第一篇：農(nóng)村美術(shù)教育的無奈

農(nóng)村美術(shù)教育的無奈

以前我在一所農(nóng)村中學(xué)教過幾年美術(shù)課，可以說一年上好的美術(shù)課沒有幾節(jié)。農(nóng)村學(xué)校的普遍情況是長期藝術(shù)教育落后，師資力量薄弱，教具、教學(xué)材料短缺，學(xué)生基礎(chǔ)為零且不重視。我在任教的初期激情很高，自制教具、范畫，甚至給學(xué)生買美術(shù)用品，學(xué)校沒有畫板我就組織幾個班串錢買畫板伙用，當(dāng)時各班主任很是支持，學(xué)生也很有熱情，可是好景不常，因為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只重視所謂的文化課，只給這些老師施壓，鼓勵他們占課，占來占去，自習(xí)課沒了，音體美少了，有幾次我到班里學(xué)生都在埋頭苦讀，有幾個大膽的說我們班主任有事說占你的課，你可以回去了，特別是臨近考試基本沒你的課，慢慢的美術(shù)課，成了自習(xí)課的代名詞，美術(shù)老師的地位越來越低，后來你進(jìn)班，學(xué)生干脆就不太頭了，就這樣過了很久。一般初一學(xué)生還好點能學(xué)點，初二、三美術(shù)課就是填充料，可有可無了。當(dāng)時那所學(xué)校每次考試完了發(fā)獎名單里都沒有音體美老師的名單，慢慢的我被這種環(huán)境麻木，不再去努力改變。后來我又教了幾年高中美術(shù)班，與學(xué)生畫畫度過了一些時光。

今年，縣教委的工作調(diào)動我來到教師進(jìn)修學(xué)校，有機會不斷到很多學(xué)校去聽課，農(nóng)村學(xué)校普遍是以上所說的那種情形，縣城學(xué)校好的多，既有多媒體，學(xué)生又有各種畫畫用具，有點美術(shù)課的樣子。

今年來我市推行“雙愛好”，我們這些小科目的地位被得到很大的提高，學(xué)生在被迫中開始學(xué)習(xí)一些美術(shù)知識，大部分學(xué)校開始有了美術(shù)社團(tuán)，美術(shù)課才能夠正常開展。我們從這一把火看到了曙光，相信了藝術(shù)教育將越來越被這個社會所認(rèn)可，素質(zhì)教育將落實的越來越好。

第二篇：農(nóng)村的美術(shù)教育

農(nóng)村的美術(shù)教育

姓名：趙聰

素質(zhì)教育，讓生全面發(fā)展，這是許多年前國家教委就提出來的，美術(shù)這門學(xué)科在九年義務(wù)教育中是一門必不可少的必修學(xué)科。但是，到今天為止，又有幾個學(xué)生清晰的知道“素描、油畫、水彩畫、水粉畫、國畫”等等是怎么一回事呢？

這些是什么造成的呢？

首先；在體制考核中，從上到下，安全第一，質(zhì)量并重。“質(zhì)量”指什么呢？小學(xué)指的是語文、數(shù)學(xué)的分?jǐn)?shù)。而美術(shù)這門學(xué)科在很多教師的觀念里它就是非基礎(chǔ)性學(xué)科，有的只排課，實際上一個學(xué)期都沒上過。在這樣的一大批的教師觀念中，學(xué)生最喜歡的一科就這樣被埋沒了。也有一些教師上過，但老師本身不專業(yè)，脫離教材，教學(xué)生畫一些簡單的幾何形體，沒有形成美術(shù)的教育體系，使教學(xué)沒有目標(biāo)性。

其次；認(rèn)識問題，現(xiàn)在都社會農(nóng)村多數(shù)都是留守兒童，都是在進(jìn)行隔代教育，爺爺、奶奶、外公、外婆在進(jìn)行家庭教育。對他們來說，孫子、孫女就是寶，只要不出安全問題學(xué)習(xí)好不好無所謂，何況，學(xué)美術(shù)還要用錢買材料，他們自身經(jīng)濟(jì)又不是很寬裕。這也就阻礙了美術(shù)教育的發(fā)展。

通過了本次的美術(shù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)，也即我從教十幾年的經(jīng)驗來說，要發(fā)展美術(shù)教育，改變美術(shù)教育之現(xiàn)狀，必須做到以下幾點；

一、加深與學(xué)校、家長、同事協(xié)調(diào)溝通

在這樣學(xué)生愛好，但學(xué)校條件有限的局面下，首先要爭取學(xué)校對美術(shù)課的理解和幫助，對美術(shù)教育經(jīng)費的投入，讓教師有示范，學(xué)生能跟上的這種基本條件。其次是與家長有所溝通，讓他們認(rèn)同你的教學(xué)。再次是與同事之間的溝通，美術(shù)教育不僅僅限于美術(shù)課堂上的書本知識，實際上美術(shù)教育到處都在，這就要求同事之間互相理解互相幫助，課前檢查一下個人衛(wèi)生、課后讓生形成收拾好個人的書本，有垃圾就及時地人在垃圾桶里，養(yǎng)成不亂扔垃圾、不說臟話的良好習(xí)慣。

二、加大校本教材的研發(fā)

