第一篇：地球上的星星你看過嗎

是星星，就能發光

——電影《地球上的星星》觀后感

我想請你看電影——這是我們去年寒假學校布置的新年大餐，于是也有了我的這個想正兒八經坐下來好好地看一本好電影的愿望，說實在的，看電影寫影評這只是學生時代的事，成人了以后我只是把電影當成一種休閑娛樂的方式，今天重又帶著任務去觀影，還盡管只是在電腦里下載了來看，心里還真有點別樣。于是乎，斷斷續續地看了這部印度影片——《地球上的星星》，也試著寫下這些文字。

《地球上的星星》講述一個九歲小男孩伊桑的故事，他有著讀寫障礙癥，卻被老師和同學認為是弱智，還被父親送到了寄宿制學校，但情況愈加嚴重，并有了嚴重的心理問題，患上了自閉癥。幸運的是，此時遇到了一個富有愛心，永不放棄的美術老師，在他的鼓勵和幫助下，逐漸讓伊桑走出了心理的陰影，并展現了他的繪畫天賦，重新找回了自信。

教育是相通的。這部電影的選材很普通，盡管是印度片，但對于老師們，象伊桑這樣的孩子，我們中國的每所中小學中都有很多，他們有共同不幸的特點：性格活潑好動，不時給學校和家庭帶來“麻煩”；他們文化課成績很不理想，甚至不愛學習；他們與同學們相處有困難，經常由于各種原因與同學們沖突，甚至打架；他們在老師的眼中是壞孩子，甚至是“弱智”；??他們在學校里體驗最多的是失敗和打擊，最終多數會沉淪下去，甚至輟學。但是，他們的內心世界是異常豐富，他們的想像力也異與常人。影片中的一個細節對我印象很深刻，在一次數學考試中，伊桑面對“3×9＝＿＿”一題展開了豐富的聯想，他把“3”當作了“地球”，把“9”當成了“冥王星”，自己架著飛船，載著地球去撞擊冥王星，結果冥王星被撞的粉碎，只留下了完好的地球。于是，他得出了“3×9＝3”的錯誤答案。雖然這個錯誤很幼稚，但作為老師，如果僅僅以錯誤答案給孩子扣上一頂“弱智”的帽子，而不是思考和分析錯誤背后的深層原因，我們就很難去改變這種錯誤。影片以美妙的動畫展示了伊桑內心世界的復雜活動，不能不說是一個很好的創意，對我的啟示很大，其實每個班級都有一些“差生”，這是老師們無法避免的問題，而“差生”的形成千差萬別，那么擺在老師面前的主要問題就是找出“差生”形成的原因。

伊桑是不幸的，因為開始時沒有一位老師去試圖尋找他“差”的原因，包括他的父母，當然，他的父母很愛他，尤其是母親，一直保護他。但是，“僅有愛是遠遠不夠的”——影片正是告訴了我們這個淺顯的道理。于是，伊桑又很幸運的遇到了一位徹底改變他命運的老師——尼庫巴老師。

尼庫巴老師不但聰明，還很細心，他很快發現了伊桑的與眾不同；他不但富有愛心，還擁有教育的智慧，他知道僅憑關愛伊桑是解決不了問題的，所以他不辭辛勞地遠赴伊桑家里與其父母進行溝通，并發現了伊桑有著天才的繪畫稟賦，他以此為突破口，讓伊桑從繪畫中找到了自信。

電影的最后伊桑和自己的親哥哥在校園里，高興地玩耍嬉戲，這是一個有學習障礙的孩子最好的結局。

從小到大，我們每個人周圍總有那么一兩個同學——上課的時候，他們要不扭頭對著窗外看西洋景，要不轉著鉛筆神游天外，唇邊掛著自己自己才能領會的笑意，有時還“大逆不道”地和老師頂嘴甚至逃課。下課了，他們在操場上撒歡騰起塵土，他們揪女生的辮子，扯男生的領口，把同學打得出鼻血，兩人扭扯著到老師辦公室告狀。他們總是寫不出公式，默不出單詞，不敢把試卷給爸媽簽字??

作為一個從小到大所謂的“乖孩子”、“好學生”，小時我并不能理解那些頑皮搗蛋的同學，我甚至還覺得奇怪為什么他們那么不聽話，他們的爸媽依然那么疼愛他們??長大了，我慢慢知道，其實每個孩子都是地球上的一顆小星星，他們沒有成為社會期望的樣子，只是因為他們眼中的世界，也許和我們眼中慣常的世界并不相同。他們看向窗外，也許因為他能聽懂鳥兒的交談；他們放肆地奔跑，也許在感受風的速度和溫度；他們在美術課上亂涂一氣，也許因為那樣的線條和色塊讓他們覺得更自由——可是老師和爸媽不懂，同學也不懂，透過“世俗”的眼鏡看來，這是調皮搗亂，是對不起老師和爸媽。于是，大伙兒用疏遠，用責罰，用獎勵，用苦口婆心，妄圖把他們拉回我們習慣的世界里，拉回不會出錯，會被大多數人頷首贊許的條條框框里??

