第一篇：南潯區(qū)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)小學(xué)語(yǔ)文第一期培訓(xùn)班培訓(xùn)體會(huì)之

南潯區(qū)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)小學(xué)語(yǔ)文第一期培訓(xùn)班培訓(xùn)體會(huì)之

聽君一席話 勝讀十年書

——聆聽沈大安老師的講座有感

三長(zhǎng)學(xué)校楊惠紅

8月17日，正值炎炎夏日，全國(guó)著名特級(jí)教師、浙江省小學(xué)語(yǔ)文研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)沈大安老師卻不辭辛勞地來(lái)到南潯。此次他為我們南潯區(qū)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)小學(xué)語(yǔ)文班的74位學(xué)員指點(diǎn)迷津——閱讀教學(xué)走向何方？

在區(qū)研訓(xùn)中心的會(huì)議室里，老師們專注而若有所思地傾聽著沈老師的講座。沈老師先從語(yǔ)文教育的大背景談起，引用四位國(guó)內(nèi)知名教育專家的觀點(diǎn)談到當(dāng)前閱讀教學(xué)的形式，閱讀教育的轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行，要和“內(nèi)容分析”說(shuō)“再見”。那么，和“內(nèi)容分析”說(shuō)“再見”了之后，閱讀教學(xué)該“走向何方” ？沈老師就這個(gè)問(wèn)題，從三方面來(lái)為我們大家闡述：閱讀教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)言積累和運(yùn)用；閱讀教學(xué)要重視閱讀能力的培養(yǎng)；閱讀教學(xué)的教學(xué)過(guò)程與方法選擇。

沈老師認(rèn)為，對(duì)小學(xué)生而言，學(xué)語(yǔ)文首先是學(xué)語(yǔ)言——正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，語(yǔ)言學(xué)習(xí)重在語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，小學(xué)語(yǔ)文，就是“語(yǔ)言”和“文字”，在此基礎(chǔ)上慢慢、適度滲透“文章”、“文學(xué)”、“文化”。他還指出，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，是為了培養(yǎng)孩子的閱讀能力，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，能初步把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。而怎樣在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施，要因文而異，選擇教法，所謂“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。他說(shuō)，小學(xué)教師如果弄清楚了“課程內(nèi)容”和“課文內(nèi)容”的分別，那么就會(huì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有透徹的認(rèn)識(shí)了。就教學(xué)的有效性而言，“教什么比”“怎么教”更重要，閱讀教學(xué)應(yīng)該教的是“課程內(nèi)容”而不是“課文內(nèi)容”。

沈老師還就具有實(shí)效的閱讀課到底怎么做指出了三點(diǎn)：

一、是重視語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。以郭初陽(yáng)的《鳥的天堂》的版塊設(shè)計(jì)為例點(diǎn)明語(yǔ)文閱讀就是要教得不同尋常。

二、是重視閱讀能力的培養(yǎng)。舉了祝新華的“六層次閱讀能力系統(tǒng)”指出閱讀教學(xué)從根本上說(shuō)是為了培養(yǎng)閱讀能力，最終要達(dá)到的就是“不教自能讀書”。

三、是重視閱讀的過(guò)程和方法，沈老師以《古詩(shī)兩首》和《刷子李》為例，與現(xiàn)場(chǎng)教師風(fēng)趣互動(dòng)，最后點(diǎn)出要“因文而異”教閱讀。沈老師的指導(dǎo)令在場(chǎng)老師茅塞頓開，收獲頗多。老師們聽到的是一個(gè)個(gè)鮮活、具體的課例，獲得的是循循善誘、深入淺出的引領(lǐng)，產(chǎn)生的是或躍躍欲試的激情，或沉靜理性的反省……

講座結(jié)束了，但我的腦海里卻還在回放著課堂上那一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭，回味著沈老師那深刻的思想，詼諧的語(yǔ)言，新鮮的理念，有力地扣擊著每一位老師的心。今天，沈老師這三個(gè)小時(shí)的專題講座，給我們的不僅僅是一個(gè)答案，更是指出了一個(gè)思考和努力的方向……期待我們?cè)跐撔慕虒W(xué)、靜心思考和努力實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)“真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、厚實(shí)”的華麗轉(zhuǎn)身！

第二篇：教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)體會(huì)

教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)體會(huì)

帶著教學(xué)中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓(xùn)的課堂，這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有名的教學(xué)展示，有學(xué)員間的互動(dòng)交流……回眸這幾天的培訓(xùn)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。

