第一篇：地球上的星星

地球上的星星

心理學上 把有自閉癥或者孤獨癥的孩子稱為星星的孩子

講述了一個患有先天性閱讀困難癥的男孩，在老師的悉心照顧和培養下，逐漸擺脫自己的生理缺陷，迎接美好人生的故事。

伊夏是一個八歲小男孩，他的世界充滿了別人并不以為然的驚奇：色彩、魚兒、小狗和風箏。這些對于成人世界并不那么重要，他們對家庭作業、分數和次序更感興趣。而Ishaan在學校，總顯得那么格格不入。

當他惹出的麻煩已經超出父母能承受的范圍后，他被送到了一家寄宿學校接受“教育指導”。在新學校，一切并沒有什么不同，甚至愈演愈烈。伊夏必須應對額外的與家庭分離的創傷。

一位新的美術老師Ram Shankar Nikumbh(Aamir Khan飾)尼庫巴突如其來，用樂觀和自由的教學風格感染著每一個學生。他打破了“事情是如何完成”的所有規則，讓學生自己去思考，去夢想，去想象。學生們都滿懷熱忱，除了伊夏。尼庫巴很快也發現了伊夏并不快樂，然后他開始了找尋原因。他發現尹夏最主要的問題是不能拼寫和閱讀，他是一位學習障礙的兒童，尼庫巴對尹夏采取了一系列的特殊輔導，從而最終幫助伊夏找回了自己，還有快樂。

導演是印度著名的影星阿米爾-罕也是其自導自演的首部作品也主演了《三傻大鬧寶萊塢》推出后很快獲得熱烈響應，獲得印度本土電影獎的最佳影片、最佳導演和最佳電影故事三項大獎，看這部電影的時候，我想很多人都會有強烈的代入感想到自己的童年吧？小時候，在家長的壓力下，不得已放棄那些看似幼稚卻是我們心中真正渴望表達的東西。在既定的規則下，我們失去了兒時的那份純真，逐漸淪為社會規則的犧牲品

先說說電影，一開始看覺得莫名其妙，為什么要用那么長的時間去表現那個孩子的一系列的古怪行為，甚至我都開始煩這個孩子，但一個多小時后我發現原來這些都是鋪墊，沒有這些鋪墊就根本體現不出后面的精彩與感動，就像那對父母得知孩子是出于閱讀障礙的原因時那樣，我也是在那刻恍然大悟，原來這個孩子跟一般孩子不一樣。

片頭就寫到：every child is special（每個孩子都是特別的）,這正是這部片子所要表達的。影片中的印度——這一發展中的國家，是否在人口、經濟發展、社會競爭等方面與中國有相似之處呢？盡管這個故事將男孩的家庭背景設置為優越的中產家庭，可是，看到每日忙于自己工作、又對子女未來競爭、就業等十分關注的父親，還是有一種似曾相識之感。而懼怕學校、低分的試卷、老師冷酷的面龐，恐怕又勾起了我們的另一些回憶。誠然，每個學校總會有像伊桑的哥哥那樣，對這一切得心應手、十分優秀的學生，但是，就像電影的另一個名字“every child is special”，因為大多數孩子是這個樣子的，我們就必須抹殺另一些特別的孩子的存在嗎？

不得不承認，現行教育模式是為大多數孩子設計的。這表現在教學內容、教育方式與教課速度上。盡管由于全民普及教育與社會化的程度，家長必須將孩子送到學校，接受這種集體的教學方式，只是，對于那些在生理上存在著差異的孩子，這無疑是一場噩夢。因為在這樣的課堂上，學習有整體的、既定的步調，對于步調不適應者，沒有人愿意等待你一個。停留在畫圖階段的伊桑，下一階段如同一個稍高的臺階，大家都能輕松地走上去，他卻不能夠。其實他只是差一點點，只是需要花費多一點時間。然而，大家已經走到了下一階段，沒有人發現他的停留，更沒有人能夠幫他一把。可惜的是，這個年紀的孩子，盡管思維能力尚未發展成熟，卻早已懂得自卑感羞愧感等種種感受。他不說出來，或者，連他自己也不知道自己與他人的差異，而是將其

