第一篇：2014年德州市初中語文優質課評選

“2014年德州市初中語文優質課評選”聽課體會

義渡中學李金剛

３月２５日，我參加了“市初中語文優質課評選”的聽課活動，時間一天，認真全面地做了聽課記錄?，F將學習體會歸納整理如下： 課堂語言規范。參選老師都使用了較為標準的普通話講課，可見其平時課堂語言標準規范。教態大方自然，課堂環節緊湊，流暢，過渡自然。這些都是其平常的功夫，因此功到自然成。

多媒體使用恰當。參評老師都使用了課件輔助教學，雖然技術有高低，但是都恰當適度，起到了輔助教學作用，且盡可能的豐富了課堂教學內容，新穎了教學方式手段。這表現在《海燕》一課教學中，突破重難點時，王志勇老師利用多媒體展示“象征”和背景，順利地突破了本課的重難點，流暢地做了環節過渡。當然這有賴于參評教師對教材內容嫻熟地把握，真正明確教學目標，清晰地教學思路。一課一法。教學《海燕》，老師指導了學生怎樣朗讀散文詩，范讀，自由讀，學生個別讀，老師個別輔導，該環節參加人數多，參與度高，教學效果好，每位同學都受到了評點和指導，環節扎實有效。教學《武陵春》，老師指導學生怎樣讀詞，以這堂課為例，教給學生按“確定感情基調，概括詞的形象，體會詞的細節，了解寫作背景，通過想象填補詞的空白”的方法來讀一首詞。不僅使教學環節清晰緊湊，而且教給了讀詞，學詞的方法。上述是我此次聽課的幾點真實體會，更是我亟需向參評老師學習的地方。

第二篇：觀摩德州市小學語文優質課評選有感

觀摩德州市小學語文優質課評選有感

化小 朱學義

2010年10月26日，我有幸來到德州，聆聽了德州市小學語文教學能手評選課，收獲甚豐，感受頗深。現將感悟記錄如下，與大家分享。

一、教師自身的深厚文學功底，澎湃的熱情，讓教師的課堂教學語言富有魅力。授課老師的臉上時刻帶著自然而親切的微笑，講課時激情滿懷，猶如在朗誦，又像在演講，他們完全融進了教材，與作者同呼吸，共命運，他們的熱情也喚起了學生的熱情，引領著學生進入學習的情境，課堂在人文的氛圍中，充滿了濃厚的語文味。特別是平原師范附小兩位老師的語言特別有韻味。語言是教師使用的最多的教學手段，它不僅可以講授知識，更可以啟發思考，啟迪智慧，激發學生的學習興趣，喚起學生與文本對話的熱情，所以教師應努力提高自己的語言功底，能像他們那樣做到熱情洋溢、表達準確、簡潔明了，教師在課堂上就能充分發揮組織者和引導者的作用。

二、找準課文的切入點，設計好教學流程。一篇優秀的文章，總有那種牽一發而動全身的“點”、“線”、“面”。找切入點就是在整體把握課文的基礎上找到文本的一個支點，仿佛是找到一條串聯珍珠的絲線來牽動整個文本的學習。而一堂好課往往因為切入的巧妙，從而激發學生濃厚的學習興趣，實現課堂教學的高效。如齊河實驗小學的王清風老師執教的《地震中的父與子》一課，她首先讓學生找出課文中對父子倆評價的句子，由“了不起的父與子”這個中心出發，找出相關語句，體會情感。這樣的切入點，抓住重點，提高了實效。

三、注重在“讀”中賞、學?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！庇行ч喿x是語文教學的根本。在參評的大部分課目中，執課教師都很注重讀的作用。他們在讀之前，就設計好問題，帶著問題去品讀；問題解答之后，再讀文字，力求深刻理解領會，讀的方式、形式也是多種多樣，有老師范讀、配樂朗讀、學生自讀等。而學生自讀又可分為齊讀、單讀、分讀等。齊讀還可以分為朗讀、默讀、小聲讀、用自己喜歡的方式讀等等。多種多樣的讀法，既可以幫助學生熟悉、理解課文，從而進一步深層領會文章的主旨和創作思路，而且最重要的是可以培養學生的語感，提高學生處理文字的技巧。例如王清風老師教授《地震中的父與子》和慶云的趙老師在《伯牙絕琴》中，注重讓學生帶著真誠的感受讀課文，在學生讀不好的地方和“精華”段落及時引導點撥，進行朗讀指導，提高了課堂效率。