一、專家講座，引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐。我有幸聆聽了張紅霞、虞圣美、黃美菲、陳和興、金麗月、王樂(lè)芬、綦愛(ài)軍、李華等名師的講座，得到了前衛(wèi)的理論熏陶。“專家型”教師對(duì)如何做一個(gè)使人喜歡的老師、多認(rèn)少寫下的識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)中的有效拓展、略讀課文、復(fù)習(xí)課口語(yǔ)交際課的教學(xué)等的講解，讓我們的理論知識(shí)得以豐富。特別是虞老師的《寫字教學(xué)講座》給我留下了深刻的印象，提筆不忘執(zhí)筆方法的兒歌以及筆畫書寫指導(dǎo)的順口溜易記實(shí)用，在寫字教學(xué)中如果都按照虞老師的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，相信學(xué)生都會(huì)寫出一手工整漂亮的好字。

二、教學(xué)研討，促進(jìn)學(xué)員發(fā)展。培訓(xùn)活動(dòng)中，我們欣賞了金麗月、王樂(lè)芬、黃美菲、陳和興等八位名師精彩的課堂教學(xué)，他們給我們展示了一堂堂充滿語(yǔ)文韻味的好課，讓我們領(lǐng)略到了名師睿智的課堂風(fēng)采。聽名家的課堂教學(xué)展示，讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光。親臨名師課堂，感覺(jué)最深的是，在課堂上，他們與學(xué)生會(huì)不分彼此，隨著學(xué)生的激動(dòng)而激動(dòng)，隨著學(xué)生的興奮而興奮。于是我靜坐細(xì)思，終于發(fā)現(xiàn)，那全都緣自于他們的投入，對(duì)文本的投入，對(duì)教學(xué)的投入，對(duì)學(xué)生的投入。他們從沒(méi)有哪一次把自己當(dāng)作是高高在上的引導(dǎo)者，指揮學(xué)生進(jìn)行課上的學(xué)習(xí)；也從沒(méi)有哪一次，把自己放在旁觀者的位置上，在課堂上冷眼觀察學(xué)生的表演。如果在教學(xué)中讓學(xué)生產(chǎn)生持久肯定的情感，那么學(xué)生就能自覺(jué)的，積極的參與到學(xué)習(xí)中去，在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行情感的交流，受到情感的熏陶。

三、實(shí)踐活動(dòng)，激勵(lì)自身成長(zhǎng)。在哲商實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)踐期間，我認(rèn)真聽課，參與學(xué)員間的評(píng)課交流，參與學(xué)校組織的活動(dòng)。在此期間我試教了三年級(jí)上冊(cè)的《風(fēng)箏》，課后，綦愛(ài)軍老師對(duì)我的可進(jìn)行了細(xì)致的分析指導(dǎo)，又經(jīng)過(guò)同伴間相互學(xué)習(xí)、探討，實(shí)現(xiàn)了磨課的過(guò)程，使我收獲了一堂精彩的教學(xué)片段，提高了教學(xué)能力。

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的語(yǔ)文教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。感謝培訓(xùn)班給我提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)體會(huì)

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)體會(huì)

2011年9月15日，我區(qū)組織了小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)活動(dòng)，我幸運(yùn)的參加了這次培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容全面而細(xì)致，深刻而生動(dòng)，從李校長(zhǎng)的《我的習(xí)作教學(xué)之歌》，到李煥娣老師的《試卷分析》，到于紅老師的《唱響快樂(lè)識(shí)字教學(xué)之歌》再到左艷會(huì)老師的《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)初探》。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我了解了很多，不但開闊了眼界，受益匪淺，雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有短短的半天，但在徐老師的合理安排和精心的指導(dǎo)下，我們每位老師都感覺(jué)收獲不少，下面將我這半天的心得體會(huì)總結(jié)一下，通過(guò)這次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我對(duì)語(yǔ)文有了更深入的了解，對(duì)語(yǔ)文老師的要求越來(lái)越高，語(yǔ)文教育是促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育的重要手段，它對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人有著重要作用。

首先，打破了原有的單一的，教條的教學(xué)模式，體現(xiàn)了“開放而非單一，同樂(lè)而非獨(dú)樂(lè)，運(yùn)動(dòng)而非靜止”的全新理念，從而教學(xué)方法也發(fā)生了改變，靜態(tài)思考：渾厚，充實(shí)，突出個(gè)性，動(dòng)態(tài)思考：運(yùn)動(dòng)起來(lái)，均是圓或球體。我非常贊同李校長(zhǎng)的一個(gè)觀點(diǎn)就是，孩子是活生生的，不能靜態(tài)的看待他們，圓即使有大有小，但它不管在什么情況下，自己都能滾動(dòng)，教學(xué)要想我不能所想，做我不能所做。

