第一篇：跟師年終總結2

跟師年終總結

跟師學習進入第二個年頭，自從和*主任師徒結對跟師學習以來，不但學習了老師高超的醫術，老師崇高的醫德、勤奮好學的精神更是我學習的楷模。*主任從事*科工作數十年，治學嚴謹，具有豐富的臨床經驗，對*科常見病、多發病及疑難病，有自己獨特的見解，臨床技術精湛，臨床療效顯著。平日雖然工作繁忙，仍然利用時間孜孜不倦的學習新知識、新技術，并指導用于臨床。對待病人極度負責、熱情、細致入微，處處為病人著想，無論富貴、貧窮、老幼都一視同仁，盡一切努力滿足病人的需求。在跟師學習的過程中，老師精湛的醫術，崇高的醫德深深影響著我，我力爭以老師的行為為榜樣，嚴格要求自己，把老師的優秀品德繼承過來。

從跟師的第一天起，老師就教導我：跟師不能僅僅抄抄方，不能只學會看跟師時見過的病，最重要的是學會臨證思維，一定要“學我，像我，超過我”。只有多思考、多鉆研，必須保持與時俱進，了解最新的研究成果，才能觸類旁通，提高自身的臨床技能，提高臨床療效。老師在教導的同時，為我創造了很多進修學習的機會，擴大了我的知識面，拓展了眼界。跟師以來，我非常感激老師對我的栽培和教導，每次跟師上臨床，在專心學習的同時，整理診室，讓老師有一個舒適的工作環境，工作態度積極，提前做好準備工作，并在老師診治病人的同時在旁邊協助老師。在老師手術時，認真做好助手工作。通過這一年的跟師學習，加深了理論與實踐的結合，擴大了臨床思路，提高了自己的業務水平。

在下一階段的跟師學習中，還需加強與老師的交流溝通，爭取學到更多老師的畢生所學，完成每月一次的心得體會，總結跟師所見醫案，學習新知識，運用新技術，提高水平，升華境界，不斷進步。

第二篇：跟師學習總結

跟師學習總結

作為一名自命不凡的年輕教師，這一年來在李老師的指導和影響下，使我更深刻地認識到教無止境，不同的付出有不同的收獲，同時也否定了自己的不少想法，使自己真正成為一名合格的人民教師。

首先，在為人師表上，李老師給我真正樹立了榜樣，從他身上我真正感覺到了教師的責任和形象，也更深地明白了教師的內涵。使我真正懂得了學高為師，身正為范，特別是他對學生的愛心和耐心深深的印在我心里，給我以后的從教生涯提供了很好的范例和豐富的營養。其次在業務水平上，李老師的精業求精、勤奮執教、刻苦鉆研的精神讓我深感敬佩。他備課細、講授精、啟發活，讓我們年青人不斷閃現靈感，從他身上我感受到一個老教師的職責與偉大，在很大程度豐富了我的教學經驗。

在李老師潛移默化，耳染目睹的影響和帶動下，我很快成長為一名優秀的人民教師，教學成績穩步提高，201年我被評為縣十佳教師。我會在今后的教學工作中把李老師的敬業精神發揚光大。

青 年 教 師：

年月日

第三篇：跟師總結

不忘初心，仁心仁術

（跟師總結）

指導老師：王靜主任

時光如梭，轉眼跟王靜老師學習已經一年。從以前的有點兒懵懂到現在的思路比較清晰，這一切都要感謝王老師和這次難得的學習機會，否則我們基層醫生提升自己的業務是很慢的，現在我們利用點點滴滴的時間一邊為患者服務，一邊為提高自己的業務知識，真的很珍惜這樣的學習模式--師傅帶徒弟，把中醫傳統文化從基層生根發芽。

