第一篇：名家上課開場白

一名借班上課的老師站在一個陌生的班級面前，如何第一時間走進學生，縮短因師生不熟悉而產生的心理距離？我們無數次地追問，千百次地嘗試，但總覺得與學生之間有距離。“山窮水盡”之時，我們不妨暫時從這個問題的深思中走出來，去聽聽名師們是怎樣進行開場白的？也許會受到一點啟發，找到一些答案，也許會迎來“柳暗花明”。

案例1：

人物：【于永正】

風格：簡約而不簡單

【經典片段】：

師：小朋友們好，很高興和大家見面。你們認識我嗎？

生：不認識。

師：那我得自我介紹一下。（師板書：于永正）你們應該怎么叫我？

生：于老師。

生：于爺爺。

師：還可以怎么叫呢？（生默然，師指著名字）誰敢叫我的名字？

生：于永正。

師：（立正）到。還有誰愿意叫的？

生：（大聲）于永正。

師：（雙手抱拳）在下便是。（全場笑聲）

師小結：名字是給人叫的。你們可以叫我于老師、于爺爺，也可以對我直叫其名。這不是沒禮貌，因為我是你們的大朋友。總之，你們想怎么叫就怎么叫。

【評析】：

“簡約是一種境界。”聽于永正老師的課，給人的第一感覺：這種開場白方式真簡便，不就是讓學生“想怎么叫就怎么叫”自己的名字嗎？再一聽語言也十分簡樸，似乎每個老師平時都在這樣說。細一想，又不是這樣的，我們老師平時這樣說的，多半是在課下，一到課上，“師道尊嚴”，立馬扮演起“法官”、“傳道士”的角色。于永正老師真正地把新課程倡導的“你——我”式的平等關系落實在了課堂上。

開場白時間很簡短，但目標很貼心：真心誠意地做學生的朋友；設計很簡潔，但功能不一般，一個“立正到”一個“雙手抱拳在下便是”，包蘊著尊重、信任、激勵、關愛與溫暖；自我介紹很簡要，但學生深深感受到：學習語文很快樂，做于老師的學生很幸福！簡約雕刻出的是一片美麗。

案例2：

人物：【靳家彥】

風格：平凡的問候，真實的贊美 【經典片段】： 老師的問候 學生的贊美 同學們真精神！你們怎么應答？ 改一個字，老師更高興。老師真精神！老師更精神！同學們真可愛！像剛才一樣改一個字？ 老師真可愛！老師真可親。初次見面，請多關照！“關照”換一個詞？ 初次見面，請多關照！初次見面，請多指教！

【評析】：

這樣的開場白我們其他老師學起來容易嗎？當然容易。筆者聽完課之后，立即在公開課上試用。下課后，曾和筆者一道去聽課的老師很有感觸地說：“靳家彥老師的開場白真實用，學生也很感興趣，但好像學生應答老師的效果沒有靳家彥老師激發的好。”聽他這么一說，的確是的。回想聽課時，學生熱情高漲，問候聲此起彼伏，如嘹亮的軍號聲振奮人心。靳家彥老師有何魔力使學生那么投入？我們與靳家彥老師的差距究竟在哪兒？是心！是真摯的心！筆者只不過依葫蘆畫瓢，外在的形式像而已，要達到“神似”，那得捧出自己的一顆滾燙的心呀。捧出自己一顆心的同時，我們還要學靳家彥老師那樣幫助學生達到語言上的增量。

第二次公開課上，筆者了解到所在班級學生寫作能力很強，大部分學生都有習作發表。問候話就變為“同學們真了不起！”“同學們是小作家！”“讓我們繼續努力！”真誠地呼喚，閃電般的拉近了彼此的距離，更重要的是學生學會了驕傲地贊美。