歸因于（如父母和老師的評價）自己的“不夠勤奮”。同學們早已漸行漸遠，他一個人被丟下，孤單地、卻還要佯裝與他們在一起的樣子。

與生理上的差異相比，這樣的孤獨才是最可怕的。于是我們看到，那個曾經能看到絢爛多姿世界的男孩，漸漸地封閉了內心，消失了熱度，世界黯淡一片，再無色彩，再無光明，再無希望。一顆尚未綻完全放光輝的星星，似乎就要就此隕落。也就是在這個時侯，出現了一位救世主一般的老師，將伊桑從黑暗中牽引出來。我只是遺憾，為什么每次都是這樣一位老師來拯救孩子，盡管這樣的故事常常賺盡我們的眼淚，就像《放牛班的春天》一樣。要知道，這個世界上有多少伊桑，又有多少這樣天使般的老師能夠去一一拯救呢？

我一直認為，在孩子成長發展的道路上，最重要的角色是父母。盡管學校與教師也十分重要，但是，由于主要的任務是一般知識的傳授和面對集體學生的教學，學校與教師真的很難做到將每個孩子看作special，真正的因人而異，因材施教。而對于每一對父母來說，自己的孩子才是真正意義上獨一無二。然而遺憾的是，在這些故事中，父母往往成為無意識的“迫害者”和“幫兇（”很大程度上這的確是事實）。就像在這個故事中，權威而武斷的父親，硬是給孩子貼上了“態度惡劣”的標簽；而伊桑的媽媽，盡管像許多母親一樣，溫柔慈愛與善良，卻對伊桑的情況一籌莫展，只能在深夜里一邊看著兒子從小到大的影像記錄，一邊默默流淚。

為什么他們沒能夠看到，或者沒能意識到，自己的孩子在學習方面與他人的存在生理上的差異而不是“不夠努力”；他在藝術上有著卓越天分與敏銳的觀察力而不是貪玩不務正業。他在某些動手活動中存在的困難是由于認知能力沒有得到較好的訓練而不是愚蠢笨拙；他一次又一次努力卻一次又一次失敗甚至習得性無助，父親卻簡單粗暴地將其送到一座“管理嚴格”的學校，而看不到他內心深處的恐懼與依戀……也許我們不能要求每一位父母都成為教育家，但是至少，為什么作為孩子最親密的人，卻不能夠有最基本的理解；父母們習慣于關注每日的報紙，世界在發生什么，卻不甚關心孩子的心靈。我想，也許他們中的很多人，根本都忽略的Every child is special這一事實，只是像大多數人教導孩子一樣教導自己的孩子，把自己的孩子看作與大多數孩子一樣的孩子，這真是令人遺憾的。

其實尼庫姆巴所做的事情并不復雜，不過是慢一些、耐心地、循序地教導；是小心地絕不傷害孩子的自尊，又悄悄地制造種種機會，培養他的自信；是對失敗的理解、寬容與客觀歸因，是及時肯定每一個小小的進步，鼓勵繼續前進；是無條件的關注，關切與關愛……以上這些，本來也該是父母的職責，也是他們能夠做到的。我想，這一切，應該引起所有父母和將要成為父母的人的思考。我不希望下一次又看到類似的場景：自己“頑劣”的孩子經過老師神奇地雕琢打磨，被帶到自己面前，于是一聲驚嘆：這真是我的孩子嗎？簡直不敢相信！

——仿佛他們看到的，是一份驚喜的、鮮活的禮物。

影片中有一個情節，就是伊夏的家人在送伊夏去寄宿學校后，母親回到了家里，在看伊夏的圖畫本，圖畫本很厚，她用書翻了一遍，發現伊夏在用圖畫來表達自己離家庭越來越遙遠，從開始畫中的一家四口一直到一家三口，他從家庭中消失了?? 從而可以看出 孩子內心所想表達的 是那樣的直接所以說

第二篇：地球上的星星

《地球上的星星》是一部十分感人的關于兒童成長的印度勵志電影。主要講述了一個患有先天性閱讀困難癥的男孩，在老師的悉心照顧和培養下，逐漸擺脫自己的生理缺陷，迎接美好人生的故事。影片要詮釋的是：每一個孩子都是特別的星星，我們應該從不同的角度發現孩子的閃光點，并讓其放出璀璨的的光芒。當然，在這個過程中，父母和老師，必須扮演好“尋光”和“放光”的角色。

