第一篇：中職語文教師培訓(xùn)體會

中職語文教師培訓(xùn)“大講堂”活動收獲和體會

2013年11月8日，北京市職業(yè)院校教師素質(zhì)提高工程，中職語文教師培訓(xùn)試點(diǎn)項目啟動。作為語文教師的培訓(xùn)內(nèi)容的“大講堂”首次開講。上午，教育部職成教司王揚(yáng)南副司長做了題為“我國職教改革發(fā)展形勢及教育教學(xué)改革方向”的講座。下午，北京師范大學(xué)語文教育專家鄭國民教授，給我們帶來了“中外語文課程的啟示與思考”。聽了兩位專家的講座，我們開闊了視野，明確了教改的方向，也啟發(fā)我們深入地思考中等職業(yè)教育的語文課程及語文教學(xué)，感到收獲很大。

王揚(yáng)南副司長的講座，重點(diǎn)介紹了我國職教改革發(fā)展的形勢任務(wù)，給我們指明了語文教育教學(xué)改革的方向。首先，介紹了近年來職教改革的形勢。目前，全國的中職學(xué)校有12000所，在校生2000萬，每年招生800萬。高職學(xué)生有900萬。職教具有與普教大體相當(dāng)?shù)母窬帧５谝唬陙恚毥谈母镌谠鷮?shí)地推進(jìn)。從總體布局上看，正在著力搞好中職與高職的銜接，建立職教體系；大力推進(jìn)職教考試與招生制度的改革；還有體制改革的試點(diǎn)、試驗區(qū)的推進(jìn)。第二，教育教學(xué)的基本制度的改革。包括制定中職學(xué)校的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、完善學(xué)生資助政策體系以及學(xué)校管理方面的改革。第三，校企合作成效顯著。產(chǎn)教融合、校企合作的改革大步推進(jìn)。全國組織了53個行業(yè)指導(dǎo)委員會，發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)作用。分行業(yè)制定指導(dǎo)意見。推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)，全國有70%的只知學(xué)校采用了集團(tuán)化的辦學(xué)。分行業(yè)舉辦技能打賽，成效顯著。第四，人才質(zhì)量明顯提升。中職學(xué)生的首次就業(yè)率達(dá)到95%以上，僅次于重點(diǎn)大學(xué)。第五，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源擴(kuò)大。示范校、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)大大地改變了中職學(xué)校的辦學(xué)條件。其次，指出了職教改革發(fā)展的任務(wù)。職教改革發(fā)展的核心任務(wù)就是加快建設(shè)職業(yè)教育的體系。現(xiàn)代職業(yè)教育體系是指適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會對技術(shù)技能人才需求的職業(yè)教育系統(tǒng)。《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》中明確了現(xiàn)代職業(yè)教育的總體要求。要求構(gòu)建就業(yè)導(dǎo)向的合理人力資源結(jié)構(gòu)。大力推進(jìn)職業(yè)教育的自主創(chuàng)新。推進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。為了順利建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，還要提升職業(yè)教育的的保障水平。職業(yè)教育的改革和發(fā)展在教學(xué)方面，要明確主線是學(xué)生的全面發(fā)展和系統(tǒng)性培養(yǎng)。努力構(gòu)建以職業(yè)能力為主線的課程體系，以崗位實(shí)際導(dǎo)向創(chuàng)新教學(xué)模式。講座的第三方面內(nèi)容是關(guān)于中職語文教改的方向。第一，以德育、語文、歷史、美術(shù)和體育五門課為中心，統(tǒng)籌改革；第二，以課程改革為載體，落實(shí)課程改革；第三，遵循學(xué)生成長規(guī)律，堅持弘揚(yáng)社會主義先進(jìn)文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；第四，適應(yīng)國家發(fā)展，具有國際視野，以開放的姿態(tài)共享各國的優(yōu)秀成果。

