第一篇：大學生依賴網絡問題調查報告

大學生依賴網絡問題調查報告系別：國際經濟與貿易系

班級：2011級國際商務班

學號：201103160034

姓名：陳芳

隨著網絡普及率的持續提升，互聯網對人們生活的影響也日漸深入。而作為信息時代的強力推進者，大學生已成為網絡消費中一個不容忽視的群體。電腦逐漸走進大學校園的同時，網絡的使用和其對大學生生活的影響也越來越受到社會各界和學生自身的關注。

由于大學較寬裕的時間，大學生缺乏對學習和生活的具體目標和人生規劃，為了緩解壓力、逃避現實驅使大學生到網絡中去追求娛樂、實現自我價值。為了了解與解決上述問題，展開了一次“大學生網絡使用情況”的調查。本次通過網上調查的方式進行，有效回收406份問卷，調查顯示，大學生具有較高的網絡使用率和活躍多樣的網絡運用形式。

一、網絡依賴的內涵

對于網絡的過度使用這一現象,最初由美國紐約市的一位精神醫師Ivan Goldberg提出,并把它稱之為“網絡成癮”。也有學者認為網絡成癮是一種被心理健康專業人士和研究者夸大的說法：他們把人們在網絡上花很多時間看作是一種成癮，然而，有些人在閱讀、看電視和工作上也花許多時間，并因此忽視了家庭、友誼和社會活動，卻沒

有人把這種行為稱為成癮。

在網絡成癮早期，成癮者先逐漸感受到上網的樂趣，隨著上網時間不斷延長,出現對網絡的依賴癥狀。網絡成癮者開始是精神上渴望上網，逐漸發展為軀體依賴，表現為每天起床后情緒低落、思維遲緩和疲乏無力等，上網以后精神狀態才能恢復至正常水平。

根據文獻中對網絡過度使用這一現象的界定，本研究通過問卷調查及訪談的方法，分析認為上網用戶在“網絡成癮”的早期，還未達到可以稱之為“成癮”的嚴重程度,但這時他們的身心已處于亞健康狀態，如果不及時預防，可能發展成嚴重的網絡成癮。因此我們把“網絡成癮”的早期定義為“網絡依賴”，是指一種心理上對互聯網絡的依賴，表現在用戶對互聯網絡使用的認知、情緒和行為三個方面的依賴。

二、大學生網絡依賴調查

本次調查通過網絡使用狀況包括網齡、每周上網次數、每周上網時間、上網地點、上網目的、主要使用網絡功能等方面；網絡依賴狀況包括耐受性、人際健康和學業問題、強迫性、戒斷性和時間管理等問題展開調查，通過調查數據的綜合分析整理，得以下結果：

1、大學生網絡依賴程度現狀

從本次調查結果來看，大學生網絡依賴問題是存在的。完全無網絡依賴的大學生占56.3%，輕度依賴的占29.3%，較重依賴和嚴重依賴的占10.3%和4.1%。，大學生上網的目的和功能主要集中在三個方面，分別是網絡的關系功能、網絡的娛樂功能和信息的搜集功能，因此我們把網絡依賴也同樣分為網絡關系依賴、網絡娛樂依賴和信息收集依賴。

2、大學生個人特征與網絡依賴程度

孤獨、靦腆的性格與較低的自我約束力在面對社會的壓力是出現種種社會適應不良現象。由于大學生長時間，長時間將自已關在室內與電腦獨處，足不出戶，這必然使得他們與身邊的同輩群體交往時間大大減少，同時也減少了很多進行社會比較和社會適應的機會。很多人在現實中不敢做的事情，在網上看不見發言人而暢所欲言，將自己出色的一面表現得淋漓盡致，大大滿足了自我成就感，再加上自我約束力較差、逃避現實壓力的原因加大了網絡依賴程度。

3、建議與對策

第一,提高學生自我約束、自我保護的能力。實踐證明,較有效辦法是通過德育課等主渠道加強宣傳和引導,提高學生的自我管理能力,以及對信息的判斷和處理能力。組織學生參與網絡話題的討論,讓學生深刻理解沉溺網絡、在不健康網吧上網的危害。注重增強學生的自律意識,培養學生自覺遵守網絡文明公約、抵制網絡不良信息影響的能力。雖然使用網絡的行為習慣是個人的,但良好的行為習慣需要正確的導向,學校的引導教育就非常重要,對學生正確使用網絡的教育要納入教學體系,不能放任自流。

第二,大力提高教育工作者的網絡素質，引導學生正確的使用網絡。在大學生成長和接受教育的過程中,家庭、學校、社會分別扮演著不同的角色,起著不同的作用。從學校教育的角度看,提高思想教育

工作者的網絡素質是當務之急。學校及有關部門應加強對教育工作的硬件配備和有關人員的網絡技術培訓,建立一支既懂思想政治教育工作,又懂網絡技術的師資隊伍。

第三,加強對學生網絡行為的監控和管理。由于網絡系統具有開放性,這為某些不道德者帶來了許多可乘之機,他們可能肆意在網傳播反動的和黃色的信息,制造網上信息污染;或是發布虛假信息,隨意侮辱誹謗他人,而高科技網絡在道德問題面前顯得很脆弱。學校思想政治工作者必須盡快配合有關部門做好網絡上載把關工作,把那些不健康和有害的信息消滅在萌芽狀態之中。同時,學校應增強校園網絡的服務功能,將網絡文化納入校園文化建設的總體格局進行規劃部署。學生思想政治教育進網絡要取得成效,關鍵在于網絡能引起學生的關注,讓正面的網絡資源占據學生的網絡生活。

