《地球上的星星》觀后感

《地球上的星星》觀后感1

上周班級里，我們全班觀看了一部印度電影，叫做“地球上的星星”，是一部心理電影。非常的感人，不僅女生哭了，就連班上一些整日嘻嘻哈哈的男生，竟然也落下了淚，可見這部電影的感染力有多強啊!

講的是伊翔在上三年級時的故事，他上三年級的時候成績非常的差勁，每次測試總是抱個大大的雞蛋。上課也總是經常的被批評罰站，而且伊翔寫的作業也非常奇怪，那些字母不是倒過來寫，就是反方向。同學們因此也常常取笑他，伊翔卻總是用調皮搗蛋去掩飾心里的痛苦和孤寂?？墒牵母改覆⒉涣私馑料枰坏┰趯W?？疾盍恕⒆鲥e了事，他的爸爸就總是去打擊他，打罵他，不會去跟他用心去交流;而伊翔的媽媽，卻總是護著伊翔，從不批評、教育，從不指出他的不對。

后來，伊翔被送進了一所很遠的寄宿學，讓他父母萬萬沒想到的是，他在寄宿學校里，竟然變了一個人!

有一次，伊翔因為受不住老師的責罵，竟然逃學了，回到家后，還死纏爛打的纏著讓哥哥幫他寫請假條，哥哥沒辦法，只好冒充家長，寫了張請假條。被爸爸發現后，勃然大怒，忍無可忍，就惱怒的把伊翔送去了寄宿學校。在寄宿學校里，規矩非常的嚴格。那里的規矩看起來十分可笑，除了規矩還是規矩，這對淘氣的伊翔簡直就是酷刑!上課時，伊翔稍一犯點兒錯誤，老師不是罵就是打，總是那么嚴肅。因為嚴厲!因為打擊!因為規矩!往日那個調皮活潑的小伊翔，悄悄地不見了，他的魂魄失落地離開了他的軀體，剩下了一個孤言寡語、憂郁的肉體軀殼。

突然!一位新的美術老師天使一般的來到伊翔的身邊，指導著伊翔，又讓他回到以前那個活潑可愛的小伊翔。一開始，美術老師見伊翔一聲不吭，也不會笑就呆呆的坐在那里，就覺得伊翔有點不對勁，個個孩子都歡聲笑語，就唯獨伊翔最特殊。然后，美術老師就很賣力的從老師們口里了解伊翔，在同學們中探聽伊翔，又翻了伊翔的作業本，才得知伊翔寫字是很怪，有倒過來寫的，也有反過來寫的。便就去做了一次家訪，意外發現伊翔原來很愛畫畫，還畫的很有孩子氣，很好看。只不過在跟他父母說功課這件事時，還有伊翔的愛好時，他的父親卻不理解，還要趕美術老師走，美術老師只好氣憤地走了?；氐郊乃迣W校后，美術老師私底下跟伊翔說了一件事：美術老師小時候也是寫鏡子里的字!

然后，美術老師經過校長的認同，辦了一場畫畫大賽。伊翔下足了功夫，畫了一副很童真的畫。而美術老師畫了伊翔大笑時的一幅畫。兩個人的畫都成了學校雜志的封面。通過這次畫畫大賽，伊翔期末考試取得了好成績，當父母得知伊翔成績猛然上升，又知是美術老師做的，感動得不知如何感謝美術老師，伊翔也從此變得活潑可愛。

多么美好的一個結局啊!我相信很多孩子的父母都是非常的愛自己孩子，希望自己的孩子成龍成鳳，可能只不過愛自己孩子的方式不同吧。不過，要教育一個孩子不能只是口頭上去教育，還要從心里去了解孩子、關心孩子。就不要好像伊翔的父母那樣，忽略了孩子的內心，只是逼著他干著不喜歡的事，做錯事又不去說教他，只是打罵幾下，所以伊翔才會形成這樣。做家長和老師的責任也是很大的，需要引導孩子正確的方向，讓孩子打好成功的基礎。所以，家長老師們，請指引我們這些在地面上的星星，走向通往成功的浩瀚天空中吧。

讓我們這些孩子們，在美麗的夜色下，閃耀著自己獨特的光芒吧!

《地球上的星星》觀后感2

伴隨著笑和淚看完了這部印度電影《地球上的星星》，深深的被里面的內容所吸引，同時也震撼著，突然在一瞬間明白了一句話的真正內涵，“世界從來不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”

這部電影的主人公伊桑是一個令老師、家長頭疼，小伙伴把其看成另類的小男孩。他三年級上了兩年，而每次考試仍為零分。在英語課上，字母在他眼里都是會跳舞的，他注意力不集中，作業做得一塌胡涂，老師多次以罰站、罰跪、向家長告狀的方式來懲罰他，卻沒有任何改變。忍無可忍，校長責令其父母勸其退學。他暴躁的父親除了打耳光、謾罵和無奈，更沒有任何辦法。

就是這樣一個學生，卻很有幸在新的學校遇到了一個美術老師。他長途跋涉，來到伊桑的家，和父母交流，查看他的作業和畫，終于弄清了伊桑的原因：這決不是態度問題，而是思維的問題。因為把字母看成是跳舞的伊桑，卻對色彩有著很強的敏感性和豐富的想象力，他是一個有著嚴重閱讀障礙的學生。

后來這位美術老師在班上用愛迪生、愛因斯坦等小時候同樣有著閱讀障礙的科學家的故事，來培養伊桑的自信心，采用各種適當的方法：在沙子上畫字母、用顏料、橡皮泥來畫、做字母、在電腦上玩游戲來改變伊桑對字母的敏感性。這已經完成超出了一個美術老師的職責范圍，卻從此改變了他自卑、自閉的性格。并最終在全校繪畫比賽中獲得了第一名，各門功課也明顯提高。

看完這個故事，我的心情很復雜。在我們的班級同樣存在著這樣那樣的問題學生，他們或者對學習有著障礙，或者無視紀律。在老師和家長的眼里一定也是無藥可救的學生。雖然我們也曾這樣用自己的耐心和愛心，給其補課、勸說，卻始終沒有找到其成為這樣的原因，只是做了表面文章，效果也只是微乎其微的。

這個故事帶給我們的啟示很多：

一、每顆星星都有其閃亮的理由。

伊桑的閃亮之處是他的畫畫天分，在他大腦中有著無比的想象力。他不喜歡學習，卻善于觀察，他喜歡與小魚、小蝌蚪、小狗親密接觸，他能把3×9想象成地球與冥王星的戰斗。在他的世界里，充滿著幻想與神秘?？稍谖覀兂扇说乃枷肜?，卻難以理解，只能把他的閃亮之亮埋沒在其種種“劣跡”中。每個孩子都如一顆閃亮的小星，盡管有的星光比較耀眼，有的星光有些暗淡，但無論得怎樣，他都有其閃亮的理由。

二、每顆星星都要我們用心來欣賞。

伊桑只所以讓同學、老師、家長都不滿，只是他在用犯錯的方式來武裝自已，他像只刺猬一樣豎起滿身的毛發來保護自已。只是因為沒有任何人欣賞他，理解他。假如我們多一些寬容、多一些理解、多一些耐心，多一些欣賞，就會給每顆星星發光的機會。

這部電影給了我一次深刻的洗禮，真想不到在我印象中比較落后的印度能拍出這樣一部感人至深的教育電影，也希望更多的老師都能看到這倍優秀作品并從中受到啟發。百年大計，教育為本，我改變不了這種功利性教育的悲劇，但我會在今后的工作、生活中盡量多關心孩子們。也希望世界上能有更多的尼庫巴，因為地球上的小星星們都需要他們。這部電影告訴我們的是：不僅要有愛心，更需要的是俯下身來，跟孩子一起發現問題，不要讓孩子感覺那么無助，每個孩子都會從老師的言行舉止中感覺到愛。

善待每一顆小星吧，從他的身上發現閃光的細胞，給予每顆小星煜煜生輝的勇氣。

《地球上的星星》觀后感3

《地球上的星星》講述一個九歲小男孩伊桑的故事，他有著讀寫障礙癥，卻被老師和同學認為是弱智，還被父親送到了寄宿制學校，但情況愈加嚴重，并有了嚴重的心理問題，患上了自閉癥。幸運的是，此時遇到了一個富有愛心，永不放棄的美術老師，在他的鼓勵和幫助下，逐漸讓伊桑走出了心理的陰影，并展現了他的繪畫天賦，重新找回了自信。

這部電影的選材很普通，盡管國家不同，但對于老師們，象伊桑這樣的孩子，我國的每所中小學中都有很多，他們有共同不幸的特點：性格活潑好動，不時給學校和家庭帶來“麻煩”；他們文化課成績很不理想，甚至不愛學習；他們與同學們相處有困難，經常由于各種原因與同學們沖突，甚至打架；他們在老師的眼中是壞孩子，甚至是“弱智”；……他們在學校里體驗最多的是失敗和打擊，最終多數會沉淪下去，甚至輟學。

