第一篇：農村美術教育的無奈

農村美術教育的無奈

以前我在一所農村中學教過幾年美術課，可以說一年上好的美術課沒有幾節。農村學校的普遍情況是長期藝術教育落后，師資力量薄弱，教具、教學材料短缺，學生基礎為零且不重視。我在任教的初期激情很高，自制教具、范畫，甚至給學生買美術用品，學校沒有畫板我就組織幾個班串錢買畫板伙用，當時各班主任很是支持，學生也很有熱情，可是好景不常，因為學校領導只重視所謂的文化課，只給這些老師施壓，鼓勵他們占課，占來占去，自習課沒了，音體美少了，有幾次我到班里學生都在埋頭苦讀，有幾個大膽的說我們班主任有事說占你的課，你可以回去了，特別是臨近考試基本沒你的課，慢慢的美術課，成了自習課的代名詞，美術老師的地位越來越低，后來你進班，學生干脆就不太頭了，就這樣過了很久。一般初一學生還好點能學點，初二、三美術課就是填充料，可有可無了。當時那所學校每次考試完了發獎名單里都沒有音體美老師的名單，慢慢的我被這種環境麻木，不再去努力改變。后來我又教了幾年高中美術班，與學生畫畫度過了一些時光。

今年，縣教委的工作調動我來到教師進修學校，有機會不斷到很多學校去聽課，農村學校普遍是以上所說的那種情形，縣城學校好的多，既有多媒體，學生又有各種畫畫用具，有點美術課的樣子。

今年來我市推行“雙愛好”，我們這些小科目的地位被得到很大的提高，學生在被迫中開始學習一些美術知識，大部分學校開始有了美術社團，美術課才能夠正常開展。我們從這一把火看到了曙光，相信了藝術教育將越來越被這個社會所認可，素質教育將落實的越來越好。

第二篇：農村的美術教育

農村的美術教育

姓名：趙聰

素質教育，讓生全面發展，這是許多年前國家教委就提出來的，美術這門學科在九年義務教育中是一門必不可少的必修學科。但是，到今天為止，又有幾個學生清晰的知道“素描、油畫、水彩畫、水粉畫、國畫”等等是怎么一回事呢？

這些是什么造成的呢？

首先；在體制考核中，從上到下，安全第一，質量并重?！百|量”指什么呢？小學指的是語文、數學的分數。而美術這門學科在很多教師的觀念里它就是非基礎性學科，有的只排課，實際上一個學期都沒上過。在這樣的一大批的教師觀念中，學生最喜歡的一科就這樣被埋沒了。也有一些教師上過，但老師本身不專業，脫離教材，教學生畫一些簡單的幾何形體，沒有形成美術的教育體系，使教學沒有目標性。

其次；認識問題，現在都社會農村多數都是留守兒童，都是在進行隔代教育，爺爺、奶奶、外公、外婆在進行家庭教育。對他們來說，孫子、孫女就是寶，只要不出安全問題學習好不好無所謂，何況，學美術還要用錢買材料，他們自身經濟又不是很寬裕。這也就阻礙了美術教育的發展。

通過了本次的美術教育遠程培訓，也即我從教十幾年的經驗來說，要發展美術教育，改變美術教育之現狀，必須做到以下幾點；

一、加深與學校、家長、同事協調溝通

在這樣學生愛好，但學校條件有限的局面下，首先要爭取學校對美術課的理解和幫助，對美術教育經費的投入，讓教師有示范，學生能跟上的這種基本條件。其次是與家長有所溝通，讓他們認同你的教學。再次是與同事之間的溝通，美術教育不僅僅限于美術課堂上的書本知識，實際上美術教育到處都在，這就要求同事之間互相理解互相幫助，課前檢查一下個人衛生、課后讓生形成收拾好個人的書本，有垃圾就及時地人在垃圾桶里，養成不亂扔垃圾、不說臟話的良好習慣。

