第一篇：在畢業(yè)班工作座談會(huì)上的發(fā)言

在畢業(yè)班工作座談會(huì)上的發(fā)言

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

一、金稱市鎮(zhèn)中學(xué)辦學(xué)很艱難。但我們?nèi)w教職員工迎難而上，學(xué)校相比，如芙蓉中學(xué)6個(gè)班，現(xiàn)在教師在編24人，如果按比例折算，我校應(yīng)有72人，塘田市中學(xué)學(xué)生1100多人，比我們少二十人，但他們?cè)诰幗處?6人，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于他們，目前，我們還有兩位老教師在休病假，三位中青年教師剛剛休完病假來(lái)上班，不僅如此，在這兩年內(nèi)，我們還會(huì)有十位老師退休。我校大部分老師都是超負(fù)荷的勞動(dòng)，我粗略統(tǒng)計(jì)了一下，擔(dān)任班主任工作兼三個(gè)班英語(yǔ)教學(xué)的有鄧麗婭、陳劍南老師；擔(dān)任班主任工作兼兩個(gè)班語(yǔ)文或兩個(gè)班數(shù)學(xué)的有呂艷羽、唐玉中、呂悠、陳花艷、李茂清、呂東華、張海龍、李文香、呂陽(yáng)華老師，擔(dān)任班主任兼四個(gè)班物理或化學(xué)的有陳小周、趙軍容、陳沖、唐小柏老師。

我們還有許多老師一直帶病堅(jiān)持工作，大部分女教師如呂艷羽、唐玉中、鄧麗婭、李桂蘭老師患有嚴(yán)重的咽喉炎，都在堅(jiān)持教學(xué)，工作兢兢業(yè)業(yè)，為了不耽誤教學(xué)，自費(fèi)買了小廣播在上課，帶病堅(jiān)持工作的還有胡德奇、呂陽(yáng)華、劉永紅、呂青容、呂東華呂悠、袁江艷等。他們迫切希望能夠休病假，但由于我校編制太緊，想向?qū)W校提出這個(gè)要求，硬是開(kāi)不了口，我們行政人員課程也很緊，我教一個(gè)班數(shù)學(xué)，支書(shū)教政治還管一個(gè)工地，易校長(zhǎng)教兩個(gè)班物理還要管一個(gè)工地，陳校長(zhǎng)教一個(gè)班語(yǔ)文，教導(dǎo)主任兼兩班化學(xué)，政教主任兼四個(gè)班體育，團(tuán)委書(shū)記兼一個(gè)班的語(yǔ)文，以上所說(shuō)的這些90%都是這屆畢業(yè)班老師，我這個(gè)做校長(zhǎng)的借這個(gè)機(jī)會(huì)向這些工作任務(wù)重、教學(xué)業(yè)績(jī)突出的老師道一聲：辛苦了！也借這個(gè)機(jī)會(huì)，向中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出，解決我校編制問(wèn)題，已是刻不容緩了！

金稱市鎮(zhèn)是一個(gè)大染缸，社會(huì)環(huán)境非常復(fù)雜，給我們學(xué)校管理帶來(lái)了很大的難度，對(duì)于學(xué)生，老師教他千遍萬(wàn)遍，抵不上在社會(huì)上混三分鐘，我校離街上太近，社會(huì)上的人經(jīng)常到學(xué)校尋釁鬧事，去年下學(xué)期就有了好

幾起，有打老師的，也有打?qū)W生的，我們?yōu)榱吮ＷC師生安全，以政教處陳石兵主任兼頭成立教師護(hù)校隊(duì)員，遇有緊急情況，能夠做到迅速集合，形成一個(gè)非常團(tuán)結(jié)的集體，在處理今年上學(xué)期的一次突發(fā)事件時(shí)，中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也及時(shí)趕到了，高度評(píng)價(jià)了這個(gè)團(tuán)隊(duì)的作用，這支團(tuán)隊(duì)大部分是學(xué)校行政及班主任，每個(gè)學(xué)期都要不定期的去查網(wǎng)吧和游戲廳，碰到通學(xué)生在上網(wǎng)或玩游戲，就立即規(guī)勸回家，如有個(gè)別寄宿生則帶回學(xué)校教育。

我們經(jīng)費(fèi)很緊張，大部分同行認(rèn)為我們學(xué)校有錢，其實(shí)是好個(gè)名聲肚里空，我們每年都是勒緊褲帶過(guò)日子，因?yàn)槲覀冊(cè)瓉?lái)修的學(xué)生宿舍沒(méi)有立項(xiàng)，也不屬于這次普九化債之內(nèi)，建筑老板經(jīng)常找學(xué)校要錢，又因?yàn)樾聦W(xué)生食堂修建，把原飼養(yǎng)場(chǎng)遷到新地方，又花了十三萬(wàn)，等于下雨天背上了一把濕稻草，但我們學(xué)校的老師能夠體諒學(xué)校的難處，急學(xué)校之所急，與學(xué)校行政一起獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共渡難關(guān)。

二、我校畢業(yè)班形勢(shì)不容樂(lè)觀，但我們想盡最大努力，亡羊補(bǔ)牢。去年初三抽考，無(wú)論是校平還是班平，只有幾科處于全縣前列，還有幾科處于全縣中、下水平，這就是差距，我們針對(duì)這種情況，采取以下幾條措施：

1、3月20日，全市在邵東舉行畢業(yè)班工作研討會(huì)，我們學(xué)校派出了精兵強(qiáng)將共8人去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)歸來(lái)后，分學(xué)科召開(kāi)教研組會(huì)議，貫徹會(huì)議精神，提出復(fù)習(xí)迎考計(jì)劃，并開(kāi)好畢業(yè)班學(xué)生復(fù)習(xí)迎考會(huì)。

2、頂住各方面壓力，從這個(gè)星期日開(kāi)始補(bǔ)課，給學(xué)生加班加點(diǎn)，不收補(bǔ)課費(fèi)，寄宿生按標(biāo)準(zhǔn)收取生活費(fèi)，目的是趕進(jìn)度，贏得復(fù)習(xí)時(shí)間。

3、搞好兩次月考，四月份月考放在4月29、30日，我們按去年下學(xué)期統(tǒng)考成績(jī)抽出前110名，單獨(dú)編考室，統(tǒng)一閱卷，并張榜公布前100名，五月份月考放在5月29、30日兩天，月考試卷采用模擬試題，訓(xùn)練學(xué)生用答題卡答題。

總之，我們所做的努力只是希望在初三畢業(yè)會(huì)考中能有較好的成績(jī)向各位匯報(bào)，也請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們多多給予幫助和指導(dǎo)。

