第一篇：《地球上的星星》影評

我們的最初都是白紙

常常聽到誰誰誰的孩子怎么了，不聽話了，淘氣了等等之類的事情，我常說的一句話就是別怪孩子，他們都是白紙一張，被畫成什么樣全是受大人和世界的影響，父母和老師首當其沖有著不可推卸的責任，如果你看了《地球上的星星》，那里面其實講述的是一樣的道理。片中有一句臺詞很好“每個孩子都是地球上的星星”，也許有的星星生來不像其他伙伴那樣明亮璀璨，但你不能否認他們也有自己的光芒，在某個瞬間，他們所發(fā)射出的光芒反而更加耀眼。

看了電影我才知道像愛因斯坦、達·芬奇、阿嘉莎·克里斯蒂等名人在童年時都曾遭遇閱讀障礙的困擾，又有誰會料想他們今后所締造的輝煌成績？現(xiàn)代人越來越強調(diào)換位思考，鼓勵彼此站在對方的立場上想問題，但是有多少人真正把孩子視做一個獨立的人，以平等的姿態(tài)去靠近他們的內(nèi)心世界？這正是片中小主人公伊夏父母所無法領(lǐng)悟的，父親一味的苛責，母親盲目的焦慮，他們不是不愛自己的孩子，而是不懂如何發(fā)現(xiàn)他的心，只能用自己的方式去灌輸傳統(tǒng)理念，卻事與愿違地使伊夏在沉淪的泥沼里越陷越深。從《三個傻瓜》到《地球上的星星》，兩部有關(guān)教育的印度電影真的讓我對他們的創(chuàng)作刮目相看，體制的不同讓這個看似貧窮的國家迸發(fā)出吸引人的活力，物質(zhì)生活的匱乏并不代表思想文化同樣貧瘠，相反，他們的精神世界或許更加豐富。在不需要有顧慮和雜念的環(huán)境下，對自身教育所存在的問題進行批判和揭露，這是一種讓人能看到希望的積極方式。我一直以為在任何時候，有異議是一件好事，它并不意味著破壞，相反更引發(fā)人的思考，每個人都高唱贊歌的高度統(tǒng)一不僅不現(xiàn)實，而且也無法掩蓋背后千瘡百孔的烏煙瘴氣。

如今的教育不用贅述也很清楚，無非就是功利性的達標測試，不管你真正學(xué)到什么，只要分數(shù)夠了就行。這就是目的所在？在這種思維的引導(dǎo)下，出現(xiàn)了強制性的被迫接受，比如課文必須分段和歸納中心思想，這有多么可笑而荒唐？每個人對一篇文章、一首歌曲、一部電影、一幅圖畫都有自己的理解和感受，這才是充滿活力的思想世界，硬生生地套上統(tǒng)一標準進行背誦扼殺了多少孩子的想象力？

如果說教學(xué)模式讓我無奈，那現(xiàn)實中的教育就更讓人憤怒，我姐姐女兒的小學(xué)年級里每學(xué)年會排名次，最后一名的同學(xué)來年根本不收學(xué)費，直接趕走！這是多么可恥的行為！他們還配叫“人類靈魂的工程師”嗎？同事孩子即將就讀的重點小學(xué)，老師會把班上成績最差的幾個孩子的家長叫到操場上罰站，然后指著鼻子挨個罵過去，試想這些受到羞辱的家長最終會把氣撒到哪里？而這些原本白紙一張的孩子將來會成為什么樣的圖畫？然而這些就是活生生的現(xiàn)實，我以前曾對自己小時候的學(xué)校教育充滿抱怨，現(xiàn)在回想起來覺得那會兒比現(xiàn)在要輕松愉快得多，至少還有空做做游戲，想想這又是多么可悲。

允許思考，這是當今最缺乏的東西，你可以偷菜、聽歌、看電影，但不要深入思考；你可以寫抒情、玩清新、發(fā)娛樂快餐微博，但不要深入思考，因為從小老師就告訴我們正確答案只有一個，記著就行。

無論是星星或是白紙，每個孩子的最初都是純潔無瑕的，可我們究竟為他們帶去了些什么，他們是否會像片中的伊夏那樣幸運，最終繪出一幅如此美麗的圖畫？我覺得這沒有回答的必要，因為誰都無法改變一些根深蒂固的東西，但我覺得身為父母的人或是準備當爸爸媽媽的人應(yīng)該看看這部電影，然后去體會如何真正走近自己孩子的內(nèi)心，無論外面的世界如何，他都是應(yīng)該被尊重和愛護的。

第二篇：《地球上的星星》影評

《地球上的星星》影評

Thanks to all the children ,parents and teachers, who shared their lives with us and opened windows for us to see clearly.這些小星星們總會點亮夜空，那是他們的世界。伊夏就是迷路的星星。他只是想要自由，只是想要睜眼做著屬于自己的白日夢，只是想要看清楚如何跑到世界的另一端，只是想要找到屬于他自己的世界。然而，這個世界卻給予了他太多的不理解和壓力。于是他開始不說話了，想要遠離這個使他充滿不安的世界，以為這樣就可以保護自己。可是，童年只有掰著手指就能數(shù)過來的年數(shù)，過去了就再也回不來了。

在長達165分鐘的電影里，影片用了整整一個小時的時間來講述這個孩子孤獨的日子，在樓頂流淚，在父母離去的路邊哭泣，在廁所嗚咽。不知道被放棄了多少次，不知道被叫做為傻瓜多少次，不知道被判定為無救多少次。伊夏是那樣一個孩子，即使是被周圍的人完全否定，依舊堅持著自己內(nèi)心的探索。然而，這個倔強的孩子就這么在使他不安的世界里慢慢地沒了激情，只有對旁人的防備和害怕。最終，當所有的感情都離他而去時，那么剩下的也就只有麻木和空洞了。

