第一篇：高三學(xué)生心理問卷調(diào)查報告 天長顧醒華

高三學(xué)生心理問卷調(diào)查報告 安徽天長市汊澗中學(xué)顧醒華

一、調(diào)查目的1、真實了解我校高三學(xué)生的心理健康狀況和心理特征。

2、幫助高三學(xué)生以健康的心態(tài)備戰(zhàn)高考、迎接高考中培養(yǎng)自信→勇于進(jìn)取→不怕挫折→迎接挑戰(zhàn)→爭取成功！

3、為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策、改善學(xué)校心理健康工作提供有價值的現(xiàn)實依據(jù)。為開拓學(xué)校心理健康工作新局面積累經(jīng)驗。

二、調(diào)查對象、方法及過程

調(diào)查對象：高三年級全體學(xué)生，發(fā)出問卷319份，收回有效問卷312份。年齡普遍在18—20之間，男女比例相當(dāng)。

調(diào)查方法：

1、采用自己編制的“2008屆學(xué)生心理現(xiàn)狀調(diào)查表”，對我校高三學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

2、了解學(xué)生學(xué)習(xí)動力，臨考心理壓力狀況，自我調(diào)適，自信心，高考復(fù)習(xí)策略，人際關(guān)系，學(xué)生最大的困惑、煩惱、焦慮，對教師的期望，迫切需要的幫助等方面的內(nèi)容。

3、調(diào)查問卷共設(shè)32個問題，均為客觀題，統(tǒng)計方法是按問卷選項逐題逐項統(tǒng)計。調(diào)查過程：

1、朱長江、顧醒華編寫問卷。

2、王登陽、姜紹蕾等老師負(fù)責(zé)發(fā)放并回收調(diào)查問卷。

3、陳國棟陶文君負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，數(shù)據(jù)分析大約39936人次。

4、顧醒華老師獲得資料后，進(jìn)行整理，寫出報告。

三、調(diào)查結(jié)果及討論

1： 關(guān)于人生目標(biāo)

A有自己清晰的長遠(yuǎn)目標(biāo)的占43.75%B有清晰但比較短期的目標(biāo)的占30.08%； C只有一些模糊的的目標(biāo)的占25.00%D 沒有目標(biāo)的占1.17%

5： 根據(jù)你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)水平，請為你定一個你的高考升學(xué)目標(biāo)

A本一5.88%B、本二36.08%C、本三 17.65%D、大專41.18%

19: 學(xué)習(xí)上你制定過階段性的目標(biāo)嗎？

A．制定過，68.36%B.沒有 24.22%C.常常制定7.42%

27：你常常問自己這么幾個問題嗎？我將來長大要做什么？我喜歡做什么？我能做

什？通過努力能做什么？

A:常常想57.20%B沒有想過4.67%C很少想11.67%D大多時候想27.24%

28：你希望5—10年在你身上發(fā)生什么事？（）

A沒有想過 23.83%B繼續(xù)讀書66.80%C打工9.77%

以上5個題目的選擇比例反映出學(xué)生長期目標(biāo)和短期目標(biāo)具有一致性，符合我們普通學(xué)

校學(xué)生的特點：有長期和短期的人生規(guī)劃，有目標(biāo)。但是長遠(yuǎn)的人生目標(biāo)沒有超過50%，需

要老師和班主任常常進(jìn)行引導(dǎo)。

2： 目前你的學(xué)習(xí)壓力來自哪些方面（）

A自己43.36%B家庭39.45%C老師 8.98%D同學(xué)競爭29.69%

12: 你認(rèn)為班主任在哪些方面需要加強（）

A同理心34.38%B多和同學(xué)們交流 53.13%C愛心5.86 %

D班紀(jì)19.14%E不要有傷人的語言9.77%

22: 假如你遇到不順心的事，你通常會向誰傾訴（）

A.家長 9.41%B.老師1.96 %

C.朋友72.55%D.其他（網(wǎng)友，心理咨詢師）20.00%

來自于老師的壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于任何一項，僅僅占8.98%；同學(xué)們遇到問題通常向朋友傾訴，這符合中學(xué)生與同齡伙伴交往并建立友誼的需要日趨強烈的心理特點，但愿意與老師交流的僅僅占1.96%，或許會導(dǎo)致學(xué)生心理壓力的化解缺乏正確的指導(dǎo)；希望班主任多和同學(xué)們做

交流的超過50%，建議老師和班主任多注意自身影響力的提高，希望班主任的工作多主動，多觀察，多思考，做一個正確引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)生活的有心人。

3： 你用來緩解學(xué)習(xí)壓力的形式（）

A、參加體育鍛煉 13.73%B、找同學(xué)聊天31.37%C上網(wǎng) 11.76%

D、看一些與學(xué)習(xí)關(guān)系不太大的雜書籍22.35%

E、看電視、錄像、聽音樂等45.49%F、好好睡一覺21.57%

從選擇的比例來看，同學(xué)們學(xué)習(xí)上感覺到壓力時，都會做自我調(diào)適，但這種自我調(diào)節(jié)大

多數(shù)屬消極調(diào)節(jié)，建議老師多引導(dǎo)同學(xué)們做積極調(diào)節(jié)。如：多參加一些愉悅身心的團(tuán)體活動。

13: 你心里的壓力父母親知道嗎？（）

A不知道 45.70%B知道18.36%C知道一點點35.55%

22: 假如你遇到不順心的事，你通常會向誰傾訴（）

A.家長9.41%B.老師1.96%

C.朋友72.55%D.其他（網(wǎng)友，心理咨詢師）20%

23: 你在課堂上被老師冤枉了，你會（）

A在課堂上說清楚 21.09%B背后和老師溝通 28.52%

C在心里生氣 51.56%

不難看出，同學(xué)們更愿意把壓力和問題放在心里，建議老師多引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會表達(dá)，學(xué)

會溝通，合理宣泄不合理的情緒。

6： 你認(rèn)為當(dāng)前復(fù)習(xí)課應(yīng)側(cè)重于（）

A課本上的基礎(chǔ) 54.90%B試卷訓(xùn)練，最好有點梯 23.14%

C專題講座 5.88%D講一段題作一段回顧總結(jié)21.96%

7： 你認(rèn)為目前考練次數(shù)應(yīng)（）

A、增加 28.13%B、維持現(xiàn)狀50.00%C、少一些21.09%

11: 你學(xué)習(xí)中最大困惑是（）

應(yīng)屆生的比例

A、基礎(chǔ)知識 46.88%B、知識技能22.27%C、答題技巧31.25%D、自

習(xí)時間不夠，來不及整理11.33%

理補的比例

A、基礎(chǔ)知識 36.36%B、知識技能54.55%C、答題技巧18.18%D、自

習(xí)時間不夠，來不及整理54.55%

文補的比例：

A、基礎(chǔ)知識 26.67%B、知識技能53.33%C、答題技巧40.00%D、自

習(xí)時間不夠，來不及整理6.67%

以上三題的統(tǒng)計結(jié)果說明應(yīng)屆高三學(xué)生對基礎(chǔ)知識普遍掌握不牢，建議各學(xué)科老師在夯

實學(xué)生基礎(chǔ)知識方面多下功夫。理補、文補學(xué)生偏重于知識技能的要求，建議各科老師在夯

實學(xué)生基礎(chǔ)的同時多注意學(xué)生解題思維和技能的提高。理補班自習(xí)時間不夠，來不及整理的占54.55%，建議老師在引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的同時，可適當(dāng)考慮延長學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間。

對目前考練次數(shù)認(rèn)為要維持現(xiàn)狀的學(xué)生占50.00%，這個數(shù)字符合我們普通中學(xué)學(xué)生特點。

要求增加考練次數(shù)占28.13%，建議年級上做一個深入的調(diào)查和了解，以確認(rèn)這個數(shù)字是不

是和年級上好學(xué)生的比例相吻合。如果吻合建議任課老師加強、加大這些好學(xué)生的練習(xí)次數(shù)。

9:你對所做試卷希望老師（）

應(yīng)屆生的比例：

A、批改后并附分32.42%B、批改不附分23.05%

C、部分試題針對性批改并評講44.92%

理補的比例是：

A、批改后并附分54.55%B、批改不附分23.05%

C、部分試題針對性批改并評講45.45%

文補的比例是：

A、批改后并附分40.00%B、批改不附分26.67%

C、部分試題針對性批改并評講33.33%

10: 考練結(jié)束后，有無對自己建錯題集（）

A、有13.28%B、偶爾有39.45%C、無47.12%

說明同學(xué)們學(xué)習(xí)主動性不夠，建議老師多引導(dǎo)同學(xué)們知學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。

16:假如你學(xué)習(xí)進(jìn)步了，或者做一件事成功了，你在心里最感激的是誰（）A父母親 18.75%B老師 9.77%C.自己 67.19%D.朋友10.16%

25：你認(rèn)為決定你成績的因素是（）

A學(xué)習(xí)方法33.98%B你自己的努力程度69.14%

C:老師的教學(xué)水平8.20%

學(xué)習(xí)當(dāng)中自己努力程度屬于可控性、不穩(wěn)定性的因素，一個人的成功不僅有可控性、不

穩(wěn)定性因素還有不可控性、穩(wěn)定性的因素。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生當(dāng)成功時，感激自己的占

67.19%，感激的老師僅僅占 9.77%；決定成績的因素，努力程度占69.14%，這數(shù)據(jù)說明學(xué)

生在注意到內(nèi)歸因的同時忽略了外歸因，注意到可控性不穩(wěn)定性的因素，忽略了不可控性、穩(wěn)定性的因素。建議老師多引導(dǎo)學(xué)生辯證的理性地看待問題。