長大后的我做了秉承父業，做了老師，如今二十多年的教學生涯已經度過，也帶過這么多屆的班級了，每一個班的孩子都是不同的。每個班級里，總有一些學生的成績不是很好，他們在班中的地位也相對很低。當但作為班主任的我總是相信他們都有各自的才能和特長。有人擅長跳舞，有人擅長唱歌，還有的喜歡幫班級打掃。每個孩子都有自己的優勢，我覺得他們都應該得到大家的認可，他們都是一顆顆閃亮的星星。尤其對于有學習障礙的孩子來說，關心對他們來說是很關鍵的，對他們有著深遠的意義。他們需要一個像尼庫巴一樣來挖掘他們潛能的啟蒙老師。在當今的中國更需要這樣的小學老師，他們需要有十分豐富的心理學和教育學方面的知識，需要有這樣具有愛心和耐心的老師來發現他們別人不能發現的潛能，并且激發這一潛能。他們需要的不僅是傳授知識與技能的老師，更需要能培養他們的思維方式、態度、情感與價值觀。當今時代要求他們突出“知識與技能”“過程與方法”“情感、態度與

價值觀”三個領域協調發展，這不正是課改中提出的教育教學的總體目標嗎？

我想說，漫漫教育路，其修遠兮？我們不必像伊桑父母那樣認為孩子的所學一定要能與別人競爭、養活自己。但我們作為老師可以像尼庫巴那樣去接受每個孩子，平等地關愛他們，了解他們，引領他們，幫助他們，讓他們能健康快樂地成長，成績只是其中的一小部分，最大限度的張揚他們的個性，發揮他們的潛質，讓他們在學生時代能過得充實有意義，相信：是星星，就能發光！

第二篇：對外漢語教案 你看過京劇嗎

第十六課

你看過京劇嗎

教學地點：遼寧師范大學西山湖校區二教 教學對象：具有初級漢語水平的留學生 所用教材：

《漢語會話301句》是由康玉華、來思平編著，北京語言大學在1999年出版的對外漢語精版教材之一。《漢語會話301句》是為初學漢語的外國人編寫的速成教材。本書共40課，另有復習課8課。40課內容包括“問候”、“相識”等交際功能項目近30個，生詞800個左右以及漢語基本語法。每課分句子、會話、替換與拓展、生詞、語法、練習等六部分。教學內容：

1、句子：

（1）你看過京劇嗎？（2）你知道哪兒演京劇嗎？（3）你買到票以后告訴我（4）我們還沒吃過北京烤鴨呢！（5）我們應該去嘗一嘗

（6）我也很想看。你知道哪兒演嗎？（7）那我們星期六去看，好不好？（8）聽說，烤鴨是北京的名菜。（9）不行，有朋友來看我。（10）三十號晚上怎么樣？

2、會話

3、生詞：

過、京劇、演、以后、告訴、烤鴨、應該、行、有意思、當然、名菜、事、茶、酒、價錢、收、詞典、咖啡、雜技、人民劇場

4、語法：

（1）動態助詞“過”（2）無主句

（3）“還沒（有）??呢” 教學重點：（1）聲調中上聲加上聲的組合變調

（2）用“過”表示已經發生完成的事情

（3）肯定句與否定句之間的轉換

教學目標：1.熟讀課文，掌握本科生詞并學會造句運用

2.掌握第三聲和第三聲連讀的變調規律

3.會運用“過”這個動態助詞表示已經發生的事情或過去的狀態

4.向學生介紹課文中涉及到的一定的中國文化，如“京劇”、“烤鴨”等

課時計劃： 第一課時

（1）復習生詞（3分鐘）

（2）聽寫所學過內容并進行當堂批改（12分鐘）（3）閱讀新課文，熟悉課文中生詞的讀音（20分鐘）第二課時

（1）講解新課，解釋課文含義（5分鐘）（2）講解課文中重要生詞用法（10分鐘）（3）讓學生用生詞造句進行自我練習（5分鐘）（4）講解課文涉及到的語法知識（10分鐘）（5）讓同學們應用新的語法點造句練習（5分鐘）

