第一篇：2012屆高中語(yǔ)文 2.2.2《老王》教案 蘇教版必修3

《老王》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：整體感知課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者用邏輯順序組織材料展現(xiàn)人物形象，運(yùn)用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)豐富的情感

2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式和模仿的寫(xiě)作手法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)善待他人，感受文章中流露的平等意識(shí)和人道主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解老王的“苦”與“善”，把握人物形象。

2、領(lǐng)會(huì)作者的思想感情及文章主旨：在人與人交往中的平等觀念和人道主義。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)老王與作者夫婦之間善良體察善良，理解本文的主旨。

2、品讀語(yǔ)言，領(lǐng)悟到楊絳遣詞造句的匠心。

3、學(xué)完此文，在寫(xiě)作上，了解寫(xiě)人的作文可用邏輯順序，和簡(jiǎn)潔，含蓄的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)感情。

教學(xué)過(guò)程：

一，導(dǎo)入：

在我們身邊，你家買過(guò)板車拖的煤,你吃過(guò)路邊攤的小吃，你回家坐過(guò)三輪車嗎？的確，我們的身邊有很多這樣普普通通的人，不過(guò)，你是否細(xì)心觀察過(guò)，認(rèn)真交談過(guò)，或用心交往過(guò)？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位普通人《老王》。

二，作者簡(jiǎn)介

楊絳，生于1911年，江蘇無(wú)錫人。作家、文學(xué)翻譯家。著有散文集《干校六記》《將飲茶》《洗澡》等，譯有《堂?吉訶德》。

三，檢查預(yù)習(xí)。

塌敗（）取締（）傴（）翳（）

骷髏（）繃（）滯笨（）愧怍（）

四，感知課文，理清思路。

1.老王的一生，可以概括為兩個(gè)字：善、苦。苦和善，具體表現(xiàn)在哪里？

2.苦和善是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？

作者是兼用邏輯順序和時(shí)間順序來(lái)編排的。開(kāi)頭四段先寫(xiě)老王的三點(diǎn)基本情況。這三點(diǎn)是按邏輯順序安排的。一是職業(yè)，這是老王的謀生手段，二是生理缺陷，這是老王謀生的困難，三是居住條件，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果，收入少，當(dāng)然生活苦。下面三段，按時(shí)間順序，回憶老王的工作與為人，兩個(gè)片斷寫(xiě)他為人好，一個(gè)片斷寫(xiě)“文革”時(shí)期，他的生計(jì)越來(lái)越艱難。最后一個(gè)片斷，是老王離世前一天的事情，最能見(jiàn)出老王心地善良。

寫(xiě)人文章一般常見(jiàn)的寫(xiě)作順序是時(shí)間順序，有時(shí)為了創(chuàng)新，可以運(yùn)用多種敘述方式，可以使空間順序，邏輯順序，意識(shí)流順序，使敘述條理清晰，層次分明，將材料連成有機(jī)的整體。除了敘述方式外，還有敘事方式,包括：順敘，倒敘，分?jǐn)ⅲ鍞ⅲ纾何覀儗W(xué)過(guò)的《羚羊木雕》就是插敘。

二，品讀語(yǔ)言，揣摩紅字，了解背景，體會(huì)深情。

1、“老王直僵僵地鑲嵌在門框里”、“他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳”、“他簡(jiǎn)直就像棺材里倒出來(lái)的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨”

2、我強(qiáng)笑說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”

3、他也許是從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。

4、“文化大革命”開(kāi)始，默存不知怎么的一條腿走不得路了。我代他請(qǐng)了假，煩老王送他上醫(yī)院。我自己不敢乘三輪，擠公共汽車到醫(yī)院門口等待。老王幫我把默存扶下車，卻堅(jiān)決不肯拿錢。他說(shuō)：“我送錢先生看病，不要錢。”

5、“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。”

小結(jié)：從語(yǔ)言品讀中，我們可以看見(jiàn)人道主義和人人平等的觀念，感受到善良體察善良的溫暖，品味到楊絳的文學(xué)語(yǔ)言沉定簡(jiǎn)潔，看似平淡，然而并不貧乏，樸素，干凈，明晰的語(yǔ)言有巨大的表現(xiàn)力。下面我們就實(shí)際操練一下吧。

三，學(xué)以致用，你來(lái)試一試。

1，現(xiàn)在學(xué)生記人作文存在一些問(wèn)題，列舉一個(gè)例子，找出作文的不足。

我的同學(xué)

我的同學(xué)有許多，趙曉東就是其中一個(gè)。他給我的印象是一副瓜子臉，一雙炯炯有神的眼睛，櫻桃小嘴。

趙曉東是一個(gè)樂(lè)于助人的人。一次體育課，他看見(jiàn)了一位低年級(jí)的小男孩在奔跑的過(guò)程中摔了一跤，連忙將他扶起，親自背著小男孩走到學(xué)校的醫(yī)務(wù)室。事后，那位小男孩的父母非常感激他，趙曉東卻說(shuō)了一句：“這是我應(yīng)該做的。”上學(xué)快遲到了，他看見(jiàn)了一位年逾古稀的老奶奶即將要過(guò)馬路，他毫不猶豫的去扶老奶奶，結(jié)果上學(xué)遲到了。

這就是我的同學(xué)，一個(gè)不虛偽的人。

找出其中的問(wèn)題：

a.粗糙的外貌描寫(xiě)+簡(jiǎn)單的事例=一篇寫(xiě)人文章。

b記敘的順序多用時(shí)間順序，結(jié)構(gòu)單一。

c.主旨不清晰。

2，仿寫(xiě)片段：

你以老王的身份，想象他到楊絳家，與楊絳交流的過(guò)程，要寫(xiě)出語(yǔ)言，外貌和心理。老王反思

第二單元的課文都是寫(xiě)人為主的，老王這課，文章相對(duì)短小，理解也不太難，僅僅講解文本，我認(rèn)為作為公開(kāi)課，顯得過(guò)于普通，平凡。于是我選取了寫(xiě)作指導(dǎo)的角度來(lái)講解課文，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)此課，學(xué)習(xí)一點(diǎn)寫(xiě)作知識(shí)。

優(yōu)點(diǎn)：1，角度獨(dú)特，站在學(xué)生的角度，學(xué)有所獲。

本課選取寫(xiě)作指導(dǎo)的角度，打破了僅僅課本死知識(shí)的局限，開(kāi)頭以學(xué)生常見(jiàn)的寫(xiě)作例文導(dǎo)入，讓學(xué)生歸納其問(wèn)題，首先讓他們帶著學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)此文。在教授課文時(shí)，指導(dǎo)其理解寫(xiě)作順序和語(yǔ)言表達(dá)。最后在課文結(jié)束時(shí)，安排一段仿寫(xiě)。

2，課文結(jié)構(gòu)完整，思路清晰。

本課雖是范例，但也要學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，才能學(xué)有所獲。所以《老王》一定要結(jié)構(gòu)完整，思路清晰。本課分為三個(gè)部分：

