冒；要是哪個孩子的臉無端的紅了，我就趕緊給他量量體溫，看是不是發(fā)燒了……責(zé)任是擔(dān)當(dāng)，責(zé)任是付出，責(zé)任更是為人師者的職責(zé)所在。

記得曾有人這樣問過我，“做老師，你真的幸福嗎？”不少人習(xí)慣的把老師比作蠟燭、人梯、春蠶或鋪路石，把老師的勞動和這些悲苦的形象聯(lián)系起來，于是便有了感慨：“當(dāng)老師有啥意思！”而我認(rèn)為老師應(yīng)該有老師的境界，老師更應(yīng)該有老師的情懷----那就是綠葉的情懷。也許沒有人會留意到那一絲新綠，因為那一點綠意太平凡、太普通了！然而當(dāng)平凡瑣碎的日子一天天從我身邊走過時，我卻愛上了那一絲新綠，愛上了我所衷情和選擇的幼教事業(yè)。正是那一絲新綠告訴了我幸福的真諦：幸福是我們堅定不變的信念；幸福是我們對工作的無比熱愛；幸福是我們對生活的無限向往。看著孩子們一天天進步，一天天成長，還有什么比這更幸福的呢！

第四篇：綠葉的情懷(1000字)作文

精選作文:綠葉的情懷(1000字)作文 沙沙沙

噓！聽，綠葉在訴說它的故事。

多虧白雪覆蓋在我藏身的枝丫上，我才沒有經(jīng)受那蕭蕭北風(fēng)的徹骨之寒。第一句話簡直像個玩笑。

去年冬天，一場鵝毛大雪邁著看似輕盈的步子流星般走了過來，壓在了這棵樹上銀裝素裹，多么美的畫面啊！誰曾料想，這沉甸甸的皚皚白雪差點折了那枝枝丫，這片綠葉也差一點就見不到這世界的陽光了。是，白雪是沒有讓綠葉的枝丫吹到寒風(fēng)，可那是因為雪太多、太重了，風(fēng)根本無法吹開。后來溫度驟降，一夜間，本就披滿雪的那枝枝丫結(jié)了很多冰柱，它的冰比其他枝丫的更厚、更堅硬。這讓它比本該同處一發(fā)芽期的葉子多度過了不知多少個漫漫長夜。用一句如此簡單的話來了解隆冬的磨難，它的眼里卻沒有半分委屈。

綠葉擁有著寬容、樂觀的情懷。

春風(fēng)姑娘似乎會仙法，輕輕一喚就喚軟了枝頭，我就趁機鉆了出來。外面的世界真美呀！它微笑的弧度越來越大了。

是啊，春風(fēng)的魔力是很大，但她喚醒的不是枝頭，而是綠葉的意志。綠葉長在一個很特別的位置。那時，它還只是一個沒鉆出枝頭的小生命，它也曾想過沖破黑暗去探訪外面的美麗世界，但那個位置偏偏是小樹枝丫上最堅硬的。沒過多久它就放棄了。它再也沒有力氣去掙脫黑暗了，只是靜靜地呆在那里。一天，春風(fēng)在樹上掠過，喚醒沉睡的生靈：春天來了！春天是什么樣子的？它大聲向地面喊。春風(fēng)拂過地面：春天是一個充滿活力的季節(jié)，你要快點出來看看喲，不然春天就離開了。綠葉心中的好奇和欲望終于按捺不住了，它支撐著身子，凝聚全力作最后一擊。嘶一棵小樹上出現(xiàn)了一個細小的聲音，或許其他生靈聽不到，但站在樹上的春風(fēng)聽見了。聽見了枝頭出現(xiàn)小裂縫的聲音，聽見了綠葉掙脫黑暗和目睹著美麗季節(jié)的驚喜之聲。

這是春風(fēng)的仙術(shù)么？或許吧。

綠葉的情懷為了美好的愿望永不放棄。

之后，小樹為了汲取足夠的養(yǎng)分，所以把根扎得深深的，然后把養(yǎng)料都輸給了我們，我們才得以成為一棵小芽。它說著，臉上洋溢著幸福的微笑，滿滿的都是幸福。

小樹本來就沒有老樹那么發(fā)達的根系，為了生存，小樹必須深深扎

根于地下，尋找養(yǎng)料才能生長。綠葉本就是它的一部分，它必定會協(xié)助綠葉的成長。而綠葉卻懂得感恩，小樹大概也沒想到它有那么懂事的孩子吧。

綠葉擁有世界上最美麗的情懷感恩。

綠葉講呀講，星星都聽得眨了眨眼睛，安然地睡著了。他們在夢中還嘟噥著：綠葉擁有最美、最偉大的情懷。初二:傅依 篇一：我的綠葉情懷

我的綠葉情懷

作者：顧美云

來源：《語文世界(教師版)》2013年

二

幾十年身在語文課堂，幾十年研究語文課堂，我深感語文教師的責(zé)任與重?fù)?dān)——小學(xué)語文教學(xué)要為學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