人類有時候真是個遲鈍而又殘酷的動物。

“在我們之中出現(xiàn)了天才，他們改變了世界的規(guī)則，因為他們可以用不同的思維看世界，他們的想法不一樣，而且不是每個人都能了解，他們被反對，但他們之中出現(xiàn)了贏家，驚艷了全世界。”

就在尼克孤獨無助，變得麻木、空洞的時候，尼克的話無疑像是一束光亮打進了尹夏的世界。伊夏的，不斷地被打擊而自卑茫然，逐漸空洞麻木的封閉的世界。從此，陰霾消散，心靈的窗戶重新被開啟。

上帝是公平的。當他關(guān)上了門，必會留下一扇窗。

伊夏雖然讀寫困難，但是他在繪畫上卻有著過人的天賦。

每一個孩子，每一個人都需要理解，關(guān)愛。人和人之間需要換位思考，這樣我們才能更了解彼此的艱辛。而每一個孩子，都要相信自己，相信自己是閃耀的，只要內(nèi)心堅持，不放棄夢想。

星星有那么多，我們不會孤獨。

第三篇：地球上的星星影評

地球上的星星影評

大家好！本來把這個題目報給 陶老師的時候，是想在公益群分享的，后來咱的課表安排在這兒，我記得咱們家長學(xué)校這邊分享過這部電影，只是不記得是什么時候了，不知道大家還有沒有興趣再來一起回顧一下這部感人致深的電影？

讓我決定再次分享這部影片的原因，其實是我再次重新觀看的時候，看到了很多以前看不到的細節(jié)，所以，也想通過這次分享讓大家知道，好的東西不一定只看一次，可以反復(fù)地去看、去思考，會得到很多不一樣的東西。這部影片我記得是已經(jīng)看第四次了，前兩次是連續(xù)看的，因此寫了這部電影的觀后感。大家在今天我們分享之后，去看一看我曾經(jīng)寫過的觀后感，看看是不是有了很多不一樣的感受。

我想從幾個部分來進行咱們今天的分享：

第一個分享：別讓孩子形成“我不行、我不好”的信念。

在這部電影的開始，就是一位老師在公布一次考試的分數(shù)，我注意到，每一個孩子的分數(shù)好像都在20分左右，而我們的小主人公伊桑卻只有2分。

大家不妨去做兩次設(shè)身處地的感受：第一個，去感受一下小伊桑拿到這個分數(shù)應(yīng)該是什么樣的表現(xiàn)？而事實上他的表現(xiàn)是什么樣的？這是小伊桑真實的感受嗎？他的行動說明了什么？

按我們正常的想法，當我們?nèi)〉眠@樣一個低的不能再低的分數(shù)時，我們會非常的難過和沮喪，并且會覺得對不起老師和父母，甚至?xí)X得自己很糟糕。現(xiàn)實中，這樣的孩子會有怎樣的表現(xiàn)？小伊桑一直是面無表情，甚至有著他這個年齡段孩子沒有的一種落莫和木納。從他的臉上你絕對看不到他內(nèi)心有一絲因考試失利而出現(xiàn)的內(nèi)疚和不安。

當看到這兒的時候，大家覺得這是小伊桑真實的感受嗎？他為什么會有如此的表現(xiàn)？

大家不妨想一想自己來家長學(xué)校之出，當你看到孩子因考不好而無動于衷、不思悔改、不求上進的漠然表現(xiàn)時，你心里是怎么想的？

我記得不止一個家長告訴過我：我的孩子考不好也不知道著急；我的孩子一點也不求上進；我的孩子考的不好卻沒有努力的行動……

從這個地方，我們可以想一想：孩子為什么會有這樣的表現(xiàn)？因為只有我們弄懂了孩子表現(xiàn)的原因，才能真正去理解孩子，只有理解了孩子，我們內(nèi)心才不會窩火對不對？當我們理解了孩子，內(nèi)心平靜的時候，自然就會站在孩子的角度去看問題、分析問題，就能找到真正幫到孩子的好方法對不對？

前兩天，有一位家長曾跟我這樣交流：我的兒子從高二開始成績下滑的非常厲害，從前二百名下滑到今天的倒數(shù)幾十名，真是非常著急。關(guān)鍵是看到他好像一點也不在乎，每天就知道玩，不努力，我說他吧，他就跟我鬧，甚至不理我，這可怎么辦呢？

大家看看這個案例，如果你是這個孩子，你覺得你會出于什么原因表現(xiàn)出不在乎，而只知道玩，不努力的態(tài)度？

分析其原因一般有這么幾點：一是，孩子已經(jīng)在數(shù)次的失敗下得出一個自己就是不行的結(jié)論，對自己失去了信心，有點破罐子破摔的心態(tài)。

二是，孩子在這樣的成績面前有點無能為力，學(xué)習(xí)上確實遇到了困難。

三是，孩子在用這種態(tài)度進行自我保護。

對于前邊的兩個原因大家都能理解吧？第三個原因咱重點說一下。每一個人都有自尊心，都希望被周圍的人認可和接納。而當這個人感覺到自己不被接納，并且有可能會傷害到自己的時候，他會出于一種本能地在外邊給自己包裹上一層保護色，告訴周圍的人，我根本不在乎現(xiàn)在我這個樣子，所以，你也不用來訓(xùn)斥我、笑話我，我已經(jīng)放棄了，所以，你們也放棄吧。