第一部分：梳理課文內(nèi)容。

本課主要圍繞老王兩大特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)：一是苦，二是善。這兩方面又分為三個(gè)小點(diǎn)。這六小點(diǎn)是按什么順序來(lái)寫(xiě)，聯(lián)系到學(xué)生自己的作文，邏輯順序顯得比較新鮮，可以強(qiáng)調(diào)注意。

第二部分：品析語(yǔ)言。楊絳的語(yǔ)言，平淡，簡(jiǎn)潔，內(nèi)藏深情。在品讀語(yǔ)言時(shí)，選取了老王病態(tài)的片段，我對(duì)老王關(guān)心的一句，還加上了，老王送錢先生去醫(yī)院的一段，在品讀語(yǔ)言時(shí)，揣摩時(shí)代背景。

第三部分：思想深化。

思想深化，主要找抓文章的關(guān)鍵句：幸運(yùn)的人對(duì)不幸者的愧怍。理解了愧怍的原因，差不多對(duì)本文的思想解讀就比較清楚了。

缺點(diǎn)：有兩處的銜接，語(yǔ)言組織上沒(méi)注意到。

1，導(dǎo)入和本課的銜接。改：我們存在這樣的問(wèn)題，今天來(lái)學(xué)習(xí)《老王》，看看怎樣改進(jìn)。2，預(yù)習(xí)檢查和課文感知之間。改：檢查完生字詞后，在檢查下大家對(duì)課文的掌握。其次是語(yǔ)言有時(shí)有語(yǔ)病。口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，隨意性導(dǎo)致語(yǔ)病的出現(xiàn)。

第二篇：2012屆高中語(yǔ)文 2.2.2《老王》同步備課教案 蘇教版必修3

《老王》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、把握老王的性格特點(diǎn)。

2、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。

3、體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)： 領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情，揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。課時(shí)安排：1課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：

（1）給下列加粗字加拼音：

取締（dì）骷髏（kūlóu）傴（yǔ）僂愧怍（zuò）

鑲嵌（xiānqiàn）攥著（zuàn）滯笨（zhì）

（2）了解作者：

楊絳，生于1911年，原名楊季康。原籍江蘇無(wú)錫，生于北京。1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學(xué)，后成為清華大學(xué)研究院外國(guó)語(yǔ)文研究生。1935—1938年與丈夫錢鐘書(shū)一同留學(xué)英、法等國(guó)，回國(guó)后任上海震旦女子文理學(xué)院外語(yǔ)系教授、清華大學(xué)西語(yǔ)系教授。1953年，先后任北京大學(xué)文學(xué)研究所、中國(guó)科學(xué)院文學(xué)研究所的研究員。主要作品有劇本《稱心如意》、《弄假成真》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《洗澡》，散文《干校六記》，隨筆集《將飲茶》，譯作《堂吉訶德》、《小癩子》等。楊絳國(guó)學(xué)造詣深厚，西學(xué)知識(shí)淵博，加之治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，思想敏銳，她所著的小說(shuō)、散文、戲劇別具特色，均在讀者中產(chǎn)生很大影響。這些跨度長(zhǎng)達(dá)半個(gè)多世紀(jì)的作品，從一個(gè)側(cè)面反映了我們時(shí)代的演變軌跡，也展示了一個(gè)知識(shí)分子的心路歷程。

一、導(dǎo)入：

人心與人心就好比是一坐山與你一樣，當(dāng)你對(duì)著高山喊——我愛(ài)你！高山的回音也是“我愛(ài)你”：決不可能你對(duì)著高山喊——“我恨你”，而高山的回音是“我愛(ài)你”。所以，人與人之間（諸如同學(xué)之間、朋友之間、父子之間、鄰里之間、國(guó)與國(guó)之間）都要講求團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心，誠(chéng)摯待人。

俗話說(shuō)：“尊人者，人尊之。”尤其是對(duì)待地位比自己低下、命運(yùn)比自己不幸的人，就更應(yīng)該伸出一雙援助的手來(lái)幫助他。那么，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)楊降的散文《老王》，從“作者與老王”之間的關(guān)系中我們得到什么樣的啟示？

二、整體感知：

1、文中介紹了老王哪些艱難的生活境況？記敘了與老王交往過(guò)程中的哪幾件事？通過(guò)這些敘述與描寫(xiě)，你認(rèn)為老王是一個(gè)怎樣的人？

1）介紹老王的職業(yè)；生理缺陷；居住條件。

2）記敘了老王為作者送冰，車費(fèi)減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心；去世前給我送香油、雞蛋表示感謝。

3）老王是一個(gè)孤苦伶仃但又老實(shí)厚道、有良心、關(guān)心人的人。

2、你認(rèn)為作者是一個(gè)怎樣的人，具體體現(xiàn)在哪些地方？

“我”也是一個(gè)善良的人。具體表現(xiàn)在：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；老王送來(lái)香油、雞蛋，不讓他白送；關(guān)心老王的生活。

3、本文表達(dá)了作者一種怎樣的思想感情？

對(duì)老王的不幸深表同情，為自己對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還不夠和自己無(wú)力真正改善老王的境遇而感到“愧 ”。

4、這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的？文章的線索是什么？

以“我”與老王的交往為線索，兼用邏輯順序和時(shí)間順序來(lái)編排。開(kāi)頭三段寫(xiě)老王的基本情

用心愛(ài)心專心2-

第三篇：高中語(yǔ)文《老王》教案7 蘇教版必修3

老王

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握老王的性格特點(diǎn)。

2、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。

3、體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)；

領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情，揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。

教學(xué)內(nèi)容：

本文寫(xiě)的是作者與車夫老王交往的故事。老王一輩子很苦，靠一輛破舊的三輪車活命，他的眼睛又不好，生活更是凄涼艱難。但是他心好，老實(shí)厚道，關(guān)心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒(méi)有受到任何污染，是極其淳樸的好人。作者在文章里含蓄地提出了要關(guān)懷不幸者的社會(huì)問(wèn)題。學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，了解敘述描寫(xiě)的表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

1、作者介紹

2、生字詞

二、整體感悟

1、文中介紹了老王哪些艱難的生活境況？記敘了與老王交往過(guò)程中的哪幾件事？通過(guò)這些敘述與描寫(xiě)，你認(rèn)為老王是一個(gè)怎樣的人？

1）介紹老王的職業(yè)；生理缺陷；居住條件。

用心愛(ài)心專心 1

2）記敘了老王為作者送冰，車費(fèi)減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心；去世前給我送香油、雞蛋表示感謝。

3）老王是一個(gè)孤苦伶仃但又老實(shí)厚道、有良心、關(guān)心人的人。

2、你認(rèn)為作者是一個(gè)怎樣的人，具體體現(xiàn)在哪些地方？

“我”也是一個(gè)善良的人。具體表現(xiàn)在：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；老王送來(lái)香油、雞蛋，不讓他白送；關(guān)心老王的生活。

