第一篇：頂崗實習感想三則

頂崗實習感想三則

題記：此次國培頂崗實習，是我人生中一段不平凡的經歷，一段不可磨滅的記憶，也是我受用一生的財富。

教師的精神境界

“桃李不言，下自成蹊。”教師是陽光底下最美好的職業，能夠從事育人工作，是人的生命中極為難得的一種機遇，是極為幸福的事。自古至今，教育的地位無可替代，教師塑造人類靈魂的職責沒有改變，教師的神圣地位也從未被質疑。21世紀是突出以人為本，科學發展的世紀，這個新時代賦予了教師更加艱巨和光榮的使命——要做一個有理想有作為的教師，要有高度的事業心和強烈的敬業精神。教育是事業，事業的意義在于獻身；教育是科學，科學的意義在于求真；教育是藝術，藝術的意義在于創新。如果沒有對教育工作意義的深刻理解，沒有對千千萬萬后代生命的熱愛，要做到愛崗敬業是不可能的。像春蠶、像蠟燭的老師們，在平凡中散發光熱，吐絲結繭，在三尺講臺上追求理想、成就自我。

當一個學生離開學校，離開老師很多年后，也許老師所教授的知識他都忘記的差不多啦，但他一定不會忘記這位老師為人處事的思想和謀略，修身養性的智慧以及人格魅力。因此，能夠用自己的行動影響學生的一生，能夠用積極地態度面對一切，能夠向著正確的方向不斷努力前行的老師，才是真正的老師，才真正稱得上是“人來靈魂的工程師”。

秀才的夢

曾經讀過這樣一個故事。

有位秀才第n次進京趕考，住在他第n次住的小店里。考試前幾天他做了三個夢：第一個夢是夢見自己在高墻上種白菜，第二個夢是下雨天，他戴了斗笠還打傘，第三個夢是夢到跟自己心愛的人躺在一起，但是背靠著背。

古人是很迷信的，而且這三個夢又似乎很有深意，第二天秀才就趕緊去找算命先生解夢。算命先生一聽，連拍大腿說：“你還是回家吧！你想想，高墻上種菜不是白費勁嗎？戴了斗笠還打傘不是多此一舉嗎？跟自己心愛的人躺在一張床上，卻背靠背，不是“沒戲”嗎?"秀才一聽，心灰意冷：老天不讓小跳蚤長大，這是天意啊！于是回店里收拾包袱準備回家。店老板非常奇怪，問：“不是明天才考試嗎？怎么今天就回鄉了呢？”秀才如此這般的說了一通，店老板樂了：喲，我也會解夢的，不要聽那江湖騙子瞎掰。我倒覺得，這次你一定得留下來。你想想，高墻上種菜那不是高種（高中）嗎？戴了斗笠還打傘不是說明你有備無患嗎？跟自己心愛的人躺在一起，還背靠背，這不是說明你“翻身”的時候就要到了嗎？秀

才一聽，如醍醐灌頂，如雷鳴貫耳，于是就精神抖擻的、板板扎扎的參加了考試，居然中了探花。

此故事純屬虛構，且迷信活動更不足為信，只是在實習途中，聽好些同學報怨實習條件如何艱苦，想放棄頂崗實習的機會而有此感受：樂觀的心態是相當重要的，越是關鍵的時候，條件越是艱苦的時候，心理因素比包括智力因素在內的其他因素都重要。

平凡中珍藏的幸福

“風恬浪靜中，見人生之真境。味淡聲稀處，得心體之本然。”沒有人因為水的平淡而厭倦水，也沒有老師因為生活的平淡而摒棄生活。

這是老師職業生涯的寫照。老師是平凡的，也是幸福的，因為這平凡中珍藏著幸福。默默辛勤工作的老師，時刻都在用淡清的精神驅除各種欲念，教書育人的同時，自己也在努力上進，修身養性。雖然常吃的是粗茶淡飯，居住的是簡室破屋，但物質層面的清貧卻不能阻礙充實坦蕩的精神境界，正如庭前的花開花落，天外的云卷云舒。

世人都在拼命的追求榮華富貴，花花綠綠之中，難免患得患失，弄得身心懼疲，危機四伏，還可能一不小心，陷入泥潭不得翻身。人生大致如此，想得太多，預期太多，卻又不能得到太多，結果就會失望以至于絕望。一切的失去和擁有都只是人生的一種經歷，心路歷程卻值得我們珍惜。但是當我們在生活的五顏六色中學會放棄時，你就會明白平淡其實也是一種幸福。