有效的語文教學(xué)，不是追求形式上的熱熱鬧鬧，而是在抓語言訓(xùn)練的同時，讓學(xué)生的思維活躍起來，深刻起來。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生讓問號迸發(fā)思維的火花。在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、教師有意設(shè)疑的教學(xué)活動中，在學(xué)習(xí)、運用語言的同時，把教學(xué)的時間、空間還給學(xué)生，讓他們自己去搭建探究、發(fā)現(xiàn)的平臺。這樣的語文課堂深受學(xué)生歡迎。今年春節(jié)，一個從美國留學(xué)回來的學(xué)生和他父母一起來看望我時，還津津有味地回憶起當(dāng)年課堂上同學(xué)們爭相發(fā)言，無拘無束的快樂情景。

語文課堂博大精深，內(nèi)涵豐富，語文外延與生活外延相等。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進生活大課堂，讓生活的“活水”為語文課堂增添亮麗的色彩。于是內(nèi)外溝通、多向拓展，平面的知識立體化了，語文學(xué)習(xí)不再囿于一本教科書，大小課堂相互呼應(yīng)，“生活處處皆語文”“語文無處不生活”得到了驗證。無錫蠡園四季亭橫匾上“晴紅煙綠”的題字吸引了學(xué)生，自然想起了蘇軾《飲湖上初晴后雨》的詩句。當(dāng)他們?nèi)の栋蝗坏蒯溽嘣跓o痕的樂學(xué)之中時，語文能力也在潛移默化中得以提升。

課堂是學(xué)生生命成長的沃土，課堂情態(tài)時有變化，我通過一個個課題研究努力演繹課堂的精彩。低年段聽說訓(xùn)練實驗研究，學(xué)生語言訓(xùn)練生動扎實，思維品質(zhì)（準(zhǔn)確性、邏輯性、深刻性）得到有效提升。上世紀(jì)80年代，我率先嘗試把錄像引進語文課堂，使現(xiàn)代媒體深入教學(xué)內(nèi)部，與歷史悠久的傳統(tǒng)媒體結(jié)合起來，各展所長，相互開放，擇優(yōu)選用，取長補短，融合成一個新的整體，提高教學(xué)效率，提高主體探索能力。一次，89屆畢業(yè)生聚會時，我請他們說說學(xué)過的小學(xué)課文印象深刻的有幾課，他們都說到《鸕鶿》。

“漁人用鸕鶿捕魚，書上用了哪幾個詞語？”我問。

“抓——擠——甩！”學(xué)生異口同聲。

教學(xué)時播放的漁人用鸕鶿捕魚的鏡頭，我讓學(xué)生扮演漁人演示捕魚的動作以及板書的幾個動詞都融進了學(xué)生的腦海中。20年過去了，竟然記憶猶新！

我感恩語文課堂，這是一本厚重的書，記載著我和學(xué)生經(jīng)歷的生命歷程；這是一塊生長嬌艷鮮花的園地，花兒姿態(tài)各異，綻放的花朵甜美、純潔、活潑、生機勃勃??

為語文課堂服務(wù)，其樂融融。

三

青年教師是教育事業(yè)的生力軍，是教育廣廈的中流砥柱。

想當(dāng)年，我從一個普通的青年教師成長為特級教師，其中多少教育界老前輩甘為人梯，扶我上馬，送上一程又一程。他們的堅實支撐、鼎力支持，使我感恩至今。

退休前后，我把培養(yǎng)青年教師視作己任。

在職時，我義務(wù)承擔(dān)了兩期每期四年的“崇安區(qū)顧美云教法學(xué)習(xí)班”的培訓(xùn)工作，為全區(qū)40多位青年教師上示范課，作業(yè)務(wù)講座，帶領(lǐng)他們外出參觀學(xué)習(xí)。如今，大多數(shù)學(xué)員早已走上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位，成為教育教學(xué)帶頭人。

退休后，精力相對集中，視野更加開闊，我把時間和精力聚焦在培養(yǎng)青年教師上。在母校崇寧路小學(xué)，我在“名師伴我成長”小組工作6年，帶了10多位年輕教師；在崇安區(qū)、南長區(qū)教育局分別舉辦的“特級教師工作室”里，又指導(dǎo)18位研修教師；也曾兩次接受江南大學(xué)的委托，以導(dǎo)師身份加入“無錫市學(xué)科帶頭人高層次研修班”，指導(dǎo)多名學(xué)員??

與青年教師溝通，交往，“熱心、指點、嚴(yán)格、共進”是我的追求——

熱心：有求必應(yīng)，主動關(guān)心，不計時間，全心全意； 指點：示范引路，課前輔導(dǎo)，課后點評，教學(xué)相長；

嚴(yán)格：字斟句酌，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，曉之以理，導(dǎo)之以行。

課程改革在深入發(fā)展，我和青年教師一起學(xué)習(xí)、思考先進的教學(xué)理念，以全新的視角審視課程，解讀文本，重構(gòu)課堂，為他們搭建更寬更廣的成長平臺盡綿薄之力。而一次次聽課評課、一次次打磨研討，最終目的是讓每位參與研究、體驗的年輕教師切切實實地感受到要讓課堂流淌智慧之水、思維之水，讓學(xué)生所學(xué)知識活起來、課堂精彩起來，更多的是來自課外的工夫，來自不斷提升自己語文整體素養(yǎng)，提升專業(yè)精神境界。