其次，在課堂上，學(xué)生是被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下的對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)為老師獨(dú)尊的架勢(shì)。而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師的灌輸現(xiàn)有的知識(shí)，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受，于老師倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，勤于動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生自己編兒歌，記生字的能力，獲取新知識(shí)的能力，為此，它變沉悶閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，是師生的交流，學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主探究，合作交流的情感體驗(yàn)。

我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試為了升學(xué)，十幾年的寒窗苦讀換來(lái)的是一張錄取通知書，沒(méi)有朋友，沒(méi)有刻骨銘心的體驗(yàn)，沒(méi)有美好的回憶，沒(méi)有對(duì)生活的熱情，沒(méi)有穩(wěn)定和深刻的興趣和愛(ài)好，這樣的學(xué)生將來(lái)怎樣生活在社會(huì)中，前途可想而知。因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造自由寬松的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正的引導(dǎo)學(xué)生們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者，探索者與研究者。

以上是我在本次培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì)。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的點(diǎn)滴體會(huì)

小學(xué)語(yǔ)文專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的點(diǎn)滴體會(huì)

上盤鎮(zhèn)鷹山小學(xué)王麗亞

2013年4月13日至19日，7月7日至12日，我有幸在臨海市教師進(jìn)修學(xué)校參加了臨海市小學(xué)語(yǔ)文專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)。雖只有短短的十三天時(shí)間，但通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感覺(jué)獲益匪淺。經(jīng)過(guò)這一次90學(xué)時(shí)培訓(xùn)，我更加懂得只有樹立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作。現(xiàn)就本次學(xué)習(xí)做如下小結(jié)。

本次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，理論上包括對(duì)閱讀教學(xué)的教法研究、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的有效拓展、小學(xué)語(yǔ)文文本解讀策略探討等等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實(shí)踐上包括實(shí)踐學(xué)校教師學(xué)員代表上課等，形式多樣，有各級(jí)各類專家的專題報(bào)告，有對(duì)青年教師的課堂診斷，也有學(xué)員自己上課、互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，更有專家教授的指導(dǎo)、引領(lǐng)。

在培訓(xùn)中，多位專家的精彩講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在我的教學(xué)工作中存在著各種問(wèn)題，各位專家的主講內(nèi)容給了我很多啟示，讓我受益匪淺，尤其是李彩娟老師、黃美菲老師講座。李彩娟老師《<義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)>2011年版解讀》的專題講座，使我對(duì)新課程、新概念有了更深刻的了解。對(duì)新課改教學(xué)法有了更深刻的認(rèn)識(shí)。此次講座分四部分，包括課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的依據(jù)和歷程、修訂的內(nèi)容、四個(gè)核心的概念以及新版課標(biāo)的亮點(diǎn)。

李彩娟老師不愧是特級(jí)教師，她在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)上的獨(dú)到見解和巧思妙筆都讓我們大開眼界。通過(guò)李彩娟老師的講解，我了解了人教

版課程標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)內(nèi)容，懂得了作為一位語(yǔ)文老師，最重要的是要熟練掌握自己學(xué)科教學(xué)知識(shí)，但僅僅自己有學(xué)科知識(shí)還不夠，還要有相應(yīng)的方法來(lái)將這些知識(shí)教授給我們的學(xué)生，否則就不能算是一名真正的老師。

黃美菲老師都是長(zhǎng)期處于教學(xué)第一線的專家級(jí)語(yǔ)文老師，所以他們?cè)诮o我們上課時(shí)，都有大量的，貼近我們教學(xué)實(shí)際的教學(xué)案例供我們賞析，以前我在有些培訓(xùn)課堂上聽課，因?yàn)楹枚嗨^的“專家”都不是第一線的老師，他們講授的內(nèi)容常常讓我昏昏欲睡。可是在黃老師和徐老師的課堂上，這種情況是根本不存在的。黃美菲老師，以她自己的親身經(jīng)歷告訴我們：不論人在什么環(huán)境下，只要自己努力，能吃得下苦，就能取得相應(yīng)的成功。

13天的培訓(xùn)活動(dòng)，帶給我的收獲是無(wú)限的。通過(guò)培訓(xùn)，我的教育觀念得到了洗禮，無(wú)論是對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，還是語(yǔ)文教學(xué)理論知識(shí)、課堂教學(xué)實(shí)踐，都有很大的提高，這對(duì)我今后的語(yǔ)文教學(xué)工作應(yīng)該是一個(gè)很好的引領(lǐng)。