二、加大校本教材的研發

現在都教材普遍是以城區兒童的認知為主，這就要求我們在利用好現有教材都基礎上，結合本地的環境、學生的認知能力。找出適用于本地區的教育教學方法和相關的教材。因地制宜、就地取材。利用鄉土材料、實地寫生來進行教學。沒有橡皮泥制作泥塑，可以使用隨處可得的黏土，沒有卡紙，同樣我們的作業本紙業可以代替；家家戶戶都有的綠豆、黃豆、大米，還有雞蛋殼、毛線、碎布、都可以用來制作手工藝品。于是美術課堂便成為學生的手工作坊，別具一格的裝飾畫也應運而生，用各種不同顏色的豆類拼成的貓頭鷹，用茅草莖編成的風車，用碎布做成的仕女圖，用皺紋紙做成的白雪公主等等。

總之，美術教育無處不在，只要我們加以發現，到處都是美術教育的課堂。社會和諧，人人講文明、人人講禮貌；到處春暖花開、歌聲悠揚。這就是最好的美的教育成果。

地址：四川省瀘州市敘永縣水潦彝族鄉大洞小學

第三篇：農村美術教育淺見

農村美術教育淺見

淺談農村美術教學

美術教育是素質教育的重要組成部分，它不但能培養學生的審美情趣，而且對培養學生敏銳的觀察能力和良好的思維能力、想象力、創造力的培養和發展都有非常大的作用，對學生進行審美教育，提高審美能力，促進智力發展，有著獨特的教育功效。然而，在農村中小學，藝術教育還沒

有她應有的位置，相當大一部分農村中小學還沒有真正落實美術課。我是一名農村教師，從事中、小學美術教育八年了。我認真上好我的每一課，重視和孩子們在一起的每一段時光，不斷地在工作中總結經驗，現就對農村美術教學談談自己的看法。

農村的孩子們接受美術學習的機會少。在影視、書籍、圖片等方面獲得美術的機會就更少。因此，農村孩子一旦能被安排上美術課，他們更加珍惜那每周只有一節的來之不易的美術課時間。愛美之心，人皆有之。中小學生的思維發展特別快，學習知識和獲得知識的欲望非常強烈。尤其是小學生，他們探索、想象、創造，用自己方法在生活中躍躍欲試。他們常常用鉛筆在書本的空白處畫一些小的圖案，每當他們從課文中學到一點新東西，就想以自己的手法表現出來。他們有時用蠟筆涂抹課本里的插圖。有時用薄紙印摹撿來的畫面紙片。畫多了，就會把這些他們經常畫的圖畫進行拼湊創作，形成他們心中美的畫卷。農村孩子喜歡美術，喜歡美術課。他們常常拿著自己創作的作品要老師進行指導，每當這一刻，一種當老師的自豪感便油然而生。而當孩子們那怕是只得到教師的一句表揚時，他們純樸的小臉就會浮現出那令人欣慰的笑容。

我們今天培養的孩子們，就是明天的建設者和創造者。他們將面臨二十一世紀的高科技和快速的社會前進步伐。因此，他們既要腳踏實地，又要高瞻遠矚。既要有一技之長，又要多才多藝。美術，就是他們多才多藝之中不可缺少的一抹彩虹。今天，孩子們在美術課堂上既要學習真、善、美，又要認識假、惡、丑。也可以說，美術教學是利用藝術對孩子們進行社會主義人生教育的大課堂。

目前在農村，美術教學的發展被束縛著。學校沒有專職美術教師；沒有好的教學用具，沒有合理的教學設施。同時學生由于家庭經濟計劃情況的因素，要讓學生配齊所有的美術用品不太可能。在教學民革的大潮中，農村美術教學又面臨著改革、發展、不斷創新，在這種情況下，如何將農村美術教學提高、發展，成為我們切實解決的問題。好范文版權所有