鄭國民教授的關(guān)于“中外語文課程的啟示與思考”的講座，首先對比了中外的語文教學(xué)。他以美國小學(xué)三年級的課文《民謠花木蘭》為例，介紹了教學(xué)設(shè)計。其成功在于重視學(xué)生在課堂上的活動的設(shè)計，而且這些活動是在不同的情景中展開的。其中的語言訓(xùn)練是在相對真實(shí)、完整的語境中進(jìn)行的，既豐富了學(xué)生的語言能力，有讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。鄭教授還以美國小學(xué)五年級為例，老師要求學(xué)生每周讀一本書。美國的高中語文課，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀與精讀的結(jié)合。總之，語文課重在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。倡導(dǎo)學(xué)生愛讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。沒有一定的閱讀面和閱讀量，學(xué)生是不可能學(xué)好語文的。相反，我國的語文教學(xué)中，課堂的教學(xué)內(nèi)容太碎。脫離語境的字詞訓(xùn)練，枯燥乏味。教師的提問密度大，效果差，學(xué)生被動接受，沒有興趣。接下來，鄭教授以文言文的教學(xué)為例，給我們傳授了提高文言文教學(xué)效率的具體方法。第三方面，鄭教授指出了中職語文教改的方向。鄭教授強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)是學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生學(xué)到了什么知識是顯性的，我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的隱性發(fā)展，即學(xué)生思考了什么。更要注重學(xué)習(xí)過程的價值。對于如何提高課堂教學(xué)效率，鄭教授強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)少一些，更加扎實(shí)一些。現(xiàn)在的課堂是教師提出的問題太多，無效問題太多。應(yīng)該讓學(xué)生多提問題，老師只提出學(xué)生忽視或沒有認(rèn)識到的但對文章的理解又極其重要的問題。盡量多讓學(xué)生活動，減少教師與學(xué)生一對一的提問、回答。要多讓學(xué)生提出問題，互相檢查，討論，然后全班交流。具體到課堂的教學(xué)流程，首先是學(xué)生初讀課文，整體感知或交流課文的主要內(nèi)容，然后讓學(xué)生摘錄自己喜歡、應(yīng)該積累的詞語、句子或段落，進(jìn)行交流分享。在此基礎(chǔ)上，寫一寫，背一背。接下來讓學(xué)生提出問題，從學(xué)生提出的問題中，選出二、三個問題進(jìn)行討論交流。最后再次讀課文，產(chǎn)生新的認(rèn)識和感受，說一說，寫一寫。

兩位專家的講座，開拓了我們的思路，特別是久久困擾我們的問題，得到了解答。我們體會到語文教學(xué)在職業(yè)教育中的地位，語文教育在未來的職業(yè)教育的發(fā)展中大有可為。

一、語文課程必不可少

近年來，職教改革如火如荼，專業(yè)建設(shè)得到充分重視。而作為文化基礎(chǔ)課程的語文課程逐漸被邊緣化，受到淡化。語文課的課時被壓縮，中技班從每周四節(jié)降為兩節(jié)，高技班從兩個學(xué)期減少到一個學(xué)期。從培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能的角度看，語文課程作用不大，甚至有被取消的可能。我們作為語文教師的工作積極性受到重挫。通過王揚(yáng)南副司長介紹國家關(guān)于建設(shè)職業(yè)教育體系的政策，我們明確了職教的未來更注重人的全面發(fā)展，更注重人的綜合素質(zhì)，要求全面提高人的綜合素質(zhì)。在這樣的目標(biāo)指引下，語文課必將在職業(yè)教育中發(fā)揮重要作用。我們語文教師也會信心百倍地投入到語文教學(xué)中，為發(fā)揮語文教育的育人功能盡一份力量。

二、語文教學(xué)必須改革

語文課程在中職教育中必不可少，但是也不能因循守舊，或照搬普教的語文教學(xué)。因為中職教育培養(yǎng)的學(xué)生發(fā)展方向是具有一定專業(yè)技能的人才，與普教學(xué)生的培養(yǎng)方向有所區(qū)別。語文課程要為全面培養(yǎng)學(xué)生的的綜合職業(yè)能力服務(wù)。所以中職教育的語文課程要加大教改的力度。教學(xué)內(nèi)容要與專業(yè)結(jié)合，教學(xué)方法要適應(yīng)現(xiàn)代人才的需要，力爭讓語文課成為學(xué)生喜歡，用人單位滿意的課程。

三、語文教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)

