第一篇：淺談農(nóng)村的美術(shù)教育（最終版）

淺談農(nóng)村的美術(shù)教育

許

樹

峰

單位：新城區(qū)滍陽鎮(zhèn)肖營小學(xué)

淺談農(nóng)村的美術(shù)教育

[摘 要] 農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀是：學(xué)校片面追求升學(xué)率，輕視美術(shù)教育；美術(shù)教學(xué)設(shè)備單一，甚至根本沒有教學(xué)設(shè)備，教學(xué)模式、方法陳舊；教師專業(yè)素質(zhì)偏低，大多是非專業(yè)老師代課，課改意識淡薄。如果要解決這些問題，首先基層領(lǐng)導(dǎo)要重視美術(shù)教育，在農(nóng)村初中美術(shù)教育中強(qiáng)化審美教育，美化育人環(huán)境，促進(jìn)審美教育；教師應(yīng)挖掘鄉(xiāng)土素材，提高自身的專業(yè)和文化素養(yǎng)，分析新課標(biāo)，探索新方法，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu)。

【關(guān)鍵詞] 農(nóng)村小學(xué) 美術(shù)教育 教育現(xiàn)狀 措施

美術(shù)教育對陶冶情操，啟迪智慧，辨別美丑，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有不可忽視的重要作用。近幾年，教育部在基礎(chǔ)教育改革中，全面強(qiáng)化素質(zhì)教育，重視對學(xué)生的審美教育，學(xué)校中的美術(shù)教育得到了迅速恢復(fù)和發(fā)展。然而，具有獨(dú)特教育環(huán)境的農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育，在深化改革、全面開展素質(zhì)教育的今天，卻存在著不少亟待解決的問題。

一、現(xiàn)狀分析

農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀是：學(xué)校片面追求主科考試成績，輕視美術(shù)教育；美術(shù)教學(xué)設(shè)備單一，甚至根本沒有教學(xué)設(shè)備，教學(xué)模式、方法陳舊；教師專業(yè)素質(zhì)偏低，大多是非專業(yè)老師代課，課改意識淡薄。

1、學(xué)校忽視美術(shù)學(xué)科的重要性

在農(nóng)村小學(xué)，多數(shù)教師、家長和學(xué)生總認(rèn)為美術(shù)課是副科。根據(jù)筆者調(diào)查平頂山市新城區(qū)的20多所農(nóng)村小學(xué)，總體分析，一至五年級學(xué)生大多沒有專業(yè)老師教授美術(shù)課，開課率為76％；六年級學(xué)生幾乎沒有美術(shù)課，開課率少于19％。甚至有個(gè)別學(xué)校沒有開設(shè)美術(shù)課，但課表日程上卻排有美術(shù)課，學(xué)生也發(fā)了美術(shù)課本，一位老師透露說，為了應(yīng)付上面的來檢查。除此之外，多數(shù)學(xué)校的老師還隨意占用每周僅有的一節(jié)美術(shù)課，特別是臨近期末，出現(xiàn)爭課搶課的尷尬局面。一位農(nóng)村小學(xué)的教師嘆息說：“美術(shù)課其實(shí)就是名存實(shí)亡。“

2、教學(xué)投入相對匱乏

一方面，教學(xué)設(shè)備單一，美術(shù)教師除了手邊僅有的教科書、粉筆外，沒有更多的輔助設(shè)備、圖片資料等，學(xué)生甚至沒有見過畫夾、畫板等器材。另一方面，教師自身對教學(xué)不努力鉆研，教學(xué)中不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)模式老化，教學(xué)效果令人擔(dān)憂。

3、隨意安排教學(xué)內(nèi)容，重技能輕美育

少數(shù)教師對每周的教學(xué)內(nèi)容沒有規(guī)范的計(jì)劃，而是根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)條件，或是自己準(zhǔn)備的情況進(jìn)行教學(xué)，隨意安排教學(xué)內(nèi)容，幾個(gè)年級教授的內(nèi)容幾乎一樣。偏重技能訓(xùn)練的內(nèi)容多，理論講解和欣賞內(nèi)容少，教學(xué)中為技藝而技藝，教育思想簡單化，放松對學(xué)生的審美教育。學(xué)生們不能從美術(shù)課中獲得審美感知，總是把美術(shù)課與繪畫等同起來，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生問老師今天應(yīng)該畫什么的問題。