我的老師對呼吸系統疾病和心血管系統疾病比較擅長，因此我學到了很多這些疾病方面的經驗知識，尤其是慢性阻塞性肺疾病，肺氣腫（肺脹），心悸，胸痹等治療尤為突出。她精湛的醫術受到了附近居民的贊許，有很多患者都是慕名而來。曾有一個市區的慢阻肺的患者來找王老師看病，男性，72歲，主訴：喘憋1周加重。現病史：患者6年來每到冬季易發喘憋，喘促氣急，端坐呼吸，不能平臥，1周前喘憋加重，大汗，喉間痰鳴，色黃，不易咳出，故來診。既往：慢支肺氣腫病史30年，高血壓病10年，無藥物過敏史以及傳染病史。其他情況：無特殊。體格檢查：體溫36.8°C脈搏112次/分 呼吸30次/分，喘憋狀，口唇紫甘，四肢冷，頸靜脈稍怒張，桶狀胸，雙肺可聞及干濕性羅音，心率112次/分，未聞及雜音，腹部軟，雙下肢可凹形水腫，舌質偏淡，脈滑。輔助檢查：心電圖竇性心動過速，肺型P波，血常規，白細胞稍高，C反應蛋白稍高，肺功能低下。初步診斷：西醫診斷依據：根據癥狀、查體檢查診斷為： 慢性阻塞性肺氣腫，肺心病，心功能不全。中醫辯證分析：老師說到，根據癥狀可以診斷為肺脹，虛喘，復感外邪，腎氣虛虧，日久肺腎俱虛導致心氣心陽虛弱而喘。診斷為喘證，正虛喘逆。治法：補氣溫陽，滋腎平喘。方藥：黨參20附子6黃芪20炙甘草10山茱萸10冬蟲夏草6五味子10蛤蚧6生龍骨30生牡蠣30，水煎服，日一劑，避免受涼。同時收入院治療，完善相關檢查。住院一周后，好轉出院。王老師告訴我們這樣的患者一定要注意區分是實喘還是虛喘，并且一定要中西并治。這樣的患者不計其數。老師說了，不管任何疾病都不要拘泥于單純的西醫或者中醫，如果兩者結合起來可以起到事倍功半的話，就一定要用。因為我們醫生的最終目標是為患者解決病痛，并讓患者少花錢。老師總是對我們說，任何疾病都要考慮如何提高患者的生活質量，把癥狀改善減輕其痛苦。老師永遠為患者考慮，這就仁心，一個醫生的必有的心。我們當初為什么來做醫生，千萬不要忘記自己的初心。我的老師做到了，這是我永遠遵循的方向，醫者仁心。

還有就是我們要提高動手能力，望、聞、問、切四診的鍛煉。每次老師都會示意我們看舌像和舌下脈絡，讓我仔細的體會指尖下的脈象。中醫的四診絕對不是簡單地一照、一查，就可以就可以取代的“高級技術”。必須把過去的知識，與當下的病癥結合起來，與患者即時、隨機地進行交流才能獲得。同時，能夠被準確表達，記載于書本上的“明知識”只是一小部分，人類更多的知識，是那些只可意會而難于言傳的東西。俗語說：“真傳一句話，假傳萬卷書?！蓖ㄟ^跟師學習，通過老師的言傳身教，才會掌握中醫的精髓。在望診上尤其重視望舌，臨床實踐證明，在疾病的發展過程中，舌的變化迅速而又鮮明，它猶如內臟的一面鏡子，凡臟腑的虛實、氣血的盛衰、津液的盈虧、病情的淺深、預后的好壞，都能較為客觀地從舌象上反映出來，成為醫生診病的重要依據。若見淡白舌，多是氣血兩虛或者陽虛;若見紅舌，多是熱證。若見紫舌多是血行不暢。臨床需仔細觀察，以便獲取準確信息。至于脈診，首先要掌握脈象特征。如浮脈的脈象特征是脈位表淺，輕取即得，重按稍減而不空，如水漂木。反映的是疾病的病位在表。沉脈的脈象特征是脈位較深，輕取不應，重按使得，如石沉水底。反映的是疾病的病位在里。掌握了脈象特征之后再在臨床中細細體會，最好在切脈經驗比較豐富的老師指導下進行，先從浮、沉、遲、數、弦、細、洪脈等幾種常見的、簡單的脈象入手。其次要經常體會。學習切脈好比打球，強調“手感”，必須持之以恒，經常有意識地訓練，久而久之，必有所悟。記得有一次跟著老師上門診時，老師指著一位高血壓的老人要我診脈，看是什么脈象，怯怯地說“脈好硬，像繃緊的繩子一樣”，老師笑著說“像繃緊的繩子不就是弦緊脈嗎?”我才恍然大悟，弦脈不就是“端直以長，如按琴弦”嗎?從此以后對于弦脈就不陌生了，而且體會到見到中老年人弦脈，特別是左關脈弦勁有力，直上寸口，多半是肝陽上亢，甚至肝風欲動的前兆，必須大劑量平肝潛陽、鎮肝熄風之品方可防患于未然。

每天跟師出門診都做好病案記錄，記錄的原則是能詳則詳，包括舌脈，以備以后查閱。一些常見病可以簡單記錄，對于疑難病、罕見病則要詳細記錄，包括老師藥物用法都要詳細記錄。認真做好病案記錄是收集原始資料最好的途徑，每當我臨床遇到棘手的疾病時，總把以前記錄的病案重溫幾遍，往往茅塞頓開，找到一些好的解決辦法?？傊暬颊呷缬H人，體貼患者，這樣患者才會更好的配合你，讓你做檢查，回答你提出的問題。最后，要“用心讀書，用心看病，用心總結，用心做人”。這些讀書、臨證、做人的經驗是我們在課堂以及書本上很難學到的。向老師學習，做一個不忘初心，仁心仁術的基層醫生，為百姓們把好健康之門。

