第一篇：高二英語(yǔ)教研活動(dòng)觀后感

高二英語(yǔ)教研活動(dòng)觀后感

在南京市教研室和下關(guān)區(qū)教研室的精心組織下，2010年10月9日上午下關(guān)區(qū)第十二中學(xué)高二年級(jí)的陸宗琳老師和俞小衛(wèi)老師就《牛津高中英語(yǔ)》模塊五第三單元的閱讀內(nèi)容分步開(kāi)設(shè)了兩節(jié)精彩紛呈的公開(kāi)課。整體而言，兩位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，頗有獨(dú)到之處，教學(xué)過(guò)程自然流暢，如潺潺流水，引人入勝，漸入佳境。

陸宗琳老師向大家推出了閱讀課教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，即引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行了整體把握，強(qiáng)化了篇章結(jié)構(gòu)的理解。陸老師給人的感覺(jué)是課堂設(shè)計(jì)不求面面俱到，但求實(shí)實(shí)在在，有目的地側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。整個(gè)閱讀教學(xué)過(guò)程中，陸老師并沒(méi)有像以往一樣全面推介聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)，沒(méi)有在訓(xùn)練方式上全面開(kāi)花，訓(xùn)練目的十分明確集中。

陸老師自始至終能夠保持清醒的頭腦，確保教學(xué)思路的清晰完整。這篇科普性議論文，分析了人們對(duì)克隆這一現(xiàn)象的兩種看法，觀點(diǎn)涇渭分明，論點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理，不走極端。陸老師不僅在分析兩種觀點(diǎn)時(shí)頭緒很清，堅(jiān)持對(duì)比正反兩方面的主線不變，甚至在后面的理解性的T/F練習(xí)中都能夠注意到將題目分成兩派，使學(xué)生頭腦中印象深刻，漸漸形成議論文的正反觀點(diǎn)的表達(dá)方式。這一點(diǎn)確實(shí)是難能可貴的。

在文章的導(dǎo)入部分，陸老師通過(guò)兩組圖片，簡(jiǎn)明扼要而又直接明了地迅速導(dǎo)出the twins和the cloned的區(qū)別，引入本文所要介紹的主題概念，牽出克隆之父。幾秒鐘之間就完成了通常需要好幾分鐘才能完成的導(dǎo)入程序。

在以培養(yǎng)主旨大意的理解為目的的主題閱讀中，陸老師并沒(méi)有讓學(xué)生一下子通過(guò)全文再逐步分析各個(gè)段落的主題句，而是別出心裁地將學(xué)生分組，每組就一個(gè)段落的主題展開(kāi)合作討論。這在很大程度上降低了學(xué)生在閱讀科普文章時(shí)需要記憶大量的信息的難度。這樣做不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生概括、分析語(yǔ)言的能力，而且還在很大程度上提高了學(xué)生的合作的能力，為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)時(shí)與他人合作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，陸老師十分關(guān)注學(xué)生的高聲朗讀。該做法不僅彌補(bǔ)了南京市中學(xué)生早讀時(shí)間的不足，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，還有利于趁熱打鐵，強(qiáng)化記憶。通過(guò)這種demanding teaching process，學(xué)生的注意力就很不容易分散，非常有利于提高課堂教學(xué)的有效性。除了朗讀外，陸老師更能夠注重以學(xué)生輸出為主，老師補(bǔ)充為輔，啟發(fā)學(xué)生分析事物的正反兩個(gè)方面，在無(wú)形中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生寫作議論文的水平。陸老師題目設(shè)計(jì)構(gòu)思到位，頗有一定的深度和層次性。僅以她在理解性訓(xùn)練題中將save her daughter和clone her daughter進(jìn)行對(duì)比就可窺一斑。