14: 你想安靜的靜下心來學(xué)習(xí)，但一想到高考的結(jié)果，你怎么也靜不下心來（）

A是17.06%B不是23.02%

C大多數(shù)時候是這樣29.76%D少時候是這樣29.76%

21: 你總是莫名其妙感到煩燥，情緒低落，渾身無力（）

A.經(jīng)常35.94%B.偶爾57.42%C.從沒有6.64%

在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)適的同時，建議學(xué)校利用主題班會、體育課、晨會多開展理想、前途、挫折教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和頓挫力。

26：課間休息，你經(jīng)常（）

A:閉著眼睛，默誦老師剛才課堂的內(nèi)容3.91%B小睡一會保證下節(jié)課的精力

44.14%C到教室外面活動一下48.83%D抽時間完成老師剛剛布置的作業(yè)13.28%

表明大多數(shù)同學(xué)能夠做到勞逸結(jié)合，科學(xué)用腦，但也有部分同學(xué)固守“疲勞戰(zhàn)術(shù)”，尚未確立可持續(xù)的發(fā)展觀，這應(yīng)引起足夠的重視。

29：你認(rèn)為決勝高考的寶典是（）

A實力14.84%B心態(tài)13.28%C實力、心態(tài)72.27%

大多數(shù)同學(xué)知道實力的重要性，但在實力相當(dāng)?shù)那闆r下，心態(tài)顯得更為重要。建議學(xué)校及時、到位、經(jīng)常對高三備考的學(xué)生做好心理調(diào)適。

30: 如果有專業(yè)的心理老師來，你希望（）

A個別交流52.34%B在班級做講座28.91%

C在大教室做團(tuán)體心理輔導(dǎo)19.53%

個別交流占52.34%，正說明心理問題是個隱形問題，希望引起高度重視。

31: 如果有一個團(tuán)體心理講座如放松訓(xùn)練，自信心訓(xùn)練，你會參加嗎？（）A會63.28%B不會10.16%C考慮考慮26.56%

數(shù)據(jù)表明，整個高三士氣不足，要加強高三學(xué)生的自信心訓(xùn)練。

32: 你希望學(xué)校舉辦心理講座它是哪方面的內(nèi)容？（）

應(yīng)屆生比例：

A學(xué)習(xí)方法37.50%B焦慮和憂郁情緒調(diào)節(jié)33.20%C焦慮和恐懼情緒調(diào)節(jié)15.23%D人生規(guī)劃34.38%E勵志教育20.31%F感恩教育6.64%

文補比例：

A學(xué)習(xí)方法33.33%B焦慮和憂郁情緒調(diào)節(jié)60.00%C焦慮和恐懼情緒調(diào)節(jié)40.00%D人生規(guī)劃13.33%E勵志教育13.33%F感恩教育13.33%

理補比例

A學(xué)習(xí)方法27.27%B焦慮和憂郁情緒調(diào)節(jié)63.64%C焦慮和恐懼情緒調(diào)節(jié)27.27%D人生規(guī)劃45.45%E勵志教育18.18%F感恩教育27.27%

應(yīng)屆生偏重于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，而補習(xí)生心理壓力相對較大，進(jìn)一步印證情緒是影響學(xué)習(xí)、困擾學(xué)生的最大因素。說明大部分學(xué)生對考前心理輔導(dǎo)的需求十分迫切。

2008-11-27

第二篇：高一新生心理問卷調(diào)查報告 天長顧醒華

高一新生心理問卷調(diào)查報告

天長市汊澗中學(xué)顧醒華

—、調(diào)查目的：

1、深入了解高一新生學(xué)習(xí)、生活適應(yīng)性狀況，了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法及時間上的安排是否合理。

2、深入了解同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中怎樣處理與父母、老師、同學(xué)的關(guān)系，在遇到自己無法解決的關(guān)于學(xué)習(xí)壓力等心理問題時，能主動向誰尋求幫助。

3、深入了解高一新生存在哪些心理問題及最大的心理問題是什么。

4、在了解了上述問題之后，我們怎樣科學(xué)的去挖掘孩子們的潛力，怎樣合理的指導(dǎo)他們主動適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)和生活，怎樣學(xué)習(xí)，怎樣正確處理父母、老師、同學(xué)的關(guān)系，怎樣利用學(xué)校資源、學(xué)習(xí)資源，正確認(rèn)識自己的內(nèi)外世界，提高自己的心理素質(zhì)，為將來更加健康、愉快、有意義的生活，打下堅實的人格基礎(chǔ)。

二、調(diào)查對象、方法及過程：

調(diào)查對象：高一年級，人數(shù)349人，回收有效問卷338人，年齡普遍在15—18之間，男女比例為1.12 ：1。

調(diào)查方法：

1、制作相應(yīng)的學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)查問卷，發(fā)放問卷、回收問卷，并歸納分類。

2、對回收的問卷進(jìn)行歸類、比較分析，找出存在的問題。

3、結(jié)合實際，寫出調(diào)查報告，提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。

調(diào)查過程：

1、朱長江、顧醒華編寫問卷。

2、何元祥等老師負(fù)責(zé)發(fā)放并回收調(diào)查問卷。

3、姜紹蕾老師負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，數(shù)據(jù)分析大約37856人次。

4、顧醒華老師獲得資料后，進(jìn)行整理，寫出報告。

三、調(diào)查結(jié)果與分析：

通過對調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析，以及與學(xué)生進(jìn)行個別交談的記錄，結(jié)合自己在學(xué)習(xí)階段的感受和認(rèn)識，現(xiàn)將此次調(diào)查問卷所反映的內(nèi)容、分析的結(jié)果以及解決問題的策略等有關(guān)情況報告如下：

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)生活適應(yīng)性狀況

1、存在問題：

數(shù)據(jù)調(diào)查有63%的孩子認(rèn)為目前最大的壓力是學(xué)習(xí)壓力；有35%的孩子除了完成老師指

定的作業(yè)外，不知道剩余時間怎樣做；對于老師布置的作業(yè)只能獨立完成某幾門的有46%人，選擇性的完成每門部分作業(yè)的有37%人；晚自習(xí)不知道干什么的占24%人；對于考試短時間沒有提高而苦惱的占62%人；做作業(yè)參考別人的占78%人；在學(xué)習(xí)時間分配上平均分配的占50%人；總是無法集中精力學(xué)習(xí)的占48%人。

2、對策分析 數(shù)據(jù)反應(yīng)高一新生在普遍存在對高中的學(xué)習(xí)缺乏適應(yīng)：不會合理分配時間，不積極主動學(xué)習(xí)，不會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，沒有計劃，對于學(xué)習(xí)結(jié)果希望速成。對于上述問題，我談?wù)勛约捍譁\的看法：

（1）學(xué)校可否在高一新生剛?cè)胄r（比如從軍訓(xùn)開始）開展有關(guān)進(jìn)入高中的適應(yīng)性教育。比如給“歇一腳”的想法打預(yù)防針，進(jìn)入高一后如何給自己進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕巧ㄎ唬叱踔薪虒W(xué)方法、思維方法有何不同等，使學(xué)生有足夠的心理準(zhǔn)備去適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)和生活。

（2）對剛?cè)胄５母咭恍律诟鲗W(xué)科教學(xué)中可否增加一至兩個月的師生磨合期。在這一時期，老師可否適當(dāng)放慢一點進(jìn)度，適當(dāng)增加一些學(xué)科學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使高一新生盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)。

（3）高一上學(xué)期的前半學(xué)期，在月考、期中考試中，試題難度是否可以盡量平和，力求加大基本題的比例，縮小難題的比例和比分，防止出現(xiàn)大批學(xué)生自信心的喪失。

（4）有78%的學(xué)生在做作業(yè)時參考別人答案，鑒于這一點，建議老師在作業(yè)方面進(jìn)一步精選，適當(dāng)控制總量，以提高學(xué)習(xí)效果。

（5）要啟發(fā)學(xué)生知道為什么讀高中。教育學(xué)生認(rèn)識到樹立人生理想的重要性和必要性;要幫助學(xué)生知道怎樣學(xué)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助他們定出合理的短期和長遠(yuǎn)目標(biāo)，教會他們合理地安排時間，有效地利用時間。而要收到預(yù)期效果，就必須要尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，取得學(xué)生的信任。要承認(rèn)學(xué)生也有犯錯誤的權(quán)利，并給他們自我改正的機會，學(xué)生說到底他們還是孩子，針對有些學(xué)生行動力差，有些學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏持久性，要對他們進(jìn)行經(jīng)常性的監(jiān)督。

（6）對于學(xué)生不勞而獲的思想，教師要遏制這種苗頭，結(jié)合思想教育為主，幫助學(xué)生認(rèn)識“一份耕耘，一份收獲”的道理，讓學(xué)生明白天底下絕沒有免費的午餐。要做到以上幾點，需要我們師生作出持之以恒的不懈努力。

（二）應(yīng)對問題的方式和能力狀況

1、存在問題

有46%的同學(xué)和父母的交流溝通情況是除非父母問才說；當(dāng)遇到別人批評時，有51%的同學(xué)接受批評，有20%的同學(xué)覺得沒有面子；遇到不順心的問題時有64%的同學(xué)和朋友說，和老師說的僅僅1%；喜歡異性時有68%的同學(xué)選擇放在心里；在課堂上被老師冤枉了，在心里生氣的占35%

2、對策分析

以上數(shù)據(jù)分析，這些剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生遇到問題時，不知道怎樣處理，讀書的最高境界，就是智慧，美國公共關(guān)系專家卡耐基說：一個人的成功是15%專業(yè)技能+85%的人際關(guān)系，這85%也就是認(rèn)識問題和處理問題的溝通能力，高中階段是人一生中最重要的階段，它是一個人世界觀、人生觀和價值觀形成的時期，為了孩子們將來的發(fā)展，老師和班主任的引導(dǎo)顯得尤為重要，我建議從以下幾個方面去做努力。

