第一篇：邢毅麗事跡簡介

山東省優秀教師邢毅麗同志事跡簡介

邢毅麗，女，1972年1月出生，本科學歷，小學高級教師，威海市教育學會小學語文、品德研究會理事，現任文登市實驗小學語文教師。從教以來，她主動承擔多項實驗課題，兩次在省級會議上交流經驗。自97年起，她在省級以上學術刊物上發表論文或獲獎達二十多篇。她的課堂教學關注學生的發展，多次執教公開課和優質課。曾獲山東省思品教學先進個人、優質課一等獎，威海市兩基教育先進個人、教育科研先進個人、語文學科帶頭人、教學能手，文登市特級教師等榮譽稱號，獲文登市委市府記三等功和通報嘉獎，2002年參加了“跨世紀園丁工程”省級骨干教師培訓。

執著·超越

－－記文登市實驗小學教師邢毅麗

教育一直被描述為“一種對無法預見和無法預測結果的思想力量的信念行為”，它更需要具有執著精神和超越能力的教師去激活它，從而創造出真正適合學生的教育。文登市實驗小學的邢毅麗老師就是這樣一位不懈的求索者。從教十六年來，邢老師真誠地、全身心地投入與傾注在她所鐘愛的教育事業上，在文登這片教育的沃土上迅速地成長著。

潛心研究 追求卓越

語文是一門“美麗”的學科，如何幫助學生感悟母語的美麗，享受語文學習的快樂？邢毅麗老師一直在苦苦探尋。2002年秋天，她有幸參加了“跨世紀園丁工程省級骨干教師培訓”。六周后，滿載而歸的邢老師在自己任教的五年二班轟轟烈烈搞起了課改。

一是倡導多角度、有創意的閱讀，建立主體性學習方式。在課堂上，邢老師著重營造民主平等的學習氛圍，引導學生自主探索、自由表達，讓學生真正成為學習的主人。例如學習《鹿和狼的故事》一課時，她只在上課伊始，讓學生談談對狼和鹿的印象，猜測它們之間會發生怎樣的故事；之后的時間就交由學生，或自讀研究，或互相探討；然后共同交流學習成果。當看到孩子們有的繪制出了圖文并茂的連環畫，有的列出了簡明的綱要信號，有的發出了“不能破壞生物鏈”的倡議時，邢老師又及時送上鼓勵與引導。就這樣，她的語文課經常變作學生的“研究成果發布會”，由孩子們“唱主角”，她退居成為“主持人”，被孩子們譽為“歡樂課堂”。

二是精心設計趣味性作業，奉獻“特色大餐”。語文作業的繁、難、舊一直困擾著學生，許多同學愛學語文卻不愛做語文作業。為改變這一現狀，邢毅麗老師在學校率先推行趣味作業，學生可以按自己的意愿去完成。如：每學完一篇課文后，可以繪制插圖或為插圖補充文字說明；可以拓展讀書，寫出個性日記；可以自編自演課本劇；可以擴充資料庫??班上涌現出一大批“讀寫高手”，同學們戲稱之為“文壇八大家”。她也經常與孩子們在習作本上“過過招”，寫下真誠的祝福。由她設計的多份實踐性作業在全校及全市課改現場會上得以推廣，極大地帶動了中高年級的課程改革步伐。

三是努力實現“語文小天地，天地大語文”。邢老師放手讓學生自行組織豐富多彩的語文實踐活動。從主題的確立到過程的策劃，全部由學生獨立完成。每周活動一次，提前一周準備。辯論大賽、佳藝看臺、擂臺挑戰、創辦文學小報《芳草地》，一系列的活動不但提高了孩子們的綜合能力，更培養出了一群個性飛揚的鮮活少年。她將這一做法寫成論文《本照四性，落實語文綜合性學習》，獲得省科研成果二等獎。

