第一篇：德育案例特別的愛給特別的你 ——后進生轉(zhuǎn)化案例（精選）

特別的愛給特別的你 ——后進生轉(zhuǎn)化案例

愛永遠是教育的真正內(nèi)涵。如果沒有愛，任何說服都無法開啟一顆封閉的心靈；如果沒有愛，任何語言都無法打動一顆冰冷的心。惟有愛，才能點亮心靈的燈盞，驅(qū)除蒙昧，收獲希望。要做好后進生的思想轉(zhuǎn)化工作，就要給他們一份特別的愛，那就是因人而異，給予他們充分的信任、鼓勵和寬容。

一、給孩子一份信任，就搭起了一座溝通的橋梁。

后進生與一般孩子的差異不僅僅在于行為上，更在于心理上。由于后進生在日常生活中，經(jīng)常受到家長、老師和同學的批評甚至責罵，因而會滋生出一種抵觸情緒。同時，由于后進生在改正缺點的過程中會出現(xiàn)反復(fù)，因而容易使家長和老師對他們?nèi)狈π湃巍：筮M生與家長、老師、同學之間缺乏應(yīng)有的信任，往往又會造成師生關(guān)系、同伴關(guān)系、家長與子女關(guān)系的緊張，而這種緊張關(guān)系不利于后進生的轉(zhuǎn)化。因而老師要充分信任后進生，幫助他們找到值得信賴的角色感覺。

我這次帶的班上有一個同學是一個典型的后進生。開學第二周，黃某連續(xù)兩次早操遲到，同時女生委員也反映，黃某從不搞寢室衛(wèi)生，與同學相處也不融洽，關(guān)系比較緊張。無獨有偶，科任老師也反映她上課睡覺，很少聽講。所有關(guān)于黃某的負面信息加在一起，使我不得不引起重視，決定著手解決她的問題。

但是，怎么解決呢？

把她叫出來一頓猛訓？還是叫她寫保證書，逼迫說什么“永不再犯”之類的話，再或者在全班同學面前毫不留情當面剝皮，使之無地自容，收斂本性？這些慣常的招數(shù)都一一在我腦海閃現(xiàn)，可在一剎那間，又馬上被我一一否定：簡單粗暴，沒有人情味，且很難奏效。考慮再三，我慎重地撥通了她家的電話。

在電話里，我只字不提她違紀的事，只是說她可能還沒有適應(yīng)新環(huán)境，心情不太好，在學習和生活上表現(xiàn)不夠積極。而后，我旁敲側(cè)擊地了解到了她的家庭和成長的環(huán)境以及她在家的表現(xiàn)，從她的父親的嘴里得知原來黃某處在一個重組家庭，生母對她不聞不問，生父在農(nóng)村小學任教，平時忙于工作，即使有時間，也只將目光與心靈聚焦于再婚生子身上，黃某平時和爺爺較親，親人對她的關(guān)懷也主要來自于年邁的爺爺。處于青春期的她個性叛逆，意志薄弱，因涉世不深，思想單純，自我保護能力差，又因特殊的家庭成長環(huán)境，導(dǎo)致她性格孤僻，沒有朋友，而且由于爺爺平時的嬌慣，她懶惰怕吃苦，說話刻薄，同學們更加疏遠她。了解這一情況之后，我覺得黃某之所以變成現(xiàn)在這個樣子，主要是缺少關(guān)愛，她目前最需要的不是老師的訓斥與批評，而是理解與愛。

第二天，我把她叫到教室外面，娓娓地跟她交談，問她為什么上課不愿聽講，在校表現(xiàn)不積極？是不是有什么老師不知道的原因？

這一問，一下就觸到她的痛處，一時間，她淚眼婆娑，痛哭流涕，非常激動地訴說了自己的家庭情況，她說：“我在家里就是一個多余的人，沒有人關(guān)心我；在學校里同學們也不和我好，沒有人在乎我的感受，我的生活毫無樂趣，我覺得活著沒有什么意義。”