大三的我們，沒有大一大二的激情，有的只是一種從容淡定。有時我們也有期待，但不會很刻意，有要求我們會盡力去做，但該放棄的我們也不會留戀。我們相信自己的價值，我們堅信自己的信念，我們也深愛著教師這一職業，我們一直在平凡的幸福中。

第二篇：頂崗實習感想

實習總結

湯瀟敏

外國語學院

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過去總聽到學姐學長們說，頂崗實習十個人自我學習自我提高的好機會，通過頂崗，能學到很多在師大學不到的東西。那時還不能理解，不就是自己站講臺上上課嗎？大學也有教技課呀。三個月過去了，此時的我與學姐學長們有相同的感慨：頂崗是個鍛煉的好機會。

初到豐城我們就開始接受鍛煉，面對陌生的環境，陌生的人群，我們能適應嗎？我們能順利完成實習任務嗎？事實證明，我做到了，并且在豐城過的很開心，當然開心的源頭有很多。

首先學到的是以積極的心態對待生活，用審美的眼光看待事物。初到豐城，陌生的環境，陌生的方言，陌生的生活帶給我諸多無形的壓力。我會去想，為什么我們要住在學校的廢置樓里，為什么學校沒有食堂。可想了又能怎樣呢？這些想法對實際沒有任何幫助。看著身邊的實習同學也為這些事苦惱著，思念師大之余，決心不再去想了。換個心態，認真打量身邊的環境。其實，豐城是座有歷史積淀的城市，從門口那條街就能品位出歷史的痕跡。街道兩旁屹立著高高大大的樟樹，讓一棵棵樟樹偎依在一起，每一棵都以挺傲的姿態面對世人，為世人撐起整條街的陰涼。這條街是多變的。清晨時分，街道兩旁擺滿了新鮮的瓜果蔬菜。沒錯，此時的他是個熱鬧的菜市場，豐城人民在這街上采購一天的食物。討價還價的聲音此起彼伏，讓我這個外地人不自覺地想起了家，想起家中 做著同樣事情的爸爸媽媽。中午與傍晚，這街上上演著更溫馨的戲碼。放學了，孩子們臉上洋溢著回家的喜悅。在外焦急等候的家長見到自家的孩子那刻的笑臉更深深刻在我的心頭。這就是愛，簡單又深厚的愛。在這街上街道拐彎處，承載了豐城的甜蜜味覺——豐城凍米糖。每次打那走過，都被炒米獨特的香味包裹，再走出時，我已成為一名正宗的豐城人。多次抵御著香甜后，終有一次，掏出口袋為數不多的零錢對老板說，來一斤。嘗到最，便在也忘不了那香酥甜脆。若我，一直對住宿環境，用膳條件耿耿于懷，那直至實習結束，我依舊發現不了豐城的美。

其次，學的是為師之道。站上三尺講臺，我就不再是個學生，而是一個初中老師。臺下有一群可愛的孩子，我必須學會與他們打交道并且傳授知識給他們。第一天上課，緊張的情緒籠罩全身，害怕自己吐字不清，害怕坐在下面的指導老師會給我一個否定，更害怕第一次與學生見面就失去老師的威嚴。說到威嚴，理論上說老師與學生的關系應該是亦師亦友，這是課本告訴我的。而實習班班主任第一天就明確告訴我：老師就該有師尊，要有老師的威嚴，什么老師就像學生的姐姐哥哥，那都是扯淡。我以往的經驗也告訴我同學生打交道不能太隨便，等端著點。第一節課后，指導老師給了我好評與肯定，她放心將這個班交到我手上。頓時，心里松了一口氣。不久指導老師（袁老師）去南昌參加國培了，也意味著我真正接手12班。接下來，便說說這3個月內我的教師經歷。