但是，他們的內心世界是異常豐富，他們的想像力也異與常人。影片中的一個細節對我印象很深刻，在一次數學考試中，伊桑面對“3×9=__”一題展開了豐富的聯想，他把“3”當作了“地球”，把“9”當成了“冥王星”，自己架著飛船，載著地球去撞擊冥王星，結果冥王星被撞的粉碎，只留下了完好的地球。于是，他得出了“3×9=3”的錯誤答案。雖然這個錯誤很幼稚，但作為老師，如果僅僅以錯誤答案給孩子扣上一頂“弱智”的帽子，而不是思考和分析錯誤背后的深層原因，我們就很難去改變這種錯誤。

影片以美妙的動畫展示了伊桑內心世界的復雜活動，不能不說是一個很好的創意，對我的啟示很大，讓我再一次想起了在上海培訓期間，吳剛平教授講的幾句話“每個班級都有一些‘差生’，這是老師們無法避免的問題，而‘差生’的形成千差萬別，那么擺在老師面前的主要問題就是找出‘差生’形成的原因”。

伊桑是不幸的，因為開始時沒有一位老師去試圖尋找他“差”的原因，包括他的父母，當然，他的父母很愛他，尤其是母親，一直保護他。但是，“僅有愛是遠遠不夠的”——影片正是告訴了我們這個淺顯的道理。于是，伊桑又很幸運的遇到了一位徹底改變他命運的老師——尼庫巴老師。

整個影片中，尼庫巴老師的出場無疑讓所有觀眾精神為之一振，正所謂“未見其人，先聞笛聲”，相信導演對這個環節的設計也是煞費苦心，當然也收到了良好的效果。一個另類的美術老師以小丑的裝扮出現在孩子們面前。

尼庫巴老師不但聰明，還很細心，他很快發現了伊桑的與眾不同；他不但富有愛心，還擁有教育的智慧，他知道僅憑關愛伊桑是解決不了問題的，所以他不辭辛勞地遠赴伊桑家里與其父母進行溝通，并發現了伊桑有著天才的繪畫稟賦，他以此為突破口，讓伊桑從繪畫中找到了自信。

音樂始終是印度電影的靈魂，這部電影也不例外。音樂和歌舞始終貫穿了整部電影，并成為亮點，結合電腦動畫的設計，把情緒渲染的恰到好處，而且歌詞的內容也極其符合電影情節，簡直就是為電影量身制作，極大地讓觀眾的情緒被充分調動起來，更增添了電影的詩意。

當然，就情節內容來說是非常普通的，不夠新意，在這一點上無法和《三個白癡》相比，因此使得這部電影的觀賞性和娛樂性大打折扣。但從另一角度來說，正是這樣的普通事件和平常人物，讓觀眾尤其是老師更能深刻體會到教育的真實和震撼，就好像故事發生在自己的身上，有種身臨其境的感覺，使該電影的教育意義更加顯著，更能引發教育工作者的深思。

《地球上的星星》觀后感4

在學校四月份的總結大會上，劉書記向我們推薦了印度影片《地球上的星星》，我和十一歲的兒子當晚就打開看了，140多分鐘的電影，我倆用了兩天時間抽空看完了。

故事中的小主人公伊夏是個有閱讀障礙的男孩，字母和數字在他眼里就像在跳舞，因此他總是最后一名，大家都以為他品行極差，同學嘲笑他，老師責罵他，鄰居小孩欺負他，爸爸打罵他，只有媽媽關心、呵護他。三年級留級了，成績還是太差，沒辦法他被轉到寄宿學校，就在他自信心即將崩潰的時候，另一個主人公尼克老師從天而降，改變了他的命運。尼克老師是個臨時代課美術老師，但他不久就發現了伊夏的學習障礙，并走訪他的家里了解情況，發現了他對繪畫的天賦。然后采取辦法：給他講那些和他有同樣經歷的名人的故事，講自己的過去，并要求校長讓自己每天單獨輔導他，后來又通過一次繪畫比賽，使他恢復了自信。最終尼克老師用愛感化了他。

這部影片很感人，當我看到伊夏很努力學習，卻依然沒有效果，被爸爸打時，我為他流下了傷心的淚水。當我看到他成功時候，緊緊擁抱老師的情景時，又為他流下了激動的淚水。而且尼克老師與伊夏的師生之情使我深深地感動。想想我自己，作為老師，和尼克老師相比，我對班里學習倒數的孩子，雖然沒有傷他的自尊心，但是沒有像尼克老師那樣用心地為他樹立起自信心，使他變得優秀起來。尼克老師不僅有一雙善于發現的眼睛，而且有一顆無私奉獻的愛心，他不怕路途遙遠去家訪；他不顧辛苦而主動幫助伊夏；他不被身邊的風氣所影響。他的才能，他的愛心，他的用心都是我所望塵莫及的。

通過看這部影片，使我認識到教師的職業的價值，它不僅是讓你愛這一職業，認真工作，更主要的是用心地改變著每個孩子，使每個孩子都走向成功。地球上的星星觀后感400字

印度影片《地球上的星星》說的是一個叫依夏的小男孩，整天調皮搗蛋，對學習更是提不起勁，已經讀了兩次三年級，卻還是不知悔改，自己就讀的學校已經再也無法容仍他了，盡管他的父母再三央求，也無法挽回老師的決定。他的父母很心寒，決定忍痛割愛，將他送進寄宿學校。他整天悶悶不樂，以淚洗面，認為他發親是把他送進去折磨的，也從此不理他家人了，其實他的家人也挺難受的。

看完這部電影，感動和震撼不已!但又絕不是感動和震撼兩詞就足以表達內心的感受!阿米爾汗飾演的那位教師太偉大了!這世上能有幾個像這位教師一樣能夠真正開啟學生心靈窗戶并讓學生的潛力發揮到極致的呢?我認為劇中的這位印度小孩伊桑可算是一個幸運的寵兒，畢竟千里馬常有，而伯樂不常有。要不是遇到這位老師，恐怕伊桑這一生就這樣完了，在遇到這位老師之前，他的童真、熱情與天賦已被世俗無情地壓制對于校方與家長來說，分數與紀律遠比前者重要。太喜歡天真爛漫的伊桑了，就連他家附近的兩條大狗兒都和他像親密的朋友一樣。但是，當他的調皮、活潑和純真被校方和家長無情地剝奪后，他的眼神充滿著無助和惶恐，看到這的時候，不知道大家是否和我一樣感到心疼。

我想，每個孩子都是特別的，并非同樣的教育方式都適合所有的孩子，永遠不要將教育格式化!也永遠不要將自己的期望強加給孩子!更多時候，與其責罵和懲罰孩子，不如多給他(她)們一些鼓勵。另外，比起那些強調分數和強調紀律的世俗偏見來說，孩子們自身的健康(包括身體上的和心理上的)要重要得多!不要讓世俗的觀念摧殘了可愛的孩子們!

《地球上的星星》觀后感5

《地球上的星星》的小主人公伊夏是一個八歲小男孩，他的世界充滿了別人并不以為然的驚奇：色彩、魚兒、小狗和風箏，甚至是別人隨意踩出的水紋和倒影。這些對于成人世界并不那么重要，他們對家庭作業、分數和次序更感興趣。而伊夏在學校，總顯得那么格格不入。當他惹出的麻煩已經超出父母能承受的范圍后，他被送到了一家寄宿學校理解“教育指導”。在新學校，一切并沒有什么不一樣，甚至愈演愈烈。伊夏必須應對額外的與家庭分離的創傷。一天，一位新的美術教師尼克突如其來，用樂觀和自由的教學風格感染著每一個學生。他打破了“事情是如何完成”的所有規則，讓學生自我去思考，去夢想，去想象。學生們都滿懷熱忱，除了伊夏。尼克很快也發現了伊夏并不歡樂，然后他開始了找尋原因。他發現伊夏最主要的問題是不能拼寫和閱讀，他是一位學習障礙的兒童，尼克對伊夏采取了一系列的特殊輔導，從而最終幫忙伊夏找回了自我，還有歡樂。

當然，我也能理解伊夏爸爸的焦急與失望，伊夏爸爸雖然不懂教育，但他也是擔心兒子的，他之所以一再給伊夏施壓是因為擔心伊夏今日的不努力會造成日后被社會的淘汰。可憐天下父母心，同樣有職責感的教師，難免也會對后進的學生產生焦慮，我覺得這種焦慮也要一分為二的看待，一個不無職責感的教師是不會關心學生提高與落后的，僅有一個把學生當自我孩子的教師才會因為付出后沒有收獲而失望、焦慮。這種教師的出發點是好的，但經過影片的夸張演繹，異常是從孩子視角的鏡頭表現，我感受到了一種心靈的滌蕩，這種焦慮的釋放對孩子的影響是破壞性的，伊夏因為大人的這種焦慮釋放一度處在心理崩潰的邊緣，就連伊夏哥哥——好好學生約翰在打輸網球決賽時，應對父親失望的嘴角、質問的眼神，也是一副垂頭喪氣的樣貌。