案例3：

人物：【孫雙金】

風格：“大雪”無痕

【經典片段】：

師：我姓孫，咱孫家有個名人，他叫孫悟空。大家知道他有什么本事嗎？

生：他會七十二變，想變什么就變什么。

生：他武藝高強，斬妖除魔。

生：他一個筋斗能翻十萬八千里。

師：你還知道我們孫家還有哪些名人？

生：孫中山先生，他領導了辛亥革命。

生：孫武，他曾經寫過一本有名的兵書《孫子兵法》。

生：還有三國時吳國的國君孫權。

師：是啊！咱孫家出過政治家、軍事家、思想家等等。每次提到他們，我心里特別自豪。你們家都有哪些名人、偉人呢？

生：我叫姚奕迪，姚明是我心中的偶像，他現在在美國的NBA打球。

生：我姓王，我們這個家族出了大書法家王羲之、王獻之。

生：我姓章，我們這個家族中出了革命家章太炎，我去過他的紀念館參觀過。

師：同學們，你們可知道名人都是從什么人開始的呢？

生：偉大的人。（眾笑）

生：普通的人。

生：老百姓，一般人。

師：今天，我們就來學習一篇寫普通人的文章，他是一個掃路人。

【評析】：

似朋友間的聊天，無拘無束地聊，快快樂樂地聊，坦坦蕩蕩地聊，聊得踏實，聊得有趣。毫無雕琢之感，讓人不經意間想起“大雪無痕”。要達到如此境界真得下一番苦工夫。從孫雙金老師身上我們得到以下啟發：第一，得精心尋找一個學生感興趣的話題。孫雙金老師選擇了“孫悟空”這一小朋友特別喜歡的形象，又巧妙地把話題引入孫家祖先名人，再讓學生介紹自己和自家名人。談著，聊著，學生的緊張情緒沒有了。學生與老師的距離感也消失了，進入了零距離的心理狀態。第二，開場白內容與教學內容力爭緊密相連。當我們聽學生談到名人產生于普通人之時，不禁會問：孫雙金老師有何用意？往下一聽，豁然開朗，哦，原來是導入新課。渾然天成，妙哉，妙哉！

案例4：

人物：【竇桂梅】

風格：頂著陽光，一路走來

【經典片段】：

師：第一次見面，送你們一份見面禮——三句話。

第一句：“我很棒！”（送給你自己）

第二句：“我真的很棒！”（也送給你的同伴，把手搭在同伴的肩上說）

第三句：“我們真的很棒！”（咱們一起來大聲說）

（生練說，課堂頓時熱鬧起來。）

師：咱們把這句話也送給聽課老師：“你們很棒，你們真的很棒，你們真的真的很棒！”

（生齊說，聽課老師鼓掌。）

師：老師給你掌聲，你明白了什么？

生：很光榮！

生：很溫暖！

師：找到感覺沒有？什么感覺，溫暖中覺得很棒。讓我們就帶著這個感覺一同走進課文。

【評析】：

“禮物”，我們見多了老師給學生送禮物了——“大蘋果”、“小紅花”、“大拇指”??花兒會“凋謝”，蘋果會“腐爛”，拇指會“遺忘”。而竇桂梅老師送給學生的，相信學生會永遠珍藏在心底。因為這是他們學習上最需要的，是人的一生十分寶貴的東西，那就是自信。“我很棒！”“我真的很棒！”“我們真的很棒！”“你們真的真的很棒！”陽光心雨，滋潤著學生的心田，也滋潤了聽課老師的心田。這份珍貴的禮物使學生感受到分享快樂，分享鼓勵，就是分享生活，分享幸福，竇桂梅老師不是在上課，而是在為學生的一生奠基。

【結語】我們選取了四位名師，閱讀他們的開場白讓我們強烈地感受到這樣一個詞：愛！愛得透明，才會透出幽默，透出智慧，透出大氣，透出陽光。我們明白的同時，就要懂得付出。在那短暫的5分鐘上千錘百煉自己！

附：孫雙金老師的另一堂公開課的開場白

開場白：尊重學生，調動了學習的主體

孫老師在上課伊始向學生作的開場白：

“ 同學們，我國古代教育家孔子曾經說過，三人行，必有我師焉。就是說，三個人當中，肯定會有一個人在某一方面超過我，那么這個人就是我的老師。今天在這節課上，孫老師希望你們能勇于做孫老師的老師，你們答不答應?答應的請舉手!” 課堂氣氛一下活躍了起來，學生個個舉起了手。

可這時孫老師話鋒一轉，說：“ 要想做孫老師的老師可不容易呀!”坐在下面的學生面面相覷，不知道孫雙金老師的葫蘆里賣的什么藥，陸續把手放了下去。

緊接著孫老師又說：“ 因為孫老師年齡畢竟比你們大，在知識和生活經驗上也比你們豐富，所以你們要想做孫老師的老師就必須做到什么呢?特別在這節課上。”

有學生老老實實地答道：“ 上課必須認真聽孫老師講課。”

孫老師笑答：“這樣說來，你還是不能做孫老師的老師呀!”