中職學(xué)校的語文教師，大多在學(xué)校默默教書，很少有進(jìn)修的機(jī)會。對外部世界的語文課的教改知之甚少。對于職業(yè)教育的語文課如何改革，向什么方向改等問題缺乏深入的理解。職業(yè)院校語文教師素質(zhì)提高工程是一個滿足中職語文教師的現(xiàn)實(shí)需要的項目。它可以給老師們搭建一個學(xué)習(xí)交流的平臺，讓老師們在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中提高。為廣大中職語文老師深化教學(xué)改革起到促進(jìn)作用。

北京工貿(mào)技師學(xué)院

彭越香

2013年11月21日

第二篇：語文教師培訓(xùn)體會

語文教師培訓(xùn)體會

在沒有來xx培訓(xùn)之前，我就一直在想，我們這些去培訓(xùn)的都是語文老師，那么學(xué)校肯定都請一些專業(yè)語文老師給我們講不同的語文方面的一些知識了。可通過這幾天的學(xué)習(xí)之后，我發(fā)現(xiàn)課程的安排很符合我們的口味。

第一節(jié)課是《鄉(xiāng)土知識的主人》，本來我們都是從農(nóng)村來的，多少也了解或者說懂得自己民族的一些基本知識。現(xiàn)在再加上xx教授的具體分析鄉(xiāng)土知識的重要性后，我一下子覺得我們有多重要，雙語教學(xué)有多重要。再加上楊教授平易近人、質(zhì)樸的講解，讓我有了一種回家的感覺。都說良好的開頭是成功的一半。第二節(jié)課是黃威榮老師的信息技術(shù)課，安排這一節(jié)課作為第二節(jié)課的目的無外乎就是，老師要跟上時代的發(fā)展，必須不斷的接受新信息，才能教好你的學(xué)生。用現(xiàn)在流行的話來講就是——不懂得用電腦的人是21世紀(jì)的“文盲”。

第三節(jié)課是xx老師上的《小學(xué)教師藝術(shù)修養(yǎng)（音樂）》，音樂可以陶冶人的情操，調(diào)節(jié)人的情緒，讓人受到藝術(shù)的熏陶，從而產(chǎn)生美的理念。有了美的理念后再來學(xué)習(xí)郭老師上的《教師的專業(yè)發(fā)展》就有了明確的方向，顯得不枯燥了。等了解了教師的專業(yè)發(fā)展的基本情況后再來學(xué)習(xí)xx老師上的《教育政策法規(guī)》就知道教師在教育學(xué)生的過程中不要知法犯法。要想不犯法，人人必須有一顆愛心，所以接下來又是xx老師上的《心理學(xué)》這門課。前面這幾節(jié)課用傳銷的說法，那叫做洗腦。經(jīng)過袁老師對我們一天的心理輔導(dǎo)之后才開始進(jìn)入我們的專業(yè)主題課《小學(xué)語文》。學(xué)了專業(yè)課之后就得實(shí)踐，于是就進(jìn)入了課堂研討。然后再加強(qiáng)學(xué)員自身的藝術(shù)修養(yǎng)和教育技術(shù)方面的有關(guān)內(nèi)容。

接下來再學(xué)《小學(xué)語文課堂教學(xué)基本技能》，了解一些語文教學(xué)技能后再觀摩研討。最后就是xx老師的《教育科研理念與方法》，把這門學(xué)科放在最后肯定是想讓大家在學(xué)完所有課程后有一個鉆研的方向。所以不要小看課表的安排，其實(shí)要使課程緊密聯(lián)系是需要下功夫的。

總之一句話——鄉(xiāng)下人要做自己的主人就必須掌握信息技術(shù)必須有一個發(fā)展方向，必須懂得知法不犯法，必須心理健康，必須學(xué)好自己的專業(yè)，懂得基本技能，最后要朝教育方向去鉆研的這么一個過程。

