第一篇：學習永威,貴在落實

學習“永威”，貴在落實和堅持

寇凱

3月1日，我全體教職工在郭校長帶領下前往永威中學考察學習。回來以后一直在思考：進校門票每人都要160元，加上車費、食宿費，這對一個薄弱學校來說不是小賬目，校領導這么做可見是下了大決心要進行徹底的教學改革。

其實，幾年來我們學校一直在努力進行教學改革。我校的“自育、自學、自管，自信、自立、自強”的育人策略，“從最后一名學生抓起，使每個學生都有明顯進步”的育人目標，與永威中學的“人人都能學好”的育人核心相一致；而我校推行的“學、探、拓、清”的高效課堂模式，就是永威中學的 “先學后教，當堂訓練”教學模式的翻版；領導的決心很大，率先垂范，寫學案、寫教學反思，嘗試“四清”教學，但是一些老師的課堂仍然是滿堂灌，大批學生仍然在被動學。到底是為什么呢？

聽了永威中學的幾節課，很多老師都感嘆:這里的課太好講了，小學生都能來做教師！一節課，多媒體展示三次“先學后教，當堂訓練”及學習目標，然后學生發言、互評，老師只作簡單點評，甚至自始至終只講幾句話。整堂課都是學生在活動，學生在講述。所以當時就感覺做這里的老師好幸福，再也不用扯嗓子精析細講了。用了最笨最懶的方法，感覺就像平時我們沒有備好課時才會這么做，但偏偏取得了驚人的效果，為什么？

我個人感覺，就是學習了沒有落到實處，或者落實了沒有堅持

到底。許昌周圍學的最好的、最有成效的要算襄縣一中了。這幾天我反復看了襄縣一中《課堂改革教學紀實》，感覺他們能成功，就在于學校從上到下認真落實，采取一系列措施并堅持不懈地進行改革。

為此，我提出以下幾點建議，不當之處請批評指正。

1、領導要堅持聽課評課：

蔡林森堅持每天聽三節課，評三節課，我們學校領導四個校長，能不能輪流每天堅持聽一節課，聽完能不能毫不留情的評課對督促教師的課堂改革至關重要。本學期我校實行“推門聽課”，初衷很好，但是評課并不到位，上課老師和聽課老師的收獲就會大大折扣。

2、實行課堂“申請過關課”制：

學校應該正式成立課改辦公室，確定課改評審專家，統一教學模式和課堂評價標準，驗收每個老師的課堂，符合新課改的流程、達到高效的為過關。在一線教課的校領導和高級教師要首先申請“過關”，已經過關的教師要上示范課，讓其他老師反復的觀摩、學習、評議，對在限定時間內仍達不到課改要求的“未過關”老師提出批評，激勵整體盡快過關，促進課改的全面推行。

3、課堂量化積分需要嚴厲的獎懲措施：

學習永威回來后，學校進行“課堂量化積分”，從部分老師這幾天的課來看有一定成效，但如何確保每節課的量化積分對學生學習的的有效性，光靠積分表是不行的，每個班必須有強硬的獎懲措施，學校也要有相應的方案，以免積分起不到應有的作用，時間長了學生有疲沓心理。

他山之石可以攻玉。許昌市三中正站在新的發展起點上，此次學習活動，是我校打造高效課堂教學改革推進到一定層次之后，為了全面提升課堂教學效率，提高課程實施水平的一次調研性學習活動，相信通過校領導的大力落實和全體老師的不懈努力，三中一定有個美好的明天。

