第一篇：地球上的星星

《地球上的星星》觀后感

曲映蓓09514122

《地球上的星星》這部電影的男主角是八歲的小男孩伊桑，一個充滿了奇思妙想的男孩。伊桑雖然學習很差，但是他的畫畫得非常好，想象力豐富。上課時，他的注意力很不集中。因為他總喜歡觀察池塘里的小魚、樹上的小鳥、地上的小水坑他覺得這比上課有意思多了。可是伊桑的成績太差，老師覺得他已經沒救了，經常罰他站在門外，不讓他聽課。而同學們呢，也天天嘲笑他。爸爸實在沒有辦法，就把他送到了寄宿學校。到寄宿學校后，伊桑難過極了，一句話也不說，除了他的同位沒人愿意理他。直到有一天，美術老師拉姆來了，他發現伊桑有繪畫的天才。拉姆老師從字母開始教伊桑，伊桑的學習慢慢有了進步，也有了自信。后來，伊桑在繪畫比賽中贏得了第一名，當老師同學看到他畫的那么好時，他們都目瞪口呆、非常驚訝。

在這部電影中，伊桑是幸運的，因為他遇到了一位優秀的老師。老師愿意不理會別人消極的看法，真正從伊桑的角度給出適當的教育與鼓勵，讓伊桑從丑小鴨蛻變成白天鵝。但是在我們的學校生活中，并不是每一個學生都如伊桑一樣幸運。也許一個原本充滿希望的學生，因為老師的一句話，家長的一個眼神而陷入深深的自卑。那么教師們應該如何做才能讓每一個小星星都綻放出美麗的光芒呢？

一、因材施教

每個孩子都有他的特點，有些只是成績不好罷了，他或許在其它方面有特長，不管是老師還是家長請不要戴著有色眼鏡看我們，更不能用顯微鏡去看我們的缺點，那不是刺激我們幼小的心靈嗎？拉姆的與眾不同在于他教育小孩主張用愛去感化教育他們，他認為每個孩子都是落入人間的晨星，要去發掘每個孩子的天賦，不能用成績去衡量一個孩子的價值。教師們要用放大鏡去看孩子的優點，這樣孩子會得到鼓勵和幫助。

二、追本溯源

任何人都有過成績不好的經歷，為何要為難學生呢？學生們何嘗不知那怎么也學不會的感受呢？有了問題，不要什么不做就只會埋怨，埋怨有用嗎？找到原因，選擇合適的方法，他們是會改變的，教師們應該相信這一點。還給學生們一片藍天，帶走給他們的烏云，讓學生健康、快樂的成長。

三、愛心感化

本來對于遲緩型、有學習障礙的兒童需要有足夠的耐心去關心和愛護他們。但父母和老

師的這些行為使得伊桑的性格更加孤僻，甚至在他在學校的畫畫比賽中得了第一名的好成績時校長讓他上去領獎他都表現的十分的怯懦。就像尼庫姆布斯老師說的一樣，他是個沉默、膽小、無助的小男孩。他的這種孤僻的性格給他帶來了深遠的影響。每個學生都是一顆會發光的星星，他們非常希望老師和爸爸媽媽能關心、愛護、幫助他們。任何人都拒絕不了微笑，所以教師應該用微笑面對學生，用愛心感化學生，讓學生沐浴在愛的光芒下。

每個學生都有自己的特點，而我們當今的大班教育無意識的掩蓋了孩子們的特點，希望把他們的棱角打磨平，變成一個個符合社會標準的孩子。這種規格化的教育讓孩子們的特點被淹沒了。教師們應該改變這種傳統的教育方式，因材施教，發揮出每個孩子的特點，讓他們在不同領域閃爍自己的光芒。

第二篇：地球上的星星

每一個孩子都是特別的

-----------淺析《地球上的星星》

鄔坤達 1232226 編導二班

在喧鬧嘈雜的人群中他們顯得安靜而孤單，他們有自己的世界，而他們眼中的世界又是否如此喧囂而浮躁。

這是一部關于兒童成長的印度電影，該影片獲寶萊塢第53屆Filmfare Awards電影獎最佳導演、最佳影片。是印度一個著名演員阿爾米·汗的導演處女作，而片中的藝術老師就是由他出演的。