4、教師學(xué)歷、專業(yè)知識有待提高

在農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校沒有很好地給美術(shù)教師提供進(jìn)修、學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中專學(xué)歷和其他科任課教師替代上美術(shù)課的有四分之一左右，教師的整體教學(xué)水平還有待提高。有學(xué)生這樣說：“老師上課像講故事一樣，要么就叫我們照著什么畫畫。”甚至，學(xué)生們認(rèn)為老師只說不做，無真才實(shí)學(xué)，時(shí)間長了，學(xué)生便會厭煩，對美術(shù)課失去信心。在美術(shù)課教學(xué)中也常見到，課堂紀(jì)律很差，亂成一團(tuán)。這些現(xiàn)象充分說明了美術(shù)教師在專業(yè)能力和教學(xué)方法上存在的不足。

5、農(nóng)村鄉(xiāng)土資源的開發(fā)、利用不夠

對農(nóng)村鄉(xiāng)土資源的開發(fā)、利用不夠，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有其豐富的美術(shù)教學(xué)資源，如：具有濃厚鄉(xiāng)土氣息的剪紙、泥工，形式多樣，豐富多彩；田地間的花草樹葉，谷米果豆，品種繁多，可制成漂亮的實(shí)物裝飾畫、粘貼畫。很多豐富的農(nóng)村資源還沒有開發(fā)利用納入美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。

6、對新課標(biāo)認(rèn)識不足，課改意識淡薄

小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、理念等方面都比原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破，這場課程改革給美術(shù)教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我區(qū)對新課標(biāo)的美術(shù)教學(xué)還處于實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段，老師們對新課標(biāo)的認(rèn)識還存在片面化、簡單化的現(xiàn)象，對教學(xué)方式方法的合理運(yùn)用，多數(shù)教師都感覺困難。教學(xué)中教師沒有很好地充當(dāng)一個(gè)合格的組織者、引導(dǎo)者。有的教師一節(jié)課開始講幾分鐘，連最簡單的示范都沒有，便讓學(xué)生自己畫，最后又用幾分鐘總結(jié)。整節(jié)課空洞、單調(diào)而又乏味。另一類則是少數(shù)教師對課改意識淡薄，依然因循守舊，我行我素，填鴨式教學(xué)，沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

二、對策探討 根據(jù)教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的要求，結(jié)合調(diào)查農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，美術(shù)教學(xué)改革方案應(yīng)以審美教育為主線。

1、主管部門領(lǐng)導(dǎo)要重視美術(shù)教育

教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)要重視美術(shù)教育，給農(nóng)村小學(xué)校配備美術(shù)專業(yè)教師，有些專業(yè)美術(shù)老師現(xiàn)在居然在教語文、數(shù)學(xué)等科目，美術(shù)課倒是成了照顧老弱、關(guān)系的面子科。同時(shí)，加強(qiáng)教育監(jiān)督力度，定期或不定期進(jìn)行檢查、督促各校的教學(xué)實(shí)施情況，杜絕隨意安排非專業(yè)美術(shù)教師從事教學(xué)工作；端正教師教學(xué)態(tài)度，擺正美術(shù)教育教學(xué)的位置，把切實(shí)開齊課程、配備好美術(shù)等專業(yè)教師的情況作為評價(jià)一個(gè)學(xué)校辦學(xué)成功與否的一個(gè)重要指數(shù)，以引起農(nóng)村小學(xué)校長的重視。教育主管部門還要為美術(shù)教師創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)、交流和培訓(xùn)機(jī)會，以避免美術(shù)教學(xué)的隨意性再次重演。

2、強(qiáng)化審美教育

在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育中，強(qiáng)化審美教育，有利于全面素質(zhì)教育的落實(shí)。農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)課教學(xué)，要克服教師上課的隨意性、無的放失，但也要防止培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)“畫家”或是在繪畫上有一技之長的思想。要面對農(nóng)村現(xiàn)狀，除了教給學(xué)生一些必備的繪畫基礎(chǔ)知識外，還要著力于學(xué)生的審美素質(zhì)、行為習(xí)慣的培養(yǎng)以及創(chuàng)造能力的提高。如：加強(qiáng)美術(shù)欣賞課教學(xué)，以拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野；加強(qiáng)泥工、編織、裝飾畫、實(shí)物版畫等課業(yè)，以訓(xùn)練學(xué)生的想象和設(shè)計(jì)審美能力；通過禮貌待人，整潔大方等教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣等。