一、伊夏父母的“尋光”與“放光”

縱觀整部影片，伊夏的父母和大多父母一樣，都希望自己的孩子可以“成龍”。所以他們不停地為伊夏的生活和學習而忙碌。伊夏的母親每天夙興夜寐：一日三餐、伊夏的洗漱、以及其它凌亂的家務活。為了這個家，她甚至放棄了工作。所以，伊夏父親的養家任務也十分沉重，每天聞雞起舞。他們的出發點是正確的，但是忽略了伊夏的實際情況。因為他們根本沒有意識到伊夏是一個患有先天性閱讀困難的男孩。或許是因為伊夏的哥哥學習太優秀，更或許是伊夏的父母認為自己的IQ足夠正常，不會生下一個像伊夏這樣的孩子，所以他們想盡辦法讓伊夏“放光”：母親每天親自輔導，不停地更換學校，結果以失敗告終。因為他們從未經歷“尋光”的過程，怎么可以讓伊夏“放光”？他們對伊夏的強迫“放光”，使伊夏對學習、生活越來越沒有興趣、信心。直到遇到了他的新美術老師——尼庫巴。

二、伊夏老師的“尋光”與“放光” 在正確的時間遇到錯誤的人是一直遺憾，在正確的時候遇到正確的人是一種幸福。伊夏之前不停地更換學校，是因為在正確的學習時間遇到了錯誤的老師。那些老師很少深入地了解伊夏的實際情況和他的內心世界。我可以大膽猜想：伊夏在那段時間過得之郁悶，之痛苦。這也導致他乞求哥哥偽造病假條，幫助他逃課。同時也使伊夏學習生涯留下了絲絲遺憾:他在該學習的時候沒有學好，該和同學接觸的時候，他選擇了逃避。后來，尼庫巴老師終于在正確的時候出現了。他很快也發現了伊夏并不快樂，然后他開始了找尋原因。他發現尹夏最主要的問題是不能拼寫和閱讀。他是一位學習障礙的兒童。尼庫巴對尹夏采取了一系列的特殊輔導，從而最終幫助伊夏找回了自己，還有快樂。所以，伊夏在正確的時候遇到正確的尼庫巴老師，我想，他和尼庫巴老師在一起的那段學習時光，一定很刻骨銘心。對于伊夏，尼庫巴老師就是他的再生父母：尼庫巴老師從其他角度為伊夏“尋光”，最后也成功地為伊夏“放光”。

古人云：“三十六行，行行出狀元”。我想對于孩子的教育也如此。我們應從多種角度發掘孩子的潛力，而不能只局限于傳統的“高分”則“高能”的教育理念。我們不能強迫孩子養成學的習慣，當我們可以改變自己教的方法。對于家長而言，任何情況下都應細心觀察孩子成長的一言一行，幫助他們構建一些學習氛圍；對學校而言，任何情況下都應正確公平地對待每一位學生，幫助學生樹立信心。雖然我們不能讓每一個孩子都成為像愛因斯坦那樣的杰出物理學家，但我們可以給予孩子更多的關懷和愛，讓他們健康地學習，成長。或許三年五載后，當我們再回首這些“小星星”時，他們已經在燈火闌珊處發出了璀璨的光芒。