俞小衛(wèi)老師接著陸宗琳老師的課，不僅復(fù)習(xí)鞏固了文章的內(nèi)容，還繼續(xù)分析文章中出現(xiàn)的一些重要的語(yǔ)言現(xiàn)象。值得一提的是，作為年輕教師，俞小衛(wèi)老師教師勇于挑戰(zhàn)自我，主動(dòng)出擊去講授眾說(shuō)紛紜、褒貶不一的語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)應(yīng)該說(shuō)是值得嘉獎(jiǎng)的。因?yàn)橹挥性谶@種極限性的挑戰(zhàn)中才能暴露問(wèn)題，也只有在這可能性的批評(píng)中才能達(dá)到鳳凰涅槃、再創(chuàng)完美性的新高。俞小衛(wèi)老師不僅英語(yǔ)發(fā)音口齒清晰、語(yǔ)音雄渾，極具磁性，而且中文功底深厚，風(fēng)趣幽默，使課堂充滿一浪又一浪的笑聲。

跟陸宗琳老師相比，俞小衛(wèi)老師的課別有一番風(fēng)味。除了注重輸入與輸出并舉，雙管齊下，既灌輸知識(shí)又反復(fù)強(qiáng)化記憶外，俞小衛(wèi)老師更注重訓(xùn)練題型的多樣化，以填空、單項(xiàng)選擇、句子翻譯、選詞填空等形式交替出現(xiàn)，使本為枯燥的語(yǔ)言點(diǎn)的學(xué)習(xí)變得多樣精彩。教師授課及提問(wèn)的難度逐漸遞增也是對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)，刺激了學(xué)生的每一根神經(jīng)，整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生參與性強(qiáng)，氣氛極為活躍，在語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)展示課中還算是佼佼者的。

俞小衛(wèi)老師在語(yǔ)言知識(shí)的傳授過(guò)程中善于使用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言來(lái)對(duì)比或類比枯燥無(wú)聊的知識(shí)。如在講授on the one hand和on the other hand時(shí)，俞小衛(wèi)老師伸出兩只手，形象地解釋了the other的用法，淺顯易懂。再如將VS和PK對(duì)比教學(xué)，貼近生活，區(qū)別明顯，令人久久難忘。對(duì)于詞的講解到位，先回歸課本，便于學(xué)生反復(fù)記憶，再補(bǔ)充用法，后訓(xùn)練，程序清晰明了，轉(zhuǎn)換自然。俞小衛(wèi)老師也能夠注重教學(xué)梯度，不求一氣呵成。如在分析consider的用法時(shí)，俞小衛(wèi)老師沒(méi)有講consider的名詞形式，更

沒(méi)有牽出take…into consideration等用法，以防學(xué)生一下子接受太多而挫傷英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。俞小衛(wèi)老師擅長(zhǎng)于在語(yǔ)境中考查一詞多義的掌握，讓學(xué)生通過(guò)閱讀句子來(lái)猜測(cè)并分析單詞在語(yǔ)境中的意義的變化。

俞小衛(wèi)老師在上課開(kāi)始時(shí)通過(guò)編造一個(gè)中文故事，將本節(jié)課所要講授的語(yǔ)言現(xiàn)象全部羅列了進(jìn)去，具有很強(qiáng)的獨(dú)到之處。在下課之前再抽簡(jiǎn)短的時(shí)間進(jìn)行短文翻譯，首尾呼應(yīng)，檢查鞏固了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。開(kāi)課老師精心的構(gòu)思、教研員老師細(xì)悉心的指導(dǎo)和大家反復(fù)的打磨，使得這兩節(jié)課已經(jīng)非常出彩了。但凡事沒(méi)有最好，只有更好。這兩節(jié)課當(dāng)然也還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。如陸宗琳老師的課還可以將部分稍顯重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，擠出時(shí)間將最后的一項(xiàng)操練部分搞得更從容自如些。如俞小衛(wèi)老師完全可以讓自己的語(yǔ)言再簡(jiǎn)潔些，少一些不必要的重復(fù)，還給學(xué)生一點(diǎn)清凈的思考時(shí)間。

第二篇：高二英語(yǔ)教研活動(dòng)

瞄準(zhǔn)高考 聚力今朝

本周高二英語(yǔ)組在“英語(yǔ)世界”社團(tuán)活動(dòng)室進(jìn)行了集體教研。本周教研活動(dòng)由高二英語(yǔ)備課組長(zhǎng)孫向東老師主持，本次教研活動(dòng)的主題是組內(nèi)后期工作安排及高中英語(yǔ)教學(xué)中的文化背景知識(shí)探討。