這時另一個學生出其不意地回答：“ 我們在這節課上一定專心聽講，如果能指出孫老師講課的錯誤，提出孫老師不能解答的問題，那我們就是孫老師的老師。”(注：下面全體聽課老師齊鼓掌)

孫老師及時表揚說：“這位同學說得很好，只要你們在這節課能提出孫老師不能解答的問題，你們就是孫老師的老師。”

理論對接：孫老師的這個別具一格的開場白，通過暗示、鼓勵等手段，一下子拉近了教師和學生的心理距離，將傳統意義上不平等的師生關系置于一種平等友好的關系之中。從心理學角度來看，學生已經把老師當作“自己人” 了，或者說已把老師當作朋友了。在這樣的新關系下，學生消除了對老師的戒備心理，就會把自己的所思所想、所感所言向老師毫不保留地和盤托出。這樣，教師不僅可以了解到學生的真實想法，準確把握教學中的薄弱環節，從而為因材施教提供了有利條件，同時也營造了一種寬松和諧的課堂氛圍。事實證明，這樣的氛圍對培養學生的創新精神、意識和能力大有裨益。

第二篇：教師上課開場白

教師上課開場白

教師上課開場白

教師上課開場白

新教師上課開場白

今天我們的教學技能課輪到我當新老師。每個新老師都要有一段開場白。下面是我的開場白。我：上課！學生：起立！我：同學們好！學生：老師好！我：請坐！

我：很高興見到大家。我是你們的英語老師！我叫俞**！老師有一個小小的請求。大家一起喊一遍老師的名字！學生：俞**。

我：嗯！很好！大家知不知道老師為什么叫大家喊老師的名字呢？

學生：不知道！

我：大家都是初中二年級的學生了，應該知道直接叫老師的名字是不禮貌的。但是，在什么情況下，可以直呼對方的名字呢？

學生：平等的兩個人！學生：同學！學生：朋友！

我：對！是朋友！老師讓大家叫我的名字，說明我把大家當朋友！

學生：可是我不把你當朋友阿！

我：（驚訝）哦！可能是大家初次見面，相互的了解還不夠！今后老師會努力做個讓大家都喜歡的老師！

老教師上課開場白

今天是我們開始上第一節語文課，我想和同學們探討兩個問題。一個是“為什么要學習語文”。一個是“怎樣學習語文”。為什么要學習語文呢？我覺得有以下五個理由： 第一，因為升學要考語文。

雖然我們天天在批判“應試教育”，然而，既然高考還存在，我們就無法逃避它，而不管你是不是喜歡它。全國的高考方案有很多中，但不管是哪一種方案，語文都是主要考試科目。所以，我們不僅要學，而且必須學好它。

第二，語文是其他學科的基礎，是學好其他學科必不可少的工具。

英語也是語言學科，自然與語文有著密切的聯系。政治、歷史、地理同樣離不開語文。即使是數學、物理、化學、生物，似乎與語文風馬牛不相及了，其實，如果語文基礎太差，要理解那些公式定理也非常困難。

第三，語文是一個人一生中離不開的工具。

不管你將來從事什么工作，聽說讀寫的語文基本功都是不可缺少的。它將制約著你事業的發展和生活的質量。第四，學習語文可以陶冶你的情操。

“才如江海文始壯，腹有詩書氣自華！”學語文可以提高你的生活品位，使你成為一個高尚的人。第五，語文是一門很好玩的學科。

語文這門學科乍看很簡單，因為是母語，大家從小就接觸它。然而，如果你深入進去，就會發現，字、詞、句、篇、語、修、邏、文，里面有無窮的樂趣在等待著你去探討。

特級教師上課開場白

導入新課是課堂教學的重要環節，是一堂課得以成功的重要條件。高爾基在談創作體會時說：“開頭第一句是最難的，好像音樂定調一樣，往往要費好長時間才能找到它。”教學也是如此，一堂好課如果沒有成功的開端，教師會講得索然無味，學生也很難進入學習狀態，課堂教學的其它環節也就難以進行。著名特級教師于漪說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”因此，能夠使用良好的課堂開場白是現代教師必備的基本技能之一。下面讓我們來賞析一下幾位特級教師精妙的課堂開場白： 暖日熏人人欲醉