另外，可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的視覺角度去認(rèn)識、創(chuàng)造美術(shù)作品美的多樣性，如從造型、線條、色調(diào)、色彩搭配或是抽象的寓意上去認(rèn)識與表現(xiàn)。不過，農(nóng)村學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)相對較弱，如果條條框框太多會限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品缺乏個(gè)性與活力。所以，不管學(xué)生的作品畫得夸張還是平淡，細(xì)膩還是粗獷，教師進(jìn)行作業(yè)講評時(shí)注意多說優(yōu)點(diǎn)，多肯定學(xué)生創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的欲望。但如何以審美教育為先導(dǎo)，以美輔德，以美益智，以美建體，以美助勞，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，還有待于進(jìn)一步地加強(qiáng)和完善。

3、美化育人環(huán)境，促進(jìn)審美教育

這些年，國家和地方教育行政部門，為了加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，不斷地改善農(nóng)村教學(xué)條件，修建了一些新的教學(xué)樓，校園環(huán)境得到了進(jìn)一步地改善。然而，校園內(nèi)地上的紙屑、果皮，白墻上的腳印、刀痕，新課桌上亂寫亂涂等不良現(xiàn)象的反復(fù)出現(xiàn)。從一個(gè)側(cè)面反映出農(nóng)村小學(xué)在管理、校園建設(shè)、環(huán)境美化以及對學(xué)生的文化、審美教育等方面還需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們引起重視，通過美術(shù)教學(xué)可以提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)、講究衛(wèi)生、愛護(hù)校園環(huán)境的良好行為習(xí)慣。

4、挖掘土素材

鼓勵學(xué)生通過親自動手，挖掘素材，對農(nóng)村生活中可利用的材料接觸和嘗試，從而掌握制作材料的性能及有關(guān)的美術(shù)技能技巧。通過瓜豆、谷米、花葉、蛋殼、石子等制成美麗的粘貼裝飾畫：用玉米包、麥稈編制成一些具有實(shí)用性和裝飾性的工藝品，如坐墊、花籃等，豐富的藝術(shù)財(cái)寶就在鄉(xiāng)村。讓學(xué)生感受到在生活中的各個(gè)方面都有藝術(shù)元素的存在，并逐漸學(xué)會自己去認(rèn)識美、欣賞美，由此產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，從而，喜歡美術(shù)教學(xué)活動。

5、提高美術(shù)教師的專業(yè)和文化素養(yǎng)

隨著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教師，必須養(yǎng)成自我教育、自我完善的行為習(xí)慣，決不要受一些不良因素的影響而放松對教學(xué)的要求。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，尋找進(jìn)修機(jī)會，豐富自己的文化理論知識，強(qiáng)化專業(yè)技能，提高自身審美素養(yǎng)，還要了解相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識，具備多方面、多層次的文化專業(yè)知識。要掌握科學(xué)的教學(xué)方法，并具有理論探索的能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，開發(fā)鄉(xiāng)村資源，進(jìn)一步提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。還要有高尚的道德品質(zhì)和科學(xué)的世界觀、人生觀，堅(jiān)定獻(xiàn)身鄉(xiāng)村教育事業(yè)的信念，教書育人。

6、優(yōu)化美術(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)建立由必修課、選修課和課外活動課三個(gè)板塊組成的課程結(jié)構(gòu)。通過對必修課的教學(xué)，使學(xué)生獲得必要的美術(shù)基礎(chǔ)知識、基本技能及審美認(rèn)知；選修課和課外活動課要著重開發(fā)具有鄉(xiāng)村特點(diǎn)的美術(shù)、工藝教學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。必修課、選修課及課外活動三者之間相輔相承，各有側(cè)重，發(fā)揮著不同的育人功能。新城區(qū)肖營小學(xué)認(rèn)真實(shí)施小學(xué)各年級的美術(shù)課教學(xué)及課外活動，在全面貫徹素質(zhì)教育的今天走在了前列。本校的美術(shù)課外活動、美術(shù)輔導(dǎo)班，在校領(lǐng)導(dǎo)的重視和老師生動的教學(xué)影響下辦得紅紅火火，很有特點(diǎn)，值得借鑒。優(yōu)化美術(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu)，還要進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面的改革。首先，在教學(xué)內(nèi)容改革上，可增添鄉(xiāng)土教材。農(nóng)村可以利用的課程資源很多：樹葉粘貼畫、彩繪鵝卵石、奇石根雕、農(nóng)村特色的服裝設(shè)計(jì)、搭配與展示等等。就這一些課程資源，足可以令城里的學(xué)生們望“農(nóng)"興嘆。還可以利用春秋季節(jié)，組織學(xué)生走出教室進(jìn)行風(fēng)景寫生，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、描繪美麗的校園和家鄉(xiāng)的自然美景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。其次，在把握新課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的同時(shí)，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法。比如：上課前要寫好教案，提出目標(biāo)要求：教學(xué)中要讓學(xué)生了解什么知識，掌握哪方面的技能，如何應(yīng)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，以及怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用等。圍繞這一目標(biāo)要求，課堂上教師可通過展示、啟發(fā)、提問、討論等方法來引導(dǎo)學(xué)生看看、想想、講講、畫畫，以及其他教學(xué)手段的補(bǔ)充應(yīng)用，引發(fā)學(xué)生探索未知，體驗(yàn)成功和愉悅的情感，在探究性學(xué)習(xí)、自主合作的學(xué)習(xí)中獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高，從而完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：李亦菲.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》北京師范大學(xué)

