第一篇：林老師采訪稿

紅

燭

紅燭啊！這樣紅的燭！

詩人啊 吐出你的心來比比，可是一般顏色？

紅燭啊！是誰制的蠟——給你軀體？ 是誰點的火——點著靈魂？

每當讀到聞一多的這首詩，我便想到了默默無聞無私貢獻的教師們，一種莫名的感動涌上心頭。我們今天采訪的林碧英老師正如紅燭一般燃

燒

自

己

照

亮

別

人。

記者：林老師，好多您曾經教過的學長都說您比較嚴格，一開始有些難以接受，但他們后來都無一例外地十分佩服和感謝您，因為您的嚴格使他們在學業上比別人取得更大的進步和發展，鑒于此，你是怎樣看待“嚴師出高徒”這個問題的？

林老師：哈哈，我給大家帶來的感覺確實是特別的嚴厲。因為大家好多是獨生子女，生活在優裕的環境下，父母對你們地呵護很多，到了大學以后遇到的第一位老師是怎么這么嚴，我也不瞞你們，其實一些同學一開始還是有些抵觸情緒。我對同學們嚴師因為我對任何一位同學都是很不放心。正如你說的那樣，最終大家還是原諒了我的那種過于的嚴格。關于這一點，我也想了一下，在我執教的三十年中，我是站在教學的崗位上，學生是站在學習的崗位上，教與學本來就是一種矛盾，你一定要教會他，他可能對你的這種做法不予理解。我是這么感覺的：作為一名老師，我嚴，我讓他感受到我發自內心的愛，但是光嚴，光批評他也是不好的。你批評他的目的是什么？你越是批評他，那么我認為你就應該更多地去關注他，可能比別的同學關注的更多，這樣他才深深地體會到你是為了我好。三十多年來，我都是這么想的。特別是你們90后。不同年代的學生的特點是不同的，其實我這個人還是很善于觀察大學生的心理變化的，我有時候也是在換位思考，我想：要是我作為學生遇到這樣的老師，我會怎們想。我的優點可能在這。嚴歸嚴，但是有時候我反思：我的教學方法是不是需要改進啊？如何進一步與他們溝通啊？我會在我批評他之后，用另一種方式去接近他，去感染他，我一定要用我的心和你交流。林老師火的時候，拍桌子的時候都有，然而他會覺得我是為了他好，他不會計較我，他能感覺到我是發自內心地愛他。在教書的三尺講臺上，你的師德體現在哪，你一定要愛你的學生。我成功的一個秘訣是：每講完一節課，我從來都不想我講了沒有，而是我講好了沒有。我經常和所有的同事講：雖然我所有的課都講了十幾年了，但是每次我走出課堂的那一剎那，我都在思考：我什么地方是失敗的。我走在路上，吃飯的時候都要思考：我的課失敗在哪里？同學們哪些地方沒聽懂？回去以后我一定要把這個問題解決掉，今天晚上第一件事情就是把我的課件打開，我認為那個地方還應該添一個什么，還應該怎樣把它講更透徹。接著第二天上課的第一件事情是我一定要把我失敗的地方給提出來，每一堂課我都是這么做的，我對自己也是高標準嚴要求，把學生聽沒聽懂作為我教學的唯一標準。如果我自認為我自己講地很好，而學生聽不懂，那么這是我最大的失敗。我是這樣的人：抱怨自己的時候多，抱怨學生的時候少。雖然我偶爾也會說：哎呀，這學生怎么這么不聽話，基礎怎么這么差，到我很快能夠把這種思想捋順。學生聽不懂你是干什么的？你不能說學生基礎差，所以我沒法教。我又一股倔勁：你不想學是吧，我偏要你學。我上課的時候不停地講專業的重要性，以及今后你怎么做才能找到工作。我不停地闡述它的重要性目的是為了激發大家的積極性。如果他硬是不想聽，你就是請華羅庚來講他一樣也會不聽。嚴師出高徒，實際上這個“師”也要對自己嚴，但不能是無目的的嚴。也就是說對學生要嚴，對自己也要嚴。作為教師你必須把握每一個知識點，每一堂課。我從來都認為學生沒聽懂就是教師的錯。我始終堅信一個觀點：班上絕大多數同學他還是愿意聽愿意學的，只有極個別同學有可能不愿學。如果你講課不能使絕大多數同學聽懂，那么你沒有任何理由去批評學生。我經常對同學們說：我非常歡迎大家給我提意見，但是有一點你必須先聽我的課。如果沒聽你怎么知道林老師的課你聽懂沒聽懂。你說你聽不懂，你認真聽了嗎？大學的知識不是1+2那么簡單，它是需要經過思考的。再好的老師他也不可能在90分鐘內把一節課講得非常全面，如果你能把總的思路弄明白，把重點搞清楚，那么你就很不錯了，剩下的就靠你自己課后去鉆研。我覺得學生上我的課能夠學到一些東西，我和學生是互相感染，從來都沒人敢缺我的課，這本身給我極大的鼓勵。我上課從來都不點名，我要是不把這堂課講好，我就覺得對不住大家，我上課就像跳舞一樣，整個身心都撲在課堂上，那因此學生也感染了。學生經常跟我說：林老師您放心，缺誰的課也不敢缺你的課，聽你的課，90十分鐘從來都不打瞌睡。學生這些話很樸素，卻深深地感動了我。林老師你哪來的這么多勁啊？大家的學習熱情鼓舞了我啊！我要是不以飽滿的熱情來講課，就對不住大家。

記者：林老師，我們了解到您曾經在工作上獲得過無數的獎勵和榮譽，相信您非常的熱愛您的工作，那么您認為從事教師這個工作給您帶來哪些快樂和收獲？

林老師：其實我倒不是喜歡說大話，我做了一些事，學校的領導，系里面的領導，給了我一些獎勵。我是屬于那種激動型的人，面對這種榮譽，我能夠思考很多天。一聽到學生講：“林老師再怎么批評我們，我們都覺得好，其它的老師根本就不能批評。”我就十分的感動。面對這些榮譽實際上我會深深地自責，覺得我做的還是很不夠。每得一次獎后，我會想著下一次我一定要做得更好。面對榮譽我絕對不會懈怠自己，我是非常真實地看待這種榮譽的。沒有同學們，就沒有我的今天。我自認為我離不開大學，離不開學生們，這種多年來建立起來的感情難以割舍。這次我骨折了，打了石膏，青年老師送我來學校，我就想看一下上課的班級和同學們，心里頭的那種牽掛永遠永遠也抹不掉，總想著他們，他們就像我的孩子那樣。生活怎么樣了？學習怎么樣了？進步了，還是退步了？我感覺到我的工作很有樂趣，我沒有覺得又當班主任，又要在教學上花那么多的功夫很累很累。就拿數據結構來說吧，我們哪是按照正常的教學進行的，在正常的教學之外還要加學時。自己感覺到這種付出是值得的，這種付出是心甘情愿的，我們沒有任何怨言，如果愿意學的話，如果可能我愿意再講一次。大家知道這種加學時是沒有任何報酬的，只要大家學好了，我比什么都高興。我把大家的一點一滴的進步看做一生中最幸福的事。上機考試時看到哪些從來沒通過的同學這次過了，那心情別提有多高興。回去后，睡在床上還在想這個事，有時候做夢想到這些事情都會笑醒。那天下午他們要求我去參加他們的班會，我說你們搞錯了，我又不是你們的班主任，怎么開班會。他們說：“這個班會是一場特殊的班會，你一定要來。”我就納悶了，我說我還有事，他們說：“你什么時候有時間，我們就等到什么時候。”于是我答應四點鐘來，他們的班長和團支書來接我，進去以后我就驚呆了，黑板上寫著“一場特殊的主題班會”。我就問他們怎么沒有別的老師，怎么就我一個人？他們說：“林老師我們是為你一個人開的，怎么會有別人呢？”班長安排的那幾項內容使我特別的感動。他說：“林老師，第一你的這門課已經結束了一個星期，在這一個星期內，我們非常想念你。第二下學期你不教我們了，所以今天你一定給我們講一段話，我們下學期該怎么學。”然后是每個組長表態，因為我曾經要求他們期末考試C語言必須平均分90以上。有的表態95，有的表態97。之后每一個同學給我表演一個節目。讓我特別感動是有一個同學以前非常的自閉，班上的任何活動他都一概不參加，班級給他過生日他都不去。就是那天，他說“：今天這首歌，我是專門唱給林老師聽的。”我都感動壞了，我教循環結構的時候，他還一句都不會，之前的所有考試他從來都沒有通過。讓我欣慰的是他雖然沒有考100分，但考了99分。在上機考試中，他在他們班是考得相當好的。還有他們給我送了一份特殊的禮物，那是一個包裝得很漂亮的盒子，盒子里裝了40封信，每一位同學都給我寫了一封信。我把每封信一字一句地看了3個多小時，我是含著熱眼看完的。當時他們給我時，我還不知道里面是什么東西。他們說：“林老師這個禮物，你必須拿回家后才能打開看。”信中每一位同學都表達了我們朝夕相處的感情。因為他們是實驗班，我很有壓力，我必須把他們教好。我對他們非常嚴，我發起火來，那是翻臉不認人的。那些信特別的感人大致說得是我很嚴，很有激情，刀子嘴豆腐心。他們跟家長講我這位嚴老師的時候，家長都不相信，在大學還有這樣的老師。有一位同學說得話讓我記憶深刻：她說上我的第一節課就驚呆了，林老師啪的一聲拍桌子，她嚇了一跳，我干什么，原來是后面的一位同學在睡覺。然后她馬上去問問她在大學讀書的哥，她哥說：“太不可思議了，在大學還有這樣的老師，那你算是有福了。”最動人的是他們演的一個節目，他們說：“林老師，首先請你不要生氣。”我說：“你們演節目，我生什么氣啊？”原來他們把我上C語言課時說得頻率最高的十句話，經常做的6個動作，編成了一個小品，由不同的同學去演，逗得我哈哈大笑。包括拍桌子的形態，還有我的話是怎么講的，他們都模仿得惟妙惟肖。只要你用心去對待他，他們必定也會用心來對待你。我一直認為沒有一個學生是很壞的，我們需要做的是去感染他。他們班那年的平均分是94分。有一個同學說：“林老師要是所有的課都是你教就好了。”我就跟他說：“林老師沒有這個本事，也沒有這樣萬能的老師。也許你適應了林老師的這種教學方式，但你也要去適應別的老師。每個老師都有自己的特點，在老師不能適應你的時你要去適應他。”我喜歡和學生交流，通過它我了解到學生心理想什么，這對我的教學和工作很有益處。因為我管他們管的比較多，所以他們對我的感情比較深。我還沒有想過退休的事，學校讓我干一天我就要發一份光，散一份熱。應該來說我是非常熱愛這個工作的。當班主任的工作是很細的，學生的吃喝拉撒睡你都要想著。我從進華北電力大學那天開始，一直當班主任到今天。我熱愛這個工作，我不嫌他苦，不嫌它累。學生們氣我，也是一種樂趣。我經常和同學們什么都講，走進他們的內心世界。從心里講，我能感覺到，每一位同學其實都很尊敬我。有時候和其他的老師走在路上，他們都抱怨學生只叫你，不叫我。我解釋說可能林老師罵的多，他們記憶深刻，不打不成交。生活中這些點點滴滴的小事讓我感到無比的快樂！