我任憑她哭訴和發(fā)泄，直她的情緒逐漸趨于平靜，才輕拍她的肩膀?qū)λf：“你的情況老師知道了，老師也為你感到難過。老師首先要感謝你，因為你置身于如此復(fù)雜的家庭環(huán)境，卻沒有像某些孩子一樣變壞，這證明你的本性是很好的。雖然在你身上存在一些缺點和不足，但這完全是正常的，不少青春期學生會遇到這些情況，只要你有信心并持之以恒，這些毛病是可以克服的。還有，昨天我已經(jīng)和你父親通過電話了，我感覺，他是愛你的，你畢竟是他的女兒，只不過他平時比較忙，并且他有他的苦衷，但是他對女兒的愛是不可否認的。”

經(jīng)過這一次傾心交談，黃某在校的表現(xiàn)有了很大的進步，不遲到了，也能較主動地完成各項任務(wù)。

二、給學生一些鼓勵，就為迷途中的孩子點亮了一盞明燈。

后進生對別人缺乏信任，對自己也缺乏信心。許多時候，他們會覺得，我就那樣，改不了了。所以，給予后進生鼓勵和期待，鼓勵他所取得的每一個細小的成功，期待他會做得更好，就為他們點亮了心靈之燈。在教育教學過程中，我對黃某在以后的學習和班級活動中所做出的努力，哪怕是一點點的進步都給予誠懇的鼓勵，并對他寄予期望。著名的羅森塔爾效應(yīng)給我們這樣一個啟示：外來的對教育主體的期望，可以轉(zhuǎn)化為一股巨大的動力，在很大程度上影響著教育主體對目標的追求和實現(xiàn)。

也許是出于對老師的感激，也許是在自己的努力過程中找到了生活的樂趣，此后的日子里，黃某經(jīng)常找機會與我接近，我決定趁熱打鐵，一方面針對她在學習和活動中所取得的進步在班上公開表揚，幫助她在班上同學中重新樹立形象；另一方面經(jīng)常將班上的一些工作交給她去做，幫助她建立自信心，讓她明白自己也是一個有用之人，同時也應(yīng)該為班級肩負起一份責任。經(jīng)過一段時間后，我發(fā)現(xiàn)黃某與剛進校時相比仿佛換了一個人似的，整個人都顯得精神多了，也開朗多了，和同學們的關(guān)系也有了明顯的改善。惟一不足的是學習上還是不夠努力，顯得比較懶散，想到這可能與她以前的基礎(chǔ)和習慣有關(guān)，我便經(jīng)常主動地找她聊天，給她舉一些前幾屆學生中成功的例子，鼓勵她多學專業(yè)知識，多積累點經(jīng)驗，并根據(jù)她的實際情況極力主張她報考導(dǎo)游資格證，雖然她最終沒有能夠取得導(dǎo)游員資格，但在我的鼓勵下，她在學習上認真了許多，也收獲了許多，更重要的是她找到了學習的樂趣。

三、給孩子一些寬容，就會收獲耐心等待后的一份驚喜。

后進生在改正錯誤的過程中，不會一次兩次就順利達到預(yù)期的目的。俗話說：“心急吃不了熱豆腐”，一些形成了壞習慣的后進生，在改正錯誤的過程中常常回反反復(fù)復(fù)，所以要學會寬容，給他們足夠的時間。寬容精神是一切事物中最偉大的。我認為在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，寬容是一種感化引導(dǎo)的力量。

在第二學期開學不久，黃某的老毛病又犯了：上課頂撞老師；對分配的衛(wèi)生任務(wù)置若罔

聞，導(dǎo)致班級衛(wèi)生工作失分嚴重；對班干部的忠告愛理不睬，甚至出言不遜，還想動手打人，引起了全班同學的公憤。

雖然我也知道后進生的轉(zhuǎn)化不是一天兩天的事，而且也會出現(xiàn)反復(fù)，但對于黃某再次出現(xiàn)如此反常的現(xiàn)象還是讓我大為不解，或許因為對她付出的比較多，因此對她的這一反復(fù)也多少有些惱火，真想狠狠地訓她一頓。但冷靜下來后仔細想想，惱火是解決不了問題的，暴風驟雨的訓斥，氣急敗壞地說教說不定會適得其反，前功盡棄。同時，突然想起她的家庭環(huán)境，是不是又有什么特殊原因刺激了她呢？想到這里我決定還是心平氣和地與她進行一次交流。現(xiàn)在回想起來，幸虧是當時的寬容才使我再次贏得了一個絕好的機會，讓我真正贏得了一個后進生的心。