謝謝大家！

第二篇：在九年級(jí)畢業(yè)班教師座談會(huì)上的的發(fā)言

九年級(jí)畢業(yè)班教師座談會(huì)上的的發(fā)言

思想品德 王

隨著中考升學(xué)形勢(shì)的不斷發(fā)展，校際升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)也在發(fā)生著深刻的變化：一是競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度日趨激烈，從教學(xué)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)走向?qū)W校生存的競(jìng)爭(zhēng)；二是競(jìng)爭(zhēng)范圍日益擴(kuò)大，從高中達(dá)線單一指標(biāo)的競(jìng)爭(zhēng)到名牌高中錄取率、高分排名和實(shí)驗(yàn)班上線率等多元指標(biāo)的競(jìng)爭(zhēng)；三是競(jìng)爭(zhēng)手段日益科學(xué)，從苦干、蠻管轉(zhuǎn)向了巧干、科研；四是競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則趨向多變，中考方式的不斷變革使得學(xué)校不得不面臨重新洗牌的考驗(yàn)。面對(duì)這一形勢(shì)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到：尋求發(fā)展的根本出路只有一條，那就是“激活機(jī)制”、“科學(xué)拼搏”。明確管理思路：宏觀形勢(shì)上，認(rèn)清“機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存”，借嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)謀求發(fā)展的機(jī)遇；教育目標(biāo)上，確立“成人與成才并重”，以“成人”的底蘊(yùn)激發(fā)“成材”的動(dòng)力；師生管理上，強(qiáng)調(diào)“激勵(lì)與制約并舉”，用全新的機(jī)制，激活師生的潛能；學(xué)科建設(shè)上，主張“補(bǔ)短與揚(yáng)長(zhǎng)兼顧”，以“揚(yáng)長(zhǎng)”的心態(tài)落實(shí)“補(bǔ)差”的措施；教學(xué)方略上，堅(jiān)持“苦干與巧干結(jié)合”，用科學(xué)的拼搏贏得超常的發(fā)展。

一、以人為本，激活多方合力拼搏積極性

影響初三工作的各種因素中，人是最積極、最活躍的因素，其中教師、學(xué)生和家長(zhǎng)是三個(gè)最關(guān)鍵的結(jié)點(diǎn)。以人為本，激發(fā)三方奮力拼搏的積極性是我們搞好初三工作的前提和保證。

１．強(qiáng)化主導(dǎo)，激發(fā)教師的壯志豪情的生存和發(fā)展，一流的教學(xué)質(zhì)量比一流的校園更為重要，那是學(xué)校的生命線。首屆畢業(yè)班的中考質(zhì)量，更是檢驗(yàn)新體制的試金石。我們只能成功，不能失敗！不能堅(jiān)守著四平八穩(wěn)的目標(biāo)，重復(fù)著不痛不癢的表態(tài)。要用“取法乎上”的目標(biāo)，激發(fā)壯志豪情。“一個(gè)人是要有點(diǎn)精神的。”一個(gè)單位，一個(gè)組織同樣需要精神。只有當(dāng)個(gè)體行為和學(xué)校的總體目標(biāo)緊緊地連在一起的時(shí)候，人的潛能才能得以最大限度地開(kāi)發(fā)。

２．激活主體，突出學(xué)生的中心地位中考既考學(xué)生也考教師，但畢竟在考場(chǎng)上拼搏的是學(xué)生。確立學(xué)生的主體地位不動(dòng)搖，是學(xué)校初三工作的立足點(diǎn)。

第一，從樹(shù)立信心著眼。從最后一名抓起，從最薄弱的學(xué)科抓起，不放棄任何一名學(xué)生。要以“重塑學(xué)生靈魂，重建學(xué)生理想”為目標(biāo)認(rèn)真而細(xì)致地做好學(xué)生工作；要開(kāi)辟班會(huì)特區(qū)，建立班主任集體備課制度，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。要注重創(chuàng)設(shè)輿論氛圍，增強(qiáng)拼搏意識(shí)。輿論是集體中占優(yōu)勢(shì)的言論與觀點(diǎn)，它對(duì)學(xué)生有著一種無(wú)形的約束或激勵(lì)，是一種重要的教育力量，學(xué)生處在一種特定的輿論環(huán)境中，就會(huì)起到潛移默化的影響，從順從走向認(rèn)同，進(jìn)而內(nèi)化為動(dòng)力。各班要富于創(chuàng)意地營(yíng)造濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，采用黑板報(bào)、墻報(bào)、主題班會(huì)、個(gè)例談心、家訪、家長(zhǎng)會(huì)、座談會(huì)等多種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途、拼搏進(jìn)取、競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)等方面的教育，引導(dǎo)他們?cè)诔跞A段抓住有利時(shí)機(jī)作最后一搏的意識(shí)。牢記：狀態(tài)、方法、勤奮。

第二，從課堂教學(xué)著手。“課外補(bǔ)課”和“加班加點(diǎn)”如果說(shuō)在過(guò)去低升學(xué)率的教學(xué)實(shí)踐中曾經(jīng)發(fā)揮過(guò)一定作用的話，那么在今天升學(xué)率大面積提高的情況下，無(wú)疑已經(jīng)失去了任何積極的意義。因此，向課堂教學(xué)要效益是我們今天的唯一出路。首先，要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，走出“以講為懂”“以懂為會(huì)”“以會(huì)為通”的誤區(qū)。其次，要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，反對(duì)“滿堂灌”和“滿堂練”做到“講”“練”結(jié)合，“教”“學(xué)”并重, 倡辨質(zhì)疑，激疑啟思，活化課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效益。

第三、從分層施教著力。“教學(xué)必須符合受教學(xué)生的發(fā)展水平”，存在許多“學(xué)困生”，對(duì)于這部分學(xué)生我們不能甩包袱放任不管，也不能大呼隆和其他學(xué)生齊步走，而是要“把差生當(dāng)資源去開(kāi)發(fā)”，實(shí)施分層施教，狠抓薄弱學(xué)科補(bǔ)差，努力提高他們的綜合素質(zhì)和整體競(jìng)爭(zhēng)力。這既是素質(zhì)教育的大目標(biāo)，也是應(yīng)試決勝的大戰(zhàn)略。在“補(bǔ)差方略上我們要堅(jiān)持“先查病，后治療，再進(jìn)補(bǔ)”、“先做減法，再做加法”、“先補(bǔ)思想，再補(bǔ)內(nèi)容”、“多指路子，少給結(jié)論”的個(gè)別化補(bǔ)差原則，走出過(guò)去那種“就差補(bǔ)差，越補(bǔ)越差”的怪圈。年級(jí)要在各班建立優(yōu)生檔案和補(bǔ)差檔案，每個(gè)檔案生都有跟蹤學(xué)科老師，每次考試都要有反饋表格，對(duì)各個(gè)學(xué)科后20名的學(xué)生都要有成績(jī)跟蹤變化表。推進(jìn)的過(guò)程是漫長(zhǎng)而艱難的，可只有這樣的推進(jìn)，才能使一批成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生考出好成績(jī)。

３．引導(dǎo)家長(zhǎng)，形成有效的教育合力我們常說(shuō)，升學(xué)率對(duì)于學(xué)校可能只是百分之零點(diǎn)幾的差異，而對(duì)于家長(zhǎng)卻具有100%的意義差別。因此，在初三工作中我們緊緊依靠家長(zhǎng)，科學(xué)引導(dǎo)家長(zhǎng)，將家庭教育與學(xué)校教育形成合力。教育孩子要從教育家長(zhǎng)做起。轉(zhuǎn)制后的實(shí)驗(yàn)初中面對(duì)家長(zhǎng)的不理解、不信任和不配合，我們沒(méi)有放棄追求、沒(méi)有改變初衷、更沒(méi)有埋怨責(zé)備，我們用更加理智的行動(dòng)、更加溫暖的語(yǔ)言、更加周密的安排一點(diǎn)一點(diǎn)地贏取家長(zhǎng)的心。初三年級(jí)也是這樣。老師、學(xué)生和家長(zhǎng)，三股力量要以最小的角度形成合力。