記者：您在教學領域一直在孜孜不倦地探索，并且取得了很多成績。但是在您剛開始從事教育的時候您遇到過哪些困難以及您是怎樣克服的？

林老師：我們搞教育的永遠和天真活潑的孩子們打交道。在工作中遇到的困難其實也很多。每個學生的性情不一樣，有些小孩一開始不了解你，你批評他的時候，他不能接受。比如說這學期軟件1002班的陸偉浩同學，他因為第一學期各個方面的原因，對學習失去了信心，因此他學這門課的時候基礎比較差，可以看出來他的內心比較痛苦。當我看到他什么都不會的時候，那種氣憤真是難以言喻。我說了他幾句，他登時就啪的一聲把凳子摔了，而且是當著全班人的面，一般人絕對不會這么做，因為我畢竟是老師。你說我這時候難受不難受？但是我好在那啦？我往往會換位思考。我想：如果他不痛苦的話，他是絕對不會那么做的。所以那個事情發生以后，我就和輔導員聯系了。然后這個同學很感動，他沒想到自己對林老師這樣，林老師還是不計較我，還在關注著我。然后我們倆還深談了一次，我說我就把你們看做我的孩子，我怎么會怪你？我跟你講，你為人處世不能這樣，不管對林老師還是其他任何人都不能這樣，要尊重人。，我說林老師也有不對的地方，我還是性急一些了，看到你不會了，心里比較急躁，這點需要我以后克服，我也要改進，能不能以后耐心一點。當班主任更是這樣的，一個班所有的同學的能力在一個水平上哪有可能，盡管采用都是同一種方法，他們對你的方法的理解程度也會不一樣。有的同學你不管怎么講，他也迸發不出來那種學習的積極性，但是我從來都不放棄。可以開玩笑地說，曾經為了一個同學理不理發洗不洗澡的問題我和他糾纏了半天。你不是不洗澡嗎，不理發嗎，我就在宿舍門口等著你，我要一直看到你去理發去洗澡回來為止然后我再回家，我就這么等著。我說一個大學生什么時候洗澡什么時候理發你都不會，今后你的路你還怎么走啊？可以說你這個人在某種程度上殘廢了，這還得了。最后他也慢慢地被我感動了，我都這么大了，怎么還讓林老師管我的理發洗澡嘞。這些東西都是在工作中遇到的困難，如果一個老師要是沒有這種韌性的話，可能你的工作就半途而廢了。我從來都是不停地努力，從不放棄，過去是這樣，現在是這樣，將來還會這樣。至于有的同學說：老師不要管我了，我就這樣。我說我也做不到，除非你離開了我，離開了華北地電力大學，只要我在的一天，我說我還是要給你講道理，還是要給你講今后的人生。這個事情就是這樣的：任何人都不可能順利順利地度過一生，誰都會遇到麻煩，關鍵是我們怎么面對遇到的困難，你必須要有戰勝困難的決心，不管你在那個崗位上。林老師是教C語言的，一教就是四個班，你要100多個人都認真地聽你的是很難的。而且我是從來都不點名的，但是學生從來都不缺我的課，從來都不敢缺我的課，這就是形成的一股強大的凝聚力，這種凝聚力絕對不是通過訓練形成的。我要學生感覺到：啊，林老師的課，要是不去，就失去了一次機會了。如果我是那種：你不來是吧，不來我就是給你一個“差”，將來我扣你的分。你沒講好課，你把人家逼成這樣，人家也挺難受的。換位思考，假如我是學生去聽課，啥也聽不懂，那我還不如不聽。或者我說你們自學比我強，我同意你不來聽課。你告訴我：林老師我自學比聽你的課強，我肯定讓你自學去，只要我的各項考試你都能過。但是你不能：我不聽你的課，行，回去玩去了，到最后什么都沒學到。對于困難，從你們小學到現在都會遇到困難，每個人都不是順順利利地過來的，在你們年輕時候，就是要學會戰勝困難。在工作的時候比在學校讀書的時候遇到的困難還要多，最起碼社會關系要復雜得多。咱們當學生的它單純在它沒有一種利益關系。你到工作中就有利益關系了，包括同事之間也是這樣的，誰的業務能力強，我將來就提拔誰，這個崗位與你的工資直接掛鉤。有時候同事之間他保留在哪：我不能把我的技術都交給你，交給你，你就把那個崗位搶走了。在大學里頭，老師特別希望青出于藍而勝于藍，不需要保留，全都教給你了。你和同學之間沒什么利益，只是你學不學的問題，又沒有人來阻擋你學，在工作崗位上絕對不是這樣的。在大學里，是價值觀人生觀的培養過程，你必須要去學本領才能適應這個社會，必須要戰勝所有的困難，提高我們的水平。