3、本文表達(dá)了作者一種怎樣的思想感情？

對(duì)老王的不幸深表同情，為自己對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還不夠和自己無(wú)力真正改善老王的境遇而感到“愧 ”。

4、這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的？文章的線索是什么？

以“我”與老王的交往為線索，兼用邏輯順序和時(shí)間順序來(lái)編排。開(kāi)頭三段寫(xiě)老王的基本情況，按邏輯順序編排，一是職業(yè)，老王的謀生手段；二是生理缺陷，老王謀生的困難；三是居住條件，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果，收入少，生活就苦。下面的內(nèi)容按時(shí)間順序安排，回憶與老王的交往。

三、重點(diǎn)巖讀

指名朗讀“有一天，我在家聽(tīng)到打門??那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧 ”部分，思考下列問(wèn)題。

1、老王為什么在去世前給“我”送香油、雞蛋？體現(xiàn)了老王怎樣的性格特點(diǎn)？

知恩圖報(bào)、心地善良

2、老王說(shuō)“我不是要錢”，為什么最后還收了錢？你是怎樣理解的？

老王怕“我”真的托人給他送錢，平白給“我”添麻煩。體現(xiàn)了老王的樸實(shí)善良。

3、對(duì)課文結(jié)尾一句話，應(yīng)該怎樣理解？

一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們過(guò)上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來(lái)，對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以，感到“愧 ”

四、為什么作者一家能對(duì)老王那樣的不幸者那么關(guān)心、愛(ài)護(hù)？要有怎樣的精神才能做到作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人？

主要是平等觀念和人道主義精神。

人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，個(gè)人由于境遇不同，就有幸運(yùn)與不幸的差別，甚至差別很大。一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任。沒(méi)有歧視不幸者的理由。現(xiàn)在，社會(huì)要求我們每個(gè)人有人道主義精神，要關(guān)心別人、尊重別人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，作者一家?guī)资菍?duì)不幸者老王懷有一顆愛(ài)心，具有人道主義精神的人。

第四篇：高中語(yǔ)文《老王》教案12 蘇教版必修3

老 王

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握老王忠厚的性格特點(diǎn)與不幸的命運(yùn)遭際。

2、理解作者對(duì)老王這樣一位底層勞動(dòng)者的深厚感情。

3、學(xué)會(huì)比較不同“車夫”身上的特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)想：

1、《老王》是一篇有一定知名度的散文，文中所寫(xiě)的事情很瑣

碎，時(shí)間跨度也長(zhǎng)，但人物的“忠厚”與“不幸”卻充盈在行文的字里行間，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味本文文字沖淡中的深沉、平靜中的深情是破譯這篇課文的突破口。

2、聯(lián)系初中時(shí)學(xué)習(xí)的《一個(gè)攝影記者和四個(gè)文化名人》解讀錢 鐘書(shū)、楊絳的為人，以此為基礎(chǔ)理解這樣的大專家、高級(jí)知識(shí)分 子何以對(duì)一個(gè)像老王這樣貧寒的下層人民如此關(guān)心？進(jìn)而去揣摩 篇尾“那是一個(gè)多吃多占的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”這句話的內(nèi) 涵。

3、聯(lián)系《在烈日和暴雨下》、《一件小事》，課外閱讀《春兒》、《老王》、《親近自己的雙腿》，比較這些車夫各自擁有的特點(diǎn)，擴(kuò)大閱讀量的同時(shí)體會(huì)“小人物大社會(huì)”的寫(xiě)作技巧。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1、把握老王忠厚的性格特點(diǎn)與不幸的命運(yùn)遭際。

2、理解作者對(duì)老王這樣一位底層勞動(dòng)者的深厚感情。教學(xué)步驟：

一、課堂導(dǎo)入

欣賞詩(shī)歌《人力車夫》：

（一）四季的斑讕 悄然地

在你奔波的車輪中 演繹 你生命的履歷

你的背影曳著旭日升起 攜著夕陽(yáng)隱沒(méi) 每一條蜿蜒的崎嶇 都彈奏著你 鏗鏘的跫音 你的足跡 涂滿東西南北

盡把生活的濃彩 描繪 沒(méi)有雄渾的豪言壯語(yǔ) 沒(méi)有靚麗的西裝革履 你擎起人生的火距 挺進(jìn)于時(shí)光的隧道 為了生存的精彩 為了生活的熱愛(ài)

用心

愛(ài)心

專心

（二）舉起，永遠(yuǎn)地舉起，他的腿

在這痛苦的世界上奔跑，好像不會(huì)停留的水 用那沒(méi)有痛苦的姿態(tài)，痛苦早已經(jīng)昏睡，在時(shí)間里，仍能屹立的人

他是這古老土地的堅(jiān)忍的化身。是誰(shuí)在和他賽跑? 死亡，死亡，它想擁抱 這生命的馬拉松賽者。對(duì)于

天空的風(fēng)云，地上的不平早出的方向，夜歸的路徑 他不能預(yù)知，也不能設(shè)計(jì)

他的回答只是顛撲不破的沉默 路人的希望支配著他 他的希望被擲在賂旁

一個(gè)失去目的者為他人的目的生活 舉起，永遠(yuǎn)地舉起，他的腿

奔跑，一條與生命同始終的漫長(zhǎng)道路 寒冷的風(fēng)，饑餓的雨，死亡的雷電里 舉起，永遠(yuǎn)地舉起，他的腿。（有刪節(jié)）

這兩首詩(shī)歌或懷著激情贊頌或帶著悲憫嘆息，都勾勒了人力車夫辛勞的生活、奔跑的身影，這是一份生活的沉重。我們即將學(xué)習(xí)的楊絳所寫(xiě)的《老王》就是一篇展現(xiàn)人力車夫痛苦生活的散文。

二、閱讀全文，談?wù)剬?duì)老王這個(gè)人物的觀感。

--盡管課文導(dǎo)言中對(duì)老王這個(gè)人物已經(jīng)作出了總體性的概括，但由于對(duì)這樣社會(huì)背景下的這樣的人物的陌生，學(xué)生很可能對(duì)“忠厚”的評(píng)價(jià)頗不以為然，所以在自我閱讀的前提下先暢所欲言，這可以作為下一階段人物鑒賞的張本。

三、人物鑒賞。

1、老王的一生無(wú)疑是悲劇性的，他的悲劇不僅僅在于病痛中的死去，悲劇的意味充斥在他生活的枝枝蔓蔓里，楊絳是怎樣揭示給我們的？

--聽(tīng)：年齡漸老卻沒(méi)有趕得及加入蹬三輪的組織，孤單惶恐；沒(méi)有賴以生活的技能或財(cái)產(chǎn)；親人稀寡。

看：只有一只眼，另一只是瞎的。

感：別人不愿乘他的車，對(duì)他的“瞎”沒(méi)有同情。

遇：住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、幾間塌敗的小屋里。問(wèn)：載客三輪取締后，靠一位主顧的照顧勉強(qiáng)維持生活。（回答可以不拘一格，能夠感受其中的悲涼意味就可以了）