記得把她叫到辦公室后，她滿以為我會劈頭蓋臉地對她一通訓斥或者數(shù)落，所以一開始便裝出一付無所謂的姿態(tài)。但當我把一杯熱茶遞給她，并充滿關(guān)切地問她：“這幾天有什么不開心的事，你能和我說說嗎？”她竟然一下子顯得不知所措起來。良久，她怯怯地問道：“老師，我知道最近我的表現(xiàn)很不好，你會怎么罰我呢？會通知家長嗎？求你不要通知家長好不好？不然后媽又會罵我的。”見她這樣我也便單刀直入：“好吧，我可以答應(yīng)你的要求，暫時不通知你的家長，但是你必須答應(yīng)我的條件：第一，給同學賠禮道歉；第二，告訴我你最近遇到了什么事；第三，你告訴我，如果以后再犯，老師該怎么做？”她答應(yīng)了，說愿意賠禮道歉并保證不再打人。

原來前幾天她生日沒有回家，滿以為父親會打電話來祝她生日快樂，可結(jié)果卻令她失望了。“我的要求并不高，不用生日禮物，只不過一個電話問候而已，可是他都沒做到。” 多么真誠的呼喚，多么無奈的呼喚！他的父親卻因為種種原因而沒有回應(yīng)。

我安慰她并對她說，明年的生日老師和同學會和她一起過。她回教室后，我再一次撥通了她家的電話。第二天，我發(fā)現(xiàn)她的情緒好了很多，她告訴我她父親打電話過來了，她生日那天剛好學校加班，忙得忘記打電話，還對她說對不起了。一周后，她父親第一次來校看她，她簡直像換了一個人，滿臉的喜悅，走路的步子都輕快了，看到我更是樂得合不攏嘴。

連續(xù)幾個月，她真的再沒有在同學中打人，一些小毛病也一步步地改掉了很多，人也比以前變得更加積極了。

直至頂崗實習，她再沒犯過大的錯誤，我一顆懸了很久的心總算踏踏實實地放了下來。雖然，自始至終，她不是我班上表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，她偶爾還是會犯點小錯誤，耍點兒任性，但是，對于這樣一個缺乏關(guān)愛的學生，來自這等家庭的學生，一個如此毛病多多的學生，如果我當時不冷靜，不深入了解其家庭情況，不與家長溝通，不以人為本，因為她一再扣分而采用粗暴的方式簡單地做出處理，因為她拖了班上的后腿而“必欲去之而后快”，那么我想，今天的她就不是這個樣子了。或許，她孤獨的心靈尋找感情的寄托，陷入早戀的泥潭不可自拔；或者，她以網(wǎng)吧為家，沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界不再回頭；或者，她離開學校和家庭行走江湖，墮落、頹廢，最終成為社會渣滓。我不敢繼續(xù)往下想象——

前不久收到她的短信息：“老師，我們已經(jīng)順利抵達深圳，現(xiàn)在正在進行崗前培訓。我對這份工作非常滿意，我將把這作為我人生新的起點，付出十分的珍惜，百分的努力，踏踏實實地工作。我現(xiàn)在最想對您說兩個字：謝謝！如果沒有您的教導(dǎo)，沒有您的愛心與耐心，今天的我還在黑暗的世界里處處碰壁，我的人生會不堪設(shè)想。謝謝您，老師！”看到這里，我的眼眶禁不住濕潤了，同時我也感到了從來沒有過的幸福和快樂。更重要的是，從黃某的教育經(jīng)歷，讓我進一步懂得了做一個稱職的老師、做一個稱職的班主任，對待后進生應(yīng)該具備的心態(tài)，那就是：