我們作為以后的父母，我們作為以后的老師

針對我們是一部關于小學教育題材的電影，又是一部來自寶萊塢的影片，一部讓我們汗顏的印度影片，并不出奇的題材，也無奇炫的技巧，表演亦很質樸，沒有強調民族的獨特性，探討的是現代社會中所面臨的共同問題，然而卻總能打動內心最柔軟之處，讓你度過愉快的兩個小時，并引起你的思考。《地球上的星星》在我看來，應屬于《三個白癡》的續集，雖然它拍得比后者早。兩部影片中，都是由阿米爾·汗主演，在此部影片中，他更兼了影片導演。兩部影片，一部講的是大學教育，一部講的是小學教育，故事上應該是《地球上的星星》延續了《三個白癡》的情節，主題卻是一個：教育不應是單一的模式，人生的道路也應該有無數的選擇，而不是一味地競爭。此種思想很具現代性，同時又深植于印度傳統之中。《地球上的星星》講述的是一個有閱讀障礙癥的小孩的故事。艾沙是個九歲的孩子，聰明可愛，但也調皮搗蛋，學習是他最大的敵人，每次考試成績墊底，正在蹲級讀三年級。艾沙成為學校老師眼中的問題人物，到教室外罰站更是家常便飯。父母只好將他轉至外地的一所寄宿學校，在那里他的人生變得更悲慘，自己感覺被家庭所拋棄，而學校的教師也摧毀了他最后的自信心，逐漸走向自閉。一個不守常規的美術代課老師拯救了他。導演阿米爾·汗自己扮演的老師，與《三個白癡》里的主角一樣的風格，他不贊同現有的教育制度，認為每個人都有待發揮的才能，也能擁有不一樣的生活。他的教學方式很是鬼馬精怪，同時他對孩子充滿了愛心。他找出了艾沙癥結所在——閱讀障礙癥，同時也發現了他獨具的天賦——異乎尋常的繪畫才能。他使用的辦法也很簡單，讓孩子恢復信心，并因材施教。艾沙終于在老師的調教之下，找到了人生的方向。

如此簡單的故事，而且也拍了兩個多小時的時間，觀賞之時卻無沉悶之感。總是有不少的細節讓你會心，也有許多的橋段讓你解頤，還有很多的情節讓你感動。這個簡單的故事拍得很飽滿，既能打動人的內心，也能引起觀眾的思考。在表演上，演員都顯得非常的自然，沒有更多花哨的東西。阿米爾·汗在此片中比《三個白癡》更本色，而且控制得更好。艾沙的扮演者將角色演繹得很出彩，頑皮與悲傷，把握都很到位，兩個大大的門牙，讓人印象深刻。電影就是平鋪直敘地講述一個故事，導演的手法很平實，但就在這種平實之中卻蘊含著打動人的力量。最近所看的這兩部印度影片，都是現實題材，反映的都是普通人的生活，既沒有探討政治問題，也沒有標舉所謂的印度特色。他們所討論的話題，恰恰都是一些現代社會普遍關注的話題，而不是從自己漫長的歷史中去挖掘題材，不是從自己獨特的民族性中去獵取興奮點。這顯示出印度的電影已經從民族電影中走了出來，走向了世界電影。雖然我本人偏好民族性很強的影片，也觀看了很多各國國家的電影，這些影片不乏優秀之作。但不可否認的是，越是強調民族性，越是強調獨特性，只能說明你的文化處于弱勢，還不配與文化強國去探討現代問題。好萊塢無須去強調自己的民族性及獨特性，它生產的電影席卷整個世界，它涉及的題材正是現代社會普遍關心的問題。現在的寶萊塢的印度味也越來越少，寶萊塢也越來越走向成熟。沉溺于自己古老的文化之中，在自己的每一件文化作品中都強烈地標注并展示著自己民族性的文化，只能說它缺乏文化自信，缺乏與世界先進文化交流的勇氣。探討現代話題是與世界各地共用一個平臺對話，而展示民族性則只是自個與自個玩。看看現在國內的影片，除了幾部粗劣的段子文化的所謂賀歲影片外，所謂的大制作都是一頭鉆進了歷史的古董之中，拼命地將民族的那些已經用了無數次的元素重新包裝展示，就可知印度影片的進步了。不過，即使是玩所謂的歷史題材，不可否認的是，迄今為止，玩得最漂亮的還是意大利人貝托魯奇，一部《末代皇帝》，不知有幾部中國的歷史題材影片可以超越？

我們的最初都是一張白紙，畫紙上圖的什么顏色就是什么顏色，每一個孩子都是特別的。

案例一案例一案例一案例一：：：： 伊桑為了逃避老師的責罰，讓哥哥冒充簽了病假條。事發后，爸爸媽媽去學校被校方告知，伊桑已經念了兩年三年級了，一點點進步都沒有。那些老師武斷地判決，說伊桑應該去特殊學校。

