第一篇：08-09上數學組工作總結

王井鎮中學數學教研組工作總結

(2008---2009第一學期)《輔導在數學教學中的作用》是由全體數學教師集體教研室時商議確定，通過本學期對這一課題深層次的探索，取得了寶貴的教學經驗和可喜的教研成就。

首先，教研組每位教師按照教研組的要求，把平時針對學上的輔導進行了記錄，不斷在教研時將各年級典型的輔導內容、解題思想、習題形成書面結果，讓老師們互通有無、優勢互補，既節省了輔導的時間和次數，又體現了集體備課，提高了學校數學教師的集體水平。

其次，在教研中老師們的反映是，輔導在數學教學中的作用占有很重要的地位，尤其是鄉鎮中學的學生自主能力差，基礎知識薄弱，課上很少學生能全部領會和掌握。課下的反思和老師的輔導就成了學生學好數學的關鍵。

另外，每位老師覺得輔導給他們的師生關系帶來幫助，通過輔導。拉近了師生關系，通過輔導，學生學會了愛學習，他們有了成就感，而學生成績有進步，熱愛學習了，老師也得到了回報，感到了勞動的欣慰。

王家井鎮中學 2009年6月30號

第二篇：809 班班主任工作總結

809班班主任期中工作總結

開學初期，在全校大會上，突然聽到，周偉老師擔任809班班主任，那一刻，我很郁悶。

心里做了一番斗爭之后，決定接受這項新挑戰。

9班是一個在大多數老師眼中非常差的班級，不論是課堂紀律，還是班風班貌，都排在倒數，文明班的次數一個學期更是少到只有三次。

雖然我教了9班一個月的物理，但是對于學生的了解幾乎是零。于是開學之前我做了大量的準備工作，從各任課老師那里詢問情況，懷著忐忑的心，迎來了第一周。

真是萬事開頭難。開學的第一天許多學生對于我這個新班主任，是不太接納的。我先從班干著手，確認好沒有流失的班干，幫助我上好第一節班會課。

在我的辛苦努力和學生的半配合下，終于選出了新的班干成員，這可以說是一個重大的工程，因為他們，我的工作才得以順利的開展。

因為不了解他們的底子，我就先從最喜歡講話、睡覺、逃課的同學下手，先禮后兵，實在不行，打電話通知家長，當面跟家長說明學生的一些劣行，希望家長能跟我一起管理。果然很有效果，但是唯獨有一人，蘇華官，實在無法管教，沒辦法，只能勸其退學。沒想到此舉居然引起了四個同學的強烈不滿，以集體書信的方式，質問我到底想怎么樣。我強忍住怒火，跟他們說明事情的原委，但是他們不理解，反而只有怨恨。談了幾次無果，只好先把他們幾個晾在一邊。

每周的班會課，我都認真的上，也認真的觀察每個同學的反應與表現，慢慢的，我的方法逐漸被他們接受，他們也終于認可了我。

吃午飯的時候，我會跟每個學生說，吃的飽飽的，然后再美美的睡個午覺，我親自給他們分碗，以拉近跟他們的距離。午休的時候，我會等他們先睡著，然后我再檢查一下衛生是否達標，親自的把明顯的垃圾掃掉，才去趴在講臺上瞇一會。這樣做的目的，就是達到言傳身教的效果，慢慢的養成他們不要亂拿碗、亂丟垃圾的習慣。

漸漸的，我感受到了他們的進步。

期中考試，物理、語文、數學，三門功課進步最大，期中我教的物理從去年的倒數第二，奇跡般的站在了第一的位置，我很驚喜，也收獲了一絲欣慰。同時文明班的次數也完成了我這學期一半的目標________三次。許多的老師也認可了9班的進步。

為此，十一周的班會課，我表揚與肯定了這次的進步，同時也申明要發揚再接再厲的精神，爭取做的更好。我期待著更大的進步。

周偉

2012年4月24日

第三篇：2014-2015(上)數學組教研組工作總結

數學教研組工作總結

2014-2015(上）

一學期即將結束，對一學期來的工作做了如下總結：

一、抓常規促成效

1、積極開展有心，有序，有效的“三有”教學和精心備課，精心上課，精心輔導，精心批改作業，精心組織考試的“五精心”教學，開展集體備課，全體組員的教案都較為規范，且量足質好，深受好評。