大學生健康、合理的使用網絡需要多放點而配合和幫助，社會要營造一個良好的環境，面對網絡的負面作用,防范措施不應是阻止學生上網,而是引導學生正確利用網絡。

2012年12月2日

（聯系方式：***）

第二篇：關于大學生網絡依賴的調查報告

關于大學生網絡依賴的社會調查

一、引言

1.1調查背景

現今許多高校大學生對網絡使用較為普及，網絡對他們的學習、生活、身心健康影響的負面作用也日益浮出水面，一些學生因“網癮”而離家出走、輟學、犯罪等現象層出不窮，給大學生的健康成長帶來了不小的傷害，也給當前的教育工作帶來了不小的沖擊，如何有效地引導大學生合理的使用網絡，己經到了刻不容緩的地步。

1.2調查目的為預防大學生網絡依賴提供相關資料，對大學生網絡使用者的心理健康提供具有價值指導，為相關部門的決策提供具有參考意義的建議。次調查對大學生網絡使用狀況和網絡依賴現狀進行了探討。其中，網絡使用狀況包括網齡、每日上網時間、上網目的、主要使用網絡功能等方面；網絡依賴狀況包括耐受性、人際健康和學業問題、強迫性、戒斷性和時間管理等問題。

1.3網絡依賴度的基本含義

對于網絡的過度使用這一現象,最初由美國紐約市的一位精神醫師Ivan Goldberg提出,并把它稱之為“網絡成癮”。但是“網絡成癮”的概念受到部分學者的質疑,在社會學和心理學領域引起了不小的爭論。有些反對者認為“成癮”(addiction)這一術語是指有機體對某種藥物在心理上和生理上的依賴,是用于攝入某種化學物質或麻醉藥的行為,比如吸毒,網絡對用戶的吸引不同于化學物質的依賴。也有學者認為網絡成癮是一種被心理健康專業人士和研究者夸大的說法：他們把人們在網絡上花很多時間看作是一種成癮，然而，有些人在閱讀、看電視和工作上也花許多時間，并因此忽視了家庭、友誼和社會活動，卻沒有人把這種行為稱為成癮。

在網絡成癮早期，成癮者先逐漸感受到上網的樂趣，隨著上網時-1-

間不斷延長,出現對網絡的依賴癥狀。網絡成癮者開始是精神上渴望上網，逐漸發展為軀體依賴，表現為每天起床后情緒低落、思維遲緩和疲乏無力等，上網以后精神狀態才能恢復至正常水平。

根據文獻中對網絡過度使用這一現象的界定，分析認為上網用戶在“網絡成癮”的早期，還未達到可以稱之為“成癮”的嚴重程度,但這時他們的身心已處于亞健康狀態，如果不及時預防，可能發展成嚴重的網絡成癮。因此我們把“網絡成癮”的早期定義為“網絡依賴”，是指一種心理上對互聯網絡的依賴，表現在用戶對互聯網絡使用的認知、情緒和行為三個方面的依賴。

二、調查實施

2.1調查方法

網絡調查問卷

2.2樣本份數

此次調查由于人力物力的限制，采取隨機抽樣法，考慮性別、年級兩方面的平衡，抽取我院的大學生作為樣本。共發放問卷50份,收回有效問卷44份，回收率為88%。

2.3 研究工具

通過專業網絡調查問卷網站問卷星編制《大學生網絡依賴成都調查表》

三、調查情況分析

3.1問卷基本概況

此次調查問卷包括16個題目，調查內容涉及兩個方面：一是網絡使用者的網齡、上網時間、上網地點、上網目的、主要的網絡服務功能等，以了解大學生的網絡使用情況；二是網絡依賴狀況。另外還包括大學生的性別、年級兩個層次。

3.2問卷具體情況

3.2.1參與此次問卷的性別成分

本次隨機抽取成功參與調查的44名學生中，其中有女生15人，占調查樣本的34.09%，男生29人，占調查樣本的65.36%。

3.2.2參與此次問卷的年級成分

大一17人，大二16人，大三9人，大四2人，分別占樣本空間的38.64%，36.36%，20.45%，4.55%。

3.2.3大學生每日上網時間的情況

小于2各小時的有8人，3-5小時的有26人，6-8小時的有9人，大于9各小時的有1人。

3.2.4大學生網絡依賴度

其中吃飯的時候還在上網的有22人，占樣本空間的50%；經常12點之后還在上網的達到35人，占樣本空間的79.54%；不上網就焦慮的有16人，占樣本空間的36.36%；上網上過通宵的有22人，占樣本空間的50%；心情不好就上網的有13人，占樣本空間的29.55%；如果可以不用工作，會與電腦相伴的有4人，占樣本空間的9.09%。覺得沒有網絡生活照樣過的不是的有11人，占樣本空間的25%。

3.2.5網絡依賴對大學生的影響

其中因為上網和父母鬧過矛盾的有8人，占樣本空間的18.18%。

3.2.6上網目的其中覺得上網覺得有事做，與安全感，很踏實的有4人，占樣本空間的9.09%；上網是為了游戲的有18人，占樣本空間的40.91%；QQ聊天的有27人，占樣本空間的61.36%；聽歌的有30人占樣本空間的68.18%；看新聞的有28人，占樣本空間的63.64%；學習的有28人，占樣本空間的63.64%；打發時間的有29人，占樣本空間的65.91%。