二、轉(zhuǎn)變機(jī)制，走活微觀教學(xué)管理一盤棋

“不同的管理機(jī)制必將產(chǎn)生不同的管理效益”這是人所共知的事實(shí)。微觀教學(xué)管理也是這樣。走活微觀教學(xué)管理一盤棋，必須轉(zhuǎn)換管理機(jī)制，激發(fā)適度競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)微觀搞活。沒(méi)有優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，干好干壞一個(gè)樣，學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣，必然導(dǎo)致教師不思進(jìn)取、疏于管理、荒于鉆研，學(xué)生盲目樂(lè)觀、得過(guò)且過(guò)、小“富”即安。當(dāng)然，教師工作不同于工廠生產(chǎn)，過(guò)分精確核算和考評(píng)不僅不科學(xué)，還會(huì)導(dǎo)致惡性競(jìng)爭(zhēng)，結(jié)果便容易出現(xiàn)搶占時(shí)間、爭(zhēng)壓作業(yè)、相互保守等負(fù)面現(xiàn)象，影響整體效益的發(fā)揮。因此，我們?cè)谖⒂^教學(xué)管理的層面上要努力創(chuàng)設(shè)良性競(jìng)爭(zhēng)的互動(dòng)機(jī)制，保證初三教學(xué)工作健康有序地開(kāi)展。具體工作中，要注意以下幾點(diǎn)：

1、保證高質(zhì)量的集體備課，同時(shí)鼓勵(lì)通過(guò)提高課堂效益促進(jìn)成績(jī)提高的個(gè)人冒尖；

2、以班級(jí)為整體考核對(duì)象，考核班主任也考核任課教師，培育優(yōu)勢(shì)學(xué)科的同時(shí)不忘促進(jìn)學(xué)科平衡；

3、重視大考終結(jié)性評(píng)估的基礎(chǔ)上，關(guān)注平時(shí)過(guò)程性考核；

4、既抓班主任、備課組長(zhǎng)龍頭作用的發(fā)揮，也注意調(diào)動(dòng)全體初三任課教師參與管理和教研的積極性；

5、積極推行以基礎(chǔ)教案制和專用作業(yè)紙制為核心的兩項(xiàng)微觀教學(xué)管理的模式的改革。深入細(xì)致地研究作業(yè)的微觀效率，積極推行作業(yè)制度改革，徹底告別傳統(tǒng)的作業(yè)方式，有效提高訓(xùn)練質(zhì)量。

6、嚴(yán)格計(jì)劃，步步總結(jié)，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，扎實(shí)推進(jìn)。確立“高考點(diǎn)、低落點(diǎn)”的教學(xué)原則，緊緊抓住基礎(chǔ)知識(shí)這一重點(diǎn)，咬定青山不放松，堅(jiān)持既定做法，要以最低的消耗獲得最大的收益，為中考的輝煌奠定基礎(chǔ)。

三、科學(xué)拼搏，構(gòu)建初三高效復(fù)習(xí)新平臺(tái) 教育是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合。作為科學(xué)，教育既是博大精深的傳統(tǒng)科學(xué)也是新知迭出的前沿科學(xué)。探索規(guī)律、科學(xué)拼搏是教育工作永恒的主題。初三階段，復(fù)習(xí)時(shí)間緊、教學(xué)任務(wù)重，人們往往強(qiáng)調(diào)苦干的多，鼓勵(lì)教研的少。實(shí)際上這也是一種誤區(qū)。正因?yàn)闀r(shí)間緊、任務(wù)重，才更需要我們遵循規(guī)律，科學(xué)拼搏，提高效益，事半功倍。為此，我們要確立初三復(fù)習(xí)工作的“三三”方略：

1、提高教育效率的三個(gè)遠(yuǎn)大于：狀態(tài)＞方法；方法＞苦干；1×100＞100×1

2、微觀學(xué)習(xí)過(guò)程的三個(gè)不等于：講≠懂，懂≠會(huì)，會(huì)≠通。

3、組織高效訓(xùn)練的三個(gè)“度”：廣度、深度、難度；強(qiáng)度、頻度、效度。

科學(xué)訓(xùn)練是中考致勝的法寶。“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”這三個(gè)教學(xué)原則中，唯有“訓(xùn)練為主線”幾乎所有老師都能做到。問(wèn)題也正出在這里：題海戰(zhàn)術(shù)，事倍功半，學(xué)生苦不堪言，教師疲于奔命，結(jié)果收獲也有，卻總是產(chǎn)量不高，質(zhì)量很低。為此，我提出在初三習(xí)題教學(xué)中要把握“三度”。

首先，在訓(xùn)練的內(nèi)容安排上，我認(rèn)為應(yīng)該把握好以下“三度”： A、力求廣度。知識(shí)的覆蓋面要廣，思維的空間要廣； B、挖掘深度。在大綱、考試說(shuō)明的要求范圍內(nèi)挖掘深度，在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)挖掘深度，而不是通過(guò)搞擦邊題或者任意擴(kuò)大知識(shí)面等方法來(lái)提高“深度”。那樣只會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也偏離了中考的方向。C、降低難度。不搞偏題、怪題、難題，少搞大型綜合題。尤其在第一輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練中，重在雙基的落實(shí)，而不是一味增加難度。能力的培養(yǎng)和提高也要循序漸進(jìn)，要靠平時(shí)的積累，要靠學(xué)生自己的積累上升。解題能力的訓(xùn)練主要是通過(guò)平時(shí)練習(xí)和考試來(lái)進(jìn)行的。有了好的習(xí)題，并不一定就能獲得好的訓(xùn)練效果，還要研究訓(xùn)練的組織和安排。在訓(xùn)練的組織安排上，我們注意把握以下“三度”： A、控制強(qiáng)度。一味地加大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練，學(xué)生來(lái)不及消化吸收，更談不上鞏固、提高，這就失去了訓(xùn)練的意義。一般情況下，隨復(fù)習(xí)進(jìn)度的深入，學(xué)生答題的準(zhǔn)確性和速度逐漸增強(qiáng)，訓(xùn)練的強(qiáng)度也應(yīng)該相應(yīng)加大。B、保證頻度。訓(xùn)練應(yīng)保證有適當(dāng)?shù)念l度，很多老師為了減少麻煩，經(jīng)常用增大強(qiáng)度的方法來(lái)減少頻度。很長(zhǎng)時(shí)間才做一次練習(xí)，而一次練習(xí)又做很多。這樣實(shí)際上不如將同樣的習(xí)題量分散完成，效果反而顯著，也符合記憶規(guī)律。課課有練習(xí)，節(jié)節(jié)練、章章清，這是我們的一貫做法。C、提高效度。力戒重復(fù)的陳題，反對(duì)偏題、怪題，杜絕錯(cuò)題。練要練在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，著眼點(diǎn)要放在中等學(xué)生的提高上。要做到每練必批，每練必評(píng)。目前新一屆初三工作早已拉開(kāi)了序幕。我們堅(jiān)信，只要我們高舉“尊重規(guī)律，科學(xué)拼搏”的大旗，兢兢業(yè)業(yè)，扎實(shí)工作，通過(guò)師生和家長(zhǎng)的共同努力，我們一定會(huì)贏得明年中考的輝煌！