2、對(duì)老王的一只眼是怎么瞎的，你認(rèn)為是“因?yàn)椴焕蠈?shí)害了什么惡病而瞎的”還是因

用心

愛(ài)心

專心

為“從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎的”或者單純是因?yàn)榈昧恕皭翰　倍沟模浚ㄔ噲D通過(guò)這樣一個(gè)原因的揣測(cè)深入到對(duì)老王性格的探索）

--把握老王性格中的最大特點(diǎn)：忠厚老實(shí)。

⑴ 送冰：送的冰比前任大一倍冰價(jià)相等，愿意車費(fèi)半價(jià)，始終沒(méi)有看透或者想到要去算計(jì)好欺負(fù)的主顧。

⑵ 送錢先生看病不要錢，體諒他們的困難。⑶ 為一個(gè)愿意坐他車的主顧裝半寸高的邊緣。

⑷ 滿懷訣別意味地去送雞蛋和香油，卻不會(huì)表達(dá)。

通過(guò)這些細(xì)節(jié)的捕捉，我們可以肯定他一定不是像有些人說(shuō)的那樣“因?yàn)椴焕蠈?shí)害了什么惡病而瞎的”。

小結(jié)：老王是一個(gè)忠厚而不幸的底層勞動(dòng)者。

四、難點(diǎn)探究

1、課文首段說(shuō)“我常坐老王的三輪”，而第六節(jié)卻說(shuō)“我自己不敢乘三輪”，是不是矛盾？--這要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，特別是“'文化大革命'開(kāi)始”這幾個(gè)字，楊絳不敢坐是因?yàn)楫?dāng)時(shí)作為知識(shí)分子，“不敢”坐勞動(dòng)人民拉的車，不敢“騎在人民頭上”。從側(cè)面也寫(xiě)出了老王不怕被牽累、真誠(chéng)關(guān)心錢鐘書(shū)夫婦的善良。

2、老王和錢鐘書(shū)夫婦之間是一種怎樣的感情？

--錢鐘書(shū)夫婦對(duì)老王的關(guān)心贏得了老王的尊重與感激。錢鐘書(shū)夫婦對(duì)老王：

⑴ 別的乘客不愿坐他的車，“我”卻常坐。

⑵ “我”女兒給老王吃魚(yú)肝油治好了老王的夜盲癥。

⑶ 詢問(wèn)只有一位主顧的老王是否能維持生活。老王對(duì)錢鐘書(shū)夫婦：

⑴ 送冰，自愿車費(fèi)減半、所送之冰比他前任送的大一倍。

⑵ “文革”時(shí)送錢先生看病，不肯收錢。

⑶ 臨終之前送雞蛋和香油。

進(jìn)一步探討：錢鐘書(shū)夫婦何以對(duì)老王這樣一個(gè)下層的勞動(dòng)者這樣關(guān)心，老王臨終之前的送蛋行為背后是一種怎樣的心情？

--⑴ 這里可以聯(lián)系學(xué)生初中階段學(xué)習(xí)的課文《一個(gè)攝影記者和四個(gè)文化名人》，也可結(jié)合學(xué)生課外對(duì)楊絳、錢鐘書(shū)的資料收集，了解他們的為人，進(jìn)而把握：在作者夫婦心目中，人是平等的，人與人之間應(yīng)該相互關(guān)愛(ài)，有人道主義思想。據(jù)達(dá)爾文《人類的由來(lái)》一書(shū)說(shuō)，凡屬于社會(huì)性的動(dòng)物彼此之間都有一些相愛(ài)的感覺(jué)。愛(ài)與善良是聯(lián)系在一起的，愛(ài)包含善良的因素。楊絳夫婦非常善良，有善心。

⑵ 像老王這樣一個(gè)飽受白眼的下層勞動(dòng)者，能夠得到錢氏夫婦這樣的知識(shí)分子的關(guān)心，在他的心中是充滿了喜悅、甚至是“受寵若驚”般的感恩的。所以，自知自己不久人世，臨終他也要將這份感激表達(dá)出來(lái)，即使沒(méi)有華麗的言詞（其實(shí)根本就沒(méi)有言詞）即使木訥的他還是領(lǐng)受了楊絳給的錢，但透過(guò)那幾個(gè)大大的雞蛋和香油，透過(guò)僵直的身子、無(wú)光的延伸，我們還是能夠觸摸到那份訣別的深情。

3、楊絳先生對(duì)老王是照顧有加，并沒(méi)有剝削老王的行為，既沒(méi)有在物質(zhì)上虧待老王，也沒(méi)有在精神上鄙視過(guò)他，何以篇尾說(shuō)“那是一個(gè)多吃多占的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”？--從“多吃多占”這個(gè)詞可以看出作者是把自己放在老王同一層面上了，與老王相比，我付出的比老王少，但我從這個(gè)世界上獲得的要比老王多好多，這是作者從自我反省的層面表達(dá)對(duì)

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愛(ài)心

專心

老王的歉疚，其實(shí)也傳遞了對(duì)像老王這樣的勞動(dòng)者的心靈之聲。

--和老王最后一晤時(shí)，當(dāng)老王拿了香油和雞蛋來(lái)看錢鐘書(shū)夫婦時(shí)，不肯收錢。他是想表達(dá)很想和他們夫婦成為真正的朋友，尤其是在知道自己活不長(zhǎng)久的時(shí)候。但“我沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水”，沒(méi)能理解老王的心意。想到這些感到十分后悔。這里的“坐坐喝口茶水”，已不是一般意義上的客套，而是有一種“真正把老王當(dāng)作平等的朋友相待”的意思了。

（當(dāng)然只是平等的朋友，而不是無(wú)話不談的朋友。這可以從作者和老王的對(duì)話中看出來(lái)。每一句話都是那么簡(jiǎn)短，因?yàn)閮扇水吘箾](méi)有共同語(yǔ)言。）

第 二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：課外對(duì)比鑒賞閱讀 教學(xué)步驟：

一、閱讀巴金的《一個(gè)車夫》，思考文后問(wèn)題 ： 一 個(gè) 車 夫 ·巴金·

這些時(shí)候我住在朋友方的家里。

有一天我們吃過(guò)晚飯，雨已經(jīng)住了，天空漸慚地開(kāi)朗起來(lái)。傍晚的空氣很涼爽。方提議到公園去。

“洋車！洋車！公園后門！”我們站在街口高聲叫道。

一群車夫拖著車子跑過(guò)來(lái)，把我們包圍著。

我們匆匆跳上兩部洋車，讓車夫拉起走了。

我在車上坐定了，用安閑的眼光看車夫。我不覺(jué)吃了一驚。在我的眼前晃動(dòng)著一個(gè)瘦小的背影。我的眼睛沒(méi)有錯(cuò)。拉車的 是一個(gè)小孩，我估計(jì)他的年紀(jì)還不到十四。“小孩兒，你今年多少歲？”我問(wèn)道。