（1）學(xué)會表達(dá)，學(xué)會溝通，合理宣泄情緒

從馬斯洛的需要層次理論來說，人際交往和溝通能滿足人的歸屬與愛的需要，因此人與人之間免不了要交往，在與他人交往時，學(xué)會無條件的尊重別人，美國公共關(guān)系專家卡耐基說：“寬容是人際交往的潤滑劑。”學(xué)會換位思考，將心比心，學(xué)會合理控制自己的情緒。平時多參加集體活動，在和異性交往時要把握好 “度”，遇到矛盾和沖突，要爭取“化干戈為玉帛”。當(dāng)遇到學(xué)習(xí)、生活、人際交往、青春煩惱等方面問題，感到焦慮、不安、沮喪，受挫、孤獨時，學(xué)會及時地合理宣泄自己的不良情緒。遇事總喜歡郁在心里，非但不利于人與人之間的交往，而且有害于身體健康。必要時找個值得自己信任的人一吐為快；或者參加一些較大運動量的體育活動，如打籃球、踢足球、長跑等；或者聽音樂；或者飽飽地睡一覺；或者到空曠的地方大吼幾聲??切忌以傷人(老師、同學(xué)、父母、朋友)、傷己或既傷人又傷己的不合理途徑，宣泄自身不良情緒。其實，每位同學(xué)都可以找到既不傷害自己又不傷害他人的宣泄不良情緒的好辦法。

（2）學(xué)會轉(zhuǎn)彎，培養(yǎng)個性彈性

人們常說“性格決定命運”，不良的個性會給學(xué)習(xí)生活甚至一生帶來很大的負(fù)面影響。青少年時期性格的可塑性很強，因此同學(xué)們在了解自己的個性特征及趨向類型時，要積極改變不良個性特征。在日常生活和學(xué)習(xí)中，既要嚴(yán)于律己，又要避免過分追求完美，在講原則的同時應(yīng)學(xué)會靈活地處理問題，善于與人合作，學(xué)會傾訴，學(xué)會自我開放；學(xué)習(xí)上要虛心，有吃苦精神；遇到問題時，學(xué)會轉(zhuǎn)彎，學(xué)習(xí)水的圓融，不鉆牛角尖??培養(yǎng)自己的個性彈性！（3）加強高一新生人際關(guān)系方面的指導(dǎo)

可適當(dāng)開展一些團(tuán)體咨詢活動，促進(jìn)高一新生人際關(guān)系的適應(yīng)和改善，為提高生活質(zhì)量及學(xué)習(xí)成績服務(wù)。

（4）在高一新生入校后，建議加強理想前途和耐挫教育，以增強學(xué)生對挫折的頓挫力。

（三）學(xué)生的心理問題及調(diào)適

1、高一新生存在哪些心理問題？最大的心理問題是什么？

（1）孩子們普遍存在的最大心理問題是學(xué)習(xí)壓力的問題，數(shù)據(jù)分析反映不管是加強班還是普通班，目前最大的心理問題是學(xué)習(xí)壓力，人數(shù)超過63%，而這個學(xué)習(xí)壓力有34%來自于家庭，51%的壓力的來自于自己。

（2）普遍存在的心理問題是：心理緊張，生活不充實，莫名煩躁，情緒偶爾低落的占67%；最佩服的人物是姚明和周杰倫的占28%；假如遇到不順心的事向誰傾訴時，選朋友的占到64%，而選老師的僅僅1%，選父母和網(wǎng)友的也超過了選老師。

（3）在做心理咨詢的問題上，有30%的同學(xué)選了不知道去不去，22%的人不會去咨詢。

2、對策分析

（1）假如遇到不順心的事向誰傾訴時，選朋友的占到64%，而選老師的僅僅1%，選父母和網(wǎng)友的也超過了老師，這符合中學(xué)生與同齡伙伴交往并建立友誼的需要日趨強烈的心理特點，但不愿意與老師交流，或許會導(dǎo)致學(xué)生心理壓力的化解缺乏正確的指導(dǎo)，因此班主任和老師在這方面，就是把學(xué)生當(dāng)成一個活生生的有血有肉的有個性的立體的人,無條件的尊重學(xué)生,積極關(guān)注學(xué)生,真誠的熱愛學(xué)生,了解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，理解他們，引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大的理想，啟發(fā)他們在學(xué)習(xí)和生活中挖掘孩子們自身的潛力，超越自己。教會他們調(diào)整心態(tài)積極面對人生，發(fā)揮教師在教學(xué)過程中育人的作用，幫助學(xué)生樹立文明、健康、科學(xué)的生活方式。

（2）在學(xué)校開展心理健康教育

一是在常規(guī)教育教學(xué)中注入心理健康教育，人員由校長，班主任，學(xué)科老師和愛孩子、懂孩子、會引導(dǎo)孩子的心理健康老師組成；

二是進(jìn)行學(xué)校心理咨詢，人員由取得國家二級心理咨詢師資格認(rèn)證的老師擔(dān)任咨詢師，咨詢員由取得三級心理咨詢師資格認(rèn)證的老師擔(dān)任，條件不太具備的學(xué)校咨詢員由取得“滁州市中學(xué)心理健康輔導(dǎo)教師”的結(jié)業(yè)證書的老師擔(dān)任，組成學(xué)校心理咨詢的人員年齡也是一個必須考慮的因素，因為到一定年齡的人，其人生經(jīng)歷和經(jīng)驗也相對豐富一些，中國著名心理專家李志勛說：“心理咨詢師本身就是一種咨詢。”

三是面向?qū)W生、老師、家長，開設(shè)心理健康課及心理講座。通過心理健康課讓學(xué)生認(rèn)識心理健康，了解心理健康，在出現(xiàn)問題時能想到心理健康，主動運用課堂上學(xué)到的方法去解決；通過心理健康課課程加強學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、交往、生活、就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。在課堂教學(xué)形式上可以采用情景模擬、角色扮演、作業(yè)交流、小組討論等多種方法。通過心理健康課課程、講座讓老師和家長認(rèn)識到孩子身上遇到問題不是用政教處和德育教育就能解決的，必須運用心理學(xué)的知識去了解孩子，理解孩子，才能引導(dǎo)孩子，讓他們更好的了解自己、悅納自己、超越自己。學(xué)校尤其要充分利用軍訓(xùn)、春游、運動會等活動對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，進(jìn)行有針對性的心理咨詢讓學(xué)生了解心理咨詢，在出現(xiàn)問題而自己又無法解決時，愿意接受心理咨詢師的幫助。同時，教師通過為學(xué)生進(jìn)行心理咨詢了解學(xué)生的心理變化，隨時改變心理健康課的教學(xué)設(shè)計，將學(xué)生中存在的普遍的心理問題引入課堂。

學(xué)生的心理問題是一個隱性問題，所以希望學(xué)校能建立起一套科學(xué)有效的心理檔案管理體制，建立一套比較完善的管理制度，引進(jìn)一些比較科學(xué)的心理測試機制，多深入學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀，為學(xué)生的成長和學(xué)校的決策提供依據(jù)。以上觀點，僅僅是個人的管窺之見，請領(lǐng)導(dǎo)多多指正。2009-10-22

第三篇：高三學(xué)生心理調(diào)查問卷

高三學(xué)生心理調(diào)查問卷

說明：本問卷是為了解高三同學(xué)需要解決的問題，不公開，不署名。請大家如實

回答，所有題目只有一個選項。謝謝大家的合作!

（）

1、快到高考了，你現(xiàn)在的狀態(tài)是：

Ａ、信心百倍Ｂ、緊張焦慮，學(xué)不下去Ｃ、介于Ａ、Ｂ之間

（）

2、你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力

Ａ、過大，影響學(xué)習(xí)Ｂ、過小，沒有動力Ｃ、還可以

（）

3、你認(rèn)為目前你的壓力主要來自：

Ａ、老師的期望Ｂ、家庭的期望Ｃ、自己的期望

（）

4、你認(rèn)為目前影響你學(xué)業(yè)的最大因素是：

Ａ、學(xué)習(xí)方法Ｂ、情緒Ｃ、教師的授課水平Ｄ、學(xué)校的環(huán)境

（）

5、你認(rèn)為影響你考試發(fā)揮的主要因素是：

Ａ、考試方法Ｂ、知識掌握不牢Ｃ、粗心Ｄ、考試緊張

（）

6、你總是莫名其妙感到煩躁，情緒低落，渾身無力嗎？

Ａ、經(jīng)常Ｂ、偶爾Ｃ、從沒有

（）

7、如果有一場考前心理講座，你希望的內(nèi)容是：

Ａ、情緒調(diào)節(jié)Ｂ、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)Ｃ、職業(yè)選擇

Ｄ、其他（請?zhí)顚?/p>

（）

8、如果有一個團(tuán)體輔導(dǎo)，如“放松訓(xùn)練”、“自信心訓(xùn)練”，你會參加嗎？

Ａ、會Ｂ、不會

9、開放性題目：你認(rèn)為目前最需要解決的問題是什么？

2013-3-6

第四篇：高三學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)查報告

山東大學(xué) 威 海 分 校

新聞傳播學(xué)院寒假社會實踐報告（論文）

報告（論文）題目：_____高三學(xué)生學(xué)習(xí)心理______

_______ 調(diào)

查

報

告______

姓

名___郭琳琳 ____________ 學(xué)

號__201100610010 ________ 班

級__2011級對外漢語 ____ 專

業(yè)___對外漢語 __________ 年

級__2011級_____________ 電

話__*** ________ 實踐類別____ D

___________

高三學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)查報告

——關(guān)于五常二中高三學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)查問卷的總結(jié)