我常常激勵這些可愛的、朝氣蓬勃的年輕人：“不斷超越，不斷完善，風(fēng)景這邊獨好。” 于是不少青年教師以他們的睿智、才華，以他們的激情、靈氣，一步一個腳印，逐級攀登，課改途中，一路風(fēng)光盡收眼底。

我感恩青年教師。他們的青春、朝氣，他們知識的深度、廣度，他們思維的敏銳度，好學(xué)不倦的進取心，使我在分享他們的成果中獲取了精神的力量。和青年教師在一起，我覺得年輕，我感到充實，我忘了年齡，由此，我童心未泯，盡情地工作著，享受著。

為青年教師服務(wù)，其樂融融。

篇二：四川省德陽五中高中語文話題“少年情懷”隔著窗戶看綠葉作文素材 新人教版

四川省德陽五中高中語文話題“少年情懷”隔著窗戶看綠葉作文素

材 新人教版

白色的荷葉裙子擦過小腿，通過露臺上纏滿花朵的天梯，肥肥的小青蟲搖頭晃腦地從窗前爬過，清澈的水流過錯落的花莖，胭脂紅的小魚在水中咕嘟，風(fēng)從墻頭穿過送來了種子，玫瑰紫的天空越來越明亮，綿綿細雨像詩歌一般從唇邊滑落。

喜歡呼吸雨后的空氣，仿佛空氣中所有的塵雜都被雨水帶走，空氣中只有薄薄的泥土裹著野菊花的香氣，如天使般的微笑一樣甜蜜。突如其來的雨并沒有帶來什么，可能只是一點點生活中的趣味吧！十六年，見的雨也多不勝數(shù)了。飄飄飛入窗來的雨讓浮躁的人兒可以平息平息吧！筆不斷地晃動著，試卷被涂黑后，又剩下什么呢？手心的汗嗎？一根根沒有墨水的筆芯嗎？我不想抱怨，只想好好享受生活，忙中偷樂，聽起來很不錯。無意之中，我抬起頭觀察周圍的情況：那是下課，同學(xué)們睡覺的睡覺，玩手機的玩手機，做作業(yè)的做作業(yè)。

我的手已經(jīng)想罷工，于是決定休息，看看窗外的景色吧！小雨后的窗外，有一種樸素而隆重的美。暖暖的日光，就像曬過的被子一樣，很貼心，窗外的葉子在雨的洗禮后，顯得分外的綠，仿佛那從它身上淌過的水也帶著綠色一樣。窗外的樹，不知名，卻一直陪伴在我的身旁。我因考試成功喜悅、歡樂，亂蹦亂跳；你也會很開心地抖動著自己并不粗壯的樹干。我浮躁之時，你總會如慈母一般送來一絲清涼。我仔細觀察著每一片樹葉，仿佛她們都有自己的表情，微笑著告訴我：苗苗，加油啊！我也會癡癡一笑，就如同莊周夢蝶般，明白了樹葉的心思。透過磨砂的窗戶，一切看起來都很模糊，唯有這一樹的葉子，陽光為它鑲上了一條金邊。窗戶就如同一塊幕布，樹葉倒映在上面，如兒時的游戲一般，充滿了樂趣。小小的樹葉啊！你的生命如此短，一個春秋你就將走向生命的盡頭，可是你卻堅定地綠著，即將死去的你，也會干干凈凈地死去。而我作為一個人，怎不為自己的目標(biāo)而堅持呢？

篇三：綠色作文 開辟綠色通道 抒寫綠色作文

上盤鎮(zhèn)濱海小學(xué) 宋愛珠

摘要：針對學(xué)生寫出來虛假，空洞的，沒有靈魂的，缺乏鮮明的個性的“灰色作文”這一現(xiàn)狀，嘗試從生活和閱讀入手，讓“綠色”作文的源泉汩汩；張揚學(xué)生個性，打通“綠色”作文的關(guān)鍵通道；開啟多元評價，使“綠色”作文的生命青春長駐。讓學(xué)生寫自己的話，說自己的事，抒自己的情，開辟綠色通道，抒寫綠色怍文。

關(guān)鍵詞：生活 閱讀 個性 綠色作文

河水污染了，有人呼喚綠色；莊稼污染了，有人呼喚綠色；空氣污染了，有人呼喚綠色；大海污染了，有人呼喚綠色。學(xué)生的作文污染了，我們作為小學(xué)的語文教師更有責(zé)任呼喚綠色。現(xiàn)在的孩子一寫作文就頭疼,即使咬斷筆頭寫出來的文章也是“一湊、二抄、三套”,千人一面、千篇一律。面對這一現(xiàn)象，我們不得不深思：何不給作文教學(xué)也來一場“革命”，讓它在新課標(biāo)的理念下，也走上可持續(xù)發(fā)展的道路，讓孩子們在綠色的土壤中放飛自己的想象和創(chuàng)造，寫出充滿綠色情懷的文章呢？這就要求我們的教師為學(xué)生開辟一條綠色通道，引導(dǎo)學(xué)生抒寫綠色作文。

