第一篇：2009上數學組總結

2009—2010第一學期數學教研組工作總結

丁建偉

本學期我們數學組在“團結合作、互相幫助，多干實事、少說空話”十六字精神的倡導下，老師們個個勤勤懇懇，默默地工作，從不計較個人得失，有較強的事業心和責任感，個個好學肯鉆，業務水平較高，教學要求精益求精，教學效果好，受到學生的歡迎。出色完成學校交給的各項任務，主要工作總結如下：

一、抓好學科組的建設

1、組織老師統一認識，明確要求和做法，并在教學工作中認真執行和做好檢查督促，老師們人人積極肯干。

2、關心和培養青年教師的工作是學科組建設的一項重要內容，抓好青年教師的匯報課，給青年教師進行“一幫一”的傳幫帶工作。要求青年教師每學期要寫好兩三篇的教學心得體會。青年老師上進心很強，積極肯鉆，加上學科組多位老師的悉心指導，他們很快就適應教學工作，且教學效果明顯，他們都感到數學組是一個溫暖團結的大家庭，并大膽地使用青年教師上畢業班的教學工作。

3、學科組十分重視教師的再教育問題，我們組織老師認真學習有關新課程改革的文章，通過學習，使我們清醒地認識到：每一個教師面臨時代的挑戰、現代教育發展的挑戰，要求我們教師要提高自身的素質和業務水平，要求我們要不斷學習，不斷提高以適應時代發展的要求。

二、抓好常規教學工作

1、集體備課常抓不懈。為了能充分挖掘各人的潛能，發揮集體的力量和智慧，我們很注重集體備課，每周至少有一次集體備課時間，并做到有內容和中心發言人，在集中之前，大家必須先鉆研教材內容，然后就教材的內容對教學設計、教學的重難點如何去突破、對如何把握例題講解的深淺程度、習題的選用等等發表個人的見解和意見，大家一起學習、研究，取長補短。平時大家經常互相聽課，同備課組的老師經常互相推薦自己經過學習后覺得很有收益的教研論文，大家一起共同學習、研究，最終達到共同提高的目的。

2、抓好畢業班的數學備考工作。為了更好地做好畢業班的備考工作，結合教研室的工作安排，學校開展了名師示范課，就如何上好復習課上了多節示范課，大家根據自己班的情況進行設計，畢業班的數學教師對每節課認真研究積極建議，形成了九年級復習課的教學模式，對畢業班的工作有很大指導作用。充分發揮集體的智慧和力量，做到了數學組老師的資源共享。

3、初二年級精心安排好青年教師的匯報課及其他教師的示范課評教工作，對公開課嚴格把關，要求每一節公開課都經過備課組老師多次的研究和修改，每堂公開課后，全組的老師都進行認真的評課，年級組的老師對評課向來非常認真，從不避丑，不走過場，不管你的資格有多老，你有多年輕，大家能本著對事不對人的原則，對有研究性的問題、有爭議的問題都能暢所欲言，盡管有時爭論的很激烈，但道理是越辯越明的，以此推動學科組的教研氛圍，取得了明顯的成績。

2010．01

第二篇：數學組教研總結10-11上

石塘新華書店希望小學

數學教研組總結

10-11學年第一學期

數學組教研總結

2010-2011學第一學期現已圓滿結束，在全組教師的努力下，我校教研組工作取得了理想的成績，現就本學期的工作作如下總結： 一、一個學期以來，本組能經常組織全組教師進行各種業務學習，學習的覆蓋面廣，形式多樣。探討的專題內容豐富，堅持以提高教師的教育教學水平為本，且能挑選各種教育教學專刊的名篇佳文讓老師學習，從而全面提高每位教師的業務素質。另一方面，積極宣傳上級領導傳達的文件、講話精神，也起到了加深教師本身政治素養，提高了教師的職業道德和敬業精神。

二、組織全組教師進行公開課、探索課、大練兵等活動。通過教學這一最簡單的環節，促進教師的教學水平。根據教研工作計劃，我組每位教師每學年要上好一節水平較高的教學公開課。自公開課開展以來，因各教師的思想求上進，態度極端正，加之輔以集體備課，小組探討等形式，每位教師的公開課都能課前準備充分，妥善安排。所以，各教師的公開課水平都很高。起到了探索課、公開課的效果。

另一方面，教研組本著互相學習的原則，對每位教師的公開課要求各教師每課必到，每課必評，每人必說。通過這一原則的實行，我組教師的教學水平有了明顯的提高，教學質量也得以上升。如我校一至四年級數學教師，因他們平時能每節課認真對待，上課能花時間設計，爭取

