第一篇：《童趣邏輯》讀后感

《童趣邏輯》是一本讓我們在有趣的故事中學(xué)邏輯的書。里面的主人公有曲爺爺（教授）和吟吟、一佳、舒韻幾個同學(xué)。給我印象最深的有這樣兩個運(yùn)用邏輯的故事：一個是小男孩租房此文來源于xiexiebang.com的故事，還有一個是羅斯福保密的故事。

有一家三口人，爸爸、媽媽和一個五歲的男孩。他們想在城里租一套房此文來源于xiexiebang.com。跑了一整天，總算找到一家出租公寓的房此文來源于xiexiebang.com，可房東卻說：“我們不租給帶孩此文來源于xiexiebang.com的住戶。對不起，這是唯一的條件。”他們只好失望地離開了。過了一會兒，小男孩又去敲開房東的門。他說：“這房此文來源于xiexiebang.com我租了。我沒有孩此文來源于xiexiebang.com，只帶來兩個大人。”房東大笑，接受了這位房客。這個故事是讓我們警惕“思想牢籠”，不要總想著“租房此文來源于xiexiebang.com總是大人的事情”，前提中漏掉了“或者小男孩租房此文來源于xiexiebang.com”。他們把自己關(guān)進(jìn)了“思想牢籠”，限制了想象力。要沖出牢籠，才能想出妙主意。可以說是“山重水覆疑無路，柳暗花明又一村”。

另一個故事是這樣的：羅斯福是美國總統(tǒng)。在他當(dāng)海軍時，有一次，一位朋友問到海軍正在造的新型潛水艇的情況。羅斯福向周圍看了看，壓低聲音問：“你能保密嗎？”“當(dāng)然能！”朋友保證道。“那么，”羅斯福微笑著說，“我也能。”

由此推出羅斯福的言外之意：我是不會告訴你的，因為這是軍事機(jī)密。羅斯福只是重復(fù)朋友的話，讓朋友自己推出結(jié)論，并且接受這個結(jié)論。這是一種不回答的回答。這也就是這本書里說的“語境推理”，即根據(jù)“話中話”、“言外意”來推理。

這本書里講到了包含關(guān)系、交叉關(guān)系、全同關(guān)系、全異關(guān)系好幾個關(guān)系，還有圖形推理、真假推理、類比推理、歸納推理等好多推理。總之，這是一本教我學(xué)推理、辯論的書，而且最后還告訴我們了一種“頭腦風(fēng)暴”法，就是幾個人聚在一起，然后圍繞著一個主題無限地想象，不要管現(xiàn)不現(xiàn)實，不要管可不可能，只要你無限地想象，就可以了。我認(rèn)為《童趣邏輯》是一本非常好的書。

第二篇：《童趣邏輯》讀后感

《童趣邏輯》是一本讓我們在有趣的故事中學(xué)邏輯的書。里面的主人公有曲爺爺（教授）和吟吟、一佳、舒韻幾個同學(xué)。給我印象最深的有這樣兩個運(yùn)用邏輯的故事：一個是小男孩租房此文來源于文秘站網(wǎng)的故事，還有一個是羅斯福保密的故事。

有一家三口人，爸爸、媽媽和一個五歲的男孩。他們想在城里租一套房此文來源于文秘站網(wǎng)。跑了一整天，總算找到一家出租公寓的房此文來源于文秘站網(wǎng)，可房東卻說：“我們不租給帶孩此文來源于文秘站網(wǎng)的住戶。對不起，這是唯一的條件。”他們只好失望地離開了。過了一會兒，小男孩又去敲開房東的門。他說：“這房此文來源于文秘站網(wǎng)我租了。我沒有孩此文來源于文秘站網(wǎng)，只帶來兩個大人。”房東大笑，接受了這位房客。這個故事是讓我們警惕“思想牢籠”，不要總想著“租房此文來源于文秘站網(wǎng)總是大人的事情”，前提中漏掉了“或者小男孩租房此文來源于文秘站網(wǎng)”。他們把自己關(guān)進(jìn)了“思想牢籠”，限制了想象力。要沖出牢籠，才能想出妙主意。可以說是“山重水覆疑無路，柳暗花明又一村”。