第三篇：2013中職班主任培訓(xùn)體會

班主任培訓(xùn)心得體會

伊春市職教中心曹清杰

今年寒假參加了為期半個月的班主任培訓(xùn)，這次培訓(xùn)給我?guī)砭薮蟮恼鸷场Ｔ谶@次培訓(xùn)的開學(xué)典禮上，辛廳長語重心長的講話、班主任代表熱情洋溢的演講都給了我從事人民教師這一光輝職業(yè)的堅定信念，讓我積極投入到這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中。以路主任為首的培訓(xùn)團(tuán)隊，為我們打架了優(yōu)質(zhì)的平臺，使我們開闊眼界。培訓(xùn)中，專家、一線老師代表給我們做的精彩報告，尤其是李曉凡校長三天的講座和張院長的拓展訓(xùn)練，讓我受益匪淺，解決了我工作中的許多困惑，對我班主任工作有了科學(xué)的指導(dǎo)，從而充滿了信心。

如何以法律的視野看待班主任工作，如何去愛我們的學(xué)生，如何將德育工作做得更加細(xì)致，如何做一名新時期有擔(dān)當(dāng)?shù)陌嘀魅危绾伟颜n說好，如何制作PPT和使用新浪show等等問題的探討，都讓我深受教育和啟發(fā)，我認(rèn)識到要成為一名合格教師，對我們的學(xué)生不僅要有耐心、愛心、恒心！更重要的是不斷要充實(shí)自己的各方面知識。總之，通過這次培訓(xùn)，我感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。我體會到要成為一名真正合格的班主任，確實(shí)要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動。作為一名職業(yè)學(xué)校的教師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了，不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和管理班級水平，為我們國家的教育事業(yè)，為我們職業(yè)學(xué)校的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第四篇：參加中職教師企業(yè)意識培訓(xùn)體會

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參加中職教師企業(yè)意識培訓(xùn)體會

參加中職教師企業(yè)意識培訓(xùn)體會

不一樣的培訓(xùn) 不一樣的收獲

走出去，才知道天多高；走出去，才知道地多寬；走出去，才發(fā)現(xiàn)耳目一新、豁然開朗。不一樣的眼界，不一樣的心態(tài)；不一樣的心態(tài)，不一樣的行動。參加xx中職教師“企業(yè)意識”培訓(xùn)，才知道不一樣的培訓(xùn)，不一樣的體驗，不一樣的收獲。

參加培訓(xùn)，我一直在看。

“菜鳥到大師的距離——練習(xí)。”

這是在參觀xx企業(yè)文化中，我最喜歡的一句標(biāo)語。它給我留下了如此深刻的印象是因為它的地利：顯眼、醒目。走進(jìn)基礎(chǔ)車間，直入眼簾的就是這一幅碩大的標(biāo)語，毫無異義地喜歡上了它，并感動于它。學(xué)生在迷茫、怠工時抬眼一看這幅標(biāo)語，心里自然又重新鼓足了勁。1

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作為教師，我們都要搞班級文化建設(shè)、教室文化布置，要在教室里貼上名人名言、貼上勵志的標(biāo)語。可我們的名人名言、我們的勵志標(biāo)語掛在了墻上就再難走下來，失去了它應(yīng)有的指導(dǎo)性。別說學(xué)生就是我們老師都可能背不下來我們掛在教室里的名人名言。為什么？問題不在名人、也不在名言，而在于我們和他們之間橫著的距離。一句話，缺乏實(shí)用性，是為“標(biāo)語”而“標(biāo)語”。我們在文化建設(shè)時不夠用心。

“用心”是xx教育團(tuán)隊追求的價值觀之一，從他們張貼的標(biāo)語里就可管中窺豹。他們張貼的每一條標(biāo)語不是出自名人，而是出自他們自己之口，顯得真實(shí)、自然、易于接受。如經(jīng)驗之談、如諄諄教誨，脫口而出，針對性特別強(qiáng)也特別親切，就像在對學(xué)生訴說、提醒。xx真的做到了創(chuàng)立一種文化、形成一種環(huán)境、營造一種氛圍——始終如一地保持一種實(shí)用特色。更難能可貴的是，這一企業(yè)文化還體現(xiàn)在xx每一個員工的言談舉止中，而不是僵硬地掛在墻上、冰冷地躺在文件里。在這，和大家共同分享幾條xx的標(biāo)語。“今天最好的表現(xiàn)是明天最低的起點(diǎn)。”