青少年在成長過程中不免會走一些彎路，如果恨鐵不成鋼的苛刻和急功近利的矯正不能收到立竿見影的效果，那么我們不妨手持愛的心燈，用我們心靈的燈光為之引路。給學生一份信任，搭起一座溝通的橋梁；給學生一份鼓勵，為他的每一次進步喝彩，期待他下一次可以做得更好；給犯了錯誤的學生一些寬容，有了寬容，學生才能在一次跌倒后重新站起。同時，我們還要給學生足夠的時間，耐心地等待他帶給你驚喜。“十年樹木，百年樹人”，說的正是這個道理。

第二篇：德育案例 (3用愛轉(zhuǎn)化后進生

用愛轉(zhuǎn)化后進生

我們當班主任的都知道每個班里都不可能沒有后進生，常言說“十個手指頭伸出來還不一般齊呢”何況我們每個班都有幾十個學生，他們在素質(zhì)上必然有差異，班級里有后進生是正常的現(xiàn)象，如何來轉(zhuǎn)化后進生這就是問題。幾年來的工作實踐使我感受到要想轉(zhuǎn)化后進生應(yīng)該解決的是教師對他愛的問題。

教師對學生的愛是一種重要的職業(yè)道德。它能使學生得到心理上的滿足，感受到人與人之間的溫暖，并能朝著期待的目標發(fā)展。下面我就談?wù)勎沂侨绾无D(zhuǎn)化我班后進生遲紅運的。

遲紅運是我班的后進生，由于父母經(jīng)常去外地打工，家庭教育跟不上，養(yǎng)成了散漫不求上進的習慣，學習成績也不好。針對他的實際情況，我采取了如下的措施：

一、在生活上關(guān)心他

有時候他臉不洗就來上學，看到這種情況我就打來水讓他在班里洗臉，同時教育他要講衛(wèi)生，不講衛(wèi)生易傳染疾病的道理。通過這樣的小事，他懂得了老師是關(guān)心他的，并沒有把他當后進生看，就這樣他和老師的關(guān)系逐漸密切起來，原來的自卑也消失了。

二、讓他和同學們一起參加活動 學校要開春季運動會了，班級里體育成績較好的學生紛紛報名當運動員，都想為班級爭得榮譽，這是遲紅運也爭著搶著報了名。有的同學建議說：“遲紅運跑的慢，平時體育課都不愿意上。她能給班級得分么？”面對這種情況我就給同學們解釋：“遲紅運同學是跑的慢，但是他能積極參加，有為班級爭光的想法，有參與班級活動的意識，說明他有進步了，我們應(yīng)該給他這次機會。”就這樣他當上了運動員，他很高興。雖說運動會上他沒能取得名次，當他回到班級時同學們也用熱烈的掌聲來歡迎他。每次班級高活動都讓他參加，在活動中他感受到了集體的溫暖，他和同學的關(guān)系也比較融洽了，記得有這樣一句話：“愛能復(fù)蘇最弱的自尊，愛能呼喚最深層的靈性與本能。”這就是愛的力量。

三、發(fā)現(xiàn)閃光點要加以表揚

遲紅運愛幫助別人這是他最突出的優(yōu)點。每次他在班級里做了好事后我都能及時表揚他。一次勞動，有一個同學鼻子出血，滴滴答答，很多同學都怕血沾上衣服不好洗，躲開了，而在遠處的遲紅運卻主動幫他去水房洗，這件事在同學中反響很大，為此班上開了一次討論會：“當班上同學有困難時應(yīng)怎么辦”，同學們在班會上都表示要向遲紅運學習。班里形成了互幫互助的好風氣。