有人說過：人生，要有追求永支撐；事業，要有激情常相伴。邢毅麗老師就是這樣鐘情于語文研究與探索。自1993年起，她便獨立承擔起省重點實驗課題電腦作文實驗，曾先后四次參加全省語文教育現代化實驗會議，論文三次榮獲一等獎。1996年，在全省小學作文教學改革實驗會議上，她代表文登市做了題為《電腦作文訓練嘗試》的典型經驗交流。她還主動承擔小語學法指導、閱讀升級、和諧教育等多項教改實驗課題，極力尋求著理論研究與教學實踐的最佳切合點，參與的八項課題通過地市級以上鑒定；2006年，在全省大閱讀教學研討會上做了題為《構建立體讀書網絡，伴隨孩子快樂成長》的經驗交流。自97年起，她在省級以上學術刊物上發表論文，成為全市最早在全國小語學會會刊《小學語文教學》上發表論文的教師，并應《小學語文教學》編輯部邀請，為其增刊撰寫作文指導性文章近萬字。至今，她所撰寫的論文在各級各類報刊上發表或獲獎達二十多篇，曾參與《中國小學生素質作文大全》《語文經典讀本》《語文快樂園》等教學輔助用書的編纂工作，由她擔任副主編的《教育因美而精彩》一書于2006年7月正式出版。她的課堂教學關注學生的發展，注重激發學生的潛能，曾多次

執教公開課和優質課，受到廣泛好評，《自覺遵守公共秩序》一課獲山東省思想品德優質課一等獎。

走進童心 傾聽花開

課程改革的終極追求是走向全人教育，即整體的人的智力與人格的全面和諧、協調統一的發展。擔任多年的班主任工作，邢老師更是深深意識到這一點，她常說：“‘一花一世界’，我的職責就是傾心關注學生的成長，讓每一個孩子都能在學習的過程中感受到幸福與快樂。”也正因此，她與孩子們結下了深深的情誼。

揚長補短顯個性：瀟逸是一個天資聰穎而聽力有障礙的孩子，他的頑皮好動更使得各方面亮起“紅燈”。邢老師首先給他調整座位，讓他坐在前排，盡可能聽清老師的發音，模仿老師的唇型。然后一方面宣揚他的特長，封他為班上的“文學大師”，凡有文學類活動，全都少不了他；另一方面，又偷偷地塞給他介紹海倫、霍金奮斗歷程的資料，與他書面交流讀后感，鼓勵他勇敢地戰勝自我。這樣一來，他漸漸感受到自己在老師和同學心目中的份量，便珍惜起這份可貴的尊重。于是，他下決心改掉了貪玩的壞習慣，各方面突飛猛進，英語成績也由原來的三四十分升為八十分以上，成為名副其實的特優生。

心如慈母護弱苗：2004年７月的一天，邢老師正在辦公室批改作業，傳達室的師傅拿來了一個西瓜，說是一個初一的女孩送來感謝老師的，還附了張紙條。原來是文貞，邢老師去年教過的學生。那次，她由于喜歡別人的小相冊而“順手牽羊”，邢老師知道后非但沒有指責她，還將心比心，剖析她當時的動機，啟發她物歸原主。自此師生之間便多了一份默契與信任。文貞的學習成績一直較差，邢老師便在朗讀方面刻意培養她，幫她在班上樹立起威信。她升到初一后不久，就給邢老師寫信，訴說她的迷茫與苦惱。邢老師及時幫助她調整心態，盡快適應中學生活，還親自去探望她。慢慢地，她的生活中終于又重現快樂。

常聽人說，學生的幸運是遇到一位好教師，而邢毅麗老師卻說：我才是幸運的，因為我的人生旅程中有如花的學生相伴，用心傾聽花開的聲音，生命才會這樣飽滿而豐潤。

勤學躬行 并肩發展

“工欲善其事，必先利其器。”邢毅麗老師時刻提醒自己，讀一本書就如登上一層樓，研究一個問題就開闊了一片眼界，要不斷地超越自我，只有厚積才能薄發，只有深入才能淺出。書籍是前人知識、思想的載體，讀書就是和有智慧的人對話。她每年購買圖書五百元以上，并如饑似渴地閱讀各種書籍，寫下大量的筆記。讀書學習使她站得更高，看得更遠。她還利用節假日進行函授學習，2003年底取得中文自考本科學歷，2004年又完成了教育學專業的本科函授。