“十五歲！”他很勇敢、很驕傲地回答，仿佛十五歲就達(dá) 到成人的年齡了。他拉起車子向前飛跑。他全身都是勁。“你拉車多久了？”我繼續(xù)問(wèn)他。“半年多了，”小孩依舊驕傲地回答。“你一天拉得到多少錢？” “還了車租剩得下二十吊錢！” 我知道二十吊錢就是四角錢。

“二十吊錢，一個(gè)小孩兒，真不易！”拉著方的車子的中 年車夫在旁邊發(fā)出贊嘆了。

“二十吊錢，你一家人夠用？你家里有些什么人？” 方聽(tīng) 見(jiàn)小孩的答話，也感到興趣了，便這樣地問(wèn)了一句。

這一次小孩卻不作聲了，仿佛沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)方的話似的。他為 什么不回答呢？我想大概有別的緣故，也許他不愿意別人提這 些事情，也許他沒(méi)有父親，也許連母親也沒(méi)有。“你父親有嗎？”方并不介意，繼續(xù)發(fā)問(wèn)道。“沒(méi)有！”他很快地答道。“母親呢？” “沒(méi)有！”他短短地回答，聲音似乎很堅(jiān)決，然而跟先前 的顯然不同了。聲音里漏出了一點(diǎn)痛苦來(lái)。我想他說(shuō)的不一定

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愛(ài)心

專心

是真話。

“我有個(gè)妹子，”他好像實(shí)在忍不住了，不等我們問(wèn)他，就自己說(shuō)出來(lái)； “他把我妹子賣掉了。” 我一聽(tīng)這話?cǎi)R上就明白這個(gè)“他”字指的是什么人。我知 道這個(gè)小孩的身世一定很悲慘。我說(shuō)：“那么你父親還在──” 小孩不管我的話，只顧自己說(shuō)下去：“他抽白面，把我娘 趕走了，妹子賣掉了，他一個(gè)人跑了。” 這四句短短的話說(shuō)出了一個(gè)家庭的慘劇。在一個(gè)人幼年所 能碰到的不幸的遭遇中，這也是夠厲害的了。

“有這么狠的父親！”中年車夫慨嘆地說(shuō)了。“你現(xiàn)在住 在哪兒？”他一面拉車，一面和小孩談起話來(lái)。他時(shí)時(shí)安慰小 孩說(shuō)：“你慢慢兒拉，省點(diǎn)兒力氣，先生們不怪你。” “我就住在車廠里面。一天花個(gè)一百子兒。剩下的存起來(lái) ……做衣服。” “一百子兒”是兩角錢，他每天還可以存兩角。

“這小孩兒真不易，還知道存錢做衣服。”中年車夫帶著 贊嘆的調(diào)子對(duì)我們說(shuō)。以后他又問(wèn)小孩：“你父親來(lái)看過(guò)你嗎？” “沒(méi)有，他不敢來(lái)！”小孩堅(jiān)決地回答。雖是短短的幾個(gè) 字，里面含的怨氣卻很重。

我們找不出話來(lái)了。對(duì)于這樣的問(wèn)題我還沒(méi)有仔細(xì)思索過(guò)。在我知道了他的慘病的遭遇以后，我究竟應(yīng)該拿什么話勸他呢？ 中年車夫卻跟我們不同。他不加思索，就對(duì)小孩發(fā)表他的 道德的見(jiàn)解：

“小孩兒，聽(tīng)我說(shuō)。你現(xiàn)在很好了。他究竟是你的天倫。他來(lái)看你，你也該拿點(diǎn)錢給他用。” “我不給！我碰著他就要揍死他！”小孩毫不遲疑地答道，語(yǔ)氣非常強(qiáng)硬。我想不到一個(gè)小孩的仇恨會(huì)是這樣地深！他那 聲音，他那態(tài)度……他的憤怒仿佛傳染到我的心上來(lái)了。我開(kāi) 始恨起他的父親來(lái)。

中年車夫碰了一個(gè)釘子，也就不再開(kāi)口了。兩部車子在北 長(zhǎng)街的馬路上滾著。

我看不見(jiàn)那個(gè)小孩的臉，不知道他臉上的表情，但是從他 剛才的話里，我知道對(duì)于他另外有一個(gè)世界存在。沒(méi)有家，沒(méi) 有愛(ài)，沒(méi)有溫暖，只有一根生活的鞭子在趕他。然而他能夠倔 強(qiáng)！他能夠恨！他能夠用自己的兩只手舉起生活的擔(dān)子，不害 伯，不悲哀。他能夠做別的生在富裕的環(huán)境里的小孩所不能夠 做的事情，而且有著他們所不敢有的思想。

生活畢竟是一個(gè)洪爐。它能夠鍛煉出這樣倔強(qiáng)的孩子來(lái)。甚至人世間最慘痛的遭遇也打不倒他。

就在這個(gè)時(shí)候，車子到了公園的后門。我們下了車，付了 車錢。我借著燈光看小孩的臉。出乎我意料之外，它完全是一 張平凡的臉，圓圓的，沒(méi)有一點(diǎn)特征。但是當(dāng)我的眼光無(wú)意地 觸到他的眼光時(shí)，我就大大地吃驚了。這個(gè)世界里存在著的一 切，在他的眼里都是不存在的。在那一對(duì)眼睛里，我找不到承

用心

愛(ài)心

專心

認(rèn)任何權(quán)威的表示。我從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么驕傲、這么倔強(qiáng)、這么 堅(jiān)定的眼光。

我們買了票走進(jìn)公園，我還回過(guò)頭去看小孩，他正拉著一 個(gè)新的乘客昂起頭跑開(kāi)了。

1巴金筆下的車夫只是一個(gè)15歲的孩子，而且作者和他只是偶爾照一次面。穩(wěn)中文中小車夫的形象出來(lái)了嗎？巴金是抓住他的什么來(lái)表現(xiàn)他的性格特點(diǎn)的？與楊絳筆下的老王有什么區(qū)別？

--小車夫的形象很生動(dòng)：他小小年紀(jì)就遭到如此磨難，但他依然非常堅(jiān)強(qiáng)。巴金是抓住他的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)他性格特點(diǎn)的。如他“很勇敢、很驕傲的回答；”他正拉著一個(gè)新的乘客昂起頭跑開(kāi)了。與楊絳筆下的老王有明顯的區(qū)別，楊絳對(duì)老王的描寫(xiě)更含蓄，情感也更深沉。

2、巴金說(shuō)那個(gè)小車夫有著“這么驕傲、這么倔強(qiáng)、這么堅(jiān)定的眼光”。作者筆下賦予了小車夫旺盛的生命力和對(duì)明天的信心。從這里你看出巴金這篇散文的主旨了嗎？--巴金這篇散文的主旨是贊頌這個(gè)孩子在遭受生活的巨大打擊后依然對(duì)生命、對(duì)生活充滿希望。