在大人擔心快節奏的現代生活孩子未來是否能夠適應，一味給孩子學這學那，讓孩子會這會那的同時，我們能不能靜下心來，從孩子的角度去體會感受，電影給我供給了一個很好的視角。應對班上聽話的孩子，我們在盡職盡責的實施著教育，推進著孩子的提高，但當我們應對著一個不按常理出牌的孩子時，我們能否也像尼克教師一樣，多一分耐心、多一分等待呢？生活，就像是磨石刀，總能將我們變得平滑光整。

當我們身邊出現一塊有個性的石頭時，我想只要他本性純良，我們就應不斷調整自我，用耐心、愛心去接納和包容，雖然他也許不能成為普遍意義上成功的人，但至少他是個健康歡樂的人，也許正是這一份接納和包容，說不定就能成就一個讓世界驚艷的人。尼克教師對孩子的關心是實實在在的，心理的接納、教育的指導、信心的重塑，一切都是可行的，在接觸家長中我也常發現像伊夏爸爸的人存在，對面孩子或打罵，或溺愛，這都是扭曲異化的關心，而孩子真正需要的關心，也許就是能騎在爸爸肩上吃冰棍，能在發呆幻想時得到一點理解，能有應對面傾心交談的時候。每個孩子都是異常的，強行將他們裝在同一個箱子中，只會造就復制人偶的時代。讓孩子的童年多一些屬于自我的天馬行空和自我探索，這種探索也許會走很多彎彎路，但正是彎彎路上的點滴感受，流連忘返才是屬于他們自我生活的細節和美麗。少一點控制，多一點理解，讓地球上的星星都能閃耀自我的光芒。

《地球上的星星》觀后感6

《地球上的星星》講述了一個叫依夏孩子，開始用自己的方式發現著這個世界，后來，在學校里由于孩子的成績和行為問題，依夏變成了學校中的問題學生。這個問題學生讓父母操碎了心，讓老師感到不可思議，在沒有其他辦法的時候，父親選擇讓依夏進入了寄宿制學校。在這個寄宿制學校，依夏依舊如此，沒有任何的改變，甚至還更加的自卑和自閉，知道后來尼克老師出現，這個孩子的命運發生了轉折。

看完這部電影之后，我感覺到需要談到下面幾個問題。

父母的愛有時候是一種錯誤的

依夏的父母很愛依夏，但是他們的言行中更對學習成績更好的哥哥更看重，而對于依夏有略微的輕視。這在我們的現實中，作為父母我們無意識的更喜歡表現好的哪一個孩子。面對依夏糟糕的成績和行為，父母一味的責怪是依夏貪玩不夠努力。父母自己沒有經過認真的分析孩子的問題出在什么地方，而是想當然的認為孩子成績不好是由于不夠努力。父母也習慣于接受老師和學校的建議，從不做認真的分析和思考。我們很多的父母面對孩子的問題，想著急于的解決，而不是考慮問題究竟在什么地方，找不到根源。找不到根源的解決只會讓問題更加的糟糕，只會表面的平息，里層更加惡化。父母盲目的聽從別人的建議，粗暴的解決孩子的問題，讓孩子更加的傷心。通過這部電影，所有的父母應該學到，面對孩子的錯誤，我們需要的就是耐心的了解問題出在什么地方，不要妄加斷言和猜測，采取不當的措施。我們大多數的父母是不了解自己的孩子。呼吁更多的父母看一下這部電影，變成了解了解孩子的父母。不要用自己的好心傷害孩子。

老師應該讓孩子感到安全

我們從這部電影中可以看出，所有的老師面對問題學生的時候，都會生氣，都會暴怒，都會采取很多措施。我們在劇情中可以找到我們現實生活中老師面對問題生的種種錯誤的做法，如果作為老師，我們看完這部電影，我們會為這些老師用這種方式傷害著一個可憐的孩子感到震驚，而實際上，我們自己也在無形中這樣做。這部電影可以讓我們看到一個老師面對問題學生所采取的粗暴、丑陋的處理方式。更重要的是我們可以看到一個真正有愛心，有責任的好老師——————尼克。他的上課方式很獨特，這并不是尼克作為老師讓人敬佩的地方，重要的是尼克對于后進生依夏的關注和改變。尼克不同于其他老師的是，他沒有偏見的認為依夏的問題不努力，而是慢慢的分析，慢慢的觀察，終于找到了問題所在。這種精神值得學習，這才是值得學習的面對后進生的方法，分析，找到真正的問題癥結。我們習慣用大、空名詞來概括學生的問題是不負責任的行為。就如發燒，我們不能夠簡單的采取退燒的辦法，因為我們查找不到真正引起退燒的原因，我們一味的退燒只會加重病情，而不會緩解。我們要作為一個專業的“醫生”，查找為什么發燒？這才是一種科學的精神，科學的處理方式。這部電影非常的適合作為老師的人群觀看，你會找到一種新的思維和天地。

每一個問題生都有他們自己的天地，我們不要漠視他們，我們不能夠給他們學習成績，但是我們可以給他們安全感，可以給他們良好的養成教育，給他們良好的習慣，正確的人身觀、價值觀、世界觀。面對問題學生，我們該做的事情很多，不要什么也不做，任其發展，這是一種對孩子的犯罪。

《地球上的星星》觀后感7

《地球上的星星》是一部溫暖而又感人的電影，電影中，伊夏是一個患有閱讀障礙卻擁有五彩斑斕想象力的小男孩。在伊夏的生活中，寫在書上的字都是在跳舞的，生活中看似平凡的事物，在伊夏的眼中卻是充滿色彩的。然而他眼中的美以及他所做的一切卻都不為人所理解。

最終有一天，他被送去了寄宿學校，天馬行空的伊夏在這里被壓迫，被嘲笑，變得越來越沉默不語。直到有一天，學校來了一個不同以往的美術老師尼克，他不會死板的教導學生畫直線，而是讓孩子自己創造，發揮想象力畫畫，去觀察大自然的美好。尼克老師從伊夏空白的畫紙以及作業本發現伊夏有可能是閱讀障礙的可能，由此開始了他對伊夏愛與理解的“治療”。

在尼康老師的幫助下，伊夏在畫畫方面的天賦得到了發揮。他的學習成績也在不斷的提升，老師和同學為此非常吃驚。在尼克老師舉辦的一個畫畫比賽中，伊夏那雙善于發現美的眼睛讓他畫出了一幅精美絕倫的畫作，最終獲得了比賽的第一名，伊夏的父母也終于知道自己的兒子有多么的優秀。

其實每一個孩子就好似一顆閃亮的星星。有傳說，人去世后會化作天上的星星，像眼睛一樣看著地上他所愛的人。有的星亮，有的星暗，但他們的光芒卻是自己獨有的，只是需要等待那一個懂得欣賞它的人出現。

伊翔是不幸的，同時也是幸運的。不幸的是他和別的孩子不一樣，在人群中顯得那么格格不入。老師的怒吼、父母的責備、同學的的嘲笑，一切都壓在他幼小的心頭。幸運的是他遇見了一個懂他的人，他的伯樂——尼康老師帶他走出陰霾，帶給他希望與夢想。

影片中有這樣兩個鏡頭讓我印象非常深刻：

鏡頭一：伊翔的父親去學校找尼康老師。告訴老師伊翔的母親在家找了所有關于讀寫障礙的文章，潛在目的是希望老師知道他們是關心孩子的。

看到這里，我想到了我們家庭教育的一些問題，想到了一些家長關心孩子的`誤區。他們認為關心孩子就是查找有關孩子問題的資料，給孩子飯吃和衣穿。誠然，養育一個孩子，滿足其物質需求是基礎，但孩子更需要心靈上的關愛。關愛孩子是父母的責任，不是做給誰看的。將對孩子的關愛變成在老師面前的標榜，以示自己盡到了做父母的責任，這難道不好笑嗎?

鏡頭二：語言的力量是強大的。特別是班主任老師，她說出的每一句話都會對孩子產生很大的影響。所謂“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”

影片中提到了所羅門種族在砍樹時不使用任何工具，而是一群人對著一棵大樹不斷地大聲詛咒，不久樹就逐漸枯萎，以至死亡。言語力量的強大可見一斑。言語能傳達惡意，也能表達善意，更能傳遞情感，就看我們如何去使用它。身為老師的我們，如果言語中表達出的是贊美、表揚、鼓勵、關心······那么，這樣一份溫暖就會傳遞給學生，讓孩子不斷積聚起正能量，奠定一生陽光燦爛的基礎!