記者：文武之道，一張一弛。在您的課余時間，您通常做哪些事情來放松自己？

林老師：其實林老師的愛好還是挺豐富的，林老師從小就比較喜歡唱歌跳舞，也屬于文藝積極分子，雖然個矮還挺喜歡體育的。在大學時代我也學點籃球和排球。現在因為年齡的問題，體育鍛煉比較少了，現在有時間就聽聽歌，然后啦也聽聽流行歌曲。我要和年輕人有一些共同語言啊！我碰到聽歌的同學經常說：你把耳塞給我聽一下。啊，林老師，你也喜歡那些歌？這樣無形中就增加了親近感。我是站在他們的角度想問題，為什么他們那么喜歡聽流行歌曲。我經常聽聽流行歌曲，讓自己的心更加年輕，減少跟年輕人交流的距離。一個人光有張沒有弛也是不行的，其實我對學生也是這樣講，不會玩并不是好學生，如果一個人呆呆的，除了沒學習就是學習，我并不認為他是好學生。一個好學生是什么？全面提高自己的素質，包括文化素質和其他素質，而且呢效率非常高：就是我該學習的時候，全身心的投入；該玩的時候，打打球，健身健身，聽聽歌，跳跳唱唱。如果從早上一睜眼學學學，一直學到晚上，你會連自己是誰都不知道了。我問我班的同學，你都復習了，為什么考得這么差，都沒記住就是效率低。這種事我最有感受，腦子一糊涂，剛看的東西，看了啥都忘記了。當你腦子特別清晰的時候，那些知識點在哪我都知道。我給你講個小小的插曲，在我讀大學的時候，林老師屬于那種強者類型的。我給我的要求是這樣的：肯定不能是班里的第一，必須要做到年級第一，我高中三年下來，每一門課可也說都是全年級第一，我有一次得了年級第二名后，我會非常后悔。當時我把書看到什么程度？你講那個知識點，我都能告訴你它在哪一列哪一行。比如說化學中的反應方程式，老師一講我就能告訴他在第幾頁第幾行。老師在提問的時候，我立馬說出了在第幾頁第幾行。老師非常吃驚：啊？林碧英，你連這個都知道，怪不得你每次化學都考100分。我感覺自己的效率挺高的。我一般到了下午4點之后都要和同學們去打打球，但我比較自律，我規定自己只能玩一個小時。吃完飯之后，我就走進自習室，時間一分一秒怎么過去的我全然不知道，這時候記憶力非常好。再一個你必須有一個正確的學習方法，我成功的一個重要原因是我的學習方法非常好，我聽課能知道老師講的重點在哪，我下課我肯定要復習一遍。對于任何一門考試，這書沒看三遍，我是絕不能參加考試的。我在老師沒有做任何提醒的情況下，我提前一兩個月復習。對于每一門課我都有一個復習提綱，這些都是我自己捋出來的，我覺得這對我的學習幫助很大。所以我老跟大家說，學習的方法一定要得當，如果你盡是把時間卡在里頭，你會發現最后你自己都麻木了。每天都處在耗時間上，這是非常不好的，學也學不進去，上課還打瞌睡，晚上搞得很晚，這是一種惡性循環。把握學習的節奏，做到松弛有度，這才是學習的最高境界！

記者：林老師您認為一個優秀的老師因該具備哪些素質？

林老師：優秀教師，“優秀”二字還是很深刻的。第一，你自己必須具備雄厚的實力，你教這門學科，你必須對你這門學科，對你這個框架要掌握豐富的知識，特別是一些前沿的知識。你不能光滿足你已有的知識，你還有知道你的前沿，你的發展。作為教師你不能僅僅停留在教育場上，你還要做一些科學研究，要善于獲取國內外最先進的信息，這樣你的講課才能不停地注入新的知識，還能讓學生看到我們前面的路在哪。我跟我的學生是這樣講，我不評價那個老師講得好，那個老師講得差，你必須明白一點，這些老師必有比你強的地方。你承不承認這一點？她有比你強的地方，是不是你的“師”？我沒有說老師在任何地方都比你強。我經常的上課時候對同學們說：你比我強，我就要向你學習。這個問題我沒有考慮到，你考慮到了，那你比我強。廣開言路，集思廣益，共同去研究問題，在這種歡樂氛圍，集體的思維中把這個問題解決了。我們不是死板的教學，聽不懂也要聽，聽飛了，因為你始終是一個調子，一個模式在講，你沒有給他思考的時間。我給青年教師講，當老師你要把三尺講臺看成你的舞臺，然后你一定要想著當好演員，把戲演好，人家才看，你叫他走他都不走。如果你演的戲不好人家都不愿意看，你把票送給他，人家都不愿看，今天是因為你強迫我才看的，這樣講課本身是一種失敗。在這個三尺講臺上，既要做好導演工作，你怎樣導好，還要演好，你不會演，那么你也是失敗的。你要做好編劇工作，導演工作，然后是演員工作。學生就是觀眾，學生不上課，是你的問題。我跟青年教師講：現在的學生的素質怎么這么差，都沒法教了，我只能部分贊成這種觀點，反過來你想想你為什么沒法教，他們不聽必有他的道理，他們一個不聽，兩個不聽不會影響你的教學，這么多人不聽，肯定你的教學有問題。你沒有把課將清楚，你沒有激發他們的積極性，你沒有讓他們意識到你這課程的重要性。我一定要給學生講明白我這課到底有什么用，你不能讓他盲目地學。如果你以后再提，那我最不喜歡聽到這種話。你現在就要告訴他，他不理解這不要緊，你要不停地給他講，他就會慢慢地明白了。所以說教書就是一門藝術。

第二點，作為一個優秀的教師，必須有高尚的情操。我經常講，一個教師沒有德，那么他當不好教師，你怎么把你掌握的知識無私的奉獻給你的學生，這種事情說得容易，其實做的很難，你要一心撲在這個事業上，不是我教完課后就走，你教玩課后，你必須要反復的思考，我這知識多少人聽懂了，你不能說我教我的，你學你學的，所以我常講師德師德確實很重要。你自己首先必須要有德，你不能光要求學生有德，這種德就是一種師愛。

優秀教師，這個問題也是我們正在思考的。特別是在中國科學事業發展得很快的這種新形勢下，如果我們把學生都教成一個套路，沒有創新性思維，那么將來他們進入社會后怎么辦，一旦進入社會他們就“死了”。我們的本職是：教給學生一，就要讓他看到二。我們教給學生的是一種解決問題的能力，并不是讓他們死記硬背知識點。在我們講知識的過程當中最重要的是培養學生們的思維能力和獨立思考的能力。如果學生提出：“老師，我有更好的辦法！”那我們的教學就成功了，說明你把他的思維給引導出來了。而在考試中，試題一定是我講過的知識點，但一定不是我講過的原題。如果都是老師講過的原題，那學生就是背題，背有什么意義呢？在國外的面試中，三道題里至少有一道是擴展題，就是要考察學生有沒有創新性思維。到工作崗位上，人家給你一個問題，你就千方百計給他解決。國外的教學方式與我們就不同，他們的大學是寬進嚴出，每一門課都是很嚴的。如果老師發現學生的作業是抄的，那么這門課你就不再有機會了。同時他們還會通過答辯的形式來考察同學們的學習情況。我們則不不是這樣，我們的學生太多了，很難做到這一點。說實話我就特別愿意以答辯的形式教學，可是學時不允許啊，學生還有其他課要學啊。這使我們在很多環節上都沒有達到理想的效果。任重而道遠，我們仍需在成為優秀教師的道路上積極探索！

記者：愛因斯坦說：“一個人的價值不在于他索取了什么，而在于他奉獻了什么。”可以說您用親身的行動踐行了這一真理，那么你認為什么樣的人生才是有價值有意義的？在你退休后您有何打算？

林老師：關于奉獻和索取，我非常看重的是我要把書教好，我從來沒有想過要什么回報。如果我要是想這些東西，那我的工作動力就不會這么強大。學生在每一學期過后都要給老師打分，如果學生給我的評價不好，那我就要檢討。是不是有做的不好的地方？我還有什么需要改正的？對于教師一年一度優秀教師評選結果，我一般都是不看的，我覺得學生對我的任何評價都是恰如其分的。即使我排名第一，我也不認為我的課就教得很好了，反倒認為如果不是第一，是第二或第三，那么在這一屆學生中我還是付出了大量心血。我們不能把名次看成工作的唯一動力。咱們的目的要很明確。三十年多年過去了，同學們對我的評價都沒有影響我一絲一毫的工作熱情。

在這里給你們講一個小故事吧：我從來不看咱們學校的百度貼吧。有一次我們開全系會，請了郝書記，郝書記當著所有老師的面說：“你們知不知道百度貼吧，你們可以看一下華北電力大學學生對老師的評價，只有計算機的林老師是評價最高的，另學生們終身難忘的、記憶深刻的就是林老師。”我當時還是挺感動的。這些學生在校的時候不一定能體會到，但當他們離開校園的時候，他們感受到嚴格的老師還是教會了他們很多。雖然我不能要求所有老師都像我一樣，但我自己要表態：只要我在華北電力大學教書一天，我就有責任教好學生，在對待教學道路上我一定要勇往直前。我愛我的學生，惦記著他們，我說我的目標就是我不讓任何一個同學掉隊。我經常跟我的家人說，當我離開人世的時候，我一定要把這四十封信帶走，這是我一生的教育事業中最令人感動的事情。每當我靜下來的時候我就想再看一遍，每看一封信的的時候，那個同學的相貌就會浮現在我的腦海中。我愿意把握畢生的精力都奉獻給教育事業，至死不悔！