第二篇：農(nóng)村的美術(shù)教育

農(nóng)村的美術(shù)教育

姓名：趙聰

素質(zhì)教育，讓生全面發(fā)展，這是許多年前國家教委就提出來的，美術(shù)這門學(xué)科在九年義務(wù)教育中是一門必不可少的必修學(xué)科。但是，到今天為止，又有幾個(gè)學(xué)生清晰的知道“素描、油畫、水彩畫、水粉畫、國畫”等等是怎么一回事呢？

這些是什么造成的呢？

首先；在體制考核中，從上到下，安全第一，質(zhì)量并重。“質(zhì)量”指什么呢？小學(xué)指的是語文、數(shù)學(xué)的分?jǐn)?shù)。而美術(shù)這門學(xué)科在很多教師的觀念里它就是非基礎(chǔ)性學(xué)科，有的只排課，實(shí)際上一個(gè)學(xué)期都沒上過。在這樣的一大批的教師觀念中，學(xué)生最喜歡的一科就這樣被埋沒了。也有一些教師上過，但老師本身不專業(yè)，脫離教材，教學(xué)生畫一些簡單的幾何形體，沒有形成美術(shù)的教育體系，使教學(xué)沒有目標(biāo)性。

其次；認(rèn)識問題，現(xiàn)在都社會農(nóng)村多數(shù)都是留守兒童，都是在進(jìn)行隔代教育，爺爺、奶奶、外公、外婆在進(jìn)行家庭教育。對他們來說，孫子、孫女就是寶，只要不出安全問題學(xué)習(xí)好不好無所謂，何況，學(xué)美術(shù)還要用錢買材料，他們自身經(jīng)濟(jì)又不是很寬裕。這也就阻礙了美術(shù)教育的發(fā)展。

通過了本次的美術(shù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)，也即我從教十幾年的經(jīng)驗(yàn)來說，要發(fā)展美術(shù)教育，改變美術(shù)教育之現(xiàn)狀，必須做到以下幾點(diǎn)；

一、加深與學(xué)校、家長、同事協(xié)調(diào)溝通

在這樣學(xué)生愛好，但學(xué)校條件有限的局面下，首先要爭取學(xué)校對美術(shù)課的理解和幫助，對美術(shù)教育經(jīng)費(fèi)的投入，讓教師有示范，學(xué)生能跟上的這種基本條件。其次是與家長有所溝通，讓他們認(rèn)同你的教學(xué)。再次是與同事之間的溝通，美術(shù)教育不僅僅限于美術(shù)課堂上的書本知識，實(shí)際上美術(shù)教育到處都在，這就要求同事之間互相理解互相幫助，課前檢查一下個(gè)人衛(wèi)生、課后讓生形成收拾好個(gè)人的書本，有垃圾就及時(shí)地人在垃圾桶里，養(yǎng)成不亂扔垃圾、不說臟話的良好習(xí)慣。

二、加大校本教材的研發(fā)

現(xiàn)在都教材普遍是以城區(qū)兒童的認(rèn)知為主，這就要求我們在利用好現(xiàn)有教材都基礎(chǔ)上，結(jié)合本地的環(huán)境、學(xué)生的認(rèn)知能力。找出適用于本地區(qū)的教育教學(xué)方法和相關(guān)的教材。因地制宜、就地取材。利用鄉(xiāng)土材料、實(shí)地寫生來進(jìn)行教學(xué)。沒有橡皮泥制作泥塑，可以使用隨處可得的黏土，沒有卡紙，同樣我們的作業(yè)本紙業(yè)可以代替；家家戶戶都有的綠豆、黃豆、大米，還有雞蛋殼、毛線、碎布、都可以用來制作手工藝品。于是美術(shù)課堂便成為學(xué)生的手工作坊，別具一格的裝飾畫也應(yīng)運(yùn)而生，用各種不同顏色的豆類拼成的貓頭鷹，用茅草莖編成的風(fēng)車，用碎布做成的仕女圖，用皺紋紙做成的白雪公主等等。