第三篇：在九年級(jí)畢業(yè)班教師座談會(huì)上的的發(fā)言

九年級(jí)畢業(yè)班教師座談會(huì)上的的發(fā)言

思想品德 王

隨著中考升學(xué)形勢(shì)的不斷發(fā)展，校際升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)也在發(fā)生著深刻的變化：一是競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度日趨激烈，從教學(xué)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)走向?qū)W校生存的競(jìng)爭(zhēng)；二是競(jìng)爭(zhēng)范圍日益擴(kuò)大，從高中達(dá)線單一指標(biāo)的競(jìng)爭(zhēng)到名牌高中錄取率、高分排名和實(shí)驗(yàn)班上線率等多元指標(biāo)的競(jìng)爭(zhēng)；三是競(jìng)爭(zhēng)手段日益科學(xué)，從苦干、蠻管轉(zhuǎn)向了巧干、科研；四是競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則趨向多變，中考方式的不斷變革使得學(xué)校不得不面臨重新洗牌的考驗(yàn)。面對(duì)這一形勢(shì)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到：尋求發(fā)展的根本出路只有一條，那就是“激活機(jī)制”、“科學(xué)拼搏”。明確管理思路：宏觀形勢(shì)上，認(rèn)清“機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存”，借嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)謀求發(fā)展的機(jī)遇；教育目標(biāo)上，確立“成人與成才并重”，以“成人”的底蘊(yùn)激發(fā)“成材”的動(dòng)力；師生管理上，強(qiáng)調(diào)“激勵(lì)與制約并舉”，用全新的機(jī)制，激活師生的潛能；學(xué)科建設(shè)上，主張“補(bǔ)短與揚(yáng)長(zhǎng)兼顧”，以“揚(yáng)長(zhǎng)”的心態(tài)落實(shí)“補(bǔ)差”的措施；教學(xué)方略上，堅(jiān)持“苦干與巧干結(jié)合”，用科學(xué)的拼搏贏得超常的發(fā)展。

一、以人為本，激活多方合力拼搏積極性

影響初三工作的各種因素中，人是最積極、最活躍的因素，其中教師、學(xué)生和家長(zhǎng)是三個(gè)最關(guān)鍵的結(jié)點(diǎn)。以人為本，激發(fā)三方奮力拼搏的積極性是我們搞好初三工作的前提和保證。

１．強(qiáng)化主導(dǎo)，激發(fā)教師的壯志豪情的生存和發(fā)展，一流的教學(xué)質(zhì)量比一流的校園更為重要，那是學(xué)校的生命線。首屆畢業(yè)班的中考質(zhì)量，更是檢驗(yàn)新體制的試金石。我們只能成功，不能失敗！不能堅(jiān)守著四平八穩(wěn)的目標(biāo)，重復(fù)著不痛不癢的表態(tài)。要用“取法乎上”的目標(biāo)，激發(fā)壯志豪情。“一個(gè)人是要有點(diǎn)精神的。”一個(gè)單位，一個(gè)組織同樣需要精神。只有當(dāng)個(gè)體行為和學(xué)校的總體目標(biāo)緊緊地連在一起的時(shí)候，人的潛能才能得以最大限度地開(kāi)發(fā)。

２．激活主體，突出學(xué)生的中心地位中考既考學(xué)生也考教師，但畢竟在考場(chǎng)上拼搏的是學(xué)生。確立學(xué)生的主體地位不動(dòng)搖，是學(xué)校初三工作的立足點(diǎn)。

第一，從樹(shù)立信心著眼。從最后一名抓起，從最薄弱的學(xué)科抓起，不放棄任何一名學(xué)生。要以“重塑學(xué)生靈魂，重建學(xué)生理想”為目標(biāo)認(rèn)真而細(xì)致地做好學(xué)生工作；要開(kāi)辟班會(huì)特區(qū)，建立班主任集體備課制度，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。要注重創(chuàng)設(shè)輿論氛圍，增強(qiáng)拼搏意識(shí)。輿論是集體中占優(yōu)勢(shì)的言論與觀點(diǎn)，它對(duì)學(xué)生有著一種無(wú)形的約束或激勵(lì)，是一種重要的教育力量，學(xué)生處在一種特定的輿論環(huán)境中，就會(huì)起到潛移默化的影響，從順從走向認(rèn)同，進(jìn)而內(nèi)化為動(dòng)力。各班要富于創(chuàng)意地營(yíng)造濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，采用黑板報(bào)、墻報(bào)、主題班會(huì)、個(gè)例談心、家訪、家長(zhǎng)會(huì)、座談會(huì)等多種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途、拼搏進(jìn)取、競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)等方面的教育，引導(dǎo)他們?cè)诔跞A段抓住有利時(shí)機(jī)作最后一搏的意識(shí)。牢記：狀態(tài)、方法、勤奮。

第二，從課堂教學(xué)著手。“課外補(bǔ)課”和“加班加點(diǎn)”如果說(shuō)在過(guò)去低升學(xué)率的教學(xué)實(shí)踐中曾經(jīng)發(fā)揮過(guò)一定作用的話，那么在今天升學(xué)率大面積提高的情況下，無(wú)疑已經(jīng)失去了任何積極的意義。因此，向課堂教學(xué)要效益是我們今天的唯一出路。首先，要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，走出“以講為懂”“以懂為會(huì)”“以會(huì)為通”的誤區(qū)。其次，要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，反對(duì)“滿堂灌”和“滿堂練”做到“講”“練”結(jié)合，“教”“學(xué)”并重, 倡辨質(zhì)疑，激疑啟思，活化課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效益。

第三、從分層施教著力。“教學(xué)必須符合受教學(xué)生的發(fā)展水平”，存在許多“學(xué)困生”，對(duì)于這部分學(xué)生我們不能甩包袱放任不管，也不能大呼隆和其他學(xué)生齊步走，而是要“把差生當(dāng)資源去開(kāi)發(fā)”，實(shí)施分層施教，狠抓薄弱學(xué)科補(bǔ)差，努力提高他們的綜合素質(zhì)和整體競(jìng)爭(zhēng)力。這既是素質(zhì)教育的大目標(biāo)，也是應(yīng)試決勝的大戰(zhàn)略。在“補(bǔ)差方略上我們要堅(jiān)持“先查病，后治療，再進(jìn)補(bǔ)”、“先做減法，再做加法”、“先補(bǔ)思想，再補(bǔ)內(nèi)容”、“多指路子，少給結(jié)論”的個(gè)別化補(bǔ)差原則，走出過(guò)去那種“就差補(bǔ)差，越補(bǔ)越差”的怪圈。年級(jí)要在各班建立優(yōu)生檔案和補(bǔ)差檔案，每個(gè)檔案生都有跟蹤學(xué)科老師，每次考試都要有反饋表格，對(duì)各個(gè)學(xué)科后20名的學(xué)生都要有成績(jī)跟蹤變化表。推進(jìn)的過(guò)程是漫長(zhǎng)而艱難的，可只有這樣的推進(jìn)，才能使一批成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生考出好成績(jī)。

３．引導(dǎo)家長(zhǎng)，形成有效的教育合力我們常說(shuō)，升學(xué)率對(duì)于學(xué)校可能只是百分之零點(diǎn)幾的差異，而對(duì)于家長(zhǎng)卻具有100%的意義差別。因此，在初三工作中我們緊緊依靠家長(zhǎng)，科學(xué)引導(dǎo)家長(zhǎng)，將

家庭教育與學(xué)校教育形成合力。教育孩子要從教育家長(zhǎng)做起。轉(zhuǎn)制后的實(shí)驗(yàn)初中面對(duì)家長(zhǎng)的不理解、不信任和不配合，我們沒(méi)有放棄追求、沒(méi)有改變初衷、更沒(méi)有埋怨責(zé)備，我們用更加理智的行動(dòng)、更加溫暖的語(yǔ)言、更加周密的安排一點(diǎn)一點(diǎn)地贏取家長(zhǎng)的心。初三年級(jí)也是這樣。老師、學(xué)生和家