（6）讓同學們完成書后練習并進行答疑（10分鐘）教具：白色粉筆、彩色粉筆、PPT、照片 教學步驟

一、復習

讓同學們對上節課學習過的內容進行復習（1）生詞復習：

新、出、紀念、好看、幫、挑、樣、套、打、國際、地區號、地區、通、卡、拔、照相機、照相、寄、交

（在復習過程中提醒學生注意詞性，聲調，還有漢字的筆順）（2）句子復習：（1）這是新出的紀念郵票（2）還有好看的嗎？（3）我要打國際電話

讓學生在復習的同時劃分出句子的斷節（3）復習第三聲加第二聲的讀法

語言

以前

有名

起床

等待同學復習過后進行聽寫小測試并當堂糾正錯誤

二、學習新課

1、句子學習

（1）你看過京劇嗎？（引出本節課的重點學習詞“過”。）（2）你知道哪兒演京劇嗎？（3）我還沒吃過北京烤鴨呢！

（4）我沒看過京劇（學會運用否定詞“沒”表達對沒有做過事情的否定。）

（5）那我們星期六去看，好不好？（說話人對聽話人提出建議，使用“好不好？”來進行詢問）

2、會話學習

（1）老師讓班級同學依次朗讀課文，在讀的過程中，及時糾正學生的發音。

(2)讓學生對課文內容進行一定的總結概括

3、生詞總結

（1）過

A．動態助詞“過”在動詞后，說明某種動作曾在過去發生。常用來強調有某種經歷：

我去過長城

我學過漢語

我吃過烤鴨 B．它的正反疑問句是“??過??沒有” 你去過美國沒有？

你看過那個電影沒有？

C.在連動句里要表示過去的經歷，“過”一般放在第二個動詞之后 我去那個飯店吃過飯

4、語法

（1）無主句

絕大部分句子都由主語、謂語兩部分構成，也有一些句子只有謂語沒有主語，這種句子叫做無主句 有人找你

有人請你看電影（2）“還沒（有）??呢” 表示一個動作現在還未發生或尚未完成

他還沒有來呢

這件事我還不知道呢

我還沒吃過烤鴨呢

（在進行講解的時候，要注意對學生進行引導，不能全部一次性將知識講出來。可以運用幾個例句引出知識點，然后引導學生總結規律）

三、集中練習

1.讓學生運用新學的詞匯進行造句，精講多練，舉一反三 2.讓學生組成小組進行對話練習，其中運用到所學知識與語法 3.完成書后練習題

四、布置作業

1.復習所學新詞匯，對讀音以及字形進行熟練掌握

2.完成練習冊上的本課習題，把不會的問題寫到本上，集成問題本，可以求助同學，理解過后下節課進行講解 3.預習下一節課的生詞

第三篇：地球上的星星

每一個孩子都是特別的

-----------淺析《地球上的星星》

鄔坤達 1232226 編導二班

在喧鬧嘈雜的人群中他們顯得安靜而孤單，他們有自己的世界，而他們眼中的世界又是否如此喧囂而浮躁。

這是一部關于兒童成長的印度電影，該影片獲寶萊塢第53屆Filmfare Awards電影獎最佳導演、最佳影片。是印度一個著名演員阿爾米·汗的導演處女作，而片中的藝術老師就是由他出演的。

從影片的劇情上來分析，影片講述了一個患有先天性閱讀困難癥的男孩伊翔，在導演扮演的藝術老師的悉心照顧和培養下，慢慢擺脫了疾病帶來的各種缺陷，從而去大膽的迎接美好人生的故事。伊翔是一個八歲小男孩，單純的他眼中的世界充滿了別人所看不到的驚奇。這些對于習慣了水泥鋼筋游走于人情世故的成人世界來講，一點也不重要，他們對學生的成績、創造的分數更感興趣。而伊翔在學校的作為，總顯得與其他人那么大相近庭。當他的父母也要放棄他，把他送到了一家寄宿學校接受“教育指導”。在新的學校里，一切還是照舊，伊翔必須承受離開家庭的痛苦。直到新老師尼庫巴的到來，他用樂觀和自由的教學風格感染著每一個學生。他打破了所有規則，讓學生自己去創造。尼庫巴很快也發現了伊翔是一位學習障礙的兒童，他生活的一點也不幸福，尼庫巴為伊翔采取了一系列的特殊輔導，從而最終幫助伊翔找回了自己，還有快樂。