全國著名特級教師于永正在教學“根據歇后語進行擴展想象”的作文課時，一開始就把師生帶入輕松和諧的氛圍中： 今天看到大家感到很親切，特別是我們這所學校，那真是啞巴開會———沒說的；我們六年級一班的同學，一個個就像雨后的春筍———拔尖！為什么我們這所學校這么有名氣？因為老師好，校長治校有方。提起我們的校長和老師，真是狗攆鴨子———呱呱叫！鐵錘敲鑼———響當當！剛才我把你們的老師和校長夸了一通，我夸他們的時候，大量地使用了什么？（學生：歇后語！）

歇后語是我們祖國語言的精髓，是勞動人民智慧的結晶，它生動、形象，極富表現力，一本《歇后語大全》就有這么厚。（用手比劃）今天老師再送大家一些歇后語。（教師投放幻燈片，學生念讀“豬鼻子插蔥———裝象”等多個歇后語）

于老師的課堂開場白已不是單純的溝通情感和拉近距離，而是因地制宜地運用歇后語夸贊學校、校長、老師和學生，如暖日熏人，令人陶醉，同時也營造了一種和美、和暢、和順、和諧的美好教學氛圍,為下面說歇后語和寫歇后語做了很好的鋪墊。這樣的開場白，既能激起學生的興趣，又可起到示例的作用，激發了學生參與的積極性。

未成曲調先有情

著名特級教師靳家彥在全國名師語文新課程觀摩研討會上，執教《陶罐和鐵罐》一文。他的課堂開場白溫情而幽默：

師：同學們早上好！

生：老師早上好！

師：剛剛見面，我先作自我介紹。這段介紹中有真有假，請你分辨一下哪些是真的，哪些是假的。我姓靳，叫靳家彥，是你們學校的語文老師，今年60歲。我特別喜歡閱讀和寫作，《陶罐和鐵罐》這篇寓言就是我寫的。今天我們就學習這一課。（學生紛紛舉手發言）

生：您姓靳，叫靳家彥是真的。我聽剛才主持大會的老師向全場老師介紹的，所以是真的。

生：您說是我們學校的語文老師，不是真的。因為我從沒見過您，我們學校也沒有您。

師：判斷得有根據。

生：您說您今年60歲是假的，60歲的老人頭發會發白的，可您的頭發是烏黑的。

師：染的。（全場大笑）

生：您喜歡閱讀和寫作是可能的。一位特級語文老師怎么會不喜歡讀書作文呢？所以這一句是真的。說《陶罐和鐵罐》是您寫的，肯定不是，課文上有注釋，作者是黃瑞云。今天我們學習這一課是真的，發給我們的課文就是這一篇。

師：非常聰明，分辨得清清楚楚，有條有理，說明你們很會思考和分析。（師板書課題《陶罐和鐵罐》并指導“罐”字的筆順、筆畫）

靳老師以學生為本，一見面就調好入境的弦，定好感情的調，生動詼諧的語言，假與真的巧妙運用，不費吹灰之力就將學生的注意力集中起來，讓學生展開了想象的翅膀，同時運用自己淵博的知識和詼諧幽默的語言，給了學生一個滿意的“入場券”，師生之間的關系親密地展開，語文的魅力，老師的底蘊就在這一刻完美和諧地統一起來。這樣的導入，真是激情不失溫潤，睿智不失詼諧。贊科夫說過：“教學法一旦觸及學生的情感和意志領域，觸及學生的精神需要，就會發揮高度有效的作用。”這樣的教學，使課堂充滿了靈性和活力，自然是水到渠成，可謂出人意料，又高人一籌。