從影片的劇情上來分析，影片講述了一個患有先天性閱讀困難癥的男孩伊翔，在導演扮演的藝術老師的悉心照顧和培養下，慢慢擺脫了疾病帶來的各種缺陷，從而去大膽的迎接美好人生的故事。伊翔是一個八歲小男孩，單純的他眼中的世界充滿了別人所看不到的驚奇。這些對于習慣了水泥鋼筋游走于人情世故的成人世界來講，一點也不重要，他們對學生的成績、創造的分數更感興趣。而伊翔在學校的作為，總顯得與其他人那么大相近庭。當他的父母也要放棄他，把他送到了一家寄宿學校接受“教育指導”。在新的學校里，一切還是照舊，伊翔必須承受離開家庭的痛苦。直到新老師尼庫巴的到來，他用樂觀和自由的教學風格感染著每一個學生。他打破了所有規則，讓學生自己去創造。尼庫巴很快也發現了伊翔是一位學習障礙的兒童，他生活的一點也不幸福，尼庫巴為伊翔采取了一系列的特殊輔導，從而最終幫助伊翔找回了自己，還有快樂。

從影片的教育意義來看，這是一部賺取眼淚與掌聲的電影，非常感人的劇情發人深思。在現實生活中又有多少丑小鴨變天鵝的故事呢，又有多少像尼庫巴這樣的好老師呢？即便是某些初出社會的充滿著憧憬的好老師，在后面也很有可能被浮躁的社會所同化，原本的那些不放棄任何一個孩子讓他們自由成長的美好的想法也都被磨滅。不僅僅只是老師，現在各行各業的初出茅廬的白領很多都帶著對此職業的暢想，比如很多當官者、醫生這些在如今社會敏感的職業，最終成為利益的奴隸，偏離了最初的夢想。影片的結局似乎美好，但現實真就如此嗎？也許現實的與影片的對照更顯得我們生活的蒼涼。

我們還是孩子的時候就是一張白紙，可上面的藍圖并不是我們自己操控，被無數利益熏心的我們，是否能像影片中的伊翔一樣，永遠都是那么純。做一顆地球上的星星并沒有什么不好，至少我可以盡情的閃亮出自己的光芒。

第三篇：地球上的星星

《地球上的星星》觀后感

今天，我觀看了一部名為《地球上的星星》的電影，這部電影是關于一個兒童成長的印度電影。看完這部電影，有的不僅是感動，更有受益匪淺。

這部電影講述了一個名為伊桑的9歲小男孩的故事。他生活在一個平凡的家庭中，哥哥學習成績突出，而他卻因為經常考零分、叛逆調皮而被勒令退學，被父母送到一家寄宿學校。一位名為尼克姆的代課美術老師，發現伊桑患有讀寫障礙，在伊桑的父母放棄伊桑時，挖掘出伊桑的繪畫天分，通過對他的“特殊”教育使伊桑重拾信心。

在看這部電影的過程中，你總能被伊桑的天馬行空，神奇的繪畫天賦所驚嘆。雖然學習差的不行，但他其實是一個內心細膩的小男孩。他逃學，他羨慕別的父親能夠陪小孩子一起玩，他羨慕其他小孩子的聰明，他對自己感到自卑。正如尼克姆所說，在伊桑的世界里，他根本就分不清字母，無法同時執行多個命令，就連小孩子最喜歡玩的接球游戲他也做不到。面對父親的打罵，他不愿意承認自己的無能。與其對其他人說“我不會”，不如對別人說“我不想”，于是他變得越來越叛逆。而這一切在進入寄宿學校之后也發生了改變，父母的否定讓他連叛逆的勇氣都失去了。雖然他不懂讀書寫字，但在一個9歲小男孩的心中，他比任何同齡人都想得多。他的世界充滿了別人不以為然的色彩，他的世界是一個不為人知的小宇宙。

尼克姆的付出，讓一個自卑的小男孩找到自己的獨一無二。比起伊桑的父母，他更懂得如何去對待一個患有讀寫障礙的孩子，如何去讓他發現自己的價值，去尋找生命中的陽光。關心不是讀遍所有有關讀寫障礙的文章，不是為了表現自己作為父母的盡職，而是從一個小孩子的心里思考，帶他走出黑暗，告訴他，即使你不懂讀書，你依舊是最棒的。當然，這或許與尼克姆小時候也是一個患有讀寫障礙的兒童的經歷有關。但伊桑明顯比他這個從小被父親嫌棄的自己幸運得多。他為伊桑辯解，給予伊桑學習的機會，對伊桑進行特殊輔導，讓伊桑產生了巨大的轉變。