現(xiàn)在都教材普遍是以城區(qū)兒童的認(rèn)知為主，這就要求我們在利用好現(xiàn)有教材都基礎(chǔ)上，結(jié)合本地的環(huán)境、學(xué)生的認(rèn)知能力。找出適用于本地區(qū)的教育教學(xué)方法和相關(guān)的教材。因地制宜、就地取材。利用鄉(xiāng)土材料、實地寫生來進(jìn)行教學(xué)。沒有橡皮泥制作泥塑，可以使用隨處可得的黏土，沒有卡紙，同樣我們的作業(yè)本紙業(yè)可以代替；家家戶戶都有的綠豆、黃豆、大米，還有雞蛋殼、毛線、碎布、都可以用來制作手工藝品。于是美術(shù)課堂便成為學(xué)生的手工作坊，別具一格的裝飾畫也應(yīng)運而生，用各種不同顏色的豆類拼成的貓頭鷹，用茅草莖編成的風(fēng)車，用碎布做成的仕女圖，用皺紋紙做成的白雪公主等等。

總之，美術(shù)教育無處不在，只要我們加以發(fā)現(xiàn)，到處都是美術(shù)教育的課堂。社會和諧，人人講文明、人人講禮貌；到處春暖花開、歌聲悠揚。這就是最好的美的教育成果。

地址：四川省瀘州市敘永縣水潦彝族鄉(xiāng)大洞小學(xué)

第三篇：農(nóng)村美術(shù)教育淺見

農(nóng)村美術(shù)教育淺見

淺談農(nóng)村美術(shù)教學(xué)

美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，它不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和良好的思維能力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高審美能力，促進(jìn)智力發(fā)展，有著獨特的教育功效。然而，在農(nóng)村中小學(xué)，藝術(shù)教育還沒

有她應(yīng)有的位置，相當(dāng)大一部分農(nóng)村中小學(xué)還沒有真正落實美術(shù)課。我是一名農(nóng)村教師，從事中、小學(xué)美術(shù)教育八年了。我認(rèn)真上好我的每一課，重視和孩子們在一起的每一段時光，不斷地在工作中總結(jié)經(jīng)驗，現(xiàn)就對農(nóng)村美術(shù)教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

農(nóng)村的孩子們接受美術(shù)學(xué)習(xí)的機會少。在影視、書籍、圖片等方面獲得美術(shù)的機會就更少。因此，農(nóng)村孩子一旦能被安排上美術(shù)課，他們更加珍惜那每周只有一節(jié)的來之不易的美術(shù)課時間。愛美之心，人皆有之。中小學(xué)生的思維發(fā)展特別快，學(xué)習(xí)知識和獲得知識的欲望非常強烈。尤其是小學(xué)生，他們探索、想象、創(chuàng)造，用自己方法在生活中躍躍欲試。他們常常用鉛筆在書本的空白處畫一些小的圖案，每當(dāng)他們從課文中學(xué)到一點新東西，就想以自己的手法表現(xiàn)出來。他們有時用蠟筆涂抹課本里的插圖。有時用薄紙印摹撿來的畫面紙片。畫多了，就會把這些他們經(jīng)常畫的圖畫進(jìn)行拼湊創(chuàng)作，形成他們心中美的畫卷。農(nóng)村孩子喜歡美術(shù)，喜歡美術(shù)課。他們常常拿著自己創(chuàng)作的作品要老師進(jìn)行指導(dǎo)，每當(dāng)這一刻，一種當(dāng)老師的自豪感便油然而生。而當(dāng)孩子們那怕是只得到教師的一句表揚時，他們純樸的小臉就會浮現(xiàn)出那令人欣慰的笑容。

我們今天培養(yǎng)的孩子們，就是明天的建設(shè)者和創(chuàng)造者。他們將面臨二十一世紀(jì)的高科技和快速的社會前進(jìn)步伐。因此，他們既要腳踏實地，又要高瞻遠(yuǎn)矚。既要有一技之長，又要多才多藝。美術(shù)，就是他們多才多藝之中不可缺少的一抹彩虹。今天，孩子們在美術(shù)課堂上既要學(xué)習(xí)真、善、美，又要認(rèn)識假、惡、丑。也可以說，美術(shù)教學(xué)是利用藝術(shù)對孩子們進(jìn)行社會主義人生教育的大課堂。

目前在農(nóng)村，美術(shù)教學(xué)的發(fā)展被束縛著。學(xué)校沒有專職美術(shù)教師；沒有好的教學(xué)用具，沒有合理的教學(xué)設(shè)施。同時學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)計劃情況的因素，要讓學(xué)生配齊所有的美術(shù)用品不太可能。在教學(xué)民革的大潮中，農(nóng)村美術(shù)教學(xué)又面臨著改革、發(fā)展、不斷創(chuàng)新，在這種情況下，如何將農(nóng)村美術(shù)教學(xué)提高、發(fā)展，成為我們切實解決的問題。好范文版權(quán)所有

