第一篇：采訪名師——焦老師

名師采訪稿

今天我們欒城小分隊開展了一次采訪名師的活動，為了完成這個作業，我特地去采訪了高一數學老師——焦老師，我帶著緊張，興奮，激動的心情，來到了焦老師的辦公室里。下面就是我們和焦老師的對話：

我（我們）：老師，請問您是什么時候在這里工作的？

我：那老師您在這么長的時間里獲得過哪些榮譽呢？

焦老師：有三八紅旗手，優秀班主任，優秀教師等等，獲得過許許多多的 榮譽。

我：那什么樣的學生在您的心目中是好學生呢？

焦老師：當然是努力學習，有自己的主見，自我能力強的，但是分數不一定是要很高。

我：最近我們班里開展了關于體罰教育的辯論話題，那么您是怎么認為的呢？

焦老師：體罰是要體罰，但是要是輕微不體罰，有不同的程度，體罰多了對學生的心靈有壞，適量的體罰是必要的。因為國有國法，校有校規，家有家規。我：那在您的教學生涯中什么事情使您覺得最遺憾？

焦老師：有些孩子都很聰明，但是學習方向不明確，無所事事，考試的時候沒有得到好的成績，有能力，但是沒能給自己定下一個目標。

我：那您在欒城中學教學了這么長時間，您對欒城中學的印象是什么呢？焦老師：欒城中學在欒城是最優秀的，在這里的每一個師生都應該覺得欣慰，它的歷史也是最悠久的一個學校。

我：在這么長時間的教學里，最使您難忘的一節課是什么？焦老師：是我的第一節課。

我：當在您的家務事和公務都在一起的時候，您是先處理家務事，還是先處理公務事呢？

焦老師：以工作為主，工作的事處理完了再處理家務事，所有的老師都也應該是這樣的。

我：學生和老師是不是應該成為朋友呢？那么這個朋友該怎么當？焦老師：是對的，一個學生喜歡老師，這個課肯定好，成為了朋友會很好的，學習也會很好，這樣師生之間會沒有隔河，但是友好了就不代表不用尊重了，尊重與友好是相同的。

我：那對待一些性格內項，不愛說話的學生您是怎么辦的？

焦老師：一個本質不開朗的孩子是不能非要改變他的性格的，能心靈溝通就可以，他的內心可能是豐富的，他也會知道什么是對的什么是錯的。我：如果您有錯誤的地方，學生提醒您，您會有怎樣的反映？

焦老師：有錯可提，朋友之間是應該互相指出錯誤，在這同時老師接受了，也無形中提高了老師的形象。

我：如果有的學生不愛學習您該怎么辦呢？

焦老師：學習是要靠自己的，如果不好好學，那么再怎么努力也是沒有辦法的，就是再好的老師，也要你自己學習，如果想做人上人，那么就要好好學習，吃盡苦頭，才能成為人上人。