總之，美術(shù)教育無處不在，只要我們加以發(fā)現(xiàn)，到處都是美術(shù)教育的課堂。社會和諧，人人講文明、人人講禮貌；到處春暖花開、歌聲悠揚(yáng)。這就是最好的美的教育成果。

地址：四川省瀘州市敘永縣水潦彝族鄉(xiāng)大洞小學(xué)

第三篇：農(nóng)村美術(shù)教育淺見

農(nóng)村美術(shù)教育淺見

淺談農(nóng)村美術(shù)教學(xué)

美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，它不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和良好的思維能力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高審美能力，促進(jìn)智力發(fā)展，有著獨(dú)特的教育功效。然而，在農(nóng)村中小學(xué)，藝術(shù)教育還沒

有她應(yīng)有的位置，相當(dāng)大一部分農(nóng)村中小學(xué)還沒有真正落實(shí)美術(shù)課。我是一名農(nóng)村教師，從事中、小學(xué)美術(shù)教育八年了。我認(rèn)真上好我的每一課，重視和孩子們在一起的每一段時(shí)光，不斷地在工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就對農(nóng)村美術(shù)教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

農(nóng)村的孩子們接受美術(shù)學(xué)習(xí)的機(jī)會少。在影視、書籍、圖片等方面獲得美術(shù)的機(jī)會就更少。因此，農(nóng)村孩子一旦能被安排上美術(shù)課，他們更加珍惜那每周只有一節(jié)的來之不易的美術(shù)課時(shí)間。愛美之心，人皆有之。中小學(xué)生的思維發(fā)展特別快，學(xué)習(xí)知識和獲得知識的欲望非常強(qiáng)烈。尤其是小學(xué)生，他們探索、想象、創(chuàng)造，用自己方法在生活中躍躍欲試。他們常常用鉛筆在書本的空白處畫一些小的圖案，每當(dāng)他們從課文中學(xué)到一點(diǎn)新東西，就想以自己的手法表現(xiàn)出來。他們有時(shí)用蠟筆涂抹課本里的插圖。有時(shí)用薄紙印摹撿來的畫面紙片。畫多了，就會把這些他們經(jīng)常畫的圖畫進(jìn)行拼湊創(chuàng)作，形成他們心中美的畫卷。農(nóng)村孩子喜歡美術(shù)，喜歡美術(shù)課。他們常常拿著自己創(chuàng)作的作品要老師進(jìn)行指導(dǎo)，每當(dāng)這一刻，一種當(dāng)老師的自豪感便油然而生。而當(dāng)孩子們那怕是只得到教師的一句表揚(yáng)時(shí)，他們純樸的小臉就會浮現(xiàn)出那令人欣慰的笑容。

我們今天培養(yǎng)的孩子們，就是明天的建設(shè)者和創(chuàng)造者。他們將面臨二十一世紀(jì)的高科技和快速的社會前進(jìn)步伐。因此，他們既要腳踏實(shí)地，又要高瞻遠(yuǎn)矚。既要有一技之長，又要多才多藝。美術(shù)，就是他們多才多藝之中不可缺少的一抹彩虹。今天，孩子們在美術(shù)課堂上既要學(xué)習(xí)真、善、美，又要認(rèn)識假、惡、丑。也可以說，美術(shù)教學(xué)是利用藝術(shù)對孩子們進(jìn)行社會主義人生教育的大課堂。

目前在農(nóng)村，美術(shù)教學(xué)的發(fā)展被束縛著。學(xué)校沒有專職美術(shù)教師；沒有好的教學(xué)用具，沒有合理的教學(xué)設(shè)施。同時(shí)學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)計(jì)劃情況的因素，要讓學(xué)生配齊所有的美術(shù)用品不太可能。在教學(xué)民革的大潮中，農(nóng)村美術(shù)教學(xué)又面臨著改革、發(fā)展、不斷創(chuàng)新，在這種情況下，如何將農(nóng)村美術(shù)教學(xué)提高、發(fā)展，成為我們切實(shí)解決的問題。好范文版權(quán)所有