所謂綠色作文,就是以童心寫童真、敘童情、表童趣的“無污染”作文，其基本特征大致有以下幾點：一是真實性，即表達自己真實的愿望，抒發(fā)自己真實的情感，表現(xiàn)真實的自我，展示純真的童心、童趣。二是獨特性，每一個學(xué)生所經(jīng)歷的生活是千姿百態(tài)的，即使同一個經(jīng)歷，不同的個體，體驗也是千差萬別的，學(xué)生的作文應(yīng)該展示不同的個性，而不是千篇一律的。三是富有童趣性。小學(xué)生作文應(yīng)該反映精彩的童心世界，內(nèi)容充滿兒童情趣，語言淳樸率真，童言無忌，說自己想說的話，盡情地釋放心靈，寫出童真、童趣。

一、生活和閱讀——“綠色”作文的沃土

1、擁抱生活，為綠色作文引進活水

葉圣陶先生曾說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”可見，作文教學(xué)與生活有著密不可分的聯(lián)系，小學(xué)生習(xí)作也離不開生活，生活充實了，學(xué)生語言表達才會有源頭。因此，我們要為學(xué)生開創(chuàng)一片自由的生活，讓他們有自己主宰的時間，有屬于自己的空間。節(jié)假日，孩子們可以去郊外踏青、去鄉(xiāng)間游玩，親近大地、走進自然；雙休日，孩子們可以去逛街購物、去參觀游覽；寒暑假，可以帶孩子們游山玩水，去繁華的都市，開拓視野，增長見聞；生活中可寫的東西太多，一次簡單的自我介紹，一次獨立購物的經(jīng)歷，一次活動的體驗，學(xué)校班級里同學(xué)的變化，家中最熟悉的動物的外形﹑生活習(xí)性，上學(xué)路上的所見所聞；校長的一次講話，老師的講課，父母的叮囑，餐桌上的閑聊，課間同學(xué)間的活動；一次實驗，一次體驗，一陣風(fēng)雨，一張照片，一次電話，更別忘了讓孩子們有自己親密的小伙伴，那里也有一個“小小”的社會、“大大”的人際關(guān)系??總之，學(xué)校中的所見所聞，家庭的生活小事，街頭議論、讀書心得、電影觀感等等，都是學(xué)生們可以信手拈來的寫作內(nèi)容。

“必須尋到源頭，方有清甘的水喝。”這“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活，鮮活生動的場景帶給學(xué)生具體生動的感受，使學(xué)生文思泉涌，語詞的倉庫被開啟，生動的描寫躍然紙上。老師要教會學(xué)生即時捕捉靈感，那么，寫作的素材——“綠色”作文的土壤，就會越來越肥沃，寫作興趣也會隨之逐漸濃厚起來。

2、加強閱讀，為綠色作文激活靈感

葉圣陶說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系。”寫東西就靠平時積累，接觸的文章多了，自然而然可用的語句也就多了，寫起來便得心應(yīng)手；讀到一定程度時，更加熟悉各種表達方式，就可以做到錦上添花，把意思表達得更加圓滿，即“讀書破萬卷，下筆如有神”。當(dāng)然，以讀促寫是需要時間的，因為閱讀是一個采集零瓊碎玉，日積月累的漫長過程。但磨刀不誤砍柴功，厚積而后薄發(fā)正是我們語文學(xué)習(xí)的特點。因此，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變狹隘的純語文觀和為寫而讀的功利化的讀寫結(jié)合訓(xùn)練方式，將閱讀作為一種休閑和享受去完成。

（1）豐富閱讀內(nèi)容。閱讀內(nèi)容應(yīng)是孩子們感興趣的各個方面：有關(guān)科學(xué)的小資料、童話寓言、名人名言、中外名著、科普讀物、詩歌、作文選等等。

（2）多元閱讀渠道。隨著時代的發(fā)展，可以網(wǎng)上看書和查閱資料，深受學(xué)生喜歡；可以辦理市圖書館的借書證，充分享受圖書館的閱讀資源；還可以設(shè)立班級“虛擬書庫”，為學(xué)生提供更多的閱讀內(nèi)容。

通過各種渠道，努力使學(xué)生豐富間接生活經(jīng)驗和信息，讓學(xué)生品味到閱讀的幸福與快樂，增強他們認(rèn)識事物的能力，讓他們在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上吸收思想，拓寬思維，然后，才讓他們進行復(fù)述故事、擴寫、續(xù)寫、改編故事發(fā)表看法等等進行“借題發(fā)揮”。這所借之 題，可以是作品的內(nèi)容，也可以是作品的形式；可以是關(guān)涉全篇的藝術(shù)手法，也可以是一句名言或一個細節(jié)。總之，只要是書中的某一精彩之筆點燃了讀者蓄積在心的靈感，讀者就可以捉住這電光石火發(fā)揮成

文，我們就不愁作文沒有靈魂，沒有血肉，沒有個性，我們的作文將會是原生態(tài)

二、張揚個性——“綠色”作文的關(guān)鍵

“個性”是“綠色”作文的關(guān)鍵，它體現(xiàn)了個性獨特的觀察、思考與創(chuàng)造，是一切創(chuàng)造活動的基礎(chǔ)。綠色作文是學(xué)生認(rèn)識世界、認(rèn)識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程。因客觀世界、主觀世界的差異性，寫作能力及其作文必表現(xiàn)出個體差異性。因此，寫作要呼喚個性，培養(yǎng)個性，展示個性。每個學(xué)生的作文都能別具—格，綻放出個性光芒，那才會具有綠色作文的生命力。