第二篇：學習永威教案設計（模版）

學習永威教案設計

21.陳涉世家

司馬遷

課時安排：共三課時

學習目標：1.能正確朗讀課文，并能正確譯講第1、2自然段。

2.熟讀并背誦第1、2自然段。

學習過程：

一、板題、示標。

同學們，今天我們一起來學習21課《陳涉世家》（板書），本節課的學習目標是（同上）

二、輪讀課文，掃除生字詞。

1、師：首先請同學們輪流朗讀課文，比誰讀音正確，停頓正確，其他同學認真聽，如有讀錯的地方，請舉手幫助更正。

2、生輪讀課文，有錯即停，指名正音，師板書讀錯的字，師及時表揚讀的正確流利的同學。

3、齊讀板書的生字兩遍

可能讀錯的字

陽夏人燕雀鴻鵠閭左以數諫故 藉第令毋斬忿恚慰徇蘄以東铚酇 柘譙三、二讀課文，正確譯講第1、2自然段

1、指導自學：

邊默讀課文第1、2自然段，邊用書下注釋解釋重點詞，并練習翻譯，5分鐘后，比誰能正確譯講課文。

師：下面請大家根據自學指導自學。

2、生自學，師巡視，了解學情。

3、檢查自學效果

（1）師：下面譯講課文。

（2）學生譯講，依次一人一句，若有錯，師糾正。

（3）生譯后，自由朗讀，鞏固詞義。

（4）生齊讀課文。

四．三讀課文

1、自學指導

師：下面請同學速讀1、2自然段，思考課后第一題，同學回答，比誰回答得好。

2、生自學，師巡視，了解學情。

3、檢查交流。

五．課堂作業

熟讀課文1、2自然段并練習背誦。

3分鐘找

第三篇：學習永威心得體會

永威學習心得體會

3月4日至31日，我隨教辦領導到沁陽市永威學校進行了為期3天的學習。通過學習，我對永威學校的成功經驗有了深刻地理解和體會。

永威經驗的核心是“先學后教、當堂訓練”的課堂教學模式，教學、評課、考核圍繞這個核心開展，這個核心也是支撐永威經驗的基石。

“先學”是在老師簡明扼要的出示學習目標，進行了合理的自學指導的基礎上，學生帶著問題學習，而不是漫無目的的學。“先學”的形式是多樣的，可以是看例題，讀課文，看注解，做實驗，發現疑難做記號等。“后教”不是指教師教，而是充分調動學生，采取“兵教兵”的方式，通過更正、討論、各抒己見，讓優生教差生。最后是師生互動，也就是教師補充，更正，幫助歸納，總結，使學生進一步加深對知識的理解，最終形成運用所學知識去分析問題，解決問題的能力。

“當堂訓練”是力求在課堂內把本節課所要學習的知識通過訓練、測驗，達到理解、背會，并有少量的延伸和拓展。

縱觀這種課堂模式，學生的自主學習和合作交流成為貫穿課堂的主線。它打破了傳統的教師滿堂灌的模式，把學生作為學習的主人加以強化和突出，長此以往，學生的自學能力和自學意識大大提高。老師在課堂上不做作，拒絕花色，直奔目標，堂堂競賽，都是按照學會知識、掌握知識這個目標開展教學的。它能夠抓住考試的關節點和要素，直奔目標，達成目標，從不拖泥帶水，最大限度地節省了學習的時間，減輕了學生課下的負擔，成了素質課堂，而且是能夠應付考試的素質課堂。

從目標上來說，永威的課堂，目標簡單適中，既考慮到教科書的要求，也考慮到學生的層次。學生圍繞目標學習、作業、討論、檢測。

從內容上來看，永威的課堂是以中下學生為主，內容單一，很少發散，緊扣教材，緊扣目標，立足掌握。

從操作上來看，永威課堂的模式，就是“先學后教，當堂訓練”。這一模式強調時間分配，對“先學”和“當堂訓練”等每一環節的時間都有要求：學生自學（5-10分鐘）、訓練（15分鐘以上)，這兩部分占用了課堂一半以上的時間，保證了課堂上能夠完成作業（相對課下作業就少了）。同時永威的“教”，并不是我們字面理解的“教”，而是質疑問難、討論精講，就是合作學習、互動學習。

從特點上來看，永威課堂的模式簡便、易行、高效，自學互助合作，是以學生為中心、學習為中心、目標為中心、完成為中心、作業為中心、競賽為中心的訓練課堂。

從效果上來看，我們的課都是老師“教”的天下；永威的課都是學生“學”的天下。永威的課，給作業以足夠的時間，得以訓練、溫習、內化，同時也進行了檢測，能夠反映出學習目標和任務的完成情況，是一堂看得見結果的有效課堂。此課堂教學特別注重學習效果。效果是評價一節課好壞的主要標準，效果是課堂教學求的主要目標，對于學習來說，學習成績是重要效果。