另一個故事是這樣的：羅斯福是美國總統(tǒng)。在他當(dāng)海軍時，有一次，一位朋友問到海軍正在造的新型潛水艇的情況。羅斯福向周圍看了看，壓低聲音問：“你能保密嗎？”“當(dāng)然能！”朋友保證道。“那么，”羅斯福微笑著說，“我也能。”

由此推出羅斯福的言外之意：我是不會告訴你的，因為這是軍事機(jī)密。羅斯福只是重復(fù)朋友的話，讓朋友自己推出結(jié)論，并且接受這個結(jié)論。這是一種不回答的回答。這也就是這本書里說的“語境推理”，即根據(jù)“話中話”、“言外意”來推理。

這本書里講到了包含關(guān)系、交叉關(guān)系、全同關(guān)系、全異關(guān)系好幾個關(guān)系，還有圖形推理、真假推理、類比推理、歸納推理等好多推理。總之，這是一本教我學(xué)推理、辯論的書，而且最后還告訴我們了一種“頭腦風(fēng)暴”法，就是幾個人聚在一起，然后圍繞著一個主題無限地想象，不要管現(xiàn)不現(xiàn)實，不要管可不可能，只要你無限地想象，就可以了。我認(rèn)為《童趣邏輯》是一本非常好的書。

第三篇：[《童趣邏輯》讀后感] 讀后感作文

《童趣邏輯》是一本讓我們在有趣的故事中學(xué)邏輯的書。里面的主人公有曲爺爺（教授）和吟吟、一佳、舒韻幾個同學(xué)。

給我印象最深的有這樣兩個運(yùn)用邏輯的故事：一個是小男孩租房的故事，還有一個是羅斯福保密的故事。

有一家三口人，爸爸、媽媽和一個五歲的男孩。他們想在城里租一套房。跑了一整天，總算找到一家出租公寓的房，可房東卻說：“我們不租給帶孩的住戶。對不起，這是唯一的條件。”他們只好失望地離開了。過了一會兒，小男孩又去敲開房東的門。他說：“這房我租了。我沒有孩，只帶來兩個大人。”房東大笑，接受了這位房客。這個故事是讓我們警惕“思想牢籠”，不要總想著“租房總是大人的事情”，前提中漏掉了“或者小男孩租房”。他們把自己關(guān)進(jìn)了“思想牢籠”，限制了想象力。要沖出牢籠，才能想出妙主意。可以說是“山重水覆疑無路，柳暗花明又一村”。

另一個故事是這樣的：羅斯福是美國總統(tǒng)。在他當(dāng)海軍時，有一次，一位朋友問到海軍正在造的新型潛水艇的情況。羅斯福向周圍看了看，壓低聲音問：“你能保密嗎？”“當(dāng)然能！”朋友保證道。“那么，”羅斯福微笑著說，“我也能。”

由此推出羅斯福的言外之意：我是不會告訴你的，因為這是軍事機(jī)密。羅斯福只是重復(fù)朋友的話，讓朋友自己推出結(jié)論，并且接受這個結(jié)論。這是一種不回答的回答。這也就是這本書里說的“語境推理”，即根據(jù)“話中話”、“言外意”來推理。

這本書里講到了包含關(guān)系、交叉關(guān)系、全同關(guān)系、全異關(guān)系好幾個關(guān)系，還有圖形推理、真假推理、類比推理、歸納推理等好多推理。總之，這是一本教我學(xué)推理、辯論的書，而且最后還告訴我們了一種“頭腦風(fēng)暴”法，就是幾個人聚在一起，然后圍繞著一個主題無限地想象，不要管現(xiàn)不現(xiàn)實，不要管可不可能，只要你無限地想象，就可以了。我認(rèn)為《童趣邏輯》是一本非常好的書。

第四篇：童趣--yuwen讀后感

再悟《童趣》

人的記憶是有選擇性的，世間萬物利己的原則也就注定了，這種選擇的權(quán)杖全然偏向了令人愉悅的那一方。所以，在我們成熟后，再想起經(jīng)歷過的那些事情，自然，也會覺得是那樣的特別，說直白一點，是那樣的可笑。我不知道沈復(fù)是怎么樣寫下《童趣》的，應(yīng)該也是苦笑不得的吧。而另一方面，我有隱隱約約覺得，沈復(fù)，應(yīng)該本身也是一個充滿想象力的大孩子。