理論上的提高貴在能應用于實際。作為學校的科研骨干，“說給教師聽，做給教師看，帶領教師干”，這是邢老師不變的承諾；“一個人要想得到生活中的陽光，就必須懷有一顆感恩的心”，這是邢老師勉勵自己的人生格言。她經常思忖，在集體中，我能為大家做點什么？平日里，她總是開門上課，熱忱歡迎同行到自己的班級里聽課，互相切磋；和盤托出積累了幾年的研究經驗，和組內老師一起進行課題研討。

2005年的一個周末，對年輕的宋老師來說是緊張的。因為下個周一，她就要去參加全市的語文優質課比賽。因為自己在這方面有一定的積累，所以邢老師決定盡己所能來幫助她。星期六，她們一起揣摩教案，逐字逐句揣摩；星期天，開始實際操練，一遍一遍地聽，一點一點地提毛病。有時，為了一句話的語氣或者一個表情的到位，就要反復練習四五次，直到看著年輕的小宋終于能夠自如地講下這節模擬課。就這樣，面對那些探索中的青年教師，邢老師總是奉獻出自己精心設計的教學案例，幫助他們揚起教海之帆；僅2006年上半年，就有七名教師在邢老師的指導下獲得威海市課堂教學比賽優異成績，其中四名還參加省優質課比賽；經她修改的教師論文、反思發表或得獎的不下百篇。

釀得百花方成蜜，淘盡黃沙始到金。多年的拼搏，邢毅麗老師慢慢成長起來，逐漸邁向成熟，她被吸收為威海市教育學會小學語文、品德研究會理事，先后獲得山東省思想品德教學先進個人，威海市兩基教育先進個人、語文教學能手、語文學科帶頭人、“九五”和“十五”兩屆教育科研先進個人，文登市特級教師、教學育人先進個人等榮譽稱號，榮獲文登市委、市府記三等功獎勵和通報嘉獎。

第二篇：邢美麗事跡簡介

邢美麗事跡簡介

邢美麗，漢族，54歲，大專，中共黨員，山東美麗石材有限公司董事長兼總經理，省第十、十一屆人大代表，市第十五屆人大代表，縣十七屆人大常委會委員，省第十次婦代會代表，市第十一次婦代會代表，市工商聯第八屆執委，縣工商聯第六、七、八屆副主席。1995年她下崗后創建美麗石材企業，現已發展成為企業總資產和年銷售收入雙雙過億的大型民營企業集團，躋身中國石材百強。企業壯大后，她積極回饋社會，先后向社會捐款360多萬元，安置300多人再就業，其中下崗職工150多人。榮獲全國巾幗建功標兵、省優秀共產黨員、優秀省人大代表、省三八紅旗手、省優秀女民營企業家等榮譽稱號，還擔任中國石材協會副會長、山東省石材行業協會常務副會長，邢美麗事跡簡介

邢美麗，漢族，54歲，大專，中共黨員，山東美麗石材有限公司董事長兼總經理，省第十、十一屆人大代表，市第十五屆人大代表，市第十一次婦代會代表，縣十七屆人大常委會委員，省婦女第十次代表大會代表，臨沂市工商業聯合會第八屆執委會執行委員，平邑縣工商業聯合會第六、七、八屆執委會副主席；臨沂市見義勇為基金會第一屆理事會理事；山東省石材行業協會第五、六屆理事會副會長，中國石材協會第六屆理事會副會長。1995年下崗后創建美麗石材企業，并成功進軍國際市場，現已發展成為集礦山開采、生產加工、設計開發、安裝防護、進出口貿易于一體的大型石材企業集團，躋身中國石材百強。目前，企業總資產和年銷售收入均雙雙過億。產品遠銷中東、北非、東亞三十多個國家和地區，成為沂蒙山區石材行業的領頭雁。企業壯大后，她積極回饋社會，先后向社會捐款360多萬元，安置360多人再就業，其中下崗職工150多人。先后榮獲全國巾幗建功標兵、省優秀共產黨員、優秀省人大代表、省三八紅旗手、省優秀女民營企業家等榮譽稱號。