“先學后教”的教學模式，在很大程度上改變了以往教師滿堂灌的方式，把課堂還給了學生，學生不再是“看戲的觀眾”，成了課堂的主人，而教師只是學生學習道路上的引導者，當他們迷失方向的時候，予以點撥、牽引。“先學后教”的教學模式，對教師的要求更高了，無論是知識結構，還是教師駕馭課堂的能力，都必須做到“胸有成竹”。教師在課前備課時的預設相當關鍵，把握好課文的重點難點，找到突破口，是組織好“先學后教”課堂的有力保障。

蔡林森校長曾把永威經驗概括成三句話：①學生能不能成才，不是老師教出來的，是學生自己學出來的；②教師走進課堂的任務不是去講，而是組織學生學；③什么叫完成教學任務？學生學會了才叫完成教學任務。在永威，教學過程主要是學生學習的過程，老師的教一定是學生不懂的，懂的絕對不教。這實際上是將訓練反饋前移，即課后移到課內，家庭移到學校，這樣學生每堂課都能像考試一樣緊張，克服了自身的惰性，學習狀態和學習效果都大大地提高了。

在“當堂訓練”的基礎上，永威學校堅持課堂教學的“四清”教學法，大大提升了學生學習的有效性。“四清”即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。所謂“堂堂清”，就是要學生在課堂上像考試那樣緊張地學習，當堂完成作業，力爭不把問題留到課后。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢。當天學的知識，該背的都會背，該運用的都做對，做錯了的都更正。“周周清”就是普查本周所學知識，一一過關。“月月清”就是指月月調查學習質量，查漏補缺。“四清”之間關系密切，相互促進。永威的課堂上，每位學生都會學、愿學，能與同學交流，能認真地完成作業，養成了良好的學習習慣。“先學后教，當堂訓練”這種教學模式有以下幾個優點：

1、使師生得到了解脫。從上課到下課，學習的全過程都是讓學生自學，教師由原來的講授者變成了組織者，不但解放了學生，而且解放了老師，解決了老師講得累、學生聽得苦，老師滿堂灌、學生不想學的問題。

2、學生自學能提高教學效率。以前我們總是唯恐學生學不會，就細講、細講、再細講，重復了一遍又一遍，耽誤了許多時間，效率當然談不上。而讓學生先自學，再檢測，就促使學生不得不深入地動腦去學，自己去找出解決問題的辦法，辦法找到了，知識也學會了。

3、有利于培養學生的競爭意識，變被動學習為主動學習。由于老師規定學生自學幾分鐘之后就要自己做出練習題，學生就有一種緊迫感，如果不努力看書自學就會落后，只有爭先恐后的動腦學習。

4、有利于轉化落后生，培養優等生，縮短差距。由于教師不講，學生自學，教師就有了足夠的時間去了解落后生，針對個別情況個別輔導。而優等生本身知識就學得牢固，激發了他們的成就感、積極性，會更愿意努力學習，水平也就越來越高。

既然學到了永威的優點，就要把它創造性地運用到我們的教學中，切實有效地推動我們學校新課改再上一個新臺階。

在以后的教學工作中，我要做到：

1、轉變教育教學觀念，靈活運用“先學后教”模式，相信學生具有獨立學習的巨大潛能。

2、培養學生的自學能力。老師在學生自學前應為學生引路，引路就是把與教學要求相關的要點都提出來，只讓學生根據要點在學習中找答案，逐步培養學生的自學能力。

3、根據課本內容、班級或個人實際情況，有意識地設計或組織學生盡可能多地對實際問題討論解決，而不是老師直接說答案。在課前必須花費很大的功夫備課,要吃透教材,精選習題,精心設計教學,在課堂上盡量精講精練。

總之，永威之行，收獲很多。此行中，我的心靈感到震撼，大腦得到了洗禮。我要解放思想，立即行動，把永威的成功經驗和做法結合到我校的實際教學工作中，創造性地開展工作，用孜孜不倦的努力迎接新課改的春天。