春蠶到時死方盡，蠟炬成灰淚始干。林老師就是這樣“不問收獲，只求耕耘”！

附錄：10級自動化實驗班全體同學寫給林老師的40封信摘錄

敬愛的林老師： 您好！

我應該感激上蒼，能夠進入華北電力大學自動化實驗班，因為這樣才能夠和您這位令我敬愛的老師一同相處四個多月的時間，老師讓我發現大學里仍擁有人在關注著自己，可以說，林老師是最能夠讓我從高中過渡到大學的領導者，細想一下，能有幾個老師像您一樣呢？ 首先，我我作為一個來自農村的孩子，本來接觸的東西不多，來到大學，一直都是有點膽怯自卑的，但慶幸自己性格開朗，樂觀，總能以微笑面對一切，當第一次上林老師的課的時候，我便暗地里下決心，這將是最能幫助我的老師。從林老師平時的一言一行，總是留給我許許多多感動的浪花，（王剛）的例子讓我深深體會到林老師語重心長的話語背后蘊含的道理，天道酬勤，付出才有回報，林老師，謝謝您。其次，我擔任了班上的團支部書記，我也深知我們所肩負的使命與責任，林老師為了讓同學們能學得更扎實，不求任何回報給我們加了一節課，敢問林老師這樣的奉獻也是為了我們啊！林老師上課是比較嚴厲的，但我深知老師是愛每一個學生的，老師希望看到學生積極活躍得在課堂上與您探討，但每次我們都做得不夠，我代表班級說聲抱歉。我也會從自我做起，更加樂觀的在今后的學習生涯中前行，老師只需等待……

第三，老師頂著壓力來教我們，您說過，有壓力才有動力，于是您的課堂上充滿激情，聽課的學生一天比一天多，這可是林老師最吸引人的地方，老師做事的踏實勁，認真勁，刻苦勁兒一次次感動著我，在期末機考前的那次談話，我永生難忘。我會學習林老師的精神，陽光，自信地完成自己的夢想。

第四，在期末開的這次班會并非意味著和林老師的告別，而是同學們真心感知林老師的點點滴滴，想更進一步地和老師溝通交流，經后的日子里，遇到艱難險阻，想想林老師的精神，有什么問題會主動聯系林老師，畢竟林老師是我們信服的人。在大學的開端，遇到林老師，是人生的一筆財富。

最后，祝老師工作順心，身體健康。

愛你的學生：侯杰

敬愛的林老師：

您好，我是懷著感激和敬佩的心情來寫這封信的，說來慚愧，我身為C語言課代表，但并未為您出過什么力，分擔過什么負擔。反而在學習上落在后面，讓您為我擔憂。

現在回想起來，當初學C語言的時候，覺得挺簡單的，也就沒當回事。但當真正上機的時候，才發現即使是一點小錯誤也能導致整個程序運行不了。就因為這個原因，我吃了不少虧。（當然也挨了您不少的指責），但我仔細的反省，我明白了要想學好這門課程，必須要有嚴謹的態度，因此我努力改正。還取得一點點小成績。但更讓我感到和難以忘懷的是當您看到我進步的時候臉上露出的燦爛的笑容。那種歡喜和欣慰深知超越了我自己的，您跟我說：“只要努力了，就能成功，比別人起步慢不是問題，關鍵是要自己努力認真。”我記住了這句話，我想我會把這句話當成是我的座右銘，時時提醒和界定自己。我想這句話我會受用終生。其實我學到的不僅僅是您傳授的知識，還有您做人做事的精神。一開始我犯錯，您對我很嚴厲，很嚴肅的批評了我。我感覺到了您的認真和負責。您無論對待學生還是工作都本著要么不做，要做就做到最好，盡自己的全力去做的原則。我被您的這種精神折服。隨后在老師晚會上，您和許多老師表演《難忘今宵》，在眾多老師中您表演的最認真最賣力，幾乎每個動作都是盡自己的努力表演到最好（也許有的人會覺得很滑稽），但真正看的懂的人會覺得很可愛。他們會看到那種認真的精神和勁頭，會從心底油然而生一種無端的敬畏和佩服，我也是這其中一人。

C語言結課了，再也不能經常看到您了。我們班所有的同學都很不舍跟您分離。我冒昧的代表我們班40位同學向您說聲：謝謝您老師！老師您辛苦了！

望君珍重，身體健康，事業順利！

永遠愛你的學生：王亞男

敬愛的林老師：

半個年頭的相處，與您的情誼卻不僅限于時間。喜愛你的刀子嘴豆腐心；喜歡您的熱情激昂的課堂；喜愛您對學生的高要求；喜歡您的循循善誘……

就記得我上課瞌睡時，您苦口婆心的話語，是您讓我懂得學一門愛一門，有興趣就不會倦息。幾節上機課上，您每次或嚴厲或耐心的講解，我都聽出了您的鼓勵。上次在您辦公室一下午的交談，是我對您的崇敬與感激有更深了一層。

您的激情帶動了全班同學學習的熱情，使剛步入大學的我們不再迷茫；您的責任心帶給了大家信心，一種作為實驗班就一定比普通同學優秀的信心；同時，您話語的力量也給我們一種永不止步的動力！林老師，您辛苦了！祝您新年快樂，永遠年輕幸福快樂！

最誠摯的祝福！

李柯潔

第二篇：老師采訪稿

成功人士訪談

學校：xxxxxxxxxxxxxxxx 系別：工商管理系

專業:人力資源管理

姓名：xxx 班級：2010012201 學號：201001220120

一、訪談提綱

（一）、訪談主題：成功人士訪談

(二)、訪談目的： 有人說：“體育教師四肢發達，頭腦簡單，一介武夫而已”。我不這么認為。通過訪談能讓學生們了解當代體育課的現狀以及了解現代老師的生活的豐富多樣性，希望更多的學生能夠更加重視我們的體育課，更加關心我們的老師。

（三）、人物介紹

1）、采訪人：xxx，桂林xxxx學院工商管理系10級人力資源管理專業學生。

2）、被采訪人：xxx，1989年進入桂林市業余體校網球隊、原中國網球學校教練、北京市網球運動管理中心青少年網球教練、中國外交部網球協會主教練、重慶市網球專業隊主教練、《網球天地》雜志技術總監、現任職桂林xxxx學院體育老師。

二、訪談筆錄

采訪稿

采訪時間：2012年6月15日 采訪地點：桂林xxxx學院網球接待室 采訪人：xxx 被采訪人：xx

曾：李老師，謝謝您在百忙之中抽出時間給我做這次的采訪。李：哪里，這是我的榮幸。

曾：為了不打攪你更多的時間我們直接進入我們的主題吧。李：不用那么認真嚴肅吧。

曾：呵呵，我只是覺得有點別扭還有一點點小緊張。李：像我們平時聊天一樣就可以了。

曾：喜歡運動和熱愛運動是兩回事，是什么契機使你認為網球可能會和你結緣？

李：小的時候吧很調皮，喜歡運動，什么運動都想去嘗試一下，但是總覺得沒有自己特別喜歡的。直到第一次接觸網球的時候，我就覺得自己被它深深的吸引住了，可以說那時就像你們現在年輕人說的對它“情有獨鐘”。

曾：李老師真幽默啊。那您為什么當教師？

李：從小就夢想著當一名教師，再加上自己熱愛體育事業，喜愛體育運動，愿意為體育事業奉獻終身！喜歡把自己的知識傳遞給學生們。另外當教師是因為我喜歡有出錯的自由，有吸取教訓的自由，有激勵我自己和我的學生的自由。曾：教師在您心目中有什么意義？

李：教師吧應該胸懷理想，充滿激情和詩意的教師。任何教師要想有高的成就、高的水準，首先必須要有高的理想。作為教師來說，走上教育崗位以后，必須為自己設置一個一生為之奮斗的目標。只有設置這樣一個目標，才能把自己的所作所為鎖定在這個目標上，才能不斷增強自我意識和使命感，才能不斷地進行自我挑戰，否則會走彎路，會荒廢時間及精力。

曾：您心目中的體育課是什么樣的？

李：一節好的課首先要符合學生的興趣，體育課也是一樣的。其次是針對不同學生進行相應的“拓展訓練”，讓學生擁有足夠的運動時間，并且培養一些體育“精英”。體育課不是增加學生負擔的課，它是一節運動課，而上體育課的目的就是為了擁有良好的身體素質和靈活的大腦協調能力。

曾：據我了解你當初選擇當初你好像是念法律的，后面轉入網球事業家里同意嗎？

李:我的家里人都是比較尊重我自己的選擇，他們希望我有自己的想法并為之努力奮斗。就像大多數現在的大學生而言，自己選擇讀的也許并不是自己熟悉的自己喜歡的。之所以選的是法律后來轉入網球這一塊，我想是我自己后來找到了自己的定位吧。

曾：據我了解您當年在業余體校網球隊以及外面擔任教練成績還是不錯的，最后選擇了任教而沒有做一名網球業余界發展，這對您會不會有遺憾？

李：我覺得沒有什么所謂的遺憾之所，古人云：魚和熊掌不可兼得。什么是魚？什么又是熊掌？我覺得適合自己的就是熊掌。選擇教師也是一個全新的嘗試，我覺得我可以學到很多的東西。