天降大雪了無痕

著名特級教師孫雙金在執教《天游峰的掃路人》一課時，導入新課可謂是“大雪無痕”：

師：我姓孫，咱孫家有個名人，他叫孫悟空。大家知道他有什么本事嗎？

生：他會七十二變，想變什么就變什么。

生：他武藝高強，斬妖除魔。

生：……

師：你們還知道我們孫家有哪些名人？

生：孫中山先生，他領導了辛亥革命。

生：孫武，他曾經寫過一本有名的兵書《孫子兵法》。

生：還有三國時吳國的國君孫權。

師：是啊！咱孫家出過政治家、軍事家、思想家等等。每次提到他們，我心里特別自豪。你們家都有哪些名人、偉人呢？

生：我叫姚奕迪，姚明是我心中的偶像，他現在在美國的NBA打球。

生：我姓章，我們這個家族中出了革命家章太炎，我到他的紀念館參觀過。

生：……

師：同學們，你們可知道名人在成名之前都是些什么人呢？

生：偉大的人。（眾笑）

生：老百姓，一般人。

生：普通的人。

師：對！之前他們都是普通人！今天，我們就來學習一篇寫普通人的文章，他是一個掃路人。

孫老師與學生似朋友間的聊天，無拘無束地聊，快快樂樂地聊，坦坦蕩蕩地聊，聊得踏實，聊得有趣，毫無雕琢之感。要達到如此境界真得下一番苦工夫。從孫雙金老師身上我們得到以下啟發：第一，得精心尋找一個學生感興趣的話題。孫雙金老師選擇了“孫悟空”這一小朋友特別喜歡的形象，又巧妙地把話題引入孫家祖先名人，再讓學生談自家名人。談著，聊著，學生的緊張情緒沒有了，學生與老師的距離感也消失了，進入了“零距離”的心理狀態。第二，開場白內容與教學內容力爭緊密相連。當我們聽學生談到名人產生于普通人之時，不禁會問：孫雙金老師有何用意？往下一聽，豁然開朗：哦，原來是導入新課。真是渾然天成，妙哉，妙哉！

清風吹皺春池水

著名特級教師王菘舟在執教《二泉映月》時，導入新課親切自然、引人入勝：

（屏幕出現課題及圖畫）今天我要和大家一起上的課叫《二泉映月》，大家回去都讀了，是吧？其實啊，我不說你們也知道，《二泉映月》是一首著名的二胡曲。但是，還有一點，如果我不說，可能你不一定知道：《二泉映月》它不光是一首二胡曲，實際上它還是無錫惠山的一道非常著名的風景，這個可能我們不一定清楚，是吧？除非你去過無錫，去過惠山。可實際上在咱們今天的這篇課文當中就有不少地方在寫“二泉映月”這一道風景。這樣，打開課文，自己大聲地朗讀《二泉映月》這篇課文，讀完了做一件事情：把你能夠發現、能夠找到的描寫“二泉映月”這一道風景的話都找出來，行嗎？（學生：行！）明白了嗎？（學生：明白了！）好了，開始讀吧。

一堂好課就如優美的旋律一樣，升騰跌宕，委婉動聽；一堂好課也像樂曲所表達的內涵一樣，情感豐富，意味深長。王老師從發現一道風景入手，讓學生尋找描寫“二泉映月”這道風景的文字。這就像“風乍起，吹皺一池春水”，讓學生的心湖漾起了“想讀”、“想找”的情感漣漪。

總之，課堂開場白方法多種多樣，形式不拘一格，雖無一定之規，卻有難言之妙。教師只要注意知識性、趣味性、啟發性和靈活性的統一，在新課導入時就能激發學生的學習興趣，撥動其思維之弦，讓學生以最佳的狀態投入到學習中去。

第三篇：初三第一堂課上課開場白

我們開始上課。首先歡迎各位同學能夠來到我們.....教育進行暑假的學習。在別的學生在玩的時候，你們能夠靜下心來在這聽我講課，足以證明同學們都是有上進心的人。老師很欣賞你們的這種精神。我相信，在我們的共同努力之下，經過這個暑假的學習，我們在做的每一個同學都會取得驚人的進步。