第四篇：永威學習心得體會

永威學習心得體會

2014年10月20日----10月24日，我們在小店區的組織下，小學、初中一行150人去河南永威學習。經過3天的學習，感受頗深，現體會如下：

這三天的時間，主要是聽課。上午聽3節，下午聽兩節。上午的課是公開課，下午的課是過關課。在聽的這15節課中，有語文課、數學課、英語課、音樂課、美術課都有。此外，上午的第四節課永威學校的領導進行了簡單的交流，晚上是永威學校的領導做的簡單的匯報。

從聽的這15節課來看，可以看出永威學校的課堂以“先學后教 當堂訓練”的模式展開。流程分為四個環節八個步驟。

第一環節“輔助環節”用時1分鐘左右。分為板書課題、出示目標、自學指導；

第二環節“先學”用時15分鐘左右。分為讀書、看書，檢測練習或提問；

第三環節“后教”用時10分鐘左右。分為更正（主要是學生來更正）、討論（師生討論）；

第四環節“當堂訓練”用時20分鐘左右。主要是完成作業。語文課在精讀課上的應用。基本采用兩次“先學后教”，最后“當堂訓練”。

一、板書課題。上課開始，教師三言兩語（語速要慢，不可東拉西扯，離題遠），以激情或制造懸念等導入新課，板書課題，或者教師直接一邊慢慢讀題，一邊板書課題。小學低年級一般為學生邊唱筆順，教師邊板書課題，學生聽得懂、記得住。課題寫在黑板中上方，字不宜小，不能潦草，筆畫、筆順不能錯。怎么效果好，就用什么方式板書課題。

二、出示學習目標

板書課題后，教師要通過投影或小黑板出示學習目標，讓學生明 確本節課的學習目標，提高學習效率。小學低年級以老師口述為宜。

三、自學指導

揭示教學目標后，教師要有效地指導學生自學。小學高年級自學指導的方式通過投影（或小黑板）出示，可以節省時間，學生容易看得明白；小學低年級常以教師口述為主。自學指導的目的是讓學生達到4個明確，即明確自學的內容、方法、時間、要求（即自學后如何檢測）

自學指導要緊扣目標精心出好思考題，因為思考題直接關系到學生自學的路子和效果。自學指導中常有的思考題，一般采用課文后面的問題，也可補充，但思考題不宜太多（一節課兩三題），多了就成了“滿堂問”。

自學的方法一般讓學生獨立看書、思考，可在課本上圈圈畫畫，做上記號，可質疑問難，但不宜邊看書邊討論。

自學的時間不宜過長，要讓學生緊張、快節奏地完成自學任務；時間也不宜過短，讓學生有認真看書、思考的時間，因為，看書是練習更正、討論、當堂完成作業的前提，一定要講求實效。

四、比讀書（第一次“先學后教”）

1、先學

自由讀課文：1）借助拼音讀準生字；2）有不理解的詞語，學生可圈、畫、查、注、結合上下文或借助工具書理解。

2、后教

1）指名學生輪流朗讀課文。盡可能讓后進生讀，讓多數同學都有機會讀，每人讀一點；同事引導其他同學認真聽，及時指出并更正讀錯的字音，有錯即停，有錯就糾，教師僅僅幫助板書正確字音。如學生讀錯了，其他學生都不能糾正，教師再幫助正音。

2）全班交流，理解詞語。

指名提出不理解的詞語，由學生解答（兵教兵）；如有詞語學生都不會或理解有誤，教師再作解答；如果學生沒有提問，教師可提問有關重點詞語檢測，指名回答，學生評議糾正。

五、比分段（第二次“先學后教”：二讀課文，理清課文層次，這個環節小學低年級可省去）

1、自學指導，要求學生邊讀課文邊分段，寫出段意（對于中年級或是結構較復雜的課文，老師可以出示段意，讓學生分段）；

2、學生讀書，分段，寫段意（先學）

3、討論（后教）

討論順序為：分段對不對？如有幾種分法，請學生各抒己見，說出“為什么”，段意歸納的對不對？（準確、簡潔）；全文段與段之間有什么聯系，理清文章順序，先寫什么，后寫什么。