調(diào)查人:郭琳琳

一、問題的提出

新一年的高考越來越近，一輪復(fù)習(xí)即將結(jié)束，二模考試即將來臨，高三學(xué)生的心理狀態(tài)是每個領(lǐng)導(dǎo)、教師和家長關(guān)注的焦點，是否具備良好的心理狀態(tài)將直接影響學(xué)生考前學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的效果和高考的發(fā)揮。回想去年我們身處高三教室的不安情緒,希望能夠通過調(diào)查形式讓教師,家長以及學(xué)生自身更好地了解當(dāng)前考生的心理學(xué)習(xí)狀況,以求得更好地學(xué)習(xí)和備考效果,我們根據(jù)高三學(xué)生的心理特點，結(jié)合高三學(xué)生在這段時間容易出現(xiàn)情緒波動、時間利用率不高、學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)自信心不足、壓力無法緩解等問題開展此次問卷調(diào)查根據(jù)調(diào)查結(jié)果和分析對高三學(xué)生備考心態(tài)及應(yīng)對方式提出合理化建議。

二、調(diào)查目的

1、通過自身高考經(jīng)驗及問卷結(jié)果,真實了解當(dāng)前高三學(xué)生的心理狀況，以便為高三學(xué)生提供及時有效的幫助。

2、為母校領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策提供有價值的現(xiàn)實依據(jù)。

3、為各班主任有針對性開展學(xué)生思想工作提供科學(xué)的依據(jù)。

三、調(diào)查對象及方法

2012年2月5日于五常市第二中學(xué)在2012屆高考沖刺班中有針對性地抽取小尖,大尖及普通班級共4個班級進(jìn)行高三學(xué)生學(xué)習(xí)心理問卷調(diào)查,累計發(fā)放130張問卷,收回有效問卷115份.調(diào)查結(jié)果分析如下:

一、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力狀況

目前你的學(xué)習(xí)壓力來自哪些方面？同學(xué)競爭, 19, 17%老師, 3, 3%家庭, 25, 22%自己, 68, 58%自己家庭老實同學(xué)競爭

你用來緩解學(xué)習(xí)壓力的形式參加體育鍛煉好好睡一覺, 25, 22%看電視錄像聽音樂, 15, 13%看一些與學(xué)習(xí)關(guān)系不太大的雜書籍,13, 11%參加體育鍛煉,19, 17%找同學(xué)聊天, 22, 19%上網(wǎng), 21, 18%找同學(xué)聊天上網(wǎng)看一些與學(xué)習(xí)關(guān)系不太大的雜書籍看電視錄像聽音樂好好睡一覺

在月考和平時的練習(xí)中，你往往是？慌張怯場, 14, 12%超常發(fā)揮, 0, 0%力不從心, 34, 30%沉著做題自由發(fā)揮力不從心超常發(fā)揮慌張怯場沉著做題自由發(fā)揮, 67, 58%

你心理的眼里父母知道么？知道一點點,45, 39%不知道, 36, 31%不知道知道知道一點點知道, 34, 30%假如你遇到不順心的事你通常會向誰傾訴其他,21, 18%家長, 23, 20%老師, 2, 2%家長老師朋友其他朋友, 69, 60%當(dāng)你成績不理想時，你心理表現(xiàn)為無所謂, 8, 7%能承受, 46, 40%較能承受, 55, 48%不能承受, 6, 5%能承受不能承受較能承受無所謂 你總是莫名其妙感到煩躁情緒低落渾身無力從沒有, 11, 10%經(jīng)常, 23, 20%經(jīng)常偶爾從沒有偶爾, 81, 70%你想安靜的靜下心來學(xué)習(xí)，但一想到高考的結(jié)果，你怎么也靜不下心來是, 6, 5%少時候是這樣,41, 36%不是, 55, 48%大多數(shù)時候是這樣, 13, 11%是不是大多數(shù)時候是這樣少時候是這樣快到高考了你的心理狀態(tài)是信心百倍, 11, 10%反正考不上大學(xué)無緊張焦慮,所謂,16, 14% 1, 1%介于AB之間, 87, 75%信心百倍緊張焦慮介于AB之間反正考不上大學(xué)無所謂你對高三的奮斗目標(biāo)是沒有指望,1, 1%無所謂不在乎, 1,1%一定要考上檢驗自己考上最好考不上可以干別的沒有指望一定要考上,90, 78%無所謂不在乎檢驗自己考上最好考不上可以干別的,23, 20%

當(dāng)你遇到學(xué)習(xí)困難時，你是？靠自己鉆研, 20, 17%不了了之, 6, 5%問老師, 17, 15%問老師問同學(xué)不了了之靠自己鉆研問同學(xué), 72, 63%

1、調(diào)查問卷統(tǒng)計顯示有部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)生壓力過大；絕大多數(shù)覺得“還可以”；對于在平常的月考和練習(xí)中，有48%的學(xué)生會感到力不從心或慌張怯場；而在臨近高考，目前的心理狀態(tài)的問題上，有75%的同學(xué)表示介于信心百倍與緊張焦慮之間，卻也有14%的學(xué)生會緊張焦慮，這表明學(xué)生學(xué)習(xí)壓力已經(jīng)有超負(fù)荷的趨勢。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力主要來自各方面的期望、生活和學(xué)習(xí)環(huán)境方面的改變。

（1）在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對于當(dāng)成績不理想時是否可以忍受選擇不能承受的有5%。成績是學(xué)習(xí)效果的反映，學(xué)生對于成績的關(guān)心和獲得高分的愿望自然十分強烈，但在與學(xué)生進(jìn)行個案調(diào)查的時候，學(xué)生無不表示畏懼成績的排名，特別是在尖子班，這種抗拒感十分的強大。成績排名于成績優(yōu)秀的學(xué)生固然是激勵與肯定，同時這也會造成巨大的心理負(fù)擔(dān)，他們必須始終保持領(lǐng)先地位，否則，被師長視為不正常；而成績排名于基礎(chǔ)差的學(xué)生更多的是一次又一次的被擊敗，受老師冷落同學(xué)歧視家長責(zé)備，背上沉重心理負(fù)擔(dān)，甚至自暴自棄。可見，成績排名對于大多數(shù)學(xué)生來說是一種壓力，這種壓力不僅僅是在學(xué)習(xí)上的，它最大的影響是在心理上的。

（2）調(diào)查數(shù)據(jù)分析表明，學(xué)生在存在心理壓力是，選擇向朋友傾訴的占60%，向父母傾訴的占20%，而向老師傾訴的只有2%，沒有更好的心理指導(dǎo)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)心理是很難產(chǎn)生良好影響的。

（3）學(xué)習(xí)的壓力也有來自自身的要求。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有58%的形式認(rèn)為目前的學(xué)習(xí)壓力來自于“自己的期望”，22%來自家庭的壓力，來自于“老師的期待”則僅僅為2%。對于學(xué)生對待高考的態(tài)度，78%的學(xué)生表示一定要考上，這就不難看出，學(xué)生的考前心理問題主要是上述原因發(fā)展積聚的一個必然。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和目標(biāo)：

你認(rèn)為當(dāng)前復(fù)習(xí)課應(yīng)側(cè)重于講一段題作一段回顧總結(jié), 38, 33%專題講座, 8, 7%課本上的基礎(chǔ),33, 29%試卷訓(xùn)練最好有點梯度, 36, 31%課本上的基礎(chǔ)試卷訓(xùn)練最好有點梯度專題講座講一段題作一段回顧總結(jié)

你認(rèn)為目前考練次數(shù)應(yīng)少一些, 16, 14%增加, 30, 26%增加維持現(xiàn)狀少一些維持現(xiàn)狀, 69, 60%

你對完整的一張試卷完成情況不想做, 3, 3%常常做一部分,16, 14%偶爾能獨立完成,30, 26%常常能獨立完成,66, 57%常常能獨立完成偶爾能獨立完成常常做一部分不想做

對于所做試卷你希望老師批改后并附分,26, 23%部分試題針對性批改并評價, 69, 60%批改不附分, 20, 17%批改后并附分批改不附分部分試題針對性批改并評價

學(xué)習(xí)上你制定過階段性的目標(biāo)嘛？常常制定, 15, 13%制定過沒有常常制定沒有, 33, 29%制定過, 67, 58%考練結(jié)束后，有無對自己建錯題集？無, 35, 30%有, 30, 26%有偶爾有無偶爾有, 50, 44%

你學(xué)習(xí)中最大困惑是？自習(xí)時間不夠來不及整理, 19, 17%答題技巧,31, 27%基礎(chǔ)知識,36, 31%知識技能, 29, 25%基礎(chǔ)知識知識技能答題技巧自習(xí)時間不夠來不及整理

你在課堂上，能主動的下意識的控制自己的注意力大概多少時間？30-40, 32, 28%5-10, 10, 9%15-20, 20, 17%5月10日15-2020-3030-4020-30, 53, 46%

你認(rèn)為學(xué)習(xí)是沒感覺別人學(xué)我也學(xué), 10, 9%必須的不認(rèn)真學(xué)習(xí)將來很難生存,56, 48%學(xué)習(xí)知識是必要的環(huán)節(jié)可解除新人新事物,46, 40%不必要的只要家里有錢就不愁, 3,3%必須的不認(rèn)真學(xué)習(xí)將來很難生存不必要的只要家里有錢就不愁學(xué)習(xí)知識是必要的環(huán)節(jié)可解除新人新事物沒感覺別人學(xué)我也學(xué)

有兩只小羊在獨木橋上相遇，請你估計一下你希望的結(jié)果.兩只小羊互不相讓其中一只獲勝艱難的過了河, 22,19%兩只小羊很高興手拉著手過了河兩只小羊互不相讓兩只小羊互不相讓都掉水里都掉水里, 5, 4%兩只小羊互不相讓其中一只兩只小羊很高興手獲勝艱難的過了河拉著手過了河,88, 77%

你贊同這句話么？讀出數(shù)來不一定有用，但不讀書肯定沒用沒有想過, 20, 17%贊同不贊同沒有想過不贊同, 23, 20%贊同, 72, 63%

你認(rèn)為決勝高考的寶典是實力, 11, 10%心態(tài), 17, 15%實力心態(tài)實力和心態(tài)實力和心態(tài), 87, 75%