其實每個孩子都就應有他絢爛多彩的童年，我們應走到孩子的內心，找到真正適合他自我的學習方式。無論是家長還是老師，都要真心去欣賞、關心孩子，善于發現每個孩子的閃光點，并極力去放大，去鼓勵，去激發，去贊美，最終讓每一顆星星都發出最亮的光芒!

《地球上的星星》觀后感8

《地球上的星星》的小主人公伊夏是一個八歲小男孩，他的世界充滿了別人并不以為然的驚奇：色彩、魚兒、小狗和風箏，甚至是別人隨意踩出的水紋和倒影。這些對于成人世界并不那么重要，他們對家庭作業、分數和次序更感興趣。而伊夏在學校，總顯得那么格格不入。當他惹出的麻煩已經超出父母能承受的范圍后，他被送到了一家寄宿學校接受“教育指導”。在新學校，一切并沒有什么不同，甚至愈演愈烈。伊夏必須應對額外的與家庭分離的創傷。一天，一位新的美術老師尼克突如其來，用樂觀和自由的教學風格感染著每一個學生。他打破了“事情是如何完成”的所有規則，讓學生自己去思考，去夢想，去想象。學生們都滿懷熱忱，除了伊夏。尼克很快也發現了伊夏并不快樂，然后他開始了找尋原因。他發現伊夏最主要的問題是不能拼寫和閱讀，他是一位學習障礙的兒童，尼克對伊夏采取了一系列的特殊輔導，從而最終幫助伊夏找回了自己，還有快樂。

當然，我也能理解伊夏爸爸的焦急與失望，伊夏爸爸雖然不懂教育，但他也是擔心兒子的，他之所以一再給伊夏施壓是因為擔心伊夏今天的不努力會造成日后被社會的淘汰?？蓱z天下父母心，同樣有責任感的老師，難免也會對后進的學生產生焦慮，我覺得這種焦慮也要一分為二的看待，一個不無責任感的老師是不會關心學生進步與落后的，只有一個把學生當自己孩子的老師才會因為付出后沒有收獲而失望、焦慮。這種老師的出發點是好的，但通過影片的夸張演繹，特別是從孩子視角的鏡頭表現，我感受到了一種心靈的滌蕩，這種焦慮的釋放對孩子的影響是破壞性的，伊夏因為大人的這種焦慮釋放一度處在心理崩潰的邊緣，就連伊夏哥哥——好好學生約翰在打輸網球決賽時，面對父親失望的嘴角、質問的眼神，也是一副垂頭喪氣的樣子。

在大人擔心快節奏的現代生活孩子未來是否可以適應，一味給孩子學這學那，讓孩子會這會那的同時，我們能不能靜下心來，從孩子的角度去體會感受，電影給我提供了一個很好的視角。面對班上聽話的孩子，我們在盡職盡責的實施著教育，推進著孩子的進步，但當我們面對著一個不按常理出牌的孩子時，我們能否也像尼克老師一樣，多一分耐心、多一分等待呢？生活，就像是磨石刀，總能將我們變得平滑光整。

當我們身邊出現一塊有個性的石頭時，我想只要他本性純良，我們就應不斷調整自己，用耐心、愛心去接納和包容，雖然他也許不能成為普遍意義上成功的人，但至少他是個健康快樂的人，也許正是這一份接納和包容，說不定就能成就一個讓世界驚艷的人。尼克老師對孩子的關心是實實在在的，心理的接納、教育的指導、信心的重塑，一切都是可行的，在接觸家長中我也常發現像伊夏爸爸的人存在，對面孩子或打罵，或溺愛，這都是扭曲異化的關心，而孩子真正需要的關心，也許就是能騎在爸爸肩上吃冰棍，能在發呆幻想時得到一點理解，能有面對面傾心交談的時候。每個孩子都是特別的，強行將他們裝在同一個箱子中，只會造就復制人偶的時代。讓孩子的童年多一些屬于自己的天馬行空和自我探索，這種探索也許會走很多彎彎路，但正是彎彎路上的點滴感受，流連忘返才是屬于他們自己生活的細節和美麗。少一點控制，多一點理解，讓地球上的星星都能閃耀自己的光芒。

《地球上的星星》觀后感9

近幾年，印度教育大片影響深遠，然而寶萊塢著名演員阿米爾汗紅遍大江南北，大家給予他相當高的評價，說他就是為演繹而生的。《地球上的星星》就是他的作品之一，看了幾遍，觸動頗深。

影片講述的小主人公伊桑因為拼寫障礙曾一度被老師宣布為智障。被第一所學校開除后，父母無奈把他送到一所寄宿學校。此時，一個年輕的美術老師的出現改變了他，笑容重新回到了他的臉上，使他變得自信活潑健康快樂。

我感嘆于伊桑內心的挫折：在他的眼里，所有的字母都是飛舞的。聽不懂“把課本翻到第幾頁第幾行”這樣簡單的指令，要把不及格的試卷帶回家讓媽媽簽字，為了逃避老師的咆哮和責罰而逃課……這些都以此一次敲擊著我的心，使我感到辛酸，影片中老師的做法又讓我感到無奈。

反思我們自己的教育教學工作，我們是否濫用了授予我們的權利，時常逾越了道德的底線？我們是否因為生活的重荷而變得日漸勢利、鄙俗；缺乏生活熱情，毫無夢想，毫無真善美的信念？我們是否因為失去學習與思考的潛力，使得課堂變得極其平庸，乏味、毫無激情、毫無創造力？

正如影片的標題，每個孩子都是地球上的星星，每個孩子都是個性的。作為老師的我們要有一種信念:相信孩子，激發潛能，總會進步和成功，讓我們多一點耐心和毅力，靜待花開！

《地球上的星星》觀后感

假期里，學校給我們布置了“假期作業”，有一項是看電影，當我看到《地球上的星星》這個電影名稱時，我特別好奇，影片講了什么內容呢？于是我就下載了影片，看完之后，我陷入了沉思……

這部影片講述了一名9歲的小男孩伊桑的故事。雖然伊桑的學習成績很差，但是他的繪畫能力卻非常好，想象力特別豐富。上課時，他的注意力特別不集中。他喜歡觀察樹上的小鳥、池塘里的小魚、地上的小水坑，他覺得這些比上課更有意思。因為伊桑的成績特別差，老師覺得他已經沒救了，經常罰他站在門外，不讓他聽課。而同學們呢，也天天嘲笑他。他的爸爸實在沒有辦法，就把他送到了寄宿學校。到了寄宿學校后，伊桑難過極了，變得沉默寡言。直到有一天，美術老師拉姆的到來讓他有了新的變化，他發現伊桑有閱讀障礙癥，又發現他有繪畫的天分。拉姆老師從字母開始教伊桑，伊桑的學習慢慢有了進步，他也變得更有自信了。后來，伊桑在繪畫比賽中贏得了第一名，他的畫還被作為學校年鑒的封面。當看著伊桑拿著獎狀跑向拉姆老師時，我也同樣流下了激動的眼淚。

這部影片給了我一些啟示：作為班主任，班上的孩子形形色色，可能這樣的特殊兒童在正常的學校并不多見，但也有一些孩子是在某些方面很不敏感的，比如我就碰到過對文字特別不敏感的學生，今天你教了她三個字，到了第二天她一個都不認識，只有通過長期的不斷地去記憶，去訓練，她才會對這個字有印象。學習語文對字的感知程度這么低，可想而知成績肯定不會太好。那么，我們應該如何看待這樣的孩子呢?我們應該像拉姆老師那樣認真觀察、細致分析、了解孩子，牽著孩子的手帶著他慢慢成長。我們要根據每個孩子的特點引導他們，有的孩子確實是成績不好，但是我相信每個孩子都是有他的特長的，可能是在運動方面，也有可能是在繪畫方面，只要我們用心去發現一定能夠找到。拉姆的與眾不同在于他教育小孩主張用愛去感化教育他們，他認為每個孩子都是落入人間的晨星，要去發掘每個孩子的天賦，不能用成績去衡量一個孩子的價值。

今后我也將學習拉姆的做法，用心去呵護我們的每一個學生，讓他們成為那顆最閃亮的星星。

《地球上的星星》觀后感10

如果說生活是一杯白開水，那么電影就是一盒調味劑，如果說生活是一杯奶茶，那么電影就像是里面的珍珠，在光與影的交錯中我們且行，且看，且傷，且感。

2個半小時的長度放在一些電影中可能會覺得累贅，但是在《地球上的星星》中卻是那樣的恰到好處。這部來自印度的電影出自于阿米爾汗之手，他以純熟的拍攝手法，新穎的拍攝形式，感人的情節故事彰顯出了對電影的真誠，對生活的熱愛。大多人熟悉阿米爾汗可能還是源于那部影片《三傻大鬧寶萊塢》，我也并不例外。