一、根據(jù)自身?xiàng)l件，改變教學(xué)方法，降低學(xué)生學(xué)習(xí)材料困難

可以讓一部分學(xué)生先＂富＂起來。有些學(xué)生的家長對孩子的培養(yǎng)很重視，教育投資意識比較強(qiáng)。抓住家長的這個(gè)心理，就可以向家長作思想工作，為孩子買好一點(diǎn)的美術(shù)學(xué)習(xí)用品。一個(gè)班里“富”的學(xué)生多了，就會帶動整個(gè)班的進(jìn)步。考慮到條件差的學(xué)生還占相當(dāng)大比例，教學(xué)內(nèi)容不能面面俱到，就該因地制宜做些調(diào)整。比如繪畫，可以選擇節(jié)材的形式，教學(xué)以線描為主，不僅能提高學(xué)生的構(gòu)圖技巧，還能培養(yǎng)學(xué)生的寫生能力和豐富的再造想象力。繪畫可以農(nóng)村為題材進(jìn)行寫生或創(chuàng)作，不僅形成特色，區(qū)別城鎮(zhèn)學(xué)校，還從中給學(xué)生進(jìn)行了愛家鄉(xiāng)的思想教育。在教學(xué)色彩知識時(shí)，可以演示為主，并結(jié)合一些生活實(shí)例，如服裝的色彩搭配等。

工藝課的靈活性更大，除了簡單的剪紙外，還可以讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行想象、創(chuàng)意，剪出與眾不同的花樣來。泥塑，沒有橡皮泥，可以用泥土，泥土大小不受限制，更能培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和創(chuàng)造力。

樹葉也是農(nóng)村到處可見的，用各種各樣的樹葉制作樹葉畫，學(xué)生特別有興趣。

欣賞課除了書本上的作品外，還可以走出戶外，欣賞家鄉(xiāng)的民居，欣賞大自然的美麗景色，培養(yǎng)立志為家鄉(xiāng)建設(shè)作貢獻(xiàn)的思想感情。設(shè)計(jì)十年后家鄉(xiāng)的樣子、民居的樣子、馬路的樣子、學(xué)校的樣子……

二、提高美術(shù)教師素質(zhì)，更新教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

如果可能的話，最好設(shè)一個(gè)專職美術(shù)教師，分管學(xué)校美術(shù)教學(xué)、美術(shù)特長生培養(yǎng)、學(xué)校宣傳等方面的工作。在有專職教師的前提下，教師要有較高的美術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)要有科學(xué)的教學(xué)理念，靈活的改革創(chuàng)新思想。能夠根據(jù)農(nóng)村教學(xué)條件，合理安排教學(xué)課程，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，提高學(xué)生基本素養(yǎng)。需要我們認(rèn)真鉆研中小學(xué)美術(shù)教材，認(rèn)真研究教學(xué)方法，根據(jù)中小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，根據(jù)教材中不同內(nèi)容和不同特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)形式和方法，做到課時(shí)少，質(zhì)量好，教學(xué)效果高。節(jié)慶日可多舉辦一些作品展覽，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和活躍學(xué)校的氣氛，有利于學(xué)校美術(shù)總體水平的提高。

三、學(xué)校應(yīng)對美術(shù)教學(xué)引起重視，提供好的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)美術(shù)發(fā)展天地

美術(shù)教育對培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和良好的思維能力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高審美能力，促進(jìn)智力發(fā)展，有著獨(dú)特的教育功效。是提高學(xué)生素質(zhì)、改變校風(fēng)、校貌的重要途徑之一，也是社會發(fā)展的需要。

學(xué)校應(yīng)對美術(shù)教學(xué)引起重視，購置一些教學(xué)用具，創(chuàng)設(shè)好的美術(shù)教學(xué)環(huán)境。與此同時(shí)，適時(shí)開展美術(shù)展覽、競賽、課外活動等，給學(xué)生以展現(xiàn)自我、發(fā)揮自我的空間。

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。知識的世界無比廣闊，美術(shù)世界無比璀璨,只要我們以美術(shù)為生活樂趣，并把它傳遞給學(xué)生。它就會散出五彩的光環(huán)，縈繞在我們的身邊，和陽光相接，和世界相接。

雖然我們在農(nóng)村，但我們?nèi)匀恍判陌俦丁Ｌ招兄壬囊幌捒梢源砦覀兊膽B(tài)度：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人，讓我們至少走兩步退一步，向著創(chuàng)造之路邁進(jìn)吧。”

第四篇：農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育調(diào)查報(bào)告

為了了解現(xiàn)在中小學(xué)美術(shù)教育情況，我在年月號在中學(xué)，進(jìn)行了美術(shù)調(diào)查。經(jīng)過中學(xué)的老師配合下完成了調(diào)查。并向徐書華老師就關(guān)于中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了解。并向?qū)W生關(guān)于美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行了咨詢，調(diào)查結(jié)果如下：