一、根據(jù)自身條件，改變教學(xué)方法，降低學(xué)生學(xué)習(xí)材料困難

可以讓一部分學(xué)生先＂富＂起來。有些學(xué)生的家長對孩子的培養(yǎng)很重視，教育投資意識比較強。抓住家長的這個心理，就可以向家長作思想工作，為孩子買好一點的美術(shù)學(xué)習(xí)用品。一個班里“富”的學(xué)生多了，就會帶動整個班的進(jìn)步。考慮到條件差的學(xué)生還占相當(dāng)大比例，教學(xué)內(nèi)容不能面面俱到，就該因地制宜做些調(diào)整。比如繪畫，可以選擇節(jié)材的形式，教學(xué)以線描為主，不僅能提高學(xué)生的構(gòu)圖技巧，還能培養(yǎng)學(xué)生的寫生能力和豐富的再造想象力。繪畫可以農(nóng)村為題材進(jìn)行寫生或創(chuàng)作，不僅形成特色，區(qū)別城鎮(zhèn)學(xué)校，還從中給學(xué)生進(jìn)行了愛家鄉(xiāng)的思想教育。在教學(xué)色彩知識時，可以演示為主，并結(jié)合一些生活實例，如服裝的色彩搭配等。

工藝課的靈活性更大，除了簡單的剪紙外，還可以讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行想象、創(chuàng)意，剪出與眾不同的花樣來。泥塑，沒有橡皮泥，可以用泥土，泥土大小不受限制，更能培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和創(chuàng)造力。

樹葉也是農(nóng)村到處可見的，用各種各樣的樹葉制作樹葉畫，學(xué)生特別有興趣。

欣賞課除了書本上的作品外，還可以走出戶外，欣賞家鄉(xiāng)的民居，欣賞大自然的美麗景色，培養(yǎng)立志為家鄉(xiāng)建設(shè)作貢獻(xiàn)的思想感情。設(shè)計十年后家鄉(xiāng)的樣子、民居的樣子、馬路的樣子、學(xué)校的樣子……

二、提高美術(shù)教師素質(zhì)，更新教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

如果可能的話，最好設(shè)一個專職美術(shù)教師，分管學(xué)校美術(shù)教學(xué)、美術(shù)特長生培養(yǎng)、學(xué)校宣傳等方面的工作。在有專職教師的前提下，教師要有較高的美術(shù)素養(yǎng)，同時要有科學(xué)的教學(xué)理念，靈活的改革創(chuàng)新思想。能夠根據(jù)農(nóng)村教學(xué)條件，合理安排教學(xué)課程，運用創(chuàng)新的教學(xué)方法，提高學(xué)生基本素養(yǎng)。需要我們認(rèn)真鉆研中小學(xué)美術(shù)教材，認(rèn)真研究教學(xué)方法，根據(jù)中小學(xué)生生理和心理特點，根據(jù)教材中不同內(nèi)容和不同特點，采取不同的教學(xué)形式和方法，做到課時少，質(zhì)量好，教學(xué)效果高。節(jié)慶日可多舉辦一些作品展覽，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和活躍學(xué)校的氣氛，有利于學(xué)校美術(shù)總體水平的提高。

三、學(xué)校應(yīng)對美術(shù)教學(xué)引起重視，提供好的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)美術(shù)發(fā)展天地

美術(shù)教育對培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和良好的思維能力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高審美能力，促進(jìn)智力發(fā)展，有著獨特的教育功效。是提高學(xué)生素質(zhì)、改變校風(fēng)、校貌的重要途徑之一，也是社會發(fā)展的需要。

學(xué)校應(yīng)對美術(shù)教學(xué)引起重視，購置一些教學(xué)用具，創(chuàng)設(shè)好的美術(shù)教學(xué)環(huán)境。與此同時，適時開展美術(shù)展覽、競賽、課外活動等，給學(xué)生以展現(xiàn)自我、發(fā)揮自我的空間。

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。知識的世界無比廣闊，美術(shù)世界無比璀璨,只要我們以美術(shù)為生活樂趣，并把它傳遞給學(xué)生。它就會散出五彩的光環(huán)，縈繞在我們的身邊，和陽光相接，和世界相接。

雖然我們在農(nóng)村，但我們?nèi)匀恍判陌俦丁Ｌ招兄壬囊幌捒梢源砦覀兊膽B(tài)度：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人，讓我們至少走兩步退一步，向著創(chuàng)造之路邁進(jìn)吧。”

第四篇：農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育調(diào)查報告

農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育調(diào)查報告

為了了解現(xiàn)在中小學(xué)美術(shù)教育情況，我在年月號在中學(xué)，進(jìn)行了美術(shù)調(diào)查。經(jīng)過中學(xué)的老師配合下完成了調(diào)查。并向徐書華老師就關(guān)于中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了解。并向?qū)W生關(guān)于美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行了咨詢，調(diào)查結(jié)果如下：

學(xué)校名稱：中學(xué)教師人數(shù)：人 學(xué)生人數(shù)：1100人美術(shù)教師：2人 學(xué)校開設(shè)美術(shù)課一周1節(jié)初三不開設(shè)美術(shù)課 學(xué)生有美術(shù)教材，課本學(xué)生成績單上有美術(shù)成績并進(jìn)行考試 學(xué)校沒有專門的美術(shù)教室學(xué)校每年進(jìn)行美術(shù)比賽與展覽

在這次的美術(shù)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的中小學(xué)美術(shù)教育中，很多的農(nóng)村的中小學(xué)美術(shù)教育根本得不到很好的重視。雖然課程改革一直連續(xù)不斷的適應(yīng)、改進(jìn)、變革的過程，農(nóng)村課程改革也是必然的，也是很正常的，因為任何一種舊觀念形成都往往是歷史的產(chǎn)物。文化改變這種現(xiàn)狀，必然也會遇到各種阻礙，所以我們必須要以科學(xué)的態(tài)度正視問題——農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育改革發(fā)展阻礙的主要因素。