老師應該學會忍，用耐心了解學生。一直以來，我都極力想做個嚴厲的老師，上課期間極少露出微笑，課堂上堅決不允許學生做小動作或是交頭接耳，前一個月我也確實做到了。期間，我做了一件至今不能原諒自己的事。班上有個男孩，從不做作業，問及原因時他也愛理不理，眼睛甚至不會看你一眼。我很為他著急，多次找他談話都不如意。不做作業也罷，課堂上他多次頂撞我，違背我說的話。仍記得那次我定定地看著他，聽著他嘴里冒出的臟話，心跳慢慢加速，臉也漲紅了，最后沒忍住一個箭步沖下講臺給了他一耳光。幸好他用手躲開了，幸好他躲開了，不然那一巴掌真的不親。方勝同學，對不起，老師不該打你，老師應該再忍忍。這件事讓我學到了，面對調皮的學生，老師要會忍耐能忍，用耐性慢慢去了解學生，而不是用武力，武力只會讓學生更加排斥老師。自那以后，方勝便很少說話，但也不聽課不做作業。我是不是害了一個學生？

老師要學會愛學生，部分學生應得到更多的愛。作為英語老師，避免不了要督促學生背單詞，我要求他們放學后找家長聽寫，家長報中文，并錢上名字。幾天過后，發現一個男生從不完成家庭聽寫，一問才知家長不在身邊。父母為了給他更好的學習環境，將他送來豐城一中，可家在農村的他只能住進托管中心。托管中心有阿姨幫忙燒飯洗衣服，卻沒有家長聽寫。當他說出原因時，我竟語塞了。孩子還這么小，就要遠離父母，寄人籬下，他身后有多少艱辛有多少寂寞。這樣的學生班上不止一個。面對這樣的孩子，我能逼著他們完成家庭聽寫嗎？只能在課間將他們叫進辦公室，我來聽寫。看著他們如釋重負的表情，就足夠了。

老師要全能，做個知識淵博，上的了講臺，下的了操場的老師。有些學生，調皮的很，故意拿著數學題或是語文題來問你。若你不知道，就等著被他們嘲笑吧！有的學生狡詐的很，故意邀請不去打兵乓球羽毛球什么的，若你是個軟妹子，就等著被他們鄙視吧。猶記得兵乓球桌上他們崇拜的眼神：英語老師好厲害啊，乒乓球這么厲害。其實我只在師大選修了一個學期的乒乓球課。老師應該什么都懂點，什么都會點，這樣才能應付越來越精的學生。

老師要有幽默細胞，會吸引學生的注意，讓無聊的課多些樂趣。出來擔任英語老師，我還交了四個班的生物，這可難倒了我這個生物白癡的文科生。記憶中，似乎我自己就沒學過生物，那會不會誤人子弟。學習老師說，你盡管上，沒關系呢！于是就這樣被趕鴨子上架了。三個月過后，發現我的生物課還是很受歡迎的，學生們紛紛反映喜歡我的生物課，生物老師講的知識很有趣，前任老師講的他們根本聽不到。總結一下，雖然我的生物知識有限，但借助百度弄清了前前后后的知識點，上課期間通過以生活中的例子，小游戲幫助她們理解記憶。作為生物老師時，我呈現的是一個放松的姿態，畢竟一個星期才一次生物課，不需要抗著嚴師的旗幟。

再而，學到了為人之道。陌生的環境里，接觸者陌生的老師。如何與這群老師相處呢！總結出來：微笑，行動,以誠待人。主任是位嚴厲的好老師，起初他對于我的到來并不歡迎。班主任的責任感讓他排斥實習老師，他擔心缺乏經驗的我不能勝任英語老師的工作。雖然明顯感受到他的排斥，但我并沒有因此畏懼金老師（班主任），畢竟他的擔心也不無道理。接下來的日子里，我總笑著與金老師聊天，了解他的同時也讓他了解我，信任我。同時也主動幫助金老師處理班級事務，閑暇之余幫他批改作業。慢慢的，我感受到他態度的轉變。學生告訴我：金老師說，很喜歡這個年輕的實習老師，開朗活潑，有能力。我想這是微笑與行動的力量。與他人相處，以真誠的微笑作為通往他人心扉的敲門磚，以實際行動筑起在他人心扉的城墻。

與他們相處，切勿斤斤計較的同時保持原則。陌生的環境，還有一群陌生的實習老師。三個月的相處，期間少不了有摩擦。面對這些小問題若是斤斤計較，那將繼續三個月的黑暗時光。但若失去自我的原則，也將迷失自我。