要求：300字以內

11、吳京愛 漢族，58歲，中專，中共黨員，平邑縣鄭城鎮西湖村黨支部書記、村委會主任，市第十一、十二次黨代會代表，縣第十五、十六屆人大代表，市第十二次婦代會代表。上任后她頂著壓力實現了行政村搬遷合并、拆舊復墾，架橋、通路修路、安裝自來水、路燈，建設文化廣場，調整林果業和庫區養殖業結構，理清、化解村遺留債務60多萬元，并以“小村吃大村”，成功實現了新行政村的磨合，村里各項工作走在全鎮前列，近幾年無一例計生、綜治、安全、上訪等違規違法現象，成為全市有名的新農村建設樣板村、龍頭村。在全鄉率先推行“一池四改一利用”，集中開展“三清五化”活動，并通過商業運作對水庫東南一個小半島進行旅游開發。榮獲市2006新聞人物、市勞動模范、市三八紅旗手、市優秀共產黨員、市巾幗科技致富工程結對幫扶帶頭人、市優秀村黨組織書記、市十大魅力女村官等榮譽稱號。

第三篇：羅麗秋事跡簡介

羅麗秋事跡簡介

羅麗秋，女，滿族，中共黨員，1976年9月8日出生，1996年7月參加工作。現為通榆縣培智學校初級一班生活數學教師、班主任、教導處主任。

1996年，她通榆師范學校畢業后來到一所普通的農村小學任教，一干就是十年。

2009年，她來到剛剛成立的通榆縣培智學校，從此開始了她的特教生涯。從上課拍桌子、罵人，課間找不到廁所，到會數數、會寫自己的名字，會叫羅媽媽，她用愛感動學生，也感動了無數身邊的人。

2011、2012年，在中央電視臺、光明日報聯合舉辦的大型公益活動“尋找最美鄉村教師”活動中，連續兩年進入前30名，被評為“特別關注鄉村教師”。

2012年8月30日，專題片《羅麗秋的特教人生》在中央電視臺科教頻道播出。2013年9月《智障兒童的媽媽老師——羅麗秋》在吉林電視臺播出。2011年9月，新華網專門對羅麗秋的事跡進行了特別報道。中國教育電視臺、吉林教育電視臺、吉林日報等多家媒體報道了她的先進事跡。2010年，在省教育廳舉辦的省師德論壇活動中她作為白城市教師的唯一代表在大會上作典型事跡報告。

第四篇：邢麗艷焦裕祿學習心得

《縣委書記的榜樣—焦裕祿》學習心得體會

近段時間我們學校共同學習了焦裕祿同志的事跡，通過學習，我們不光是緬懷焦裕祿同志，更應該學習焦裕祿同志精神，努力干好本職工作，以實際行動踐行入黨誓詞。要學習焦裕祿精神，我覺得，關鍵是要學習以下幾點：

1、學習和弘揚焦裕祿同志牢記宗旨、心系群眾，“心里裝著全體人民、唯獨沒有他自己”的公仆精神，大興服務群眾之風。全心全意為人民服務是我們黨的根本宗旨，也是焦裕祿精神的本質所在。焦裕祿同志之所以被譽為縣委書記的好榜樣、共產黨員的光輝典范，之所以深受人民群眾愛戴，根本原因在于他始終與老百姓心相連、情相依，同呼吸、共命運，在于他視人民群眾為衣食父母、誠心誠意當人民公仆。我們學習和弘揚焦裕祿精神，就要牢固樹立宗旨觀念，始終堅持群眾路線，認真落實以人為本，真正做到權為民所用、情為民所系、利為民所謀。要深懷愛民之心，設身處地、換位思考，時刻把人民群眾的安危冷暖掛在心上；要多辦利民之事，深入條件艱苦、矛盾集中、困難突出的地方，盡力辦順民意、解民憂、增民利的實事好事。特別是在當前經濟社會發展、群眾生產生活困難增多的情況下，更要想群眾之所想，急群眾之所急，幫群眾之所需，認真解決民生問題，努力把為群眾排憂解難的各項工作落到實處。