長(zhǎng)，三股力量要以最小的角度形成合力。

二、轉(zhuǎn)變機(jī)制，走活微觀教學(xué)管理一盤棋

“不同的管理機(jī)制必將產(chǎn)生不同的管理效益”這是人所共知的事實(shí)。微觀教學(xué)管理也是這樣。

走活微觀教學(xué)管理一盤棋，必須轉(zhuǎn)換管理機(jī)制，激發(fā)適度競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)微觀搞活。沒(méi)有優(yōu)勝劣汰的競(jìng)

爭(zhēng)機(jī)制，干好干壞一個(gè)樣，學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣，必然導(dǎo)致教師不思進(jìn)取、疏于管理、荒于鉆研，學(xué)生

盲目樂(lè)觀、得過(guò)且過(guò)、小“富”即安。當(dāng)然，教師工作不同于工廠生產(chǎn)，過(guò)分精確核算和考評(píng)不僅

不科學(xué)，還會(huì)導(dǎo)致惡性競(jìng)爭(zhēng)，結(jié)果便容易出現(xiàn)搶占時(shí)間、爭(zhēng)壓作業(yè)、相互保守等負(fù)面現(xiàn)象，影響整

體效益的發(fā)揮。因此，我們?cè)谖⒂^教學(xué)管理的層面上要努力創(chuàng)設(shè)良性競(jìng)爭(zhēng)的互動(dòng)機(jī)制，保證初三教

學(xué)工作健康有序地開(kāi)展。具體工作中，要注意以下幾點(diǎn)：

1、保證高質(zhì)量的集體備課，同時(shí)鼓勵(lì)通過(guò)提高課堂效益促進(jìn)成績(jī)提高的個(gè)人冒尖；

2、以班級(jí)為整體考核對(duì)象，考核班主任也考核任課教師，培育優(yōu)勢(shì)學(xué)科的同時(shí)不忘促進(jìn)學(xué)科

平衡；

3、重視大考終結(jié)性評(píng)估的基礎(chǔ)上，關(guān)注平時(shí)過(guò)程性考核；

4、既抓班主任、備課組長(zhǎng)龍頭作用的發(fā)揮，也注意調(diào)動(dòng)全體初三任課教師參與管理和教研的積極性；

5、積極推行以基礎(chǔ)教案制和專用作業(yè)紙制為核心的兩項(xiàng)微觀教學(xué)管理的模式的改革。深入細(xì)

致地研究作業(yè)的微觀效率，積極推行作業(yè)制度改革，徹底告別傳統(tǒng)的作業(yè)方式，有效提高訓(xùn)練質(zhì)量。

6、嚴(yán)格計(jì)劃，步步總結(jié)，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，扎實(shí)推進(jìn)。確立“高考點(diǎn)、低落點(diǎn)”的教學(xué)原則，緊緊抓住

基礎(chǔ)知識(shí)這一重點(diǎn)，咬定青山不放松，堅(jiān)持既定做法，要以最低的消耗獲得最大的收益，為中考的輝煌奠定基礎(chǔ)。

三、科學(xué)拼搏，構(gòu)建初三高效復(fù)習(xí)新平臺(tái)

教育是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合。作為科學(xué)，教育既是博大精深的傳統(tǒng)科學(xué)也是新知迭出的前沿科學(xué)。

探索規(guī)律、科學(xué)拼搏是教育工作永恒的主題。初三階段，復(fù)習(xí)時(shí)間緊、教學(xué)任務(wù)重，人們往往強(qiáng)調(diào)

苦干的多，鼓勵(lì)教研的少。實(shí)際上這也是一種誤區(qū)。正因?yàn)闀r(shí)間緊、任務(wù)重，才更需要我們遵循規(guī)

律，科學(xué)拼搏，提高效益，事半功倍。為此，我們要確立初三復(fù)習(xí)工作的“三三”方略：

1、提高教育效率的三個(gè)遠(yuǎn)大于：狀態(tài)＞方法；方法＞苦干；1×100＞100×12、微觀學(xué)習(xí)過(guò)程的三個(gè)不等于：講≠懂，懂≠會(huì)，會(huì)≠通。

3、組織高效訓(xùn)練的三個(gè)“度”：廣度、深度、難度；強(qiáng)度、頻度、效度。

科學(xué)訓(xùn)練是中考致勝的法寶。“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”這三個(gè)教學(xué)原則中，唯有“訓(xùn)練為主線”幾乎所有老師都能做到。問(wèn)題也正出在這里：題海戰(zhàn)術(shù)，事倍功半，學(xué)生苦不

堪言，教師疲于奔命，結(jié)果收獲也有，卻總是產(chǎn)量不高，質(zhì)量很低。為此，我提出在初三習(xí)題教學(xué)

中要把握“三度”。

首先，在訓(xùn)練的內(nèi)容安排上，我認(rèn)為應(yīng)該把握好以下“三度”： A、力求廣度。知識(shí)的覆蓋面

要廣，思維的空間要廣； B、挖掘深度。在大綱、考試說(shuō)明的要求范圍內(nèi)挖掘深度，在學(xué)生的“最

近發(fā)展區(qū)”內(nèi)挖掘深度，而不是通過(guò)搞擦邊題或者任意擴(kuò)大知識(shí)面等方法來(lái)提高“深度”。那樣只

會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也偏離了中考的方向。C、降低難度。不搞偏題、怪題、難題，少搞大

型綜合題。尤其在第一輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練中，重在雙基的落實(shí)，而不是一味增加難度。能力的培養(yǎng)和提高

也要循序漸進(jìn)，要靠平時(shí)的積累，要靠學(xué)生自己的積累上升。解題能力的訓(xùn)練主要是通過(guò)平時(shí)練習(xí)

和考試來(lái)進(jìn)行的。有了好的習(xí)題，并不一定就能獲得好的訓(xùn)練效果，還要研究訓(xùn)練的組織和安排。在訓(xùn)練的組織安排上，我們注意把握以下“三度”： A、控制強(qiáng)度。一味地加大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練，學(xué)生

來(lái)不及消化吸收，更談不上鞏固、提高，這就失去了訓(xùn)練的意義。一般情況下，隨復(fù)習(xí)進(jìn)度的深入，學(xué)生答題的準(zhǔn)確性和速度逐漸增強(qiáng)，訓(xùn)練的強(qiáng)度也應(yīng)該相應(yīng)加大。B、保證頻度。訓(xùn)練應(yīng)保證有適當(dāng)?shù)念l度，很多老師為了減少麻煩，經(jīng)常用增大強(qiáng)度的方法來(lái)減少頻度。很長(zhǎng)時(shí)間才做一次練習(xí)，而一次練習(xí)又做很多。這樣實(shí)際上不如將同樣的習(xí)題量分散完成，效果反而顯著，也符合記憶規(guī)律。課課有練習(xí)，節(jié)節(jié)練、章章清，這是我們的一貫做法。C、提高效度。力戒重復(fù)的陳題，反對(duì)偏題、怪題，杜絕錯(cuò)題。練要練在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，著眼點(diǎn)要放在中等學(xué)生的提高上。要做到每練必批，每練必評(píng)。目前新一屆初三工作早已拉開(kāi)了序幕。我們堅(jiān)信，只要我們高舉“尊重規(guī)律，科學(xué)拼搏”的大旗，兢兢業(yè)業(yè)，扎實(shí)工作，通過(guò)師生和家長(zhǎng)的共同努力，我們一定會(huì)贏得明年中考的輝煌！