“老師就是要講給學(xué)生聽、做給學(xué)生看、帶著學(xué)生一起干。” “知道和會是兩碼事，要把知道的變成會做的事。” ……

參加培訓(xùn)，我一直在聽。

夏金星教授在講“如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”中說：“創(chuàng)造成功的機(jī)會，安慰不起作用，鼓勵也不起作用，只有成功才有用。”

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我們的學(xué)生是懷著失望與無奈踏進(jìn)中職的校門的。他們沒有考上夢想的高中，在父母眼中，他們是沒跳過農(nóng)門的魚、他們是成不了鋼的鐵，父母對他們的期望值也大打折扣。學(xué)生對自己未來的命運(yùn)也感到前途暗淡、渺茫；在困難和挫折面前，他們往往表現(xiàn)為退縮、害怕，甚至破罐破摔。針對特殊的生源情況，教育教學(xué)方法亟待新的改變：先育人后教學(xué)。德國教育家第德多惠的一句話我們都很熟悉：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。” 從素質(zhì)教育的內(nèi)涵來看，教育的本質(zhì)就是要喚醒學(xué)生的自信心。而體驗成功，是培植自信的最好方法。教好一個學(xué)生，幸福一個家庭，和諧一方社區(qū)。我們老師應(yīng)尊重學(xué)生的多元智能，對學(xué)生持有積極的期望和要求，開展豐富多彩的活動，為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，從而幫助學(xué)生樹立一份自信，形成發(fā)展進(jìn)步的良性循環(huán)。學(xué)生自會調(diào)動自己的聰明才智再去爭取一個又一個的成功，以一個個小小的成功，促成更大成功的取得。通過反復(fù)成功的正強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生的成功心理和自我發(fā)展能力，為學(xué)生積蓄以后踏上工作崗位的良好的信心支撐和動力資源，為學(xué)生成長為社會的成功者奠基。參加培訓(xùn)，我一直在動。

進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)用工需求。

xx為我們安排了“企業(yè)調(diào)研”。這對我們一直在學(xué)校教書、上課的老師來說，完全是陌生的。即使有，那也是書本上的、理論上的。我們?nèi)狈?shí)戰(zhàn)能力、缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗。但我們中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是為企業(yè)服務(wù)的，而我們培養(yǎng)的學(xué)生符合企業(yè)的要求嗎？我們應(yīng)該怎樣做才能讓我們的學(xué)生更好更快地與企業(yè)用工需求相接軌？這些問題一3

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直困擾著我們中職教師。所以，我們老師必須走出學(xué)校，走進(jìn)企業(yè)，進(jìn)行企業(yè)調(diào)研。

我們這一組要調(diào)研的是重慶通盛工業(yè)有限公司。從“前期準(zhǔn)備”到“制定調(diào)研方案”再到“企業(yè)調(diào)研”再到“總結(jié)展示”，我們?nèi)M齊心協(xié)力，分工合作。這一次企業(yè)調(diào)研是激動而愉快的。通盛公司對人才的要求是什么呢？企管部馮中明部長回答我們：態(tài)度、技能。而態(tài)度是最重要的：嚴(yán)格遵守公司的規(guī)章制度、能吃苦耐勞、有主動學(xué)習(xí)的愿望和能力。馮部長說：如果讓他到中職學(xué)校當(dāng)老師，那我就抓這兩個方面。想起曾經(jīng)看到的一個調(diào)查結(jié)果，企業(yè)對員工的素養(yǎng)最看重哪些方面。排名前五的是態(tài)度、性格、習(xí)慣、敬業(yè)、技能。而態(tài)度是排在第一位的。就如馮部長說：技能再好、態(tài)度不好，拿來我也無法用。而態(tài)度好的他至少可以當(dāng)流水線上的裝配工。

說到這里，對我的啟示是：我們中職學(xué)校必須狠抓德育，學(xué)生的養(yǎng)成教育必須得天天抓、月月抓、期期抓、年年抓，抓到點(diǎn)、抓到位，讓我們的學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。參加培訓(xùn)，我一直在想。