2、落實“以生為本”的教育理念，有效開展了“先學后教，指導自主學習”，努力實踐高效課堂教學新理念。

3、全體教師在精選習題的基礎上，認真批改作業，及時反饋矯正，講求實效，學校作業抽查情況顯示本組全體教師作業批改情況優秀。

4、本著因材施教的原則，進行分層教學，培優補差。七年級抓好起始階段數學學習習慣的養成；八年級抓好基礎教學，培養數學素質；九年級多角度訓練學生的思維品質，提高數學解題能力與考試技巧。

組織學生單元考試、期中考試和期末考試。

二、抓特色促高效

1、堅持每周一次的教研活動。進行集體備課

2、本學期，柯新蘭老師組織全組老師進行《關于初中數學試卷命題》的專題教研，提升老師的專業綜合能力。

3、堅持每學期每位老師開一節公開課，大家都進行認真地聽課，評課，暢所欲言，求同存異。如：

①柯新蘭老師的《平方根》上課富有激情和親和力，學生在愉快輕松的環境下學習，效果很好。

②張英圳老師的《一次函數的應用》都注重方法和數學與生活的聯系，講求實效，獲得的同事的好評。

③胡阿紅老師的《二元一次方程》學生表現活躍，注重分層次教學，讓不同層次學生都得到了發展。

④鄧芳野老師的《因式分解法解一元二次方程》語言組織生動，富有激情，推理嚴密，結構清晰，注重導引，發人深思，是一節很不錯的課。

⑤葉聿享老師的《反比例函數》知識點講解詳細到位，老師的點評恰到好處。學生積極性高漲，課堂氛圍活躍。

⑥陳湘遷老師《一元一次方程的應用》注重學生自主學習，開展合作交流，老師講解與學習小組學習相得益彰。

⑦鄭興盛老師《一元一次方程的復習》注重生生、師生、生本的互動，課堂氛圍活躍，體現民主合作的教學風格，教學成效明顯。

4、舉行了全校的數學運算技能競賽，學生積極參與，效果良好，充分發揮了學生學習數學的興趣。

三、努力目標

1、加強集體備課，向45分鐘要質量，防止學生作業過重，減輕學生的負擔。

2、還應積極探索“培優、促中、扶邊”的方法與措施。

總結過去，展望未來，我們清醒地認識到身上存在著諸多不足，我們只有不斷學習，開拓進取，與時俱進，迎接更大的挑戰，讓梅山中學的數學成績更上一層樓。

2015年1月15日

第四篇：一年級(上)數學組課題工作總結

備課組工作計劃

2015-2016學第一學期

一年級數學備課組

宋永寧

二〇一五年九月一日

“一年級口算能力培養”課題研究計劃

（2015-2016學第一學期）

一、課題背景

《小學數學課程標準》指出：“培養學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。”只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。一年級作為起始年級，是學生口算能力培養的最佳時期，因而對一年級小學生口算能力的培養的研究是很有必要的。

二、課題目的 1.激發口算興趣

2.加強學生的口算基本訓練

3.注重算理教學，加快口算速度

4.在多種感官上齊下功夫，提高口算能力

三、課題研究的理論依據 多元智能理論認為，人類的智能是多元化而非單一的。數學邏輯智能是人類智能的一個重要組成部分。而數學邏輯

智能又包含了人的計算能力。口算是提高學生計算能力的重要途徑，能促進學生運算能力、推理能力和創造性思維能力的發展。良好的口算能力不僅是學習其他數學知識的基礎，而且計算的合理、簡捷、迅速、正確也反映了一個人的數學素養。

皮亞杰的發展心理學理論認為，人類的認識(智力、思維)不管多么高深復雜，都可以追溯到人的童年時期，也就是說，兒童時期的智力思維能力的培養影響著人的一生。因此，作為一個教育工作者，應十分重視兒童的思維能力的培養，而學生的口算練習，數與數的運算能積極刺激大腦，有利于提高學生思維的敏捷性和準確性。

三、實施方法

1.手腦并用、直觀演示、建立表象。從直接感知實物過渡到表象的運算，是低年級口算的重要形式。因此，要從學生認識10以內數開始，就始終注重直觀教學。課前師生共同準備大量學生喜愛的實物圖片、小棒等。課堂上認學生數一數圖片、小棒，再數一數自己的小手指，強化數感訓練。再通過分一分、并一并的直觀操作活動建立表象，掌握10以內數的組成和分解，熟練地口算10以內的減法。