第四篇：初中畢業(yè)班座談會(huì)上家長(zhǎng)發(fā)言（推薦）

在城關(guān)一中九年級(jí)八班家長(zhǎng)會(huì)上的發(fā)言

尊敬的各位老師、各位家長(zhǎng)朋友們：大家好！

我是咱們這個(gè)班羅雨昕同學(xué)的爸爸。

時(shí)間總是在不經(jīng)意間過(guò)得很快，還記得孩子在兩年前帶著一臉稚嫩和懵懂踏入初中校園的那刻，仿佛就在昨天。如今，她已是一名初三畢業(yè)班的同學(xué)了，充滿了自信和對(duì)未來(lái)的向往。兩年多來(lái)，孩子的各方面表現(xiàn)及學(xué)習(xí)成績(jī)令我很滿意，在此，我非常感謝八班的所有老師，特別是班主任許老師，你們對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)令我感動(dòng)，你們把所有的心思和精力都放在了培養(yǎng)孩子的身上，孩子們的成長(zhǎng)進(jìn)步、一舉一動(dòng)、成績(jī)的起伏高低都牽掛著你們的心，你們?cè)缫押桶嗉?jí)所有的孩子融為一體，孩子的驕傲就是你們的驕傲，孩子的快樂(lè)就是你們的快樂(lè)，孩子們每天的成長(zhǎng)進(jìn)步就是你們最大的安慰。

我的孩子回家經(jīng)常說(shuō)起老師們對(duì)學(xué)生的盼望、期許、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，甚至是恨鐵不成鋼的期待。兩年多來(lái)，孩子們的成長(zhǎng)、進(jìn)步、學(xué)習(xí)成績(jī)的獲得，更多的是靠你們，家長(zhǎng)畢竟在教育這一塊不是很專業(yè)，所處角度不同，自身學(xué)識(shí)也有限，花費(fèi)在孩子們身上的精力和時(shí)間也較少。所以，利用這個(gè)機(jī)會(huì)，我向辛勤培育我們孩子的各位老師表示衷心的感謝，對(duì)你們的辛勤付出和無(wú)私的奉獻(xiàn)致以崇高的敬意！

這次班會(huì)，班主任許老師讓我作為學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行發(fā)言，談一談孩子的家庭教育方面，說(shuō)實(shí)話，在家庭教育這方面我還真是有些不好意思，平時(shí)因?yàn)槲以趩挝槐容^忙，總是忙于工作，事務(wù)纏身，和孩子接觸較少；近幾年又為老人四處看病求醫(yī)，基本都在醫(yī)院，花費(fèi)在孩子身上的精力也不多，對(duì)此，我非常慚愧。在自己總是忙于奔波，沉浸在各種應(yīng)酬和瑣事中時(shí)，忽略了時(shí)光，而不經(jīng)意間，孩子已長(zhǎng)大，初中將面臨畢業(yè)，也將迎來(lái)人生的第一次考驗(yàn)和轉(zhuǎn)折。

所幸，有你們這些關(guān)愛(ài)孩子的老師，陪著孩子一起成長(zhǎng)、進(jìn)步，成績(jī)也是穩(wěn)步提高。孩子也為此付出了很多，每天都在努力，每天都在突破。因?yàn)椋浪谧鍪裁矗瑸槭裁匆@樣做。關(guān)于對(duì)孩子的家庭教育，我就從個(gè)人的角度簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)，與大家共同探討、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

每一個(gè)家庭都深愛(ài)著自己的孩子，每一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子都是無(wú)私的，那么，我們能給與孩子什么，我個(gè)人認(rèn)為：

首先，我們應(yīng)該給孩子多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)和理解。真正從內(nèi)心深處為孩子著想，為孩子的成長(zhǎng)和成才著想，在孩子成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困惑、困難時(shí)，要給予支持和幫助；在孩子成績(jī)下滑或不穩(wěn)定時(shí)，要給予足夠的鼓勵(lì)和引導(dǎo)；在孩子情緒失落，思想起伏時(shí)，要給與關(guān)愛(ài)和理解；在孩子取得進(jìn)步，成績(jī)提高時(shí)，要給與分享和快樂(lè)。最理想的是做孩子的朋友，陪孩子一起喜怒哀樂(lè)，共同面對(duì)挫折困難。當(dāng)然，在這方面我自己做的不夠，希望在座的家長(zhǎng)能比我做的更好。

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)面臨各種各樣的困惑、挫折、困難和誘惑。家長(zhǎng)要對(duì)孩子多一些理解和寬容。要以平常心去正確對(duì)待種種問(wèn)題，犯了錯(cuò)，不要太責(zé)罵，成績(jī)降下來(lái)，也不要大發(fā)雷霆，孩子正處在青春成長(zhǎng)期，青春叛逆的種種表現(xiàn)都是正常的，我們要多一些寬容和理解，因 為我們也是從這個(gè)時(shí)期走過(guò)來(lái)的，想想自己那時(shí)候的所作所為，也就能理解孩子現(xiàn)在的表現(xiàn)了。不論是對(duì)是錯(cuò)，是好是壞，我們都要正確的引導(dǎo)他們，充分的理解他們。

二是給孩子一個(gè)良好的家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。孩子的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)一個(gè)溫馨的家庭環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍。現(xiàn)在的孩子學(xué)業(yè)壓力本身就很大，競(jìng)爭(zhēng)也很激烈，在家盡量給孩子一個(gè)寬松的環(huán)境，多一些寬容，多一些關(guān)愛(ài)，不要一進(jìn)門就是責(zé)備，一做事就是指責(zé)，除了吃飯睡覺(jué)就是讓看書(shū)寫字，家庭給的學(xué)業(yè)壓力太大，有時(shí)效果適得其反。我覺(jué)得，在家盡量不要給孩子壓力，他們壓力已經(jīng)夠大了，應(yīng)該多一些溫馨，多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)。平時(shí)盡量抽時(shí)間帶孩子出去游玩，走一走，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看外面的世界，做他們喜歡做的事情，吃他們愛(ài)吃的美食，讓孩子體會(huì)到家庭的溫暖。盡量不要將現(xiàn)實(shí)中一些家庭的煩惱和成人的不快帶給孩子，影響他們的成長(zhǎng)。當(dāng)孩子在家學(xué)習(xí)時(shí)，盡量不要打擾她，少開(kāi)電視，少開(kāi)電腦，不要玩游戲，更不要在家打牌喝酒聚會(huì)等。孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要的一些物品，我們要盡量滿足，為孩子營(yíng)造一個(gè)健康良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三是給孩子足夠的信任和尊嚴(yán)。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子們還很小，需要事事操心，但對(duì)于這些孩子來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)長(zhǎng)大了，他們需要平等的溝通和尊重。不論孩子狀態(tài)如何、學(xué)習(xí)成績(jī)好壞、做人做事如何幼稚，我們都應(yīng)該信任他們，告訴他，你是最好的，你身上有什么優(yōu)點(diǎn)，有什么缺點(diǎn)，你什么做的對(duì)，什么不對(duì)，我建議你應(yīng)該怎樣面對(duì)，如何去做，我相信你能比現(xiàn)在做的更好。只有足夠的信任，才能為孩子帶來(lái)足夠的 信心，只有平等的對(duì)話溝通，才能為孩子帶來(lái)尊嚴(yán)。我們不要總是高高在上的指責(zé)和呵斥，不要總是嫌棄她做的如何不好，長(zhǎng)此以往，孩子覺(jué)得在家長(zhǎng)面前沒(méi)有尊嚴(yán)，不愿意溝通。學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，自暴自棄。