在這個世界上，同樣有著患有各種各樣障礙的人。但他們不應該因此而受到不平等的對待。患有疾病不是他們的錯，他們不過是患病的普通人罷了，為什么要被拋棄，被看不起呢？比起健康的我們，他們受傷的不僅是身體，更有心靈的創傷。而我們應該做的，不是使他們的傷害加深，而是應該幫助他們走出悲傷，彌補他們的傷口。對自己的親人朋友是如此，對其他人也應如此。相對的，比起不健康的他們，我們更沒有理由自卑。要相信自己身上總有別人比不上的地方，相信自己總能走出人生不一樣的道路。正如電影插曲中所唱到的，“你是太陽，光芒四射。你會在你找到自己快樂的地方，找到真正的自己”。

第四篇：地球上的星星

《地球上的星星》觀后感

雙休日在家看了一部印度電影《地球上的星星》，一步探索孩子內心世界的影片，對我震撼很大。突然在一瞬間明白了一句話的真正內涵，“世界從來不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”也許會因為我們的態度決定一個孩子一生的命運。

電影主人公是9歲的小男孩伊夏，他有著讀寫障礙癥，卻從來沒有人知道在這個九歲兒童的視界里那些看似排列有序的字符是怎樣的顛倒錯亂，如同多層鏡面的折射反射讓人在夢中也時常糾纏不清。為什么？為什么我不能像是別的孩子那樣讀寫作畫？那些生搬硬套的句法是什么？我憑什么就不能用自己的方式去回答？九歲的他不明白，也無法按照所有人似乎都默認的方式去生活，于是，當他惹出的麻煩已經超出父母能承受的范圍后，他被送到了一家寄宿學校接受“教育指導”。在新學校，一切并沒有什么不同，甚至愈演愈烈。他思念的，是舊時光的安逸。

我從來都沒有告訴你

我是多么的畏懼黑暗

我從來都沒有告訴你

我是多么的在乎你

但你知道，不是嗎，媽媽？

你知道一切 我的媽媽

別把我孤獨的丟在人群中

我會找不到回家的方向

別把我送到遙遠的地方

一個你甚至會忘記我的地方

我真如此差勁嗎，媽媽？

——《地球上的星星》

直到尼克老師的出現，發現了他，他的孤單，他的自閉，他的才華。他翻閱著伊夏的畫稿和使他受到責罰的作業本、考試卷，漸漸的，心里有盞燈開始變得明亮，那顆落在凡世的小星星的光芒刺痛了他的眼睛。“你有沒有注意到他犯錯的模式？他把字母寫成反向，同一個詞在一夜之中有不同的拼寫，相似的字就會混淆??所以，這些并不是普通的錯誤，他是一個有讀寫困難的孩子。” “同學們你們是否知道，許多杰出的人物，如愛因斯坦，愛迪生，達芬奇，畢加索??其實小時候都有讀寫障礙??其實，在我們周圍，是那些有許多用獨特眼光看待世界的人，改變了社會。”“伊夏，其實剛剛，還有一個人我沒有說，那個人，就是你。”他帶大家去池塘邊游戲，讓伊夏的才華自然顯現；他說服校長讓他不要放棄這顆小星星；他用伊夏的方式教會了他讀寫??為了向所有人展現伊桑的繪畫天賦，他特地舉辦了一場校級比賽，最終，勝出的伊夏成為了眾人矚目的焦點，他的繪畫成為學校年鑒的封面，人手一冊。影片的最終，即將回家度過假期的伊夏緊緊地擁住了尼克老師，這個改變他生命的人，片內片外無不潸然淚下。

影片中伊夏的各種遭遇，家長和老師對伊夏的態度，讓我陷入了

沉重的思考中：

問題孩子，也有自己的優點。問題孩子雖然不能像正常孩子那樣去書寫，朗讀，思考等，但他們有自己獨特的“本領”。他們有自己的世界，可以和小魚說話，和小動物成為朋友；他們的抗挫折能力強，每天被身邊的人責罵，呵斥，但是他們轉身后，依然快樂。而我們眼中的好孩子，也許承受挫折的能力沒有這么強，更體會不到多彩的快樂。這些也許是我們認為的好學生所不具備的。所以，我們要善于發現他們身上的優點，放大。

問題孩子，承受著別人難以承受的痛苦和心靈的創傷。考試0分時，全班同學的嘲笑，老師的批評；老師提出的問題不會回答時，說“從我的課堂上滾出去，不要臉的家伙”；不分清事情的青紅皂白，爸爸打的耳光；被老師罰站教室外邊，其他同學的指責；作業寫不好時，媽媽說的“你真是笨蛋”??看到這些鏡頭時，我覺得自己仿佛就是伊翔，我的心靈也受到了傷害，難受。生活中的孩子形形色色，這樣的特殊兒童雖然在正常的學校并不多見，但也有一些孩子是在某些方面并不敏感的，導致其學習成績暫時落后，我們的老師是如何看待孩子的呢？我們得像尼庫巴老師那樣認真觀察、分析、了解孩子，然后從根本處下手，牽著孩子的手帶著他慢慢成長