2.注重算理教學，加快口算速度。在口算教學中，讓學生有效地掌握口算的基本方法的主要途徑是教學生理解算理。口算方法的靈活運用，又能加深對算理的理解，因此在教學時，不僅僅教給學生正確合理的 算法，而且要十分重視算理教學。通過說理訓練，方法活了，口算速度也加快了。3.說理訓練助口算

抓好說理訓練，能使學生有效地掌握基本口算，培養學生思維的靈活性。

4.建立科學的評價體系

評價要關注學生的學習結果，更要關注學習的過程。在完成口算訓練的同時，對各層次的學生進行肯定性評價。組織各種不同年級段的口算比賽，對表現優異者給予一定的物質和精神鼓勵。激發學生進行口算的興趣，調動學生參與練習的積極性，從而更好地提高口算能力。

四、實驗步驟

1.培養學生口算的興趣。

教師要改變學生的學習動機，使學生從“要我學”變成“我想學”。根據低年級學生好動、好勝心強的這一心理特點，采用多種訓練形式代替以往單一練習的形式。

2.培養學生良好的口算習慣。

口算時，一定要嚴格要求學生做到一看、二想、三算、四檢。

一看：小學生在口算過程中，常常會出現這樣那樣的錯誤。例如，不是看錯數字，就是看錯符號。因此，做題前，先要完整地看清每個數字和每個符號，決不看錯題目，這是正確口算的前提。

二想：確定運算步驟。

三算：低年級學生很容易不是加法忘了進位，就是減法忘了退位；或者加法當減法做，因此在確定運算步驟后，要認真地進行計算。

四檢：平時學生除了對規定的驗算題目進行驗算外，基本上不能自覺驗算每一步。所以要強調學生算完一步要及時“回頭看”，檢查是否正確，一步一回頭，及時檢查驗算，及時糾正錯誤，保證計算的正確。檢驗要有明確的目的和嚴格的標準，做到每題必檢查，每步必驗算。

3.培養認真演算的習慣。

訓練學生做題要有耐性，認真思考，即使做簡單的口算題

也要謹慎。教師要求學生無論是簡單的口算題還復雜的口算題都要耐心細致地口算，克服粗心大意的毛病。

4.培養堅強的意志。

要提高口算能力并不是一朝一夕的事，要通過長期堅持的訓練，才會有成果。培養學生堅強的意志對學生能夠長期進行準確、快速的口算，會產生良好的促進作用。每天晚上堅持練5分鐘。口算教學中，可以根據每天的教學內容適時適量地進行一些口算訓練和筆算訓練。通過長期堅持的訓練，就會提高了學生的口算能力。

5.重視口算訓練。

口算的速度和準確性直接影響筆算，口算訓練要持之以恒，堅持做到課前三分鐘口算練習，一周一次組內測試，不定期舉辦口算比賽等，為今后學習較復雜的運算打下扎實的基礎。

6.安排專門的改錯課。

有針對性地把學生經常錯的類似題目作為學生的課堂作

業，再次反饋了解學生改錯后的作業效果。改錯題型的練習對學生的要求：判斷對錯→找出錯誤處→分析錯誤原因→改正。課堂采取小醫生找病因比賽的形式，讓學生在比賽中獲取知識。“改錯”不能僅滿足于學生分清了錯誤原因，改正了錯誤，而且達到預防效果，教育學生對這些錯誤有則改之，無則加勉。

五、預期成果

1.學生對于口算題的興趣逐步增強。2.學生的口算能力逐步增強。

3.學生口算能力的增強對數學成績有很大的影響。4.教師自身的教學經驗增強了，科研能力有了進一步提升。

總之教師只有根據低年級學生的年齡特點和認知規律，采用靈活多樣的教學方法；開展豐富多彩的口算練習活動；要求學生持之以恒地練習，就能提高學生的口算能力。

一年級數學備課組:宋永寧

二〇一五年九月一日

第五篇：八上數學組教學工作總結

八年級數學備課組德育工作總結

在學校領導的督促下，結合本校實際，我們制訂了學科的目標，同時，制定了“個人責任制”和完成目標的具體措施。圍繞這些計劃，我們認真分析學生的現狀，以強烈的科研意識投身于教學中，群策群力，團結協作，積極努力，出色完成了學校的任務，取得了較優異成績.一．