課間休息你經(jīng)常抽時間完成老師剛剛布置的作業(yè),35, 30%閉上眼睛默誦老師剛才課堂的內(nèi)容,9, 8%小睡一會保證下界課的經(jīng)歷, 41, 36%閉上眼睛默誦老師剛才課堂的內(nèi)容小睡一會保證下界課的經(jīng)歷到室外外面活動一下抽時間完成老師剛剛布置的作業(yè)到室外外面活動一下,30, 26%你認(rèn)為決定你成績的因素是老實的教學(xué)水平,9, 8%學(xué)習(xí)方法, 38, 33%學(xué)習(xí)方法你自己的努力程度老實的教學(xué)水平你自己的努力程度, 68, 59%

你有人生目標(biāo)么？沒有目標(biāo), 9, 8%只有一些模糊的目標(biāo), 34, 30%有自己清晰的長遠(yuǎn)目標(biāo), 32, 28%有清晰但比較短期的目標(biāo), 40, 34%有自己清晰的長遠(yuǎn)目標(biāo)有清晰但比較短期的目標(biāo)只有一些模糊的目標(biāo)沒有目標(biāo)

你對人生，前途的態(tài)度是什么？承認(rèn)命運但不放棄奮斗, 40, 35%積極樂觀, 56, 48%消極低沉, 1, 1%隨遇而安, 18, 16%積極樂觀消極低沉隨遇而安承認(rèn)命運但不放棄奮斗你經(jīng)常問自己這么幾個問題么1我將來長大要做什么2我喜歡做什么3我能做什么4通過努力能做什么很少想,29, 33%大多數(shù)時候想, 0,0%常常想, 44, 51%沒有想過,14, 16%常常想沒有想過很少想大多數(shù)時候想

1、從調(diào)查問卷的統(tǒng)計中，我們可以很欣慰的發(fā)現(xiàn)，90%以上的學(xué)生都有他們的人生目標(biāo)，48%的學(xué)生認(rèn)為自己對待人生的態(tài)度是積極樂觀的，就算承認(rèn)命運也不會放棄奮斗，雖然在這其中只有28%的人認(rèn)為自己擁有清晰而又長遠(yuǎn)的目標(biāo)，有60%的學(xué)生認(rèn)為自己的目標(biāo)是短期或是模糊的；仍然有一部分同學(xué)的生活態(tài)度存在問題，但是我們依然有理由相信，在大家的努力之下，這群懷揣著夢想的青年人，會在未來的道路中走的更加廣遠(yuǎn)。

2、調(diào)查問卷統(tǒng)計，在接受調(diào)查的學(xué)生群體中，分別有48%和40%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)是必須的，不認(rèn)真學(xué)習(xí)將來很難生存或?qū)W習(xí)知識是必要環(huán)節(jié)，可接受新人新事物。這些表明了在調(diào)查的學(xué)生中，基本上能夠意識到自己現(xiàn)階段的任務(wù)，角色的定位準(zhǔn)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確。但是在調(diào)查中，有幾組數(shù)據(jù)也是不容忽視的：有37%的的學(xué)生認(rèn)為讀出書來不一定有用，而不讀書一定沒有這句話是錯誤的，或是沒有想過相關(guān)的問題。有49%的學(xué)生很少或從未想過自己將來長大要做什么，喜歡做什么，能做什么，通過努力能做什么。

3、調(diào)查顯示學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上，僅有44%的同學(xué)會在考練結(jié)束后建立錯題集，而有56%的同學(xué)沒有或僅是偶爾有錯題集。對于在課堂上能主動的下意識的控制自己的注意力的時間這一問題，46%的學(xué)生認(rèn)為是20—30分鐘，26%的學(xué)生少于20分鐘，有28%的學(xué)生為30-40分鐘。這表明高三學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性不強，需要進(jìn)一步改進(jìn)。

四、幾點建議

（一）學(xué)生層面

1、情緒自我調(diào)節(jié)。情緒是影響學(xué)業(yè)成績的重要因素，絕大多數(shù)學(xué)生存在情緒困擾，作為高中生，學(xué)習(xí)確實壓力很大，因此能否在學(xué)習(xí)中調(diào)節(jié)好我們的情緒就成為了同學(xué)是否能快樂并且高效地學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。（1）、心理暗示

有時候，我們常常會因為緊張或是對自己不自信，造成臨場發(fā)揮得不好，留下遺憾。而這時，最有效最常見的方法就是心理暗示。自我暗示說得簡單一點，就是自己鼓勵自己，自己為自己打氣。記得外國球員在踢球的時候，都會彼此給對方做一個手勢，就是食指和中指交叉，形成一個交叉的十字，英文中我們常稱之為“Keep your fingers crossed”,雖然只是一個簡單的手勢，但卻表達(dá)了對對方的信任和對自己的鼓勵的目的。總之，一件事要想成功，首先就要自己信任自己，只有信心十足，才有可能正常發(fā)揮或是超常發(fā)揮，達(dá)到事半功倍的成效。（2）、自我反思 孔子在很早的時候就提出了“五日三省吾身”的觀點，就是表明人要實施反思自己的行為，規(guī)范自己的行為。他還說“三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹保@也從另一個角度說明，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，來彌補自己的短處。古語說，山外有山，人外有人，我們在生活中，不可能處處都佼佼者，因此，我們不能忌能妒賢，相反的，我看到別人的長處時，要在贊美欣賞的同時努力向他學(xué)習(xí)，反思自己的差距，調(diào)節(jié)好心態(tài)，正確對待自己，審時度勢，量力而行，只有這樣我們才可能在迂回曲折的道路中不斷完善自我，修正自我。

（3）、幽默調(diào)節(jié)法。在心情郁悶時，選擇聽或看一種最能使自己發(fā)笑的幽默作品。（4）、想象調(diào)節(jié)法。通過想象過去成功時的情景，或想象美好的自然景色，來喚起積極的情緒。

（5）、疏泄法。學(xué)生可以通過談話、書寫、運動、找模擬物品出氣、哭泣等多種形式發(fā)泄心中的壓抑。

（6）、深呼吸法。學(xué)生要學(xué)會深呼吸的方法，要緩慢地、有節(jié)奏地吸氣，使肺部達(dá)到飽和，停一兩秒鐘后再緩慢地、有節(jié)奏地呼氣。

（7）、平常心法。要用平常心看待自己和同學(xué)在各種考試中的成績。

2、指導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)堅定的信念、積極的理想追求、訂立科學(xué)的目標(biāo)。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分高三學(xué)生有堅定的自信心、積極的理想追求、科學(xué)的目標(biāo)，人，只有自信才能自強不息，才能為自己的愿望和理想而努力奮斗。只有自信才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持必勝的信念，才能有勇氣攀登學(xué)習(xí)高峰。如果學(xué)生缺乏自信心，被自卑感侵蝕，就會總認(rèn)為自己事事不如人，自慚形穢，意志消沉，不思進(jìn)取，聰明才智和創(chuàng)造力無法正常發(fā)揮。理想是人生的奮斗目標(biāo)，是人們對未來的一種追求，一種希望，一種向往。所以堅定的自信心、積極的理想追求、科學(xué)的目標(biāo)對高三學(xué)生而言意義重大。

人生中沒有什么都可以，但是，唯一不可缺少的就是目標(biāo)。一個人有目標(biāo)，就證明他有一種積極的生活態(tài)度。因此適時地給自己制定當(dāng)下的、合理的目標(biāo)，可以激發(fā)斗志與拼搏的意志品質(zhì)。而在達(dá)到目標(biāo)之后，鼓勵自己，肯定自己的努力，為自己下一次制定更高的目標(biāo)。

3、指導(dǎo)學(xué)生合理作息，科學(xué)用腦，加強體育鍛煉。

合理作息、科學(xué)用腦和加強體育鍛煉對于高三畢業(yè)生來說是極為重要的。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人體生物鐘、人體生物節(jié)律的知識和規(guī)律合理作息，高中生的睡眠時間要在7—8小時之間，最少不能低于6小時，睡眠時間低于6小時的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行教育引導(dǎo)，若此類學(xué)生晚上學(xué)習(xí)效率比較高而傾向于晚睡的話，中午要進(jìn)行半個小時到一個小時的午休。

根據(jù)大腦的記憶規(guī)律和大腦神經(jīng)活動規(guī)律科學(xué)用腦，對于不會利用課間時間休息的學(xué)生要引導(dǎo)其注意課間休息。課間休息可以使兩節(jié)課的內(nèi)容互相不受干擾，同時為下一節(jié)課做好腦力上的準(zhǔn)備，而上一節(jié)課的內(nèi)容又會自動在腦海里凝固。

另外，根據(jù)心理學(xué)規(guī)律，每個人都有自己獨特的最佳學(xué)習(xí)時間段，所以每個學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)并充分利用自己的最佳時間段，學(xué)習(xí)最重要和最費腦力的內(nèi)容，發(fā)揮大腦活動的最佳狀態(tài)。

4、幫助學(xué)生做好自我壓力的管理工作。

學(xué)生要認(rèn)識壓力管理的重要性，調(diào)節(jié)好自己的壓力，力求在高三階段情緒處于適度緊張狀態(tài)，以保證高效率的學(xué)習(xí)。對于過度緊張的學(xué)生引導(dǎo)其到校心理咨詢室學(xué)習(xí)放松法；針對毫不緊張的學(xué)生要進(jìn)行目標(biāo)激勵，可以通過幫助學(xué)生規(guī)劃未來，設(shè)計目標(biāo)，制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃來實現(xiàn)動力的激發(fā)。