會(huì)上孫向東老師指出，高二第一學(xué)期即將結(jié)束，希望老師們提前加強(qiáng)高考備考意識(shí)，利用一切可利用的練習(xí)、材料與資源以豐富、充實(shí)學(xué)生們的詞匯量、提高學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，利用假期時(shí)間布置高考英語(yǔ)全國(guó)卷、北京卷、湖南卷的高考原題作為練習(xí)材料進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生閱讀和完形的做題能力；同時(shí)，開(kāi)學(xué)將考查學(xué)生高考英語(yǔ)考綱要求的3500詞的掌握情況、并進(jìn)行全年級(jí)單詞拼寫大賽，大賽共設(shè)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)若干，要求學(xué)生在給定時(shí)間內(nèi)完成150個(gè)漢譯英單詞拼寫，選拔出單詞情況掌握的好的優(yōu)秀學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，以此帶動(dòng)激勵(lì)全年級(jí)同學(xué)重視單詞背記、打好記單詞這場(chǎng)硬仗。此次單詞大賽考查的150個(gè)單詞將覆蓋小學(xué)、初中至高中各段的部分單詞，包括例如：月份、星期、序數(shù)等詞匯，重點(diǎn)考查基礎(chǔ)詞匯及高頻詞匯。針對(duì)學(xué)生歷次周考及月考中書面表達(dá)書寫潦草的問(wèn)題，要求每班要求學(xué)生利用寒假假期練字描紅15篇，重在保質(zhì)保量認(rèn)真完成，以提高年級(jí)整體書寫水平、擊破寫作弱項(xiàng)。

最后，由孜麗帕老師作為集體教研的主講人，就高中英語(yǔ)教學(xué)中的文化背景知識(shí)——宗教進(jìn)行了分析。文化背景知識(shí)是指一個(gè)社會(huì)與歷史，地理，哲學(xué)，信仰，風(fēng)俗習(xí)慣等相關(guān)的表達(dá)方式。文化是人們共享的且指導(dǎo)他們行為的信仰，價(jià)值觀，假設(shè)等。這些信仰和生活方式代代相傳。理解另一種文化包括了從多個(gè)方面去了解它的行為方式，習(xí)俗，動(dòng)作，實(shí)踐。老師們應(yīng)該讓學(xué)生知道：“任何行為都有兩種解釋：行為發(fā)出者賦予它的含義和行為觀察者賦予它的含義”。因此在語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中，文化背景知識(shí)是對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)，重點(diǎn)單詞和表達(dá)方式的一個(gè)必要的補(bǔ)充；否則學(xué)生可能有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)很難理解上下文或段落。文化背景知識(shí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中扮演著重要的角色。這就要求教師在教學(xué)中充分意識(shí)到其重要性并以各種方法來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的文化背景知識(shí)學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際能力。

通訊員：高二英語(yǔ) 楊玲

第三篇：高二英語(yǔ)備課組教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)（推薦）

新學(xué)期 新氣象 新教研 新精神

本周高二英語(yǔ)教研會(huì)由高二年級(jí)備課組長(zhǎng)孫向東老師主持，首先他針對(duì)烏市一模自強(qiáng)班的表現(xiàn)做出了分析，他指出本次考試英語(yǔ)學(xué)科理科自強(qiáng)班最高分136.5分,文科自強(qiáng)班最高分137.5分，但同時(shí)也有近10名同學(xué)60多分，從這次的烏市一模成績(jī)可以看出我們還有許多地方需要繼續(xù)努力，各位老師也要更加重視周考及月考成績(jī)，實(shí)驗(yàn)班向董媛媛老師11班、12班學(xué)習(xí)、平行班向汪建梅老師的5班、6班學(xué)習(xí)，本學(xué)期學(xué)生成績(jī)進(jìn)步大的有歐佳瑩老師的23、24班，希望各位老師繼續(xù)努力提高成績(jī)，學(xué)校將由此確定各位老師是否可以留任高三；同時(shí)，他強(qiáng)調(diào)本學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)聽(tīng)推門課。