第四篇：跟師體會

跟師學習的這些日子

光陰荏苒，不知不覺自己跟師已兩年多了，有幸師從于名老中醫林吉品老師，令我受益良多，受用終生！

在臨床實踐中，林老師擅長運用中醫藥治療脾胃病及腫瘤等疑難雜病。在跟師學習的日子里，我深深地體會到林老師是一位博學的老師，他善于把自己行醫多年的臨床診療經驗上升為理論，用于指導學生的工作，使我開拓了思路，活躍了思維，開闊了視野，更新了觀念，逐步提高了診療技術，堅定了對中醫藥的信心。從林老師的身上感受到的是，他對古老的中醫及其發展前景充滿了信心。隨著現代科技的發展，現代醫學在現代自然科學成就的基礎上蓬勃發展，而中醫至今已經幾千年了，是古代醫學。有人認為，中醫是幾千年前的產物，與今天的現代化格格不入，學習中醫是過時的，甚至是歷史的倒退。雖然，中醫經典理論是陳舊的，但典籍中不少看來是舊的內容，卻能夠發掘出新的功效。林老師用三步療法治療慢性萎縮性胃炎等都取得了不錯的效果。中醫是一門經驗醫學，講究的是辯證論治，目前的跟師模式恰好是印證這個特點的模式，使自己少走很多彎路。

林老師在病人中有良好的口碑。每天的門診他總是早早地來到診室，耐心地回答病人的每一個問題，他從來沒有午休，午飯就差壓縮在診室吃了；所有能擠出來的時間都盡量留給了病人。每次傍晚其他人都下班，醫院靜悄悄時，我們診室的燈總還是亮著，因為因為總有那么多病人希望林老師加個號，把把脈。他常常教導我們“立業先立德”，作為他的學生，我不僅學到了安身立命的一技之長，更領悟到了林老師高尚的醫德和強大的人格魅力。

評語：

第五篇：跟師心得體會

跟師心得體會

中醫臨床學習是理論與實踐相結合的過程，如何把自己所學的理論知識運用到臨床實踐中并很好的掌握，是每個進入臨床階段的醫生期盼達到的。但是進入醫生臨床后發現臨床學習與理論學習有很大的差別，一時很難掌握，總有每天看病抄方匆匆忙忙但收獲甚微的感覺。跟師學習一年，下面結合我的學習情況談談在臨床中如何跟師，及跟師過程中取得的成績，摸索出的有效學習方法、存在問題和今后努力的方向等。

一、要注意培養動手能力。

中醫的動手能力，即中醫的望、聞、問、切四診的鍛煉。中醫的四診絕對不是簡單地一照、一查，就可以取代的“高級技術”。必須把過去的知識，與當下的病癥結合起來;與患者即時、隨機地進行交流才能獲得。同時，能夠被準確表達，記載于書本上的“明知識”只是一小部分，人類更多的知識，是那些只可意會而難于言傳的東西。俗語說：“真傳一句話，假傳萬卷書。”通過跟師學習，通過老師的言傳身教，才會掌握中醫的精髓。在望診上尤其重視望舌，臨床實踐證明，在疾病的發展過程中，舌的變化迅速而又鮮明，它猶如內臟的一面鏡子，凡臟腑的虛實、氣血的盛衰、津液的盈虧、病情的淺深、預后的好壞，都能較為客觀地從舌象上反映出來，成為醫生診病的重要依據。若見淡白舌，多是氣血兩虛或者陽虛;若見紅舌，多是熱證。若見紫舌多是血行不暢。

臨床需仔細觀察，以便獲取準確信息。再如“治小兒外感熱病，看舌之后必察咽喉”，咽喉為“至陰之地”，對于鑒別寒熱虛實有重要意義，如咽喉紅腫，為有實火；紅而干，為陰虛；不紅不腫，為陽虛；咽喉劇痛而不紅不腫，為真寒假熱，咽喉紅腫疼痛卻全身表現為寒證，則為真熱假寒等等。問診應講究技巧，這是一個長期的訓練過程。初上臨床時往往按西醫詢問病史的方法求全求細，可是問過之后頭腦中卻一片茫然，后來不斷地模仿老師問診才有所體會。中醫問診有主有次，有取有舍，全憑醫生的理論水平和臨床功底。問診主要是確診某病某證或排除某病某證。至于脈診，首先要掌握脈象特征。如浮脈的脈象特征是脈位表淺，輕取即得，重按稍減而不空，如水漂木。反映的是疾病的病位在表。沉脈的脈象特征是脈位較深，輕取不應，重按使得，如石沉水底。反映的是疾病的病位在里。掌握了脈象特征之后再在臨床中細細體會，在切脈經驗比較豐富的周老師指導下進行，慢慢體會了浮、沉、遲、數、弦、細、洪脈等幾種常見的、簡單的脈象。