馬上就要踏入初三了，也就意味著中考的即將來臨。中考是你們人生中關鍵的一步，中考考好了就能進一所好的高中，進了好的高中進一所好大學機會就會更大一點。緊接著一輩子的命運都會跟著改變。大家說中考時不是很重要啊。所以中考我們必須取的好成績。大家用該知道 中考語數英都是150分。其中數著數學拉分是最大的。大家想想如果數學學好了 考個一百三四十分，是不是總分一下子就拉上去了吧。在一個現在把數學學好了就能省出更多的時間學習其他的學科。所以說這個假期你們必須把數學學好。我知道在座的各位同學有學得好的也有學的稍微差一點的，都沒有問題。平時考100分左右的，在這里好好學，中考考到一百二三絕對沒有問題。可能有的同學要問，哎 老師 我平時七八十分還有希望嗎？我的答案是沒有問題，好好學考到100分以上沒有問題。

我帶過幾年的初三畢業班，對于數學的教學有很深的心得，也有自己的一套方法。，中考數學分成了幾個大的模塊，到時候咱們分模塊個個擊破。哪里學得不好，就強化哪里。大家的成績就會迅速的提高。有的同學還會問，哎 老師 我學得慢，講一遍可能我學不會，沒有問題，老師有足夠的耐心給大家答疑，在這里我們就是一家人，咱們一起營造一個好的學習氛圍，大家不懂就問，不會就學，經過這個暑假的學習，大家一定會有很大的進步。

好 下面我們開始第一堂課的學習

第四篇：第一次上課怎樣開場白好

第一次上課怎樣開場白好

簡單的介紹一下自己，就開講。最好別給學生一種你很嫩的感覺，干凈利落給自己樹立個好形象。

第一節課，最好給學生留下比較嚴厲的感覺，要不以后，就更鎮不住了。簡單自我介紹后，課再簡要介紹這門課，以及自己上課的規矩，然后，入主題。就是，要先給自己樹立課堂的規矩，這門課程的規矩。自信干練最終要!記得我的第一節課是先介紹自己，然后講我上課 的要求，也就是先樹威，然后和學生開了幾個玩笑，活躍了一下氣氛，最后進入正題，不過最吸引學生的應該是你的第一堂課的設計

簡單自我介紹，點次名，課程介紹，開講。首先，要介紹一下自己，但不要過長，兩、三分鐘即可，切忌長篇大論（要炫耀自己的成長經歷，以后有的是機會）。

接下來，要介紹本課程的基本內容和重點，尤其是要介紹本課程的地位，與相關課程的關系。這一點非常重要，要顯得胸有成竹。

整個課堂，總的原則有以下幾點：

第一，要顯得親和，但不要讓人覺得太老實巴交。

第二，要顯得干凈利落（包括說話做事和衣著），但衣著不要太正經。

第三，要顯得有學問、胸有成竹，但切忌夸夸其談。

第四，語速適中。語速過快，學生聽不清；語速過慢，顯得迂腐。

1.課程名稱 學時分配 2.自我介紹 聯系方式 3.訂好規矩 成績評定

用自己獨特的人格魅力去感染學生。先介紹一下自己，如果是新專業的教師，有必要做一些專業引領，然后介紹本課程的一些提綱及考核體系。

說點套話就可以了，主要是站姿（既形象）和眼神，眼神最重要，你要學會邊說話邊有眼睛盯著搗蛋的學生。

做這些之前你得把課背到1+1=？的程度

1）第一次課，提前要做好充分的準備，最好是你要講的內容都已經深深記在你的腦海中，而且有可能的話在家里一個人演練一次。2）開場白，可以簡單介紹一下自己，今后與學生溝通交流的聯系方式，也可以稍微介紹一下專業與課程。

3）認識一下學生，可以適當開點玩笑活躍氣氛。4）將學生當作朋友，注意下課的時候多聊聊天。

第五篇：國學大師上課的精彩開場白

國學大師上課的精彩開場白

老頭也不客氣，開口就說： 老頭也不客氣，開口就說：“你們來聽我上課是你們的 幸運，當然也是我的幸運。幸虧有后一句鋪墊，幸運，當然也是我的幸運。”幸虧有后一句鋪墊，要光聽前 一句，那可真狂到天上去了，不過，一句，那可真狂到天上去了，不過，老頭的學問也真不是吹 的，滿腹經綸，學富五車，他有資格說這個話。滿腹經綸，學富五車，他有資格說這個話。