3.2.7對上網利弊的認識

有44人利弊都知道清楚，占樣本空間的100%。

四、結論與建議

4.1 結論

本研究通過對大學生的網絡使用情況和大學生網絡依賴狀況的問卷調查及對網絡依賴大學生的訪談，分析得出：

4.1.1女生、男生在網絡依賴程度上無顯著差異。

4.1.2在網絡依賴程度上，大一年級到大三年級是一個明顯上升的趨勢，大四年級有所降低。而不同年級學生對網絡依賴程度存在顯著差異。具體是大一與大二年級學生的網絡依賴程度沒有顯著差異，大一與大三年級學生網絡依賴程度具有極其顯著性差異，大一與大四年級學生網絡依賴程度具有顯著差異;大二與大三年級學生網絡依賴程度具有顯著差異；大二與大四年級學生的網絡依賴程度沒有顯著差異；大三與大四年級學生網絡依賴程度沒有顯著差異。

4.1.3上網時間與大學生網絡依賴程度的關系上，兩者具有極其顯著的正相關。

4.1.4根據大學生網絡使用的不同功能，將其分為網絡關系功能、網絡娛樂功能和信息收集功能。以此為據，把網絡依賴分為網絡關系功能依賴、網絡娛樂功能依賴和信息收集功能依賴。網絡依賴程度得分高的這部分學生使用網絡的功能比較單一，主要集中在網絡的娛樂功能。而中間組和低分組的學生對網絡功能的使用比較均衡。

4.2 建議

通過對大學生的網絡使用情況和大學生網絡依賴狀況的問卷調查、對網絡依賴大學生的訪談，以及對本研究結果的分析，提出以下針對性建議：

4.2.1針對女生、男生在網絡依賴程度上無顯著差異，而女生對網絡依賴的平均得分比男生高的這一結論。我們應當及時加強對女大學生網絡依賴的預防，對女大學生合理使用互聯網進行多方面教育和引導，以從女大學生自身形成健康合理的網絡使用習慣，防止女大學生的網絡依賴向更嚴重的情況發展。

4.2.2對于各年級大學生網絡依賴程度的不同特點以及各年級間不同的差異性程度，我們認為雖然大四年級學生網絡依賴程度有所下降，但其與大三年級的差異沒有顯著性，因此總的來說從大一至大四年級學生網絡依賴程度的發展仍是一個上升的趨勢。這就提醒我們，對于預防不同年級大學生的網絡依賴來說，應該從低年級開始，越早效果越好。為此，應在對大一新生的入學教育中就要著重指出大學生網絡依賴的嚴重后果，并且在大學階段長期開展合理利用互聯網的教育與引導工作。各年級學生也都要有一個對網絡使用的正確認識，從低年級階段就開始遏制大學生網絡依賴的產生。

4.2.3由于上網時間與大學生網絡依賴具有極其顯著的正相關，因此控制大學生的上網時間應當是預防大學生網絡依賴的有效手段。規范電子游戲市場，創建良好的社會文化環境，同時國家應進一步完善網絡游戲中的防“沉迷”系統。學校要進一步加強對校園網的資金投入，完善學校機房的硬件設備，在校園網中有意識的營造良好網絡文化氛圍，使同學們更多的集中在校內上網。

對于大學生自身，在去上網之前要有明確的計劃和上網目的性，要根據學習要求和生活規律規定自己的上網時間，并限定上網的時間，做到有目的、有針對性上網，不在網絡上無目的的瀏覽網頁，不做或少做對大學生活學習沒有意義的事情，約束自己的行為，從而控制上網時間，防止網絡依賴。

4.2.4針對網絡依賴程度高的這部分學生使用網絡的功能比較單一，主要集中在網絡的娛樂功能的顯著特點。對于學校，要在大學生中大力開展健康向上、豐富多彩的科技、文娛、體育和社會實踐等校園文化活動，營造良好的校園文化氛圍，培養大學生廣泛的興趣。

第三篇：關于大學生網絡依賴的社會調查報告

《關于大學生網絡依賴的社會調查報告》

調查前言：

作為網民主體的大學生，其上網行為是否健康，直接關系著網絡文明和大學生的成長及其發展。掌握大學生的上網基本情況，對加強高校的網絡教育、建設和培育高素質的大學生網民都具有重要意義。網絡作為一個新興的信息傳播途徑，近年在世界各地日趨流行，受到愈來愈多人的青睞，尤其是大學生。網絡聊天、發郵件、上網瀏覽新聞......網絡對當今大學生的影響已經深入到其生活的方面。盡管網絡存在著諸多優點，但是我們一個清醒的看到，網絡上各種信息的復雜性和開放性容易令部分同學對其產生過度依賴，重者甚至導致心理不健康，導致人格發育不健全。那么，網絡時代的大學校園，到底對當代大學生學習、生活存在著怎樣的影響，又是怎樣改變著大學生的價值觀和人生觀呢？為了具體了解到當代大學生的上網情況，我利用假期的機會對身邊的同學、親友做了一個關于大學生上網情況的調查。

參加者：

實踐主題：關于大學生網絡依賴的社會調查

調查時間：

調查對象：

調查方式：

1、詢問、訪談等；

2、分類調查；

3、表格記錄詢問結果；

現將此次實踐活動的有關情況報告如下：

關于大學生網絡依賴現狀的討論與分析：

本調查對大學生網絡使用狀況和網絡依賴現狀進行了探討。其中，網絡使用狀況包括網齡、每周上網次數、每周上網時間、上網地點、上網目的、主要使用網絡功能等方面；網絡依賴狀況包括耐受性、人際健康和學業問題、強迫性、戒斷性和時間管理等問題。