遲紅運由一個散漫生轉(zhuǎn)變成一名榜樣生，這就是愛的力量。

第三篇：后進生轉(zhuǎn)化案例

后進生轉(zhuǎn)化案例之二

一、案例介紹

趙文凱、翟佳琦是學校有名的雙差生，學習態(tài)度差，上課注意力不集中，課后作業(yè)字跡潦草，家庭作業(yè)基本不做，學習成績較差。另外，他們還是班上的“搗蛋鬼”，經(jīng)常違反學校紀律，下課胡亂打鬧，與同學經(jīng)常鬧矛盾并參與打架，上課說話睡覺，擾亂課堂，二、案例分析

趙文凱和翟佳琦的家庭環(huán)境、學習態(tài)度及性格等方面都較相似。他們的父母常年在外，一直與爺爺奶奶生活在一起，屬于典型的留守兒童。由于缺少父母的關(guān)愛，加之性格上較貪玩，逐漸淡化了學習興趣，失去了學習目標，養(yǎng)成了很多壞習慣，經(jīng)常違反學校紀律。老師的批評，同學的恥笑，家長的責罵，使他們埋下了嚴重的心理陰影，最終成了學校有名的后雙差生。

三、轉(zhuǎn)化方法

1、主動接近，坦誠交流。

尋找一個合適的機會，與趙文凱和翟佳琦同學分別進行一次平等坦誠的交流，交談中首先要學會接受她的錯誤與缺點，用“寬容之心”贏得她的信任，然后打開他們的心扉，了解其內(nèi)心世界、思想動向和心理需求，制定相適應(yīng)的轉(zhuǎn)化方案。

2、聯(lián)系家長，真誠溝通。

根據(jù)趙文凱和翟佳琦的情況，后進現(xiàn)狀相當一部分是由于家庭原因造成的，因此與他們的父母通過多種方式進行真誠的溝通，了解到他們的家庭情況及他們在家的表現(xiàn)。對家長的教育態(tài)度表示理解，同時指出魯莽單一的教育方式不但得不到效果，反而會疏遠孩子，形成矛盾與隔閡。因此父母需加強與孩子的溝通，增強與孩子的感情，讓他們感受到父母的真摯親情和家庭的溫暖，懂得用一顆感恩之心去回報父母，從而激起他們的人生斗志。

3、捕捉閃光點——鼓勵上進

捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心。作為老師，我們要善于用一雙慧眼，去識別每一顆 “真金”，去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)成材。

通過從其他同學反饋來的信息，趙文凱還是挺喜歡看書的，并且我在課堂上也發(fā)現(xiàn)前10分鐘能認真聽講，并且有時候還能舉手回答問題，正確率還挺高的。針對這些現(xiàn)象我在課堂上創(chuàng)造機會讓他多發(fā)言，并且及時給予恰當?shù)目隙ǖ脑u價，另外我還和其他課任老師交流他的情況，請他們在課堂上對他多關(guān)注。經(jīng)過一段時間，老師們都發(fā)覺，他在課堂上的精神面貌有明顯的改觀，并且上課效率有大幅度提高。學習成績提高了，思想方面也隨之進步。至于翟佳琦同學，我通過細心觀察，發(fā)現(xiàn)他很喜歡畫畫，且畫得不錯，我就經(jīng)常安排他出墻報，還請美術(shù)老師多關(guān)注他，在美術(shù)課上多給他機會，選他參加美術(shù)興趣小組，還經(jīng)常夸他的作品。這樣，他自信心增強了，也找到了自己在班上的位置。在轉(zhuǎn)化過程中我還把他的閃光點不斷放大，發(fā)揮其優(yōu)勢并給予鼓勵、表揚，讓他感覺到自己存在價值，不斷進取。學習和思想方面都在漸漸進步。

但是作業(yè)問題還是沒有得到解決，這是他們從小積下的惡習。對此我也不著急，我只是告訴他作業(yè)的重要性，老師希望他在今后的學習中能做好這一點。我經(jīng)常在課余時間在課本和練習冊上選一些簡單的題目，讓他們先做這些相對比較容易的題目，增強自信心的同時也能把基礎(chǔ)打牢。另外，我在做課堂練習時遇到適合他們做的題目就讓他上前板演。一段時間后，他們的課堂練習做得有模有樣起來了，在這種情況下，我再次找他們談話，與他們交流做作業(yè)的好處和不做作業(yè)的害處，他深刻地認識到自己在這方面的不足，他也表示在今后會努力聽好每一節(jié)課，做好每一次作業(yè)。