在農(nóng)村中小學(xué)尤其是初中階段的美術(shù)教育長期不得到應(yīng)有的重視，教學(xué)上也取得不了相鄉(xiāng)的效果，原因有很多方面。我想我們有必要對農(nóng)村與城鎮(zhèn)美術(shù)教育進(jìn)行進(jìn)一不的了解，針對農(nóng)村孩子的特點，從農(nóng)村的現(xiàn)條件出發(fā)，找出困境，找到一些有效的解決方法。新的課程中美術(shù)與音樂稱為藝術(shù)課程，也是新課程的重要的組成部分。由于傳統(tǒng)的落后觀念，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直把美術(shù)課視為副課。由于副課不統(tǒng)考，校長不重視，老師就更不把副課當(dāng)課來上了。于是在農(nóng)村中小學(xué)教育就出現(xiàn)了幾種現(xiàn)象。第一，教師不重視，認(rèn)為美術(shù)課，可上可不上。教師不想教，學(xué)生學(xué)不到，家長不支持，成為農(nóng)村中小學(xué)的一種普遍現(xiàn)狀。第二，有的教師認(rèn)為學(xué)美術(shù)是美術(shù)特長生的事。只有想將來成為藝術(shù)家的學(xué)生才學(xué)，學(xué)習(xí)美術(shù)對大多數(shù)學(xué)生來講是沒有用的。三，部分老師對美術(shù)的概念不清，認(rèn)為上美術(shù)課就是畫畫。至今有的人還把美術(shù)課叫做“圖畫課”。四，農(nóng)村大多沒有專任教師，美術(shù)課多有語文或數(shù)學(xué)兼任。加上美術(shù)學(xué)科不考試，所以美術(shù)課就成了語文、數(shù)學(xué)課的自習(xí)課、作業(yè)課。-1-

在現(xiàn)在的中小學(xué)中，美術(shù)教學(xué)的配套設(shè)施跟不上，也是嚴(yán)重的制約著農(nóng)村中小學(xué)教育發(fā)展的重要因素。現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校，大多沒有專門的美術(shù)教室。由于學(xué)習(xí)美術(shù)涉及的范圍廣，如果沒有一個專門的美術(shù)教室，不但在、普通教室沒法進(jìn)行，還會影響其他的課正常進(jìn)行。在新課程中，美術(shù)配套教材中，大多配有幻燈片和電腦光盤。這些配套的材料，對農(nóng)村的中小學(xué)來說只能成為擺設(shè)。學(xué)校沒有電教設(shè)備，更談不上多媒體教室了。

種種的因素制約著農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育。農(nóng)村學(xué)生相對城鎮(zhèn)的學(xué)生，不善言往，嚴(yán)重的影響了對學(xué)生合作學(xué)習(xí)與相互交流的習(xí)慣的培養(yǎng)；再加上沒有良好的學(xué)習(xí)教育，學(xué)習(xí)起點低，農(nóng)村信息較閉塞，在給學(xué)生收集材料的培養(yǎng)和學(xué)生的解決問題能力帶來了困難；家長的不重視，不重視孩子的興趣愛好，就更不能讓孩子得到很好的鍛煉。還有些家長非常反對孩子對美術(shù)的愛好與學(xué)習(xí)；還由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件相對較差，很多學(xué)生買不起一些必要的學(xué)習(xí)有品，更不用說買一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的課外書籍了。

現(xiàn)代的教育方針就是要求受教育者在德、智、體、美、勞五個方面全面發(fā)展，它們之間有著極其密切的聯(lián)系。是一個統(tǒng)一的，缺一不可的整體。它們從各方面共同保證著教育的目標(biāo)實現(xiàn)。美育主要是培養(yǎng)學(xué)生對自然美、社會美和藝術(shù)美的審美感受和審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情，陶冶高尚的情操和情趣，它對德育、智育、體育和勞動技術(shù)教育起推動和促進(jìn)作用。而在現(xiàn)在的農(nóng)村中小學(xué)來說還沒有達(dá)到一些標(biāo)準(zhǔn)。

在孩子的眼中整個世界都是美麗的、奇異的。中小學(xué)天性就是好動、好奇、好問、好尋找奧秘。在這樣的基礎(chǔ)上可、可以通過繪畫讓他們來觀察、來了解這個世界，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，全面提高小學(xué)生的素質(zhì)。不但要給學(xué)生更廣闊的繪畫空間，還要提高中小學(xué)生的繪畫興趣。

在現(xiàn)在的農(nóng)村美術(shù)教育要運用要農(nóng)村的有利條件，改變不利條件更好的為農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育。農(nóng)村有農(nóng)村的優(yōu)勢，豐富多彩生動活潑的民間美術(shù)都是教學(xué)的好題材。還有非常美麗的風(fēng)景。能充分的發(fā)揮出學(xué)生的想象力。

每一個孩子都是一個珍貴的生命，每一個學(xué)生都是一幅生動的畫卷，讓更多的學(xué)生陶醉在成功的喜悅中，讓更多的學(xué)生擁有健康的心態(tài)、健全的人格和自信的人生，讓更多的人都一起來關(guān)注農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育吧！