我：為什么許多老師對這一個學生的態度卻不一樣呢？

焦老師：因為每個老師的態度不一樣，每個老師的教育方式不一樣，老師的工作態度不一樣，孩子有獨立見解，應該鼓勵。

我：如果老師和學生發生了沖突了該怎么辦？

焦老師：學生首先應該先冷靜，在課堂上不頂撞，就算是你被冤枉了，也要下課再說，當下課后再給老師說后，老師知道了會自己感到很內疚的，不會影響關系。

我：當學生犯了錯誤的時候您會怎樣處理？

焦老師：學生要是犯了錯，我會自己解決，不行的話就學校解決，絕對不告訴家長，但是在無奈的時候是會告知家長的，如果犯的是大錯也會是告知家長的，要看錯誤的性質。

我：如果遇到有的學生不愿意學習，也管不了的學生呢？

焦老師：不可能！沒有管不住的人！

我：那在您的心中，您認為什么樣的老師才算是好老師？

焦老師：其實好老師這個稱號是由學生們來定，來認為的，是學生的評價，能理解學生的老師，應該是學生心中的好老師。

我：那想我們現在能為學校做些的是什么呢？

焦老師：現在你們能為學校做的是好好學習，這樣就是對五中的貢獻了。最后進入了好的學校后，老師們也會很驕傲。

我：好，謝謝焦老師，我們的采訪現在結束了，謝謝您的配合，再見！焦老師！

就這樣，我們離開了焦老師的辦公室，現在，雖然我現在已經回到了溫暖的家里，但是我的耳邊還在回響著焦老師說的每一句話，心還是在和焦老師對話，采訪著焦老師……

第二篇：采訪名師心得體會

采訪名師心得為響應學校“博雅教育”，推進教育進程，學校開展了學生走訪名師、名校長的活動。暑假期間，我到**市**縣九市鎮舊圩中心小學訪問了資深校長—林瑞堅校長。林瑞堅校長教齡已達三十年，在當地人心中威望頗高。聽聞我介紹后，林校長熱情地招呼我，并詳細認真回答了我的提問。問：林校長，針對目前教育改革和發展狀況，您有什么看法？林校長沉吟一會，答：國家把“科教興國”作為重要戰略之一，教育發展得越來越好。總體來說，當前教育發展水平有了很大提高，尤其是近幾年來。九年義務教育將中國推進一大步。不遠將來，國家還將推行十二年義務教育。這表明，中國教育正趨步向前。至于教育改革，當前正向多元化、深程化方面發展。以前只是一味地追求德智體方面發展，現在是遠遠不夠的。學生的動手能力，社會適應能力也應當追求。國家教育在這幾方面也曾提出改革，尤其是第二課堂的開展，這大大增加學生的興趣。上學不止是死讀課本，還有很多東西。當前基礎教育逐漸變得人性化，追求發展學生特長，而不是一味灌輸學生知識。不過，現階段，中國還停留在填鴨式教育，這跟外國很多國家存在差距。近幾年，不少地方在嘗試改變這種方式。**也曾試推外國教育模式，作息時間一樣。但是效果一出來，令人大吃一驚。那年**高考成績差得令人咋舌。迫于壓力，**不得不放棄這一教育方式。是外國教育模式在中國走不通嗎？我想不是的。

第三篇：老師采訪稿

成功人士訪談

學校：xxxxxxxxxxxxxxxx 系別：工商管理系

專業:人力資源管理

姓名：xxx 班級：2010012201 學號：201001220120

一、訪談提綱

（一）、訪談主題：成功人士訪談

(二)、訪談目的： 有人說：“體育教師四肢發達，頭腦簡單，一介武夫而已”。我不這么認為。通過訪談能讓學生們了解當代體育課的現狀以及了解現代老師的生活的豐富多樣性，希望更多的學生能夠更加重視我們的體育課，更加關心我們的老師。

（三）、人物介紹

1）、采訪人：xxx，桂林xxxx學院工商管理系10級人力資源管理專業學生。

2）、被采訪人：xxx，1989年進入桂林市業余體校網球隊、原中國網球學校教練、北京市網球運動管理中心青少年網球教練、中國外交部網球協會主教練、重慶市網球專業隊主教練、《網球天地》雜志技術總監、現任職桂林xxxx學院體育老師。

二、訪談筆錄

采訪稿

采訪時間：2012年6月15日 采訪地點：桂林xxxx學院網球接待室 采訪人：xxx 被采訪人：xx

曾：李老師，謝謝您在百忙之中抽出時間給我做這次的采訪。李：哪里，這是我的榮幸。

曾：為了不打攪你更多的時間我們直接進入我們的主題吧。李：不用那么認真嚴肅吧。

曾：呵呵，我只是覺得有點別扭還有一點點小緊張。李：像我們平時聊天一樣就可以了。

曾：喜歡運動和熱愛運動是兩回事，是什么契機使你認為網球可能會和你結緣？

李：小的時候吧很調皮，喜歡運動，什么運動都想去嘗試一下，但是總覺得沒有自己特別喜歡的。直到第一次接觸網球的時候，我就覺得自己被它深深的吸引住了，可以說那時就像你們現在年輕人說的對它“情有獨鐘”。