回頭說咱們的孩子，假如這個孩子真的放棄了自己，那么他可能真的不在乎什么分數(shù)、別人的目光、父母的責備。而偏偏是我們的孩子不管現(xiàn)在的狀態(tài)你是不是接納，他總是有一種愿望，就是得到父母的認可和接納，因為這是他自信的重要來源。所以，當他的成績不好時，當他看到父母因為他的成績而傷心、生氣時，他內(nèi)心是很在乎的，但他現(xiàn)在又無能為力，你說讓孩子怎么辦？他只好裝出一幅滿不在乎的樣子，他是想讓父母好受點，也想讓父母閉嘴，不要來責備我，我根本不在乎。

大家從小伊桑聽到媽媽問他試卷發(fā)下來沒有時那種漠然的表情，當聽到哥哥說自己每門都是第一時那種羨慕和高興的眼神中就看得出來，孩子還是很在乎成績的，更在乎自己在媽媽眼中的形像。當哥哥有意無意地問伊桑把那個拼圖快拼完了的時候，小伊桑臉上也洋溢著自豪的笑容。

當我們能看到孩子這些不在乎的表現(xiàn)背后的這些原因時，我們是否也能用另一種心態(tài)去面對孩子？當我們以理解、接納、認可的態(tài)度去對待孩子的時候，我們不再是看到孩子的不作為，而是會去分析孩子成績不好到底是出于哪種原因？會想辦法去做些什么幫到孩子怎樣改變目前的現(xiàn)狀，是不是呢？

剛才案例中的媽媽，我曾問她：“你覺得你現(xiàn)在帶著怨氣去跟孩子交流時，能幫到孩子嗎？”媽媽很誠實地說：“不能，孩子現(xiàn)在根本不讓我說話，一說就得吵起來。”

大家來看看這個結(jié)果，是不是因為媽媽根本不能靜下心來去接納孩子、理解孩子成績不好背后的原因？是不是媽媽現(xiàn)在的狀態(tài)不但沒幫到孩子，還成了孩子問題的一部分？本來孩子只是學(xué)習(xí)成績的問題，現(xiàn)在變成了兩個問題，就是親子對抗的問題。大家想想，當孩子的精力用在與你對抗上一部分時，是不是更沒有心情和精力去搞好他的學(xué)習(xí)？

只要我們對癥下藥，以一個好的心態(tài)和態(tài)度去面對孩子的學(xué)習(xí)，是不是更會幫到我們的孩子提高成績呢？

第二個分享：學(xué)會尊重孩子的世界，接納孩子的世界。

現(xiàn)在咱們再回到影片中來。大家看到電影的開始，用了很長的篇幅展示了水中的生物、天上的飛禽、地上的動物們，不管丑的、俊的、高的、矮的、胖的、瘦的，都好像生活的非常快樂，他們都在以自己最好的狀態(tài)生長著。這個地方我們能感受到點什么呢？

只要尊重每個生物的特點，讓它們各自在最適宜的狀態(tài)下生活，它們就會展現(xiàn)出自己最好、最幸福、最快樂的狀態(tài)。這個時候，你能說哪種動物更好？哪種鳥最好？哪種水中的生物最好？它們各得其所，展現(xiàn)的就是它們本來的樣子，所以覺得它們都很好啊。對于這一點，我們是不是都很容易接納？是不是我們對動物表現(xiàn)的都很寬容？因為我們很明確地知道，鳥就是鳥、魚就是魚，如果我想養(yǎng)好它們，我們只能尊重它們各自的特點和習(xí)性，讓它們以最大的限度去成長它們自己就好。我不知道大家家中是否養(yǎng)過什么動物，我們有沒有因為它們是同一種動物而成長的速度不一樣，長的樣子不一樣，個性不一樣而嫌棄過它們或試圖想改變它們呢？比如我曾養(yǎng)過兩只小狗，兩只小狗是同一個狗媽媽生的，但兩個小家伙絕對不一樣，一個純白色的非常干凈，一個是黑白相間的毛，相當漂亮。一個愛動，總是把我們的東西到處叼，一個愛靜，我們看電視的時候總喜歡溫順地靠著我們腿邊睡覺。當時，我們并沒有因為它們的不一樣而嫌棄哪個，甚至從沒去認真地比較它們，只是覺得它們各有各的特點，各有各的可愛之處。

可是，反過頭來，再看看我們的孩子，我們做到這樣的包容了嗎？我們有沒有常常自覺不自覺地拿我們的孩子與別人的孩子做比較？我們有沒有覺得我們孩子趕不上別的孩子時感覺非常氣惱？我們有沒有在心里存在著一根“好孩子”的標尺時時測量著我們的孩子？我們有沒有當孩子不符合我們內(nèi)心的標準時而對孩子責備和怨恨？

咱們先不慌去得出結(jié)論，接著看我們的小主人公伊桑的經(jīng)歷。

咱再看一個鏡頭：小伊桑欣喜地發(fā)現(xiàn)地上有一個閃閃發(fā)光的東西，拿在手里左看右瞧，其實只是一個拉鏈的一部分而已，而他卻非常珍視地從兜里拿出一個袋子，并小心地把剛剛收獲的這個寶貝收納其中。大家可想而知，那個看起來很舊的袋子，應(yīng)該是小伊桑的一個萬寶囊，那里邊是一個我們這些成人不能理解的世界。還有一個鏡頭，小伊桑把從外邊撈來的小魚苗倒入魚缸時那種欣喜的表情，讓人看了就覺得特別舒心。那是孩子的另一個世界。

而做為我們成人，可以回想一下，我們的孩子是不是也有這樣的時候，把一些小石頭、小棍棒撿回家，當寶貝一樣存起來？回想一下，我們有沒有尊重孩子這個特別的世界？

我記得女兒上初三時候，不知道從哪兒買來一些男明星的畫像，然后拿臍帶貼滿她房間的兩面墻。這讓我和老公非常不滿，一個女孩子，怎么能只掛男明顯的畫像？并且那些色彩還都是黑灰色調(diào)的，反正當時我看到的時候，感覺非常不舒服。可是，女兒卻對這些明星特別喜愛，并且我知道她最喜歡的就是羅志祥。