1、提倡個性化的構(gòu)思。

“個性”是“綠色”作文的基礎(chǔ)，它體現(xiàn)了個性獨特的觀察、思考與獨特的創(chuàng)造，是一切創(chuàng)造活動的基礎(chǔ)。如本學(xué)期初，我讓學(xué)生寫《愛的故事》這一命題作文，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)之下，學(xué)生構(gòu)思了許許多多有關(guān)“愛”的故事：有小螞蟻過不了河，大樹無私地飄下落葉，小螞蟻把它當(dāng)作小船過河的故事；有母親不嫌棄犯罪的兒子，千里迢迢去探望的故事；有老貓為了留住小貓，與主人奮勇拼搏的故事等等。其間，一位學(xué)生非常大膽地構(gòu)思了獨特的愛的故事——死對頭之

間的愛，它描述了在一個荒島上，蛇與老鼠互幫互助，從仇人到朋友的故事，而且故事情節(jié)合理生動。這樣的構(gòu)思打破了學(xué)生固定的思維格局，帶給人耳目一新的感覺。因此，我們應(yīng)多用賞識的目光去欣賞孩子這種獨特的想象，讓他們拋棄一切世俗的，僵化的觀念，在寬松的作文氛圍中，創(chuàng)造出新穎的作品。

2、鼓勵個性化的語言。

不同的年齡階段，人的語言有這個年齡所具有的特點。小學(xué)生的語言要有個性，符合他們的年齡特點、認(rèn)識特點和個體的特點等。朱自強先生在《小學(xué)語言文字教育》一書中寫道：“兒童的思維是文學(xué)性的思維，兒童的語言也是文學(xué)語言遍布的語言。”的確，當(dāng)看到月亮被烏云遮住，他們往往想不到要下雨了，而會說：“啊，月亮也怕被雨淋著！”這種充滿文學(xué)性感覺的語言，會一直延續(xù)到兒童期。藝術(shù)的本能在小學(xué)階段的兒童身上，顯示著強大的力量。我們要學(xué)生講自己的話，就要注意到兒童的這種繆斯天性。所以，作文教學(xué)中只有尊重兒童獨特的審美體驗和兒童化的語言，才能真正解放兒童的手腳，讓他們寫真話，寫自己的話。

三、多元評價—— “綠色”作文的法寶

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：注意將教師的評價與學(xué)生的評價、家長的評價以及展示式評價相結(jié)合，這改變以往只有教師單一評價傾向，讓學(xué)生參與到作文的評價中來，讓學(xué)生在評價展示活動中或體驗成功或取長補短或激發(fā)欲望。如此更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，主人翁精神，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，享受習(xí)作的樂趣，情趣，更有信心興趣去寫綠色作文。這樣學(xué)生的習(xí)作心情永遠綠色，綠色作文的生命將青春長駐。

1、因人而異，教師評價

教師在評價學(xué)生的作文時，既要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生作文整體水平的不斷提高，又要注重因人而異，對癥下藥，針對不同程度的學(xué)生提出不同的要求，有的學(xué)生作文必須“求精”，而對另一些學(xué)生的作文“求通”就行了，千萬不能用一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”。

在閱讀學(xué)生習(xí)作時，要多一份理解，多一份尊重，不要吝嗇自己的贊美之詞。在評價孩子的習(xí)作時，多一份欣賞和贊美，讓孩子產(chǎn)生對教師的信賴和親近，使他們打開自己內(nèi)心世界的大門，讓內(nèi)心的真情實感流露出來，讓剛剛嘗試用筆表達的孩子們在教師不經(jīng)意的贊美中，點燃對語文對文學(xué)的興趣。

2、暢所欲言，自我評價。

作文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力。因此，在作文評價中我們可以讓學(xué)生自我評價。當(dāng)然，讓學(xué)生自改，決不是放任的，而是靠老師有計劃的通過訓(xùn)練來培養(yǎng)。學(xué)生完全自改，要有個過程，不能急于求成。

自我評價使每個學(xué)生都參與到作文的評價中來,打破了教師一個人評價作文的傳統(tǒng)作法，促進了主體性的發(fā)展。

3、激活思維，開展群評。

教師將學(xué)生的作文用多媒體出示，讓全班學(xué)生讀后進行評議，寫出評語。課堂氣氛活躍，寫文的學(xué)生可以談自己的寫作想法，其他同學(xué)可以向作者提出問題，也可以談自己對習(xí)作的意見，作者也可以答疑，大家各抒己見。這種評價方法，激活了全體學(xué)生的思維，滿足了學(xué)生共同參與作文評價的需要。

4、開拓視野，學(xué)生互評。把全班學(xué)生分成四人一組，每組推薦一名組長。每組循環(huán)閱讀其他組的四篇作文，四人先將拿到手的四篇作文細細閱讀，個人提出自己的觀點，看法，最后按每組組員的理解給作文按具體項目評出分?jǐn)?shù)。