四、巧用多媒體輔助教學。小學語文教材內容豐富，語言優美，富有形象性和趣味性，特別適合運用多媒體信息技術進行教學。利用多媒體信息技術，在語文課堂上眼觀文字和圖片，耳聽聲音和音樂，使事物形、聲、色直接刺激著學生的感官，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，拉近了文本與學生距離，培養了感知事物的能力。參加競課的這些老師動都熟練的運用多媒體教學，根據教學的需要，適時的出示圖片，介紹背景人物，播放視頻和音樂，渲染氣氛和理解課文。促進了教學效果。

五、我的時間我做主——把“主動”還給學生。本次活動中，授課教師努力為每一個學生提供主動參與的時間和空間，提供自我表現的機會，鼓勵學生質疑問難，并給他們充分的思考時間，尤其是讓學生邊讀書邊做批注，是本次大賽的一大亮點。

總之，很多授課教師都能根據學情來開展教學，并以自己獨特的評價方式引導、滲透閱讀方法和遣詞造句、表情達意的方法。因而這些課無論是從興趣的激發，思路的開拓，還是心靈的交流，方法的點拔和信心的培養，很多細節都閃爍著授課老師的智慧，讓我們看到了教學藝術之美，語言藝術之美，人文美，人情美。

這次聽課活動，使我深深地感到﹕

1、作為老師要不斷反思自己的教學行為，備課過程，學生的接受程度，逐漸形成自己的風格，做一個有個性的老師。

2、強化基本功的訓練，提高自己的綜合素質。

第三篇：德州市2014年小學英語優質課活動評選結果

德州市2014年小學英語優質課活動評選結果

一等獎(10人)

劉珂德州實驗小學 范連鵬樂陵市實驗小學 趙溦德城區新湖北小學 樊文文平原縣王鳳樓中心小學周麗娜平原縣師范附屬小學 謝筱倩

趙宇齊河縣安頭中心小學 藺紹琳

吳瑩德城區黎明街小學 戎娟

二等獎（10人）

趙之艷寧津縣第一實驗小學 夏征霞

孫豐麗樂陵市孔鎮小學 李小慧

昝秀紅禹城市房寺明德小學 李曉玲

秦麗霞臨邑縣實驗小學 孫麗媛

王莉夏津縣實驗小學 齊永潔

三等獎（6人）

王寒冰齊河縣第二小學 牛玉梅

程叢叢武城縣實驗小學 趙倩倩

時春玲寧津縣虎皮張小學 王健

寧津縣時集中學 經濟區長河小學 運河區三里莊小學 臨邑縣師范附小 陵縣教師進修學校 慶云縣金書小學 慶云縣實驗小學 陵縣北關小學 禹城實驗小學 夏津縣第三實驗中學 武城縣弦歌小學

第四篇：2014年德州市小學健康教育優質課評選結果

2014年德州市小學健康教育優質課評選結果

一等獎（4名）

張思萌德州市第二實驗小學

王永芳德州市湖濱北路小學

鄭姍姍德州經濟開發區德開小學

袁銀環齊河縣第一實驗小學

二等獎(5名)

李吉平樂陵市寨頭堡鄉小學

李玉芬臨邑縣臨盤鎮任家學區小學

李澤武禹城市實驗小學

魏鵬平原縣實驗小學

陳輝凱武城縣甲馬營鎮實驗小學

三等獎(4名)

李清雨慶云縣實驗小學

馬德龍陵縣東關小學

許愛君寧津縣寧津鎮中心小學

崔英英夏津縣實驗小學

第五篇：德州市生物優質課聽課感受

德州市生物優質課聽課感受

教師：段瀟瀅 東辛店中學

2012年9月26日至28日，由縣教育局悉心組織部分生物教師到平原一中參加“德州市初中生物優質課評選活動”的學習，聽了多名教師的參賽優質課，雖然只有短短的兩天，但是在課堂教學，特別針對于生物實驗的創新課堂教學方面及小組合作及當堂達標方面，都有了很多的感悟，也有了進一步的認識。

兩天下來聽了十幾位位老師的生物優質課，各位老師課堂教學風格各異，都有很多值得借鑒和學習的地方，更有很多亮點值得我們學習。從聽課中，我不但收獲很多，而且也認識到了自身平時教學上的不足和需要改進之處，引發了對課堂高效最優化的思考。