我后來才明白，那就是當時女兒的一個特別的世界。好處是，我那時已經(jīng)在學(xué)習(xí)一些心理學(xué)，沒有過多地批評女兒，雖然不滿，還是像很多朋友們說的壓抑住了自己。因此也不算給女兒造成很大的傷害。但我們對于那些畫像的態(tài)度卻也引起了女兒很大的不快。

大家想一想，我們看到的為什么總是會和孩子不一樣？為什么我們總覺得孩子們擁有的世界總是讓我們感覺不舒服？

原因就是我們總是在以我們成人的價值觀、處世觀、人生觀等去衡量我們的孩子，我們卻忘記了孩子們的世界只屬于他們，每個階段他們自己創(chuàng)設(shè)的世界正是他們成長的空間和力量。

很明顯地，孩子們的世界也是在不斷地變化地，到女兒上高二的時候，她已經(jīng)主動把墻上的畫像摘下來了，我問她原因，她說：“感覺有點壓抑了，不喜歡了。”然后，再在女兒墻上出現(xiàn)的便是一些可愛的形像，一些色彩顯明的東西。特別是女兒上了高三后，突發(fā)奇想地在墻上開始倒計時，我到現(xiàn)在還保留著那時的原樣。現(xiàn)在截圖給大家看看哈。

影片中有幾句歌詞我覺得很感興趣：“有一點甜，有一點酸，有一點近，不算太遠，我想要的，我想要的，是……自由。觸手可及，但又轉(zhuǎn)瞬即逝，如那海市蜃樓。夢的外套，暖如毛衣。云之彼端，我的世界。”

從這兒我們得出一個什么經(jīng)驗和教訓(xùn)呢？

要學(xué)會尊重孩子的世界，接納孩子的世界與你想的不一樣，讓孩子在自己的世界中去摸索、去成長。尊重孩子每個階段的興趣和愛好，尊重孩子們大了以后有自己的隱私，更要尊重孩子有著跟我們不同的愛好和對世界、對人生的看法。只有這樣，孩子才會開心，也才會成長為他們最好的樣子。

第三個分享：不給孩子貼標簽，不要傷害孩子的自尊心。

影片中還有這樣一個鏡頭：小伊桑的一些伙伴們在玩球，球踢出了很遠，他們命令伊桑去撿，伊桑很高興、很痛快地把球撿了回來。但是卻由于扔過了頭而把球扔到了別處。這讓伙伴們非常惱怒，都一起大聲地指責伊桑，剛開始，伊桑像做錯了事一樣的表現(xiàn)出了愧疚、害怕的表情，很容易地接納了別人的指責。那些伙伴的態(tài)度非常惡劣，大聲地責罵伊桑：“你腦癱了？！看什么看，快去把球撿回來。”小伊桑當時的態(tài)度真的很像大家說的“受氣包”，直到一個伙伴開始邊罵邊推搡他，才激起了小伊桑的怒氣，與這個小伙伴打了起來。最后，因為他身體的弱小，吃了很大的虧，但他也同時咬了那個伙伴。

大家現(xiàn)在能回想起當時的情境吧？大家想一想，小伊桑為什么當時表現(xiàn)出一幅逆來順受的狀態(tài)？

大家可以梳理一下影片中的一些鏡頭：老師在班上宣讀每個人的分數(shù)，小伊桑以2分的成績會是什么樣的感受？小伙伴們不讓他加入玩的行列，他只是和兩只狗在一起玩耍，并且還會被孩子們要來喝去；媽媽和爸爸拿他跟哥哥不時地做著比較；檢查的老師把小伊桑和另外的幾個同學(xué)罰站在校門口，讓所以上學(xué)的孩子們都看到他們“不聽話”的樣子；老師因小伊桑不能讀出課文而把他趕出教室；家長和老師的見面會，成了老師向父母告狀的控訴會；老師要求他轉(zhuǎn)學(xué)，原因是他智商太低；在新的學(xué)校被老師和同學(xué)打擊，原因是他太笨。

大家從這兒可以看出小伊桑為什么會逆來順受了吧？他在別人不斷地告訴他“你不行！你笨蛋！你不好！你不可愛！”等時，他慢慢地接納了別人的看法，在內(nèi)心也認為自己就是別人看到的這個樣子，雖然有時還會疑惑，但最終還是接納了。所以，當別人再說他、訓(xùn)他笑他的時候，他甚至?xí)X得有些麻木了。

從這兒，我們可以得出什么樣的教訓(xùn)？

不要輕易地給孩子貼標簽，不要輕易地給孩子負面的評價，當孩子一次次經(jīng)歷失敗后，一次次被別人告知他是不行的時，他就會真的向這方面發(fā)展，他真的成為一個什么都不是的孩子了。

這需要我們?nèi)プ⒁庾约旱难孕校约旱男膽B(tài)，不要過早、過多地給孩子貼上不愛學(xué)習(xí)、不知道感恩、太懶、太沒禮貌等標簽，不然，你的孩子真的會向這方面如你的心愿了。你要在內(nèi)心真正覺得你的孩子非常優(yōu)秀、非常努力的孩子，是一個別人不能比的最獨特、最棒的孩子，這樣，你才會真正地接納你的孩子暫時的脫離常規(guī)、暫時的不合你的心意、暫時的顧及不了你的感受和你的世界，只有這樣，孩子才能慢慢靠近你的期望、靠近你的心意。