2、真抓實干，務求實效。就是要求發揚求真務實的精神，增強工作的責任感和緊迫感，克服浮燥情緒，拋棄私心雜念，把心思用在干事業干工作上，把精力投入到抓落實中，在抓落實上狠下功夫。要察實情、講實話、辦實事、求實效。一步一個腳印地把我們的文化事業推向前進。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”已然成為教師的專屬，教師總是“潤物細無聲”般滋養著祖國的希望，他們在默默奉獻和科學求實的同時也受到了社會給予的尊敬。在社會主義核心價值觀的熏陶下，在習總書記號召全黨、干部學習焦裕祿精神的同時，教師隊伍也不能落后，應緊跟時代步伐，將焦裕祿精神內化成我們的精神追求，外化為我們的自覺行動。焦裕祿雖說體現的是干部精神，但也是我們教師學習的代表。焦裕祿很普通，“常常開襟解懷，卷著褲管，樸樸實實地在群眾中間工作、勞動”，對照教師，我們也應該深入學生中，走進學生的生活環境中，去深層次的了解學生的心理活動，廣大教師心目中應真正樹立起“以人為本”的教育思想和由此而產生的正確的育人觀念，樹立為學生服務的觀念。要把焦裕祿精神作為一面鏡子，從里到外、從上到下反復照一照自己，深入查擺自己在思想境界、素質能力、作風形象等方面存在的問題和不足。教師隊伍必須“嚴以修身”、“嚴以律己”、“謀事要實”、“做人要實”，用“三嚴三實”武裝自身，教師要手握戒尺，依法執教，不做違背教師道德規范的事情，踐行“愛崗敬業、關愛學生、刻苦鉆研、嚴謹篤學、勇于創新、奮發進取、淡泊名利、志存高遠”的職業道德，樹立正確的教師職業苦樂觀，以身作則、為人師表，不謀私利，不徇私情，從根本上打擊養尊處優、飽食終日、無所事事的現

3、百年大計，教育為本；教育大計，教師為本，教師作為精神文化的傳播者，加強自身素質首當其沖。看得見的是操守行為，看不見的是精神信仰，“反四風”、學習焦裕祿精神將作為矛來攻克享樂、奢靡的盾，讓教師真正做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”。

邢麗艷 榆木嶺小學

第五篇：邢星事跡1

個人先進事跡

時間如白駒過隙，一閃即逝。轉眼間實習支教工作已經接近尾聲，想起孩子那一張張可愛的笑臉和一雙雙渴求知識的眼睛，一種不舍之情油然而生。偏頭關——這塊鐵打的熱土上，我帶著的是滿腔的激情和一顆愛心、一顆感恩的心、一顆奉獻的心，帶走的將是一幕幕的感動和一串串的碩果。

“十個有利于”

思想指導著行動，正確的思想意識更會促進我們的成長。在實習支教期間，我把我的思想認識概括為“十個有利于”。我深刻地認識到了“扶貧頂崗實習支教”的重要性。它有利于堅持社會主義辦學方向，有利于堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，有利于實現科教興國，有利于落實陶行知先生的“生活教育”理論，有利于進一步推進新課程改革，有利于我院的人才培養模式綜合創新改革，強化全程實踐教育教學。有利于我們深入了解國情、省情、縣情、鄉情、村情，增進對貧困農村和農村教育的感情，鞏固為農村基礎教育服務的思想。有利于我們提高思想意識素質和文化素質，提高教學管理技能和實踐能力，培養正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀和使自己成為一名掌握中小學教師應有的專業知識，教學管理技能和愿意到黨和人民基礎教育事業獻身的合格教師和適應經濟社會發展的高素質建設人才。有利于解決貧困地區農村中小學教師數量短缺和結構不合理的問題，提高薄弱地區教育教學水平和推動社會主義新農村建設。有利于實現城鄉教育資源共享和促進城鄉教育均衡發展。