達到在四十分鐘要質量，他們任教科目有的在全縣抽測獲第一名、有的在全鎮統考好成績。這與她平時認真負責，教學認真是分不開的。一年級數學教師張惇貞老師的數學公開課，在設計時能多方面求助于有經驗的教師。大量閱讀有關資料，采用多種教學手段，結果在縣公開課評比中，獲得了一定的成績。

三、督促全組教師認真備課，使全組教師的教案均達到“優”以上。我組教師自學校采用“活頁式”備課以來，個個都能嚴格要求自己，對每課時的每個環節決不遺漏，字體端正，內容上則強調精講多練。重點難點部分細備，略講部分或練習課可較簡單的備，在學校進行的教案檢查中，全組教師的教案均達要求。全部都評為“優”。

四、要求每位教師認真對待學生作業的批改。在學生作業情況檢查的情況來看，各教師都能嚴格要求學生完成好作業。學生作業的字跡工整，作業美觀。教師批改也能達到上級的要求。也能對作業情況好的批語予以鼓勵。作業情況差的給予方法上、思想的指導。這是全組教師都值得借鑒的！

五、認真抓好學生競賽工作。對于每學期一次的數學知識水平競賽，我組每位教師在平時教學中能認真培優輔差。這不但大大仲進學生的學習積極性也極大的開闊了學生的視野。增長了學生的學習興趣。而更為主要的是改變了學生的學習觀念。使學生以前的那種“要我學”的思想轉變了現有的“我要學”。

六、今后的教研工作還應注意如下問題：

1、制定好切實可行的計劃，使教研工作制度化規范化，教研工作應有較強的激勵機制，從而調動教師教研積極性，自覺參與各項教研活動。

2，進一步加強現代教育技術的學習，如多媒體的使用，互聯望利用，從而使我校教育教學緊跟時代潮流。

3，進一步學習新課程標準，用新的理念知道教學，用新的教學方式貫穿教學過程。

4，積極撰寫教研論文，把平時的教學反思、課后札記等點滴體會付之于文字，力爭投稿發表，或利用互聯網上傳。

綜上所述。是本學期數學教研組的工作總結。

石小數學教研組

2011．1

第三篇：數學組總結

2009-2010學年第一學期

數 學 組 教 研 工 作 總 結

一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，全體數學教師認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

一、課程標準走進教師的心，進入課堂

我們怎樣教數學,《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。開學初9月1日——3日全體數學老師參加了克拉瑪依區組織的小學教師培訓。大家又學習了《新課標》，并要求每位教師自己抓緊時間熟悉課標內容以及自己所教年級的教材，同時開學初就確定了本學期的訓練點：對學生的要求是：課堂上回答問題要站直、大聲、說完整的話；對教師的要求是：提高解題能力。分學段進行集體備課，定期交流。

二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。

本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。本學期雖然有甲流的困擾，但是沒有影響我們的工作熱情，10月至12月中旬期間，在李老師安排、陸老師的組織下，數學組開展了一系列的活動，1、《排列與組合》這個知識點對我們長期不接觸的老師來說比較困難，一是不好理解，二是一題多解，三是并不是我們常用到的知識點，而且在每次的教師專業技術考核中都能見到，為此我們一致認為學習這個很有必要，分別請3位老師為大家進行了3次培訓，大家反應都很好，再碰到此類問題就不頭疼了，當然，這項工作在新學期還會繼續。同時，每周讓每位老師輪流出題、做題、批改，提高了老師的解題能力。2、9月22日上午，在八小舉行了克拉瑪依區第二屆國際數棋比賽，在李婷老師的帶領下，我們組的部分老師帶學生參加了比賽，學生們取得了二等獎、三等獎，陸老師獲得了優秀輔導員的稱號。3、10月份，在陸老師的組織下，全體數學做了“十一五”科研規劃重點課題——《小學教學方法創新實驗與研究》之子課題《關注學習反思，促進自主學習》的結題報告，并上交給了市教研所。

4、陳老師是我們數學組一名優秀教師，連續三年承擔了六年級數學教學任務，她勤勤懇懇教學，認認真真備課，這三年來六年級總是以優異的成績畢業。我們讓她談一談自己的教學經驗，她說，抓課堂實效是一方面，另一方面就是如何讓家長配合你完成教學。她以《與家長溝通心得》為題，在我們組進行了交流，提高了我們與家長交流的技巧。