一、根據自身條件，改變教學方法，降低學生學習材料困難

可以讓一部分學生先＂富＂起來。有些學生的家長對孩子的培養很重視，教育投資意識比較強。抓住家長的這個心理，就可以向家長作思想工作，為孩子買好一點的美術學習用品。一個班里“富”的學生多了，就會帶動整個班的進步?？紤]到條件差的學生還占相當大比例，教學內容不能面面俱到，就該因地制宜做些調整。比如繪畫，可以選擇節材的形式，教學以線描為主，不僅能提高學生的構圖技巧，還能培養學生的寫生能力和豐富的再造想象力。繪畫可以農村為題材進行寫生或創作，不僅形成特色，區別城鎮學校，還從中給學生進行了愛家鄉的思想教育。在教學色彩知識時，可以演示為主，并結合一些生活實例，如服裝的色彩搭配等。

工藝課的靈活性更大，除了簡單的剪紙外，還可以讓學生在此基礎上進行想象、創意，剪出與眾不同的花樣來。泥塑，沒有橡皮泥，可以用泥土，泥土大小不受限制，更能培養學生的造型能力和創造力。

樹葉也是農村到處可見的，用各種各樣的樹葉制作樹葉畫，學生特別有興趣。

欣賞課除了書本上的作品外，還可以走出戶外，欣賞家鄉的民居，欣賞大自然的美麗景色，培養立志為家鄉建設作貢獻的思想感情。設計十年后家鄉的樣子、民居的樣子、馬路的樣子、學校的樣子……

二、提高美術教師素質，更新教學理念，促進學生發展

如果可能的話，最好設一個專職美術教師，分管學校美術教學、美術特長生培養、學校宣傳等方面的工作。在有專職教師的前提下，教師要有較高的美術素養，同時要有科學的教學理念，靈活的改革創新思想。能夠根據農村教學條件，合理安排教學課程，運用創新的教學方法，提高學生基本素養。需要我們認真鉆研中小學美術教材，認真研究教學方法，根據中小學生生理和心理特點，根據教材中不同內容和不同特點，采取不同的教學形式和方法，做到課時少，質量好，教學效果高。節慶日可多舉辦一些作品展覽，以提高學生學習美術的熱情和活躍學校的氣氛，有利于學校美術總體水平的提高。

三、學校應對美術教學引起重視，提供好的教學環境，創設美術發展天地

美術教育對培養學生敏銳的觀察能力和良好的思維能力、想象力、創造力的培養和發展都有非常大的作用，對學生進行審美教育，提高審美能力，促進智力發展，有著獨特的教育功效。是提高學生素質、改變校風、校貌的重要途徑之一，也是社會發展的需要。

學校應對美術教學引起重視，購置一些教學用具，創設好的美術教學環境。與此同時，適時開展美術展覽、競賽、課外活動等，給學生以展現自我、發揮自我的空間。

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。知識的世界無比廣闊，美術世界無比璀璨,只要我們以美術為生活樂趣，并把它傳遞給學生。它就會散出五彩的光環，縈繞在我們的身邊，和陽光相接，和世界相接。

雖然我們在農村，但我們仍然信心百倍。陶行知先生的一席話可以代表我們的態度：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人，讓我們至少走兩步退一步，向著創造之路邁進吧。”

第四篇：農村中小學美術教育調查報告

農村中小學美術教育調查報告

為了了解現在中小學美術教育情況，我在年月號在中學，進行了美術調查。經過中學的老師配合下完成了調查。并向徐書華老師就關于中小學美術教育現狀進行了解。并向學生關于美術學習進行了咨詢，調查結果如下：

學校名稱：中學教師人數：人 學生人數：1100人美術教師：2人 學校開設美術課一周1節初三不開設美術課 學生有美術教材，課本學生成績單上有美術成績并進行考試 學校沒有專門的美術教室學校每年進行美術比賽與展覽

在這次的美術調查中發現，現在的中小學美術教育中，很多的農村的中小學美術教育根本得不到很好的重視。雖然課程改革一直連續不斷的適應、改進、變革的過程，農村課程改革也是必然的，也是很正常的，因為任何一種舊觀念形成都往往是歷史的產物。文化改變這種現狀，必然也會遇到各種阻礙，所以我們必須要以科學的態度正視問題——農村中小學美術教育改革發展阻礙的主要因素。