六、比說話（第三次“先學后教”理清文章的中心特色）

1、自學指導：指導學生讀書，思考課后問題或教師補充的思考題；

2、學生讀書，思考，準備；

3、回答問題，討論（糾正、補充、各抒己見），鼓勵學生提出新的問題，質疑、解疑。

討論的順序，后進生先回答，優生補充，歸納，教師板書......這樣，一類一類地按邏輯順序討論，由個別到一般，找到規律，上升為理論，指導實踐。

教師講的內容，應該是全班同學通過討論還不會的地方，即大家都說錯了的或都說得不完整的。教師講不能就題講題，只講答案，應該引導學生尋找出規律，知其所以然。教師不該講的堅決不講，對學生通過自學就已經掌握的，堅決不教。

七、比當堂完成作業

第一課時：

1、默寫（聽寫）生字；

2、抄寫積累詞語、句子；

3、選詞填空；

4、做練習冊上相關類型題等。

第二課時：

1、背誦（默寫）課文（段落)；

2、學用寫作方法，片段練筆；

3、展開聯想，續寫故事；

4、學文感言。

“先學后教，當堂訓練”教學法給了老師們具體的操作方法，讓各科教師靈活運用，上好新課程改革的課，教學生學，讓學生發揮好主題作用，很快通過“引橋”，奔馳在自學測快出道上，有效地自主、合作、探究性學習。

第五篇：永威學習心得體會（精選）

永威學習心得體會

2012年10月，赴河南沁陽市永威學校外出學訪，雖然時間較短，受益匪淺，十分感謝局領導給予我們這次學習的機會，下面我談談本次永威之行的見聞感受，不妥之處敬請各位領導及同仁指正。

一、漫步永威校園，感受濃厚的校園文化

進入永威校園，給我們感觸最深的就是永威的校園文化。從學校介紹到校園管理的介紹，從優秀教師的介紹到年級優秀學生的介紹，從環保標語到國學文化熏陶，從文明習慣的培養到文化知識的滲透，從校園的圍墻、櫥窗到教室內外的每一個墻壁，可以說我們是在一個文化長廊中探索永威成功的秘訣。漫步校園的每個角落，處處體現學校的育人氛圍。正是這種校園文化的合理營造，才使這里的師生真正懂得了工作、學習與生活。

二、“沒有教不好的學生”是永威學校辦學的根本理念

“沒有教不好的學生” 的理念是在實踐中產生的，是從永威校長蔡林森三個孩子的成長中悟出來的。他的三個孩子小時候都沒有上過幼兒園，都在老家農村小學讀書，成績都不太理想。后來，他們都離開老家，進洋思中學讀初中，都成為好學生，考上高中、大學，大兒子考取上海交大，小女兒考取華東師大，兄妹二人先后赴美國留學，獲得博士學位。二兒子大學畢業后入了黨，提了干，當了公司經理。鐵的事實給他極大的震撼：我的三個孩子都能教好，學校里還有哪個差生教不好呢？“沒有教不好的學生”寫在校園中最醒目的地方。永威學校對后進生的做法是幫其樹立信心，教師簽訂承包責任書，不放棄任何一個基礎差的學生。后進生問題是我們國六面臨的嚴峻的考驗，控輟保學工作任務艱巨。事實證明:今天的后進生很可能就是明天的輟學生。而事實也證明:與其控輟不如轉差，做好“轉差”工作要靠教師扎扎實實地去做。在這一點上，我們做得還不夠。我們有意無意的放縱或者是放棄了一些學生，我們教師應該讓學生慢慢進步，而不是讓學生慢慢掉隊。“轉差”工作絕不是某一位或某幾位老師的任務，應該是教師齊抓共管、齊心協力的工作，要打持久戰，不嫌棄、不拋棄、不放棄，才會收到良好效果。