通過我對上網同學的調查發現，大學生上網的目的和功能主要集中在三個方面，分別是網絡的關系功能、網絡的娛樂功能和信息的搜集功能，因此我們把網絡依賴也同樣分為網絡關系依賴、網絡娛樂依賴和信息收集依賴。

從不同性別同學網絡依賴程度比較中，我得出男女生在網絡依賴程度上無明顯差異，而在得分上女生要略高于男生。在調查中我們發現造成這一結果的主要原因是女生在網絡的影視娛樂功能方面的需求高于男生。特別是由于大學寢室一般不配有電視，通過網絡觀看電視等娛樂節目是一個便捷的途徑。近幾年韓劇流行，這些女大學生連續上網十幾個小時，可能不為干別的事情，只是為從頭到尾

不間斷看一部自己喜歡的電視劇。而通過QQ等網絡通訊工具聊天交友，女生也要多于男生。還有如QQ空間、博客等個人主頁形式的網絡功能的廣泛運用，女生在這上面花費的時間更是遠遠高于男生。目前，國內所開發的一些網絡游戲，如卡丁車、勁舞團等，女生玩家人數也要高于男生。

調查表明，網絡依賴大學生在年級上呈現出不平衡性和差異性。表現為大三＞大四＞大二，且三年級明顯高于二、四年級。大三是網絡依賴高峰期，大四是網絡依賴的回落期。由此出現差異的原因可能是:從高中升入大學，新生對大學的嶄新的生活環境、學習方式還沒有完全適應。雖然生活工作學習均相對自由，但對網絡的熟練使用還需要一個過程。而且大一年級的社團活動、體育活動項目等各種課外活動豐富多彩，基本上滿足而大一新生的課余生活。在大二階段，學生們對于大學生活新鮮感和適應期己過，對網絡的使用和需求也逐漸增多，也為大學生利用互聯網提供了客觀條件，大二學生的網絡依賴狀況也在進一步加深。大三學生已完全適應了大學生活，并已形成了自己的學習、生活習慣，一些學生沒有對本專業的學習產生興趣，而大三年級課外的各種活動項目明顯減少，為了充實課余時間和發泄多余的精力，上網自然而然成為這些學生的最佳選擇。特別是近幾年國內網絡游戲迅速發展，大學生已成為網絡游戲的主要消費群體，網絡游戲也在充分的滿足和吸引著大學生的好奇心。在大學中沒有明確學習目標的學生更是成為他們忠實的玩家。而大四學生普遍面對就業、升學的壓力，他們對虛擬世界的好奇心已逐漸被對現實世界的強烈認知需求所占據，并開始由網絡回歸現實。從我們分別對大

三、大四年級網絡依賴的學生訪談中可以發現，大四學生已與大三學生的網絡依賴類型有所不同，大三年級學生主要是網絡娛樂依賴，而大四年級學生則逐漸轉向信息收集依賴。這應當是由于大四即將畢業，為找工作而對網上招聘信息實際的需要造成的。

關于大學生網絡依賴表現的討論與分析：

上網時間與大學生網絡依賴程度具有極其顯著的正相關,上網時間越長的大學生越容易造成網絡依賴。這可能是由于大學生長時間的處在一個比較單一的網絡環境中，長時間的不與現實中的人進行交流，對于現實生活的疏離也進一步強化了大學生對網絡的依賴。在調查訪談中有這樣一位同學，他每周平均上網時間50個小時以上，除了上課、睡覺，他平時就不可能有更多的時間與身邊同學、老師進行交流。

在以被調查者的網絡依賴得分進行分類后,不同程度網絡依賴的大學生在上網地點選擇上有明顯不同，網絡依賴程度得分高的這部分大學生上網地點比較固定、單一，主要集中在網吧。中低分組網絡依賴的大學生上網地點比較分散。可見，固定的上網地點也為大學生網絡依賴提供客觀的條件，提供了能夠長時間上網的場所。網吧具有先進軟硬件設備以及24小時營業的條件，使其遠遠超過了學校機房對大學生的吸引力。

通過我對上網大學生的調查發現，分析其上網的主要目的和功能集中在三個方面，分別是網絡的關系功能、網絡的娛樂功能和信息的搜集功能，因此我們把網絡依賴也同樣分為網絡關系依賴、網絡娛樂依賴和信息收集依賴三個大類。網絡關系依賴，指上網者利用各種聊天軟件以及聊天室進行人際虛擬交流，甚至發生網戀、網絡黑交易、發表反動或愚昧言論、網絡欺詐與愚弄等錯誤行為甚至誘發犯罪；網絡娛樂依賴，指上網者迷戀網上的音樂、圖片、影視、笑話以及網絡文學等；信息搜集依賴，包括強迫性地從網上收集無用的、無關緊要的或者不迫

切需要的大量垃圾信息。而在我們的問卷調查結果中發現，網絡依賴程度得分高的這部分學生使用網絡的功能比較單一，主要表現是網絡娛樂依賴，其次是網絡關系依賴和網絡信息依賴。中間組和低分組的學生對網絡功能的使用比較均衡，但同時發現即使低分組學生也并非是以上網學習搜集信息為主。從低分組到高分組來看，網絡的娛樂功能在三種功能所占的比重具有明顯的上升趨勢，越是網絡依賴程度高的大學生，其網絡的娛樂依賴就越嚴重。這主要是網絡的娛樂功能中無論是游戲還是影視節目等都需要較長的上網時間，同時也能較長時間吸引我們的注意力與好奇心。