在農村中小學尤其是初中階段的美術教育長期不得到應有的重視，教學上也取得不了相鄉的效果，原因有很多方面。我想我們有必要對農村與城鎮美術教育進行進一不的了解，針對農村孩子的特點，從農村的現條件出發，找出困境，找到一些有效的解決方法。新的課程中美術與音樂稱為藝術課程，也是新課程的重要的組成部分。由于傳統的落后觀念，有的學校領導一直把美術課視為副課。由于副課不統考，校長不重視，老師就更不把副課當課來上了。于是在農村中小學教育就出現了幾種現象。第一，教師不重視，認為美術課，可上可不上。教師不想教，學生學不到，家長不支持，成為農村中小學的一種普遍現狀。第二，有的教師認為學美術是美術特長生的事。只有想將來成為藝術家的學生才學，學習美術對大多數學生來講是沒有用的。三，部分老師對美術的概念不清，認為上美術課就是畫畫。至今有的人還把美術課叫做“圖畫課”。四，農村大多沒有專任教師，美術課多有語文或數學兼任。加上美術學科不考試，所以美術課就成了語文、數學課的自習課、作業課。-1-

在現在的中小學中，美術教學的配套設施跟不上，也是嚴重的制約著農村中小學教育發展的重要因素。現在農村學校，大多沒有專門的美術教室。由于學習美術涉及的范圍廣，如果沒有一個專門的美術教室，不但在、普通教室沒法進行，還會影響其他的課正常進行。在新課程中，美術配套教材中，大多配有幻燈片和電腦光盤。這些配套的材料，對農村的中小學來說只能成為擺設。學校沒有電教設備，更談不上多媒體教室了。

種種的因素制約著農村中小學美術教育。農村學生相對城鎮的學生，不善言往，嚴重的影響了對學生合作學習與相互交流的習慣的培養；再加上沒有良好的學習教育，學習起點低，農村信息較閉塞，在給學生收集材料的培養和學生的解決問題能力帶來了困難；家長的不重視，不重視孩子的興趣愛好，就更不能讓孩子得到很好的鍛煉。還有些家長非常反對孩子對美術的愛好與學習；還由于農村的經濟條件相對較差，很多學生買不起一些必要的學習有品，更不用說買一些與學習相關的課外書籍了。

現代的教育方針就是要求受教育者在德、智、體、美、勞五個方面全面發展，它們之間有著極其密切的聯系。是一個統一的，缺一不可的整體。它們從各方面共同保證著教育的目標實現。美育主要是培養學生對自然美、社會美和藝術美的審美感受和審美能力，激發學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情，陶冶高尚的情操和情趣，它對德育、智育、體育和勞動技術教育起推動和促進作用。而在現在的農村中小學來說還沒有達到一些標準。

在孩子的眼中整個世界都是美麗的、奇異的。中小學天性就是好動、好奇、好問、好尋找奧秘。在這樣的基礎上可、可以通過繪畫讓他們來觀察、來了解這個世界，培養他們的觀察力、想象力和創造力，全面提高小學生的素質。不但要給學生更廣闊的繪畫空間，還要提高中小學生的繪畫興趣。

在現在的農村美術教育要運用要農村的有利條件，改變不利條件更好的為農村中小學美術教育。農村有農村的優勢，豐富多彩生動活潑的民間美術都是教學的好題材。還有非常美麗的風景。能充分的發揮出學生的想象力。

每一個孩子都是一個珍貴的生命，每一個學生都是一幅生動的畫卷，讓更多的學生陶醉在成功的喜悅中，讓更多的學生擁有健康的心態、健全的人格和自信的人生，讓更多的人都一起來關注農村中小學美術教育吧！