首先，從教學基本功上，各位老師各有風采，充滿激情的課堂調動起每一位學生的積極性，充滿興趣的參與到課堂實驗探究中。

從表情、神態、動作到語言，都散發著每一位教師自身獨有的魅力。語言上的啟發性，更能提升課堂氛圍，深入探究科學真相。這讓我深刻體會到，教師基本功對于課堂教學的高效性有著十分關鍵的作用。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚頓挫的語言以及隨機應變的教育機智皆是一節好課必不可少的調味劑。一堂課的教學設計即便是相同的，但是不同教師有著不同的課堂風格，當然也有著不同的教學結果反饋。因此，課堂要有教師自身的風格，要能體現出教師獨特的風采魅力，對自身取長補短，在不斷地授課聽課評課中，努力鍛煉自己，扎實自己的基本功水平，激情課堂，風采課堂，魅力課堂。

其次，在課堂設計上，注重突出體現了新課程理念，教學設計適合學生，貼近學生。設計體現繼承與發揚、改革與創新的特點，不以講為主，以師生對話為主要的學習方式，極具啟發性和引領作用，真正把課堂還給學生，學生是課堂的主體。教學設計上盡可能讓學生參與其中，貼近生活、貼近社會。因材施教、分層教學都體現得淋漓盡致，讓不同層次的學生都能有事做，有目標追求，并取得不同程度的提高。

縣教育局的李鳳喜老師的《細胞的分裂與分化》一課中，基于細胞分裂和分化的特點，巧妙地創新設計了用紙貼在黑板上演示的方式，直觀形象。細胞分裂，使細胞數目增多；細胞生長，使細胞體積增大；細胞分化，形成不同組織，省時 省力，動態化現場演示過程及結果，調動了學生的積極性，效果突出。同時，在課堂導入方面，由一系列的生物生長的圖片進行展示，并展示了人最開始是由一個受精卵發育未來，人體細胞約到100萬億個，并配有優雅的音樂，引出新課的題目，引發興趣。再者，李老師從表格資料分析中，請學生進行數據計算，引出細胞不能無限長大，將探究實驗具體化。PPT制作的特別好，形象生動，知識脈絡體系清晰，知識點全面詳實，肯定是經過了認真的前期準備，這種敬業的態度和精益求精的職業精神深深震撼了我，也激發了剛參加教育工作的我的極大的工作熱情，對我產生的將是深遠持久的影響。學案導學，小組合作，當堂達標，在李老師的課堂上是真正的貫徹落實了，也證明了這個總體的教學指導思路是正確的科學的也是合理的，是值得我們教師在教學中不斷地實施并創新自己的特色的。其中的視頻教學，如演示了動物細胞和植物細胞的分裂過程，更讓學生對此有了更深的體會和感悟，畫龍點睛，緊扣本節課的主題。

創新新穎的實驗課堂，讓我對這種創新思維的教學理念和教學態度有了更深刻地體會，創新無處不在，不僅僅在課堂的內容、實驗的設計和教學的設計思路上，更在于啟發學生創新，也在于教學中方方面面的細節上的處理，只有不斷思考不斷創新才使課堂教學不斷高效化。

教學設計上，縣渤海中學朱玉秋老師由生活經驗入手，鼓勵學生思考根的各個部位的特點，面對學生多種多樣的答案，不斷鼓勵學生思考，鍛煉了學生的發散思維和思考聯系實際的能力。針對于特定的探究實驗，朱老師放手學生自主提出問題，作出假設，小組合作討論實驗方案，在實驗實施的過程中，朱老師放手給學生很大的自主性，由學生獨立得出自己的實驗結果和實驗結論。隨后的班級交流，朱老師又鼓勵學生走上講臺展示小組實驗方案，在不斷質疑不斷完善不斷創新中，得出最佳探究實驗方案。最終的實驗結果的分析和拓展鞏固環節，更是學生自主分析自主學習。整個教學過程，老師一直都在扮演著一個導演的角色，不作為課堂主體，僅僅是一個推動者，引導著學生學會自主思考，自主探究，自主分析，自主學習，鍛煉并提升了學生的能力，正是教學上高校愉悅課堂的最佳體現。

課堂教學設計中，要注重細節的處理，教師，不僅僅要傳道授業解惑，更要放手學生，讓學生學會自主學習，發展能力。這是現時新課程和新形勢的要求，更是我們教師提升課堂高效性的必由之路。

此次聽課學習，讓我對于課堂的新的設計理念和思路有了更深的認識，一個個教學實例讓我更加形象具體的進一步加深理解。在生物實驗創新上，有了更開闊的思路，創新應體現在方方面面，創新離不開思考，只有在平日的教研活動中，不斷積累不斷反思，才能更新思路，才能有進步和發展的空間。

在今后的教育教學中，著重細節，嚴要求高標準，多聽多學多問多思，在認真仔細備課的基礎上，不斷總結不斷積累，進一步提高自身教育教學能力，真正的做一個創新型、研究型教師。