結論：

本研究通過對大學生的網絡使用情況和大學生網絡依賴狀況的調查及對網絡依賴大學生的訪談，分析得出：

a）女生、男生在網絡依賴程度上無顯著差異。

b）在網絡依賴程度上，大一年級到大三年級是一個明顯上升的趨勢，大四年級有所降低。而不同年級學生對網絡依賴程度存在顯著差異。具體是大一與大二年級學生的網絡依賴程度沒有顯著差異，大一與大三年級學生網絡依賴程度具有極其顯著性差異，大一與大四年級學生網絡依賴程度具有顯著差異;大二與大三年級學生網絡依賴程度具有顯著差異；大二與大四年級學生的網絡依賴程度沒有顯著差異；大三與大四年級學生網絡依賴程度沒有顯著差異。

c）上網時間與大學生網絡依賴程度的關系上，兩者具有極其顯著的正相關。d）網絡依賴程度不同的學生在上網地點選擇上有明顯不同。網絡依賴程度得分最高的這部分大學生上網地點比較固定，明顯主要集中在網吧，而較少在寢室和機房上網。而網絡依賴的中分組與低分組學生上網地點不固定。

e）根據大學生網絡使用的不同功能，將其分為網絡關系功能、網絡娛樂功能和信息收集功能。以此為據，把網絡依賴分為網絡關系功能依賴、網絡娛樂功能依賴和信息收集功能依賴。網絡依賴程度得分高的這部分學生使用網絡的功能比較單一，主要集中在網絡的娛樂功能。而中間組和低分組的學生對網絡功能的使用比較均衡。

建議：

通過對大學生的網絡使用情況和大學生網絡依賴狀況調查、對網絡依賴大學生的訪談，以及對本研究結果的分析，提出以下針對性建議：

a）針對女生、男生在網絡依賴程度上無顯著差異，而女生對網絡依賴的平均得分比男生高的這一結論。我們應當及時加強對女大學生網絡依賴的預防，對女大學生合理使用互聯網進行多方面教育和引導，以從女大學生自身形成健康合理的網絡使用習慣，防止女大學生的網絡依賴向更嚴重的情況發展。

b）對于各年級大學生網絡依賴程度的不同特點以及各年級間不同的差異性程度，我們認為雖然大四年級學生網絡依賴程度有所下降，但其與大三年級的差異沒有顯著性，因此總的來說從大一至大四年級學生網絡依賴程度的發展仍是一個上升的趨勢。這就提醒我們，對于預防不同年級大學生的網絡依賴來說，應該從低年級開始，越早效果越好。為此，應在對大一新生的入學教育中就要著重指出大學生網絡依賴的嚴重后果，并且在大學階段長期開展合理利用互聯網的教育與引導

工作。學生家長們也應改變已有觀念，家庭應負起相應的責任，建立良好的親子關系，以“家庭溫暖法”預防依賴。據調查，在大學生網絡依賴的社會原因中，父母對子女關心少，陪伴時間少，親子關系不佳是一個很重要的原因。血濃于水，父母與子女的親情是其他人無法替代的，家庭關系融洽，有利于學生身心健康發展。家庭要營造一個良好的家庭氛圍，家長應加強與子女的交流與溝通。家長們不僅在經濟上資助他們，在生活上關心他們，還要關心他們的思想學習、交友處事等等。各年級學生也都要有一個對網絡使用的正確認識，從低年級階段就開始遏制大學生網絡依賴的產生。

c）由于上網時間與大學生網絡依賴具有極其顯著的正相關，因此控制大學生的上網時間應當是預防大學生網絡依賴的有效手段。而從網絡依賴程度高的那部分大學生來看，他們的上網地點主要就是集中于網吧這個固定場所。所以說政府、社會有關職能部門要加強對校園周邊環境的治理，規范網絡經營活動，加大執法力度，使網吧、游戲室規范化，特別是通宵營業的網吧應予以嚴厲禁止，徹底防止大學生在校外網吧無節制地上網。規范電子游戲市場，創建良好的社會文化環境，同時國家應進一步完善網絡游戲中的防“沉迷”系統。學校要進一步加強對校園網的資金投入，完善學校機房的硬件設備，在校園網中有意識的營造良好網絡文化氛圍，使同學們更多的集中在校內上網。對于大學生自身，在去上網之前要有明確的計劃和上網目的性，要根據學習要求和生活規律規定自己的上網時間，并限定上網的時間，做到有目的、有針對性上網，不在網絡上無目的的瀏覽網頁，不做或少做對大學生活學習沒有意義的事情，約束自己的行為，從而控制上網時間，防止網絡依賴。

d）針對網絡依賴程度高的這部分學生使用網絡的功能比較單一，主要集中在網絡的娛樂功能的顯著特點。對于學校，要在大學生中大力開展健康向上、豐富多彩的科技、文娛、體育和社會實踐等校園文化活動，營造良好的校園文化氛圍，培養大學生廣泛的興趣。通過開辦學生喜聞樂見的網站,提高大學生的點擊率，從而把大學生的眼球吸引到寓教于樂的網頁中來。同時，學校可以開展多媒體及網絡技術的競賽，轉移網絡的娛樂功能對大學生的吸引力，使大學生在實際的參與、操作中耳濡目染，思考問辨不斷，開闊視野，從而提高自身文化底蘊和審美情趣。政府的相關管理部門應加強網絡的法制化管理,建立網上監察機制,凈化網絡環境，加強管理和開展經常性的檢查，采取有獎舉報色情網站的政策，打擊非法網站。為了防范網絡依賴，大學生也應培養自己的意志品質，增強自我約束能力，保持健康的情緒，從而增強抵御網絡環境負面影響的能力。