燈光暗了，故事開始了······

影片中的小男孩叫做 Ishaan Awasthi （DarsheelSafary飾），他有一個在學校成績名列前茅的哥哥，有一位慈愛的母親，有一個事業有成的父親，然而卻沒有聰明的頭腦，沒有讓父母夸耀的好成績。他被伙伴欺負，被同學嘲笑，被父親誤解，被老師懲罰，被學校退學······所有的所有都加諸于這個年僅8歲的孩子身上，于是他選擇了逃避，選擇了沉默，周圍的所有人都認為是他不夠用心不夠努力，但事實上呢？他有嚴重的閱讀障礙，然而，他選擇了沉默。他還是考試得零分，還是被罰站，還是讀不出來課文。直到，他被轉去了一所寄宿學校。一下子，他變得沉默寡言，他認為自己是被拋棄到孤島上的沒人認領的孩子，孤獨和傷心給小小的心靈投下了巨大的陰影。穿插在影片中的各種音樂短劇以快得令人窒息的節奏，頻繁切換的畫面，以及虛構的元素將孩子內心的壓抑展露無遺。在他快要一步步的陷入深淵的時候，RamShankar Nikumbh由阿米爾汗扮演的美術老師出現了。他教孩子們唱歌、跳舞，讓他們畫自己想畫的東西。但是，孩子依然沉默著，Ram ShankarNikumbh于是想盡各種辦法來打開一個日漸封閉的心靈。

原來他的內心如此孤獨，原來他已經漸漸自己將自己拋棄，原來IshaanAwasthi喜歡畫畫，原來他是一顆被遺落了的星星。阿米爾汗選擇了從最開始的識字開始教起，沒有放棄沒有責備，只有兩個人在各個教室里征服字母的畫面，只有兩張奮斗的笑臉，此時，音樂已經從壓抑轉向輕松，我們的心也慢慢的沉了下來。

最后，Ram ShankarNikumbh這位特別的美術老師在全校舉辦了一場美術比賽，參加這次比賽的除了有學生，還有那些平時總板著面孔的老師，原來學生和老師的距離可以如此接近，學生和老師的地位是如此平等。結果，小小的IshaanAwasthi擊敗老師獲得了冠軍。

鏡頭放慢了速度，奔跑著的Ishaan Awasthi在得知獲獎后跑向了Ram ShankarNikumbh，緊緊的擁抱著他，嘴里只是感謝，感謝，眼眶的濕潤感慢慢從畫面中蔓延到熒幕外。

一句“孩子，不要怕我懂你”拯救了一個小天才，也拯救了一顆地球上璀璨的星星。我們的生活往往存在著這樣或者那樣的桎梏，存在著這樣或者那樣的限制，更存在著這樣或者那樣的誤解。于是，我們被生活所奴役，被限制所止步，別誤解所拋棄。其實，哪里有這么多的標簽呢？每一個人都是地球上獨一無二的星星。

《地球上的星星》觀后感11

在今天早上的考試中，一位老師發了一條短信，建議她有時間去看地球上的電影明星。所以，中午的時候，互聯網搜索電影，那時，它只是在嘗試（我對電影和電視不感興趣，但喜歡看書）。最后，這部電影不僅被完全觀看，而且現在也被分享。每個人都想知道為什么。請聽我說！

電影《地球上的星星》主要是關于一個印度孩子的勵志故事。在整部電影中，小英雄的兩顆潔白的門牙、大而眨的眼睛和他簡單而燦爛的微笑給我留下了深刻的印象。

小英雄伊薩只有九歲，但他連續兩次上三年級。然而，他的研究沒有取得任何進展，仍然混淆了類似的詞語。例如，B和D，P和Q，以及其他一些數字也是無法區分的，距離和速度也是如此。即使是系鞋帶、領結和紐扣，對他來說也是極其困難的事情，同齡的孩子都可以這樣做。然而，他似乎對一切都很好奇。在他看來，這些字母會跳舞，就像水下各種顏色和形狀的生物一樣。他可以把一個簡單的數學問題3x9想象成星球大戰。也就是說，他在閱讀和寫作上有障礙，即所謂的“閱讀困難”，這些障礙在他的生活中得到結合和反映。同時，他在繪畫方面有很高的天賦，在繪畫方面比普通人有更強的表現能力。

然而，在家里，伊薩沒有被她的父母理解。在學校里，老師沒有根據他的問題對他進行指導，而是不斷地把他趕出教室，同時遭到同學們的嘲笑。漸漸地，伊薩沒有從學習變成不學習。她謊稱寫了申請表，偷偷逃課，和鄰居的孩子打架，最終他不得不轉到另一所寄宿學校。直到他遇見尼克，一位在他那一代教美術的老師。在對孩子充滿愛心和耐心的老師尼克的幫助下，伊薩最終克服了閱讀障礙，在尼克組織的繪畫比賽中贏得了繪畫冠軍。這是一個感人且發人深省的故事，重建了自信。

八九歲的孩子需要的是友誼、關注、關注、理解和接受。我們應該做的是發現孩子身上的亮點，哪怕只是一點點。就像英雄伊薩一樣，他的亮點是他畫得更好，尼克老師利用這一點充分調動了伊薩的信心，然后驅使其他科目學習，最終使他能夠克服閱讀和寫作障礙。但是面對今天的教育，有多少人能真正做到呢？是否總是批評孩子沒有得到滿分100分，沒有在比賽中獲得第一名，沒有在班上獲得第一名，沒有進入理想的學校，等等。過分關注孩子的成就而忽視其他方面。我們必須相信孩子的進步，信任孩子是最重要的，沒有什么比獲得別人的信任更能促進他們的進步了。事實上，在小學，我們要做的就是提高一個單詞。培養習慣，培養學習熱情和正確態度，培養誠信，培養善良和公正的品質。

在電影中，尼克老師曾經憤怒地說，“如果你這么喜歡賽馬，你還不如養馬。為什么要生孩子？”是的，今天的社會過分強調競爭，實際上忽視了孩子們自己的顧慮。我們真的能理解一個孩子嗎？教育只是引導和發現，讓他們跟隨自己的方向，走自己的路，而不是把父母的雄心強加給他們的孩子！

那是暑假，一家人來帶伊薩回家。伊薩不情愿地和尼克老師道別。上車前，他轉身奔向老師的懷抱。尼克老師高高舉起他。伊薩舉起雙臂，展現出一種飛行狀態，這非常令人興奮。伊薩成功了，這比尼克老師更成功。正是尼克聰明地發現了伊薩的特點，并根據學生的能力進行教學，從而發現了孩子的天性，并充分發揮了他的特殊技能。

雖然我們不能讓每個孩子都像愛因斯坦一樣成為杰出的物理學家，但是我們可以給予孩子們更多的關心和愛，讓他們快樂地學習，健康地成長。愛和鼓勵是我們給孩子們最好的禮物。愿世界上所有的孩子都有這份美好的禮物！

《地球上的星星》觀后感12

不知已經觀看了幾遍《地球上的星星》，第一次觀看是在《家長學校師資培訓班》導師推薦下看的片段，后來特意下載看了完整的情節。它沒有美國大片的氣勢磅礴，沒有吸引眼球的特技效果，但每一次的觀看，總會震撼我的心靈，左右我的情緒，腦海中總是忘不掉伊桑膽戰心驚，畏畏縮縮的大眼睛！

伊桑是一個患有“讀寫障礙”的8歲孩子，在他眼里，課本上的字母、數字都在跳舞，他分辨不出它們的方向，常常把字母倒寫、反寫，每門功課都很差，學習遠遠比不上他對動物，水花的喜愛，所以經常被罰，甚至跪在教室門外。在和哥哥光環的強烈對比下，父親的耐心也磨滅了，打他，罵他，覺得他很沒用，同學也瞧不起他，取笑他，對他冷言冷語。雖然媽媽保護他，愛他，但媽媽不知道伊桑的原因在哪里，耐心輔導他，卻發現寫過的字一次次寫錯，做過的題目重復做錯，媽媽也以為他不聽話，故意搗亂，希望他能改正。伊桑就是在大家的不理解中沉淪了、放棄了，當父母把他從身邊送走，到寄宿學校后，他不再和任何人說話，把自己封閉起來，他生活在孤獨中，痛苦著??我感覺到了一個在不被了解和接納的世界中瑟瑟發抖的孩子！

一直到美術老師尼克的出現，才讓伊桑的謎底揭開，為什么他說字母在跳舞，為什么扔球時會偏離那么大的方向？因為他是一個患有讀寫障礙的孩子，雖然他努力過，他盡力過，可是還是學不好，他自己也不知道為什么，總以為自己是那么差勁，他自卑，最令他痛苦的是沒人理解他！當別人放棄他的時候，他自己也放棄了自己。