5、依照學校對青年教師培養方案，我們組的青年教師楊老師、丁老師分別上了四節匯報課。在師傅陸老師，姚老師的悉心指導下，經過兩位青年教師的精心準備，匯報課都順利完成。課上她們展現了各自不同的教學方法、教學風格。課后，數學組全體教師及時進行評議、反饋。首先楊老師、丁老師分別講述了自己所教課的設計思路，課中及課后自己的感受及困惑，其他老師也闡述了自己的意見和建議，并對存在的問題提出了好的解決方案。希望她們在今后工作中，要在吃透本冊教材的基礎上，多了解其他年級的教材，使所教的知識能融會貫通，所教的每個知識點都能為以后的學習打好基礎。相信，在我們這個團結的充滿人情味的和諧向上的集體中，兩位青年教師將會越來越好，越飛越高！

6、為了使青年教師快速成長，市骨干教師李老師講授了一節展示課——《百分數應用題（一個數比另一數多或少百分之幾的數）》。她的課樸實而不華麗，內容豐富而不多余，讓我們感受到了一節真實的數學課。課后，李老師這樣說道：我只想給大家上一節實實在在的數學課，讓學生們能在這40分鐘內掌握這個知識點。她又說道之所以選這節課是因為憑借她這十幾年的教學經驗，她認為學生在處理一個數比另一數多或少百分之幾的數這個知識點時經常出現錯誤，而這個知識點又是六年級的必考題。所以她選擇了這節課作為展示課，給我們每位數學老師創造了一個好的學習機會。

7、為了讓各位老師能在課表考試中取得較好的成績，我們組在11月17日教研活動中安排了一次小型的課標考試。8、10月22日我校開展了“小學數學1-3年級的口算比賽，4-6年級的應用題比賽”，這次活動得到了學校領導的關注，激發了學生學習數學的積極性。9、11月19日利用寫字課及第三節課的時間進行了“克拉瑪依區小學數學口算、計算競賽”比賽。1—3年級口算比賽，時間為10分鐘。4—6年級計算比賽，時間為40分鐘。比賽1—3年級按總人數的15%取一等獎，4—6年級按一等獎1名，二等獎2名，三等獎4名取，調動了學生學習數學的熱情。

10、《給教師的一百條新建議》我們已經讀了一年了，開卷有益，我們每個人都有收獲，12月22日下午在二樓會議室，我們數學組的全體教師在讀書沙龍中交流了自己的心得體會。大家都暢所欲言，在短短的四十多分鐘里面，我們又多分享了十道“美食”，收獲頗豐，當然此次的讀書交流不是我們讀書的終點，而是我們讀書的又一個起點，我們要讀更多的書，不斷的充實自己，完善自己！

11、舒老師本學期10月至12月中旬，在江蘇南通進行掛職學習，感受最深的就是工作需要精雕細刻，需要創新，要想做到精雕細刻和創新，就要積極發展自己的隱性知識。如何提升我們的隱性知識呢？讀書，多讀書，擴展我們的知識面，我們不能為了做讀書筆記而讀書，而應該為了讀書而做讀書筆記。1月6日在業務學習時，對全體老師做了學習匯報。

12、全體數學教師都在兢兢業業、勤勤懇懇工作，六年級的老師因為面臨著畢業，壓力更大些，特別是李老師邊作行政工作，一邊還給六年級代數學課兩個多月，格外辛苦，她這種工作精神值得表揚。

我們在總結成績的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求發展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐，把仍在困惑著我們的許多問題，有個再認識。努力處理好數學教學與現實生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用數學的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。

常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展, 進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”努力實現教學高質量，課堂高效率。

三、抓實常規，保證教育教學任務全面完成。

堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

不定期的教研組活動，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋考核情況，并將常規五環節量化在校園網，增大考核透明度，把常規工作抓嚴、抓細、抓實，促進教學管理的良性循環。

全體數學教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業，教法切磋，學情分析，“一得”交流都是大家隨機教研的話題，新老教師互學互促，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關，班里抓單元驗收的段段清。