參考文獻：

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第四篇：關于大學生網絡依賴的社會調查報告（寫寫幫整理）

《關于大學生網絡依賴的社會調查報告》

調查前言：

作為網民主體的大學生，其上網行為是否健康，直接關系著大學生的成長及其發展。掌握大學生的上網基本情況，對加強高校的網絡教育、建設和培育高素質的大學生網民都具有重要意義。網絡聊天、玩游戲、上網瀏覽新聞......網絡對當今大學生的影響已經深入到其生活的各方面，微博控、偷菜控、車位控紛紛涌現。盡管網絡存在著諸多優點，但是我們應該清醒的看到，網絡上各種信息的復雜性和開放性容易令部分同學對其產生過度依賴，這種依賴導致了一些大學生成為足不出戶的宅男、宅女，更有嚴重者甚至導致心理不健康，交際能力退化。那么，網絡時代的大學校園，到底對當代大學生學習、生活存在著怎樣的影響，又是怎樣改變著大學生的價值觀和人生觀呢？為了了解當代大學生的對網絡依賴情況，我們小組在重慶師范大學校內做了一個關于大學生上網情況的調查。參加者：組長：尹任宴組員:徐燃 李添 丁舒 張弦潘賢賢李喬林 張圓圓實踐主題：關于大學生網絡依賴傾向的社會調查

調查時間：2011 年5 月31

調查對象：重慶師范大學學生

調查方式：

1、調查報告；（附件1）

2、詢問、訪談等

現將此次實踐活動的有關情況報告如下：

關于大學生網絡依賴現狀的討論與分析：

這次調查,我們一共發出100份調查問卷,收回100份,涵蓋20個不同專業的信息,其中男生18人,女生81人。本調查對大學生網絡依賴現狀進行了探討,其中，網絡使用狀況包括網齡、每周上網次數、每周上網時間、上網目的、網絡對學習生活的影響等方面；網絡依賴狀況包括耐受性、人際健康和學業問題、強迫性、戒斷性和時間管理等問題。

通過我對上網同學的調查發現，大學生上網的目的和功能主要集中在三個方面，分別是網絡的關系功能、網絡的娛樂功能和信息的搜集功能，因此我們把網絡依賴也同樣分為網絡關系依賴、網絡娛樂依賴和信息收集依賴。而網絡關系依賴更為顯著,調查中顯示,有82%的同學表示一打開電腦就會登陸QQ等聊天工具。從不同性別同學網絡依賴程度比較中，我得出男女生在網絡依賴程度上無明顯差異，女生依賴度稍高。在調查中我們發現造成這一結果的主要原因是女生在網絡的影視娛樂功能方面的需求高于男生。特別是由于大學寢室一般不配有電視，通過網絡觀看電視等娛樂節目是一個便捷的途徑。近幾年韓劇流行，女大學生連續上網十幾個小時，可能不為干別的事情，只是為從頭到尾不間斷看一部自己喜