曾：從教這么多年，我想您最大的欣慰自然是桃李滿天下，學生們出了成績您更是功不可沒。您能給我講講關于您和學生的故事嗎？ 李： 在2010年9月份我自己組建了自己的網球隊，剛開始的時候有接近四百的同學加入到選拔的隊伍。我每天早晚六點跟他們一起鍛煉，風雨無阻。有時候我們會組織一些郊游、聚會、我們一起打比賽、一起玩耍，就像一家人一樣。我的選拔是經過一年的努力和堅持能留下來的學生就是隊員，到最后又十多名同學堅持了下來，我與他們建立了深厚的感情，我覺得這是我最大的精神財富。曾：覺得教學壓力大不大 ?什么樣的學生最難教？

李：我覺得還好吧。畢竟體育課是比較活躍比較自由的課堂。我覺得沒有所謂的難教的學生，只要你是我的學生，來上我的體育課，我就會有辦法讓你動起來，讓你喜歡我的網球，喜歡我。曾：請問老師您對未來的體育課有什么設想？

李：其實剛剛我已經說了一些了，我希望體育課能夠實行“分類教學”。所謂“分類教學”就是把興趣相同的學生集中在一起教學，這樣能夠使體育課的效果更加明顯。但是我現在也有很多困惑。如果要真正實行起來，我知道并不是一件簡單的事。因為場地，師資力量，和學科安排方面的“阻礙”，使得在近段時間實現這個愿望有些遙不可及，不過這也不是不可能的事，只是需要時間去完成場地上的增加，師資的擴大和課程的統籌安排，相信只要我們不斷的努力，在不遠的將來你們就能上到我們心目中理想的體育課了。

曾：老師您認為我們現在的學生在體育運動方面是否有待加強？ 李：這個問題很好，問到我心坎里去了。現在的學生由于受課程的壓力體育運動時間普遍較少。正常的中學生每天應該保持一小時的體育運動，但是現在如果沒有體育課，就很難達到這個要求。就以國外學生為例子。國外的學生大都只上半天課，還有半天就是分組的課外體育活動了。我國現在的教學方式屬于硬式教育，無法像國外那樣滿足學生的要求，所以現在的老師都很困惑。曾：老師您對當今教學有什么看法？

李：作為我，是很想滿足學生要求，但是受到條件，教學制度的限制，我不得不“照常辦事”，導致現在有很多學生無法上到理想的體育課。曾：學校是否有可能舉行網球比賽和組織網球隊？

李：我想會的。我們體育老師很愿意為你們舉行一些體育方面的相關活動。但是由于你們現在課程緊張，根本沒有時間來進行比賽一些體育活動，除了運動會以外，你們幾乎沒有體育比賽的機會。仍然是因為受場地的限制，現在網球比賽已經慢慢的開始我們這邊的人們了解，也逐漸熱來了，我相信在不就得將來網球會越來越受到大家的喜愛。

曾：下課后您一般忙些什么？

李：我的大部分下課時間都是跟學生在一起，我教他們打球，和他們一起鍛煉身體，一起去比賽，一起出去娛樂，我覺得跟他們在一起我的心態也跟著他們一起越來越年輕，越來越有活力了。其他的時間就和老師們打球，管理我的網球場。

曾：采訪即將結束我想知道在上一周的大學生網球比賽結束聚會上聽說你說了一個十分鐘的總結很精彩、很有哲理，也讓俱樂部的成員很感動。我也想知道具體是什么內容，不知道有沒有這個機會呢？ 李：其實就是我的一些經歷總結、感想以及未來的規劃還有對學生的建議，以前就跟你們說了好多，你回去慢慢想估計也想的起來。曾（起）：好吧，謝謝李老師跟我們分享自己的觀點和經驗，今天就先采訪到這里了，謝謝徐老師。

李（起）：我的榮幸，以后有什么話題我們可以一起討論嘛。曾：我會的，李老師再見。李：再見。

三、總結

老師說，他無法滿足學生的很多要求，這原因有很多都是因為我國現在實行“硬式教學”，讓老師和學生都很被動。可能“主課”老師感覺不到，但是同樣是課程的其他“副課”老師卻深有體會。現在40分鐘已經不夠老師來完成他想完成的教學任務，這也就反映了一個中國學生所學雖多，但是所學不夠扎實，要是在以前的“武林江湖”那就屬于“雜派”，有時“雜派”也能出人頭地，但畢竟是少數，我覺得現在中國教育界最棘手的問題就是：怎樣使中國學生能像外國學生那樣全面發展，既不耽誤“主課”，也不影響“副課”？如果能做到這一點，那中國教育界將煥然新生，重現生機！

有一種說法，體育老師就是在學校里混日子的，但是通過這次對任課老師的采訪活動，我們了解到了老師上課時所無法表達的內心想法，我們闖入了老師的內心世界。在那里，我們有收獲，有感動，有理解，也有慚愧。老師在解答我們的問題過程中經常有不覺的感慨流露，這也讓我們和老師真正有了一次心靈上的溝通。

第三篇：人物采訪稿——老師

人物采訪稿——教師

提綱

1上面聊到語言了，就談談雷老學習漢語的契機、過程、心得感悟

2最大的感悟應該是語言與文化：語言促進文化交流；語言復雜時會阻礙；為消除阻礙而需要進行的簡化漢字的改革；改革的作用；改革的推廣會遇到的障礙；推廣方法 3翻譯：這個與上文銜接不上，可能會很突兀 4宗教：屬于翻譯工作的一部分

5教學：在教室搭建一座中西文化的橋 6編書：在書上搭建一座中西文化的橋

（我這思路沒重點，沒邏輯。師兄，你怎么看？嘻嘻）

詳細

a語言

印歐語系：拉丁語（西方人都不怎么知道）蒙古語系： 漢藏語系： b文字精神

“文字使人死，精神使人活。The liter kills，the spirit makes life” 我很喜歡文字，因為我靠他吃飯——肉體不死。（文字背后的精神是他心靈不死）文字把人折磨死，要求外國人背背，恰當的用它的話文字很有魅力的而不要求學生死記硬背；喜歡文字背后的文化、思想、精神，強調多元化 不止英語漢語 其他被忽略的東西也很值得研究。

1學習漢語

學漢語的契機：到臺灣后，對中國話、中國文化產生了很大的興趣，看中國古典原文。現在特別經典，看到東方經典是莫大的恩典。孔子也不是特別難。特別得意。希望帶給中國學生同樣的喜悅——西方經典。

學語言的過程：第一年辛苦，做卡片背漢字 成語等 語言的精華：中國是成語，西方是拉丁語成語。

2語言與文化

語言促進文化交流：

羅馬帝國是雙語的，研究雙語文化。中國也是。中間就有文化交流。（91年來北京，王府井的中華書店，沒有外文書。現在書中都有外文，現在王府井的商店名都是英文拉丁字母。老人不懂，年輕人懂。每天接觸字母，但很少想到他背后的故事。）給中國人更大的平臺，了解拉丁文，只好會產生尊敬，感情，知道越多越喜歡，就不會排斥憧憬。這樣才不會盲目排斥。西方也不能排斥中國。只是命運。很遺憾，中國在文化上沒有發揮自己的影響力，因為不認外人所了解。

障礙文化交流的原因：

很大的原因是漢字。如音形復雜。要簡化（姐姐不學漢語）。改革必要性：簡化之后，仍可保留繁體字，保留在書法領域。好處在于可以區別同音字（漢語的問題）。理論是這樣，有待推廣（讀音很難，字形難度更大）。編相關詞典，但工作忙，6000個，工程量大。漢語的習得：會發短信不會說；或者可以交流但不會發短信；會看報紙不會說（每個星期4000個卡片）。人的腦的內存沒那么多，學漢語要顧發音，又要顧字形。偏旁部首查字典很麻煩，外國人學起來很吃力（對不起，我不會），中國的孩子也很辛苦，小時候花了很多時間學國語（10年）。魯迅也呼吁救救孩子吧。外國孩子就很幸福了。1940也倡導過拉丁字母（吳玉章）（無法解決同音字現象），但毛主席保留，于是就簡化。老一輩的一點點的努力慢慢積累。21歲，條件好，有2年的時間學習，學了之后才開始對漢語對中國文化產生興趣。很多人是當成工具，帶著目的性——經濟。所以應該有兩種體系：國內繁體，國外雷老看法。對外國人，漢語的門檻太高。把外國人帶入門之后讓他們讀漢字版，而非英譯版，才能了解中國文化。孔子學院