其次，他指出老師們還應(yīng)當(dāng)繼續(xù)完善集體備課以及教學(xué)資源共享，上周上傳

集體備課課件的老師有歐佳瑩，楊玲，董媛媛，朱芳芳老師，我們?nèi)孕枰^續(xù)加強(qiáng)教研組集體備課、共享好的教學(xué)資源，減輕大家的工作量，繼續(xù)堅(jiān)持每周一個(gè)集體備課主講人的傳統(tǒng)，講授的具體內(nèi)容除了對(duì)應(yīng)單元、也可以講講授課的心得體會(huì)、講自己擅長(zhǎng)的內(nèi)容和板塊等；同時(shí)加強(qiáng)組內(nèi)周測(cè)卷等各項(xiàng)資料的資料庫(kù)的建設(shè)，希望各位老師把每次自己所出的周測(cè)卷匯總成集，及時(shí)的上傳以使我們有更豐富的資料、減輕日后的勞動(dòng)量。由于周測(cè)時(shí)間的變動(dòng)，周測(cè)題型去除聽(tīng)力題，其余部分分別為：?jiǎn)芜x20分、完型30分、閱讀理解和七選五40分、單詞拼寫10分、語(yǔ)法填空15分、短文改錯(cuò)10分和作文25分。最后，他對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做出了明確安排，本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容主要為英語(yǔ)選修七和學(xué)考復(fù)習(xí)，大家既要注重授課的進(jìn)度，又要注重學(xué)考復(fù)習(xí)的質(zhì)量。每個(gè)人都要做好被聽(tīng)課的準(zhǔn)備，力爭(zhēng)把每節(jié)課都上成一堂公開(kāi)課。選修七上完后進(jìn)行語(yǔ)法書的專項(xiàng)復(fù)習(xí)，從冠詞開(kāi)始，有序、有計(jì)劃的進(jìn)行。在繼續(xù)堅(jiān)持周測(cè)制度的同時(shí)，利用早自習(xí)時(shí)間進(jìn)行每周的單詞測(cè)試工作，想一個(gè)巧妙的辦法、可用四選一的辦法給出英文單詞的漢語(yǔ)意思，把單詞測(cè)試題變成客觀題，這樣可以大大減輕教師的單詞測(cè)試批改量，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們單詞的檢測(cè)、幫助學(xué)生強(qiáng)化單詞記憶，使單詞測(cè)試頻繁化、單詞聽(tīng)寫考試化，在單詞檢測(cè)之后把答案做成PPT，給學(xué)生核對(duì)答案。

最后，組織籌備好下周3月3號(hào)的高二年級(jí)單詞拼寫大賽工作，針對(duì)必修一至必修五單詞內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，以檢驗(yàn)寒假期間各位同學(xué)與家長(zhǎng)的合作背記單詞的結(jié)果，擴(kuò)充同學(xué)們的詞匯量，提高同學(xué)們對(duì)背記英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)興趣，此次大賽將針對(duì)各個(gè)類型班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行評(píng)比并頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，同時(shí)年級(jí)組將對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行表彰。

（通訊員：高二英語(yǔ) 楊玲）

第四篇：英語(yǔ)教研培訓(xùn)觀后感

小學(xué)英語(yǔ)教研培訓(xùn)后續(xù)感言

3月22日在縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行了中小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)大會(huì)，會(huì)上我們觀摩了實(shí)驗(yàn)小學(xué)王崇老師的一節(jié)課，授課的內(nèi)容是Book8 Lesson7。王老師扎實(shí)的基本功，不可言喻的個(gè)人魅力和精心設(shè)計(jì)的課堂，讓我們看到了孩子們上英語(yǔ)課眼睛都在發(fā)光，這是我一直以來(lái)希望自己做到的。