大師上課，不僅水平高，功底深，內容豐富，膾炙人口，大師上課，不僅水平高，功底深，內容豐富，膾炙人口，令人難以忘懷；他們上課的開場白，也各有千秋，見秉性，令人難以忘懷；他們上課的開場白，也各有千秋，見秉性，見風格。香港《文匯報》刊文總結稱，見風格。香港《文匯報》刊文總結稱，有的一開始就把課堂 氣氛搞活躍了，有的幽默地介紹自己，有的是精心設計的，氣氛搞活躍了，有的幽默地介紹自己，有的是精心設計的，一張口就不同凡響，有的則是隨意而為，好似信口開河，一張口就不同凡響，有的則是隨意而為，好似信口開河，其 實意蘊深矣，有心者才能意會。實意蘊深矣，有心者才能意會。

清華國學四大導師之一的梁啟超，上課的第一句話是： 清華國學四大導師之一的梁啟超，上課的第一句話是： “兄弟我是沒什么學問的。”然后，稍微頓了頓，等大家的 兄弟我是沒什么學問的。然后，稍微頓了頓，議論聲小了點，眼睛往天花板上看著，又慢悠悠地補充一句： 議論聲小了點，眼睛往天花板上看著，又慢悠悠地補充一句： “兄弟我還是有些學問的。”頭一句話謙虛得很，后一句話 兄弟我還是有些學問的。頭一句話謙虛得很，又極自負，他用的是先抑后揚法。又極自負，他用的是先抑后揚法。

西南聯大中文系教授劉文典與梁啟超的開場白有同工 異曲之妙，他是著名《莊子》研究專家，學問大，脾氣也大，異曲之妙，他是著名《莊子》研究專家，學問大，脾氣也大，他上課的第一句話是： 他上課的第一句話是：“《莊子》嘿，我是不懂的嘍，也沒 莊子》 我是不懂的嘍，有人懂。其自負由此可見一斑。這且不說，有人懂。”其自負由此可見一斑。這且不說，他在抗戰時期 跑防空洞，有一次看見作家沈從文也在跑，很是生氣，跑防空洞，有一次看見作家沈從文也在跑，很是生氣，大聲 喊道： 我跑防空洞，是為《莊子》 喊道：“我跑防空洞，是為《莊子》跑，我死了就沒人講《莊 防空洞 我死了就沒人講《 子》了，你跑什么？”輕蔑之情溢于言表。好在沈從文脾氣 你跑什么？

輕蔑之情溢于言表。好，不與他一般見識。不與他一般見識。

不過，平心而論，雖然沈從文的小說寫得好，不過，平心而論，雖然沈從文的小說寫得好，在世界上 都有影響，差一點得諾貝爾獎，可他的授課技巧卻很一般。都有影響，差一點得諾貝爾獎，可他的授課技巧卻很一般。他也頗有自知之明，一開頭就會說，我的課講得不精彩，他也頗有自知之明，一開頭就會說，“我的課講得不精彩，你們要睡覺，我不反對，但請不要打呼嚕，以免影響別人。” 你們要睡覺，我不反對，但請不要打呼嚕，以免影響別人。這么很謙虛地一說，反倒贏得滿堂彩。這么很謙虛地一說，反倒贏得滿堂彩。他的學生汪曾祺曾評 價說，沈先生的課，毫無系統” 湘西口音很重，價說，沈先生的課，“毫無系統”，“湘西口音很重，聲 音又低，有些學生聽了一堂課，音又低，有些學生聽了一堂課，往往覺得不知道聽了一些什 么”。聽他的課，要會“舉一隅而三隅反”才行。聽他的課，要會“舉一隅而三隅反”才行。隅反

也有人不僅文學成就大，課也講得精彩，也有人不僅文學成就大，課也講得精彩，譬如大詩人聞 一多。聞一多上課時，先抽上一口煙，一多。聞一多上課時，先抽上一口煙，然后用頓挫鮮明的語 調說： 痛飲酒，熟讀《離騷》----乃可以為名士。調說：“痛飲酒，熟讀《離騷》----乃可以為名士。”他講唐 乃可以為名士 詩，把晚唐詩和后期印象派的畫聯系起來講，別具特色，他 把晚唐詩和后期印象派的畫聯系起來講，別具特色，