最后，學到了為廚之道。豐城一中沒有食堂，意味著我們沒有吃飯的地方。當然，學校為我們安排了一家小館子，周一至周五的中午我們的午飯可以再那里解決，其他時間自我安排。但不吃辣的我受不了飯店的飯菜，于是自己動手豐衣足食。在豐城的三個月里，我各種炒各種煮。嘗試過洋蔥炒粉，西紅柿炒面，西紅柿炒青菜，木耳炒肉，，，甚至萌生過，若以后找不到工作我就開一家面館，名字就叫“敏兒面館”。對于自己的廚藝，我頗有幾分信心。期間我親自操刀做了一次火鍋（沒用火鍋調料）。當然，這也要感謝豐城的老師提供了炒鍋，讓我有一次發現自我才能的機會。回到師大，不用再為吃飯發愁，但閑暇時，依舊會對好友說起，那些我親手做出的美食。

實習結束了，若有學弟學妹問我：頂崗實習累嗎？我會對他說：頂崗是個鍛煉自我的好機會，頂崗回來后，你會是個全新的自己。

第三篇：頂崗實習感想

0862清華同方頂崗實習感想

無錫市錫山中等專業學校

根據我校工學頂崗實習計劃安排，2011年3月14日—4月29日我班（0862計算機信息管理專業）到位于錫山經濟開發區的“無錫清華同方科技園有限公司”參加了為期一個半月工學實踐活動。無錫清華同方科技園位于江蘇省無錫市錫山經濟開發區，建設規劃面積1000畝，總投入達30億元人民幣，年產出規模將超過200億元人民幣，由清華同方、無錫市錫山區政府、無錫市科技局共同出資成立，注冊資金3030.5萬人民幣，其中清華同方占總股本的50.5％。園區內主要包括計算機產業、人工環境產業、照明產業及IT產業等生產基地。

據人事部相關負責人介紹“同方”二字源于《禮記·禮行》。書中有“儒有合志同方”句。方，乃“道義” 之意。“承擔、探索、超越”、“忠誠、責任與價值等同”是同方企業文化的兩個方面。我班參加實習的崗位主要是計算機組裝，從組件的固定到整機的包裝都有班級學生的參與。

在這里我主要談談頂崗實習中作為班主任在參與學生的管理以及在聯系學生、家長、企業和學校中的一些感悟。

一、做好頂崗實習制度解釋和學生的思想教育

現在大多學生都是獨生子女，缺乏鍛煉和吃苦耐勞的精神，特別是一些男生。外出頂崗實習對他們來說都是一次難得的社會實踐活動，但是如果態度不端正，認識不清晰可能會產生負面情緒。因此，做好思想動員，讓同學們做好吃苦的思想準備，可以幫助學生們盡快適應頂崗實習生活。比如根據學校相關政策給學生介紹頂崗實習的對自身發展的重要性以及 頂崗實習在整個教學安排中的地位作用，同時強調頂崗實習的紀律要求和規范要求。即使如此，在后來的實習中仍有部分男生嚴重違反工廠工作制度臨陣逃脫，總結其原因是多方面的，最主要的原因是怕苦怕累，沒有足夠的集體榮譽感。但總的來看，絕大部分學生都具備吃苦耐勞的質量，特別是女生自始至終做的非常好，贏得企業好評。

二、多與學生溝通，了解思想動向，加強方法指導和心理疏導

工廠的流水線工作是枯燥乏味的，有部分崗位是超負荷的，如機箱的搬運，一個星期以后好多學生已經不適應單調乏味的工作，有為難情緒。經常聯系學生，及時發現學生在工作期間出現的問題，加強工作的針對性和目的性，為學生排憂解難，讓學生在心理上得到支持與安慰，可以很好的起到“穩定軍心”的作用。比如在頂崗實習的學生當中出現的部分怕苦怕累的學生，要給予及時的鼓勵和適當的指導，幫助學生樹立正確的觀念。在有必要時可以到工作現場進行實地指導與鼓勵。記得第一次進廠房看望頂崗實習學生的時候，學生們對老師的到來都感到非