從影片的教育意義來看，這是一部賺取眼淚與掌聲的電影，非常感人的劇情發人深思。在現實生活中又有多少丑小鴨變天鵝的故事呢，又有多少像尼庫巴這樣的好老師呢？即便是某些初出社會的充滿著憧憬的好老師，在后面也很有可能被浮躁的社會所同化，原本的那些不放棄任何一個孩子讓他們自由成長的美好的想法也都被磨滅。不僅僅只是老師，現在各行各業的初出茅廬的白領很多都帶著對此職業的暢想，比如很多當官者、醫生這些在如今社會敏感的職業，最終成為利益的奴隸，偏離了最初的夢想。影片的結局似乎美好，但現實真就如此嗎？也許現實的與影片的對照更顯得我們生活的蒼涼。

我們還是孩子的時候就是一張白紙，可上面的藍圖并不是我們自己操控，被無數利益熏心的我們，是否能像影片中的伊翔一樣，永遠都是那么純。做一顆地球上的星星并沒有什么不好，至少我可以盡情的閃亮出自己的光芒。

第四篇：地球上的星星

《地球上的星星》觀后感

今天，我觀看了一部名為《地球上的星星》的電影，這部電影是關于一個兒童成長的印度電影。看完這部電影，有的不僅是感動，更有受益匪淺。

這部電影講述了一個名為伊桑的9歲小男孩的故事。他生活在一個平凡的家庭中，哥哥學習成績突出，而他卻因為經常考零分、叛逆調皮而被勒令退學，被父母送到一家寄宿學校。一位名為尼克姆的代課美術老師，發現伊桑患有讀寫障礙，在伊桑的父母放棄伊桑時，挖掘出伊桑的繪畫天分，通過對他的“特殊”教育使伊桑重拾信心。

在看這部電影的過程中，你總能被伊桑的天馬行空，神奇的繪畫天賦所驚嘆。雖然學習差的不行，但他其實是一個內心細膩的小男孩。他逃學，他羨慕別的父親能夠陪小孩子一起玩，他羨慕其他小孩子的聰明，他對自己感到自卑。正如尼克姆所說，在伊桑的世界里，他根本就分不清字母，無法同時執行多個命令，就連小孩子最喜歡玩的接球游戲他也做不到。面對父親的打罵，他不愿意承認自己的無能。與其對其他人說“我不會”，不如對別人說“我不想”，于是他變得越來越叛逆。而這一切在進入寄宿學校之后也發生了改變，父母的否定讓他連叛逆的勇氣都失去了。雖然他不懂讀書寫字，但在一個9歲小男孩的心中，他比任何同齡人都想得多。他的世界充滿了別人不以為然的色彩，他的世界是一個不為人知的小宇宙。

尼克姆的付出，讓一個自卑的小男孩找到自己的獨一無二。比起伊桑的父母，他更懂得如何去對待一個患有讀寫障礙的孩子，如何去讓他發現自己的價值，去尋找生命中的陽光。關心不是讀遍所有有關讀寫障礙的文章，不是為了表現自己作為父母的盡職，而是從一個小孩子的心里思考，帶他走出黑暗，告訴他，即使你不懂讀書，你依舊是最棒的。當然，這或許與尼克姆小時候也是一個患有讀寫障礙的兒童的經歷有關。但伊桑明顯比他這個從小被父親嫌棄的自己幸運得多。他為伊桑辯解，給予伊桑學習的機會，對伊桑進行特殊輔導，讓伊桑產生了巨大的轉變。

在這個世界上，同樣有著患有各種各樣障礙的人。但他們不應該因此而受到不平等的對待。患有疾病不是他們的錯，他們不過是患病的普通人罷了，為什么要被拋棄，被看不起呢？比起健康的我們，他們受傷的不僅是身體，更有心靈的創傷。而我們應該做的，不是使他們的傷害加深，而是應該幫助他們走出悲傷，彌補他們的傷口。對自己的親人朋友是如此，對其他人也應如此。相對的，比起不健康的他們，我們更沒有理由自卑。要相信自己身上總有別人比不上的地方，相信自己總能走出人生不一樣的道路。正如電影插曲中所唱到的，“你是太陽，光芒四射。你會在你找到自己快樂的地方，找到真正的自己”。

第五篇：地球上的星星

《地球上的星星》觀后感

雙休日在家看了一部印度電影《地球上的星星》，一步探索孩子內心世界的影片，對我震撼很大。突然在一瞬間明白了一句話的真正內涵，“世界從來不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”也許會因為我們的態度決定一個孩子一生的命運。