的口才又好，引經據典，信手拈來。所以，他講課時，的口才又好，引經據典，信手拈來。所以，他講課時，課堂 上每次都人滿為患，外校也有不少人來“蹭課” 上每次都人滿為患，外校也有不少人來“蹭課”，有的人甚 至跑上幾十里路來聽他上課。至跑上幾十里路來聽他上課。

啟功先生的開場白也很有意思。他是個幽默風趣的人，啟功先生的開場白也很有意思。他是個幽默風趣的人，平時愛開玩笑，上課也不例外，他的第一句話常常是：平時愛開玩笑，上課也不例外，他的第一句話常常是：“本 人是滿族，過去叫胡人，因此在下所講，全是胡言。人是滿族，過去叫胡人，因此在下所講，全是胡言。”引起 笑聲一片。他的老本家、著名作家、翻譯家胡愈之先生，笑聲一片。他的老本家、著名作家、翻譯家胡愈之先生，也 偶爾到大學客串講課，開場白就說： 我姓胡，偶爾到大學客串講課，開場白就說：“我姓胡，雖然寫過一 些書，但都是胡寫；出版過不少書，那是胡出； 些書，但

但都是胡寫；出版過不少書，那是胡出；至于翻譯的 外國書，更是胡翻。在看似輕松的玩笑中，外國書，更是胡翻。”在看似輕松的玩笑中，介紹了自己的 成就和職業，十分巧妙而貼切。成就和職業，十分巧妙而貼切。

民國奇人辜鴻銘，學貫中西，名揚四海，民國奇人辜鴻銘，學貫中西，名揚四海，自稱是 “生 在南洋，學在西洋，婚在東洋，仕在北洋” 在南洋，學在西洋，婚在東洋，仕在北洋”，被外國人稱為 “到北京可以不看故宮，不可不看辜鴻銘”。他在辛亥革命 到北京可以不看故宮，不可不看辜鴻銘” 后拒剪辮子，拖著一根焦黃的小辮給學生上課，后拒剪辮子，拖著一根焦黃的小辮給學生上課，自然是笑聲 一片，他也習以為常了，待大家笑得差不多了，一片，他也習以為常了，待大家笑得差不多了，他才慢吞吞 地說： 我頭上的小辮子，只要一剪刀就能解決問題，地說：“我頭上的小辮子，只要一剪刀就能解決問題，可要 上的小辮子 割掉你們心里的小辮子，那就難了。頓時全場肅然，割掉你們心里的小辮子，那就難了。”頓時全場肅然，再聽 他講課，如行云流水，似天花亂墜，果然有學問，他講課，如行云流水，似天花亂墜，果然有學問，果然名不 虛傳。虛傳。

架子最大的開場白，則非章太炎先生莫屬。架子最大的開場白，則非章太炎先生莫屬。他的學問很 大，想聽他上課的人太多，無法滿足要求，于是干脆上一次 想聽他上課的人太多，無法滿足要求，大課。他來上課，五六個弟子陪同，有馬幼漁、錢玄同、大課。他來上課，五六個弟子陪同，有馬幼漁、錢玄同、劉 半農等，都是一時俊杰，大師級人物。老頭國語不好，半農等，都是一時俊杰，大師級人物。老頭國語不好，由劉 半農任翻譯，半農任翻譯，錢玄同寫板書，錢玄同寫板書，馬幼漁倒茶水，馬幼漁倒茶水，可謂盛況空前。可謂盛況空前。老頭也不客氣，開口就說： 你們來聽我上課是你們的幸運，“ 老頭也不客氣，開口就說： 你們來聽我上課是你們的幸運，當然也是我的幸運。幸虧有后一句鋪墊，要光聽前一句 當然也是我的幸運。”幸虧有后一句鋪墊，要光聽前一句，那可真狂到天上去了，不過，老頭的學問也真不是吹的，那可真狂到天上去了，不過，老頭的學問也真不是吹的，滿 腹經綸，學富五車，他有資格說這個話。腹經綸，學富五車，他有資格說這個話。

聽大師上課，如醍醐灌頂，是一種美妙享受； 聽大師上課，如醍醐灌頂，是一種美妙享受；光是那一 句非同凡響的開場白，就能讓人肅然起敬。句非同凡響的開場白
，就能讓人肅然起敬。