常的興奮，加強與學生的溝通，在關心和關愛學生的同時，也能及時排解學生在頂崗實習期間出現的一些的問題，保證了學生頂崗實習的質量。

三、加強與學校、實習單位的聯系與溝通，及時發現學生與實習單位的矛盾

參加頂崗實習的學生絕大多數沒有打工經驗，最缺乏的就是工作經驗和社會經驗，甚至有部分學生在剛進入單位時角色轉變不過來，總是還是以學生的標準要求自己，而實習單位追求效率和效益，期望這些學生盡快進入角色，部分學生的表現和企業單位對學生的期望存在的差別造成了兩者之間的矛盾，難免會出現這樣或那樣的問題。在問題出現，企業如果總是以企業對待職工的標準處理事情，很多時候會處理得不妥當，因為頂崗實習學生畢竟不是企業的職工，應該給予學生學習改正的機會。作為帶隊老師及時與實習單位溝通，了解問題，與學校主觀部門保持聯系的同時，要幫助學生與企業雙方兩方增進互相了解，如果這樣很多問題就會可能得到很好的解決。與此同，學校和老師應該尊重企業的管理模式，給企業更多的管理權，讓企業享有和學校同等的對學生約束的權力，讓學生明白學校有規章制度，企業也有企業的管理制度，進而增強學生的規范意識。

四、了解學校信息幫助學生協調各種考試、活動組織等問題，讓學生無后顧之憂

根據學校教學計劃，我班學生在外頂崗實習的時間較長，有一個半月。在這一個半月的時間內，我班學生還是屬于在校學生，學校有許多計劃安排都與他們有關系。例如，實習期間我校組織了上學期不及格科目補考，全校大合唱比賽，八段錦表演等，我發現情況及時與學校主管部門聯系，了解相關規定，涉及我班的情況根據相關部門安排能推遲的推遲如補考，能取消的取消，并把相關情況通報給學生解決了她們的后顧之憂，穩定了情緒。

在這一個半月的鍛煉中，絕大部分同學經受了考驗，學到了一些技術，明白了一定道理，同時在經濟上也得到了一定報酬，家長與學生都反映良好。現在我班同學已回到課堂。她們正以更飽滿的熱情學習知識，練好技能，準備迎接新的挑戰。

（附：學生實習感想五篇）

第四篇：頂崗實習心得體會感想

今天是2012年5月7日星期一，時間在不知不覺的時候已經悄悄地離我而去，一轉眼我來到六道河中學已經一周了，此時此刻，我發現我好想融入了這里，這里有我的團隊，有我可愛的孩子們，還有幫助我的老師，關愛我的學校領導，我感謝他們，頂崗實習心得體會感想。

我融入了這里，接下來就是要做好自己的本職工作，學習知識，實踐自己，歷練自己，實習總結《頂崗實習心得體會感想》。

我很認真做事，把自己的知識毫無保留的傳給孩子們，我也似乎找到點方法。

每次寫博客我似乎都很吝嗇，這次也就這樣吧！

第十四期頂崗實習六道河中學 美術與設計學院 慈術寶

第五篇：老師頂崗實習感想

實習感想

教務處

2019年11月

一聲“老師好”的背后

文學院 41702173 管亞楠

“老師好”這是我們自幼時起就時常掛在嘴邊的話語，伴隨了我們整個學生時代。中國式的情感表達永遠是含蓄的，短短的三個字，其中包含的卻是我們對老師誠摯的尊敬和依賴。三個月的頂崗實習，我以新的身份再次與這三個字相遇，對這其背后的意義有了更深的理解。

一、“老師好”的背后是認可

從決定學習師范專業開始，一聲真誠的“老師好”就是我所追渴求的，因為這代表的是學生對老師身份的認可，對老師知識與能力的認可。在初進實習學校時，我就被告知了需要進行為期三個月的頂崗實習。頂崗意味著什么呢？意味著相比于其他實習生，我有更多的授課機會，更多與學生相處的機會，但同時又催促著我要在最快的時間內適應從學生到老師這一身份上的變化，盡快通過多種形式成長起來。

或許是因為自己與學生的年齡差不算太大，身上也還帶有一些孩子氣，所以在最初的一個聽課周里，我很少會聽到“老師好”這三個字。說遺憾也是有的，但我知道，至少在當時，無論是從經驗還是能力上看，我都還算不上一名真正意義上的教師。