四、取得的成績：

在中國教育學會“十一五”科研規劃重點課題“小學教學方法創新實驗與研究”第二屆論文評選活動中，舒老師的論文《我們一起成長》榮獲三等獎；房老師的《如何在數學課堂教學中培養學生的創新意識》榮獲二等獎；吳老師的《引導學生建立良好的學習習慣》榮獲二等獎；丁老師的《結合生活實踐，培養學生應用意識》榮獲二等獎；陳芳輝老師的《淺談課堂教學的實效性》榮獲二等獎；陸老師的《為學生的思維插上騰飛的翅膀》榮獲一等獎；劉老師的《在實踐中成長，在閱讀中提升》榮獲二等獎；劉老師的課例《我眼中的數學》榮獲一等獎；蔡老師的《分數與除法》榮獲二等獎。劉老師在課標考試中獲得一等獎的好成績。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

2009-2010學年第一學期 數 學 組 教 研 工 作 總 結

第五小學數學教研組

2010年1月

第四篇：數學組總結

2011—2012學第二學期數學組工作總結

迎著新課程改革的浪潮，順應課程改革的要求，和著時代的節拍，數學組結合我校教育教學的實際情況，開拓進取、大膽創新、勇于實踐，開展了豐富多彩的數學教研活動，把《數學課程標準》的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想、相互協作、積極探索，努力改進數學課堂教學，取得了豐碩的成果。

一、認真學習《課程標準》，切實轉變教育理念。

我們應該怎樣教數學？《數學課程標準》對數學的教學內容、教學方式、教學評估、教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此，我們數學教研組把組織全體數學教師認真學習《數學課程標準》等有關課程改革的文章，作為教師業務學習的一項重要的、長期的內容。每周三晚上的業務集中學習中，我們都要組織全體數學教師談談自己在上一周學習中的新認識、新思考、新觀念，以及心得體會，并展開熱烈的討論，從而使大家對教學內容、標準及課程實施建議都有了更深的了解，對新課程標準的基本理念、設計思路、課程目標都有了更清晰的認識。另外，還有數學老師自費訂閱《數學周報》等報刊雜志，并每人積累了自學筆記。通過自學與交流，我們對新課程教學中如何處理“學習三基”與“培養能力”相結合，如何向學生展現知識的發生和發展過程，讓學生真正成為課堂的主人，如何在教學中滲透“人人學有用的數學，讓不同的人在數學上獲得不同的發展”等，有了更深刻的理解。老師們靈活運用教材的膽子大了，駕馭課堂的能力強了，數學教師顯得更有魅力，數學課堂也變得更人性化、更有趣了。

二、積極開展校本教研，努力提高業務水平。

現代教育的新形勢要求教師必須成為科研型的教師，而數學校本教研是初中數學教師業務水平發展的指南針，對于數學教師自身理論水平和科研業務素質的提高起著關鍵性的作用。在這一年中，我們數學教研組結合學校校本教研計劃，積極開展數學校本教研，倡導“人人都是研究者”、“問題即課題、教學即教研、成長即成才”等理念，鼓勵教師們大膽實踐，讓每位數學教師結合自己的教學實踐確定本學期自己的課題研究方向及內容，并在隨后的教學工作中要求每位數學教師將自己的課題研究工作落實于每一節數學課、每一次數學活動中。同時，我們還提倡反思，要求教師們上每一節課都要做到“三反思”，即課前反思、課中反思和課后反思。我們鼓勵教師把教案變為案例，以促進他們的教科研能力不斷提高。

三、大力抓好課堂教學，全面推進課程改革。

數學新課程改革已多年，但很多地方的數學課程改革，或夸夸其談、或蜻蜓點水，僅追求形式上的課程改革，只在于局面方位上的變革，“陳瓶裝新酒”、“新教材老教法”的現象比比皆是。為此，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，倡導“學生自主學習與教師適時指導”的新課程教育理念，推行“情景——探究——實踐”的初中數學課堂教學新模式，把數學教學看成是師生交往互動，共同發展的過程，積極引導學生自主探索、研究，既注重學習結果、更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者與參與者。”總之，“學無止境、教無止境、研無止境”是我們數學教研組的工作內容和工作動力，我們在今后的數學教學工作中，將不斷總結已有的成功經驗，與時俱進、開拓創新、團結協作，為全面提高數學課堂教學質量，推進數學課程改革而努力工作。

2012年6月

第五篇：數學組總結

數學組“課內比教學”活動小結

為響應省教育廳關于在全省教師中開展“課內比教學、課外訪萬家”活動的統一部屬，我校數學數學組在學校整體安排下，于2011年9—10月開展了數學組“課內比教學”活動。本學科組嚴格按照學校制定的方案和細則進行比教學活動，現將第一階段工作總結如下：

