第一篇：送教下鄉評課

評課稿

11月25日上午，在石碼中心小學參加了漳州市“小學十佳優秀青年教師”送教下鄉聽課觀摩活動，旁聽了林紅連老師、黃海云老師、林文美老師的三節示范課，三節課精彩紛呈，給予我們很大啟示。讓我感觸最深的是，這三位老師各具特色的教學風采。

《觸摸春天》這一課的教學中，林紅連老師圍繞“這是一個奇跡”這一主題，引導學生抓住重點詞語、重點句子，進行品讀、感悟，走進主人公安靜五彩繽紛的內心世界里,感受她的心靈隨蝴蝶飛翔美好與快樂。林老師聲音溫潤如玉，音色柔美清新，和著“淡如菊”的個人氣質，讓在座的老師和同學們如沐春風。讓我印象最深的是林老師在“多姿多彩”這一詞語的教學引導上：“我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界，一瞬間，我深深地感動了。”林老師讓學生利用“多姿多彩”的近義詞進行句子的替換練習，在多次的替換朗讀中讓學生既了解到“多姿多彩”這個詞的詞義，也讓學生感悟到主人公內心的豐富。

黃海云老師在《我們真快樂》這一課中，通過唱歌、猜謎、做手工等不同的方式讓低年級學生在短短45分鐘的課堂里充分理解“快樂”，在輕松有趣的氛圍里讓學生學會互相學習、互相鼓勵、感恩父母。在日常的課程安排里，“品德與生活”這一門課或多或少被“邊緣化”，這一趨勢有違學生良好行為習慣的養成及正確價值觀的培養；學生需要像黃海云老師那樣有趣又有益的“品德與生活”課。

對于從未兼任英語教學的我，《It’s on your desk 》這一堂課讓我眼前一亮，連我也不自覺地動著嘴唇，跟著進行英文發音練習。時尚的打扮，標準流暢的英文發音，語言風格輕快，肢體語言豐富，有較強的課堂組織能力，林文美老師帶動了整堂課，也帶動了在座的老師和評委們。情景設置、動手表演、師生游戲互動、全英文教學，多種方式合理搭配，吸引學生積極參與，課堂氣氛較活躍，掀起了本次教學觀摩活動的最高潮。學生在游戲和互動中，樂于參與討論，學會“It’s on your desk.”、“ It’s under the chair.”這兩種句式和表達方法。

第二篇：送教下鄉公開課評課稿

送教下鄉公開課《伯牙絕弦》評課稿

一篇短小、深奧的文言文，經雷老師的真情演繹，撥響了全體聽課老師和學生們的心弦，讓我們為之震撼、惋惜、悲嘆。伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓，然而弦盡音未盡，那余音卻久久縈繞我們的耳際，彈之不走，揮之不去。這就是雷老師在《伯牙絕弦》的教學中為我們奏出的優美動人的樂曲！

走進鄒老師的課堂，我仿佛聽到了伯牙優美的琴聲，看到了伯牙因子期的離去喟然長嘆、悲切傷感的神情。也深深感受到知音難求的那種渴望、失落的心境??

雷老師的課，之所以給我們留下這么深的印象，我覺得與教師對文本的挖掘、領悟得深入、透徹是密不可分的，是教師巧設情境，精心構建教程的結果。

一、猜謎語、腦筋急轉彎激發興趣

一開課，教師就出示精心挑選的謎語、腦筋急轉彎等有趣的競答活動，營造輕松活潑、民主和諧的課堂氛圍，拉近師生關系，激發學生的學習興趣；教學過程中，又采用“當小老師”的教學形式，平等、尊重贏得了學生的信任，也讓讓學生享受到被肯定的成就感，主動積極地與老師一起探索文中的奧秘。

二、以讀代講回歸自然

整堂課，教師引導學生朗讀課文的遍數不下二十遍。從剛開始接觸課文時“用老祖宗的方法”自讀到指名讀、分組讀、男女讀、全班齊讀；從要求讀通順，讀流利，到讀得有節奏，再到一句一句感悟讀，引讀，配樂讀等。每次的朗讀并不是簡單機械的重復，而是環環相扣，步步提升。而這樣多層次，多元化的朗讀，都由一條“情感”主線緊緊地牽引，那就是教師抓住文本的“情脈”──伯牙與子期的心心相通，花大力氣地品味語言的情思，在不經意間，學生的真情自然地流淌出來了。