很快第一次正式講課如期而至，在歷經了備課、試講、求教、再備課后，我懷著忐忑不安卻又激動萬分的心情踏上了講臺。從講臺望下去是三十幾雙烏溜溜的大眼睛，干凈的黑瞳仁中滿是對知識的渴求.“上課”“老師好!”整齊的問候聲響起，那一瞬間仿佛耳邊一聲長鳴，一切外界的聲音都消散了，“砰、砰”只有一顆心的跳動聲，我告訴自己，就算只是為了這聲“老師好”，無論自己有多么緊張，這節課我必須完完整整地順下來，把該講到的知識講透徹，絕不能辜負學生的期待。45分鐘的時間里雖然有些小失誤，但總算是順利結束，伴隨著下課鈴聲的響起，“謝謝老師，老師再見！”，我長舒一口氣，看著面帶笑容的學生不由也笑了，經此一課我總算可以擔得起一聲“老師好”。

自那以后隨著課上的越來越多，走在學校里逐漸有越來越多的學生會見面喊聲“老師好”，而我也從一開始的不適應漸漸地能笑著回應“你好”，雙方像是達成了什么協定一樣心照不宣，相視而笑，我知道這些的背后是學生們對我的認可，認可我夠格擔任他們的老師。

二、“老師好”的背后是責任

身為一名頂崗老師，我帶了兩個班級，語文學科完全由自己負責的班級。這意味著不再有學院的老師隨時給予我們指導，講臺下坐著的也不再是與我們一起在微格教師訓練的同學，而是真真正正的學生，一群心懷夢想，渴求知識的學生。他們的“老師好”是對我的認可，同時也意味著我肩上的責任重大，因為這絕對不再只是一場講課表演，而是實實在在的知識傳授，既然我站在了講臺上，擔任他們的老師，即使只是短短三個月，我也需要對他們負責，對他們的未來負責。

作為一名老師，我能否將課講好？能否使學生們聽得懂，做得會？能否讓學生通過我的課堂中有所進益？能否使學生的進步體現在接踵而至的月考、期中考成績上？除了學科知識，我還能給學生帶來些什么？這些問題時常縈繞在我的腦海中，也困擾了我很久。學生們喊一聲“老師好”，愿意跟隨我，將自己的學習交付給我，這是對我的認可與信任，而我怎能辜負這樣的信任呢？67名學生的未來壓在身上，我深深感受到自己的責任之大。

三、“老師好”的背后是動力

有壓力自然就有了動力，為了學生的“老師好”，為了真正配得上這三個字，我能做的就只有化壓力為動力，不斷打磨自己的教育教學技能，讓學生真正從我這里獲取些什么。

首先便是聆聽各個前輩老師的課堂，尤其注意同課異構課堂。在自己沒有課的時間里，我常常搬著把小凳子游走在各個教室里，學習對比老師們的上課方式，尋找與自己講課思路的不同之處，同時注意學生的反應，吸收各個老師的優點。收獲最大的應該就是每周各個學科的示范課堂，我們作為實習生也能在聽課后參與評教環節，聽著老師們一針見血的意見，直覺茅瑟頓開，獲益匪淺。

其次便是自己需要做的功，相對于其他實習生，我有著頂崗實習的獨特優勢，一周10節課的課時量給了我足夠的機會去在授課的過程中逐漸尋找自己的不足之處，察覺兩個班級學生的不同特性，然后及時做出課后的反思，給出解決方案，制定為他們“量身定做”的教學計劃，再在下一節課堂中予以實踐。經過這三個月的打磨，從一開始的上講臺會緊張，不敢與學生眼神交流，課堂節奏偶爾把握不好，到逐漸能夠專注與課堂，及時關注學生的狀態與反饋，不斷調整自己的上課節奏，可以說有了長足的進步。

最后就是班主任工作，班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，是與學生們相處時間最久的老師，對于學生的學習和生活影響也最大，所以從一開始我就格外注意這一方面的工作。從早上的衛生監督、儀表檢查、作業上交，再到課堂、課間紀律維持，課間操監督，晚自習值班等等每項任務都負責到底，細致監督，力求為學生塑造一個整潔安靜的學習環境，營造積極向上的學習氛圍，不辜負學生們的信任。

實習期雖然只有短短的三個月，我卻真正了解了“老師好”這三個字背后的意義，了解了教師這一職業的神圣，我們身上擔著的是學生們的未來，只有更加努力才能對得起學生們喊的一聲“老師好”。