學(xué)校名稱：中學(xué)教師人數(shù)：人 學(xué)生人數(shù)：1100人美術(shù)教師：2人 學(xué)校開設(shè)美術(shù)課一周1節(jié)初三不開設(shè)美術(shù)課 學(xué)生有美術(shù)教材，課本學(xué)生成績單上有美術(shù)成績并進(jìn)行考試 學(xué)校沒有專門的美術(shù)教室學(xué)校每年進(jìn)行美術(shù)比賽與展覽

在這次的美術(shù)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的中小學(xué)美術(shù)教育中，很多的農(nóng)村的中小學(xué)美術(shù)教育根本得不到很好的重視。雖然課程改革一直連續(xù)不斷的適應(yīng)、改進(jìn)、變革的過程，農(nóng)村課程改革也是必然的，也是很正常的，因?yàn)槿魏我环N舊觀念形成都往往是歷史的產(chǎn)物。文化改變這種現(xiàn)狀，必然也會遇到各種阻礙，所以我們必須要以科學(xué)的態(tài)度正視問題——農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育改革發(fā)展阻礙的主要因素。

在農(nóng)村中小學(xué)尤其是初中階段的美術(shù)教育長期不得到應(yīng)有的重視，教學(xué)上也取得不了相鄉(xiāng)的效果，原因有很多方面。我想我們有必要對農(nóng)村與城鎮(zhèn)美術(shù)教育進(jìn)行進(jìn)一不的了解，針對農(nóng)村孩子的特點(diǎn)，從農(nóng)村的現(xiàn)條件出發(fā)，找出困境，找到一些有效的解決方法。新的課程中美術(shù)與音樂稱為藝術(shù)課程，也是新課程的重要的組成部分。由于傳統(tǒng)的落后觀念，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直把美術(shù)課視為副課。由于副課不統(tǒng)考，校長不重視，老師就更不把副課當(dāng)課來上了。于是在農(nóng)村中小學(xué)教育就出現(xiàn)了幾種現(xiàn)象。第一，教師不重視，認(rèn)為美術(shù)課，可上可不上。教師不想教，學(xué)生學(xué)不到，家長不支持，成為農(nóng)村中小學(xué)的一種普遍現(xiàn)狀。第二，有的教師認(rèn)為學(xué)美術(shù)是美術(shù)特長生的事。只有想將來成為藝術(shù)家的學(xué)生才學(xué)，學(xué)習(xí)美術(shù)對大多數(shù)學(xué)生來講是沒有用的。三，部分老師對美術(shù)的概念不清，認(rèn)為上美術(shù)課就是畫畫。至今有的人還把美術(shù)課叫做“圖畫課”。四，農(nóng)村大多沒有專任教師，美術(shù)課多有語文或數(shù)學(xué)兼任。加上美術(shù)學(xué)科不考試，所以美術(shù)課就成了語文、數(shù)學(xué)課的自習(xí)課、作業(yè)課。-1-

在現(xiàn)在的中小學(xué)中，美術(shù)教學(xué)的配套設(shè)施跟不上，也是嚴(yán)重的制約著農(nóng)村中小學(xué)教育發(fā)展的重要因素。現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校，大多沒有專門的美術(shù)教室。由于學(xué)習(xí)美術(shù)涉及的范圍廣，如果沒有一個(gè)專門的美術(shù)教室，不但在、普通教室沒法進(jìn)行，還會影響其他的課正常進(jìn)行。在新課程中，美術(shù)配套教材中，大多配有幻燈片和電腦光盤。這些配套的材料，對農(nóng)村的中小學(xué)來說只能成為擺設(shè)。學(xué)校沒有電教設(shè)備，更談不上多媒體教室了。

種種的因素制約著農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育。農(nóng)村學(xué)生相對城鎮(zhèn)的學(xué)生，不善言往，嚴(yán)重的影響了對學(xué)生合作學(xué)習(xí)與相互交流的習(xí)慣的培養(yǎng)；再加上沒有良好的學(xué)習(xí)教育，學(xué)習(xí)起點(diǎn)低，農(nóng)村信息較閉塞，在給學(xué)生收集材料的培養(yǎng)和學(xué)生的解決問題能力帶來了困難；家長的不重視，不重視孩子的興趣愛好，就更不能讓孩子得到很好的鍛煉。還有些家長非常反對孩子對美術(shù)的愛好與學(xué)習(xí)；還由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件相對較差，很多學(xué)生買不起一些必要的學(xué)習(xí)有品，更不用說買一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的課外書籍了。