年月日

第五篇：淺談發展農村中小學美術教育

淺談發展農村美術教育

【摘要】近年來，農村義務教育發生了翻天覆地的變化。特別是“普九”以后，農村中小學的師資力量和軟硬件有了顯著改善，但城鄉差距依然存在。這種差距尤其體現在中小學美術教育中，雖然農村中小學學術教育逐步被人們重視起來，但由于經濟、觀念、師資等諸方面的因素，現在仍存在著長期落后、舉步不前的狀況。文章就發展農村中小學美術教育的意義、影響因素、推進方法，重點對農村美術教師如何推進美術教育的等問題進行了探討。

【關鍵字】農村中小學美術教育發展

目錄

序言..............................2-

二、發展農村美術教育的重大意義.....................2-

（一）、經濟落后......................3-

（一）、努力提高教師待遇，狠抓師資隊伍建設............3-

（三）、美術教師要發揮主觀能動性，開展農村鄉土化教學...........3【參考文獻】............................-5-

序言

近年來，農村義務教育發生了翻天覆地的變化。特別是“普九”以后，農村中小學的師資力量和軟硬件有了顯著改善，但城鄉差距依然存在。這種差距尤其體現在中小學美術教育中，雖然農村中小學學術教育逐步被人們重視起來，但由于經濟、觀念、師資等諸方面的因素，現在仍存在著長期落后、舉步不前的狀況。通過近幾年對農村美術教育的調查和研究，深感搞好農村中小學的美術教育應該引起社會各界，特別是政府部門和我們廣大教育工作者的廣泛關注，文章就政府及教育部門在推進農村中小學美術教育發展的意義、制約因素，發展思路和對策作了論述。尤其是站在一個美術教師的立場，如何根據農村的地域特征和獨特的資源優勢，結合新課程的基本理念，開展特色教學進行了探究和嘗試。

隨著人們對于教育認識的提高，新課程改革的穩步深入人心，中小學美術教育逐步被人們重視起來。但由于經濟、觀念、師資等諸方面的因素，在城鎮美術教育取得長足進步的同時，農村美術教育卻存在著長期落后、舉步不前的狀況。

一、農村美術教育的現狀

由于歷史的和現實的種種原因, 導致農村中小學基礎差、底子薄，各級政府的經費分擔體制還不完善，中央財政用于補助地方基礎教育的經費主要是用于滿足農村孩子讀得起書的問題，遠遠不能滿足迅猛增長的學生人數及基礎教育發展的客觀需要。特別是藝術教育還沒有它應有的地位，相當多的一部分農村中小學還沒有真正落實美術課，有的學校甚至無教師、無教材、無作業、無考核、無檢查。特別是一些規模較小的中小學校，學生基本上無緣接受正規的美術教育。學校領導表面上抓素質教育，而實質還在片面追求升學率，重智育輕美育的思想和現象廣泛存在，美術教學存在著大面積的“空白”。美術師資不足，教師素質較低，教學模式、內容、方法依然陳舊，很難適應新課程改革的目標要求。農村的美術教育已經不能夠適應社會主義市場經濟與培養多向型、高素質人才的需要。以霍州為例，全市人口30萬人，農村人口占到全市人口的近2/3，約19萬。全市農村有學校205所，有學生4900多人，而僅有30名美術教師，大多數都在城市的學校。全市的農村學校幾乎都沒有從正規院校畢業的美術教師，由于歷史與現實的諸多原因，在我市的各農村學校，美術教師也普遍存在年齡結構老化、教育觀念陳舊、教學手法落后等問題。

二、發展農村美術教育的重大意義

目前在我國，農村人口的比例占絕對優勢，農村人口的素質直接關系著我們全民族的素質，農村美術教育質量的提高直接關系到全國美術教育的整體水平。農村美術教育事業的發展直接關系到我國教育方針的貫徹和實施。關系到我們民族素質的整體提高。