四、轉(zhuǎn)化效果

通過轉(zhuǎn)化，趙文凱和翟佳琦學習興趣漸濃，學習態(tài)度也明顯端正，上課能認真聽講，同學們都能接受他們，與同學鬧矛盾的情況也漸漸小了，且能遵守學校的規(guī)章制度，學生成績和思想品德都有了顯著進步。

第四篇：后進生轉(zhuǎn)化案例

后進生轉(zhuǎn)化案例

徐躍龍

我所任的七27班，有位學生叫劉夢想，開學初在班里上課不是接老師的話把兒、起哄，就是在下面做小動作，或者撩周圍的同學，總之，給任課老師有一種他坐在哪兒哪兒就有不安定的感覺。有時一些所謂的副科老師都氣得不愿上課，拿他沒招。班干部也多次跟我反映，他課間不是和別人打亂，就是出口罵人。課下，作業(yè)做不完甚至不做，字跡潦草馬虎，幾乎老師看不懂，還隔幾題做幾題，有時就干脆抄別人的。中午放學不回家就在學校打乒乓球，有幾次因和高年級同學爭球臺，跟他們打了起來。下午放學就去網(wǎng)吧上網(wǎng)，母親管不住他，父親開公交車，走得早，回來的晚，也沒時間管他，各科成績都是二三十分。掌握這一情況后，我采取了以下措施：

一、幫其樹立自信

有人說自信是成功的前提。通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他這個人喜哄，不喜批評，否則，他就會脖子青筋條條綻出，甚至手舞足蹈，跟老師講歪理。他本來是很聰明，就是因為學習習慣差，學習態(tài)度不端正，缺乏吃苦耐勞的精神，才導(dǎo)致今天的局面。于是在我的《道德與法治》課上，我會不斷表揚他。我曾經(jīng)當著全班同學的面說過:”劉夢想同學是我到目前為止見過的最聰明的同學，他將來一定會有出息的，請大家期待著他的好消息”。此時，我發(fā)現(xiàn)他笑得像一朵花，并自言自語道：那就是，看老師都是這樣說的吧！課堂上，我會經(jīng)常提出一些貼近他實際的問題讓大家回答，并鼓勵大家，誰回答好了給誰加分，時不時的用期待的眼神看著他。于是，他意識到了老師想看看他的表現(xiàn)，就迅速地舉起了手，其實當時舉手的同學很多，但我必須第一個找他回答。如果他回答有些跑題，我就會給他引導(dǎo)，答完后，我會及時提醒同學給他最熱烈的掌聲，我會給他最具體恰當?shù)狞c評，讓他覺得老師不是在瞎夸他。直到現(xiàn)在，我每節(jié)課上課，他舉手都不少于10次，我也要找他回答不少于3次，讓他在我面前找回屬于他的自信。

不僅讓他在我的課堂有自信，我還要想辦法讓他在其他學科上找到自信。早自習大都讀文科，我就要求語文、英語、歷史、地理等學科課代表給他機會，向他提一些簡單的朗讀或簡短的背誦之類的問題。課代表知道我的用意后，都非常配合，幫他樹立了不少自信。唯有數(shù)學，他基礎(chǔ)差，不太好搞。我就利用中午午自習時間，讓數(shù)學課代表在黑板上出板演題，請同學做，并讓課代表出一些特別簡單的題目提他做。當我看到他做不對時，我就會提醒他哪里錯了，他就會立即改正過來，做好后課代表當著全班同學的面表揚他聰明，慢慢的他數(shù)學進步很大。有了自信，現(xiàn)在他各科作業(yè)也都能完成了。

二、幫其端正態(tài)度，養(yǎng)成好習慣

我曾多次跟其聊他學習不理想的原因，包括平時各種不良表現(xiàn)的原因，并和其一同作了深入分析，讓他明白其中重要的原因就是學習態(tài)度不端正。主要表現(xiàn)為上課不認真聽講，作業(yè)基本靠抄，以完成任務(wù)為宗旨，或者基本不做，考試時漫不經(jīng)心，考好考差無所謂，沒有上進心。