二、閱讀《親近自己的雙腿》，與課文比較有什么異同點(diǎn)

應(yīng)朋友之約，去他家議事。這是我第一次上他家去。朋友住在城南一幢別墅里，乘公交車去，下車之后，若步行，緊走慢走，也要40分鐘。這么長(zhǎng)的路，怎么走啊？我順手招了一輛人力三輪車。朋友事先在電話中告知：若坐三輪，只需3元。為保險(xiǎn)起見(jiàn)，我上車前還是問(wèn)了價(jià)。“5元，”車夫說(shuō)。“5元？不是說(shuō)3元嗎？”我不想坐，可四周就只有這輛三輪車。車夫見(jiàn)我猶豫，就說(shuō)：“上車吧，就收你3元。” 車夫一面蹬車，一面以柔和的語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)：“我要5元其實(shí)沒(méi)有多收你的。”我說(shuō)：“人家已經(jīng)告訴我，只要3元呢。”“那是因?yàn)槟阆鹿卉囅洛e(cuò)了地方，如果在前一站就只收3元。”隨后他立即補(bǔ)充道：“當(dāng)然我還是收你3元，已經(jīng)說(shuō)好了價(jià)，就不會(huì)變。我是說(shuō)，你以后來(lái)這里，就在前一站下車。”他說(shuō)得這般誠(chéng)懇，話語(yǔ)里透著關(guān)切，使我情不自禁地看了看他。他穿著經(jīng)營(yíng)人力三輪車的人統(tǒng)一的黃馬甲，剪得齊齊整整的頭發(fā)已經(jīng)花白了，至少有50歲的年紀(jì)。

車前行著，我總覺(jué)得有點(diǎn)不大對(duì)勁，上好的馬路，車身卻微微顛簸，不像坐其他人的三輪車那么平穩(wěn)，而是向前一沖，片刻的停頓之后，再向前一沖。我正覺(jué)奇怪，突然發(fā)現(xiàn)蹬車的人只有一條腿！他失去的是右腿。一截黃黃的褲管，挽一個(gè)疙瘩，懸在空中，隨車輪像前“沖”的頻率前后晃蕩著。他的左腿用力的蹬著踏板，為了讓車走得快一些，臀部時(shí)時(shí)脫離坐墊，身子向左傾斜，以便把所有的力量都集中在左腿上。我猛然間覺(jué)得很不是滋味，眼光直直地瞪著他的斷腿，瞪著懸在空中前后搖擺的那截黃黃的褲管。我覺(jué)得我很不人道，我剛30出頭，有130多斤的體重，體魄強(qiáng)壯……我的喉嚨有些發(fā)干，心里被一種奇怪的惆悵甚至悲涼的情緒糾纏著，籠罩著。我想對(duì)他說(shuō)，不要再蹬了，我走著去。我當(dāng)然會(huì)一分不少地給他錢，可我又生怕被他誤解，同時(shí)，我也怕自己的做法顯得矯情，玷污了一種圣潔的東西。

前面是一帶緩坡，我說(shuō)：“這里不好騎了，我下車，我們把車推過(guò)去。”他急忙制止：“沒(méi)關(guān)系沒(méi)關(guān)系，這點(diǎn)坡都騎不上去，我咋個(gè)掙生活啊？”言畢，快樂(lè)地笑了兩聲，身子便弓了起來(lái)，加快了蹬踏的頻率。車子遇到坡度，便倔強(qiáng)地不肯前行，甚至有后退的趨勢(shì)。它的獨(dú)腿頑強(qiáng)地與后退的力量抗?fàn)幹囕啺l(fā)出“吱吱”的尖角，車身?yè)u搖晃晃，極不情愿地向前扭動(dòng)。我甚至覺(jué)得這車也是鄙夷我的！它是在痛恨我不憐惜他的主人，才這般固執(zhí)的嗎？車夫黝黑的后頸上高高繃起一股筋來(lái)，頭使勁地向前聳，我想他的臉一定是紫紅的，他那被單薄的衣

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愛(ài)心

專心

服包裹起來(lái)的肋骨，一定根根可數(shù)。他是在跟自己較勁，與命運(yùn)抗?fàn)帲?/p>

坡總算爬上去了，車夫重濁地喘著氣。不知怎么，我心里的惆悵和悲涼竟然了無(wú)影蹤了。我在為他高興，并暗暗受到鼓舞。在我面前的，無(wú)疑是一個(gè)強(qiáng)者，他把路扔在了后面，把坡扔在了后面，為自己“掙”來(lái)了坦蕩而快樂(lè)的生活。

待他喘息稍定，我說(shuō)：“你真不容易啊！”他自豪地說(shuō)：“這算啥呢！今年初，我一口氣蹬過(guò)80多里，而且?guī)У氖莾蓚€(gè)人！”“怎么走那么遠(yuǎn)？”我問(wèn)。“有兩個(gè)外國(guó)人來(lái)成都，想坐人力車沿二環(huán)路走一趟，看看成都的風(fēng)景，恰巧坐了我的車。途中，他們想換車，以為我會(huì)半路出丑的，沒(méi)想到，嘿，我這條獨(dú)腿竟然一口氣蹬到底。” 我不知道該說(shuō)什么好，既心酸，又豪邁，是那種近乎悲壯的情感。不由自主地，我又看著他那條斷腿。我很想打聽(tīng)一下他的那條腿是怎么失去地，可終于沒(méi)有問(wèn)，事實(shí)上，這已經(jīng)無(wú)關(guān)緊要了。那條獨(dú)腿已經(jīng)支撐起了他的人生和尊嚴(yán)，這就足夠了。

別墅到了。我下了車，給他5元錢，他堅(jiān)決不收。“講好的價(jià)，怎么能變呢？你這叫我以后咋個(gè)在世上混啊？”我沒(méi)勉強(qiáng)，收回了他找給的兩元錢。……

返回時(shí)，我徒步走過(guò)了那段40分鐘的路程。我從來(lái)沒(méi)有與自己的兩條腿這般親近過(guò)，從來(lái)沒(méi)有覺(jué)得自己的兩條腿這般有力過(guò)。

三、課外閱讀葉圣陶《春聯(lián)兒》（GOOGLE搜索）

四、課外延伸（學(xué)生可根據(jù)興趣自己結(jié)成小組選題研究）

1、北京的文壇，是否存在一個(gè)“新京派”，一直有著爭(zhēng)論。國(guó)外學(xué)者研究北京一些作家，就把汪曾祺、楊絳、張中行等，列為“京派”。因?yàn)檫@些文人的寫(xiě)作，與北平時(shí)期的文人寫(xiě)作不同，又有新的特點(diǎn)，所以也有將其視為“新京派”的。這一流派的寫(xiě)作，注重學(xué)識(shí)，歷史感強(qiáng)，文章有厚重的東西在。汪曾祺、楊絳、張中行、陳平原等人的作品一直暢銷，看來(lái)是“京派”文化的魅力起了作用。試選一兩位作家，對(duì)他們的創(chuàng)作風(fēng)格作一分析。