三、抓住重點品出意境

整堂課，教師引領著學生如同暢飲著一杯醇香的酒，品味著一杯清香的茶，在字里行間，去品讀，去感悟。如讓學生品味三個“善”字，每次的意思有什么不同；在現代文中，這個字的意思又是什么；從哪些地方可以看出“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”。這一品，讓學生深切感受到伯牙琴技的高超，子期對伯牙琴聲的喜愛，以及他們之間的情誼。學生“善哉”之聲自內心由衷地發出，一次又一次，不絕于耳。在此基礎上，“伯牙所念，子期必得之”的理解水到渠成。再如，讓學生想象：伯牙破琴絕弦，終身不復鼓，不復鼓的僅僅是琴嗎？通過想象說話，再一次讓學生深切感受到伯牙失去知音的那種刻骨銘心的痛。這一品味，讓學生的情感得到了升華：那就是“千古知音最難覓”，珍惜擁有，珍惜友情。

四、課外拓展畫龍點睛

教師在教學中，多次設計了讓學生閱讀課外資料的環節。如“文中并沒有直接寫伯牙的善鼓，你能給大家介紹一下嗎”、“伯牙與子期故事千古流傳，誰來講一講他們的故事”。這些安排，不僅體現了教師大語文觀的教學理念，還進一步調動了學生的學習興趣，為學生理解什么叫“知音”、“千古知音最難覓”作了很好的鋪墊。而“子期墓前，伯牙寫下了一首短歌”材料的引入，加上教師飽含深情的朗讀，則真正起到了畫龍點睛、感人肺腑的功效。

教師能夠把自己的情感深深地融入到文本中，讓學生通過讀中感悟，在不知不覺中實現了學生、教師與文本的思想交流和心靈沐浴，真正達到了突顯語文教學實效的目的。

第三篇：送教下鄉聽課評課學習心得123

送教下鄉聽課評課學習心得

月日，在教研室的組織和帶領下，我們小學組在南關小學參加了2016年“”送教下鄉聽課評課活動。

在這次“送教下鄉”活動中，我有幸聆聽了蘭州市 老師和我縣幾位名師的教學，收獲很多。看到這些老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓聽課的老師連聲贊嘆，尤其是 老師。

這些老師的課堂是那么的優秀，為我們提供了一次不可多得的學習機會，盡管學生水平不一，但每一節課都有很多值得我們借鑒的東西，下面我談談自己的心得：

首先，充分調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主任。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。老師既注重學生主題參與又重視了學生個性健康和諧的發展，最大限度激發了不同層次學生的學習熱情，增強了他們的自信心和參與意識。聽課時，我特別注意了幾位老師在教學實踐中針對不同層次的學生采用了不同的調動學生積極性的方式，而且，河東模式多樣，采用看圖、看動畫的模式或者創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了學生對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。

其次，講課的老師，尤其是 的老師，善于利用舊知實現向新知的遷移，注重學生學習策略的培養，從而使學生從學會迅速過度到會學上來。存在一些不足，由于是農村學生基礎差底子薄，加上是外校老師來上課，學生不敢大膽發言，條理不夠清晰。但能通過老師在教學活動中的語態、引導、評價、調控等方面看到他上課的教學功底。此次活動使我感受頗深：上好一堂集體教學活動并不是一件容易的事，需要老師付出很多的心血，內容選取要符合學生的年齡特點、興趣和生活經驗。其次，教學活動的創設上要新穎，能激發學生的學習興趣，同時前期的鋪墊工作是很重要的。在活動過程中，老師要參與到學生的活動中，要能與學生互動。老師的提問方式也要恰到好處，既要開放性的、科學性的，又要有一定的挑戰性。

通過這次聽課學習，我對自己也提出了相應的問題去思考，怎么樣在教學中也針對不同層次的學生展開分層次教學？最大限度地為不同層次的學生提供適合他們的學習時空和學習的平臺。我們應該承認學生的個性差異并尊重學生的不同需要與興趣。要充分了解學生，理解學生，實事求是地分析學生的學習現狀。在教學中要激發學生興趣、求知欲、好奇心、上進心，善于找出學生的進步點，提供好的學習方法，創設成功的機會，激發學生向上的動機與行為。

總之，這次教研室組織的聽課評課學習活動，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我要善于總結自己教學上的不足，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習新的知識，博采眾長，充分利用一切學習機會，掌握新的教育技能，特別是多媒體課件的制作，將教學活動與現實生活互為整合，實現內容、組織上的新突破，認真對待每一個教學活動。學習百家而頓悟，積淀教學素養。