作為老師，如果我們無法發現他們潛在的力量、能力，至少我們可以給他們更多的耐心、溫暖和更多的愛，作為家長也一樣，讓我們給予孩子更多一點的關愛吧，我們的愛是孩子接受的第一縷陽光，會讓他們一生受用。我更想對家長說：每一個孩子都愛自己的父母，做

為父母，一定要擔當起讓孩子充分發展，健康快樂的重任，為你的孩子撐起一片屬于他們的藍天！

《地球上的星星》這部影片更讓我知道了：每一個孩子都是一顆會發光的星星，希望每一位教師能真正關心、愛護、幫助每一個孩子，讓孩子們都能發出屬于自己的光彩。

昝曉磊 2013年10月

第五篇：地球上的星星

地球上的星星

心理學上 把有自閉癥或者孤獨癥的孩子稱為星星的孩子

講述了一個患有先天性閱讀困難癥的男孩，在老師的悉心照顧和培養下，逐漸擺脫自己的生理缺陷，迎接美好人生的故事。

伊夏是一個八歲小男孩，他的世界充滿了別人并不以為然的驚奇：色彩、魚兒、小狗和風箏。這些對于成人世界并不那么重要，他們對家庭作業、分數和次序更感興趣。而Ishaan在學校，總顯得那么格格不入。

當他惹出的麻煩已經超出父母能承受的范圍后，他被送到了一家寄宿學校接受“教育指導”。在新學校，一切并沒有什么不同，甚至愈演愈烈。伊夏必須應對額外的與家庭分離的創傷。

一位新的美術老師Ram Shankar Nikumbh(Aamir Khan飾)尼庫巴突如其來，用樂觀和自由的教學風格感染著每一個學生。他打破了“事情是如何完成”的所有規則，讓學生自己去思考，去夢想，去想象。學生們都滿懷熱忱，除了伊夏。尼庫巴很快也發現了伊夏并不快樂，然后他開始了找尋原因。他發現尹夏最主要的問題是不能拼寫和閱讀，他是一位學習障礙的兒童，尼庫巴對尹夏采取了一系列的特殊輔導，從而最終幫助伊夏找回了自己，還有快樂。

導演是印度著名的影星阿米爾-罕也是其自導自演的首部作品也主演了《三傻大鬧寶萊塢》推出后很快獲得熱烈響應，獲得印度本土電影獎的最佳影片、最佳導演和最佳電影故事三項大獎，看這部電影的時候，我想很多人都會有強烈的代入感想到自己的童年吧？小時候，在家長的壓力下，不得已放棄那些看似幼稚卻是我們心中真正渴望表達的東西。在既定的規則下，我們失去了兒時的那份純真，逐漸淪為社會規則的犧牲品

先說說電影，一開始看覺得莫名其妙，為什么要用那么長的時間去表現那個孩子的一系列的古怪行為，甚至我都開始煩這個孩子，但一個多小時后我發現原來這些都是鋪墊，沒有這些鋪墊就根本體現不出后面的精彩與感動，就像那對父母得知孩子是出于閱讀障礙的原因時那樣，我也是在那刻恍然大悟，原來這個孩子跟一般孩子不一樣。

片頭就寫到：every child is special（每個孩子都是特別的）,這正是這部片子所要表達的。影片中的印度——這一發展中的國家，是否在人口、經濟發展、社會競爭等方面與中國有相似之處呢？盡管這個故事將男孩的家庭背景設置為優越的中產家庭，可是，看到每日忙于自己工作、又對子女未來競爭、就業等十分關注的父親，還是有一種似曾相識之感。而懼怕學校、低分的試卷、老師冷酷的面龐，恐怕又勾起了我們的另一些回憶。誠然，每個學校總會有像伊桑的哥哥那樣，對這一切得心應手、十分優秀的學生，但是，就像電影的另一個名字“every child is special”，因為大多數孩子是這個樣子的，我們就必須抹殺另一些特別的孩子的存在嗎？