2、在青浦，特別是青浦城鎮(zhèn)里，三輪車也是一種近距離的交通工具。這些身穿黃馬甲的“人力車夫”為什么干起了這樣痛苦的工作，有什么組織，他們收入如何，風(fēng)雨兼程的每個(gè)日子感受如何，現(xiàn)在的“主顧”態(tài)度怎樣等等，可作一社會(huì)調(diào)查，寫(xiě)作《二十一世紀(jì)的人力車夫》

五、相關(guān)背景資料附錄

1、人力車在我國(guó)不同地區(qū)有不同的名稱。北方叫洋車，“膠皮”，在南方叫黃包車，東洋車。它是一種由東洋（日本）傳進(jìn)的一個(gè)人乘坐、一個(gè)人拉著跑的車輛。清光緒二十六年，人力車由日本傳入中國(guó)，北京是最早有人力車的地方。民初，北京有一些車行制造各式人力車；同時(shí)，也興起了許多車廠子，大的有一二百輛車，小的也有一二十輛車。車廠子把車租給人力車夫，每月或每天收取“車份子”。人力車夫除了專作此活的外，還有一些失業(yè)或破產(chǎn)的小商人、小職員、工匠等等；極少數(shù)公職人員因家庭人口多，負(fù)擔(dān)重，也有以此為第二職業(yè)的。他們白天上班，晚上租輛車?yán)话闶抢切┛匆箞?chǎng)戲的，往往夜12點(diǎn)左右才能回家。人力車夫雖不用拜師學(xué)藝，但要拉好并不容易。作為車夫必須熟悉交通，會(huì)講價(jià)錢，會(huì)攬生意，身體好，熟練掌握車性子才行。1937年以后，日軍侵占華北，北京又引進(jìn)了三輪車，人力車夫改為三輪車夫。

用心

愛(ài)心

專心 7

第五篇：《老王》教案 蘇教版必修3

《老王》

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《老王》是一篇十分耐讀，很有嚼頭的散文。同學(xué)們可以學(xué)到敘事寫(xiě)人的方法，學(xué)會(huì)關(guān)懷老王這樣的弱勢(shì)平民。散文學(xué)習(xí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住文本語(yǔ)言進(jìn)行品味。因而課堂上以語(yǔ)言品味為抓手由淺入深地體會(huì)探討楊絳先生復(fù)雜的思想感情。先根據(jù)對(duì)老王行為及語(yǔ)言的敘寫(xiě)分析了老王其人，然后重點(diǎn)探討了作者對(duì)老王的態(tài)度和情感，抓住作者直接表達(dá)情感的關(guān)鍵詞句以及看似平平淡淡毫不經(jīng)意卻能含蓄表達(dá)出情感的語(yǔ)言點(diǎn)，最后走進(jìn)了作者的內(nèi)心世界了解創(chuàng)作意圖——作者不只是在表達(dá)對(duì)老王這樣的底層平民的同情，更是在剖析自己，審視的靈魂，為自己當(dāng)初并未真正理解老王并未真正平等對(duì)待老王而愧怍不已。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

了解楊絳散文的語(yǔ)言風(fēng)格；根據(jù)事件分析老王的品性。

2、能力目標(biāo)：

通過(guò)朗讀及品味語(yǔ)言分析體會(huì)作者的情感。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

由淺入深地體會(huì)作者的感情；關(guān)注生活中的“老王”，關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：走進(jìn)課文，從字里行間體會(huì)作者對(duì)老王的態(tài)度和情感。

難點(diǎn)：深入體會(huì)作者的感情

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

課型：新授。

方法：合作探究。

過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

四季的斑讕

悄然地在你奔波的車輪中

演繹你生命的履歷

你的背影曳著旭日升起

攜著夕陽(yáng)隱沒(méi)

每一條蜿蜒的崎嶇都彈奏著你

鏗鏘的跫音

你的足跡涂滿東西南北

盡把生活的濃彩描繪

沒(méi)有雄渾的豪言壯語(yǔ)

沒(méi)有靚麗的西裝革履

你擎起人生的火距 挺

進(jìn)于時(shí)光的隧道

為了生存的精彩

用心 愛(ài)心 專心 1

為了生活的熱愛(ài)。

——《人力車夫》

提問(wèn)：詩(shī)歌中描寫(xiě)的是什么人物形象？

明確：人力車夫。這首詩(shī)歌或懷著激情贊頌，勾勒了人力車夫辛勞的生活、奔跑的身影，這是一份生活的沉重。我們即將學(xué)習(xí)的楊絳所寫(xiě)的《老王》就是一篇展現(xiàn)人力車夫痛苦生活的散文。

歌曲導(dǎo)入

《愛(ài)的奉獻(xiàn)》畢生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特蕾莎修女曾說(shuō)過(guò)：我們常常無(wú)法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛(ài)去做些小事。正象歌詞所唱的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”，那怎樣用偉大的愛(ài)去做小事呢？今天我們就隨我國(guó)當(dāng)代女作家楊絳一起去回憶一位車夫——老王，體會(huì)一下：平凡普通的人是如何用偉大的愛(ài)去做小事的。

二、知識(shí)積累

1、作家作品

楊絳，生于1911年，江蘇無(wú)錫人。作家、文學(xué)翻譯家。我稱呼“楊絳先生”，楊絳是個(gè)女性作家，那么，女性在什么情況下，可以稱為“先生”？在很有學(xué)問(wèn)的情況下。楊絳就是這樣一位很有學(xué)問(wèn)的作家。她飽讀詩(shī)書(shū)，有極高的文學(xué)成就。著有散文集《干校六記》長(zhǎng)篇小說(shuō)《洗澡》等，她翻譯的《堂吉訶德》是大家課外必讀作品。她的先生錢鐘書(shū)學(xué)問(wèn)更大，錢鐘書(shū)字默存，《圍城》是他的代表作。大家有沒(méi)讀過(guò)？我把這本書(shū)介紹給同學(xué)們，這是一本很幽默又很深刻的書(shū)。

2、基礎(chǔ)積累

3、背景介紹

這是一篇回憶性的文章，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“文化大革命”時(shí)期，是一個(gè)荒唐**的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”。但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。

三、信息篩選

1、課文介紹了老王的哪些情況？并用一個(gè)字來(lái)概括他的生活。

明確：職業(yè)——蹬三輪車（靠一輛破舊的三輪車活命）身體——?dú)埣玻ㄒ恢谎巯沽硪恢谎垡灿胁。┚幼l件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋)可見(jiàn)老王生活之“苦”。

2、老王生活“苦”，那精神上呢？引導(dǎo)學(xué)生看課文中2一幅臉的特寫(xiě)，這是一張?jiān)鯓拥哪槪隳苊枋鲆幌聠幔?/p>

明確：也“苦”：?jiǎn)胃蓱簦陋?dú)、無(wú)親，受惡意攻擊、被人瞧不起。

3、提問(wèn)：本文記敘了與老王交往過(guò)程中的哪幾件事？你認(rèn)為老王是個(gè)怎樣的人？明確：1為作者送冰，車費(fèi)減半 →老實(shí)厚道 2送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心 →心地善良3去世前給作者送香油和雞蛋→知恩圖報(bào)。善。