踐行新課改

忻州市是三晉教改的發源地，作為忻州師范學院的一名學子，有責任、有義務，更有一種歷史使命感去推動新課改。在實習支教期間，我本著實事求是的思想和因材施教的教學理念在教案設計、課堂組織、作業布置、考前準備四個方面做了調整。基于受援學校是一所普通的農村小學，學校教學水平低、學習氣氛低、學生興趣低基礎差等情況，所以我在編寫教案的時根據所學知識來設計，是注重夯實學生的基礎，還是側重培養學生的創新探究能力。在組織課堂方面會根據問題的難易與學生的差異而進行，以此兼顧普通學生和優等生。對于側重基礎的內容，我多采取問答式（師問生答式、生問師答式、生問生答式）；對于側重培養學生創新探究能力的教學內容，多運用自我探究式、合作討論式、雙方辯論式等。在課堂上基本少講甚至不講，注重培養他們的自主學習、小組合作探究、發現問題的能力，學生在我的點撥下自己解決提出的問題。例如在學習《文成公主進藏》，學生先觀察我事先準備好的地圖，在頭腦中形成一個整體輪廓；在學習《兩個鐵球同時著地》時，與學生一起用算式法和圖示法演繹分析伽利略的思維過程，課后相互評價這節課的表現并給予適當獎勵。在我剛來不久，發現學生練習冊空白處較多和抄作業現象嚴重時，經過思考分析和觀看相關視頻與查閱一些書，明白了是由于學生作業沒有分層次的緣故。所以我在教學中采取了兩個方法：

一、將作業分成三個層次（1）基本作業（題量適當、難度適中、突出重難點，面向絕大多數學生）（2）自愿作業（重創新、探究性，針對優等生）（3）簡單作業（適當降低難度，題量少，重基礎知識，適于個別學生）

二、作業優化（適用于某些課文或某些情況）（1）談話式（留言法，話吧法等）多用于日記和作文，以對話的形式說說最近發生了什么，分享喜悅，化解憂愁，以此培養他們留心觀察的能力。(2)小報式，即把某些作業制訂、排版成報紙的形式，上面可配上自己的圖片或涂上顏色等。對于考前復習，為減輕學生的心理壓力和激發學生的學習興趣，我采取比賽式，即學生相互比賽復習，學生在復習中發現的重難點、易考點歸納出來，并制成一份小試卷。在經過審核后，然后把制成的小試卷打亂發下去進行考核。在進行正常教學工作之外，我還擔任著受援學校第二課堂的指導老師。在剛到這里不久，首先我與當地老師協商合作成立了校園廣播站，引導學生每天利用課間操時間去讀一些童話、寓言或美文等，旨在提高用運普通話交際的能力和美文閱讀欣賞的能力，豐富校園文化生活；其次還在三月份舉行了“學雷鋒活動月”活動，包括讓學生宣讀《讓雷鋒精神永駐校園》、學習唱《學習雷鋒好榜樣》歌曲，做好人好事和活動后思想交流，寫自己的感受等；此外還舉行了接力賽、拔河比賽、跳繩比賽和利用周末放映一些有教育意義的電影等。

“五月的鮮花”

在偏關實習支教期間，我擔任團總支書記。在平時協助符剴隊長和曹世杰老師處理一些日常事務。清明節前，在符隊長和曹老師的指導下，曾組織偏關部分實習支教大學生去偏關縣烈士陵園緬懷烈士，旨在繼承民族傳統文化，弘揚愛國主義精神。在偏關實習支教工作隊舉辦的“教學成果展·隊校聯誼暨愛心捐款發放儀式”活動中，我主要負責活動前督促各個實習支教點文藝節目的編排和手工作品制作。此外還負責文字材料（活動策劃、主持詞、講話稿、簡報）編輯、修改及匯總和話劇編寫、導演、排練、表演以及擔任活動主持人和詩歌朗誦等。在符隊長和曹老師的正確引導下，我思想和工作能力得到很大提高，在五四評優時，被評為“優秀工團干部”。