年月日

第五篇：淺談發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育

淺談發(fā)展農(nóng)村美術(shù)教育

【摘要】近年來，農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)生了翻天覆地的變化。特別是“普九”以后，農(nóng)村中小學(xué)的師資力量和軟硬件有了顯著改善，但城鄉(xiāng)差距依然存在。這種差距尤其體現(xiàn)在中小學(xué)美術(shù)教育中，雖然農(nóng)村中小學(xué)學(xué)術(shù)教育逐步被人們重視起來，但由于經(jīng)濟(jì)、觀念、師資等諸方面的因素，現(xiàn)在仍存在著長期落后、舉步不前的狀況。文章就發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的意義、影響因素、推進(jìn)方法，重點對農(nóng)村美術(shù)教師如何推進(jìn)美術(shù)教育的等問題進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵字】農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展

目錄

序言..............................2-

二、發(fā)展農(nóng)村美術(shù)教育的重大意義.....................2-

（一）、經(jīng)濟(jì)落后......................3-

（一）、努力提高教師待遇，狠抓師資隊伍建設(shè)............3-

（三）、美術(shù)教師要發(fā)揮主觀能動性，開展農(nóng)村鄉(xiāng)土化教學(xué)...........3【參考文獻(xiàn)】............................-5-

序言

近年來，農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)生了翻天覆地的變化。特別是“普九”以后，農(nóng)村中小學(xué)的師資力量和軟硬件有了顯著改善，但城鄉(xiāng)差距依然存在。這種差距尤其體現(xiàn)在中小學(xué)美術(shù)教育中，雖然農(nóng)村中小學(xué)學(xué)術(shù)教育逐步被人們重視起來，但由于經(jīng)濟(jì)、觀念、師資等諸方面的因素，現(xiàn)在仍存在著長期落后、舉步不前的狀況。通過近幾年對農(nóng)村美術(shù)教育的調(diào)查和研究，深感搞好農(nóng)村中小學(xué)的美術(shù)教育應(yīng)該引起社會各界，特別是政府部門和我們廣大教育工作者的廣泛關(guān)注，文章就政府及教育部門在推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的意義、制約因素，發(fā)展思路和對策作了論述。尤其是站在一個美術(shù)教師的立場，如何根據(jù)農(nóng)村的地域特征和獨特的資源優(yōu)勢，結(jié)合新課程的基本理念，開展特色教學(xué)進(jìn)行了探究和嘗試。

隨著人們對于教育認(rèn)識的提高，新課程改革的穩(wěn)步深入人心，中小學(xué)美術(shù)教育逐步被人們重視起來。但由于經(jīng)濟(jì)、觀念、師資等諸方面的因素，在城鎮(zhèn)美術(shù)教育取得長足進(jìn)步的同時，農(nóng)村美術(shù)教育卻存在著長期落后、舉步不前的狀況。

一、農(nóng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀

由于歷史的和現(xiàn)實的種種原因, 導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)差、底子薄，各級政府的經(jīng)費分擔(dān)體制還不完善，中央財政用于補助地方基礎(chǔ)教育的經(jīng)費主要是用于滿足農(nóng)村孩子讀得起書的問題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足迅猛增長的學(xué)生人數(shù)及基礎(chǔ)教育發(fā)展的客觀需要。特別是藝術(shù)教育還沒有它應(yīng)有的地位，相當(dāng)多的一部分農(nóng)村中小學(xué)還沒有真正落實美術(shù)課，有的學(xué)校甚至無教師、無教材、無作業(yè)、無考核、無檢查。特別是一些規(guī)模較小的中小學(xué)校，學(xué)生基本上無緣接受正規(guī)的美術(shù)教育。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表面上抓素質(zhì)教育，而實質(zhì)還在片面追求升學(xué)率，重智育輕美育的思想和現(xiàn)象廣泛存在，美術(shù)教學(xué)存在著大面積的“空白”。美術(shù)師資不足，教師素質(zhì)較低，教學(xué)模式、內(nèi)容、方法依然陳舊，很難適應(yīng)新課程改革的目標(biāo)要求。農(nóng)村的美術(shù)教育已經(jīng)不能夠適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)與培養(yǎng)多向型、高素質(zhì)人才的需要。以霍州為例，全市人口30萬人，農(nóng)村人口占到全市人口的近2/3，約19萬。全市農(nóng)村有學(xué)校205所，有學(xué)生4900多人，而僅有30名美術(shù)教師，大多數(shù)都在城市的學(xué)校。全市的農(nóng)村學(xué)校幾乎都沒有從正規(guī)院校畢業(yè)的美術(shù)教師，由于歷史與現(xiàn)實的諸多原因，在我市的各農(nóng)村學(xué)校，美術(shù)教師也普遍存在年齡結(jié)構(gòu)老化、教育觀念陳舊、教學(xué)手法落后等問題。

二、發(fā)展農(nóng)村美術(shù)教育的重大意義

目前在我國，農(nóng)村人口的比例占絕對優(yōu)勢，農(nóng)村人口的素質(zhì)直接關(guān)系著我們?nèi)褡宓乃刭|(zhì)，農(nóng)村美術(shù)教育質(zhì)量的提高直接關(guān)系到全國美術(shù)教育的整體水平。農(nóng)村美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展直接關(guān)系到我國教育方針的貫徹和實施。關(guān)系到我們民族素質(zhì)的整體提高。