依靠集體智慧，營造良好的教研氣氛

一個人的力量是有限的，集體的力量是無窮的。一個班的成績突出，不能代表整體水平，整體水平高，才能真正打得出去。我們備課組是一個團結奮進的集體，備課組的12位老師榮辱與共，相互支持和鼓勵，課組活動進行得有聲有色，保質保量。我們每周堅持一次集體備課，每學期堅持不少于2次的集體聽課和評課，老教師的示范課和青年老師的研究課給我們提供了彼此交流學習的機會，積累了不少好的經驗。集體備課時，大家毫無保留，廣泛地進行學術上的交流和研討，互幫互學，取長補短，有效保證了教研的質量。我們在團結協作的基礎上，也強調個人的工作責任制，避免吃“大鍋飯”，根據各人所教班級的實際情況訂出了相應的奮斗目標。在我們的心目中，只有打團體戰的概念，沒有單獨冒進的念頭。“一枝獨秀不是春，百花齊放才是春”。

二． 抓住學生心理，營造良好的教與學環境

高考競爭的殘酷，帶來中考形勢的嚴峻。由此帶來的各種壓力，使學生的“厭學”情緒比以往任何時候都強。不管優生和學困生，他們的學習都是被動型的。而學生是學習的主體，主體能動性沒有調動起來，我們教師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我們去研究學生的心理，找出適合學生心理特征的教法.我們把學生分為三個層次，并確定我們工作的重點和工作措施：優生---拓展；中等生---狠抓；學困生---輔導。優生有較好的思維習慣，上課前我們先把問題布置給他們，讓他們自已先研究，提高他們自己解決問題的能力，上課時則采用討論式教學方式，讓他們舒展自己的見解，然后老師加以歸納總結，并進行深化、類比和提高，從高、嚴、難三個方面要求他們；中等生是一個大的群體，是學習的主流，上課時我們以他們為主，力求在課堂上消化所有的知識點，作業和練習題也以基礎題為主，強化訓練，普遍提高。對于差生，我們本著提高一個算一個的心理，用愛心從思想上感化他們，用耐心從學習上幫助他們，在課堂上編出讓這部分學生能夠完成的題目，力求使他們每節課有事可做，每節課有收獲，調動他們學習積極性。

數學是一門比較抽象的學科，要維持學生的學習興趣，必須重視與學生的情感溝通。比如給學生及時的輔導；給注意力不集中的學生及時的提醒；給有好的解法的學生及時表揚；給失去信心的學生及時的心理安慰；給學有余力的學生各種能力的培養和發揮潛能的機會。只有教師與學生有充分足夠的情感交流，才能在教學中在一種愉悅、競爭、合作的環境下完成.三． 加強對教材的研究，營造課堂教學高效益

實施素質教育的主渠道是課堂教學，大面積提高教學質量的關鍵是每節課的高效益。中考要取勝，必須從初一開始抓起，打好基礎很重要，我們初二能取得好成績，也就是因為有初一的基礎。是一步一個腳印地走過來的。當然初二復習的后期工作也十分重要，要在有限的時間里復習好.不講技巧，不講方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一階段，我們很講究“精講”這一環，學校給我們的教學時間與別的學科一樣，時間緊，任務重，要做到“精講”，對教師來講，要求是非常高的。我們注意引導學生對概念、定理、公式、規律的消化；注意針對學生的知識缺陷和疑難問題作重點講述；注意新舊知識、新題舊題的對比，把復雜抽象的問題作連貫解決；注意解題方法的延伸，摸索解決的規律；注意一題多解的研究和條件多變的問題的對付方法；注意富有思考性的新問題，與學生一起探索研究。“練”這一環也是我們后一階段的工作重點，基本上保證每節課有30分鐘以上的練習時間，而練習題必須是經過我們精雕細啄的、與中考接近的、有代表性的題目：理解概念、鞏固定理的基礎題；運用知識的能力題；一題多解的思維題；易出錯的常見題；綜合分析的提高題等等。通過一系列的強化練習，學生的解題準確度，應變能力，及技能會有很大的提高。

一學期以來,通過不懈努力,整個年段的成績不錯。但成績已成為歷史，在今后的教學工作中，我要從零開始，不斷研究新形勢、新特征，不斷努力，向各校學習，向各學科學習，向同行學習，為教育工作作出應有的貢獻.