調查與探究

一、探究《新課程改革在農村學校推進的阻礙》 背景

1.忻州是三晉課改的發源地。新課程改革實施已將近10年多，成績是顯著的，然而農村學校的新課改卻進展較小，學生苦學、老師苦教、校長苦管的局面仍存在。作為忻州師范學院的一名學子，我有責任、有義務去研究這一課題。2.科教可以興國，人才可以強國。國家很重視教育，提高綜合國力的關鍵是要靠科技，科技發展靠人才，人才培養靠教育。我國是制造大國，但不是一個創新型強國。我國整體的創新能力比較低，所以急需調整我國的人才培養模式，以適應我國經濟社會發展的需求。3.在實習支教期間，我所在的受援學校是一所農村小學，對這一問題關注較多，進行過很多思考，搜集了很多資料，調查過很多農村教師和中小學生，所以對這一問題有深刻的認識和體會，有條件去研究。調查所獲信息

1.學校教學考核看重的是作業完成量。2校長多重視孩子的安全和教學工作的正常進行，對于教學改革關注較少。3教師書寫教案多數情況是抄教案書，對于滲入新的教學理念和根據孩子與課本的實際情況編入教案的成分較少；課堂多為老師講，學生聽，學生參與較少，氣氛死板；作業布置格調單一，多為死記硬背性作業。4.學生在課前、課堂缺乏思考，惰性較強；學生多數可完成基礎性作業，能解決中高難度和探究性問題的學生較少。5.家長只關心孩子的作業完成與考試成績，對孩子知識量的增加、思維方式的開闊和身心成長過程關注較少。

分析探究

對于以上現象出現的原因，我自己認為可歸結為以下幾點： 1思想指引著行動，對于任何事物的變革前提是要思想的變革，這也是最關鍵、最核心的。對于農村新課程改革，多數農村學校的校長、老師、學生和家長重視不夠，了解不多，認識不到位，準備不充分。2農村原有教育基礎薄弱，而國家對農村教育投資力度不足和對投入資金的流向監管不嚴，導致農村新課改沒有良好物質基礎，這也使某些從事課改的人員信心不足。3學校教學理念陳舊，不經常組織教師進行教學研討和各方面能力的培訓；評價標準本末倒置，不注重學生思維、興趣和習慣的培養，不關注學生課外知識量的增加、能力的提升和眼界的開闊，而只重視作業的完成情況。4對于校長來說新課改雖然重要但并非緊急，因為不進行改革一切仍可照常進行，即校長的緊迫感不強。5對農村教師而言，自身擔任著雙重負擔：一工作負擔，二家務農務負擔。他們中多數人認為教學工作只要正常進行就行，因為可以照常發工資，所以想把更多精力放在家庭或孩子和家人身上。此外自身時間、精力和資金投入有限，不可能經常外出進行培訓而學習一些新的教學理念和方法。他們還承擔著期中期末考核評定，所以不愿冒課改失敗的風險。6對于學生來說，長時間在一種傳統教學模式中學習，思維習慣已將成定勢，知識量又的不足，所以很難很快接受一種新的學習模式。7農村家長對孩子成長評價是不科學的。大多數家長只看重孩子的學習結果——分數，不在乎學生的學習過程以及各方面的成長進步等。掃清絆腳石

新課改是關于基礎教育的重大變革，是為了培養出來的學生能更好地適應現代經濟社會發展的需要，這一變革已經上升到國家意志。想一想教師的生存狀態、學生的生存狀態、學校的發展前景和國家的未來，我們就不能不感覺到課改的必要性，所以要掃清課改中的絆腳石。