（二）學(xué)校層面

1、對全校高三學(xué)生定期開設(shè)心理講座。

學(xué)校可以針對高三學(xué)生安排開展講座，講座的主題可以是《科學(xué)用腦提高效率》、《考前合理作息》、《如何復(fù)習(xí)》、《微笑面對高考》等。

2、通過灌中心苑報和校廣播宣傳心理健康知識。

這些內(nèi)容可以是考試焦慮的防治、學(xué)習(xí)時間管理、高考心理減壓方法、考前注意事項、考前飲食和營養(yǎng)搭配、生物鐘的調(diào)整、睡眠質(zhì)量的提高、高考招生信息等，這些內(nèi)容我們心理咨詢室一直在做。

3、在高三各班級有針對性地開展心理輔導(dǎo)課。

學(xué)校在高三應(yīng)安排一定量的心理輔導(dǎo)活動課，讓專兼職教師開展如《我的情緒我做主》、《考前時間安排表的制定》、《考前學(xué)習(xí)計劃的制定》、《高考常見心理困惑》等主題的心理輔導(dǎo)活動課。

4、在必要的時候安排一些活動。

（三）教師層面

1、班主任

（1）充分利用主題班會課指導(dǎo)

班主任要利用班會課對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。可以開設(shè)學(xué)習(xí)方法探討的主題班會課，請學(xué)習(xí)成績好或?qū)W習(xí)方法和習(xí)慣好的學(xué)生來進(jìn)行同伴分享和交流的活動，可以從不同的角度多請幾個學(xué)生做榜樣示范指導(dǎo)。這樣的同伴指導(dǎo)既起到了榜樣示范作用，又對示范者和其他同學(xué)起到一定的激勵作用，同同伴指導(dǎo)的表達(dá)方式和思維學(xué)生更容易且樂意接受和學(xué)習(xí)。主題班會課一定要精心設(shè)計，內(nèi)容要有針對性，如關(guān)于學(xué)習(xí)方法類的、勵志類的、如何緩解壓力類的、習(xí)慣養(yǎng)成類的等等，通過活動，讓學(xué)生自己切身體會到其中的道理。（2）根據(jù)不同學(xué)生的不同特點，對學(xué)生進(jìn)行因材施教。

班主任要根據(jù)男女生的心理差異對學(xué)生進(jìn)行不同的教育和引導(dǎo)。高三學(xué)生的情緒情感比較敏感且波動比較大，女生更容易有情緒情感的困惑和煩惱，所以班主任要根據(jù)學(xué)生這一特點，關(guān)注學(xué)生尤其是女生的情緒變化。班主任可以通過家長和學(xué)生多方面了解學(xué)生的心理狀態(tài)，通過家長、老師和學(xué)生的共同努力形成教育影響的合力，切實緩減和解決學(xué)生的情緒情感問題。

高三男生對學(xué)習(xí)成績的取得存在僥幸心理的比例要比女生明顯高出很多，這點要引起班主任的關(guān)注，要及時引導(dǎo)男生進(jìn)行合理歸因，根據(jù)維納的歸因理論，學(xué)生只有對原因的分析是內(nèi)部可控的，才會去努力改變。而女生對學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的影響作用比男生更重視，這點提示班主任注意對女生的學(xué)習(xí)能力要多肯定，增加女生對自身學(xué)習(xí)能力的全面的了解，提高女生對自身學(xué)習(xí)能力的自信度，同時要對女生進(jìn)行更多的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。（3）、班主任應(yīng)該針對不同學(xué)生進(jìn)行思想交流

情感交流是教師與學(xué)生之間的橋梁，是班主任管理工作順利開展的“潤滑劑”。恰當(dāng)、及時、真誠、平等的情感與思想的交流，不僅促成了師生雙方的相互理解、信任、合作，使班級管理工作容易落到實處，而且有利于營造出一個真誠、理解、信任、尊重的意識場，讓班主任和全體班級成員在在寬松、愉快的氛圍中，品味著真情，享受著感動，體驗著成功,使思想得以升華，靈魂得以凈化，品位得以提升，崇高的思想品德得以在肥美的人文沃土中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

2、任課科任教師（1）學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

任課老師要根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生的實際情況對高三學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指（2）學(xué)生分類指導(dǎo)

教師可以在班級中挑選學(xué)科成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)生提高訓(xùn)練，也就是尖 子生輔導(dǎo)，同時挑選學(xué)科成績相對較差的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)鞏固訓(xùn)練。

教師還應(yīng)針對不同學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)情況對作業(yè)進(jìn)行等級布置，而不應(yīng)該采取一刀切的形式。這樣更有利于教師教學(xué)計劃的實施和學(xué)生的自主復(fù)習(xí)。（3）心理引導(dǎo)

針對高三學(xué)生學(xué)習(xí)自信心不足，情緒容易受失敗和挫折影響，任課教師在教學(xué)中應(yīng)及時給予鼓勵和情緒的疏導(dǎo)。

（四）家長層面

1、作為家長，應(yīng)該知道現(xiàn)在高中學(xué)生的特點： 自我意識增強，自我形象確立。心理的閉鎖性、開放性同時存在。好奇、好勝，幻想與理想并存。情感豐富，易于激動和變化，渴望異性朋友，往往分不清友誼與愛情的界限。意志、性格逐步走向成熟，但仍存在搖擺性。面對學(xué)習(xí)壓力，產(chǎn)生不同的心態(tài)。

2、家庭教育的對策建議

(1)尊重孩子，理解孩子，建設(shè)民主平等的親子關(guān)系。

克服兩種傾向：言必“學(xué)習(xí)、高考、大學(xué)”，用各種語言施加壓力；對孩子無能為力，“管不了”,一味“順其自然”，放棄家長的教育職責(zé)。(2)多與孩子討論問題，傾聽孩子的意見。

不把家長自己的想法強加給孩子，聽聽孩子是怎么想的，有不同看法，先求同存異。(3)關(guān)注孩子意志品質(zhì)的發(fā)展。

思考如何使孩子變得堅強，有毅力，有恒心。從小事做起，持之以恒；鼓勵孩子戰(zhàn)勝自己的弱點，培養(yǎng)自強精神；通過難度大的勞動、體育活動磨練意志；向意志堅強的人學(xué)習(xí)。(4)引導(dǎo)孩子樹立正確的人生理想。

五、總結(jié)

本次調(diào)查統(tǒng)計分析工作在幾位同學(xué)的共同配合下得以順利進(jìn)行，報告完成后我有幸能再次回到母校針對調(diào)查結(jié)果和高三的學(xué)弟學(xué)妹們進(jìn)行學(xué)法交流，很高興能在高中畢業(yè)后為母校做些什么，這次寒假社會實踐給了我很多的收獲。當(dāng)然在此次調(diào)查中還存在一些問題，如在設(shè)計問題上深度不夠，問卷發(fā)放不夠全面等，在今后的社會實踐中我會繼續(xù)努力，以求更加完美。

附件1

高三學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)查問卷

親愛的高三考生：

你們好！

新的一年在大家的奮力拼搏的進(jìn)程中悄然到來，離高考的日子越來越近。為了我們的夢想成真，為了我們的未來，大家一定要努力！努力！在努力！以爭取最后的成功。要經(jīng)常對自己說：Never Give Up!相信通過我們的行動一切困難都可以得以解決。因此我們必須要有名確的目標(biāo)，讓他為我們的前行創(chuàng)造動力和勇氣。然而有明確目標(biāo)的前提是正確的認(rèn)識自己，為了能讓大家清楚了解當(dāng)前個人的學(xué)習(xí)，心理狀況，特進(jìn)行此次高三學(xué)生的調(diào)查問卷，請認(rèn)真填寫，你的實際情況就是正確答案。（此次問卷不記名，不公開，僅限于心理研究分析所用。）

Q1你有人生目標(biāo)嗎？（）

A:有自己清晰的長遠(yuǎn)目標(biāo)

B 有清晰但比較短期的目標(biāo) C:只有一些模糊的的目標(biāo)

D: 沒有目標(biāo) Q2你對人生、前途的態(tài)度是：（）

A、積極樂觀 B、消極低沉 C、隨遇而安 D、承認(rèn)命運，但不放棄奮斗 Q3目前你的學(xué)習(xí)壓力來自哪些方面（）

A自己

B、家庭

C、老師 D、同學(xué)競爭 Q4你用來緩解學(xué)習(xí)壓力的形式（）

A、參加體育鍛煉 B、找同學(xué)聊天

C上網(wǎng) D、看一些與學(xué)習(xí)關(guān)系不太大的雜書籍 E、看電視、錄像、聽音樂等 F、好好睡一覺 Q5在月考和平時的練習(xí)中，你往往是（）

A、沉著作題、自由發(fā)揮 B、力不從心 C、超常發(fā)揮 D、慌張怯場 Q6當(dāng)你成績不理想時，你心理表現(xiàn)為（）

A、能承受 B、不能承受 C、較能承受 D、無所謂 Q7你對高三的奮斗目標(biāo)是：（）

A、一定要考上 B、檢驗自己、考上最好，考不上可以干別的C、沒有指望 D、無所謂、不在乎

Q8當(dāng)你遇到學(xué)習(xí)困難時，你是：（）

A、問老師 B、問同學(xué) C、不了了之 D、靠自己鉆研 Q9你認(rèn)為當(dāng)前復(fù)習(xí)課應(yīng)側(cè)重于（）

A課本上的基礎(chǔ) B試卷訓(xùn)練，最好有點梯 C專題講座 D講一段題作一段回顧總結(jié) Q10你認(rèn)為目前考練次數(shù)應(yīng)（）

A、增加

B、維持現(xiàn)狀 C、少一些 Q11你對完整的一張試卷完成情況（）

A、常常能獨立完成 B、偶爾能獨立完成 C、常常做一部分 D、不想做 Q12對于所做試卷，你希望老師（）A、批改后并附分 B、批改不附分 C、部分試題針對性批改并評講 Q13考練結(jié)束后，有無對自己建錯題集（）