一、加強宣傳，提高認識

9月上旬，學校根據各種文件精神并結合學校實際制定出學校的“課內比教學”活動實施方案，并分教研組組織全體教師學習，并于10月8日組織全體教師參加省的視頻推進會。結合推進會精神，學校多次利用例會多次強調本次比教學活動的重要性與意義，使此次活動的意義深入每一位教師心中。通過宣傳發動，使教師認識到開展比教學活動旨在引導廣大教師把精力集中到改進課堂教學質量上，有利于加強教師之間的業務交流與切磋，有利于促進教育教學質量提高，從而統一了思想，提高了認識。

二、專題培訓，明確要求

本次比教學活動按“說課、講課、觀課、議課”四流程進行。要求說課時對照上課課件說教學設計、教學法、突破重難點的方法。講課要求講不經打磨的常態課，但要體現高效課堂理念，評委評分的標準是高效課堂教學評價標準。

本次比教學活動不同與以住的聽課、評課，教師須選從不同的觀

課維度選取不同的觀測點進行觀課，并結合觀測點進行教師個人議課。聽課教師聚焦教學環節中的某一點，不在是泛泛而聽，泛泛而評。如何讓教師熟練掌握觀課、議課技術，成為教研組培訓重點，通過集中學習區教育局下發的觀課、議課指導，教師明確了新要求，掌握了新方法。

三、任務具體，全員參與

開展比教學前，成立了由學校領導、學科組成員組成的評審小組，成員有胡回家（支部書記）、楊復平（教務主任）、劉興華（教研組長）。本校數學組共8位教師，全部參加了本次比教學活動，以抽簽形式確定了比賽順序和上課時間。教研組為每節課合理安排了評審組評委和學科組評委，確定了每節課的觀課、議課教師，并確定了每節課的觀課維度和觀測點。

四、賽練結合，突出實效

我們在實施比教學活動時把課堂教學競賽和數學教研活動結合起來。在選取觀課維度與觀測點時把學生年齡特點、教材性質、教師教學結合起來，以期更有針對性和實效性，力爭解決教學中存在的一些帶共性和個性的實際問題。這次活動我們認為也不僅是競賽活動，更是難得的全員教研活動，在每次議課后，聽課教師都會從不同角度提出自己的觀點和改進建議，真正使每位教師都有所獲，在活動中成長。

通過歷時三周的比教學活動，數學組決出一等獎1人，二等獎3人，三等獎5人。指出其主要問題，并將對該教師進行跟蹤聽課。

通過比教學活動取得如下效果：

1、這8節課中，多數課都用到了多媒體。這樣既增強了學生學習的興趣，刺激了學生的思維，讓孩子們在每一節課中有多個興奮點，改善教學環境，優化教學結構。通過比教學，教師使用多媒體更加熟練，使用也更加得當。

2、課堂教學環節趨于完整：有激趣導入、自學提示、展示與交流、課堂練習、課堂小結、拓展訓練、當堂檢測等環節，教學思路清晰，結構緊湊，問題的設計有層次，突出了重難點，課堂教學有效地體現了三維目標，使不同層次的學生都所收獲。

3、骨干教師的教學風格進一步彰顯，青年教師的自信心進一步加強。骨干教師明顯表現出兩種風格。一種是張揚自信，充滿活力，教師用自己的激情感染著學生，浸潤著課堂；一種是嚴謹樸實、嚴密精細、環環相扣，如春風化雨，潤物無聲。青年教師在面對眾多聽課老師的情況下，已沒有其當初剛被聽課時的緊張，自信心得以釋放，課堂駕馭能力明顯提高。

通過比教學活動，也診斷出我們的課堂教學還有不少問題：

1、教師包辦代替現象仍然明顯，教師總是不感放手，不讓學生獲得學習的自主權，學生的主體地位無從體現。

2、重知識傳授輕數學思想滲透，重結果輕知識形成過程等現象依然存在。

3、各環節時間分配不合理，當堂檢測在課堂上無法落實（中高年級較明顯）。

4、教師素質還有待提高：教師語言激勵性不強，評價不到位；教師課堂語言不精練，無效話語和無效提問多；教材處理不當，不能深入理解教材設計意圖；教學機智不靈活，課堂生成不能及時捕捉；……

“課內比教學”活動第一階段已經結束，教師在活動中潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互助，共同成長，業務素質得到較快提高。今后我們將一如既往的深入開展“課內比教學”活動，讓我校數學教師業務水平大幅提高，促進本校教學質量大幅提升。

2011年11月25日