發(fā)展農(nóng)村美術(shù)教育也是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢，時代進(jìn)步的需要。由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村人口生活水平的提高，在滿足了物質(zhì)文明需要的同時也要滿足人們不斷增長的精神文明的需要。農(nóng)村美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展有利于把日益增長的精神文明需要與健康積極的“審美”趣味聯(lián)系起來，有利于把農(nóng)村精神文明建設(shè)推上積極良性的發(fā)展軌道上來。另外，農(nóng)村美術(shù)教育的發(fā)展與發(fā)展農(nóng)村地方經(jīng)濟(jì)也有千絲萬縷的聯(lián)系。現(xiàn)在農(nóng)村地方經(jīng)濟(jì)中，民間工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)在許多地方農(nóng)村經(jīng)濟(jì)中扮演著越來越重要的角色，而發(fā)展農(nóng)村美術(shù)教育對于民間美術(shù)工藝的發(fā)展自然就會有著其特殊的作用。

三、制約農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展的主要因素

剖析農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展緩慢的主要因素有以下幾個方面：

（一）、經(jīng)濟(jì)落后

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與城鎮(zhèn)相比發(fā)展基礎(chǔ)差、速度慢，農(nóng)民收入少，政府教育資金困難大，是影響農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展落后的一個最主要原因。具體表現(xiàn)到教育教學(xué)實踐上為學(xué)校缺乏相應(yīng)的教學(xué)器材設(shè)備，學(xué)生買不起學(xué)習(xí)用具，教學(xué)操作起來難度大。

（二）、重視不足

由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念的影響，美術(shù)在現(xiàn)行的農(nóng)村教育觀念中被學(xué)校、家長視之為“副科”另眼相看，更有些地方甚至不開設(shè)美術(shù)課，普遍認(rèn)為“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，學(xué)不學(xué)美術(shù)差別不大，對于學(xué)校的聲譽，學(xué)生的前途無關(guān)痛癢，美術(shù)課充其量不過是應(yīng)付上面檢查時的點綴而已。學(xué)生迫于考學(xué)壓力，無暇顧及，教師上課十分被動。

（三）、管理不嚴(yán)

在農(nóng)村學(xué)校中由于校級管理者對于美術(shù)專業(yè)知識知之甚少，再加上美術(shù)學(xué)科的特殊性，所以很難拿出一套完整合理的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量考核的辦法，因而對于美術(shù)教學(xué)工作無法評價，無從獎懲，也導(dǎo)致部分美術(shù)教師上課缺少壓力，沒有動力，教學(xué)行為不積極。

四、發(fā)展農(nóng)村美術(shù)教育的思路及對策

（一）、努力提高教師待遇，狠抓師資隊伍建設(shè)

教育要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。然而，由于歷史與現(xiàn)實的諸多原因，在我市的各農(nóng)村學(xué)校，美術(shù)教師隊伍普遍存在年齡結(jié)構(gòu)老化、教育觀念陳舊、教學(xué)手法落后等問題。由于廣大農(nóng)村中小學(xué)所處特殊的地理環(huán)境，交通條件、經(jīng)濟(jì)水平及社會生活環(huán)境相對較差，地方財政用于補充基礎(chǔ)教育的經(jīng)濟(jì)實力極為有限，鄉(xiāng)村教師的工作環(huán)境、生活條件、福利待遇相對較差，缺乏吸引和挽留優(yōu)秀美術(shù)教師安心農(nóng)村教育工作的實力和條件，導(dǎo)致美術(shù)教師數(shù)量不夠、整體實力不強、教學(xué)水平偏低、教學(xué)效率不高的被動局面長期難以緩解，給農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)工作的順利開展種了下“先天不足、后補不力”的嚴(yán)重苦果。農(nóng)村義務(wù)教育階段的美術(shù)教師工資收入和福利待遇長期保持在極低水平，直接導(dǎo)致教師職業(yè)倦怠情緒日趨嚴(yán)重，他們很多時間和精力都用于考慮生存問題去了，用于自身知識更新和能力提高的積極性和可能性大大降低，導(dǎo)致部分農(nóng)村教師思想保守、觀念陳舊、手段單

一、方法呆板，嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和整體教學(xué)水平的提高。建議：

1、及時出臺相關(guān)政策，補充農(nóng)村美術(shù)教師，并將農(nóng)村美術(shù)教師工資發(fā)放做出統(tǒng)一規(guī)定，建立貧困地區(qū)教師待遇的公正保障體系，落實各種待遇。

2、大力提高農(nóng)村美術(shù)教師的思想道德素質(zhì)，形成良好的教育風(fēng)氣，對教師的考核實行“師德”和“業(yè)績”一票否決制。

3、努力提高農(nóng)村美術(shù)教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。采取“送出去，請進(jìn)來”的辦法，不斷提高農(nóng)村美術(shù)教師隊伍的整體水平。

4、盡可能提高農(nóng)村美術(shù)教師的政治待遇和社會待遇，積極幫助他們解決實際問題，以調(diào)動全體農(nóng)村美術(shù)教師的工作積極性，讓他們?nèi)硇耐度氲浇逃虒W(xué)和教研教改工作中去，努力提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的人才基礎(chǔ)。