在這兒，不但是指明顯的標簽，比如直接告訴孩子你是個什么樣的孩子，還指你內(nèi)心給孩子的標簽，比如你內(nèi)心認定孩子是個不聽話、不上進的孩子，即使你不說出來，這只是個隱形的標簽，但孩子是能感受到的，他會通過你的一言一行、你的一個表情、一個眼神能體察到你對他的評價和認定。

“與其承認我不行，不如說是我不想。”這是影片中尼庫巴老師的一句話，這也正是讓我們看到了有些孩子為什么表現(xiàn)的不去學(xué)習(xí)、不去努力的原因。每個孩子都不愿意被父母和老師貼上“笨蛋”、“不行”的標簽，所以，他們會怎么做？他們會用不去做告訴你們“不是我不行，而是我不想學(xué)。不是我笨成績才不好，而是我沒有努力才不好。”

大家明白這個道理了嗎？能理解孩子有些行為為什么讓我們那么惱怒而他們又無動于衷了嗎？明白為什么說這是孩子的一種本能的自我保護了嗎？

這時候我們應(yīng)該做的是什么？是給孩子自信，讓孩子放心，即使你成績不好，我們依然愛你，即使你成績不好，我們依然喜歡你。給了孩子這種自信后，孩子才會踏實地去做他自己的事情。

所以，大家一定要注意這一點，因為你的標簽會成為一種負面的感召力量，讓孩子向著你認定的方向發(fā)展。

第四個分享：負能量是不斷地累積的，并且會在某一時刻暴發(fā)。

大家來看幾個鏡頭：小伊桑在受到小伙伴一再的攻擊后，突然地暴發(fā)了，暴發(fā)的讓他的小伙伴們也有點愕然。他用盡全力去跟那個孩子廝打，并咬傷了那個孩子；在樓道里，他余怒未消地把花盆踢倒；在樓頂上，他還在不斷地運氣，并攥緊了他的兩個小拳頭，眼淚不斷地流下來。當他回到家時，跟他打架的孩子正跟著氣急敗壞的母親在訴說著他的種種“惡行”，爸爸忍不住伸手打了他，并且不斷地數(shù)落著他在學(xué)校惹事，在家也不安分。而這時，小伊桑沒有像其他孩子一樣委曲地為自己辯解，而是笑了起來。1

4大家覺得這是為什么？為什么剛才那個像頭暴怒的小獅子一樣的孩子還能在這一刻笑出來？

大家是不是覺得小伊桑這幾個鏡頭表現(xiàn)的反差很大？先是很溫順地給不領(lǐng)他一起玩的小伙伴們拾球，小伙伴指責他也只是低著頭聽著；后是跟小伙伴暴發(fā)嚴重沖突，打了起來，并把樓道內(nèi)的花盆踢倒；再后來面對爸爸的指責噗嗤一聲笑出來。

小伊桑只所以發(fā)生那種暴怒，其實并不只是對那個攻擊他的小伙伴的憤怒，這只是個導(dǎo)火索，這時候暴發(fā)的還連帶他內(nèi)心積聚已久的憤怒和怨氣，大家從他已經(jīng)上了樓梯又折回來把花盆踢倒就可看出來，他內(nèi)心的憤怒還沒有完全發(fā)泄完。這一切做完之后，他看到一只斷線的風箏，便開始平靜下來，等看到爸爸再指責他的時候，他內(nèi)心的憤怒已經(jīng)發(fā)泄完了，所以，他能那么開心地笑出來。我的感覺是，他從來沒有機會，也不感這樣的發(fā)泄過，這次的發(fā)泄，讓小伊桑內(nèi)心那個充滿負面能量的氣球一下輕松起來。

從這兒，我們可以得到一個什么樣的教訓(xùn)？

不要讓孩子內(nèi)心積聚太多的負面能量，這就需要我們學(xué)會如何疏導(dǎo)孩子的情緒，不讓孩子的負面情緒積聚在心里。而這樣的疏導(dǎo)需要我們自己有一種強大的內(nèi)心力量，這就需要我們的自我成長，然后，我們也要學(xué)會疏導(dǎo)孩子情緒的技巧。只有這樣，我們的孩子內(nèi)心才會是純凈的、輕松的。

第五個分享：尊重孩子是個獨立的個體，接納孩子的獨特性。

小伊桑總是把字拼錯，卻可以拿來油彩做一幅非常漂亮的畫，從他對色彩的喜愛，看到他的興趣及敏感點在哪兒，也可以看出他的短板在哪兒。考試的時候，小伊桑用自己豐富的想像力去算題，讓你覺得又可笑又可愛。

到了新學(xué)校后，小伊桑還是不被老師看好，語文老師羞辱他，美術(shù)老師責罰他，體育老師讓他罰站出列，英文老師責罵他，數(shù)學(xué)課也讓他變得瘋狂，老師和同學(xué)都嘲笑他，讓他更感到孤獨和無助。好像有成群結(jié)隊的可怕的蜘蛛在侵擾著他，后來，這一切好像變?yōu)槎旧撸缘羲屝∫辽Ｅ聵O了。當大家看到憤怒的小伊桑在操場上一圈一圈地奔跑的場面時，有沒有感覺到一種心痛？看到這兒，大家有沒有覺得，小伊桑在學(xué)習(xí)方面是不已經(jīng)無藥可救了？

這樣的幾個回合下來，那幾句歌詞唱出了小伊桑的心聲：“我已無痛，我麻木了。七情六欲全褪去，我一無所有。”有一句話說的好“哀莫大于心死”，一個小小的孩子到了這樣的地步，大家可以想一想，學(xué)習(xí)還有那么重要嗎？真的是學(xué)習(xí)成績能代表一切嗎？小伊桑真的是一無是處嗎？