曾：李老師真幽默啊。那您為什么當教師？

李：從小就夢想著當一名教師，再加上自己熱愛體育事業，喜愛體育運動，愿意為體育事業奉獻終身！喜歡把自己的知識傳遞給學生們。另外當教師是因為我喜歡有出錯的自由，有吸取教訓的自由，有激勵我自己和我的學生的自由。曾：教師在您心目中有什么意義？

李：教師吧應該胸懷理想，充滿激情和詩意的教師。任何教師要想有高的成就、高的水準，首先必須要有高的理想。作為教師來說，走上教育崗位以后，必須為自己設置一個一生為之奮斗的目標。只有設置這樣一個目標，才能把自己的所作所為鎖定在這個目標上，才能不斷增強自我意識和使命感，才能不斷地進行自我挑戰，否則會走彎路，會荒廢時間及精力。

曾：您心目中的體育課是什么樣的？

李：一節好的課首先要符合學生的興趣，體育課也是一樣的。其次是針對不同學生進行相應的“拓展訓練”，讓學生擁有足夠的運動時間，并且培養一些體育“精英”。體育課不是增加學生負擔的課，它是一節運動課，而上體育課的目的就是為了擁有良好的身體素質和靈活的大腦協調能力。

曾：據我了解你當初選擇當初你好像是念法律的，后面轉入網球事業家里同意嗎？

李:我的家里人都是比較尊重我自己的選擇，他們希望我有自己的想法并為之努力奮斗。就像大多數現在的大學生而言，自己選擇讀的也許并不是自己熟悉的自己喜歡的。之所以選的是法律后來轉入網球這一塊，我想是我自己后來找到了自己的定位吧。

曾：據我了解您當年在業余體校網球隊以及外面擔任教練成績還是不錯的，最后選擇了任教而沒有做一名網球業余界發展，這對您會不會有遺憾？

李：我覺得沒有什么所謂的遺憾之所，古人云：魚和熊掌不可兼得。什么是魚？什么又是熊掌？我覺得適合自己的就是熊掌。選擇教師也是一個全新的嘗試，我覺得我可以學到很多的東西。

曾：從教這么多年，我想您最大的欣慰自然是桃李滿天下，學生們出了成績您更是功不可沒。您能給我講講關于您和學生的故事嗎？ 李： 在2010年9月份我自己組建了自己的網球隊，剛開始的時候有接近四百的同學加入到選拔的隊伍。我每天早晚六點跟他們一起鍛煉，風雨無阻。有時候我們會組織一些郊游、聚會、我們一起打比賽、一起玩耍，就像一家人一樣。我的選拔是經過一年的努力和堅持能留下來的學生就是隊員，到最后又十多名同學堅持了下來，我與他們建立了深厚的感情，我覺得這是我最大的精神財富。曾：覺得教學壓力大不大 ?什么樣的學生最難教？

李：我覺得還好吧。畢竟體育課是比較活躍比較自由的課堂。我覺得沒有所謂的難教的學生，只要你是我的學生，來上我的體育課，我就會有辦法讓你動起來，讓你喜歡我的網球，喜歡我。曾：請問老師您對未來的體育課有什么設想？

李：其實剛剛我已經說了一些了，我希望體育課能夠實行“分類教學”。所謂“分類教學”就是把興趣相同的學生集中在一起教學，這樣能夠使體育課的效果更加明顯。但是我現在也有很多困惑。如果要真正實行起來，我知道并不是一件簡單的事。因為場地，師資力量，和學科安排方面的“阻礙”，使得在近段時間實現這個愿望有些遙不可及，不過這也不是不可能的事，只是需要時間去完成場地上的增加，師資的擴大和課程的統籌安排，相信只要我們不斷的努力，在不遠的將來你們就能上到我們心目中理想的體育課了。