4、了解文中另一個(gè)人物——作者。

提問(wèn)：你認(rèn)為作者是一個(gè)怎樣的人，具體體現(xiàn)在哪些地方？

明確：“我”也是一個(gè)善良的人。

具體表現(xiàn)在： 1照顧老王的生意，坐他的車；2老王再客氣，也 付給他應(yīng)得的報(bào)酬； 3老王送來(lái)香油、雞蛋，不讓他白送；4關(guān)心老王的生活。

四、小結(jié)

這是一篇回憶性的文章，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“文化大革命”時(shí)期，是一個(gè)荒唐**的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”。但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。

第二課時(shí)

課型：練習(xí)。

方法：討論。

過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上一節(jié)課，我們從整體上去把握了文章，知道了文章記敘的是兩個(gè)善良的人之間交往的幾個(gè)生活片斷。也知道課文詳寫(xiě)的是第四件事：老王在臨死前送雞蛋和油給“我”。這節(jié)課我們主要就是學(xué)習(xí)這一部分。

二、問(wèn)題探討。

1、老王所做的哪一件事最使你感動(dòng)？老王為什么在去世前給“我”送香油、雞蛋？這件事體現(xiàn)了老王怎樣的性格特點(diǎn)？這件事是詳寫(xiě)還是略寫(xiě)？為什么要詳寫(xiě)？(5分鐘)

生答：因?yàn)槔贤跻獔?bào)答作者一家對(duì)他的關(guān)心。知恩圖報(bào)、心地善良。

詳寫(xiě)。因?yàn)檫@件事更能表現(xiàn)老王的善良和他身上知恩圖報(bào)的高尚品質(zhì)。師明確：一個(gè)生存狀態(tài)已經(jīng)亮起了紅燈的病人，一個(gè)命運(yùn)如此糟糕而不幸的人，臨死前，他還不忘用最樸實(shí)最簡(jiǎn)單而對(duì)他而言又是最隆重的方式表達(dá)了他對(duì)楊絳的感謝關(guān)心之意。楊絳所接受的禮物也不僅僅只是雞蛋和香油了，而是世界上最寶貴最純粹來(lái)自心靈最真實(shí)的饋贈(zèng)。也讓楊絳沐浴到了最燦爛最美麗的人性光芒。這最能表現(xiàn)他卑微的身份下，卻隱藏著一顆金子般的心。所以要詳寫(xiě)。

提問(wèn)：這一點(diǎn)對(duì)你寫(xiě)作有什么啟發(fā)?

明確：要寫(xiě)某個(gè)人物，有許多事可以寫(xiě)，如果每件事都花一樣的筆墨來(lái)寫(xiě)，那文章可能就會(huì)象懶婆娘的裹腳布——又長(zhǎng)又臭，但如果每件事又都一筆帶過(guò)，那人物的形象就不會(huì)豐滿生動(dòng)。所以寫(xiě)人，要通過(guò)記事，而記事就一定要有詳寫(xiě)有略寫(xiě)，最能表現(xiàn)文章中心的事件要詳寫(xiě)，其它的可以略寫(xiě)，這樣就做到重點(diǎn)突出，主題鮮明。

2、老王臨死前給“我”送香油、雞蛋，作者從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)此時(shí)的老王？

明確：文章從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等幾個(gè)方面去描寫(xiě)老王。

除了正面對(duì)老王進(jìn)行描寫(xiě)外，作者還寫(xiě)了自己見(jiàn)到老王時(shí)心里的想法，通過(guò)作者的表現(xiàn)來(lái)寫(xiě)老王，這種描寫(xiě)方法是什么描寫(xiě)方法呢？——側(cè)面描寫(xiě)。作者的心理活動(dòng)描寫(xiě)從側(cè)面烘托出老王行動(dòng)的艱難。

3、老王說(shuō)“我不是要錢”，為什么最后還收了錢？體現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？

明確：老王怕“我”真的托人給他送錢，平白給“我”添麻煩。體現(xiàn)

老王樸實(shí)善良。

4、作者一家對(duì)老王非常關(guān)心、愛(ài)護(hù)，你覺(jué)得除了性格善良之外，還要有怎樣的精神才能做到尊重和關(guān)心像老王那樣的不幸者？(4分鐘)

師歸納：主要是平等觀念和人道主義精神。

提問(wèn)：看到作者如此關(guān)心一個(gè)有殘疾的車夫,你有什么感受?

明確：（情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立人人平等的觀念，多關(guān)心弱勢(shì)群體。）人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，人沒(méi)有高低貴賤之分，你不要覺(jué)得你是城里人，你就可以瞧不起鄉(xiāng)下人；你不要覺(jué)得你家里比較富有，你就可以看不起窮人。個(gè)人由于境遇不同，就有幸運(yùn)與不幸的差別，甚至差別很大。但一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由。作者做到了這一點(diǎn)，我們做到了嗎？所以，我們每個(gè)人都要有平等的觀念和人道主義精神，要關(guān)心、尊重那些卑微的人那些不幸的人！

5、對(duì)課文結(jié)尾一句話，應(yīng)該怎樣理解?作者為什么會(huì)感到慚愧呢？(2分鐘)

生答師歸納：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)那些不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，幫助改善他們的處境。作者回想起來(lái)，對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以，感到慚愧。

五、拓展延伸(5分鐘)

你知道你的周圍有哪些不幸者嗎，你是平時(shí)怎樣對(duì)待的?

歸納：一個(gè)瞎眼的乞丐向詩(shī)人雨果乞討，他便在乞丐面前的紙牌上寫(xiě)了一句話：“春天就要來(lái)了，可我什么也看不見(jiàn)。”于是，被感動(dòng)的路人紛紛把錢放入乞丐的鐵罐。我們都只是一個(gè)普通的人，要像特蕾莎修女那樣把畢生的精力都獻(xiàn)給那些需要幫助的人，真的需要像圣人一樣的境界，這很難做到。可是我們可以和雨果一樣，在力所能及的范圍內(nèi)去做一些觸手可及的事情，讓有人在無(wú)助的時(shí)候可以抓住我們有力的手。

六、作業(yè)布置。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

老王

苦善

職業(yè)：蹬三輪“愿意給我們帶送”冰決，車費(fèi)減半

物質(zhì)生活身體：殘疾送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不

生活：塌敗的小屋大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。

孤獨(dú)無(wú)親受了人家的好處，總也不忘

精神生活

被人瞧不起

我家對(duì)老王

物質(zhì)上幫助照顧老王的生意，坐他的車

善老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬

精神平等老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢詢問(wèn)他是否能維持生活

送給他大瓶魚(yú)肝油

主題：人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，人沒(méi)有高低貴賤之