“xx現(xiàn)象”改變的不僅僅是我們老師，還將改變我們的學(xué)生。我們這些二三十歲、四五十歲，在事業(yè)單位的溫床里按部就班，已經(jīng)慢慢失去棱角，變得有些麻木的老師們，在參加xx“企業(yè)意識”培訓(xùn)的時候，怎么一個個都變得生龍活虎，有激情、有干勁？在聽課時不再接打電話、也不再想著與周公約會，而是忙著記筆記、爭著舉手發(fā)言。結(jié)束一天的培訓(xùn)后，認(rèn)真地記下一天的培訓(xùn)感受，認(rèn)真地寫4

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計劃、作報告、完成PPT。甚至加班至深夜、加班至凌晨，只為更好地完成當(dāng)天的培訓(xùn)任務(wù)。這一奇怪的“xx現(xiàn)象”，讓我滿足于自己的充實(shí)忙碌，讓我反思自己的積極努力。我的答案是團(tuán)隊意識、競爭機(jī)制。

參加培訓(xùn)，都可能在第一天安排“破冰活動”。而“破冰活動”無外乎這三個步驟：分組——交流——定組長、隊名、口號。而xx的“破冰活動”多走了一步——以小組為單位做游戲。只多一步，而體驗和結(jié)果完全不同。在游戲環(huán)節(jié)中，大家一起討論、一起執(zhí)行，一起歡呼、一起遺憾，一起流汗、一起感動，真正的“破了冰”，真正的做到了互相認(rèn)識，真正的理解了團(tuán)結(jié)、合作、服從、競爭。而這種團(tuán)結(jié)、合作、服從、競爭的企業(yè)意識一直貫穿培訓(xùn)的始末，貫穿我們每一次的培訓(xùn)任務(wù)。

“xx現(xiàn)象”再一次印證了馬斯洛的需要層次理論，每一個人都有渴望被認(rèn)可、被肯定的需要。點(diǎn)燃了心中的那團(tuán)火，迷茫的人也會燃燒。我們都不愿做慢慢加熱的冷水鍋里的青蛙，在渾然不知中喪失跳躍的能力，丟失本該精彩的生命。我們滿足于自己工作的安逸穩(wěn)定，可我們也渴望賦予挑戰(zhàn)的生活，而不是干好干壞一個樣，就憑自己的良心和責(zé)任心。我們老師的生活需要改變，我們學(xué)生的職業(yè)生涯更需我們老師去改變。強(qiáng)化小組學(xué)習(xí)，引入競爭機(jī)制，讓團(tuán)結(jié)、合作、服從、競爭的企業(yè)意識深入學(xué)生內(nèi)心。

不一樣的培訓(xùn)——企業(yè)意識，不一樣的體驗——充實(shí)快樂，不一樣的收獲——思想火花。走出去——學(xué)習(xí)，走回來——改變，改變的是5

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心態(tài)，改變的是行動，改變的是我們對中職教育工作的熱情。

第五篇：參加中職教師企業(yè)意識培訓(xùn)體會

參加中職教師企業(yè)意識培訓(xùn)體會

不一樣的培訓(xùn)

不一樣的收獲

走出去，才知道天多高；走出去，才知道地多寬；走出去，才發(fā)現(xiàn)耳目一新、豁然開朗。不一樣的眼界，不一樣的心態(tài)；不一樣的心態(tài)，不一樣的行動。參加xx中職教師“企業(yè)意識”培訓(xùn)，才知道不一樣的培訓(xùn)，不一樣的體驗，不一樣的收獲。

參加培訓(xùn)，我一直在看。

“菜鳥到大師的距離——練習(xí)。”

這是在參觀xx企業(yè)文化中，我最喜歡的一句標(biāo)語。它給我留下了如此深刻的印象是因為它的地利：顯眼、醒目。走進(jìn)基礎(chǔ)車間，直入眼簾的就是這一幅碩大的標(biāo)語，毫無異義地喜歡上了它，并感動于它。學(xué)生在迷茫、怠工時抬眼一看這幅標(biāo)語，心里自然又重新鼓足了勁。作為教師，我們都要搞班級文化建設(shè)、教室文化布置，要在教室里貼上名人名言、貼上勵志的標(biāo)語。可我們的名人名言、我們的勵志標(biāo)語掛在了墻上就再難走下來，失去了它應(yīng)有的指導(dǎo)性。別說學(xué)生就是我們老師都可能背不下來我們掛在教室里的名人名言。為什么？問題不在名人、也不在名言，而在于我們和他們之間橫著的距離。一句話，缺乏實(shí)用性，是為“標(biāo)語”而“標(biāo)語”。我們在文化建設(shè)時不夠用心。