改革：

吳玉章：簡化漢字，使用abc，沒成功，很同情。

“雷”創意：如現在有五種表示方法：拼音，臺灣注音符號，拉丁文，簡體字+自創的（）。保留漢字部首，加上拼音發音。既保留了漢語的精華，又簡化的讀音。如江jiang，紅hong，扛kang。根據偏旁，可以才這個字與水有關，與工作有關。查漢字很難。很多漢字失去了原來的部首，簡體字本身也丟了很多傳統的東西。所以簡體字是一個進步。知道部首，有知道發音，就很容易查了。既能吸引外國人學習漢語，又能保留與傳統的一點點聯系。所以我還可以保留恢復繁體字的部首（體）。馬上可以讀，更容易促進交流。我已經發表在了2012的《世界漢學》，無太大的影響。“讓世界走向中國，讓中國走向世界”。可以保留漢字，用于書法。我的方法的好處就是可以很好的區分漢語中的同音字。繁體+簡化。編書三語教科書。

作用：

簡化字形字音，明天就會有很多人開始學漢語。有保留與傳統的聯系。外國人，中國學者查字典非常麻煩。改進漢字，對語言傳播，文化交流偶很大的作用。

推廣障礙：

理性的選擇“這個很好”。感性“絕對不行，要回到過去”。繁體字不糊丟的，都會有人學。所有人學習繁體字、漢字。

外國人，地位微妙，所以很多人反對，因為外國人破壞。國人自覺。旁觀者清當局者迷。已經發表，但還是不了解，不贊成。誰會發上這么多時間（8 10）來學漢語，像我這樣的是個例外。：德國朋友極力反對——破壞漢語，因為才學五年，改革的話，就等于白學了；沒有破壞文字，我只是原來的偏旁收回來。有利有弊。中國朋友呢？看得人不多，也不主動宣傳，因為知道他們會反對的。中國人已被西化，喝的是可樂，吃的是漢堡，穿的是牛仔褲，唯一保留的是漢字。漢字簡化已被證實是一個進步，問題是如何走下一步。漢語推廣：集中在語法上，考級。考級后，僅僅能使用，卻不能應用。我不重語法，記詞匯。推廣方法： 不開講座，開的話就會被扔雞蛋。因為自己是一個外國人。可以開講座，但不會太積極主動。教希臘語就包括對西方文化的愛好。找外國人做實驗，效果就會出來的。不要求所有人都學習同樣的漢字

3翻譯 翻譯 漢譯外：有些人名的翻譯還可以讓讀者意識到其著作的關系，但有些翻譯完全失去這種關系，根本無法找回原來的味道。任何人都無法在互聯網或是任何一種外文百科全書里查出原名。如果拼音不對，最好的“寬帶”也沒有用。研究外國思想家必須知道他們的著作，必須有書名的原文。但很多時候，讀者無法從漢語譯名找回原來的書名，只能進行一些錯誤的“聯想”“猜測”。這究竟實惠提高讀者的理解，還是會系統地阻礙讀者掌握真正的知識呢？學習外來知識的要是是“原文”，是abc，而放棄這個要是就等于不愿意面對真相。這樣不僅降低了譯文的學術價值，也阻礙了漢語學術界“更上一層樓”，“國際”二字無從談起？”保留外國人名，否則是去了很多信息，比如看得出來是哪國人。缺少對字母的尊敬愛好，太熱愛漢語了。人名的翻譯一直也得不到統一，差三個字典，三個字點都不一樣。沒必要翻譯成漢字。小孩子的英語比你還好。保持漢語的純潔性。我的夢想就是中文書跟我變得書一樣，保留字母。感謝這個出版社——世界圖文出版社，允許我保留字母。其他說不行，放只能放在括號里。不謝荷馬就不出版，保留了“荷馬”，加上自己的翻譯“霍梅魯斯”。“由皮特”。可以用這種方法修改一些錯誤的翻譯（翻譯人名也很費時，不如直接保留。）您的觀點彌補了國人漢語推廣的誤區。說不好看，老人看不懂。字母是通用，好用的，減少漢字對外國人最好。國內說這個問題就牽涉到政治問題。我的書，字母就壓倒了漢字。翻譯傳統100多年前沿襲下來的習慣。翻譯一直在變。外譯漢：《制造障礙的漢譯——也說大不列顛百科全書（國際中文版）》 優點是增加許多關于中國的內容，“中西合璧”的百科全書；缺點是大量的“減”“刪”。許多釋文被壓縮到面目全非的程度，不能幫助國內讀者全面理解西方傳統。非常贊同北大一學者的觀點“中國人知道不少西方的antithesis（‘反’的一面），但不了解西方傳統thesis（‘正’的一面）”。

更可怕的是企圖用中文完全代替原文，在所有詞條的釋文里都不是用abc，雖然這些事問大多涉及到外來的人名、地名、書名和思想概念——對翻譯有所了解的人想必都明白這一點：談論世界歷史、世界文學或世界思想史的時候不能完全拋棄abc，不能脫離原文，不能僅僅用漢字來代替原文，否則很多這樣的只是就無法保存。原文之間的微妙關系在經過中文翻譯的過濾自后都喪失殆盡。

異化歸化：都有。問題是什么才是本土的？比如“母校”。不能做太大的變化，否則沒人接受得來。（人來有惰性，懶于變化）所以我覺得在中國最需要一本語言學詞源字典。我能編但只能寫兩三百字，但很必須，但又有必要。因為中國人需要反省。做這個工作，要懂一些古典語，要有一些鴉片戰爭之前的詞典。中國很少。中國人也不愿做。學習語言就是一個反省自身語言的過程。

4宗教

對基督教 天主教感興趣，研究中國歷史。宗教與拉丁語有關。字母，概念。通過宗教可以進行另一種溝通，而不是通過大炮。我向你提供一個工具，用它你可以走向法學、哲學。。

教學目標：

在中國建立西方古典學體系（尤其是古希臘語，拉丁語）先讓學生掌握語言 需要老師做榜樣領進門 讓他們有信心繼續研究下去。如此之外沒有別的目標。有外國學生想學。但問題是很少有高校專門聘請拉丁語老師開相關課程。也就是說學了找不到工作。希望高校建立希臘語語課程。詞根、領域來希臘語。詞根，記詞，懂文化。（學習拉丁語的十個理由）語言學熱門，希望古典也熱起來。付出了很多，for what？Fornothing。何苦啊？這是我的奮斗。這是一場持久戰。（最后還得看大眾選擇。）對！是一個教育問題，教育是漫長的，所以不會很快。

第四篇：深圳大學丁未老師采訪稿

采訪人物：深圳大學丁未老師 采訪者： 沈鑫，石鈺

第一部分：采訪人物資料簡介

丁未，教授，碩士研究生導師，現任教于深圳大學傳播學院。開設“傳播學理論”“媒介與社會”“新媒體與社會”“媒介素養”等課程。近年來的研究興趣為新媒體賦權、新媒體與社會發展。任廣東省“人文社科重點研究基地”—深圳大學傳媒與文化發展研究中心副主任。2006年香港城市大學訪問學者；2011年8月至2012年8月美國威斯康星大學麥迪遜分校傳播藝術系訪問學者。著有“社會結構與媒介效果—“知溝假設”研究”(專著，復旦大學出版社2004年版)、《作為文化的傳播》(譯著，華夏出版社2005年版)等，在《現代傳播》、《新聞傳播研究》、《開放時代》等發表論文多篇。

第二部分：采訪稿

本次采訪采用郵件采訪形式，采訪者沈鑫、石鈺（以下簡稱采），被采訪者丁未老師（以下簡稱丁）。本次采訪共計六個問題。

采：您有多篇論文都是關于新媒體賦權的，您為什么對于新媒體的賦權如此關注呢？

丁：一方面，新媒體興盛后，我們在傳統的傳播學理論中找不到直接適用的理論，所以必須有一些新的知識資源來啟發我們的研究；另一方面，empowerment是一種有行動主體與行動過程的效果研究，它來自西方，但與新媒體技術的平權傾向有著天然的聯系，由于我前幾年將精力主要用在農民工的新媒體研究方面，于是覺得在他們維護自己的社會權益、結成有著社群認同的社會關系方面，新媒體賦權都有它的適用性。但新媒體賦權理論非常特殊，它是一種動態的過程觀察，測量維度也不太確定，國內一些年輕學者喜歡用這個概念，但未必能用好，更別說發展它了。

采：對于新媒體的未來發展，您覺得會有哪些研究熱點？

丁：我對未來的研究是悲觀的。因為大數據出來后，所有的社會學（傳播學是社會學的分支）都面臨顛覆。新媒體上的輿情研究如沒有大數據支撐還有意義嗎？我覺得所有的所謂熱點本身就是扯蛋，因為研究如永遠追著熱點，就不會有深度。微信出來后我倒對微信上商業對人際關系的滲透比較感興趣。資本主義徹底進入了我們的日常生活與人際關系。

采：2009年你曾發表《流動的家園—新媒介技術與農民工社會關系個案研究》，并且得出結論，即現代媒介技術的使用沒有擴大攸縣的哥們原有的社會關系圈,隨著智能手機與社交網絡的普及，請問您的看法是否有所改變？