歡的電視劇。而通過QQ等網絡通訊工具聊天交友，女生也要多于男生。還有如

QQ空間、微博等個人主頁形式的網絡功能的廣泛運用，女生在這上面花費的時

間更是遠遠高于男生。目前，國內所開發的一些小型網絡游戲，如卡丁車、QQ

農牧場等，女生玩家人數也要高于男生。

調查表明，網絡依賴對大學生的學習、生活都產生了極大影響。表現為70

%的同學會因為上網而忽略自己本來要做的事，56%的同學會為了上網而減少睡眠

時間，更有37%的同學表示與其當面與人交流，寧愿在網上和別人交流。這些

數據都表明網絡已嚴重影響了大學生的正常作息，以及人際交往。在現實生活中，我們也不難發現，許多大學生因為對網絡的依賴，假期里可以足不出戶，成為一

個個宅男宅女，交際圈越來越小，沉浸于虛擬世界中無法自拔。上網時間的不合理對身體影響也十分大，65%的同學感覺因上網而眼睛疲勞、視力下降，更不用

說熬夜上網對第二天上課的影響了，大部分同學都有晚上上網精力旺盛，但第二

天上課時卻瞌睡不斷，無法集中精力的經驗。

關于大學生網絡依賴表現的討論與分析：

上網時間與大學生網絡依賴程度具有極其顯著的正相關,上網時間越長的大學生

越容易造成網絡依賴。這可能是由于大學生長時間的處在一個比較單一的網絡環

境中，長時間的不與現實中的人進行交流，對于現實生活的疏離也進一步強化了

大學生對網絡的依賴。在調查訪談中有這樣一位同學，他每周平均上網時間50

個小時以上，除了上課、睡覺，他平時就不可能有更多的時間與身邊同學、老師

進行交流。

而通過訪談，我們發現，大

三、大四的學長學姐們對網絡的依賴程度明顯低于大

一、大二的同學，并且上網多是搜尋信息、瀏覽網頁，而非玩游戲、看電視劇。

這可能是因為他們普遍面對就業、升學的壓力，他們對虛擬世界的好奇心已逐漸

被對現實世界的強烈認知需求所占據，并開始由網絡回歸現實。從我們分別對大

一、大三年級網絡依賴的學生訪談中可以發現，大三學生已與大一學生的網絡依

賴類型有所不同，大一年級學生主要是網絡娛樂依賴，而大四年級學生則逐漸轉

向信息收集依賴。這應當是由于大四即將畢業，為找工作而對網上招聘信息實際的需要造成的。

通過我們對上網大學生的調查發現，分析其上網的主要目的和功能集中在三個

方面，分別是網絡的關系功能、網絡的娛樂功能和信息的搜集功能，因此我們把

網絡依賴也同樣分為網絡關系依賴、網絡娛樂依賴和信息收集依賴三個大類。網

絡關系依賴，指上網者利用各種聊天軟件以及聊天室進行人際虛擬交流，甚至發

生網戀、發表反動或愚昧言論、網絡欺詐與愚弄等錯誤行為甚至誘發犯罪；網絡

娛樂依賴，指上網者迷戀網上的音樂、圖片、影視、笑話以及網絡文學等；信息

搜集依賴，包括強迫性地從網上收集無用的、無關緊要的或者不迫切需要的大量

垃圾信息。而在我們的問卷調查結果中發現，網絡依賴程度高的這學生使用網絡的功能比較單一，主要表現是網絡娛樂依賴，其次是網絡關系依賴和網絡信息依

賴。網絡的娛樂功能在三種功能所占的比重具有明顯的差異，越是網絡依賴程度

高的大學生，其網絡的娛樂依賴就越嚴重。這主要是網絡的娛樂功能中無論是游

戲還是影視節目等都需要較長的上網時間，同時也能較長時間吸引我們的注意力

與好奇心。

結論：

本研究通過對大學生的網絡使用情況和大學生網絡依賴狀況的調查及對網

絡依賴大學生的訪談，分析得出：

a）女生、男生在網絡依賴程度上無顯著差異。

b）上網時間與大學生網絡依賴程度的關系上，兩者具有極其顯著的正相關。

c）根據大學生網絡使用的不同功能，將其分為網絡關系功能、網絡娛樂功能和

信息收集功能。以此為據，把網絡依賴分為網絡關系功能依賴、網絡娛樂功能依

賴和信息收集功能依賴。網絡依賴程度得分高的這部分學生使用網絡的功能比較

單一，主要集中在網絡的娛樂功能。而依賴程度低的學生對網絡功能的使用比較

均衡。

d）在網絡依賴程度上，而不同年級學生對網絡依賴程度存在顯著差異。具體是

大一與大二年級學生的網絡依賴程度沒有顯著差異，大一與大三年級學生網絡依

賴程度具有極其顯著性差異，大一與大四年級學生網絡依賴程度具有顯著差異;

大二與大三年級學生網絡依賴程度具有顯著差異；大二與大四年級學生的網絡依

賴程度沒有顯著差異；大三與大四年級學生網絡依賴程度沒有顯著差異。

建議：

通過對大學生的網絡使用情況和大學生網絡依賴狀況調查、對網絡依賴大學生的訪談，以及對本研究結果的分析，我們提出以下針對性建議：

a)針對女生、男生在網絡依賴程度上無顯著差異，而女生對網絡依賴程度稍高于

男生這一結論。我們應當及時加強對女大學生網絡依賴的預防，對女大學生合理

使用互聯網進行多方面教育和引導，以從女大學生自身形成健康合理的網絡使用

習慣，防止女大學生的網絡依賴向更嚴重的情況發展。

b)由于上網時間與大學生網絡依賴具有極其顯著的正相關，因此控制大學生的上

網時間應當是預防大學生網絡依賴的有效手段。學校要進一步加強對校園網的資

金投入，完善學校機房的硬件設備，在校園網中有意識的營造良好網絡文化氛圍，以達一種潛移默化的效果。對于大學生自身，在上網之前要有明確的計劃和上網

目的性，要根據學習要求和生活規律規定自己的上網時間，并限定上網的時間，做到有目的、有針對性上網，不在網絡上無目的的瀏覽網頁，約束自己的行為，從而控制上網時間，防止網絡依賴。

c）針對網絡依賴程度高的這部分學生使用網絡的功能比較單一，主要集中在網

絡的娛樂功能的顯著特點。對于學校，要在大學生中大力開展健康向上、豐富多

彩的科技、文娛、體育和社會實踐等校園文化活動，營造良好的校園文化氛圍，培養大學生廣泛的興趣。為了防范網絡依賴，大學生也應培養自己的意志品質，增強自我約束能力，保持健康的情緒，從而增強抵御網絡環境負面影響的能力。

d)對于在網絡依賴程度上，而不同年級學生對網絡依賴程度存在顯著差異這一問

題，我們認為對于預防不同年級大學生的網絡依賴來說，應該從低年級開始，越

早效果越好。為此應在對大一新生的入學教育中就要著重指出大學生網絡依賴的嚴重后果，并且在大學階段長期開展合理利用互聯網的教育與引導工作，同時也

因多灌輸就業等現實性內容以激勵學生。

附件1

大學生網絡依賴傾向調查表

大家好，我們是重慶師范大學10級思想政治教育專業的學生，這次編寫的“大學生網絡依賴傾向”調查表，希望大家根據自身實際情況，認真填寫，您所有信息都將是保密的，非常感謝您的配合。

學院_______專業: ______年齡:____性別:_____

1、一段時間不上網，我會心神不寧。

A完全不符合B有些不符合C不確定D比較符合E完全符合2、突然發現電腦連不上網，我會不停地嘗試。A完全不符合B有些不符合C不確定D比較符合E完全符合3、在上課或其他時間時，我會想著自己的菜還沒收或者惦記偷別人的菜。

A完全不符B有些不符合C不確定D比較符合E完全符合4、一打開電腦就會登QQ等聯絡工具。A完全不符合B有些不符合C不確定D比較符合E完全符合5、上網的時間比規定的時間要長？