發展農村美術教育也是社會經濟發展的必然趨勢，時代進步的需要。由于經濟的發展，農村人口生活水平的提高，在滿足了物質文明需要的同時也要滿足人們不斷增長的精神文明的需要。農村美術教育事業的發展有利于把日益增長的精神文明需要與健康積極的“審美”趣味聯系起來，有利于把農村精神文明建設推上積極良性的發展軌道上來。另外，農村美術教育的發展與發展農村地方經濟也有千絲萬縷的聯系。現在農村地方經濟中，民間工藝美術產業在許多地方農村經濟中扮演著越來越重要的角色，而發展農村美術教育對于民間美術工藝的發展自然就會有著其特殊的作用。

三、制約農村美術教育發展的主要因素

剖析農村美術教育發展緩慢的主要因素有以下幾個方面：

（一）、經濟落后

農村經濟與城鎮相比發展基礎差、速度慢，農民收入少，政府教育資金困難大，是影響農村美術教育發展落后的一個最主要原因。具體表現到教育教學實踐上為學校缺乏相應的教學器材設備，學生買不起學習用具，教學操作起來難度大。

（二）、重視不足

由于傳統的應試教育觀念的影響，美術在現行的農村教育觀念中被學校、家長視之為“副科”另眼相看，更有些地方甚至不開設美術課，普遍認為“學好數理化，走遍天下都不怕”，學不學美術差別不大，對于學校的聲譽，學生的前途無關痛癢，美術課充其量不過是應付上面檢查時的點綴而已。學生迫于考學壓力，無暇顧及，教師上課十分被動。

（三）、管理不嚴

在農村學校中由于校級管理者對于美術專業知識知之甚少，再加上美術學科的特殊性，所以很難拿出一套完整合理的美術教學質量考核的辦法，因而對于美術教學工作無法評價，無從獎懲，也導致部分美術教師上課缺少壓力，沒有動力，教學行為不積極。

四、發展農村美術教育的思路及對策

（一）、努力提高教師待遇，狠抓師資隊伍建設

教育要發展，教師是關鍵。然而，由于歷史與現實的諸多原因，在我市的各農村學校，美術教師隊伍普遍存在年齡結構老化、教育觀念陳舊、教學手法落后等問題。由于廣大農村中小學所處特殊的地理環境，交通條件、經濟水平及社會生活環境相對較差，地方財政用于補充基礎教育的經濟實力極為有限，鄉村教師的工作環境、生活條件、福利待遇相對較差，缺乏吸引和挽留優秀美術教師安心農村教育工作的實力和條件，導致美術教師數量不夠、整體實力不強、教學水平偏低、教學效率不高的被動局面長期難以緩解，給農村中小學美術教育教學工作的順利開展種了下“先天不足、后補不力”的嚴重苦果。農村義務教育階段的美術教師工資收入和福利待遇長期保持在極低水平，直接導致教師職業倦怠情緒日趨嚴重，他們很多時間和精力都用于考慮生存問題去了，用于自身知識更新和能力提高的積極性和可能性大大降低，導致部分農村教師思想保守、觀念陳舊、手段單

一、方法呆板，嚴重制約著農村學校教育教學質量和整體教學水平的提高。建議：

1、及時出臺相關政策，補充農村美術教師，并將農村美術教師工資發放做出統一規定，建立貧困地區教師待遇的公正保障體系，落實各種待遇。

2、大力提高農村美術教師的思想道德素質，形成良好的教育風氣，對教師的考核實行“師德”和“業績”一票否決制。

3、努力提高農村美術教師的業務能力和教學水平。采取“送出去，請進來”的辦法，不斷提高農村美術教師隊伍的整體水平。

4、盡可能提高農村美術教師的政治待遇和社會待遇，積極幫助他們解決實際問題，以調動全體農村美術教師的工作積極性，讓他們全身心投入到教育教學和教研教改工作中去，努力提高教學效率和教學質量，為農村經濟社會可持續發展奠定堅實的人才基礎。