爸爸憤怒了：你說我的兒子是弱智？

他決定把伊桑送到遠方的寄宿學校。

分析分析分析分析：：：： “望子成龍”是所有父母共同的企盼和愿望，在成人社會奮力拼搏力爭上游的爸爸，幾乎無法忍受伊桑為什么拼寫、算術怎么教都教不會？為什么這么不聽話？為什么這么淘氣、這么懶？于是他決定將小孩送到寄宿學校，但這根本解決不了問題。我認為，他應該樹立正確的育子觀：棍棒底下出孝子造就的是自卑、懦弱、自尊心受傷害；孤僻、壓抑、不愛與人交往；說謊、逆反、倔強、對抗父母；攻擊他人。學習好不等于一切。父母對自己的孩子應愛而不驕，孩子們有自己的權利。棍棒教育是不可取的，要放開手，讓孩子自己往前走。而且在教育過程中要注意對孩子要表揚多于批評，要善于發現孩子的優點，當孩子犯錯誤的時候，要理智、冷靜，批評教育孩子時要就事論事，不要翻舊帳，打罵孩子發泄自己的情緒。案例案例案例案例二寄宿學校里的語文老師讓他解釋一首詩。那首詩描寫了云的變幻。

伊桑說：我們看到的，我感覺他們有時是，有時不是??

老師呵斥他不知所云，卻對一個死記硬背的答案大加贊賞。

接下來的日子里，伊桑被所有的老師懲罰、蔑視，被同學嘲笑，被家人忽視，伊桑爆發了，撕掉了作業本，扔掉了書包，在籃球場上不知疲倦地奔跑、奔跑。分析分析分析分析：：：： 我覺得就伊桑回答的話來說，他已經回答出了這首詩最本質的東西了，可是古板的老師卻未能發現，還苛責他，同學們嘲笑他也不制止，實在不應該。從教育學的角度看，一個教師必須具有最基本的職業道德素質，不僅包括政治上的，道德上的，還有對學生、對同事等的行為規范。對學生，應做到熱愛學生，誨人不倦，教書育人，循循善誘。另外，教師在具體教學情境中，把學科知識、學生知識、課程知識、評價知識、一般教學法知識等“活化”之后，經由自身價值觀做出判斷、選擇、重組然后形成動態知識，這是教師主動建構、積極創造的結果。所以在教學過程中，教師不但應該主動地去發現在教學過程中的一些教育問題，還應積極主動地探索學生在某些問題上的思維方式，才能將教學導向一條正確的軌道上。案例三案例三案例三案例三：：：： 新的美術老師尼庫姆巴來到這個學校時，看到的是幾乎陷入自閉的伊桑，連最喜歡的畫畫也不感興趣了。

看著伊桑慘不忍睹的作業本，尼庫姆巴陷入了沉思。

他眼中帶淚地說：我好像看到了以前的自己。他想幫他。

于是他出發，幾經轉車，去了伊桑的家里。當看到伊桑的畫時，他被震撼了。他向伊桑的家人解釋，伊桑不是笨不是懶，更不是弱智，他只是有讀寫障礙。字母對伊桑而言是一種困難，就像印度人不認識漢字；伊桑無法理解“把課本翻到第幾頁第幾行”這樣的指令；伊桑做不到自己扣紐扣、系鞋帶??所有這一切都是因為他們看世界的方式和別人不一樣。他的淘氣只是為了掩飾自己的恐慌。分析分析分析分析：：：： 看到這里，我也震撼了，一個有閱讀障礙的人卻要他能夠識字，那是一件多么困難的事，更何況在所有人都不理解和嘲笑的環境中學習，這根本就是“逆天而行”。“我那么壞嗎，媽媽？”當看到伊桑在一個本子里畫下了全家福，最后一頁是一家四口，越往前一頁小小的伊桑就遠離一步，直到前面那頁只剩下爸爸、媽媽和哥哥；翻著本子，小小的伊桑就慢慢的離開了畫面。不被承認的孩子嗎？不。尼庫姆巴，作為伊桑的教師，他覺得自己有責任拯救這個孩子。在他的眼里，每一個孩子都是一顆閃爍的星星。無論是在他兼職的特殊學校，還是在這所教導學生們競爭的法則、講究紀律的寄宿學校。尼庫姆巴開始用自己的方式來恢復伊桑的信心，讓他走出自閉。他在課堂上向大家介紹“讀寫障礙”，舉了一連串舉世聞名的科學家、藝術家、作家的例子來鼓勵伊桑，并勸說校長不要放棄伊桑，請求讓他來教導伊桑。