5、尋求亮點，家長參評。教育是全方位的系統(tǒng)工程，要打破校內(nèi)、校外 的界限，這不僅體現(xiàn)在教學(xué)的過程中，也應(yīng)體現(xiàn)在作文的評價中。我充分調(diào)動家長的積極性，請他們對孩子作文進行評價。有的給孩子的作文指出優(yōu)點和不足，有的給孩子提出了希望，還有的與老師共同探討作文改革的問題。家長參與作文評價雖不能從寫作技巧上給予學(xué)生多大的幫助，但是促進了家長與孩子間的溝通，使校內(nèi)外的教育得以延伸。但這只能適用在家長自身素質(zhì)高的個別孩子上。“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人！”“有真文章者，必有真人品！”在習(xí)作教學(xué)中，開辟綠色通道，激活孩子們的生命活力，使作文成為孩子們的精神家園，心靈史記，讓孩子們寫出“清水出芙蓉”般的“綠色作文”，我們的寫作教學(xué)定會出現(xiàn)杜牧所描繪的那種可喜景象：“狂風(fēng)落盡深紅色，綠葉成陰果滿枝。”

參考文獻：

1、《中國教育報》：時曉鈴的《綠色作文——心靈棲息地》。

2、《小學(xué)青年教師》：趙謙翔的《在綠色文章里詩意地棲息》。

3、《教學(xué)藝術(shù)》：王劍制的《蕩滌灰色污染，培育綠色作文》

4、《教學(xué)月刊》：朱華賢的《讓小學(xué)生在真切的實踐中感悟?qū)懽髡嬷B》

5、《教學(xué)月刊》：葉立新的《走近小學(xué)生作文》

6、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

7、《小學(xué)德育》：朱凡的《讓孩子在寫作中張揚個性》 篇四：作文 被風(fēng)吹過的夏天1500字作文 20

七月炎猶如夏秋，魚游爭流；

獨蜻蜓水中點，雨過晴留；

潭清倒影見：魚游去，蜻蜓飛，片刻不停留？

我一回頭望，留下空蕩一回憂愁。

風(fēng)吹雨流 一個夏天演繹一場悲歡離合

被風(fēng)吹過的夏天，誰嘆息？誰憂愁？

——題記

剛過一場狂風(fēng)暴雨，天空還很是陰沉的。8月是個多變的季節(jié)，卻像我的心情交織復(fù)雜，久不停復(fù)，牽掛在心頭。同學(xué)，我想你們了！還記得我嗎？2014年，我們畢業(yè)了！心口一陣疼痛。這是一個不完整的夏天，一個匆匆不回頭，不停留的季節(jié)。畢業(yè)的我們，真的很嘆息，為什么時間要憑空消失掉？折磨我們的時間一點一滴的流溢？我們都留下微笑，忘記留下這個夏天畫面，被風(fēng)吹過的夏天，被遺忘的夏天氣息。“晴好的天氣，一陣微風(fēng)拂面而來，帶來陣陣的清涼”。2014屆，你們記得這是那個季節(jié)，這是什么帶給我們的動力和悲嘆？

曾經(jīng)以為自己還有太多時間，放縱自己。

現(xiàn)在卻在蹲一個角落變得冷言冷語、緊張嚴(yán)肅、憂嘆沉重的心。

還有幾天的時間，你們的笑容被代替，你們的名字記得不再那么熟悉，你們的臉龐不再依舊。同學(xué)，這是我們最后的呼喚，這是2014年的夏天賜予我們的珍惜。雨下得好大好大，襯托我們沉重的心；聲音好環(huán)繞整個校園，甚至透過這個夏天雨季，喊著分離。走得好慢好慢，這是最后一次踏的校園和夏天??夏天是個多彩的季節(jié)，為什么你卻是一種代表分離的歌曲？為什么很容易被風(fēng)吹過的季節(jié)？永遠不回去看不見的青春。畢業(yè)季，年輕狂的夢。拿起筆，看到一些身影匆匆忙忙，輕輕點綴，閃爍一躍在紙。浮現(xiàn)了一面黑板，幾個人的圍在一起，幾個人在說笑，幾個人呆呆的坐在那里看著窗外的風(fēng)景，夏天的風(fēng)輕輕的吹過；飛機壓得好低，云朵很白，蒼綠的山脈倒映著，一起在歡笑這幻想一起去玩，一起散著步，看著笑臉的燦爛；天氣還很炎熱，放學(xué)了躲在教室，云朵是一種紅彩，草木彩得通紅，道路

上很少積著雨水，很少的行人；我們好喜歡夜晚，看流星劃破黑暗的天空，看星星一點一墜的發(fā)光，在頂樓看到那邊點著燈光，很繁華的街道，很喧鬧的城市。于是，筆不停留。畫面變了，變淡了畫面。畫面只有一些人，陳舊的課桌，夾帶一張殘舊的畢業(yè)照。畫面好模糊，陽光好刺眼，風(fēng)吹過亂了頭發(fā)，不整齊的衣角，向你宣告夏天的結(jié)束，猶如被吹過的夏天。手中的鉛筆沒有了筆芯，沒有了墨黑的記憶，這也許是上天注定一場分離。我好想你們，好想你們的一起時光，我們的回憶只有我們心里知道，記憶鑲刻在紙上。