心理學(xué)畢業(yè)的姐姐說，不論什么東西，人總愛和現(xiàn)實聯(lián)系到一起，于是，順其自然的，我開始品味著，比較著《童趣》這種簡單，質(zhì)樸的歡笑與悠閑，以及我們那些奢靡的現(xiàn)代化玩樂。

但占據(jù)我大部分思考時間的是回憶。學(xué)著沈復(fù)回憶，或許這個詞確實有那么一些文藝，但是，我想，那么美好的畫面，不用文藝點的詞，實在有些可惜。

我的思考和回憶或許還是有那么一點結(jié)果。

我們不曾像沈復(fù)那樣，趴在地上觀察蟲豸之間的戰(zhàn)爭，也不曾把一只青蛙比喻成“龐然大物“，更不曾無聊的睜大眼睛去看著太陽。畢竟，無可奈何的事，我們終究不是生活在一個時代的人。可是從那里行間滲透出來的，是他達(dá)給我們的——我們都有過一個不完美，但是應(yīng)該滿足的童年。這也就解釋了，為什么我一直覺得他一個充滿想象力的大孩子。當(dāng)那些我們眼中的孩子怨天尤人的扯著嗓子喊“為什么我不早生兩年”的時候，我們，已經(jīng)有了資本，去告訴他們“知足吧，我要是你，會沖天使許愿，要他讓我晚投胎幾年“。

可是，我們依然有我們自己值得珍惜的“趣”。

小時候的我們，裹著滿身泥回家，接受爸爸媽媽的批評；和另一個男生打架，再和好；高興地拿著比第二名高0.5分的卷子，整整一個禮拜都趾高氣昂的走過大街小巷；努力把難看的校服穿臟；抱怨學(xué)校難吃的飯菜，都會成為我們在童年走過的見證。

直至今日，我才真正的領(lǐng)悟到，沈復(fù)透過《童趣》帶給我們的，是讓我們?nèi)ハ硎苌贂r的這樣一種真諦，源自他心底的祝福語懷念。

171中學(xué)初二二班《童趣》自七年級上冊語文書

今天我讀了一篇古文《童趣》，是關(guān)于寫童年趣事的。內(nèi)容很簡單：一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐二蟲盡未所吞。余年幼，方出神，不覺訝然一驚。神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之，別院。

故事寫得好的在于他寫出了童年的有趣、奇妙。仿佛讓我看到一幅這樣的情景：一個小男孩趴在草地上，看著兩只小蟲子“龍爭虎斗”。一只癩蛤蟆不請自來，把兩個小蟲演員吃掉了，‘我’被突如其來的景象驚呆了，一時興起把癩蛤蟆給趕走了。

這情景讓我想起，有一次我去內(nèi)蒙古大草原游玩。在遼闊無垠的大草原上看著無數(shù)蝗蟲跳來跳去，我開始抓起了蝗蟲。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)蝗蟲腿上的紋路是藍(lán)色的，只有一只紋路是紅色的。我先用小繩子把蝗蟲的腿綁住，然后像放風(fēng)箏一樣把蝗蟲放飛了。但拉著線的另一頭，它就飛不高了。因為蝗蟲是害蟲，所以我玩好后就像丟垃圾一樣把它扔進(jìn)了垃圾坑里了。