丁：他們的一切在變遷之中。城市化、新媒介技術、新的職業生涯與經濟關系??新生代農民工很少進入這個行業，原來的攸縣司機由于年齡關系他們的社會關系圈多少已經固化了。我有位研究生做過司機對滴滴的使用，新的共享經濟對他們的社會關系會產生一定的沖擊，但我沒時間介入這個研究。

采：您曾經做過關于稀有群體網絡自組織的研究，認為以QQ作為平臺，是用技術彌補制度的不足，但是信息及資源整合能力差，走向專業網站是其趨勢。如今微博微信聚合了較大流量，您認為其能在網絡自組織上發揮獨特作用嗎？還是走上QQ的老路？

丁：稀有血型是弱勢群體，制度與公共政策應該為這個群體做些什么，因為這是性命攸關的事。但沒有。由于這是一個復雜的組織（尤其是跨地域救助的應急機制），因此光靠QQ群或微信群是不夠的。這個得看不同社群的功能與組織架構，不能一概而論。

采：根據官網顯示，您在深圳大學教授“媒介素養”等課程，對大學生的媒介素養教育，您有何期許呢？

丁：我去年嘗試了與NGO2.0合作，為他們選出來的5個NGO組織（兩個為自閉病兒童、一個深圳水資源保護、一個殘障人士就業、一個是貧困山區圖書室建設）創作視頻與文字，放在騰訊公益上進行眾籌。我覺得大學生的媒介素養教育應該是這樣的，參與社會、親自動手，做實實在在的項目。

采：新媒體日新月異還未成系統，但現在很多大學都開設了新媒體相關的課程，作為傳播學院的教師一員，您認為新媒體課程如何處理理論與實踐的關系？課程如何設置才能緊跟新媒體的發展速度呢？

丁：學生們每天都在進行新媒體實踐，所以理論仍是重要的，而且社會學、心理學、政治學、經濟學??所有的人文社會通識教育在我看來都比專業課重要，我現在看不到那些像新聞學、傳播學這樣的專業課在新媒體時代還有什么意義。非常感謝丁未老師接受我們的采訪！

第五篇：對學校老師的采訪稿

徐騰躍老師：那些光榮與夢想

徐騰躍老師：南雅中學初一年級組語文老師，曾參加江蘇衛視2013一站到底節目并成為第一期星級戰將。其課堂以幽默的語言和豐富有趣的課外拓展為特色，是一位了解之后就會愛上的萌萌噠老師！

當記者一踏進徐老師的辦公室，清新的綠撲面而來。徐老師笑吟吟地坐在辦公桌前，豐滿紅潤的他得意地向我們介紹他帶頭精心用綠色植物裝飾起來的辦公室，還獲得了年級組第一名，引得我們一陣艷羨聲。我們注意到徐老師座位邊的窗外就是一簾鮮綠的翠竹。大概在這樣的環境里工作，很難感到疲倦吧，所以徐老師看上去是那么精神飽滿的可愛樣子。

工作篇（南雅篇）

記者：徐老師是什么時候來到南雅的？

徐老師：零九年的冬天，那時候南雅還是叫雅寄。

記者：那時候南雅還不是特別優秀的學校還有低谷期為什么還是決定留在這里？而且鳳凰山也很比較偏是這么找到這邊的呢？

徐老師：當時來南雅的時候旅2的終點站就是楠雅賓館，然后我坐車來到了這里。我憑感覺也沒有問別人我就走到了這里，我就知道南雅肯定往這里走，我就走了進來，一來，主要還有一點就是當時學校領導特別的好非常的信任我，于是我下定決心一定要留下來，當時所教的班級還只是代課，班級紀律并不好，上課經常有想死的沖動（笑），最亂的一個班。如果說要我堅持下來的原因時南雅給我帶來太多的感動，還有一個啊，每當我深夜查完寢之后從學校大門過的時候，看著鳳凰山那巍峨的教學樓，我心里總會想起我們11年元旦表演過的一個節目，就是我們年級組老師跳了一個舞，音樂是改編一首歌的歌詞，原來叫《我和我的祖國》，改編的歌詞就是“我和我的南雅，一個都不能分割”，場面令人非常的感動。關鍵是你看到這么大的南雅，看到教師節優秀表彰看到一些優秀的事跡，看到學生這么敬愛老師，讓我覺得教書育人真的是一件非常快樂的事情。我們這樣一步一步的走過來，所以也就堅持下來了。

記者：幾年來南雅最大的變化，以及學校令徐老師感觸最深的是什么

徐老師：我也看著南雅一年一年變化，最大的變化就是架空層，不斷增多了。我特別佩服南雅的一點就是，他特別的從實際出發，醫務室旁邊有一條路，原來是沒有的，因為很多學生從哪里走方便一些，馬上就修了一條路，還有那個校園里面，進校門上坡哪里，以前分叉出來的那一條也是沒有的，很多人從哪個花叢中踩過，所以哪里也修了一條路了。所以我就覺得這邊辦事效率都特別高，很注意這種細節。包括那時候一來這里，老師也特別的熱情，就是總務處的老師就給我分房子住啊床都給我鋪好了，雖然是學生被雙層架子床，但是南雅都是那樣過來的，那時候教師公寓一棟也是慢慢的條件好了才改變的。但是南雅的老師們工作為什么能幸福快樂，也是一個方面學生很配合，還有就是老師們自己都是很有活力的

記者：徐老師可不可以分享一下在南雅的經歷呢？ 徐老師：這里就一定要給你們看些圖片了。（打開電腦）

這是當年的南雅，連塑膠跑道都沒有，現在就不一樣，你看那時候練樹都沒有長起來，我每當經過這個地方這里有棵櫻花樹，每當櫻花樹開放的時候我就會想，又是一年過去了，花開花落又是一季，就這樣五年了。

徐老師：看這張圖片也可以有就是我當初來雅寄就是這個樣子，當時是冬天下著雨，我就這樣走進來了，校門口沒變就是字“雅禮寄宿制學校”變了。

徐老師：運動會也是特別簡陋的，這是是徐老師的學生參加過的學校的廣播操比賽，南雅也是獲得了一等獎第一名，你看（圖片），大哉我南雅是不是，南雅人自己的創意真的很感動。

徐老師：這是當時的我，10年的我還是一個愣頭青，轉眼之間就已經磨練出來了。

徐老師：這是朗誦，當年的朗誦者，其實也沒有幾年，前年吧，這是教育處副主任，這是學生辦的田品老師，這個老師現在剛從耶魯那邊教漢語回來，這就是我，好吧這就是南雅的歷史——就是一些志同道合的有志青年，在一起工作就特別的有感情，徐老師：然后這個是我在炎陵的時候支教，這是新華的一個小學，這個小女孩還是穿著睡衣來的，但是戴著紅領巾特別認真，因為他們都是留守兒童，所以我覺得現在南雅的學子應該多去看看別的地方哦，徐老師：然后南雅給我太多的感動，你看這位老師是夏濤老師，這是我在閱卷時拍的他的照片，他閱卷一個人守到了最后，所有老師都看完了他要匯總，不能走，他就倒在了辦公室，然后這張也是一樣的老師閱卷特別辛苦，這位老師已經倒下了邊上還有人在堅持，雖然傷眼睛但是要快速的把卷子閱完，能讓學生早點有成績，所以老師加班加點努力工作。

徐老師：這是南雅志同道合的年輕人，老師特別有朝氣和活力，大家工作也特別開心。

記者：作為一名老師，在您看來學生有沒有好壞之分呢？

徐老師：我最贊同的一點，就是你只要去發現學生的美，每一個學生心中都是向往的好的，他只是沒有表現的機會。所以我為什么說追求卓越，就是給他們一個人生的目標，每個人只要找到自己的人生目標去追逐就能成功。記者：對于那些不會主動發出自己光彩，又不是那么聽話的學生，徐老師一般會采取哪種方式去教育引導？ 徐老師：那一定要找機會夸獎他，哪怕只比原來進步了一點點你也要去發現他，贊美他，而且是毫不吝嗇的贊美他，比如說班上有人成績比較差一點的，我都會面批他的作業，他只要每天進步一點點不要退步就好。記者：徐老師的教育理念是什么呢？

徐老師：徐老師最欣賞的四個字叫與人為善，我對學生罵的比較少更多的是鼓勵，只會說下次這么做會更好，當然有的學生該咆哮還是要咆哮，但是不管怎么說我都會善待我的學生的，我絕對不會放棄任何一個學生。而且我一直堅持幽默的原則，也會傳播給他們一些正能量，希望他們樹立好目標做一個對國家，對社會有用的人。我特別喜歡學生一下課就圍著我，在我的課上我支持學生質疑，但是不是隨便質疑，要有理有據。我也許不是最好的老師但我一定不會傳播給學生錯誤的思想。