我們就像鉛筆中的筆芯，夏天就像一張紙，描繪中不能回到前一秒，一點一點的削短。用描繪的紙50位同學(xué)，一間教室破爛不堪。看！黑板還寫著大大的“π”，零亂的課桌椅，斷的粉筆??畢業(yè)季，我們過得好快，還不是“風(fēng)”吹過我們的夏天？

我扔掉了那支鉛筆，用水筆輕輕地畫上了句號。我們這個季節(jié)很快的過去，也靠近了秋天的氣息。我們學(xué)會珍惜，學(xué)會了炎如夏天與秋天交替中所有的感情。

我?guī)隙湥掷镙p彈著吉他，嘆著夏天的氣味。我還會想戀，2014，我們的別年！同學(xué)，別忘了，還有一個我，我也是被風(fēng)帶過去的夏天。我和你們一樣，不管狂風(fēng)暴雨，無論海上有多洶涌，有多坎坷，盡管風(fēng)雨的殘催！記得！————你們還有我！我們在苦難中掙扎，在困難中相互給予，在自己的季節(jié)給我們的快樂。不能忘記，我們永遠是一個團體！我相信你們都知道我在呼喚著誰？就是你！我的風(fēng)，風(fēng)一樣的夏天！

在一個角落，有一季節(jié)叫做夏天。

三年的時間，將把所以的事化作回憶珍惜。

連同自己也被風(fēng)兒帶過去一點兒也不停留。

那是我們的2014流星劃過天空，那是我們的獨有的夏天，黑暗中星星閃耀的光芒

那是什么？

那是我們，被風(fēng)吹過的夏天！是被風(fēng)吹過的夏天！

【點評】

文中洋溢著濃濃的思念之情，思路多方位展開，點題意識較好。但文句的組合不夠嚴(yán)謹(jǐn)，有幾處不夠規(guī)范不很順暢，段落間的過渡銜接不夠嚴(yán)密，立意的深度也有待提升。

思念800字作文

? [] 有一種情感，它遙遠、靜謐；有一種情感，它委婉、悠揚；有一種情感，它可以在霎時之間迸發(fā)；有一種情感，它可以望川千年；有一種情感，它或含蓄；有一種情感，它或莞爾。這種情感，便是思念。

思念朋友，思念那相識相知的快樂；思念朋友，思念那在教室里的書聲朗朗；思念朋友，思念那重逢時的感動；思念朋友，思念那在痛苦時的柔聲安慰；思念朋友，思念那吶喊聲中的浪浪激昂；思念朋友，思念那些年并肩走過的青蔥時光。

思念家人，思念父親那堅實的臂膀，為我遮風(fēng)擋雨；思念家人，思念母親那柔和的目光，為我指明方向；思念家人，思念奶奶那慈愛的雙手，牽著我長大；思念家人，思念爺爺那臉上的汗水，為我詮釋過往；思念家人，思念外婆頭上的根根銀絲，使我珍惜時間；思念家人，思念外公口中的筆墨紙硯，令我感慨萬千。

思念故鄉(xiāng)，思念那遠處直插云霄的高山；思念故鄉(xiāng)，思念那隨風(fēng)而去的裊裊炊煙；思念故鄉(xiāng)，思念那飄渺無形的云霧；思念故鄉(xiāng)，思念那高懸千尺的清泉；思念故鄉(xiāng)，思念那淙淙流動的股股溪流；思念故鄉(xiāng)，思念那在枝頭時時鳴唱的黃鶯；思念故鄉(xiāng)，思念那路邊筆直挺立的棵棵白楊；思念故鄉(xiāng)，思念那縈繞在花叢中的蝶舞芬芳；思念故鄉(xiāng)，思念那一朵花，一株草，一寸土地，一片藍天?? 思念童年，思念那明亮瞳孔里的天真；思念童年，思念那銀鈴般笑聲里的快樂；思念童年，思念那兒時純真的友誼；思念童年，思念那曾經(jīng)做過的游戲；思念童年，思念那藏在心底的秘密；思念童年，思念那陽光般稚嫩的笑臉；思念童年，思念那曾經(jīng)做過的可笑的傻事；思念童年，思念那些，無法釋懷的曾經(jīng)。

思念，就像一朵小花，沒有紅玫的絕艷瑰麗，沒有牡丹的國色天香；沒有雛菊的可愛嬌俏，沒有雪蓮的高貴圣潔；沒有幽蘭的馥郁芬芳，沒有茉莉的清淡典雅；沒有茶花的清新宜人，沒有櫻花的唯美浪漫。可思念卻擁有著脫離世俗的無與倫比。

思念啊，思念??