學習切脈好比打球，強調“手感”，必須持之以恒，經常有意識地訓練，久而久之，必有所悟。我第一次跟著老師上門診時，老師指著一位高血壓的老人要我診脈，看是什么脈象，書本上的二十幾種病理脈象的脈象特征我都能脫口而出，《瀕湖脈學》我也熟讀過，可是一旦上臨床就“心中了了，指下難明”，怯怯地說“脈好硬，像繃緊的繩子一樣”，老師笑著說“像繃緊的繩子不就是弦緊脈嗎?”我才恍然大悟，弦脈不就是“端直以長，如按琴弦”嗎?從此以后對于弦脈就不陌生了，而且體會到見到中老年人弦脈，特別是左關脈弦勁有力，直上寸口，多半是肝陽上亢，甚至肝風欲動的前兆，必須大劑量平肝潛陽、鎮肝熄風之品方可防患于未然。

二、要做好病案記錄。

每天跟師出門診都做好病案記錄，記錄的原則是能詳則詳，包括舌脈，以備以后查閱。一些常見病可以簡單記錄，對于疑難病、罕見病則要詳細記錄，包括老師藥物用法都要詳細記錄。

認真做好病案記錄是收集原始資料最好的途徑，每當我臨床遇到棘手的疾病時，總把以前記錄的病案重溫幾遍，往往茅塞頓開，找到一些好的解決辦法。

三、要勤于思考。

跟師門診要用心去問病史，用心切脈，用心記錄及思考老師的處方。我在四診之后考慮這個病是什么證型，該用什么主方，怎樣加減。然后看和老師的辨證思路是否一致，選方用藥是否相同。如果相同，則知道自己的辨證思維和老師的基本一致，如果不相同則要考慮自己的差距在哪里，甚至請老師指點迷津，我的思路錯在哪里，我的哪些藥用得欠妥，哪些藥用得得當，老師為什么要這樣用等等。有時候老師特殊的用方用藥，或者特殊劑量則更要仔細揣摩。

四、要學會與患者相處，視患者如親人，體貼患者，這樣患者才會更好的配合你，讓你做檢查，回答你提出的問題。最后，要“用心讀書，用心看病，用心總結，用心做人”。這些讀書、臨證、做人的經驗是我們在課堂以及書本上很難學到的。

在過去一年的跟師過程中，學到了很多在課堂上學不到的知識。在和老師的交談中，能了解到他在讀經典學習中有什么好的方法，在自己淺層的理解上能更深層的了解，也能糾正自己理解有偏差的方面。在學習任何一門學科時，最寶貴的就是能得到前人的指導和教誨，在堅定自己學習目標的同時，也能加深自己的理解層面，擴展自己的知識領域。世界上大多數偉人都是站在別人的肩膀上成功的，之所以有了前人失敗的經驗，才能從更多其他的方面著手研究;也是因為有了前人成功的經驗，才能讓更多的人有信心堅定自己的目標，繼而取得更多更好的成功。就是因為有了前人的經驗，才能幫助我們更快更好的取得成功，從而在成功的基礎上繼續向更高更深的層面研究，正是這樣社會才能進步。在我的人生軌跡當中，跟師是一項重大的收獲，讓我對中醫學習有了更深的了解，也讓我明白了理論與實踐的距離，理論與實際相結合的重要性。在學習中醫的過程中，往往能感受到理論知識的抽象性，讓我們無法真正的理解其含義，而如果沒有扎實的理論功底，在實際臨床中也無法充分理解其理論的含義。

因此在跟師的學習過程中，需要打下堅實的理論功底，需要記憶更多的理論知識，這一切都是為了更好的結合臨床，更好的融入臨床，在實習中更能充分運用所學的知識。在跟著老師參加各科室疑難病討論會，大家都分成了小組，在每個小組里大家除了可以一起學習外，也可以一起探討臨床中遇到的問題，交流在處理疾病中的不同見解。在大家的交流中能了解更多人的想法，也學會從不同方面去理解同一個問題，這些都是在跟師過程中的收獲。在以后的跟師學習過程中，我將努力做到“用心讀書，用心看病，用心總結，用心做人”。