觀看小蟲子體現(xiàn)出小男孩熱愛大自然，趕癩蛤蟆說明小男孩很頑皮。只是把癩蛤蟆趕到別院去，說明小男孩有愛心，不傷害小動物。

這段古文，體現(xiàn)了童年巨大的魅力。真叫人嘆為觀止！

第五篇：《童趣》

作者簡介

沈復(fù)（1763年—1825年），字三白，號梅逸，清乾隆二十八年生于長洲（今江蘇蘇州）。清代文學(xué)家。著有《浮生六記》。工詩畫、散文。據(jù)《浮生六記》來看，他出身于幕僚家庭，沒有參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計。乾隆四十二年（公元1777年）隨父親到浙江紹興求學(xué)。乾隆四十九年（公元1784年），乾隆皇帝巡江南，沈復(fù)隨父親恭迎圣駕。后來到蘇州從事酒業(yè)。他與妻子陳蕓感情甚好，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地，歷經(jīng)坎坷。妻子死后，他去四川充當(dāng)幕僚。此后情況不明。沈復(fù)既非秀才舉人，也非文人墨客，他出身于“衣冠之家”，師讀書，但后習(xí)幕經(jīng)商，后又賣畫為生，浪跡四海。《浮生六記》是他的一部自傳體作品。書共六篇，故名“六記”。今已佚其二，書中記閨房之樂，見琴瑟相和、繾綣情深；記閑情雅趣，見貧士心性、喜惡愛憎；記人生坎坷，見困頓離合、人情世態(tài)；記各地浪游，見山水名勝、奇聞趣觀。中國現(xiàn)代文學(xué)大師林語堂曾將《浮生六記》翻譯成英文介紹到美國，也得到如俞平伯等名家的贊譽(yù)。道光二十九年（1849）王韜曾為此書作跋，稱贊此書“筆墨之間，纏綿哀感，一往情深。”《浮生六記》以及別的書正是采用“前序后跋”的手法。

文章簡介

童趣，即兒童的情趣。本文選自《浮生六記·閑情記趣》卷六第二章。其主要特點就是天真爛漫，純潔無邪，活潑可愛，無憂無慮，無牽無掛。兒童一般都是有童趣的，隨著年齡的增長，閱歷的深厚，人變成熟、穩(wěn)重了，也有城府、有心計了，童趣也就蕩然無存了。所以，童趣也是兒童最可寶貴的財富。亦有《童趣》一文,經(jīng)過稍微改編后收錄于人教2010版初一上冊語文課本第5課。

一種平常的景象或事物，通過想象和聯(lián)想，會變成美麗而又奇特的東西,“物外之趣”告訴我們要善于思考，善于觀察,并要善于想象，讓童年的樂趣，重返其中。

原文

余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時有物外之趣。

夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

譯文

我回想（自己）年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，連極細(xì)小的東西也能看得一清二楚，遇到細(xì)小的事物，一定要仔細(xì)觀察它的紋理，所以時常能夠感受到超出事物本身的樂趣。

夏天蚊子成群的飛，嗡嗡的叫聲像打雷一樣，我暗暗把它們比作群鶴在空中飛舞，心里這樣想，那成千上百的蚊子，果然都變成鶴了。我昂著頭看它們（蚊子），脖子也為此變得僵硬了。我又把蚊子留在未染色的帳子里，慢慢地把煙噴向它們，讓它們沖著煙霧邊飛邊叫，當(dāng)作青云白鶴的景色，用我來看，果然它們就像白鶴一樣在云端飛鳴，我為此高興得連聲叫好。

我常常在土墻高低不平的地方、花臺上小草叢生的地方，蹲下自己的身體，使身子和花臺一樣高；聚精會神地看，把草叢當(dāng)作樹林，把蟲子和螞蟻當(dāng)作野獸，把土塊突起的地方當(dāng)作山丘，把低洼的地方當(dāng)成山溝，精神在這個“山林”中游覽，感到安適愉快而滿足。

有一天，我看見小蟲在草間爭斗，（便蹲下來）看它們，看得興致正濃時，突然有個龐然大物，推倒石塊壓倒小草沖過來，原來是一只癩蛤蟆，它舌頭一吐，兩只小蟲就全被它吃掉了。（當(dāng)時）我年紀(jì)尚還年幼，正看得出神,不禁哇的一聲驚叫出來，（等我）神情安定下來，捉住癩蛤蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子里去了。

1.節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》（自傳體散文）。題目是編者加的。沈復(fù)（1763-1825）字三白，號梅逸，長洲（現(xiàn)在江蘇蘇州）人，清代文學(xué)家。

2.余：我。3.稚：幼小。

4.張目：睜大眼睛。

5.秋毫：鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細(xì)的羽毛。后用來比喻最細(xì)微的事物。