1國家要加大對農村教育的投資和資金流向的監管力度，確保投入資金起到應有的作用。2各級推進新課改的人員要堅持實事求是的原則，根據本地區的實際情況進行教學模式的探索研討。要高度重視、齊心協力做好課改準備。3課改的關鍵，是校長的決策和引領。校長要鼓足勇氣，起點低并不可怕，如果校長強勢引領，全員共同認識到課改重要和優點，課改的進展將會很明顯。此外經過10多年的課改，農村學校面臨著實現“彎道超車”的良好機遇。10多年課改積累的經驗，降低了試錯的風險。對于這樣的機遇，校長應趕緊把握。4課改理念是相同的，形式是多樣的，所以在課改中，教師用什么樣教學模式不重要，重要的是根據自己的學生實際情況，看學生喜歡什么方式學習，讓學生學會學習，成為學習的主人。課改的難點，是教師的觀念和行為。在課改中，教師要轉變思想、更新觀念、改變行為。教師不是蠟燭，也不是園丁，是引領學生學會學習并和學生共同成長的普通教育工作者和學習者；是文明和幸福的傳播者；是開啟學生的智慧、挖掘學生潛能的開拓者。教師在課堂上少講甚至不講，學生在老師點撥下自己解決問題，要讓學生自主學習，小組討論合作探究。在新課改的全過程中要做到三個“三”第一個“三”是三個“千方百計”，即千方百計讓學生喜歡上你——開發學生情商，千方百計讓學生動起來——開發學生智商，千方百計讓學生真的學會——開發學生能力。第二個“三”是三個關注：關注學生的心理變化，走進學生的心靈世界，爭做學生的精神領袖；關注學生的學習過程，教給學生正確的學習方法，指給學生正確的前進方向，減輕學生負擔，提高學習效率，讓學生節節有收獲，日日有提高；關注學生的人生規劃，讓學生勇于創新與超越。第三個“三”是三個了解：了解學生的學情，了解學生的進步，了解自己工作中的缺陷。5課改的重點是學生自主與合作。學生要積極主動學習，多合作探究，多動手實踐，逐步改掉不良習慣。6農村學生家長要轉變傳統觀念，改掉自身的不良習慣，提高自身素質，積極主動與老師合作溝通，了解孩子的成長情況，以此為孩子營造一個良好的學習生活環境，讓孩子改掉已將形成的不良習慣。除此之外要做好課改的監管工作。

二、了解磁窯溝村歷史

在實習支教期間，在符隊長和曹老師的指導下，曾訪問當地村民了解磁窯溝歷史。在以前磁窯溝村的大多數村民以開窯燒甕為生，燒甕的主要原料是一種特殊的泥，當地叫它為干子泥。其村里到處可見燒甕的窯窟。這也是該村名字中有“磁窯”二字的原因。在此基礎上我編寫出一部小型話劇《文筆塔下的笑聲》，其背景資料就取材于此。

三、了解偏關縣標志性建筑——文筆凌霄塔及當地飲食（酸粥）和治蚊蟲叮咬的解毒草等。

學習與生活

在實習支教期間，利用一些閑暇時間我也去讀讀教育學、教育心理學和專業知識的書，有時也會看一些有關教學的視頻或文學電影，或者向老教師求取一些教學經驗和管理方法，討論一些教學問題。一是為了以后的教師招聘，二是為了更好的指導實習支教工作。

在實習支教期間，我居住所在地是一所寄宿制學校，考慮到孩子們年齡這么小就在外寄宿以及學校放假周期長所造成的部分孩子想家問題。在每周六晚上我會利用學校多媒體設備放映一些有教育意義的電影和讓學生利用我的手機與家人通話，或與學生談心（抽煙問題）與學生做游戲等。

實習支教工作時間是短暫的，但我感覺到很充實。在符隊長和曹老師的指導下，我的思想認識和教學管理、組織活動社會實踐等能力都得到很大提高，實習支教在我的人生中畫上了濃墨重彩的一筆，我喜歡實習支教。