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到做為一名教師，要具有豐富系統(tǒng)的理論知識(shí)；要樹立“人人學(xué)有價(jià)值；人人都能獲得必需”的基本教學(xué)學(xué)理念；要成為一名優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者；要做課程改革中的積極合作者；要做學(xué)習(xí)型的教師；要積極參加教學(xué)研究成為“科研型”教師。

總之，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，會(huì)在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)

真地思考未來(lái)的路如何去走。

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。培訓(xùn)讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的語(yǔ)文教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。以后要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)后記，對(duì)該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高。

感謝臨海市教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)班給我提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它長(zhǎng)流，我將會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子，振奮精神、激勵(lì)自己，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。

第五篇：語(yǔ)文教師培訓(xùn)體會(huì)

語(yǔ)文教師培訓(xùn)體會(huì)

在沒(méi)有來(lái)xx培訓(xùn)之前，我就一直在想，我們這些去培訓(xùn)的都是語(yǔ)文老師，那么學(xué)校肯定都請(qǐng)一些專業(yè)語(yǔ)文老師給我們講不同的語(yǔ)文方面的一些知識(shí)了。可通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)之后，我發(fā)現(xiàn)課程的安排很符合我們的口味。

第一節(jié)課是《鄉(xiāng)土知識(shí)的主人》，本來(lái)我們都是從農(nóng)村來(lái)的，多少也了解或者說(shuō)懂得自己民族的一些基本知識(shí)。現(xiàn)在再加上xx教授的具體分析鄉(xiāng)土知識(shí)的重要性后，我一下子覺(jué)得我們有多重要，雙語(yǔ)教學(xué)有多重要。再加上楊教授平易近人、質(zhì)樸的講解，讓我有了一種回家的感覺(jué)。都說(shuō)良好的開頭是成功的一半。第二節(jié)課是黃威榮老師的信息技術(shù)課，安排這一節(jié)課作為第二節(jié)課的目的無(wú)外乎就是，老師要跟上時(shí)代的發(fā)展，必須不斷的接受新信息，才能教好你的學(xué)生。用現(xiàn)在流行的話來(lái)講就是——不懂得用電腦的人是21世紀(jì)的“文盲”。

第三節(jié)課是xx老師上的《小學(xué)教師藝術(shù)修養(yǎng)（音樂(lè)）》，音樂(lè)可以陶冶人的情操，調(diào)節(jié)人的情緒，讓人受到藝術(shù)的熏陶，從而產(chǎn)生美的理念。有了美的理念后再來(lái)學(xué)習(xí)郭老師上的《教師的專業(yè)發(fā)展》就有了明確的方向，顯得不枯燥了。等了解了教師的專業(yè)發(fā)展的基本情況后再來(lái)學(xué)習(xí)xx老師上的《教育政策法規(guī)》就知道教師在教育學(xué)生的過(guò)程中不要知法犯法。要想不犯法，人人必須有一顆愛(ài)心，所以接下來(lái)又是xx老師上的《心理學(xué)》這門課。前面這幾節(jié)課用傳銷的說(shuō)法，那叫做洗腦。經(jīng)過(guò)袁老師對(duì)我們一天的心理輔導(dǎo)之后才開始進(jìn)入我們的專業(yè)主題課《小學(xué)語(yǔ)文》。學(xué)了專業(yè)課之后就得實(shí)踐，于是就進(jìn)入了課堂研討。然后再加強(qiáng)學(xué)員自身的藝術(shù)修養(yǎng)和教育技術(shù)方面的有關(guān)內(nèi)容。

接下來(lái)再學(xué)《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)基本技能》，了解一些語(yǔ)文教學(xué)技能后再觀摩研討。最后就是xx老師的《教育科研理念與方法》，把這門學(xué)科放在最后肯定是想讓大家在學(xué)完所有課程后有一個(gè)鉆研的方向。所以不要小看課表的安排，其實(shí)要使課程緊密聯(lián)系是需要下功夫的。

總之一句話——鄉(xiāng)下人要做自己的主人就必須掌握信息技術(shù)必須有一個(gè)發(fā)展方向，必須懂得知法不犯法，必須心理健康，必須學(xué)好自己的專業(yè)，懂得基本技能，最后要朝教育方向去鉆研的這么一個(gè)過(guò)程。