一站到底篇

記者：參加一站到底徐老師相信自己必勝嗎？第二期的時候失敗了徐老師有沒有后悔參加？

徐老師：像包括一站到底也是為了一個目標，也不是說必勝，只是我當時在想一定不能為南雅丟臉，我不僅心里這么想了我還這么做了。第一期去是為學校爭榮譽的，第二期去我知道自己是必死的，但是我為什么還會去呢？（笑）因為上次去，節目組不讓我說自己是南雅的，因為雅禮中學有名一些。其他學校來的都是黃岡中學啊，衡水中學，節目組要求我只能說雅禮中學，所以我一直“耿耿于懷”，所以我的宣傳視頻都是放在南雅拍攝的，至少讓南雅人知道我是南雅的，但是我很想說南雅，所以第二次我去了，我不叫”雅禮中學徐騰躍老師”，改了稱號，我來自雅禮教育集團。因為還是不能說南雅的。其實雅禮真的很棒的，還有一個站神彭高唱，也是雅禮畢業的，李莎旻子也是雅禮畢業的，包括站神劉也行提到雅禮也非常欽佩。所以我們也希望南雅能像這樣，早日崛起，特別是我們高中的學子都要努力，以后多出幾個清華北大走出去，可以說自己是南雅人。不過很高興南雅一直在走上坡路，我們始終是在一屆一屆更加輝煌中度過的。

記者：徐老師覺得，參加一站到底最大的感受是什么？

徐老師：說到一站到底，因為我去過兩次，但是我兩次的感受是不一樣的，第一次去我最大的感受就是付出了還是有收獲，因為我為了一站到底還是進行了一些必要的準備，比如像里面有一道題就是，江蘇衛視《星跳水立方》的教練是，我復習過，所以我打敗了另外一個老師，我把四個教練我都復習了，最后考了薩烏丁教練。

記者：其中有沒有覺得哪道題是最難的？

徐老師：沒有。我覺得最開心的就是我都復習到位了，像我本來最弱的體育題，我就把NBA全部的球隊和明星都看了一遍，最后考了一個比較容易的就是山貓隊的老板，喬丹，這個很容易，運氣比較好也是。記者：因為有知識的積累所以一站到底介紹的時候才說是全能教師嗎？ 徐老師：那個啊是自己封的（笑），全能教師是節目組讓我們自己想的外號，我本來想想一個“哈哈兒”是吧，但是他說不行要有殺氣，要霸氣要把自己吹的很厲害，所以我就吹噓了一下。

記者：第二期戰敗那一次徐老師看起來好像一點都不緊緊行的樣子，是真的完全不怕嗎？

徐老師：其實抽到第一個上場我還是很緊張的，完全沒想到，我也沒想到會遇到梅竹，梅竹的實力真的很強，當時我想我還是不怕他的畢竟他也是有知識缺陷的，因為我的知識結構比他更完整。但是很遺憾我還是敗在了一道文學題上，現在也比較后悔，《圍城》很多年前看過現在也沒有再翻，對里面的細節記不住了。他的作者和主人公我都知道可他偏偏考了一個“冒牌大學”，所以感嘆自己學藝不精，還要繼續沉淀繼續積累。另外就是我的亮劍精神，明知不敵也要揚劍出鞘。倒下去也要成為一座山（笑）。每次別的選手掉下去都會害怕什么的，我下去時節目組刪掉了我一句話，當時我把腰一插，對著李好說，“來吧！我不怕！”（笑）其實那時候我是知道有“復仇者聯盟”這個東西的，我開始是決定不去了的，因為很辛苦，要坐飛機去然后提前一天準備，一早上就要化妝，還有對臺本，上去之前準備流利的霸氣的話語，本來不想去但是想到要把上從沒講完的講完。

生活篇

記者：徐老師有自己的孩子嗎？ 徐老師：目前還沒有。

記者：如果您有孩子會像教育學生一樣教育他嗎？還是會更嚴？

徐老師：關于子女教育問題我想如果是女兒我就像公主一樣寵著她，如果是兒子我就磨利他讓他獨立自主自尊自信自強自愛（笑），為什么呢，因為我覺得男孩子還是要吃得苦一點，因為我從小是被我母親鍛煉出來的，我要做什么事我媽就說那你自己去做吧，所以現在塑造了我獨立自主的性格，對于我們家現在三個人，我的評價就是：聚是一團火，散是滿天星，算是放養式，我媽當然也是關心我的成績的，但是她知道我在努力。我反正一點，就是讓我的孩子多看書，還有如果他能在清華北大做選擇，我一定選清華。

記者：為什么是清華呢？

徐老師：因為清華的劉也行，他那種謙虛的氣質是我覺得最需要的，我覺得人需要學會謙虛而劉也行，那種謙虛是發自骨頭里的，一定不是裝出來的，就像那種謙謙君子，往往別人比霸氣外露的人更能給別人帶來力量，更能讓人欽佩，然后泰戈爾的一句詩句“當我們大為謙卑的時候，才是我們最接近偉大的時候。”徐老師有一個特點是自賣自夸，這不是想標榜自己有多厲害，而是僅僅為了娛樂大家。說到劉也行，日本有一個海軍大將東鄉平八郎曾說：一生俯首拜陽明，對于王陽明特別崇拜。我想說，我跟劉也行打過交道之后想了一句話叫：一生俯首拜也行。（笑）我也想給我的孩子取名叫也行，因為這個名字也取得很好，也是一種謙虛，隨遇而安的態度，也是有實力，也行，對吧，很特別讀起來也很順口，也不是very good，就是ok。我覺得清華也有造就他這種謙虛。

記者：為什么選擇當老師呢？

徐老師：其實徐老師也不知道啊，我對大學選專業或去當工作都無所謂。但是我在南雅找到了一種職業的成就感，就是能得天下英才而教之，看著學生茁壯成長，被培養成才，內心里還是很感動的，所以我的觀點就是一個老師自己優秀不算優秀，要輔導他的學生優秀了才是優秀，特別喜歡《師說》里一句話：弟子不必比不如師,師不必賢于弟子,問道有先后,術業有專攻,如是而已.（注釋：所以，學生不一定不及老師，老師不一定比學生高明，懂得道理有先有后，技能業務各有鉆研與擅長，不過像這樣罷了。）那么也是一樣的，所以我鼓勵學生超過我。我覺得當老師真的很好。

記者：如果徐老師為自己寫一本書，會在封面上寫上一句什么話：

徐老師：我想應該是“走過歲月”吧，我覺得自己還沒到能寫一本書的境界，我只是回首看看來時路，每一步，想感謝生命里所有鞭策我的人，才能讓我不斷進步。這句話也送給同學們，如果你的老師還在繼續批評你，幫助你找錯誤那是你的幸運，以后就只能靠自己。

如果說這個太滄桑了的話，那么另一個就是“光榮與夢想”這是我一直想寫的一本書雖然沒有動過筆（笑），就是自己能追逐夢想的過程中，去不斷的發現自己的光榮，并以此為驕傲。徐老師原來的理想，是手握鋼槍，站在高高的山崗，為祖國戍守邊疆（笑）。

記者：看到辦公桌上的書，記者忍不住說道：徐老師你桌上有好多書啊！

徐老師：這只是冰山一角，家里還有很多藏書，三個書架已經擺滿了，徐老師最近期的一個目標就是買一個大一點的房子，弄一個更大的的書房，現在我的書已經從臥室里被趕走了（笑），徐老師的夢想就是有一個大大的書房，能夠放下自己的書。當然更洋氣的不可能實現的就是有一個英式莊園一樣，能夠有一個有樓梯的能夠看書的大書房，螺旋狀的樓梯，這是夢想，我覺得人因夢想而偉大，我覺得任何人都需要有一個夢想。

記者：徐老師的信條是什么？

徐老師：如果說徐老師的一個人生信條吧那就是追求卓越，就是我們什么時候都要比別人好一點，如果每天比別人多做0.1，365天就是37.8，多做0.2，365天后就是1377.4，這就是我關于追求卓越的理解。所以我給我的學生每個人作文本上都貼了這樣的字，就是追求卓越。

徐老師笑著說，他最喜歡被文字感動的感覺，并推薦給學生們一部電影《黃金時代》，還有就是他最喜歡的詩，弗羅斯特《 未選擇的路 》，“一片樹林里分出兩條路——而我選擇了人跡更少的一條 從此決定了我一生的道路。”

他選擇在南雅，也是當初走的一條路，并且一直走到了現在。

臨走前我們請老師為南雅學子們寫一句話，他低頭笑笑說字不好看，在我們的再三請求下，他拿出書法筆，寫下的還是那四個字——追求卓越。這大概也是看似隨性的他對自己的要求吧。