曾：老師您認為我們現在的學生在體育運動方面是否有待加強？ 李：這個問題很好，問到我心坎里去了。現在的學生由于受課程的壓力體育運動時間普遍較少。正常的中學生每天應該保持一小時的體育運動，但是現在如果沒有體育課，就很難達到這個要求。就以國外學生為例子。國外的學生大都只上半天課，還有半天就是分組的課外體育活動了。我國現在的教學方式屬于硬式教育，無法像國外那樣滿足學生的要求，所以現在的老師都很困惑。曾：老師您對當今教學有什么看法？

李：作為我，是很想滿足學生要求，但是受到條件，教學制度的限制，我不得不“照常辦事”，導致現在有很多學生無法上到理想的體育課。曾：學校是否有可能舉行網球比賽和組織網球隊？

李：我想會的。我們體育老師很愿意為你們舉行一些體育方面的相關活動。但是由于你們現在課程緊張，根本沒有時間來進行比賽一些體育活動，除了運動會以外，你們幾乎沒有體育比賽的機會。仍然是因為受場地的限制，現在網球比賽已經慢慢的開始我們這邊的人們了解，也逐漸熱來了，我相信在不就得將來網球會越來越受到大家的喜愛。

曾：下課后您一般忙些什么？

李：我的大部分下課時間都是跟學生在一起，我教他們打球，和他們一起鍛煉身體，一起去比賽，一起出去娛樂，我覺得跟他們在一起我的心態也跟著他們一起越來越年輕，越來越有活力了。其他的時間就和老師們打球，管理我的網球場。

曾：采訪即將結束我想知道在上一周的大學生網球比賽結束聚會上聽說你說了一個十分鐘的總結很精彩、很有哲理，也讓俱樂部的成員很感動。我也想知道具體是什么內容，不知道有沒有這個機會呢？ 李：其實就是我的一些經歷總結、感想以及未來的規劃還有對學生的建議，以前就跟你們說了好多，你回去慢慢想估計也想的起來。曾（起）：好吧，謝謝李老師跟我們分享自己的觀點和經驗，今天就先采訪到這里了，謝謝徐老師。

李（起）：我的榮幸，以后有什么話題我們可以一起討論嘛。曾：我會的，李老師再見。李：再見。

三、總結

老師說，他無法滿足學生的很多要求，這原因有很多都是因為我國現在實行“硬式教學”，讓老師和學生都很被動。可能“主課”老師感覺不到，但是同樣是課程的其他“副課”老師卻深有體會。現在40分鐘已經不夠老師來完成他想完成的教學任務，這也就反映了一個中國學生所學雖多，但是所學不夠扎實，要是在以前的“武林江湖”那就屬于“雜派”，有時“雜派”也能出人頭地，但畢竟是少數，我覺得現在中國教育界最棘手的問題就是：怎樣使中國學生能像外國學生那樣全面發展，既不耽誤“主課”，也不影響“副課”？如果能做到這一點，那中國教育界將煥然新生，重現生機！

有一種說法，體育老師就是在學校里混日子的，但是通過這次對任課老師的采訪活動，我們了解到了老師上課時所無法表達的內心想法，我們闖入了老師的內心世界。在那里，我們有收獲，有感動，有理解，也有慚愧。老師在解答我們的問題過程中經常有不覺的感慨流露，這也讓我們和老師真正有了一次心靈上的溝通。

第四篇：采訪名師的感受

采訪名師后的感受

我心中的名師就是對我學習、生活、以及為人處事等影響力大的老師，然而黃斌老師就是恰恰其中的一位。今天很榮幸能把黃老師請到我們教室進行個人專訪，不僅讓同學們更加了解黃老師也讓我從中學到不少知識。

首先，介紹一下黃老師：他是1955年出生，1982年河南大學美術系油畫專業本科畢業，1996年赴德國北部畫家村費舍胡德藝術交流，現為洛陽師范學院美術系副教授。從1993年11月在德國費爾登市歷史博物館進行個展以后，一直持續到2006年他的個展沒有中斷。在德國、奧地利等國家辦畫展10次，2000年還在河南師范大學辦過一次展覽。