尼克老師與眾不同在：他沒有逐波隨流，他向同學了解伊桑、他去家訪，了解伊桑的生活環境，看到了伊桑的作業本，也震驚于伊桑的繪畫天賦，他心痛、憤怒、焦急。在沒人理解支持他的情況下，尼克老師用心靠近伊桑，努力打開伊桑的心結，這個歷程是非常艱難的，但他成功了，他拯救了一個孩子，也震撼了大眾（從校內到校外，從家長到社會），震撼了整個教育界。是的，一個家庭不一定會碰到這么一個孩子，而作為教育工作者的我們知道，什么樣的孩子都有可能出現在我們面前，我們的學生里可能也有伊桑存在，甚至比伊桑更孤獨無助的孩子，看了這部影片后，我應該反思，我能做些什么？

也許對于現在以分數等第作為評價一個人的標準，我無力改變什么，但面對孩子們天真、燦爛的笑臉時，我能做的就是接近他們，關注他們，肯定他們！就如這部影片的片名一樣，每個孩子都是地球上的星星，總有他們發光發亮的一天，也有他們發光發亮的地方，讓他們盡快找到自己的優點，樹立自信心，是我們能做到的！曾經看過一個故事：牽著蝸牛去散步。感嘆：不一樣的方式可能取得不一樣的收獲。我們402班也有幾個不一樣的孩子，肖xx患有書寫障礙，她的字是那么地不堪入目；崔x是那么地不按常規出牌，隨心所有，對于任何老師任何事情，完全按自己的意愿處理，不管時間地點場合；李x有輕度自閉傾向，坐在課堂里不言不語。如果我們能像尼克老師那樣，讓學生樹立信心，對你打開心扉，才有可能讓教育進行下去，不管他在別人眼中是怎樣的，尊重孩子相信他，在寬容中期待，我想，每個孩子都有發光的哪一刻，都有花開的那一天！

《地球上的星星》觀后感13

看完電影，從后半段就沒有停過的眼淚里回過神來，從心里心疼伊桑與尼庫巴，同時也深深地為他們倆開心，更為最后人與人間同時間的共頻率而震撼。

忍不住想替伊桑感謝這一趟命運旅途，若不是他異于常人的天賦異稟(其實也算作是他特殊的看世界的視角)，他也許還過著一般學生的單調生活，看著鏡頭里前半段伊桑在學校的各種近景遠景還有那些污辱性的遭遇，仿佛是他在一所少年監獄。若不是因為他面對的這些問題，他也不會來到寄宿學校，也沒有機會遇到改變他一生的尼庫巴老師。同樣的經歷讓尼庫巴深刻理解小小年紀伊桑。他為他投入的時間、關心與愛匯成一條很寬廣的河，全部都積聚在學校后的小小池塘，當解下心防的伊桑第一次做出劃水的小飛機，感受到異于平常的掌聲時，他的內心可能閃光似地發現一個新的可能性，而找回過去溜達大街上觀察生動的世俗生活場景時所產生的笑容。

也許生活中會有更多的人誤解“關心”的定義，他們以為與孩子間的互動就是每天的日常，“吃了飯嗎?”“你作業做完了嗎?”“放學了不要到處跑早點回家把作業做了!”……如果犯了一個錯，真不知為什么家長們要把它看成是天大的“罪”。電影里看到伊桑的爸爸每每大吼他時，我的內心也就像那所羅門的樹，仿佛被詛咒被人期望能夠枯萎，可想而知小小的伊桑在剛到寄宿學校時內心里的絕望程度。關心不是一種挑剔，并不是尖酸刻薄的話語去刺傷愛的人的心。而應該是稀釋了的蜜蜂水，慢慢滋養受者的心。不要讓愛成為一種傷害。

看電影時我就在想，尼庫巴是怎么憑借自己的力量走出那一段令自己彷徨的道路的。他是以何種巨大的愛為支撐來澆灌與伊桑的關系的。要知道，這雖然是一種教育，大部分的老師卻并沒有能夠做到尼庫巴這種程度的。在這里，他已經不是單純地以老師的身份與伊桑同成長，而是以人與人，前輩與后輩的身份在指引著伊桑，在小小的伊桑身旁，用時間、關心還有宇宙之愛滋養著他?？粗@一切發生的我們觀眾朋友們，才會在最后畫作展現在我們眼前時，瞬間淚崩?？吹揭辽５漠?，我想到了在《少年派》里那張有著宇宙的嘴巴，伊桑的畫里仿佛也蘊藏著一個宇宙，他的“閱讀障礙”讓他變換了視角表達，他的畫作勝過千言萬語。而尼庫巴希望伊桑露出燦爛笑容的溫暖情感也同時在他的畫作里表露無疑。

在我們的生活里，我們都希望能夠有人發現我們的脆弱并幫助我們，這其實并不是個奢望，只要你足夠勇敢與堅持直到那個人出現。也許正是因為尼庫巴足夠勇敢與堅持才會遇到小伊桑，就像遇到童年時的那個沒有人幫的自己，也像他一樣遇到將他引入藝術之門的老師?？赡茉谀釒彀托睦锏哪骋粋€地方那個幼小的自己跟著被治愈了，就好像將來的自己幫助了現在受困的自己一樣。

藝術存在的目的是什么呢?當然是表達人的情感了。這不失為我們不愉快時表達自己情緒的一種工具，在涂涂抹抹間，所有的愁煩都消失，你進入的那個時空就會撫慰你暫時受傷的心。

我們每一個人都是從孩子而來，我們在還沒有被世間各種信息填塞時，那個簡單純潔的自己是并沒有什么本質的不同的。我們不要割裂與其他“星星”的聯系。我們的憤怒，我們的開懷，我們心酸，我們的一切一切情緒，在我們存在于這個世界之前已經有無數前輩經歷，我們可以去體諒、可以去相信，我們可以通過各種方式自我治愈，我們的內心里有這種力量。相信自己，地球上有無數個你自己!

《地球上的星星》觀后感14

《地球上的星星》講述的是一個小男孩，他有著讀寫障礙，被認為弱智，因此差點崩潰，最后在美術老師的鼓勵下，展現繪畫天賦，重拾自信。

小男孩伊桑瘦弱的身材，有著標志性的大門牙，大大的眼睛。讓人對他的長像有了深深的印象。在他的眼里，世界神秘可愛，充滿色彩。他喜歡天空、白云、飛鳥、河流，甚至可以津津有味地注視小水坑，欣賞它被人踩出的水紋和倒影。

三年級的伊桑，在他的世界里充滿了別人并不以為然的驚奇：色彩，魚兒，小狗和風箏。在他的眼里，所有的字母和數字都會跳舞，所以他所有的功課從來都是不及格甚至零分。老師們經常讓他罰站在門口，父親對他呵斥，打罵；同學們瞧不起他，說他是傻瓜，只有媽媽一如既往的愛他、關心他，可是最終也阻擋不了伊桑被學校開除，被送到寄宿學校的命運。伊桑很傷心，甚至到了絕望的邊緣，他不再對任何事情感興趣，也不再和任何人說話，成了一個自閉兒。到了新的環境，他更加沉默，就在學校準備通知他的父母把他領走的時候，故事情節發生了變化，美術代課老師尼庫巴的出現?？±矢蓛舻木€條，棱角分明的側臉，溫和寧靜的眼神。老師發現著他。他的孤獨，他的自閉，他的才華。尼庫巴老師質地柔軟的心被浸潤了，每一個孩子都是獨一無二的，都是降臨在凡世的小星星，“正如那冬日的陽光撒在院子里，驅除我們內心的黑暗，徹底溫暖我們，我們不能失去那些地球上的小星星?！?/p>

他翻閱著伊桑的畫稿和是他收發的作業本、考試卷，漸漸的，心里有盞燈開始變得明亮，那顆落在凡世的小星星的光芒刺痛他的眼睛。他想盡自己的所能去引導、感化這個自閉的孩子。

尼庫巴老師帶孩子們去池塘邊游戲。伊桑還是獨自一人找了一個僻靜的角落，掏出小口袋，里面有繩子，小木棍，石頭，鉛筆頭，芭蕉葉，他竟然神奇般的做了一艘后面帶著螺旋槳的并能在水上滑行的水上飛機。在尼庫巴老師和同學們的歡呼聲中，伊桑卻靜靜的離開了，他的心門還沒有打開。

尼庫巴老師帶著伊桑的所有作品找到了校長，說服校長不要放棄這顆小星星，并且主動要求為伊桑補課，校長也被伊桑的繪畫作品深深的感染，同意了尼庫巴的意見。在j接下來的日子里，尼庫巴耐心的用盡了各種辦法幫主伊桑記憶。在愉快的日子里，伊桑在一天天的進步。伊桑和尼庫巴的距離越來越近，最終打開了內心快要關閉的門，走出了烏云。

為了向所有人展現伊桑的繪畫天賦，他特地舉辦了一場校級繪畫比賽，當校長宣布獲勝者是伊桑是，他成了充任矚目的焦點，全場的人為他鼓掌，歡呼時，伊桑按捺不住內心的激動，眼淚奪眶而出，一下子撲到了尼庫巴的懷里。