A、有

B、偶爾有 C、無 Q14你學(xué)習(xí)中最大困惑是（）

A、基礎(chǔ)知識 B、知識技能

C、答題技巧 D、自習(xí)時間不夠，來不及整理

Q15你心里的壓力父母親知道嗎？（）A不知道 B知道 C知道一點點 Q16你想安靜的靜下心來學(xué)習(xí)，但一想到高考的結(jié)果，你怎么也靜不下心來（）

A是，B不是，C大多數(shù)時候是這樣，D少時候是這樣 Q17你在課堂上，能主動的下意識的控制自己的注意力大概多長時間（）

A、5_10 B、15_20 C、20_30、D、30_40 Q18你認(rèn)為學(xué)習(xí)是（）

A.必須的,不認(rèn)真學(xué)習(xí)將來很難生存

B.不必要的,只要家里有錢就不用愁

C.學(xué)習(xí)知識是必要的環(huán)節(jié),可接觸新人新事物

D.沒感覺,別人學(xué)我也學(xué)

Q19有倆只小羊在獨門橋上相遇，請你估計一下你希望的結(jié)果（）

A倆只小羊很高興手拉著手，過了河

B倆只小羊互不相讓全掉在水里C倆只小羊互不相讓，其中一只獲勝，艱難的過了河

Q20學(xué)習(xí)上你制定過階段性的目標(biāo)嗎？（）

A．制定過，B.沒有

C.常常制定

Q21你贊同這句話嗎？讀出書來不一定有用，但不讀書肯定沒有用（）

A．贊同

B.不贊同

C.沒有想過

Q22你總是莫名其妙感到煩燥，情緒低落，渾身無力（）

A.經(jīng)常

B.偶爾

C.從沒有 Q23假如你遇到不順心的事，你通常會向誰傾訴（）

A.家長

B.老師

C.朋友

D.其他（網(wǎng)友，心理咨詢師）Q24你認(rèn)為決勝高考的寶典是（）A實力，B心態(tài)，C實力，心態(tài) Q25快到高考了，你的心理狀態(tài)是（）

A:信心百倍，B:緊張焦慮，C:介于AB中間，D:反正考不上大學(xué)，無所謂 Q26你認(rèn)為決定你成績的因素是（）

A:學(xué)習(xí)方法

B:你自己的努力程度

C:老師的教學(xué)水平Q27課間休息，你經(jīng)常（）

A:閉著眼睛，默誦老師剛才課堂的內(nèi)容B小睡一會保證下節(jié)課的精力

C到教室外面活動一下

D抽時間完成老師剛剛布置的作業(yè)，Q28你常常問自己這么幾個問題嗎？我將來長大要做什么？我喜歡做什么？我能做什么？通過努力能做什么？（）

A:常常想

B沒有想過

C很少想

D大多時候想 Q29如果有專業(yè)的心理老師來，你希望（）

A個別交流

B在班級做講座

C在大教室做團(tuán)體心理輔導(dǎo) Q30現(xiàn)在有自己中意的大學(xué)嗎？為什么呢？

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 謝謝您的熱切配合！祝有夢之人都能夢想成真！

附件2 關(guān)于母校高三學(xué)生學(xué)法交流發(fā)言稿

各位學(xué)弟學(xué)妹們： 你們好！

前段時間收到消息，讓我這個還自以為很年輕的學(xué)姐和母校的同學(xué)們進(jìn)行學(xué)法交流，介紹一下自己在高三的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)方法，其實一時間真的不知從何說起，但是如果真的讓我談起高三我一定會說的是，那段日子是我一生之中永遠(yuǎn)難忘的時光，所有的努力與奮斗在我的成長史上是無法磨滅的，所以今天我首先最想告訴你們的是：無論你們抱著怎樣的心態(tài)在經(jīng)歷高三，用怎樣的方法去對待學(xué)習(xí)，請珍視高三，起碼在你踏出校門的那一刻，告訴自己：“我沒有后悔過我的高三生活”。

其實我與在座的部分同學(xué)已經(jīng)有過一次間接的接觸了，前幾天我曾在你們當(dāng)中做了一次小型的學(xué)習(xí)心理調(diào)查，并且對這次調(diào)查進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，今天我會結(jié)合我的調(diào)查結(jié)果和高三時期我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與大家真誠的說點什么。。

一、首先講起我的數(shù)學(xué)

其實我的數(shù)學(xué)成績從初中起就一直處于一個絕望的邊緣，以前因為文綜很強，即使數(shù)學(xué)很弱，也可以在考試中勉強過關(guān)，可是升入高三，文綜明顯的優(yōu)勢不見了，自然成績就顯得越加慘淡。終于在被老師說的異常重要的二模考試中我的數(shù)學(xué)打了70分，這使得原本在數(shù)學(xué)上就壓力很大的我變得更加不知所措，那時候甚至連哭的勇氣都沒有了。以前考差的時候，不管是自己，老師，家長，都會用:緊張兩個字做借口原諒我，可是快要高考了，再多的借口都沒有意義了。記得當(dāng)時教我們數(shù)學(xué)的關(guān)亞庭老師一直說過一句話：考試成績不好，就是題做得不夠，當(dāng)時還有很大的抵觸情緒，現(xiàn)在想一想簡直就是真理。

在那以后，可以說不管自己愿意不愿意，在數(shù)學(xué)上我真的下了苦工，買了兩本練習(xí)題，每天早自習(xí)做數(shù)學(xué)，中午午休大家吃飯了我留在教室做數(shù)學(xué)，下課了沒事還能寫兩道選擇。白天忙著做數(shù)學(xué)題，晚上回家了還要忙著寫其他科的作業(yè)，日子過得真挺糾結(jié)的。

如果說我幸福的高三生活里有什么難過的事，就是數(shù)學(xué)總是達(dá)不到想要的效果，特別到了二模以后，可能是自己內(nèi)在的壓力問題吧，我覺得自己已經(jīng)很努力了，身邊的人甚至我覺得沒有我認(rèn)真的人都在進(jìn)步，可我總考不出我想要的分?jǐn)?shù)。

那是一種很挫敗的感覺，在座的同學(xué)中肯定也會有在將來遇見這種心情的孩子，我很想跟你們說兩句或許在我的整個高三中我都沒有很好的理解，而在高考結(jié)束之后我卻突然領(lǐng)悟的兩句話。

一是，無論什么時候都不要懷著太功利的心態(tài)做事。所謂功利，就是指總是計算著我付出了多少，相應(yīng)的我該得到多少——渡邊淳一有本書叫《鈍感力》，高三很需要這種力量，對很多事都鈍感一些，包括其他的一些離愁別緒，男歡女愛之類，我自己覺得高三最需要的不是時間和體力上的非人生活，而是心無旁騖的安穩(wěn)和篤定——很多事只要堅持去做，時間會給出公正的答復(fù)，這是一件水到渠成的事。

二是，行百里者半九十。高三的事很多，每天都有我們應(yīng)該做的事，雖然單獨分成每天來看都很沒有意義，但是要保持它們始終都在繼續(xù)，別總想著一口吃個胖子，世界上從來沒有那么白給的事。我怕自己是在九十里的地方倒下的人，那么我對不起自己之前近12年的付出。

最后高考的時候我數(shù)學(xué)考了131分，在當(dāng)年的數(shù)學(xué)成績上來說，這不是什么了不起的分?jǐn)?shù)，可是對于我來說，已經(jīng)是很完美很欣慰的結(jié)果。總算沒有辜負(fù)我自己，沒有辜負(fù)從始至終都給予我鼓勵的老師，沒有辜負(fù)父母曾經(jīng)堅定的目光。

在學(xué)習(xí)中我曾經(jīng)一次次告訴自己這是上帝的巧妙安排，他讓我在高考前吃盡了苦頭，這樣才可以在高考中順利過關(guān)，就這樣一次次在彷徨和迷茫中走了過來，因為我一直相信，我們的未來都不是夢，未來的成功與每個人都是等距離的，從來只有拼出來的美麗，沒有等出來的輝煌。現(xiàn)在我不知道該怎么說我的學(xué)習(xí)方法，也許我的方法就是一疊加一疊的“題海戰(zhàn)術(shù)”、一輪加一輪的總結(jié)（包括學(xué)習(xí)總結(jié)和自我總結(jié)）和那一本加一本的錯題集，課堂筆記。

二、這么跟大家說吧，我覺得我們班直到高考前始終沒有完全進(jìn)入過高三的狀態(tài)。當(dāng)時，同學(xué)們都會說的一句話是，怎么就高三了呢，沒感覺啊。。但是這樣些沒有進(jìn)入高三狀態(tài)的同學(xué)都付出了相應(yīng)的代價，也包括我。很多人都比他們應(yīng)該達(dá)到的水平低了一個程度。可是當(dāng)我進(jìn)入山大之后，深覺其中的生活比高中痛苦的多，不是身體上的束縛，而是自己內(nèi)心的感悟。每天會不由自主的想著有這本那本書沒讀，這篇那篇文章沒寫，原因不是我突然轉(zhuǎn)性了，只是因為身邊都是這樣的人，我的整個寢室里，一共6個人，有2個想著出國，一個想著考研，兩個想要攻讀雙學(xué)位；校園里，每天早上都會有同學(xué)在晨讀，圖書館門前永遠(yuǎn)都是不到7點鐘就排出長長的隊伍，這讓你不得不去思考自己未來的方向，環(huán)境的力量真的很大，它會讓你不自覺的開始抓緊時間做該做的事。高三也有過那種十分安靜的自習(xí)課，效率真的很高。我想如果一直堅持下去想必那會是一件很幸福的事。