其次，黃老師是1977屆也就是文革后恢復高考第一屆學生，在他學習繪畫的時候還是中學時期。當時學習繪畫并不是像現在一樣盛行，年代不同，現狀也不同。黃老師還下鄉到工廠干活，后來由于會畫畫，每天畫毛主席的頭像能掙1塊2毛錢。而當時在河南大學上學的時候，他們同學之間的年齡差距很大，而且學生就十幾個。當時他們老師畫畫沒有學生畫的好但是能指點他們畫。同學之間的互相幫助，影響以及自己畫畫的教訓都是使繪畫進步的動力。當時生活條件沒有現在的好，吃上紅薯面，玉米面就是不錯的，現在黃老師見到紅薯和玉米還不想吃，可能當時吃煩了。但這都不是主要的，主要的就是他們當時的自學意識：進入教室，沒有一個人說話，大家都在畫畫，如果知道明天有新的課程，座位都是搶的，有些類似于圈地運動，不過這正是證明了他值得我們學習的地方。

然而，現在大學教室里裝有暖氣，冬天凍不到夏天熱不到，早上班級上專業課的人數總是沒有全到。有的同學好不容易來一次還帶著吃的進教室，吃完就開始聊天，真正畫畫的同學卻很少。現在的就業競爭壓力與他們那個年代相比大很多，但是學習的氛圍卻不比當時。偶然一次走到大四的教室，有位學哥在畫素描，看他畫的畫也不太好，聊了一會才知道

第五篇：感恩老師——焦陽

感恩老師

鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔；高山感恩大地，因為大地讓它高聳；我感恩很多很多的人，我要感恩我的老師。從咿呀學語的孩童到蒙學初開的小學，從求知若渴的少年到展翅高飛的成人，從門外漢到專才，從人類結繩記事到今天信息時代的來臨，教師的作用時時刻刻貫穿于人類文明發展史的整個過程。正像人們所共識的那樣：社會的發展依靠教育，教育的發展依靠教師。教師的默默辛勞換來了人類文明的勃勃生機。

老師的愛，叫做師生情。這種情是人世間最嚴肅的情。當我犯錯而受到懲罰時教導我的是老師；當我遇到一道難解的題而汗流浹背的時候，為我細心講解的是老師。一個贊揚的眼神，使我萬分開心；一句溫暖的問候，使我感受到第二種親情。

有一次，教師曾經說過這樣的話：我們不需要太多的榮譽和贊美，我們只喜歡“老師”這兩個字。這些質樸的言語無疑是老師們共同的心聲，是他們內心世界最真實的情感流露。我們感謝老師們辛勤的教育，感恩于他們的諄諄教誨，然而再多贊美的言語，仰慕的辭藻，也比不上我們用愛和行動來感恩老師。

當我們懷著害怕的心，第一次跨進校門時，老師您陽光般的笑容給我安慰。您將我那顆恐慌的心理帶進了學校，帶進了豐富多彩的校園，也帶進了學習的殿堂。

當我懷著疑惑的心面對一道難題時，您耐心細致地給我講解題的思路。您將我那顆困惑、堵塞的心理帶到了題中，帶進了舉一反三的解題思路中，也帶進了趣味無窮的數學天地里。當我懷著慚愧的心面對錯誤時，您意味深長地教給我做人的道理。您將我那顆幼小、無知的心靈帶到了正確的道路中，帶進了我日后需正確面對錯誤的信念中，也帶進從錯誤走向正確的生活中。

不論我遇到了什么，您都會與我一同面對。老師，在我眼里您是神奇的。我發自內心地感謝您，“感恩您，我的老師，感恩您為我所做的一切1”那么，什么是感恩呢？“感恩”是一個人與生俱來的本性，是一個人不可磨滅的良知，也是現代人士健康性格的表現，一個連感恩都不知道的人必定是擁有一顆冷酷絕情的心。學會感恩，是為了將無以為報的點滴付出永記于心。

感恩老師，并不需要我們去做什么驚天動地的大事，它表現在日常生活的點點滴滴。

七年二班 焦陽