三、“先學后教，當堂訓練”富有實效的教學模式

“先學后教，當堂訓練”是永威學校實施的教學模式，經過深入課堂聽課學習，使我對此有了深刻的認識，也使我深深感受到了這種教學模式的優勢。說真的“先學后教，當堂訓練”的課堂不精彩，但是實在，學習目標非常具體，簡明扼要，通俗易懂，讓學生一目了然。課堂結構簡單易學，一看就懂。充分體現新課程理念，突出學生主體作用，實現課堂訓練主線，教學效果明顯。所謂“先學”，就是在課堂上，學生按照教師揭示的學習目標及學前指導，看書、練習。所謂“后教”，就是針對學生自學中暴露出來的問題及練習中的錯誤，教師引導學生討論，會的學生教不會的學生，即“兵”教“兵”，教師只作評定、補充、更正，幫助歸納、總結，使學生進一步加深對知識的理解，最終形成運用所學知識去分析問題、解決問題的能力。充分調動了學生積極性，又合理利用了優生、中等生資源，克服了教師“一言堂”、“滿堂灌”。“當堂訓練”，就是讓學生當堂獨立完成作業（時間不少于15分鐘），學生每節課不少于１５分鐘的獨立地、快節奏的當堂訓練培養了學生運用知識解決實際問題的能力。當堂完成作業有很多好處：第一，可以確保掌握、運用的學習目標當堂達到，讓學生通過緊張的課堂口頭或書面練習，鞏固基礎知識，增強動口、動手、動腦的能力，提高素質。第二，可以激發學生認真聽講，快速思維，開發智力，磨練意志，從而養成良好的學習習慣。第三，可以及時獲取準確信息。學生當堂獨立作業，什么問題都可以暴露出來，教師可以根據獲取的準確信息，及時改進教學。如果作業留在課外，就會有抄襲現象，教師就發現不了問題，更不能及時解決問題。第四，當堂完成作業，逼著教師壓縮講授時間、沖破“滿堂灌”的怪圈。第五，提高了教學質量。每節課所教，均通過練習、檢測、驗收，節節清，不欠債。這樣長年累月堅持下去，教師教得輕松學生學得輕松，教學質量就會不斷提高。

四、扎實有效的“四清”工作，使學生能夠迅速達到學習要求

“四清”即“堂堂清，日日清，周周清，月月清”，道理很簡單，但真正按這個要求持之以恒做下去是很難的。“四清”它是與“先學后教、當堂訓練”教學模式相配套的一種科學，過硬的管理辦法。“四清”是永威教師手里的法寶，也是學校提高教學質量的法寶。所謂“堂堂清”，就是要“差生”在課堂上通過自己看書、練習，通過同學幫助、討論，弄懂“為什么”，真正理解知識，最后通過當堂訓練達到鞏固，不把問題留到最后。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢,當天學的功課，該背的學會背，做錯了的要更正。“周周清”就是普查本周所學知識，一一過關。“月月清”就是指月月調查知識質量,查漏補缺。蔡林森到永威后狠抓了課堂教學，讓學生當堂完成作業，逐步做到了“堂堂清”，每周末統一搞知識點一一過關，過關結果張榜公布。每月統一驗收質量，嚴格把關，杜絕作弊。實踐證明，“四清”可以帶來好的學風，好的教風，好的班風和校風。

永威學校的“堂堂清”“日日清”“周周清”是我們最應該學習的，我們的做法是復習不及時，教學隨意性大，而且對學生輔導不及時不到位。沒有日日清，也就造成了后來學習和復習的困難。而我們面臨的客觀困難是輔導時間不如永威學校充分，所以我們教師應該嘗試利用自己的正課來做相關的復習與輔導，改變過去平時不復習，期末總復習的低效做法，要做到每日總結、每周復習，溫故知新。

永威之行，收獲豐碩，感觸很大。永威學校給我們做出了榜樣，從細節之處體現教學思想、觀念、方法，細微之處彰顯教育本色。我深深地感受到：要做一名出色的教師必須要付出艱辛的勞動，而要辦好學校更要有百折不撓的精神。教育成功的取得重要的是在教育方面的創新和突破，以及對工作認真負責，實事求是的精神。

1、切實轉變教學觀念，改進教學方法。

2、提高自身素養，增強責任感，努力工作。

3、用賞識的目光去看待每個學生，積極營造和諧的師生關系。

4、學以致用，取長補短，以身作則，努力實踐，追求屬于自己的教學風格。