西湖里，湖水波光粼粼，閃閃發(fā)光，在陽光的映射中，好像一塊熠熠生輝的五彩石，各種顏色混雜在一起，交相輝映，很是好看。湖水清澈見底，一灣碧水，映照著我們的臉龐。乘著小舟，行駛在純凈的湖上，一切煩惱，被拋在九霄云外。我全身心地投入到西湖中，輕輕用指尖一彈水，啊，真涼爽！水面，蕩起了陣陣漣漪，仿佛女孩臉上深深的酒窩，煞是美麗。西湖水冰涼舒暢，我此時真想撲向水面，感受西湖水無與倫比的魅力。湖水似乎是靜止的，又好像在淳淳流動，緩緩地流進我的心田，用靜謐把我包裹，我感受到了無限的美好。遠遠望去，湖面，就如與天際相交匯，水天相接，融為一體，天與湖，簡直是天衣無縫般接著。孩子們在小舟上戲水，水灑在西湖，清脆至極，像彈奏一首激昂的交響曲。此時的小舟，上下起伏，讓我飄飄似仙，如同步入仙境般，真是“舟行碧波上，人在畫中游。”

西子湖畔，也恍如仙境。各色的花，五彩斑斕，散發(fā)著迷人的氣味，沁人心脾，令人心曠神怡。泥土散發(fā)著獨特的清香，與雨后的清新相混合，真香！兩邊，綠樹濃蔭，即使是烈日驕陽，也奈何不了蔭涼。樹木郁郁蔥蔥，層層疊疊，像一個翠綠的屏障，躲在下面，聚涼爽于一身，占陰涼為己有。鳥兒在頭頂盤旋，蝴蝶在身邊飛舞，真叫人愜意！

一年四季600字作文

2014-09-09 10:26 來源：在線投稿 作者：鄧康鑫 【我要投稿】

? ] 溫暖的春天來了，大地上的每一個角落都充滿了春天的氣息。瞧！柳樹長出了細細的柳條，上面綴滿了淡黃色的嫩葉，春風(fēng)吹來，翩翩起舞。小草帶著泥土的芳香鉆了出來，一叢叢，一簇簇，又嫩又綠。百花齊放，五顏六色，好看極了！河里的冰雪融化了，河水清澈見底，魚兒快活地游來游去。燕子從南方飛回來了，唱著悅耳動聽的歌曲，告訴大家：春天來了。小朋友出來放風(fēng)箏，玩得可高興了。

溫暖的春天過去了，迎來了炎熱的夏天。火辣辣的太陽出來了，炙烤著大地。河里的荷花盛開了，象一個個亭亭玉立的少女，滿臉緋紅，嬌羞無比。知了躲在茂密的樹葉中，不停的鳴叫：“太熱了、太熱了??”小朋友脫去春裝，換上了夏裝，愛美的小女孩穿上連衣裙，出來欣賞這么美麗的荷花。

炎熱的夏天過去了，迎來了金色的秋天。秋天是豐收的季節(jié)。果園中，樹上結(jié)滿了一個個果實。蘋果樹上有紅彤彤的蘋果，梨樹上有黃澄澄的香梨??非常誘人！樹上一片片綠葉不知什么時候換上了金裝，秋風(fēng)吹來，金黃色的樹葉飄落下來，地上就象鋪了金黃色的地毯。天空中，一群大雁排成行，往南飛。小朋友撿起樹葉，又抬頭看看天上的大雁，驚訝的說：“又是秋天了嗎？”

金色的秋天過去了，迎來了寒冷的冬天。下起了鵝毛大雪，一片片、一朵朵、紛紛揚揚地飄落下來，房頂上、樹上、地上全是皚皚的白雪，非常壯觀！小朋友們穿上了厚厚的棉衣，戴上圍巾、手套和帽子，出來堆了一個大雪人，又玩起了打雪仗的游戲，好開心啊！

春夏秋冬，每個季節(jié)都是那么美麗、那么迷人！

我的家鄉(xiāng)有美麗安靜的小樹林，有有時恬靜有時調(diào)皮的小溪流，還有那陪伴了我十年的桂花樹。

“嘰嘰嘰”是什么吵醒了我的美夢，原來是樹林里的小鳥開始了它們交響曲。我也邁著輕盈的步伐踏上了去樹林的小路。早上，已經(jīng)起霧了，那白茫茫的晨霧猶如仙女掉下的紗巾布滿了整條小路，也像一條白色絲帶在緩緩移動。走進樹林，下頁

第五篇：師德情懷

師德情懷，教育責(zé)任

學(xué)習(xí)了師德情懷，教育責(zé)任之后，覺得新時代的教師不但有良好的道德品質(zhì)，更要有扎實的專業(yè)知識，而且要兩者緊密的結(jié)合一起，才能讓教育發(fā)出更加燦爛的光芒。作為一名人民教師，我堅信“教師是人類靈魂的工程師”的信念，深知自己肩負(fù)的歷史使命和社會責(zé)任。與時俱進、開拓進取，已成為這個時代的主旋律，作為新時代的教師，一定要勤于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、踏實肯干，用自己的辛勤努力為祖國培養(yǎng)出新世紀(jì)、新時期的新一代接班人。我更加清楚的知道，要成為一名優(yōu)秀的新世紀(jì)社會主義精神文明工作者，需要不斷提高自身的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化素養(yǎng)，更重要的是不斷提高自身的師德修養(yǎng)。

我認(rèn)為我只是走著自己該走的路，做了自己該做的事——盡心工作、堅守師德。而今后，我仍將以溫柔的性格來鑄造師德，以高尚的師德來塑造靈魂，嚴(yán)于律己，做好學(xué)生的表率，把師德理論學(xué)習(xí)落到工作實處，讓自己的教育生涯更加長久，人生價值更加輝煌。