6.藐：細(xì)微的事物。7.細(xì)：仔細(xì)。

8.故時：那時候。9.物外：這里指超出事物本身之外。

10.私：自己。11.于：在。

12.則：就。13.或：有的。

14.素：白色的。15.徐：慢慢地。

16.以：用。17.使：讓。

18.而：并且。19.作：當(dāng)做。

20.觀：景觀。21.唳：鳥鳴。

22．為之：因為它。23.怡然稱快：高興得連聲叫好。

24.之：的。25.項：脖頸，頸。

26.鞭：用鞭子打。27.強(qiáng)：通“僵”，僵硬的意思。

28.于：在。29.素帳：未染色的帳子。

30.徐：慢慢地。

31.怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡:安適、愉快；然：的樣子

32.興：興致。33.方：正，才。

34.蓋：原來是。35.之：指蛤蟆。

36.蝦蟆：癩蛤蟆。37.鞭：名詞活用為動詞，鞭打。

物外之趣的三件事：1.夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。2.于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定神細(xì)視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。3.一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚；神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。賞析

本文選自清代文學(xué)家沈復(fù)的《浮生六記》之《閑情記趣》，該書原有六記，現(xiàn)存前四記，是一篇帶有抒情性的回憶錄和記敘性的散文，文章以生動的筆觸、細(xì)膩的刻畫，記述了作者兒時一些“神游其中，怡然自得”的趣事，為我們展示了一幅幅充滿童真童心的童趣圖，充分表現(xiàn)了少年兒童豐富的想象力和稚氣爛漫的情趣。主要體現(xiàn)在：

一、憶寫童趣，一線串珠。

這是一篇敘述童年趣事的美文，其核心就是凸現(xiàn)那令人沒齒難忘的童真童趣，為此，文章以兒童眼中看世界所得“童趣”為主線，按照“總—分”結(jié)構(gòu)組織全文，緊扣一個“趣”字來寫。先總寫童年時常有超乎塵世之外的樂趣，其中“明察秋毫，見藐小微物，必細(xì)察其紋理”為下文作張本。然后分說三件趣事：第一件趣事是觀蚊如鶴之趣，視飛蚊為“群鶴舞空”，于蚊帳中玩蚊子，“我”感到極其愉快；第二件趣事是神游山林之趣，視小草為林木，蟲蟻為走獸，土礫為丘壑，“我”神游其間，怡然自得；第三件趣事是觀二蟲相斗，視為“龐然大物”的蛤蟆吃掉了二蟲，“我”生氣，鞭數(shù)十而驅(qū)之。至此，幾個分散的小故事就連綴成一個整體，取得了形散而神不散的效果。

本文還包括三美：人性美、構(gòu)思美、語言美....二、觀察細(xì)微，凸顯童真。

童年趣事，均是瑣事，但在孩子的眼中卻是難忘的“大事”。文章在安排好線索的同時，以兒時觀察事物的獨特角度，精選了充滿童趣的典型材料，生動細(xì)致地加以刻畫。這樣，整篇文章童趣橫生，每個故事引人入勝，每個細(xì)節(jié)生動傳神，字里行間凸現(xiàn)童真。請看一些典型例子：“沖煙飛鳴”中的“沖”字，使人想見蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情狀；“定神細(xì)視”中的“定”，“觀之，興正濃”中的“濃”凸顯注意力高度集中的特有情狀和心態(tài)；“夏蚊成雷”，眾人避之尚恐不及，年少的“我”卻“私擬作群鶴舞空”，觀得津津有味，瞧得浮想聯(lián)翩；“心之所向，則或千或百，果然鶴也”，“昂首觀之，項為之強(qiáng)”，足見其觀察時間多長，興致多濃；蝦蟆“拔山倒樹而來”，初讀似乎感到有違事理，細(xì)品則深感用語之妙，作者重在神似描寫，且符合兒童的感知心理特征和“蹲其身”平視的錯覺，生動而真實。