他非常有耐心，用玩粘土、跳臺階等各種游戲的方式來教伊桑識別字母和數字，就這樣，伊桑學會了在格子里清楚地寫下字母、單詞甚至句子，能夠自己閱讀圖畫書。作為一名教師，尼庫姆巴認知到自己的責任和義務：要成為學生全面發展的培養者、民主師生關系的建立者、學生學習過程的指導者、學生心理健康的培育者、學生終身學習的奠基人。他和伊桑之間的師生關系屬于民主型的，尼庫姆巴熱愛、關心、尊重和信任伊桑，創造適當的條件和機會給伊桑學習和鍛煉；伊桑也很配合老師的教導，很明顯，這樣的師生關系也讓伊桑學到了知識。案例四案例四案例四案例四：：：： 尼庫姆巴決定舉辦一個現場繪畫比賽，不論年齡，任何人都可以參加，只要你愿意。同學們都為此躍躍欲試，校長先生也在尼庫姆巴的說服下決定參加。

比賽那天的清晨，伊桑早早就起床了。他自己扣好了衣服紐扣，自己系好了鞋帶。整潔干凈的伊桑在晨曦中來到湖邊，他在思考。學校里幾乎所有的同學和老師都參加了這次繪畫比賽。伊桑畫的是一片寧靜的湖和一個沉思的孩子。尼庫姆巴畫的是他想象中的也是他渴望看見的一張臉——開懷大笑的伊桑，濃烈的色彩中即將迸放出響亮的笑聲。

看了老師的畫，伊桑哭了。分析分析分析分析：：：： 在教育學中說到，教師在應設計一些學生感興趣的生活場景，再通過不同形式的教學方法、多種手段的運用來調動學生不斷地產生疑問，主動地探索解決問題的途徑與思路。教師還應以飽滿的熱情上好每一節課，還要增強教學藝術的感染力，再者必須重視學生的心理健康教育，鼓勵學生進行自我教育、自我認知和提高，使學生能夠實現自己的價值。所以，作為一名教師，尼庫姆巴覺得自己有義務讓大家發現伊桑的才華，讓大家承認伊桑，讓伊桑變得有自信，所以舉辦了畫畫比賽。而這次的畫畫比賽，也確實成功地建立起伊桑的自信，并讓大家對伊桑改觀了。伊桑終究還是幸運的，遇到了能理解他的老師。尼庫姆巴不但能夠發現問題，也找到解決問題的辦法，他是一位很成功的教師。總之，如何教育孩子和怎樣教育學生已隨著社會的發展逐漸成為我們每個人必須面對的問題。當然方法多種多樣，對于不同的孩子或學生，方法也就不同。但我們在教育的同時也要遵循一個最基本的原則：“以人為本”，懂得愛學生、尊重學生的道理，學生犯了錯誤應該寬容，耐心批評。

第三篇：地球上的星星

《地球上的星星》觀后感

張煜晨

這部電影的主人公伊桑是一個令老師、家長頭疼，小伙伴把其看成另類的小男孩。他三年級上了兩年，而每次考試仍為零分。在英語課上，字母在他眼里都是會跳舞的，他注意力不集中，作業做得一塌胡涂，老師多次以罰站、罰跪、向家長告狀的方式來懲罰他，卻沒有任何改變。忍無可忍，校長責令其父母勸其退學。他暴躁的父親除了打耳光、謾罵和無奈，更沒有任何辦法。

就是這樣一個學生，卻很有幸在新的學校遇到了一個美術老師。他長途跋涉，來到伊桑的家，和父母交流，查看他的作業和畫，終于弄清了伊桑的原因：這決不是態度問題，而是思維的問題。因為把字母看成是跳舞的伊桑，卻對色彩有著很強的敏感性和豐富的想象力，他是一個有著嚴重閱讀障礙的學生。