電影主人公是9歲的小男孩伊夏，他有著讀寫障礙癥，卻從來沒有人知道在這個九歲兒童的視界里那些看似排列有序的字符是怎樣的顛倒錯亂，如同多層鏡面的折射反射讓人在夢中也時常糾纏不清。為什么？為什么我不能像是別的孩子那樣讀寫作畫？那些生搬硬套的句法是什么？我憑什么就不能用自己的方式去回答？九歲的他不明白，也無法按照所有人似乎都默認的方式去生活，于是，當他惹出的麻煩已經超出父母能承受的范圍后，他被送到了一家寄宿學校接受“教育指導”。在新學校，一切并沒有什么不同，甚至愈演愈烈。他思念的，是舊時光的安逸。

我從來都沒有告訴你

我是多么的畏懼黑暗

我從來都沒有告訴你

我是多么的在乎你

但你知道，不是嗎，媽媽？

你知道一切 我的媽媽

別把我孤獨的丟在人群中

我會找不到回家的方向

別把我送到遙遠的地方

一個你甚至會忘記我的地方

我真如此差勁嗎，媽媽？

——《地球上的星星》

直到尼克老師的出現，發現了他，他的孤單，他的自閉，他的才華。他翻閱著伊夏的畫稿和使他受到責罰的作業本、考試卷，漸漸的，心里有盞燈開始變得明亮，那顆落在凡世的小星星的光芒刺痛了他的眼睛。“你有沒有注意到他犯錯的模式？他把字母寫成反向，同一個詞在一夜之中有不同的拼寫，相似的字就會混淆??所以，這些并不是普通的錯誤，他是一個有讀寫困難的孩子。” “同學們你們是否知道，許多杰出的人物，如愛因斯坦，愛迪生，達芬奇，畢加索??其實小時候都有讀寫障礙??其實，在我們周圍，是那些有許多用獨特眼光看待世界的人，改變了社會。”“伊夏，其實剛剛，還有一個人我沒有說，那個人，就是你。”他帶大家去池塘邊游戲，讓伊夏的才華自然顯現；他說服校長讓他不要放棄這顆小星星；他用伊夏的方式教會了他讀寫??為了向所有人展現伊桑的繪畫天賦，他特地舉辦了一場校級比賽，最終，勝出的伊夏成為了眾人矚目的焦點，他的繪畫成為學校年鑒的封面，人手一冊。影片的最終，即將回家度過假期的伊夏緊緊地擁住了尼克老師，這個改變他生命的人，片內片外無不潸然淚下。

影片中伊夏的各種遭遇，家長和老師對伊夏的態度，讓我陷入了

沉重的思考中：

問題孩子，也有自己的優點。問題孩子雖然不能像正常孩子那樣去書寫，朗讀，思考等，但他們有自己獨特的“本領”。他們有自己的世界，可以和小魚說話，和小動物成為朋友；他們的抗挫折能力強，每天被身邊的人責罵，呵斥，但是他們轉身后，依然快樂。而我們眼中的好孩子，也許承受挫折的能力沒有這么強，更體會不到多彩的快樂。這些也許是我們認為的好學生所不具備的。所以，我們要善于發現他們身上的優點，放大。

問題孩子，承受著別人難以承受的痛苦和心靈的創傷。考試0分時，全班同學的嘲笑，老師的批評；老師提出的問題不會回答時，說“從我的課堂上滾出去，不要臉的家伙”；不分清事情的青紅皂白，爸爸打的耳光；被老師罰站教室外邊，其他同學的指責；作業寫不好時，媽媽說的“你真是笨蛋”??看到這些鏡頭時，我覺得自己仿佛就是伊翔，我的心靈也受到了傷害，難受。生活中的孩子形形色色，這樣的特殊兒童雖然在正常的學校并不多見，但也有一些孩子是在某些方面并不敏感的，導致其學習成績暫時落后，我們的老師是如何看待孩子的呢？我們得像尼庫巴老師那樣認真觀察、分析、了解孩子，然后從根本處下手，牽著孩子的手帶著他慢慢成長

作為老師，如果我們無法發現他們潛在的力量、能力，至少我們可以給他們更多的耐心、溫暖和更多的愛，作為家長也一樣，讓我們給予孩子更多一點的關愛吧，我們的愛是孩子接受的第一縷陽光，會讓他們一生受用。我更想對家長說：每一個孩子都愛自己的父母，做

為父母，一定要擔當起讓孩子充分發展，健康快樂的重任，為你的孩子撐起一片屬于他們的藍天！

《地球上的星星》這部影片更讓我知道了：每一個孩子都是一顆會發光的星星，希望每一位教師能真正關心、愛護、幫助每一個孩子，讓孩子們都能發出屬于自己的光彩。

昝曉磊 2013年10月