第四篇：送教下鄉聽課評課活動心得體會

送教下鄉聽課評課活動心得體會

通過這次的送教下鄉聽課評課活動，讓我這個接觸小學英語教學時間不長的年輕教師受益匪淺。聽完這幾節課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享。

第一、過硬的基本功非常重要

在英語基本功方面給我印象最深的是王海嬌老師的英語課，做為一名轉崗教師，在英語課堂上能說出一口流利標準的英語，非常令人佩服。作為小學生的英語啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學生英語的日后發展。語音的標準及語言的流利，規范的板書對小學生來說非常重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發音上的問題。規范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內容，利于課文的理解外，也利于學生養成良好的書寫習慣。

第二、活動的設計要服務于目標

英語課堂的活動設計能夠調動學生學習的積極性，但是活動的設計要服務于教學目標，有效的教學設計才有高效的課堂。教師們在活動設計方面不僅要考慮活動的可行性，而且要考慮到它的必要性，有些活動雖然能調動課堂氣氛，但是卻不能很好的服務于目標，那它就沒有設計的必要。

第三、恰當的導入，自然的過渡

這幾節課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。專家教師梁爽的話題課Seasons and weather給我的印象特別深刻：

開課之初，梁爽老師一進教室就說：“Today is very cold.”接著她脫掉了外套，說：“Now I’m in the classroom，I’m warm.”她的導入設計得非常自然，自然而然的引入了本課關于天氣的話題和單詞。

第三、單詞教學要做到詞不離句

在我平時的教學活動中，我總是會讓學生把單詞單獨放出來朗讀、記憶，這樣學生雖然記住了這個單詞，卻沒有掌握它的語用環境。焦素娟老師的評課是我意識到這個問題。在今后單詞的教學中，要盡量做到詞不離句。比如，apple這個單詞，“apple，apple，apple，I like apples.”而不是“蘋果，蘋果，apple，apple，apple，apple.”

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養孩子的能力？在以下幾方面要多下功夫：

1、學書寫。

2、學課堂情境設置。

3、學習駕馭課堂的能力。

4、學教學環節設計。

5、學英語教師角色扮演。以后，我會更加積極投身到英語教學中，以合格英語教師的要求來規范自己的教學行為相信通過我的不斷努力，一定能不斷進步。總之，這次學習培訓給了我很大的啟發。我不但學到了一些理論知識，也從授課教師身上學到了一些教學技巧，這都會為我以后的教學工作注入強大的動力，將使我盡快走向成熟。

第五篇：送教下鄉聽課評課活動心得體會

送教下鄉聽課評課活動心得體會

通過這次的送教下鄉聽課評課活動，讓我這個教學時間長的老教師受益匪淺。聽完這幾節課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享。

第一、過硬的基本功非常重要

在英語基本功方面給我印象最深的是我校吳玲老師的英語課，做為一名剛參加工作不到二個月的英語教師，在英語課堂上能說出一口流利標準的英語，非常令人佩服。語音的標準及語言的流利，對學生來說非常重要。它不但可以提高學生的學習英語的興趣，而且影響學生的一生。

第二、活動的設計服務于目標

語文課堂的活動設計能夠調動學生學習的積極性，但是活動的設計要服務于教學目標，有效的教學設計才有高效的課堂。教師們在活動設計方面不僅要考慮活動的可行性，而且要考慮到它的必要性，有些活動雖然能調動課堂氣氛，但是卻不能很好的服務于目標，那它就沒有設計的必要。如實驗中學的耿濤老師的導學案以及小組討論等新的教學課堂設計讓人耳目一新，他可以讓更多的學生體驗到成功的喜悅，提高了課堂的效率。老師也成為課堂的組織者和參與者。課堂真是“其樂融融”。

這幾節課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美?怎樣讓學生喜歡上課?怎樣培養孩子的能力?在以下幾方面要多下功夫：、學課堂情境設置。

2、學習駕馭課堂的能力。

3、學教學環節設計。以后，我會更加積極投身到語文教學中，以合格教師的要求來規范自己的教學行為相信通過我的不斷努力，一定能不斷進步。總之，這次送教下鄉活動給了我很大的啟發。我不但學到了一些理論知識，也從授課教師身上學到了一些教學技巧，這都會為我以后的教學工作注入強大的動力。

XX中心學校：劉XX

XX年10月