“世界上從來不缺少美，缺少的是發現美的眼睛?！泵總€人都可以用愛點亮星星，每一顆星星又會用自己的逛照亮這個世界。影片中，伊桑與尼庫巴老師，原始兩個陌生的靈魂，卻在無意之中相遇，為彼此帶來生命的溫暖和慰藉，這樣的感受，是純粹的人性美，至誠至深。

每個人都有自己的陰暗與脆弱，許多時候我們不信任冰冷現實的外界，于是像是空谷之中一只獨自盛放的白蓮，靜靜等待有一個人來擷取。平凡的我們雖然沒有伯樂那樣的能力可以發掘千里馬的潛在能力，卻可以用愛溫暖他們，幫助他們，而希望多一點的人可以擁有一雙發現美的眼睛。

教師的職業是神圣的，我們也需要用一雙善于發現美的眼睛，去發現每個學生的美的地方。

《地球上的星星》觀后感15

每一個孩子都是獨一無二的，總有一天，他們會找到自己的道路。

在印度，有一個八歲的小男孩——伊翔，他的世界里充滿了奇思妙想和不拘一格，在他看來，成績、虛榮，還有所謂的前途并不重要。因此，他在學校的表現一塌糊涂，還被老師和同學排擠。無奈之下，父母只好把他送到一家更加嚴厲的寄宿學校，希望他有所好轉，可是新學校給他帶來的是更加機械化的嚴厲和殘酷的體罰，他們無數次的傷害伊翔的心靈，使他變得越來越孤僻、沉默。

一天，一位新美術老師的到來改變了一切，他叫尼康，他用自己的樂觀、自由、風趣的教學風格與大家打成一片，打破了問題只有一個答案的規則，讓學生們去思考，去想象，去推陳出新。很快，尼康發現伊翔不愛笑，也不快樂，于是他開始尋找問題的根源，最后，尼康發現伊翔只是有學習障礙而已，他有超乎常人的專注力和想象力、動手能力。于是尼康對癥下藥，他對伊翔進行特殊輔導。并且在學習的過程中和他成為朋友，治愈了他受傷的心靈，最終幫助他找回了自己和快樂。

影片當中演繹了伊翔生活中的種種表現和細節。我仿佛找到了兒時的自己，調皮、貪玩、賴床、逃課;上課時因為回答不上問題被老師罰站的窘迫;考試成績太差，不敢把成績單交給父母的害怕;喜愛小動物;就連吃冰淇淋吃一半掉到地上這種真切到不能再真切的畫面都和我小時候驚人的相似。忍不住感慨，太像了，和我小時候太像了。我相信不止是我看到會感慨，這應該是大家都會有的反應。

在父母眼中，學習好不好在評價孩子好壞的比重中占很大一部分。如果孩子學習不好，那就是辜負了父母的“期望”，不走“正道”，因此，他們向孩子們傳遞了負能量，甚至打罵孩子，對孩子內心造成傷害，傷害孩子本來天真的品質，扼殺孩子的想象力，用他們自以為是的“正道”把孩子引向下坡道，孩子的性格越來越孤僻，有些孩子甚至會自殘、自殺。

我非常理解這些孩子為什么要這么做，父母總是在說孩子不懂事、不聽話、不好好學習，會經受不了社會的激烈競爭，會無法生存，并且將這種錯誤想法傳達給孩子，鑄就了他們扭曲的價值觀。這種價值觀給孩子埋下不和諧的種子，使孩子變得勢利，自私、自利、自負、自卑。

片中，伊翔的爸爸，因為伊翔偽造家長簽字使勁的責打他，口中還說著自己有多愛他，說伊翔有多不理解自己，非常傷心痛苦。我非常理解這個爸爸，這也是我的爸爸，許多人的爸爸。我能感受到他的痛苦，他真的很愛自己的兒子，他正承受那種想要幫助孩子，卻不知如何是好的掙扎與折磨。

給大家講一個故事，所羅門島上的土著們耕種土地的時候，他們并不砍樹，只是圍著樹，喊叫、怒罵、詛咒，一段時間后，樹自然就凋零枯萎了。

“他需要的是一個機會，不然他會迷失。”伊翔很幸運，他迎來說出這句話的人——尼康老師，這位和善的青年美術教師以游戲的方式來輔導伊翔，并且深入伊翔的內心，與他做朋友，清理內心的垃圾。他一次一次對伊翔的不放棄，最終使伊翔找回了自己內心的光明，也拯救了伊翔的家庭。

我也很幸運，在普賢書院，我的身邊全都是尼康一樣有愛心的老師，并且做著與他同樣的事。在書院，我的老師、同學們幫助我成長、改變，為我帶來正能量，感謝他們。

最后以影片的結束語來結束這篇文章：感謝那些陪伴我們，打開我們心靈窗戶的孩子、父母及老師們!

《地球上的星星》觀后感

看了《地球上的星星》這部片子，伊夏那雙飽含淚水的眼睛讓我不知道該用什么樣的言語來描述自己的心情。

該影片講述的是一個有閱讀和書寫障礙的男孩——伊夏，他的世界充滿了別人并不以為然的驚奇的色彩、魚兒、小狗和風箏，甚至可以津津有味地注視小水坑，欣賞它被人踩出的水紋和倒影。他最喜歡的就是畫畫，可以把自己看到的、想象的用畫筆畫出來。然而在學習上，字母和數字在他眼里就像在跳舞，功課從來都是不及格甚至是零分，就是簡單的字母和數字他都會寫錯，所以經常被被老師罰跪在教室門外。同學們瞧不起他，對他冷言冷語。父親打他，罵他，覺得他沒用，只有媽媽保護他，愛他。但父母也無法理解為什么伊夏的哥哥約翰成績優異是個好孩子，老師眼中的好學生，為什么伊夏卻是這樣的一個孩子，讓他們無法接受這個現實。最終伊夏被學校開除，父母沒有辦法為了改正他的行為將其送往寄宿學校，伊夏很傷心也很害怕，對新的學校不再抱任何激情和興趣，也不再和任何人說話，把自己完全封鎖起來。看著伊夏由發泄變得沉默的這些場景讓我覺得很心疼。然而就在感覺伊夏幾乎就要崩潰的時候，一個新的年輕美術教師尼克的出現，他很快發現伊夏的與眾不同，通過他的觀察發現伊夏是個有閱讀障礙的孩子，于是他決定了解幫助這個孩子。家訪時，尼克老師告訴伊夏的父母伊夏是一個有閱讀障礙的孩子，父母也不承認與接受自己的孩子是一個與平常孩子不一樣的人。在伊夏的家里老師發現伊夏有著天才的繪畫稟賦，雖然伊夏的父親認為畫畫沒有什么用。為了幫助伊夏恢復自信面對現實，尼克老師在上課時舉例如：獲得了1921年的諾貝爾獎的艾伯特.愛因斯坦，著名的藝術家萊昂納多.達芬奇，托馬斯.阿爾瓦.愛迪生。這些名人都有著共同之處，就是他們同樣小時候存在著讀寫困難，甚至無法識字，交流困難，也都曾被周邊的人當成弱智來看待，可是他們卻用畫畫和音樂，發明來彌補自己的不足。

尼克老師說服校長不要放棄伊夏，他耐心地用盡了各種辦法幫助伊桑記憶：在沙子上寫、用皮膚感知、跟錄音讀，伊夏很勤奮的學習，一天天的進步，當一天伊夏的父親來到學?？吹阶约涸浐軔阑鸬膬鹤诱龑Ｐ闹轮镜膶χ诎灏l音時感動流淚。

為了向所有人展現伊桑的繪畫天賦，他特地舉辦了一場校級比賽，最終，伊夏在比賽中獲得了第一名成為了眾人矚目的焦點，他的繪畫成為學校紀念冊的封面，當評委親吻他并給他頒獎的一剎那，全場的人都站了起來為伊夏歡呼和鼓掌，伊夏

按捺不住內心的激動眼淚奪眶而出，一下子撲到了尼克老師的懷里。最終伊夏的才華得到認可。暑假來了，父母迎來老師們對伊夏的贊揚。臨走之際伊夏的父親十分感謝尼克老師對伊夏的幫助，最終上車前伊夏緊緊地擁住了尼克老師，這個改變他的生命的人。

看完這部影片，讓我不得不思考一個正確家庭教育與學校教育對一個孩子的發展來說是事關重要。

如果沒有看完整部影片，只是在開頭部分我也會認為伊夏是一個十分頑皮和不愛學習屢教不改，且讓人十分頭痛的學生，但是隨著劇情的發展尼克老師的發現我才知道伊夏是一個閱讀障礙的孩子，并不是他不愿意學習而是沒有辦法去學習。生活中的孩子形形色色，這樣像伊夏的特殊兒童雖然在正常的學校并不多見，但也有一些孩子是在某些方面并不敏感的，導致其學習成績暫時落后，但是對這些學生我們的父母還有老師都只是從表面上分析以為是不愛學習、頑皮的表現，卻很少去探究其實他們只是某一方面存在的不足，然后去引導和幫助他們。