“用心”是xx教育團(tuán)隊追求的價值觀之一，從他們張貼的標(biāo)語里就可管中窺豹。他們張貼的每一條標(biāo)語不是出自名人，而是出自他們自己之口，顯得真實(shí)、自然、易于接受。如經(jīng)驗之談、如諄諄教誨，脫口而出，針對性特別強(qiáng)也特別親切，就像在對學(xué)生訴說、提醒。xx真的做到了創(chuàng)立一種文化、形成一種環(huán)境、營造一種氛圍——始終如一地保持一種實(shí)用特色。更難能可貴的是，這一企業(yè)文化還體現(xiàn)在xx每一個員工的言談舉止中，而不是僵硬地掛在墻上、冰冷地躺在文件里。在這，和大家共同分享幾條xx的標(biāo)語。

“今天最好的表現(xiàn)是明天最低的起點(diǎn)。”

“老師就是要講給學(xué)生聽、做給學(xué)生看、帶著學(xué)生一起干。”

“知道和會是兩碼事，要把知道的變成會做的事。”

……

參加培訓(xùn)，我一直在聽。

夏金星教授在講“如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”中說：“創(chuàng)造成功的機(jī)會，安慰不起作用，鼓勵也不起作用，只有成功才有用。”

我們的學(xué)生是懷著失望與無奈踏進(jìn)中職的校門的。他們沒有考上夢想的高中，在父母眼中，他們是沒跳過農(nóng)門的魚、他們是成不了鋼的鐵，父母對他們的期望值也大打折扣。學(xué)生對自己未來的命運(yùn)也感到前途暗淡、渺茫；在困難和挫折面前，他們往往表現(xiàn)為退縮、害怕，甚至破罐破摔。針對特殊的生源情況，教育教學(xué)方法亟待新的改變：先育人后教學(xué)。德國教育家第德多惠的一句話我們都很熟悉：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”從素質(zhì)教育的內(nèi)涵來看，教育的本質(zhì)就是要喚醒學(xué)生的自信心。而體驗成功，是培植自信的最好方法。教好一個學(xué)生，幸福一個家庭，和諧一方社區(qū)。我們老師應(yīng)尊重學(xué)生的多元智能，對學(xué)生持有積極的期望和要求，開展豐富多彩的活動，為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，從而幫助學(xué)生樹立一份自信，形成發(fā)展進(jìn)步的良性循環(huán)。學(xué)生自會調(diào)動自己的聰明才智再去爭取一個又一個的成功，以一個個小小的成功，促成更大成功的取得。通過反復(fù)成功的正強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生的成功心理和自我發(fā)展能力，為學(xué)生積蓄以后踏上工作崗位的良好的信心支撐和動力資源，為學(xué)生成長為社會的成功者奠基。參加培訓(xùn)，我一直在動。

進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)用工需求。

xx為我們安排了“企業(yè)調(diào)研”。這對我們一直在學(xué)校教書、上課的老師來說，完全是陌生的。即使有，那也是書本上的、理論上的。我們?nèi)狈?shí)戰(zhàn)能力、缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗。但我們中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是為企業(yè)服務(wù)的，而我們培養(yǎng)的學(xué)生符合企業(yè)的要求嗎？我們應(yīng)該怎樣做才能讓我們的學(xué)生更好更快地與企業(yè)用工需求相接軌？這些問題一直困擾著我們中職教師。所以，我們老師必須走出學(xué)校，走進(jìn)企業(yè)，進(jìn)行企業(yè)調(diào)研。