不得不承認，現行教育模式是為大多數孩子設計的。這表現在教學內容、教育方式與教課速度上。盡管由于全民普及教育與社會化的程度，家長必須將孩子送到學校，接受這種集體的教學方式，只是，對于那些在生理上存在著差異的孩子，這無疑是一場噩夢。因為在這樣的課堂上，學習有整體的、既定的步調，對于步調不適應者，沒有人愿意等待你一個。停留在畫圖階段的伊桑，下一階段如同一個稍高的臺階，大家都能輕松地走上去，他卻不能夠。其實他只是差一點點，只是需要花費多一點時間。然而，大家已經走到了下一階段，沒有人發現他的停留，更沒有人能夠幫他一把。可惜的是，這個年紀的孩子，盡管思維能力尚未發展成熟，卻早已懂得自卑感羞愧感等種種感受。他不說出來，或者，連他自己也不知道自己與他人的差異，而是將其

歸因于（如父母和老師的評價）自己的“不夠勤奮”。同學們早已漸行漸遠，他一個人被丟下，孤單地、卻還要佯裝與他們在一起的樣子。

與生理上的差異相比，這樣的孤獨才是最可怕的。于是我們看到，那個曾經能看到絢爛多姿世界的男孩，漸漸地封閉了內心，消失了熱度，世界黯淡一片，再無色彩，再無光明，再無希望。一顆尚未綻完全放光輝的星星，似乎就要就此隕落。也就是在這個時侯，出現了一位救世主一般的老師，將伊桑從黑暗中牽引出來。我只是遺憾，為什么每次都是這樣一位老師來拯救孩子，盡管這樣的故事常常賺盡我們的眼淚，就像《放牛班的春天》一樣。要知道，這個世界上有多少伊桑，又有多少這樣天使般的老師能夠去一一拯救呢？

我一直認為，在孩子成長發展的道路上，最重要的角色是父母。盡管學校與教師也十分重要，但是，由于主要的任務是一般知識的傳授和面對集體學生的教學，學校與教師真的很難做到將每個孩子看作special，真正的因人而異，因材施教。而對于每一對父母來說，自己的孩子才是真正意義上獨一無二。然而遺憾的是，在這些故事中，父母往往成為無意識的“迫害者”和“幫兇（”很大程度上這的確是事實）。就像在這個故事中，權威而武斷的父親，硬是給孩子貼上了“態度惡劣”的標簽；而伊桑的媽媽，盡管像許多母親一樣，溫柔慈愛與善良，卻對伊桑的情況一籌莫展，只能在深夜里一邊看著兒子從小到大的影像記錄，一邊默默流淚。

為什么他們沒能夠看到，或者沒能意識到，自己的孩子在學習方面與他人的存在生理上的差異而不是“不夠努力”；他在藝術上有著卓越天分與敏銳的觀察力而不是貪玩不務正業。他在某些動手活動中存在的困難是由于認知能力沒有得到較好的訓練而不是愚蠢笨拙；他一次又一次努力卻一次又一次失敗甚至習得性無助，父親卻簡單粗暴地將其送到一座“管理嚴格”的學校，而看不到他內心深處的恐懼與依戀……也許我們不能要求每一位父母都成為教育家，但是至少，為什么作為孩子最親密的人，卻不能夠有最基本的理解；父母們習慣于關注每日的報紙，世界在發生什么，卻不甚關心孩子的心靈。我想，也許他們中的很多人，根本都忽略的Every child is special這一事實，只是像大多數人教導孩子一樣教導自己的孩子，把自己的孩子看作與大多數孩子一樣的孩子，這真是令人遺憾的。

其實尼庫姆巴所做的事情并不復雜，不過是慢一些、耐心地、循序地教導；是小心地絕不傷害孩子的自尊，又悄悄地制造種種機會，培養他的自信；是對失敗的理解、寬容與客觀歸因，是及時肯定每一個小小的進步，鼓勵繼續前進；是無條件的關注，關切與關愛……以上這些，本來也該是父母的職責，也是他們能夠做到的。我想，這一切，應該引起所有父母和將要成為父母的人的思考。我不希望下一次又看到類似的場景：自己“頑劣”的孩子經過老師神奇地雕琢打磨，被帶到自己面前，于是一聲驚嘆：這真是我的孩子嗎？簡直不敢相信！

——仿佛他們看到的，是一份驚喜的、鮮活的禮物。

影片中有一個情節，就是伊夏的家人在送伊夏去寄宿學校后，母親回到了家里，在看伊夏的圖畫本，圖畫本很厚，她用書翻了一遍，發現伊夏在用圖畫來表達自己離家庭越來越遙遠，從開始畫中的一家四口一直到一家三口，他從家庭中消失了?? 從而可以看出 孩子內心所想表達的 是那樣的直接所以說