“上帝給你關(guān)上一扇門的同時，會給你開一扇窗。”我非常喜歡這句話，也真的相信這句話。在這時候，好在有一個老師發(fā)現(xiàn)了小伊桑，接納了小伊桑，也理解了小伊桑，發(fā)現(xiàn)了小伊桑的獨到之處。

大家看幾組鏡頭：當老師看到小伊桑面前一直是一張白紙的時候，他沒有批評他，只是輕聲地告訴他：“沒關(guān)系，慢慢畫。”當他看到小伊桑一直低頭發(fā)呆時，他也只是關(guān)心地問：“怎么了孩子？不喜歡畫畫？”老師的眼里沒有責備，只有一種深深地關(guān)愛和擔心。

當學(xué)校的其他老師把這些孩子們看成不聽話的跳蚤時，老師卻說了一句：“沒什么，在美術(shù)課上不表達情緒還有什么意思？”也許這位老師已經(jīng)把小伊桑空白的畫紙也當成了一幅畫來解讀。

當尼庫巴老師通過瑞杰了解到小伊桑讀寫方面的困難時，他到辦公室翻出了小伊桑以往的作業(yè)本，他沒有惱怒孩子的不會學(xué)習(xí)，而是想去了解孩子為什么不會學(xué)習(xí)。他想發(fā)現(xiàn)小伊桑到底是個什么樣的孩子。

從這兒我們是不是得到一點啟示？智慧的老師和家長不是去發(fā)現(xiàn)孩子的問題，而是去了解問題背后的原因所在。不是去用自己看到的、聽到的去評價一個孩子，而是去思考和尋找孩子真實的樣子。

這個從老師的幾句話和表現(xiàn)中就可以看到：當他跟那些有殘疾的孩子一起玩的時候，他的眼里看不到一絲的看不起和嫌棄，而是充滿了對他們每個人的愛。在跟佳蓓訴說小伊桑的情況時，他的眼中充滿了心疼的淚水，他說：“他很危險，一言不發(fā)，經(jīng)常沮喪和恐懼，他的眼神充滿了求救，我害怕他會一直低落下去。”

從這兒，大家是否能看到一顆善良而充滿愛的心在為孩子跳動，在用心去感受對方的心靈之需？這是我們這些父母應(yīng)該做的事，我們應(yīng)該做的就是去發(fā)現(xiàn)孩子的獨特之處，并使之發(fā)揮到極致。然而，我們總是拿一把心中“好孩子”的尺子丈量著孩子，或者用社會上統(tǒng)一的“好孩子”的標準來衡量著我們的孩子，一旦不符合這個標準，我們便內(nèi)心充滿憤怒和怨氣，一個“壞孩子”的形象也明顯地擺在了我們面前。

后來，這個老師打開了小伊桑的心門，小伊桑也在繪畫方面表露出他天才的一面，特長的一面。這一刻也就是小伊桑一點點找回自信、找回愛的契機，但是，生活中又有多少這樣的老師呢？我們的孩子又哪有這樣的幸運？

這怎么辦？這就要求我們這些父母擔當此任，去發(fā)現(xiàn)你的孩子、理解你的孩子、接納你的孩子。當用心去做這些的時候，孩子會給你很多意想不到的驚喜。

所以，我們要學(xué)會接納，生活中有像伊桑的哥哥這樣認真努力地學(xué)習(xí)的孩子，也有像小伊桑這樣不愛學(xué)習(xí)但有著其它特長的孩子。咱們需要認清自己孩子的特點，分析孩子的特長和短板，用正確的方法讓孩子的長處更長，用愛去接納孩子的短板之處。只有這樣，我們的孩子才會健康在成長，成為他最好的樣子。

第六個分享：給孩子一個安全的內(nèi)心世界。

大家來看一個鏡頭：小伊桑的爸爸要出差，但他卻跟小伊桑說：“以后再也不回來了。”小伊桑很害怕，馬上跟爸爸認錯，不讓爸爸離開他。

在孩子不同意的情況下，把孩子放在了寄宿學(xué)校，小伊桑先是哀求爸爸媽媽不要留下他，然后是哭著追趕載有他心目中最親愛的人的車子，最后，是絕望地隔離了自己。

大家想一想，一個人被人拋棄并且是在自己很無助、很無力的情況下，內(nèi)心有著什么樣的恐懼感。當爸爸跟小伊桑說再也不回來時，爸爸說話的目的也許是只是嚇唬一下孩子，想讓孩子更聽話、更懂事，卻沒想到被小伊桑解讀為“爸爸不要我了，爸爸拋棄我了”。這樣一種拋棄，對于一個還沒有自我生存能力的孩子來說，對于一個只依賴父母的孩子來說，是多么大的打擊與恐怖的事情。

接著，父母也是出于為孩子好的目的把孩子送到了所謂的“好學(xué)校”，目的是讓孩子變得更好，讓孩子得到更快的發(fā)展和成長，卻沒想到被孩子解讀為爸爸媽媽都拋棄了他。孩子便從當初的恐懼變?yōu)榉忾]了自己的內(nèi)心。

有幾句歌詞跟大家分享：“我從未告訴過你，我有多畏懼黑夜，我從未告訴過你，我有多在意你，但是你都知道對嗎？媽媽。你無所不知，我親愛的媽媽，不要在人群中丟了我，我會找不到回家的路，不要把我送去遠方，遠得你都記不起我，我真的那么差勁么？媽媽。當爸爸把我舉過頭頂，在高處旋舞的時候，我都會尋找你，希望你給我?guī)戆踩覜]有說，但是我在害怕。我表現(xiàn)的若無其事，但我的心很低落。你無所不知對嗎？媽媽！”