家庭教育

影片中尼克老師說：“我知道外面是一個無情，充滿競爭的世界，一個大家都望子成龍、望女成鳳的世界。大家都要好成績，醫學、工程、管理??什么都是只要比別人差就是無法容忍的。100分考了95.5分?95.6?95.7分，只要比別人差就是可恥的，對不對？看在老天的份上，你想一想，每個孩子都有自己的天賦，才能跟夢想，不是大家都只死想著要圖和讓自己的手指脫穎而出??然后忙著去修飾，讓它們看起來更修長。如果哪天手指頭斷了，你們還要繼續嗎？”在現在的社會中我們看到家庭教育就是為了是競爭，往往很多時候父母在教育中忽視了對孩子自身的關注，在忽視中父母卻把孩子推離得很遠。

在我認為父母是孩子的啟蒙老師，從我們出生開始我們最早接受的、學習的都來自父母，但是家庭教育不是父母一味的要求與規劃，孩子的價值與出息不在于成績，學習好的不一定就好。如果父母讓孩子在他們的要求和規劃下去發展學習，那么這樣的孩子一定有出息嗎？不一定，可能孩子心中充滿了對父母的怨恨，就有可能出現現在社會上常見的因為不堪父母的壓力孩子自殺、孩子弒母弒父等等的悲劇。這就是“如果哪天手指頭斷了，你們還要繼續嗎？”一個有閱讀障礙的人卻要他能夠識字，那是一件多么困難的事，更何況在所有人都不理解和嘲笑的環境中學習，這根本就是“逆天而行”。伊夏的父親就知道批評、打伊夏，而他的母親一味的溺愛他，不去了解孩子到底是怎么了，最終他們把伊夏送到了寄宿學校。這就讓伊夏與父母之間的間隙開始漸漸的拉大了，伊夏陷入了恐懼和絕望之中，他認為自己逐漸被父母所遺棄。當父母去探望伊夏時，他表現的是沉默。“我那么壞嗎，媽媽？”

當伊夏的媽媽看到伊夏在一個本子里畫下了全家福，最后一頁是一家四口，越往前一頁小小的伊夏就遠離一步，直到前面那頁只剩下爸爸、媽媽和哥哥；翻著本子，小小的伊夏就慢慢的離開了畫面。所以不難看出父母對孩子的不理解再加上一個錯誤的決定對一個孩子來說是一個多么大的傷害。

在日常生活教育中，父母要學會和孩子的溝通，了解孩子，給孩子建構一個“說”的環境。讓孩子能自由表達自己的想法，與父母溝通。在這種溝通的環境下讓父母了解了孩子，并在理解的基礎上引導孩子學習的同時培養孩子的興趣愛好，讓其發展自己的特長。通過溝通孩子理解父母的辛苦，理解父母的期望，雙方共同努力達到目標，這樣父母孩子就能做到雙贏

學校教育

這部影片除了批判家庭教育，也批判了學校教育。伊夏在學校是讓每個老師都頭疼的一個學生，上課走神，功課不及格甚至零分。老師只知道批評、辱罵、甚至是體罰他，他們從沒有主動去了解伊夏，他們只是按“規矩”辦事。只有尼克老師在觀察中了解了伊夏并且幫助他，讓他重拾對學習的興趣，發揮自己的特長。在學校教育中，我們常常認為學生的任務就是獲得所學的知識，學校的任務就是傳授科學知識，從而忽視了學生在學習過程中的主觀體驗，忽略了對學生的人文關懷。而電影中的主人公伊夏，就是由于其自身對語言和文字理解能力的不足，導致他被排斥在學校教育之外。但是伊夏就那么差嗎？

寄宿學校里的語文老師讓他解釋洞察力這首詩。這首詩描寫了云的變幻。伊夏說：“我們看得到的，感受得到的就是真的，那如果我們看不到、感受不到就不是真的。但是有時候，我們所看到的，其實不是真的，而且我們看不到的，其實是真的??”

老師呵斥他不知所云，卻對一個死記硬背的答案大加贊賞。

接下來的日子里，伊夏被所有的老師懲罰、蔑視，被同學嘲笑，被家人忽視，伊夏爆發了，撕掉了作業本，扔掉了書包，在籃球場上不知疲倦地奔跑。

其實就如伊夏同桌好友羅杰所說，伊夏其實解釋了詩中的真正涵義，其他人都是說出他們被灌入的東西?？墒枪虐宓睦蠋焻s未能發現，還苛責他，同學們嘲笑他也不制止，這都是不應該的。然而羅杰也說了因為老師嚴格，所以就好記得老師教的，只管不要講錯就好。從教育學的角度看，一個教師對學生，應做到熱愛學生，誨人不倦，教書育人，循循善誘。在教學過程中，教師應該對學生的一些回答予以鼓勵性表揚和肯定，雖然他的答案或許錯誤，但這是學生的思維他的理解，我們不能全盤否定。我們不能說教師所講的就一定是對的，每個人的思維模式不一樣，所感知的也有所不同，那么理解也就不同。教師應鼓勵的引導學生學習，這樣才有利

于學習吸收知識。所以教師不但應該主動地去發現在教學過程中的一些教育問題，還應積極主動地探索學生在某些問題上的思維方式，才能將教學導向一條正確的軌道上。

尼克老師翻閱著伊夏的畫稿和使他受到責罰的作業本、考試卷，漸漸的，心里有盞燈開始變得明亮，那顆落在凡世的小星星的光芒刺痛的他的眼睛。他對伊夏的父母說“你有沒有注意到他犯錯的模式？他把字母寫成反向，同一個詞在一頁之中有不同的拼寫，相似的字就會混淆??.所以，這些并不是普通的錯誤，他是一個有讀寫困難的孩子。

發現這一問題后，尼克老師首先是給伊夏樹立信心，他在課堂上舉例如愛因斯坦，愛迪生等人的例子。告訴學生（其實是告訴伊夏）這些名人其實小時候都有讀寫障礙但是他們都通過自己的努力來改變自身的命運。

尼克老師最后說：“為什么我要給你們講這些，我是想告訴大家，在我們周圍那些用獨特眼光看待世界的人，最終改變了整個社會，他們的思維很獨特，常常讓人難以理解，他們是少數派，一旦他們的成績被世人所知，大家都震驚了，今天的美術課，我們就來回顧一下這些偉人，讓我們把這些人銘記在心，讓我們走出去，創造出些不同的東西。任何你感興趣的東西，石頭、木棍、垃圾?！?伊夏在一個僻靜的角落，掏出一個小口袋，里面有繩子、小木棍、石頭鉛筆頭、芭蕉葉，他竟然神奇般的做了一艘帶著螺旋槳的能在水上滑行的飛機，在尼克和同學們的歡呼聲中，伊夏卻悄悄地離開了，他的心門還沒有打開。

尼克老師用大量的事實向校長說明，伊桑是個很聰明的孩子，他只是有閱讀障礙，伊夏的興趣點在繪畫上，并且主動要求為伊夏補課，尼克老師耐心地用盡了各種辦法幫助伊夏記憶：在沙子上寫、用皮膚感知、跟錄音讀，伊夏很勤奮的學習，一天天的進步，最終他成功了。

尼克老師作為一名教師，他認識到自己的責任和義務：要成為學生全面發展的培養者——他用大量的例子來激發學生的學習興趣，并且鼓勵學生創造思維。學生學習過程的指導者——他用行動和各種方法來幫助伊夏。他和伊夏之間的關系屬于民主型師生關系的，尼克老師熱愛、關心、尊重和信任伊夏，創造條件和機會給伊

夏學習和鍛煉；伊夏也很配合老師的教導，這樣的師生關系也讓伊夏學到了知識。伊夏成功了，這更是尼克老師的成功，正是尼克老師用他的智慧發現了伊夏的特點從而因材施教才發掘了孩子的天性，發揮了他的特長。雖然我們不能讓每一個孩子都成為一個真正成功的人，但我們可以給予孩子更多的關懷和愛，讓他們健康地學習，成長。

所以從這部影片我感受了許多，作為教育工作者我們應該像尼克老師一樣，要

善于發現學生的問題所在，探究原因找出解決問題的辦法，因材施教挖掘孩子的特長，促使孩子健康快樂的學習成長。

但是在現實社會生活中并不是所有人都能像伊夏這樣幸運的遇上尼克這樣的老師。我認為這個電影希望通過這個故事，讓社會和更多的家庭知道，該如何去愛孩子和如何去教育孩子。孩子們如同地球上的星星，他們需要愛，更需要自由，理解，有了這些才有能力去贏得殘酷的競爭和挑戰。