在調(diào)查中，有部分同學(xué)認(rèn)為自己高考壓力很大，覺得沒有指望，我想在今后的學(xué)習(xí)中你們都會經(jīng)歷一段或長或短的迷茫期。但是我請你們相信，什么時候開始改變都不晚，但當(dāng)你真正開始改變，無論是什么時候你都會覺得自己晚了。為了自己那時侯好過一點，現(xiàn)在就努力加油吧！

三、很抱歉的告訴大家，這是我的失敗所在。高考那段時間我的心理壓力很大，可以說為了高考，晚上學(xué)習(xí)堅持到凌晨2點鐘是常事，那時候心情很差，經(jīng)常煩躁不安，越是期待著有好成績，越是覺得自己達(dá)不到要求。在這次調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都有自己的目標(biāo)，都堅定的認(rèn)為高考必須要考上，也許你們迫于各種壓力，有自己的，有父母老師的，有同學(xué)之間的競爭，但是我希望大家把心態(tài)放平穩(wěn)，就像我在前面提到的，不是所有的付出都要求有回報，有時候我們期待的東西不會那么快的到來，保持良好的心理狀態(tài)，堅定的相信只要我努力了結(jié)果如何不會后悔也就夠了。

關(guān)于學(xué)習(xí)心態(tài) 關(guān)于班級氛圍 高考之后我才明白“一顆心，是絕對不會因為追求夢想而受傷的。求學(xué)之路的失落與得意、清晰與迷茫，最簡單的在于你擁有一個什么樣的心境。努力中會有失敗，會有失去勇氣的時候，但我必須努力，我需要堅強，需要沉默，需要意志。一切都只是過程，成功與快樂才是終點。生活可以是無趣的，但自己一定要快樂。因為我們只是一群有夢的孩子。”

最后愿在座的每一位都能享受你們苦累與幸福交加的高三，愿每一個有夢的孩子都能夢想成真。

發(fā)言人：郭琳琳 2012-2-12

第五篇：問卷調(diào)查報告(心理)

一、調(diào)查概況

我于2005年9月份，對我實習(xí)的一所省重點中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)

１、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

２、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

３、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策

(二)調(diào)查方法

學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。

三、調(diào)查結(jié)果

對學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。

(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

１、教育價值觀

調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價值觀。74％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16％的中學(xué)生沒有考慮。

調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25％的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。

２、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，67％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，24％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45％的學(xué)生認(rèn)為“英語對于我們以后的生活幾

乎沒有用處”。

3、學(xué)習(xí)習(xí)需求

當(dāng)前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對“特長”有正確的認(rèn)識，其中，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時，78％的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。

４、學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99％的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。

(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。

１、教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化

他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。

中學(xué)生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù)。

我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當(dāng)多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。

２、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識；準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達(dá)中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術(shù)。

３、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，89％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性,學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：

他們已經(jīng)認(rèn)識到了未來進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，37％準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2000年7月22日至7月27日，我隨青島海洋大學(xué)工程學(xué)院三下鄉(xiāng)隊伍來到平度市崔家集鎮(zhèn)周家村社會實踐。對于從小生活在城市中的我來說，是一次難得的經(jīng)歷。短短的五天時間，感受了濃厚的鄉(xiāng)村生活氣息，也產(chǎn)生了很多感想。

周家村是遠(yuǎn)近聞名的文明村，全村耕地面積1550畝，住戶面積200畝，230戶人家，800口人，其中黨員19名。村固定資產(chǎn)120萬，村每年平均收入3800元左右。生活在附近鄉(xiāng)村中屬富裕水平。周村長自74年上任以來，為村里的工作耗盡心血，給村里帶來了大量收益，村子有了翻天覆地的變化。提起周村長，村里的老少爺們兒們都直豎大拇指。

進(jìn)村后，首先引起我注意的就是有序的道路和整齊的房舍，以及道路兩旁那既有經(jīng)濟(jì)效益又能美化環(huán)境的柿子樹，與我想象中的農(nóng)村有著相當(dāng)大的區(qū)別。待融入到村中去以后，可以深切的感受到村里的治安情況相當(dāng)好。經(jīng)濟(jì)上的寬裕和生活上的安寧，使我毫不夸張的用了“安居樂業(yè)”來作為周家村給我的第一印象，聽村里的領(lǐng)導(dǎo)介紹，村里的主要收入于種植業(yè)，其中200畝果園收益可達(dá)每畝4000元左右，而辣椒更是達(dá)到了每畝10000元。但當(dāng)我們問到村中是否有自己的企業(yè)和項目時，村里領(lǐng)導(dǎo)向我們道出了苦衷：數(shù)年前曾有一木器廠，在村里投入生產(chǎn)，但不到3年，木器廠就因接連虧損而在村中消失，而其后的幾次上項目的想法，都因缺資金少技術(shù)（尤其是少技術(shù)少人才）而夭折。

“人才、教育”在我心中留下了深刻的烙印。在其后幾天給孩子們上課的過程中，這個烙印日漸加深。學(xué)校并不算大，還算明亮的教室和尚未殘缺的課桌，與偏遠(yuǎn)山區(qū)相比，以令孩子們滿足。但與我從小生活的城市中的小學(xué)已有著天壤之別。僅從每天上完課孩子們必須將自己的凳子搬回家來說，這的學(xué)習(xí)環(huán)境并不能用一個“好”字來形容。但孩子們那對學(xué)習(xí)特有的熱情和認(rèn)真把我深深的感動了，他們幾乎想要我們在5天之內(nèi)把所知道的所有知識都教給他們。

在和孩子們的交流中我了解到，他們都很想成為大學(xué)生成為科學(xué)家，對外面未知的世界充滿了好奇和憧憬。但當(dāng)我問他們以后回不回來的時候，幾乎所有的孩子都沉默了。也許是還是小學(xué)生的他們尚未明白我這個問題的含義，也許是一直以來伴隨他們左右的“考大學(xué)，去大城市”的話影響著他們。沒有一個孩子表示自己將回到自己的家鄉(xiāng)。

“人才、教育”再一次在我的腦海中回蕩著。

一位朋友曾對我講過一個真實的故事，某省重點中學(xué)有一位來自窮山村的學(xué)生，學(xué)習(xí)非常用功。他的床頭貼著一句激勵自己學(xué)習(xí)的話，只有九個字：別忘了！你是農(nóng)村戶口！！

聽到這件事的時候，我的內(nèi)心是沉重的。我國城鄉(xiāng)的巨大差異造成了教育觀念上一個極其偏激的錯誤。農(nóng)村的孩子迫于自己農(nóng)村戶口及生活環(huán)境的壓力，幾乎用盡自己所有的精力去學(xué)習(xí)考大學(xué)，以此來擺脫落后的環(huán)境，實現(xiàn)自己美好生活的夢想。但當(dāng)這些村里的驕傲考出去成為大學(xué)生以后呢？他們中有幾個回到自己那還不富裕的家鄉(xiāng)，投身其中的建設(shè)呢？人都向往美好的生活，這本無可厚非，但村里留下的是什么？

幾個大學(xué)生的名字，一個虛幻的榮譽而已。人才依舊缺乏，生活依舊貧困。

這種人才流向并非只存在于農(nóng)村和城市之間，也同樣存在于小城市和大城市之間，落后地區(qū)和發(fā)達(dá)地區(qū)之間，以至于我國的西部和東部之間及國內(nèi)和國外之間。

孩子們的想法和做法并非出自自己思考，而大部分都于家長和老師的言傳身教。在和一位老大爺?shù)牧奶飚?dāng)中，老人告訴我們他有兩個兒子兩個女兒都考學(xué)去了城市，在談到孫子時，老人很自豪的告訴我們，他的大孫子剛在一所省重點高中考了前十名，以后考大學(xué)，考名牌大學(xué)，到大城市去！老人的笑容讓我感受到了家長們望子成龍、望女成鳳的迫切心情。我問老人想沒想過讓孫子回家鄉(xiāng)支援家鄉(xiāng)建設(shè)，老人說：“村子里太苦，能到外面去，干嘛回來。誰不想讓自己的孩子過點好日子！”

以周家村的生活水平來說，村子應(yīng)屬富裕的行列。周家村的村民都不想讓孩子回來，可想而知其他貧困村的情況。

周家村之所以富裕，關(guān)鍵在于和韓國合作的200畝高效田，其實這對村里既是一筆客觀的收入，又是一種勞動力的利用。韓國人出種子，出技術(shù)，村里出勞力，出土地，收獲后，韓國人回收所有果實和種子，付給村里的報酬只是收益中極少的一部分。而且還規(guī)定村里不得留果留種，否則將受重罰。這完全是一種勞動力的欺騙，可是以我們的知識就是無法掌握其中的技術(shù)關(guān)鍵。而我們?yōu)榱诉@筆可觀的收入，還必須甘受韓國人的這種技術(shù)欺騙，其原因何在？人才不足！試想如果村里有這么一批農(nóng)業(yè)知識相當(dāng)豐富的人才，我們完全可以掌握韓國人的技術(shù)，從而為我們自己所用，那時所有的收益都將歸我們自己所有。村里將遠(yuǎn)比現(xiàn)在要富裕！

孩子們是渴望知識的，村里也是需要人才和技術(shù)的。但一些客觀現(xiàn)實又使我們的教育觀念發(fā)生變化，造成了人才的流失。改革開放20年來，人們的思想有了極大的進(jìn)步，越來越多的人已經(jīng)意識到了教育的重要性。在周家村采訪的過程中，我們了解到，80%的家庭將孩子的教育費用作為自己未來幾年內(nèi)的最重要支出。在資金比過去有了保障之后，我們支持農(nóng)村教育以不僅僅是財力上的幫助，還應(yīng)是教育人才和教育觀念上的幫助。孩子們需要的不僅僅是知識，同樣需要做人的道理、適應(yīng)時代發(fā)展的觀念和大局觀。我們作為新時代的大學(xué)生，有責(zé)任有義務(wù)盡我們最大的努力支持農(nóng)村的教育事業(yè)！