王老師將本課的重、難點(diǎn)貫穿教學(xué)過(guò)程的始終，教學(xué)開(kāi)始的chant，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，營(yíng)造了一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍。在教學(xué)過(guò)程中反復(fù)操練重點(diǎn)句型“I′m going to”, “We′re going to”,“I want to ” 等，并做到熟練運(yùn)用，提高課堂效率，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。

會(huì)上聆聽(tīng)了縣進(jìn)修張靜芬教研員精彩的解讀，還有市進(jìn)修學(xué)院劉玉紅老師精湛的點(diǎn)評(píng)，使我受益匪淺。如何實(shí)現(xiàn)高效課堂，一直是我在教學(xué)中的困惑?？偢杏X(jué)在課堂上自己講的很賣力，但學(xué)生還是學(xué)不會(huì)。通過(guò)這次大會(huì)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)感悟：

一、創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

二、呈現(xiàn)

通過(guò)錄音、錄像、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情景，解決重難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解消化新知。

三、操作

操作要多樣化，要有趣味性，范圍廣，教師講評(píng)性的語(yǔ)言要及時(shí)。

四、實(shí)踐

學(xué)生把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化形成能力。

五、鞏固發(fā)展

把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，達(dá)到學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)綜合運(yùn)用能力。

此次培訓(xùn)為我提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，開(kāi)闊了我的視野，增長(zhǎng)了我的見(jiàn)識(shí)。我發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)上存在著許多的不足之處，作為年輕教師，作為一名一線英語(yǔ)教師，我感到肩上的擔(dān)子更重了，我一定要多努力學(xué)習(xí)。今后，我會(huì)在教材的鉆研上多下功夫，在新的課程改革的帶動(dòng)下，轉(zhuǎn)變教育思想改變教學(xué)模式，實(shí)施真正意義的主體性教學(xué)，我會(huì)盡量將學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中。此次培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但我的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)生活才剛剛開(kāi)始。在以后的教學(xué)中，我會(huì)加倍努力，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師！

第五篇：英語(yǔ)教研活動(dòng)

Lesson1

《Dog and Duck》

鐘

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)單詞dog/duck，并能初步認(rèn)讀單詞；

2、復(fù)習(xí)句型：XX,I see you!

3、愿意參與歌曲表演；體驗(yàn)共同游戲的快樂(lè)；

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、聽(tīng)辨、指認(rèn)單詞dog/duck，并能較正確地發(fā)音；

2、能在情境中運(yùn)用句型：XX,I see you!

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）單詞卡片“cat/panda/rabbit/monkey/dog/duck”

（2）歌曲音樂(lè)《hello!hello!》《I see you》

三、教學(xué)過(guò)程 ：

1、熱身(Warm-up)

(1)歌曲表演(Let us sing a song《Clap your hands》)

T: Hello, boy and girls!

T: Are you happy? Now let us sing together, everyone stand up!

2、呈現(xiàn)新課(Presentation)——Learn the new words “dog/duck”

(1)結(jié)合句型“what/who is this？”鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)單詞“panda/Mr monkey/cat/rabbit”

T: We had learned some words,which is about animals.What are they? Let us have a look.What/who is this? Who wants to try?

(2)學(xué)習(xí)單詞dog(Learn the new words “dog”)

T: Today we are going to know two new friends.Firstly, listen.Everyone close your eyes(模擬動(dòng)物聲音).Who is this?

T: Dog！Read after me!Dog！Hello, dog!

(3)學(xué)習(xí)單詞duck(Learn the new words “duck”)

T:And the other friend is coming, please listen to sound.Who is it?

T: Duck！Read after me!Duck！Hello, duck!

3、趣味操練(Practice)：結(jié)合句型XX,I see you!鞏固單詞dog/duck

T: Game time!Let do a game!

T: Ok!Everyone close your eyes.(教師將手偶、圖片藏起)Open your eyes.Where is panda/Mr monkey/cat/rabbit/duck/dog ?

T: Rabbit , I see you!

四、活動(dòng)結(jié)束

1、歌曲表演——Let us sing a song《 I see you》

T: Are you happy/ sad?

T: Yes/No.T: Let us sing one more song, before saying goodbye——《I see you》

2、和動(dòng)物朋友道別