大家聽到這些歌詞，聽到這些孩子的心聲，有沒有一種心酸、心痛的感覺？

孩子是多么的信任我們，孩子認為我們能了解他們想要什么，但我們真的了解嗎？

這是什么？這是孩子在告訴我們他最初的安全感來自我們，來自我們這些媽媽，來自他最信任的父母。而我們都做了什么？打著愛孩子的旗號，卻做著傷害孩子的事情。

大家可以回想一下，我們在孩子小的時候有沒有說過這樣的話“你要不聽話媽媽就不要你了。”“你不聽話媽媽不喜歡你了。”“你不聽話就把你丟掉。”等等。我們當然目的非常好，只是想通過這種恐嚇讓孩子更聽話，可是沒想到，這樣的聽話背后是孩子內(nèi)心無比的恐懼。如果這樣的事情連續(xù)的發(fā)生，孩子會在以后的人生中一直害怕分離，因為每一個分離都會被他解讀為拋棄和不喜歡他。即使到了成年人，也會讓這樣的感受在他的生活中重演。

所以，大家一定要注意這一點，無論何時，都不要用恐嚇去達到你教育孩子的目的，因為那樣做的結(jié)果是害大于利很多倍的，甚至?xí)绊懙胶⒆拥囊簧?/p>

這一點，我感受非常深，我小時候送到外婆家待了很久，雖然得到了很多的愛，但到現(xiàn)在都害怕分離。

第七個分享：掀開問題看實質(zhì)。

影片中有這樣一個場景：尼庫巴老師在一次家訪中，看小伊桑的畫冊，不知道大家注意到?jīng)]有，小伊桑在畫一家人的時候，開始是一家四口緊緊地靠在一起的，但是，畫中的一個小孩子，離那三口人越來越遠，直到淡出他的畫冊。大家看到這兒，是一種什么樣的感受？為什么小伊桑的父母在孩子身邊時一直都只是把這看做一幅幅畫，而沒想到這里邊有著孩子內(nèi)心的獨白？

尼庫巴老師問小伊桑的父母：“為什么要把孩子送走？”伊桑的爸爸是這樣說的：“我們別無選擇，一點好轉(zhuǎn)的跡象都沒有。我大兒子門門功課第一，可是他呢？是他的態(tài)度問題，他對待學(xué)習(xí)和所有事情的態(tài)度。經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，不能與別人相處，不聽話。”尼庫巴老師打斷了他的話：“我想知道原因，可你說的這些都是表現(xiàn)。”

大家怎么看老師的這句話？咱們來回想一下，當孩子出現(xiàn)問題的時候，我們的目光所到之處，是在問題的表現(xiàn)還是會去尋找問題的根源？

我曾在成長小組跟幾個姐妹分享過這個問題，孩子出現(xiàn)的問題有些是一樣的表現(xiàn)，但問題的根源卻會有很多的不同。比如說孩子的上網(wǎng)問題，表現(xiàn)都是迷戀網(wǎng)絡(luò)，但每個孩子迷戀網(wǎng)絡(luò)的原因卻是不同的，有的是迫于學(xué)習(xí)的壓力，想在網(wǎng)絡(luò)上尋找一個釋放壓力的突破口；有的是受到傷害，到網(wǎng)絡(luò)中尋找那種溫暖的情誼；有的孩子失去了自信，在一次次輸贏中尋找自信和快樂。而這些方面有的是來自父母的傷害，有的是來自老師的壓力，還有的是孩子的認知出現(xiàn)問題。所以，當一個問題出現(xiàn)，不要只去看問題的表面，而是去尋找問題的根源在哪兒。治病治根，用在我們的教育中也是非常非常有道理的呢。

而我們往往只能看到孩子的表現(xiàn)，很少去想孩子這樣的表現(xiàn)背后有著怎樣的原因。這就是我們?yōu)槭裁匆恢痹谂Χ恢睕]有效果的原因之一。

影片中，尼庫巴老師發(fā)現(xiàn)了小伊桑讀寫錯誤的規(guī)律，找到了孩子為什么總是零分的原因，所以，他也找到了如何去幫孩子的方法。即使改正起來非常困難，但是我們要知道，我們走的大方向正確了，還怕走不到目的地嗎？

所以，大家以后在遇到孩子的問題時，當你感覺到孩子的言行讓你不舒服或不能接受時，不要只去責備或無奈的嘆息，靜下心來去想一想為什么吧，只有找到那個原因，才能真正把問題解決好。

用影片中尼庫巴老師的話結(jié)束咱們的分享吧：“每個孩子都有他自己的天賦和夢想，妄想成為個全才，即使這一切只是癡人說夢。”

“每個孩子都是獨一無二的，遲早有一天他們會走出一條屬于自己的路。”

我們又何嘗不在做著孩子成為全才的夢呢？我們又何曾時時想起我們的孩子是世界上獨一無二的寶貝呢？

大家再回頭看看老師對小伊桑的托舉鏡頭吧，孩子的雙手上舉，整個身體完全的舒展，是尼庫巴老師給了孩子一對飛翔的翅膀，讓孩子快樂、幸福地成長，希望我們每一個人都能成為自己孩子的那個托舉者，讓我們的孩子能在屬于他們自己的那一片藍天翱翔，能成為最好的他們自己。