現(xiàn)代的教育方針就是要求受教育者在德、智、體、美、勞五個(gè)方面全面發(fā)展，它們之間有著極其密切的聯(lián)系。是一個(gè)統(tǒng)一的，缺一不可的整體。它們從各方面共同保證著教育的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。美育主要是培養(yǎng)學(xué)生對自然美、社會美和藝術(shù)美的審美感受和審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情，陶冶高尚的情操和情趣，它對德育、智育、體育和勞動技術(shù)教育起推動和促進(jìn)作用。而在現(xiàn)在的農(nóng)村中小學(xué)來說還沒有達(dá)到一些標(biāo)準(zhǔn)。

在孩子的眼中整個(gè)世界都是美麗的、奇異的。中小學(xué)天性就是好動、好奇、好問、好尋找奧秘。在這樣的基礎(chǔ)上可、可以通過繪畫讓他們來觀察、來了解這個(gè)世界，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，全面提高小學(xué)生的素質(zhì)。不但要給學(xué)生更廣闊的繪畫空間，還要提高中小學(xué)生的繪畫興趣。

在現(xiàn)在的農(nóng)村美術(shù)教育要運(yùn)用要農(nóng)村的有利條件，改變不利條件更好的為農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育。農(nóng)村有農(nóng)村的優(yōu)勢，豐富多彩生動活潑的民間美術(shù)都是教學(xué)的好題材。還有非常美麗的風(fēng)景。能充分的發(fā)揮出學(xué)生的想象力。

每一個(gè)孩子都是一個(gè)珍貴的生命，每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動的畫卷，讓更多的學(xué)生陶醉在成功的喜悅中，讓更多的學(xué)生擁有健康的心態(tài)、健全的人格和自信的人生，讓更多的人都一起來關(guān)注農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育吧！

年月日

第五篇：農(nóng)村美術(shù)教育的無奈

農(nóng)村美術(shù)教育的無奈

以前我在一所農(nóng)村中學(xué)教過幾年美術(shù)課，可以說一年上好的美術(shù)課沒有幾節(jié)。農(nóng)村學(xué)校的普遍情況是長期藝術(shù)教育落后，師資力量薄弱，教具、教學(xué)材料短缺，學(xué)生基礎(chǔ)為零且不重視。我在任教的初期激情很高，自制教具、范畫，甚至給學(xué)生買美術(shù)用品，學(xué)校沒有畫板我就組織幾個(gè)班串錢買畫板伙用，當(dāng)時(shí)各班主任很是支持，學(xué)生也很有熱情，可是好景不常，因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只重視所謂的文化課，只給這些老師施壓，鼓勵他們占課，占來占去，自習(xí)課沒了，音體美少了，有幾次我到班里學(xué)生都在埋頭苦讀，有幾個(gè)大膽的說我們班主任有事說占你的課，你可以回去了，特別是臨近考試基本沒你的課，慢慢的美術(shù)課，成了自習(xí)課的代名詞，美術(shù)老師的地位越來越低，后來你進(jìn)班，學(xué)生干脆就不太頭了，就這樣過了很久。一般初一學(xué)生還好點(diǎn)能學(xué)點(diǎn)，初二、三美術(shù)課就是填充料，可有可無了。當(dāng)時(shí)那所學(xué)校每次考試完了發(fā)獎名單里都沒有音體美老師的名單，慢慢的我被這種環(huán)境麻木，不再去努力改變。后來我又教了幾年高中美術(shù)班，與學(xué)生畫畫度過了一些時(shí)光。

今年，縣教委的工作調(diào)動我來到教師進(jìn)修學(xué)校，有機(jī)會不斷到很多學(xué)校去聽課，農(nóng)村學(xué)校普遍是以上所說的那種情形，縣城學(xué)校好的多，既有多媒體，學(xué)生又有各種畫畫用具，有點(diǎn)美術(shù)課的樣子。

今年來我市推行“雙愛好”，我們這些小科目的地位被得到很大的提高，學(xué)生在被迫中開始學(xué)習(xí)一些美術(shù)知識，大部分學(xué)校開始有了美術(shù)社團(tuán)，美術(shù)課才能夠正常開展。我們從這一把火看到了曙光，相信了藝術(shù)教育將越來越被這個(gè)社會所認(rèn)可，素質(zhì)教育將落實(shí)的越來越好。