（二）、加大對美術教育的支持，建立穩定的投入機制

學校教學質量的全面提高依賴于現代教學手段的程度是眾所周知的，條件艱苦、設施簡陋、手段落后根本上就無法提高整體教學水平。足額的教育經費投入是教育事業發展的基本條件，教育經費投入嚴重不足，是導致農村學校基礎建設不配套、辦學條件落后、教學效率低下、整體效果極差的根本原因。主要科目教學面臨的條件尚且如此，經費都難以保障，何況是作為“副科”的美術。這種局面如果不采取有效措施加以及時解決的話，對于在農村義務教育階段接受美術教育學生來說，必將成為政策的犧牲品，美術教育教學質量更成為無源之水。長期這樣下去，對于農村學校入學的孩子們來說，必將造成不可估量的損失。因此,建議:

1、進一步完善投入體制，加大對農村薄弱學校的投入力度，特別是美術教育方面的投入，改變過去人、才、物等資源向城鎮重點學校傾斜的政策，把工作重心轉向農村薄弱學校，使農村薄弱學校能夠獲得與城鎮學校一樣的政策支持和資源補充，不斷改善辦學條件，加快美術教育發展步伐。

2、學校不能完全依靠政府，開辟多種渠道開展美術教學。首先，要重視美術教育，挖掘內部潛力，重視美術教育教學；其次，要努力與強校聯合，增加交流，建立與重點學校、知名學校的優秀教師互動機制，以幫助和帶動農村薄弱學校美術教育的發展。

（三）、美術教師要發揮主觀能動性，開展農村鄉土化教學

鑒于農村美術教育工作的現狀及影響其發展的一些原因，作為一名農村美術工作者，我覺得應該對農村的美術教育工作的重要性有重新的思考和清醒的認識，主動擔負起農村美術教育的重任，充分挖掘農村美術教育的潛力和資源，根據農村教育的實際特點大膽地進行農村美術教育的探索和研究，變劣勢為優勢，完全可以走出一條具有農村特色的美術教育的新路子。

1、擺脫教材束縛，貼近學生實際。

《新課程標準》指出：“注重美術課程與學生生活經驗的聯系”、“給予教師更大的教學空間”、“教師不但成為課程實施中的執行者，教師要成為課程的建設者和開發者?！?開展特色化美術教學順應教改的需要，努力開發農村當地美術資源，大膽對原有教材進行增、改。增：即補充一些學生愿意學習的、教師所擅長或有特殊興趣的內容，引導學生把美術學習與生活經驗、周圍環境相聯系，表現生活、贊美生活、運用生活。充分挖掘當地人文、地理、自然資源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美術課。如：《美麗的七里峪》、《中鎮風光》、《霍山神韻》、《我為家鄉設計的橋》、《水果拼盤》等。改：即對原有的教學活動作一些適當的修改。

1、更換內容。教材中《高大的樓群》，農村的孩子對一幢幢高聳入云的大廈形象模糊，因此我們可以把內容改成畫家鄉的新居。

2、擴充內容。如剪紙，結合農村當地的民間剪紙，可以剪各種動植物、人物、窗花等。

2、開放教學過程，滿足學生需要

走進生活，豐富素材庫。美術根植于生活。藍天白云、山川河流、奇峰秀嶺、紅花綠葉、水中的魚、空中的鳥、天上的彩虹，五彩斑斕的大千世界。這些事物為農村的孩子發現美、欣賞美，提供了豐富的素材。但由于獨生子女現狀和“家長承包制”，使孩子失去體驗生活的機會，缺少有目的地觀察生活。因此，作為他們的美術老師，努力引導他們走向自然、融入社會，開“源”建“庫”。讓學生嗅出生活的“清新”，看出生活的美麗，品嘗生活的快樂，用自己的真情實感去描繪生活、創造生活。農村風貌，激發美感。農村是個廣闊天地，我們應積極引導學生觀察自己身邊的事物，在熟悉的家鄉尋美，在取材中欣賞美，在繪畫中創造美。帶領學生身背畫夾、手拿畫筆，一幅幅美麗的畫卷便在學生的手下誕生了。這樣的活動不但使學生興趣盎然，領略了大自然的美，激發了對家鄉的熱愛之情，也鍛煉了學生捕捉素材的能力。