后來這位美術老師在班上用愛迪生、愛因斯坦等小時候同樣有著閱讀障礙的科學家的故事，來培養伊桑的自信心，采用各種適當的方法：在沙子上畫字母、用顏料、橡皮泥來畫、做字母、在電腦上玩游戲來改變伊桑對字母的敏感性。這已經完成超出了一個美術老師的職責范圍，卻從此改變了他自卑、自閉的性格。并最終在全校繪畫比賽中獲得了第一名，各門功課也明顯提高。

看完這個故事，我的心情很復雜。在我們的班級同樣存在著這樣那樣的問題學生，他們或者對學習有著障礙，或者無視紀律。在老師和家長的眼里一定也是無藥可救的學生。雖然我們也曾這樣用自己的耐心和愛心，給其補課、勸說，卻始終沒有找到其成為這樣的原因，只是做了表面文章，效果也只是微乎其微的。

這個故事帶給我們的啟示很多：

一、每顆星星都有其閃亮的理由。

伊桑的閃亮之處是他的畫畫天分，在他大腦中有著無比的想象力。他不喜歡學習，卻善于觀察，他喜歡與小魚、小蝌蚪、小狗親密接觸，他能把3×9想象成地球與冥王星的戰斗。在他的世界里，充滿著幻想與神秘。可在我們成人的思想里，卻難以理解，只能把他的閃亮之亮埋沒在其種種“劣跡”中。每個孩子都如一顆閃亮的小星，盡管有的星光比較耀眼，有的星光有些暗淡，但無論得怎樣，他都有其閃亮的理由。

二、每顆星星都要我們用心來欣賞。

伊桑只所以讓同學、老師、家長都不滿，只是他在用犯錯的方式來武裝自已，他像只刺猬一樣豎起滿身的毛發來保護自已。只是因為沒有任何人欣賞他，理解他。假如我們多一些寬容、多一些理解、多一些耐心，多一些欣賞，就會給每顆星星發光的機會。

這部電影給了我一次深刻的洗禮，真想不到在我印象中比較落后的印度能拍出這樣一部感人至深的教育電影，也希望更多的老師都能看到這倍優秀作品并從中受到啟發。百年大計，教育為本，我改變不了這種功利性教育的悲劇，但我會在今后的工作、生活中盡量多關心孩子們。也希望世界上能有更多的尼庫巴，因為地球上的小星星們都需要他們。這部電影告訴我們的是：不僅要有愛心，更需要的是俯下身來，跟孩子一起發現問題，不要讓孩子感覺那么無助，每個孩子都會從老師的言行舉止中感覺到愛。

善待每一顆小星吧，從他的身上發現閃光的細胞，給予每顆小星煜煜生輝的勇氣。

第四篇：地球上的星星

地球上的星星——觀后感暨致伍產階級同志的觀后感悟

每個人都是地球上的一顆星星，或明亮，或微弱，在夜空中靜靜地增添著自己的一份璀璨。有一些星星，他們將為迷失在夜色中的行人指路作為己任，努力地散發著自己的光芒，最后，被人們傳頌，成為了定格在夜幕中的永恒。

有一些星星，他們不知自己為何降臨于世上，亦不知為自己的未來究竟在宇宙的哪一個維度。于是，他們迷失在了無數星軌中，被遺忘于角落，以至于自己，也遺忘了自己的美麗光芒。還有一些星星，他們與眾不同，祈求著有那么一天自己能夠光芒萬丈，即使，那時的他們甚不起眼，但當他們撞向地球的那一刻，天地為之震撼。

心有多大，舞臺就有多大。

我們都是地球上的星星，也許我們曾經有過無數的夢，也許我們仍不知道自己的夢在何方，但是，我們唯一可知的，就是自己現在內心的渴求。我們也許羨慕太陽的光芒萬丈，但我們也需知道即使是太陽，也無法創造流星雨的絢爛，未來的我們仍能成為自己當下羨慕的對象。但是，我們也需知道，流星雨的美是通過煎熬的燃燒與痛苦的撞擊促成的，蛻變時越苦，最后的勝利的果實才會越甜。