根據(jù)他平時表現(xiàn)，我多次找其談話，詢問其有沒有理想，理想是什么？你覺得平時這樣能實現(xiàn)自己的理想嗎？我?guī)推浞治鰡栴}的嚴重性，讓其認識到自己的態(tài)度對學習的惡劣影響，對家長的養(yǎng)育之恩是多么辜負，對自己的未來是多么不負責任！

根據(jù)他的學習情況，我讓其找一個班里最易趕上的目標，從而激發(fā)其斗志和上進心，并用鼓勵性的語言為其未來編織一個美好的藍圖，讓其向往憧憬，給予他源源不斷的動力。

在培養(yǎng)習慣方面我主要培養(yǎng)他上課、聽課的好習慣，學會思路跟著老師的話轉(zhuǎn)，做好課堂筆記的習慣和及時復(fù)習鞏固的習慣，通過近三個月的培養(yǎng)，這些習慣已基本養(yǎng)成。

三、培養(yǎng)其堅持不懈的意志品質(zhì)

現(xiàn)在聰明伶俐的孩子不乏其人，但持之以恒、不怕吃苦的孩子卻越來越少。為了避免其出現(xiàn)“三分鐘熱度“現(xiàn)象，我想重在鼓勵他努力就要堅持到底，讓自己在班里出現(xiàn)奇跡。

課上，我利用主題班會進行教育，讓其懂得堅持到底的重要意義。課下，讓其了解愛迪生發(fā)明燈泡的故事，了解美國著名總統(tǒng)林肯的人生經(jīng)歷，從中悟出任何人的成功都不是輕而易舉的，從而激勵自己克服困難，迎難而上，堅持到底就是勝利。

為了強化其堅持不懈的意志品質(zhì)，我要求其制定單元考試目標和氣質(zhì)、期末考試目標，寫在班級周記上并張貼在教室承諾墻上，還召開了一次宣誓大會，讓其到講臺上當著全班同學的面舉起右手鄭重宣誓三遍，并找出最可靠的人進行監(jiān)督。同時我還用手機拍下這一美好瞬間，發(fā)到班級“樂教樂學”網(wǎng)上的班級空間里和學生家長群里，讓自己家長和其他同學家長也給予監(jiān)督，讓其今后必須背水一戰(zhàn)，無路可退，達到堅持不懈的目的。平時，每當他思想有些放松的時候，我就拿出這些緊箍咒來念，不斷強化其思想，達成知行統(tǒng)一。

通過上述努力，現(xiàn)在他上課不接話把兒，能積極舉手發(fā)言了，課下作業(yè)能完成了，不再動不動就跟人家較勁想用武力解決了，上網(wǎng)也放到周末才上了，各科也基本上跟上了，同學們對他刮目相看了，他覺得自己越來越有威信了??

第五篇：后進生轉(zhuǎn)化案例

后進生轉(zhuǎn)化案例

班級里的蘇同學是上一年留級下來的后進生。各科成績都是D。尤其是英語科成績更是慘不忍睹。雖然他成績不理想，但是我發(fā)現(xiàn)他對班級事務(wù)很熱心。處理班級事務(wù)很有責任感。跟他數(shù)次溝通后，感覺他也很有上進心，有心想學好英語這科。于是我鼓勵他參加代表競選。果然，工夫不負有心人。大家被他的積極態(tài)度所打動。他被選為英語課代表。我鼓勵他要努力學習，用優(yōu)秀的成績向所有人證明他的實力。現(xiàn)在，他不僅成績?nèi)〉昧溯^大進步。更重要的是培養(yǎng)了他學習英語的自信心和興趣。現(xiàn)在他學英語的干勁可足了。幫忙我督促同學英語的效果也很顯著。今后我將會在生活中多關(guān)心他，在學習上更加嚴格地要求他。讓他成績不斷地進步。