四是給孩子一定的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的空間。家長(zhǎng)對(duì)孩子呵護(hù)和關(guān)愛(ài)是一種責(zé)任，隨著孩子日漸的長(zhǎng)大，我們應(yīng)該給予孩子一定的成長(zhǎng)空間，他自己的事情讓她自己去做，自己需要獨(dú)自面對(duì)的就要勇敢面對(duì)，自己需要思考的東西讓他們?nèi)オ?dú)立思考，自己需要承擔(dān)的也只能讓他去承擔(dān)，家長(zhǎng)只需要正確引導(dǎo)就好，不論做的好壞，只要不違反大的原則，就讓他們自己去思考解決。我經(jīng)常對(duì)我家孩子講學(xué)習(xí)的重要性和意義，讓她正確認(rèn)識(shí)自己所處的人生階段和現(xiàn)階段的主要任務(wù)，讓他正確明白自己所面臨的選擇并不是太多，讓他明白認(rèn)真學(xué)習(xí)在將來(lái)的無(wú)限可能和不認(rèn)真學(xué)習(xí)的嚴(yán)重后果，讓他明白人生的不易和生活的艱辛，讓他知道家人和老師對(duì)他的盼望和期待，更要讓他明白理想要靠奮斗和汗水來(lái)實(shí)現(xiàn)。講明白了這些，那么剩下的就看孩子自己如何思考和去做了。不要過(guò)度的寵溺孩子，恨不得什么事都替他們做了，什么都為他們鋪墊好，事事干涉，這樣孩子會(huì)缺乏足夠的獨(dú)立成長(zhǎng)空間。要培養(yǎng)孩子獨(dú)立、獨(dú)行、自尊、自立、自愛(ài)的品格，讓他們自己主動(dòng)去學(xué)、去做、去理解人生和突破自我，我們能做的只是給他們搭建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)和給予他們成長(zhǎng)的空間。森林中一顆幼苗要成才，不光需要陽(yáng)光、空氣、水，還需要足夠的空間和獨(dú)自面對(duì)風(fēng)雨的能力。

五是給孩子樹(shù)立一個(gè)正面、積極、模范的家長(zhǎng)形象。在孩子們的眼中，家長(zhǎng)無(wú)所不能，無(wú)所不知。父母是孩子的第一任老師，是孩子模仿 的對(duì)象，更是孩子們心里的偶像。所以，作為家長(zhǎng)，我們的一言一行，一舉一動(dòng)都在無(wú)形中影響著孩子，最終成為什么樣的人，家庭環(huán)境的熏陶和家長(zhǎng)的示范起著很大的決定作用，我們要為孩子樹(shù)立一個(gè)正面、積極、勤學(xué)、勇敢、奮斗、博愛(ài)的家長(zhǎng)形象，讓孩子去學(xué)習(xí)和模仿，而不要讓一些不良的嗜好、生活習(xí)慣、頹廢消極的人生態(tài)度感染孩子。自己都做不到的事情，如何去要求孩子做到，自己都做不好的事情，如何讓孩子去做好，在我們教育孩子如何去做的時(shí)候，我們首先應(yīng)該成為孩子的榜樣和偶像。讓孩子因我們而自豪，我們才能以孩子為驕傲。

六是給孩子一個(gè)夢(mèng)想。我們可能給不了孩子一個(gè)未來(lái)，但我們可以給孩子一個(gè)夢(mèng)想，一個(gè)關(guān)于他們自己、關(guān)于未來(lái)、關(guān)于人生的美好夢(mèng)想，鼓勵(lì)他們勇敢去追逐，不論一路上有多少困難，一路上要經(jīng)歷多少磨難，都要堅(jiān)定的向著夢(mèng)想的方向前進(jìn)，靠自己，靠拼搏，靠努力，不放棄，不拋棄，那么，夢(mèng)想就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

我們能給予孩子的也許很多，也許不多，作為家長(zhǎng)，應(yīng)給與孩子自立、自強(qiáng)和自愛(ài)，給予他們前行的方向和勇氣，給予他們追逐夢(mèng)想的自由和權(quán)利。成績(jī)不代表一切，成才才是關(guān)鍵。愿我們的孩子都能品學(xué)兼優(yōu)，長(zhǎng)大成材。

因?yàn)檫@次比較倉(cāng)促，沒(méi)有多余的時(shí)間準(zhǔn)備，我能想到的也就這么多，連夜寫了以上幾點(diǎn)，不妥之處，還望各位家長(zhǎng)見(jiàn)諒，望各位老師批評(píng)指正。

最后祝各位老師工作順利，家長(zhǎng)朋友們心想事成。謝謝大家！

第五篇：在畢業(yè)班科任教師座談會(huì)上的發(fā)言

在畢業(yè)班科任教師座談會(huì)上的發(fā)言

-----從“開(kāi)車”說(shuō)將去

高三文科歷史老師 ?

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！?馬小方

今天，非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師給我這個(gè)難得的發(fā)言機(jī)會(huì)，讓我發(fā)表一下對(duì)我校高考、年級(jí)管理、學(xué)校制度等方面的一些看法。作為一名從教23年，歷經(jīng)23屆高考，受教4任校長(zhǎng)，有家有妻，有兒有女，有血有肉的中年教師，憑著自己對(duì)教育的忠誠(chéng)，對(duì)教書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，對(duì)陽(yáng)平關(guān)父老鄉(xiāng)親的感恩，我將不帶任何私心的，無(wú)有任何目的，也不摻雜任何個(gè)人恩怨的發(fā)表一下我的一些真實(shí)看法、想法，也許有不妥之處，過(guò)激之嫌，但必有借鑒之用，絕非妄言。還望我們能夠以真誠(chéng)的，虛心的態(tài)度，暫時(shí)的放下我執(zhí)，放下我慢，用良知心傾聽(tīng)一下我的發(fā)自肺腑的聲音。讓我們心存感恩，胸懷坦蕩，心系他人。為了他人的孩子，也就是為了我們自己的孩子；為了別人的幸福，也就是為了我們自己的幸福，“己所不欲，勿施于人”，“行有不得，反求諸己”。讓我們共同來(lái)集思廣益，謹(jǐn)言慎行，力求完美的，無(wú)有遺憾的，更無(wú)愧疚的完成黨和人民交給我們的光榮使命。