察家鄉之變，激發鄉情。改革開放以后，家鄉富了，農民的生活水平提高了，農村充滿了無限的生機。觀察農家園，描繪農家美，激起愛家鄉之情。通過觀察、采訪，了解家鄉的過去，感受到家鄉今天的飛速發展，此時引導學生暢想未來，為家鄉設計宏偉藍圖。如：我為家鄉設計的橋、設計的路、設計的廣場等等，同時學生也發現了家鄉環境的日趨惡化，此時引導學生通過畫宣傳畫、變廢為寶等活動，增強環保意識。

2、探究教法，開辟新天地

組織“生態游”，開放主陣地。作為視覺藝術教育的美術課，其創造能力的培養，不但需要到生活里捕捉題材內容，而更本質的是需要學生通過觀察、體驗、感受，去真實描繪和創造生活。以往的美術課通常是教師在課堂上通過欣賞教材中的圖片，傳授技能，然后讓學生坐在課堂里臨摹，或憑記憶苦思冥想，結果學生不但畫不好，更甭提有創意，而且越來越討厭畫畫。因此在特色化美術教學中，根據教材組織學生以“生態游”的方式，去田野、河邊、草地上、花叢中寫生。這樣孩子們不但興趣盎然，作品富有真情實感，而且在寬松愉快而自由的環境里，他們的想象力、創造力得到了自由發揮。

活用各媒材，開拓表現法。用不同的繪畫工具、材料作畫，會呈現出異彩紛呈的效果。而新課標又指出：“在教學過程中，應引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法。”因此我們盡可能給學生提供各種繪畫技法指導，讓學生在嘗試新的畫種的繪畫過程中，掌握一些新的表達方式，更加隨心所欲地創作，感受美術創作表現的多樣性。農村學校最大的優勢在于擁有豐富的自然資源，只要有一雙發現美的眼睛，你會看到諸如小溪邊的卵石片、泥土、家禽羽毛、各種樹葉、農家的各種秸稈都是進行工藝制作的好材料。結合當地資源，可以設計出如《樹葉拼貼》、《蘿卜雕刻》、《捏泥人》、《種子粘貼》、《玉米根藝造型》等工藝課。

探索綜合課，能力多元化。綜合實踐課是著眼于生活本身的課程，針對綜合實踐課程的設計理念，整合各學科知識，進行綜合實踐學習已成為現在和今后世界教育發展的一個新的特點，也是美術課程應該具有的特征。因此在特色化美術教學中，最大限度的發揮創造性，設計出有趣多樣的教學活動設計，貼近學生在各科所學到的知識及生活經驗，從學生的問題和興趣出發，在活動中讓學生掌握比較、探究、合作的學習方法，使學生形成對身邊世界的興趣，培養發現和解決

問題的能力，及多元學科不同領域的綜合運用能力。

通過充分開發利用農村人文、地理、自然資源，開展農村特色化美術教學活動，不僅使農村中小學美術教學充滿活力與生命力，更重要的是孩子們熱愛美術、學習美術的人多了，欣賞美、感受美、創造美的能力才能大面積的提高，農村的美術教育也能逐漸走向正規。

綜上所述，我認為農村美術教育已成為農村教育的軟肋，各級教育行政部門和政府部門應高度重視、關泛關注，切實加大對美術教育的投入，改變二元結構，縮小城鄉差距，讓農村的孩子享受到和城市孩子一樣的優質教育，讓教育均衡發展真正成為現實，讓農村的美術教育早日走上正軌。同時，農村的美術教師，要根據農村的實際情況和獨特的資源優勢，結合新課程的特點，變被動為主動，大膽開展農村特色化美術教學，來共同推動農村美術教育的發展，這是時代對我們的要求，也是我們必須承擔的責任。

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