（二）、加大對美術(shù)教育的支持，建立穩(wěn)定的投入機制

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提高依賴于現(xiàn)代教學(xué)手段的程度是眾所周知的，條件艱苦、設(shè)施簡陋、手段落后根本上就無法提高整體教學(xué)水平。足額的教育經(jīng)費投入是教育事業(yè)發(fā)展的基本條件，教育經(jīng)費投入嚴(yán)重不足，是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)不配套、辦學(xué)條件落后、教學(xué)效率低下、整體效果極差的根本原因。主要科目教學(xué)面臨的條件尚且如此，經(jīng)費都難以保障，何況是作為“副科”的美術(shù)。這種局面如果不采取有效措施加以及時解決的話，對于在農(nóng)村義務(wù)教育階段接受美術(shù)教育學(xué)生來說，必將成為政策的犧牲品，美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量更成為無源之水。長期這樣下去，對于農(nóng)村學(xué)校入學(xué)的孩子們來說，必將造成不可估量的損失。因此,建議:

1、進(jìn)一步完善投入體制，加大對農(nóng)村薄弱學(xué)校的投入力度，特別是美術(shù)教育方面的投入，改變過去人、才、物等資源向城鎮(zhèn)重點學(xué)校傾斜的政策，把工作重心轉(zhuǎn)向農(nóng)村薄弱學(xué)校，使農(nóng)村薄弱學(xué)校能夠獲得與城鎮(zhèn)學(xué)校一樣的政策支持和資源補充，不斷改善辦學(xué)條件，加快美術(shù)教育發(fā)展步伐。

2、學(xué)校不能完全依靠政府，開辟多種渠道開展美術(shù)教學(xué)。首先，要重視美術(shù)教育，挖掘內(nèi)部潛力，重視美術(shù)教育教學(xué)；其次，要努力與強校聯(lián)合，增加交流，建立與重點學(xué)校、知名學(xué)校的優(yōu)秀教師互動機制，以幫助和帶動農(nóng)村薄弱學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展。

（三）、美術(shù)教師要發(fā)揮主觀能動性，開展農(nóng)村鄉(xiāng)土化教學(xué)

鑒于農(nóng)村美術(shù)教育工作的現(xiàn)狀及影響其發(fā)展的一些原因，作為一名農(nóng)村美術(shù)工作者，我覺得應(yīng)該對農(nóng)村的美術(shù)教育工作的重要性有重新的思考和清醒的認(rèn)識，主動擔(dān)負(fù)起農(nóng)村美術(shù)教育的重任，充分挖掘農(nóng)村美術(shù)教育的潛力和資源，根據(jù)農(nóng)村教育的實際特點大膽地進(jìn)行農(nóng)村美術(shù)教育的探索和研究，變劣勢為優(yōu)勢，完全可以走出一條具有農(nóng)村特色的美術(shù)教育的新路子。

1、擺脫教材束縛，貼近學(xué)生實際。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系”、“給予教師更大的教學(xué)空間”、“教師不但成為課程實施中的執(zhí)行者，教師要成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。” 開展特色化美術(shù)教學(xué)順應(yīng)教改的需要，努力開發(fā)農(nóng)村當(dāng)?shù)孛佬g(shù)資源，大膽對原有教材進(jìn)行增、改。增：即補充一些學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的、教師所擅長或有特殊興趣的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗、周圍環(huán)境相聯(lián)系，表現(xiàn)生活、贊美生活、運用生活。充分挖掘當(dāng)?shù)厝宋摹⒌乩怼⒆匀毁Y源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美術(shù)課。如：《美麗的七里峪》、《中鎮(zhèn)風(fēng)光》、《霍山神韻》、《我為家鄉(xiāng)設(shè)計的橋》、《水果拼盤》等。改：即對原有的教學(xué)活動作一些適當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

1、更換內(nèi)容。教材中《高大的樓群》，農(nóng)村的孩子對一幢幢高聳入云的大廈形象模糊，因此我們可以把內(nèi)容改成畫家鄉(xiāng)的新居。

2、擴(kuò)充內(nèi)容。如剪紙，結(jié)合農(nóng)村當(dāng)?shù)氐拿耖g剪紙，可以剪各種動植物、人物、窗花等。

2、開放教學(xué)過程，滿足學(xué)生需要

走進(jìn)生活，豐富素材庫。美術(shù)根植于生活。藍(lán)天白云、山川河流、奇峰秀嶺、紅花綠葉、水中的魚、空中的鳥、天上的彩虹，五彩斑斕的大千世界。這些事物為農(nóng)村的孩子發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，提供了豐富的素材。但由于獨生子女現(xiàn)狀和“家長承包制”，使孩子失去體驗生活的機會，缺少有目的地觀察生活。因此，作為他們的美術(shù)老師，努力引導(dǎo)他們走向自然、融入社會，開“源”建“庫”。讓學(xué)生嗅出生活的“清新”，看出生活的美麗，品嘗生活的快樂，用自己的真情實感去描繪生活、創(chuàng)造生活。農(nóng)村風(fēng)貌，激發(fā)美感。農(nóng)村是個廣闊天地，我們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的事物，在熟悉的家鄉(xiāng)尋美，在取材中欣賞美，在繪畫中創(chuàng)造美。帶領(lǐng)學(xué)生身背畫夾、手拿畫筆，一幅幅美麗的畫卷便在學(xué)生的手下誕生了。這樣的活動不但使學(xué)生興趣盎然，領(lǐng)略了大自然的美，激發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛之情，也鍛煉了學(xué)生捕捉素材的能力。