第四篇：地球上的星星影評

地球上的星星影評

按照慣例星期五的晚上，還是看一個電影，《地球上的星星》喜歡它的名字，故事也很值得一看，是印度的一部電影，倒是很有教育意義。

伊夏，家庭富裕，爸爸是個強勢的父親，永遠擔心自己的孩子競爭不過別人，媽媽是的賢惠的母親，照顧家里的其他三個人，對調(diào)皮的小兒子既無奈但愛意滿滿，哥哥約翰成績優(yōu)秀，懂事上進。而伊夏呢？對于數(shù)學(xué)英文等課程仿佛永遠無法接受，所有的數(shù)字和字母都在跳舞，所有類似的字母他都會搞反。他喜歡靜靜地觀察水塘中的魚兒，喜歡畫畫，喜歡色彩，在他的腦海里，他是一個駕駛著飛船的伊夏船長，在星球之間飛行戰(zhàn)斗。老師對他很無奈，沒有人相信他是約翰的弟弟。一次數(shù)學(xué)課前，想到自己沒有寫作業(yè)，也沒有在考卷上讓媽媽簽字，他背起書包，離開教室，一個人就那么無目的的在大街上閑逛。他呆呆看著街邊的小攤，呆呆看著爬得很高的粉刷工，冒失得過馬路，坐在高高的石頭上看著那么開闊的世界，他看到嬉戲的孩子，他看到陽光下的小狗，他看到流浪者誰在小小的竹筐里，小小的伊夏眼中，一切都是新奇的吧，太想擺脫教室里的那種感覺了，翹課的這一天他接觸著這世界，也更加劇了自己在學(xué)業(yè)上的失敗和無奈。校長和老師把他看成啟智兒……

被父親送到傳說中很恐怖的寄宿學(xué)校，他在深夜在廁所里嚎啕大哭后，用水洗干凈哭過的臉，躺在在陌生的集體宿舍里，他木然著，不說話，不畫畫，只是那樣低著頭。在激烈又緊張的音樂中，講述著他的課業(yè)的困難……他哭著，站在高高的臺子上眺望遠方，眼神里發(fā)出求救的信號。直到尼克老師的出現(xiàn)，他注意到了這個小孩，他查看他的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)了他錯誤的規(guī)律，他發(fā)現(xiàn)了他畫畫的才華，他發(fā)現(xiàn)了他的困難。作為特殊學(xué)校的老師，他很難過，為這一類有困難的孩子難過。他想盡辦法幫他識字、讀寫……伊夏得救了！！電影結(jié)束時，伊夏奔向了尼克老師的懷抱。他的笑容終于像小時候那樣燦爛了。看到小伊夏煎熬的那一段時，眼淚還是出來了，在畫畫比賽頒獎上成功的伊夏在老師的懷抱中放聲大哭，被感動了！！嗯……

對于自己的健康感覺到很幸福，剛剛和媽媽姐姐通過電話，很幸福。這個世界上的確有那么一些小孩不那么幸運，有的甚至被拋棄，要關(guān)心他們，因為他們是在外面星球迷失了自己軌道的小星球，他們是地球上的小星星。感謝那些父母以及福利院的工作人員時時照顧和關(guān)愛著他們。

第五篇：地球上的星星影評

地球上的星星影評

近乎三個小時的電影看完了，有好幾次哽咽的時候，整部片帶給我不一樣的沖擊。

片頭一入畫就是一堆英文、數(shù)字，緊接著就是分數(shù)，不斷為學(xué)生的成績報分，報著報著就被一堆英文、數(shù)字充斥畫面，變得凌亂，這不禁讓我想起我們繁重的學(xué)習(xí)，哪一天我們的腦袋也會被這些東西搞的不堪入目？然后就放出一堆奇思歡想的構(gòu)圖，與片頭那一堆堆東西形成鮮明對比。這也為后邊的情節(jié)發(fā)展作了鋪墊

這部片亮點很多，很多令到思考的地方。

伊桑他和小孩子打架了，被告狀，父親卻根本不聽他的解釋，一下子就一巴掌，這情況多常見啊，小孩子打架就不對，第一反應(yīng)就是打，就是罵。很多父母從來不問孩子為什么要打，小孩子被父母責備了是不打架了，但他心靈那股怨氣根本不會像煙一樣飄走，不夠理解，不夠溝通，很多“社會青年”就是如此培育出來的！

伊桑是一個具有豐富想象力的小孩，但卻被扼殺了，因為他學(xué)習(xí)不好，成績不好，他畫畫也只能被父親說是不務(wù)正業(yè)，這不是生存于社會的方式。這可真是一個悲劇，父母總喜歡把自己的價值觀灌輸?shù)叫『⑸砩希瑓s不知小孩是否適合，是否喜歡，他們對小孩所謂的關(guān)心就是送他到一間好學(xué)校，得到一些好教育，卻忽視小孩子真正的需要。他們因小孩而歡樂都是因為小孩有好成績，成績就是小孩的一切。

而伊桑是幸運的，他遇到一個伯樂，而不是那些只會灌輸知識的老師。終于有人發(fā)現(xiàn)了他的問題在于他有閱讀障礙。你畫畫的才能終于得以展現(xiàn)，在老師的精心培養(yǎng)下，他克服了障礙，漸漸的在生活中找到信心。不會寫的字會寫了，不會綁的鞋帶會綁了，不會梳理的頭發(fā)會梳理了等等，我們看到一個不一樣的伊桑，他是如此的充滿活力，再次是一個充滿生氣的小孩子！

為什么父母，學(xué)校都要將孩子遵從社會的模式？模式是人創(chuàng)造出來的，不同人有不同的路，填鴨式教育，不是創(chuàng)造，是不斷復(fù)制黏貼，如此重復(fù)，看不到希望！當我們真正跳出所謂的模式，有自己一套的時候，才是自己，要不然，永遠活不出生活的真諦，只是不斷繞圈，繞圈！

愿地球上的星星不斷閃耀，煥發(fā)出屬于他們的光芒，用劇中一句胡“你出錯了，失敗了又怎么樣？我陪著你，不要害怕”。