我們這一組要調(diào)研的是重慶通盛工業(yè)有限公司。從“前期準(zhǔn)備”到“制定調(diào)研方案”再到“企業(yè)調(diào)研”再到“總結(jié)展示”，我們?nèi)M齊心協(xié)力，分工合作。這一次企業(yè)調(diào)研是激動而愉快的。通盛公司對人才的要求是什么呢？企管部馮中明部長回答我們：態(tài)度、技能。而態(tài)度是最重要的：嚴(yán)格遵守公司的規(guī)章制度、能吃苦耐勞、有主動學(xué)習(xí)的愿望和能力。馮部長說：如果讓他到中職學(xué)校當(dāng)老師，那我就抓這兩個方面。想起曾經(jīng)看到的一個調(diào)查結(jié)果，企業(yè)對員工的素養(yǎng)最看重哪些方面。排名前五的是態(tài)度、性格、習(xí)慣、敬業(yè)、技能。而態(tài)度是排在第一位的。就如馮部長說：技能再好、態(tài)度不好，拿來我也無法用。而態(tài)度好的他至少可以當(dāng)流水線上的裝配工。

說到這里，對我的啟示是：我們中職學(xué)校必須狠抓德育，學(xué)生的養(yǎng)成教育必須得天天抓、月月抓、期期抓、年年抓，抓到點(diǎn)、抓到位，讓我們的學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。

參加培訓(xùn)，我一直在想。

“xx現(xiàn)象”改變的不僅僅是我們老師，還將改變我們的學(xué)生。

我們這些二三十歲、四五十歲，在事業(yè)單位的溫床里按部就班，已經(jīng)慢慢失去棱角，變得有些麻木的老師們，在參加xx“企業(yè)意識”培訓(xùn)的時候，怎么一個個都變得生龍活虎，有激情、有干勁？在聽課時不再接打電話、也不再想著與周公約會，而是忙著記筆記、爭著舉手發(fā)言。結(jié)束一天的培訓(xùn)后，認(rèn)真地記下一天的培訓(xùn)感受，認(rèn)真地寫計劃、作報告、完成PPT。甚至加班至深夜、加班至凌晨，只為更好地完成當(dāng)天的培訓(xùn)任務(wù)。這一奇怪的“xx現(xiàn)象”，讓我滿足于自己的充實(shí)忙碌，讓我反思自己的積極努力。我的答案是團(tuán)隊意識、競爭機(jī)制。

參加培訓(xùn)，都可能在第一天安排“破冰活動”。而“破冰活動”無外乎這三個步驟：分組——交流——定組長、隊名、口號。而xx的“破冰活動”多走了一步——以小組為單位做游戲。只多一步，而體驗和結(jié)果完全不同。在游戲環(huán)節(jié)中，大家一起討論、一起執(zhí)行，一起歡呼、一起遺憾，一起流汗、一起感動，真正的“破了冰”，真正的做到了互相認(rèn)識，真正的理解了團(tuán)結(jié)、合作、服從、競爭。而這種團(tuán)結(jié)、合作、服從、競爭的企業(yè)意識一直貫穿培訓(xùn)的始末，貫穿我們每一次的培訓(xùn)任務(wù)。

“xx現(xiàn)象”再一次印證了馬斯洛的需要層次理論，每一個人都有渴望被認(rèn)可、被肯定的需要。點(diǎn)燃了心中的那團(tuán)火，迷茫的人也會燃燒。我們都不愿做慢慢加熱的冷水鍋里的青蛙，在渾然不知中喪失跳躍的能力，丟失本該精彩的生命。我們滿足于自己工作的安逸穩(wěn)定，可我們也渴望賦予挑戰(zhàn)的生活，而不是干好干壞一個樣，就憑自己的良心和責(zé)任心。我們老師的生活需要改變，我們學(xué)生的職業(yè)生涯更需我們老師去改變。強(qiáng)化小組學(xué)習(xí)，引入競爭機(jī)制，讓團(tuán)結(jié)、合作、服從、競爭的企業(yè)意識深入學(xué)生內(nèi)心。

不一樣的培訓(xùn)——企業(yè)意識，不一樣的體驗——充實(shí)快樂，不一樣的收獲——思想火花。走出去——學(xué)習(xí)，走回來——改變，改變的是心態(tài)，改變的是行動，改變的是我們對中職教育工作的熱情。