察家鄉(xiāng)之變，激發(fā)鄉(xiāng)情。改革開放以后，家鄉(xiāng)富了，農(nóng)民的生活水平提高了，農(nóng)村充滿了無限的生機。觀察農(nóng)家園，描繪農(nóng)家美，激起愛家鄉(xiāng)之情。通過觀察、采訪，了解家鄉(xiāng)的過去，感受到家鄉(xiāng)今天的飛速發(fā)展，此時引導(dǎo)學(xué)生暢想未來，為家鄉(xiāng)設(shè)計宏偉藍(lán)圖。如：我為家鄉(xiāng)設(shè)計的橋、設(shè)計的路、設(shè)計的廣場等等，同時學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了家鄉(xiāng)環(huán)境的日趨惡化，此時引導(dǎo)學(xué)生通過畫宣傳畫、變廢為寶等活動，增強環(huán)保意識。

2、探究教法，開辟新天地

組織“生態(tài)游”，開放主陣地。作為視覺藝術(shù)教育的美術(shù)課，其創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，不但需要到生活里捕捉題材內(nèi)容，而更本質(zhì)的是需要學(xué)生通過觀察、體驗、感受，去真實描繪和創(chuàng)造生活。以往的美術(shù)課通常是教師在課堂上通過欣賞教材中的圖片，傳授技能，然后讓學(xué)生坐在課堂里臨摹，或憑記憶苦思冥想，結(jié)果學(xué)生不但畫不好，更甭提有創(chuàng)意，而且越來越討厭畫畫。因此在特色化美術(shù)教學(xué)中，根據(jù)教材組織學(xué)生以“生態(tài)游”的方式，去田野、河邊、草地上、花叢中寫生。這樣孩子們不但興趣盎然，作品富有真情實感，而且在寬松愉快而自由的環(huán)境里，他們的想象力、創(chuàng)造力得到了自由發(fā)揮。

活用各媒材，開拓表現(xiàn)法。用不同的繪畫工具、材料作畫，會呈現(xiàn)出異彩紛呈的效果。而新課標(biāo)又指出：“在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法。”因此我們盡可能給學(xué)生提供各種繪畫技法指導(dǎo)，讓學(xué)生在嘗試新的畫種的繪畫過程中，掌握一些新的表達(dá)方式，更加隨心所欲地創(chuàng)作，感受美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)的多樣性。農(nóng)村學(xué)校最大的優(yōu)勢在于擁有豐富的自然資源，只要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你會看到諸如小溪邊的卵石片、泥土、家禽羽毛、各種樹葉、農(nóng)家的各種秸稈都是進(jìn)行工藝制作的好材料。結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源，可以設(shè)計出如《樹葉拼貼》、《蘿卜雕刻》、《捏泥人》、《種子粘貼》、《玉米根藝造型》等工藝課。

探索綜合課，能力多元化。綜合實踐課是著眼于生活本身的課程，針對綜合實踐課程的設(shè)計理念，整合各學(xué)科知識，進(jìn)行綜合實踐學(xué)習(xí)已成為現(xiàn)在和今后世界教育發(fā)展的一個新的特點，也是美術(shù)課程應(yīng)該具有的特征。因此在特色化美術(shù)教學(xué)中，最大限度的發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計出有趣多樣的教學(xué)活動設(shè)計，貼近學(xué)生在各科所學(xué)到的知識及生活經(jīng)驗，從學(xué)生的問題和興趣出發(fā)，在活動中讓學(xué)生掌握比較、探究、合作的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生形成對身邊世界的興趣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決

問題的能力，及多元學(xué)科不同領(lǐng)域的綜合運用能力。

通過充分開發(fā)利用農(nóng)村人文、地理、自然資源，開展農(nóng)村特色化美術(shù)教學(xué)活動，不僅使農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)充滿活力與生命力，更重要的是孩子們熱愛美術(shù)、學(xué)習(xí)美術(shù)的人多了，欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力才能大面積的提高，農(nóng)村的美術(shù)教育也能逐漸走向正規(guī)。

綜上所述，我認(rèn)為農(nóng)村美術(shù)教育已成為農(nóng)村教育的軟肋，各級教育行政部門和政府部門應(yīng)高度重視、關(guān)泛關(guān)注，切實加大對美術(shù)教育的投入，改變二元結(jié)構(gòu)，縮小城鄉(xiāng)差距，讓農(nóng)村的孩子享受到和城市孩子一樣的優(yōu)質(zhì)教育，讓教育均衡發(fā)展真正成為現(xiàn)實，讓農(nóng)村的美術(shù)教育早日走上正軌。同時，農(nóng)村的美術(shù)教師，要根據(jù)農(nóng)村的實際情況和獨特的資源優(yōu)勢，結(jié)合新課程的特點，變被動為主動，大膽開展農(nóng)村特色化美術(shù)教學(xué)，來共同推動農(nóng)村美術(shù)教育的發(fā)展，這是時代對我們的要求，也是我們必須承擔(dān)的責(zé)任。

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