面對高三的我們亦是如此。

我們的心有多大，我們的舞臺就有多大。我們每一個人都會成為自己舞臺的主角，我們都是那么的出色，卻又是那么的不盡相同。是的，我們會成為讓所有觀眾為之瘋狂的king 或queen，我們堅信自己能夠華麗轉身，涅盤成凰。然而，為了舞臺上最耀眼的那一刻，我們不得不在幕后，在那陰暗而鮮為人知的角落，留下咸澀的汗水、心酸的淚水，甚至是抑制著痛苦、枯燥、乏味與孤獨時鮮紅的血從胸口中噴薄而出。我們必須如此，為了鎂光燈照在我們身上的那一刻我們的臉龐上不是焦躁，不是慌亂，不是害怕，不是絕望，而是淡然的自信，為了當我們再回首，往事不再如夢，而成為我們取之不盡的人生財富。我們既然選擇了不成為一顆連自己都會遺忘自己的星星，就注定選擇了一條不易的道路。但是，在這漫漫長征路上，請別忘記，你是一顆仍在傳遞著光與熱、擁有無窮能量的星星，請別忘記，你身邊仍有無數的同行的星星陪伴著你，請別忘記，在蒼穹下仍有那么一些孩童用好奇而艷羨的目光仰望著你。因為，如此種種，都將會成為支撐我們走下去的勇氣與堅毅。

高三，是成熟的起點，是熱血的燃點，是青春的轉折點。

若是奮戰一載，高三，絕對會成為我們人生這本書中最厚重的一頁。在這一頁上，我們會看見斑駁的汗漬，干涸的淚跡，笑語、得意、咒怨、悔恨，甚至是血書。林麗淵說過：“一顆心，是絕對不會因為追求夢想而受傷的。為學之路的失落與得意，最重要的在于你擁有一個怎樣的心境。努力中會有失敗，會有失去勇氣的時候，但我必須努力，我正在努力，我需要堅強，需要沉默，需要意志。一切都只是過程，成功和快樂才是終點。生活可以使無趣的，但自己一定要快樂。”

莎士比亞說過：“好花盛開,就該盡先摘,慎莫待美景難再,否則一瞬間,它就要凋零萎謝,落在塵埃。”

九把刀說過：“人生就是要不停的戰斗。”

拙筆書心，僅此寥言，與君共勉。

第五篇：地球上的星星 - 副本（模版）

《地球上上的小星星》觀后感

看了《地球上的星星》之后，覺得世界神秘可愛、充滿色彩，他喜歡天空、白云、飛鳥、河流、小魚，甚至可以津津有味地注視小水坑，欣賞它被人踩出的水紋和倒影。伊桑的哥哥尤汗顯然和他是兩個極端，尤汗成績優異，在成人以家庭作業、分數、整潔為標準的世界里尤汗無疑是父母眼中的好孩子，老師眼中的好學生。

伊桑常常上課搗亂，然后他的家長被叫去學校，被老師一頓批。但他自己卻一點也不害臊。最后，他竟然逃學！還謊編請假條，讓哥哥尤汗來寫。成功后，又一個人在街上閑逛。最后被爸爸發現了，罵了一頓，直接把伊桑送進了技術學校。他剛剛進去，十分害怕，還好有班里成績最好的一個朋友和他一起玩。后來，來了一位代課老師，這位老師出場是十分怪異。穿著一身小丑的服裝，吹著我們中國傳統的笛，出場了。他十分可愛、善良、頑皮。伊桑在他的開導下，漸漸變好，學習成績也慢慢跟了上去。后來又展開了一次“畫畫比賽”。老師和伊桑的畫不相上下，但最后還是伊桑的畫，贏得了冠軍！開家長會的一天，伊桑的父母以為又要挨批了，結果迎來的是老師們對伊桑的贊揚。當場伊桑父母高興不已。

并不是所有人都能這樣幸運的遇上伯樂的。我只是希望通過這個電影，讓社會和更多的家庭知道，該如何去愛我們的孩子。孩子們如同地球上的星星，他們需要愛，更需要自由，陽光，有了這些才有能力去贏得殘酷的競爭和挑戰。讓我們放開對孩子的束縛，讓他們更好的去享受生活，成為閃著光芒的星星。