三、想象豐富，童心可愛。

歌德說：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言；他想飛上天空，他想潛入蟻穴??”這表明兒童的想象具有特殊的夸大性，喜歡夸大事物的某些特征或情節(jié)，從而產(chǎn)生豐富奇異的想象。本文正是通過大膽的想象，進(jìn)行高度的夸張來極力張揚(yáng)童趣。兼用夸張和比喻的“夏蚊成雷”，找到了蚊群嗡嗡與悶雷之間的聲似，以鶴喻蚊，找準(zhǔn)了二者體形的形似，“心之所向”，眼前果然就出現(xiàn)了群鶴飛舞的景觀，進(jìn)而創(chuàng)造性地“作青云白鶴觀”；我蹲在草間，觀二蟲爭斗，興致正濃時，竟把癩蛤蟆的“偷襲”，說成是“龐然大物拔山倒樹而來”，這里由實生虛，“虛”得鮮活生動神奇；把叢草當(dāng)作森林，蟲蟻視為野獸，土礫比作丘谷，同樣是“我”創(chuàng)造性的聯(lián)想和想象的產(chǎn)物，而這些聯(lián)想和想象，又是以一顆天真的童心（兒童的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)）作為出發(fā)點的，因而顯得形象逼真，情趣盎然，更使文章洋溢著新奇爛漫的童趣。

背景

本文主旨是寫作者兒時的“物外之趣”。“物外之趣”雖非物自身所有，卻又與物有關(guān)，它是觀物者的主觀體驗作用于物的結(jié)果，也可以說是因物而生成之意趣。本文中所說的夏蚊及草間之蟲皆極細(xì)小之物，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力，意趣即由此生成。

開篇先說作者兒時視力極好，然后點明文章主旨。“張目對日”，猶言兩眼能經(jīng)受強(qiáng)光刺激；“明察秋毫”，言視力極佳，極細(xì)小之物也看得一清二楚。有如此好的視力，再加上“見藐小之物必細(xì)察其紋理”的癖好，因而能發(fā)現(xiàn)“物外之趣”。這是總提，僅用 32字，行文簡潔可見。以下分述。

夏蚊成雷，人不堪其苦，而年幼的作者異想天開，將它想象成“群鶴舞于空中”的動人圖景，并且看得入了迷。隨后他又聯(lián)想到曾經(jīng)見過的“鶴唳云端”的圖景，于是“留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴”，結(jié)果是他真的見到了這樣的圖景。這是一幅憑借想象而“放大”了的圖景，它表現(xiàn)了一個孩子幼稚心靈中自發(fā)的審美意識。此其一。

其二，作者年幼時居城中，渴望見到大自然風(fēng)光而不得，于是他用想象來實現(xiàn)自己的愿望。他把花園里土墻凹凸處和花臺上的叢草想象成樹林，把蟲蚊想象成野獸，把高出的小土塊想象成丘陵，把低陷的小土塊想象成山溝，這使他有了一個自由而廣闊的天地，可以飽覽“大自然”的風(fēng)光。有一天，有兩只小蟲在草間相斗——在年幼作者的想象中就成了兩獸在樹林里相斗，使他看得格外入神；不料一個“龐然大物”拔山倒樹而來。一伸舌，便將兩獸一齊吞入腹中。年幼的作者被嚇得六神無主；待到清醒過來，幻覺消失，才發(fā)現(xiàn)此前那個“龐然大物”不過是一只癩蝦蟆。他惱恨之極，卻并不想傷害它，僅以鞭打示懲——用什么做鞭子，文章未做交代，大概是小樹枝吧?他懲罰癩蝦蟆，可能含有為兩小蟲復(fù)仇的意思，但從“驅(qū)之別院”一舉來看，主要原因是它破壞了自己的審美情趣。句子的朗讀節(jié)奏。

(1)見/ 藐小之物/ 必/ 細(xì)察其紋理,故/ 時有/ 物外之趣。

(2)私/ 擬作/ 群鶴舞于空中。

(3)心之所向,則/ 或千或百,果然/ 鶴也。

(4)昂首/ 觀之,項/ 為之強(qiáng)。

(5)作/ 青云白鶴/ 觀。(6)果如/ 鶴唳云端,為之/ 怡然稱快。(7)蹲其身,使/ 與臺齊。(8)見/ 二蟲斗草間。

(9)蓋/ 一癩蝦蟆。