那么，我們將如何來(lái)對(duì)待這一神圣的，充滿挑戰(zhàn)的，又很具科學(xué)性的，規(guī)律性的神圣事業(yè)，如何正確地把握教育規(guī)律，切實(shí)的施行行動(dòng)計(jì)劃，這是我們每一個(gè)從教者，管理者所必須面對(duì)，毋庸回避，認(rèn)真思考，慎重對(duì)待的客觀現(xiàn)實(shí)。須知：我們的成功與失敗，小則關(guān)系到千百學(xué)子的高考命運(yùn)，一生幸福；大則關(guān)系到千家萬(wàn)戶的榮辱興衰，幸福安康，乃至國(guó)泰民安，世界太平。故我們不能不認(rèn)真對(duì)待之。而“成功”就如同“開(kāi)車”，若能如愿以償?shù)摹⑵桨驳摹⒂殖錆M愉悅的到達(dá)了既定的目的地，而且一路上，一行人都身心愉快，同心同德，非常享受旅途的快樂(lè)，這將是我們對(duì)旅行的最高追求。而“失敗”就是我們不能如愿以償?shù)模凑占榷ǖ男袆?dòng)計(jì)劃、目標(biāo)方向，平安的到達(dá)了目的地，卻在路上遭遇種種不幸，或遇重大交通事故，或“車毀”或“人亡”；或遭遇天災(zāi)人禍，讓人心驚肉跳，心神不安；或一行人在路上，不能團(tuán)結(jié)，我行我素，彼此對(duì)立，互相埋怨，話不投機(jī)。雖然車還能不斷前行，而一行人卻沒(méi)有了旅行的興趣，一路上尷尬壓抑，身心憔悴，苦不堪言。也許旅行的目的地還是到

達(dá)，而一行人卻飽嚐了旅途的痛苦與壓抑，身心疲憊。雖然本的旅行計(jì)劃還是勉強(qiáng)得以完成，但對(duì)來(lái)年的又一次旅程，大家都心有余悸，忐忑不安，畏懼前行；而這次勉強(qiáng)的到達(dá)，雖已到達(dá)，可承載著眾多旅客及貨物的大車卻早已滿目瘡痍，遍體鱗傷。交給貨主的貨物已大多不能正常使用，或已成為廢品。那么，這趟承載著眾多人希望與信心的，耗費(fèi)了大量金錢的，乃至千家萬(wàn)戶身家性命的旅程，卻不能帶給大家以滿意的結(jié)果，竟以如此慘烈的結(jié)局而告結(jié)束，那么誰(shuí)來(lái)為這趟失敗的旅程買單呢？在此，我們必須要有坦然面對(duì)的勇氣，不能回避。而按照一般重大交通事故的處理原則，必然會(huì)先查司機(jī)，查他是否在旅行中有違反交規(guī)，玩忽職守等行為，查他開(kāi)車的資格是否具備，各種證件手續(xù)是否齊全，有無(wú)重大不良行為：比如說(shuō)是否有酒駕嫌疑，拿千萬(wàn)條鮮活的生命當(dāng)兒戲；有無(wú)在車上與人聊天，接聽(tīng)電話，耍弄手機(jī)等不良現(xiàn)象；有無(wú)利用特權(quán)，利用自己唯一壟斷駕駛的權(quán)力，私自搭乘不良女子，并與之在車上調(diào)情，嚴(yán)重的分散了注意力而致事故發(fā)生；是否有因?yàn)樽约呵榫w低落，與人憋氣等不良情緒而在路上瘋狂飆車發(fā)泄，在遇到緊急狀況后卻不能有效制動(dòng)，以致與前車追尾；還有是否熟知了解車況車情，車載物性，路況路情?等等。凡此種種，畢竟這場(chǎng)艱難而又失敗的旅程終以全局的失望而告結(jié)束。那么，事后我們應(yīng)如何反思這趟失敗的旅行，誰(shuí)當(dāng)難辭其咎？按照交通常識(shí)，這趟車的駕駛員當(dāng)然應(yīng)負(fù)主責(zé)，是他的盲目自信，玩忽職守等行為而致旅行慘敗。那么今天，面對(duì)眼前這趟開(kāi)往高考的、承載著千百個(gè)學(xué)子一生命運(yùn)的長(zhǎng)途客車，如若失敗，誰(shuí)將為其負(fù)責(zé)？當(dāng)然應(yīng)該是這趟客車的駕駛員，是那個(gè)操縱方向盤的人。到時(shí)，請(qǐng)不要怪罪別人，不能怪罪這部大客車，更不能怪罪車上所搭載的旅客及貨物，要怪只能怪我們自己。我們一定要有承擔(dān)責(zé)任的勇氣，不能推卸罪責(zé)，更不可肇事逃逸。還望我們廣大駕駛員朋友們，你們要時(shí)刻牢記：你們的手里握的不是方向盤，腳下踩的不是加速器，是承系著千百條鮮活生命，千萬(wàn)家幸福安康的生命線，你們的責(zé)任重大，任重道遠(yuǎn)。“成”，你們則功德無(wú)量，陰騭無(wú)邊；“敗”，你們則罪責(zé)難逃，報(bào)應(yīng)無(wú)盡。愿你們慎思之！

古人云：身在公門好修福；又云：身在公門不修福，如入寶山空手回；還說(shuō)：施主一粒米，大如須彌山，今生不了道，披毛戴角還。那么，回過(guò)頭來(lái)看看我們自己，人民將沉甸甸的責(zé)任交與我們，又用他們辛苦的血汗錢供養(yǎng)我們，如果我們不能清醒認(rèn)識(shí)自己的職責(zé)，恪盡職守，反而假公濟(jì)私，任意糟蹋人民的血汗錢，須知天理昭昭，國(guó)法難容。上古時(shí)期，古圣先賢面對(duì)江山社稷，名聞利養(yǎng)，如履薄冰，如臨深淵，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不敢懈怠；如遇天災(zāi)人禍，民不聊生，人民疾苦，他們必思“自己之過(guò)”，“行有不得，反求諸己”；“萬(wàn)方有罪，罪在朕躬”，必會(huì)帶領(lǐng)群臣向天禱告，對(duì)天懺悔，為己下“罪己詔”，他們絕不怪罪別人。他們深知“天下為公”，“民為貴，君為輕”；“水能載舟，亦能覆舟”；他們心存百姓，以“仁愛(ài)”治天下，“仁者愛(ài)人”，“仁者無(wú)敵”，“己所不欲，勿施于人”。在此我也深深感嘆我校校訓(xùn)之偉大，境界之高遠(yuǎn)：立仁愛(ài)之德，走責(zé)任之路。治校之崇高理念，昭然于世。但是，我們須知：如此崇高理念絕不是拿來(lái)給別人看的，更不是拿來(lái)要求別人的，而是要拿來(lái)要求我們自己，檢討我們自己的。愿我們都能真正的樹(shù)立起“仁愛(ài)”之德，走好“責(zé)任”之路。讓我們從自己開(kāi)始，從“誠(chéng)意正心，格物致知”開(kāi)始，以古圣先賢為楷模，“學(xué)為人師，行為世范”，修身、齊家、治國(guó)、平天下。坦蕩做人，光明磊落。如此，則人民有心，蒼天有眼。古云：“君行仁，臣必忠”。又云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。子曰：“人存政舉，人亡政息”，“得民心者得天下”，真乃千古名言，萬(wàn)世警鐘。經(jīng)云：人之行善天必從之，人之行惡天必殃之。太上曰：禍福無(wú)門，惟人自召；業(yè)因果報(bào)，如影隨形。因果報(bào)應(yīng)，絲毫不爽。《詩(shī)經(jīng)》曰：思無(wú)邪。《曲禮》曰：勿不敬。古德云：萬(wàn)般將不去，唯有業(yè)隨身，今生不了道，披毛戴角還。我曰：不以文思顯身手，但求驚醒夢(mèng)中人；一世浮華轉(zhuǎn)瞬空，但愿眾生早回頭！

總曰：一個(gè)人正確了，他身后的世界就正確了！

愿智者們常思之、戒之、行之、并受用之??

2012年10月11日