A完全不符合B有些不符合C不確定D比較符合E完全符合6、不知道熬夜上網有什么意義，但是自己又忍不住通宵上網。A完全不符合B有些不符合C不確定D比較符合E完全符合7、我會因為上網而忽略自己本來要做的事情。

A完全不符合B有些不符C不確定D比較符合E完全符合8、我會因上網而減少自己的睡眠時間。A完全不符合B有些不符合C不確定D比較符合E完全符合9、與其當面與人交流，我寧愿在網上和別人交流。A完全不符合B有些不符合C不確定D比較符合E完全符合10、我最近感覺到眼睛很疲勞、視力下降。

A完全不符合B有些不符合C不確定D比較符合E完全符合11、網速慢時，我會表現急躁。A完全不符合B有些不符合C不確定D比較符合E完全符合12、我會因為別人打攪我上網而生氣。

A完全不符合B有些不符合C不確定D比較符合E完全符合

第五篇：大學生依賴互聯網情況調查報告

大學生依賴互聯網情況調查報告 當前的時代趨勢，互聯網已經成為我們人類生活中不可缺少的一部分。而當代大學生是網民的主體，可以說的網絡中的佼佼者，他們不但享受著互聯網所帶來的便捷性和時尚性，還追求著互聯網給他們帶來的娛樂性。網絡就像是一把雙刃劍，有利也有弊，一旦過于依賴互聯網，就很容易對大學生的成長和發展產生不利的影響。為了調查華工廣州學院大學生依賴互聯網情況，我們向身邊的同學們以調查問卷的方式進行了一次調查，掌握本校大學生依賴互聯網的情況和程度，以及對此提出一些意見和建議。

一、華工廣州學院大學生依賴互聯網的情況

1.網絡聊天情況。根據調查問卷的數據分析，本校有 90%以上的同學都使用QQ或者飛信 作為聊天工具，只有少于10%的同學不常使用QQ或者飛信等聊天工具，而絕大部分的原因是還沒有買電腦。由這些數據表明，現在 QQ和飛信賬號已經成為時下大學生互相聯系時熱門聊天工具，也說明了互聯網也成為大學生交際和聯系的必備媒介。

2.個人網頁使用情況。調查表的顯示，本校有96%的大學生擁有自己的個人網頁如微博，空間和博客等等。其中經常使用的占有比率41%，有個人網頁卻不常使用的占有比率有59%，從數據看來兩者不相伯仲。再看另外一組數據，有70%以上的大學生愿意選擇通過互聯網在個人網頁中公開自己的心情，情感隨筆或者日志，生活心得體會等等，相反，只有20%以上的大學生選擇極少使用和不愿意通過互聯網在個人網頁中公開自己的情感，心情或者心得體會日志等等。從以上數據看，再結合對身邊同學的訪問，絕大多數的大學生都已經把互聯網作為一個絕好的交流平臺，在網絡中更愿意去透漏出自己的真實情感，相比于現實生活中，心靈更加放得開來。

3.網絡游戲情況。統計結果表明，87.5%的本校大學生玩過或正在玩網絡游戲；而有30.95%的本校大學生玩網絡游戲的動機是消磨時間，59.52%的本校大學生是出于純粹娛樂的目的，還有一小部分的大學生透過網絡游戲來獲得現實收益或者表現個人的能力；而在網絡游戲的持續時間調查中，有19.05%玩網絡游戲的本校大學生中會連續玩5小時以上；相比于戶外活動，有76.19%玩網絡游戲的本校大學生會選擇在宿舍里玩游戲。從中可以看到網絡游戲給大學生帶來的影響非常大。

4.網購情況。根據了解，有53%的本校大學生有網購的習慣，其中女生占有74%的比率。而一般網購費用在100-200人民幣之間的人群比例比較大。這說明了，互聯網現在已經跟我們生活息息相關了，大學生有較強的自主選擇性和較強的選擇性，因此在追求網絡帶來的便利性和時尚性也是成正比的。

二、存在的問題以及原因分析

1.導致大學生心理逐漸封閉。本校大學生中具有90%以上的經常使用QQ或者飛信等網絡聊天工具與別人進行交流。有的大學生在現實生活中交際不理想，而在網絡中卻恰恰相反。大部分大學生渴望交友, 希望別人理解自己, 但同時又不愿主動與同學交往, 閉鎖真情, 在這樣的矛盾心理狀態下, 諸多學生走向網絡, 網絡的開放性、虛擬性和隱蔽性等特點,滿足了大學生渴望交流的內心需求。他們在網絡中結識朋友，獲得現實生活中無法得到的情感交流、尊重和滿足感。同時，網絡游戲的高技巧性、復雜性，使游戲者滿足了他在現實生活中不易取得的成就感、力量感和自尊感。每個人天生都有表達的欲望，只不過是沒有遇到最合適的聽眾。網絡提供了一個最好的場所。尤其是在現實中與他人溝通受到阻礙時，在網上能夠尋求到心理補償。但是，網絡交往并沒有使上網者學會在現實生活中融洽地與同學相處, 反而更加封閉。研究表明, 社會疏離感與對網絡的依賴性存在正相關系。

2.導致學生時間安排不合理，荒廢學業。統計結果表明，本校大部分的大學生花費了驚人的時間在網絡游戲中。過于沉迷

于其中對我們每個人來說都是弊大于利的，當長時間在網絡游戲的同時，就喪失了學習和參加活動的時間，不能合理安排自己的時間。有部分學生由于過于沉迷于網絡游戲上課遲到或逃課，導致學習成績下降，多門功課不及格。也有部分同學雖然沒有留級或退學，但已有多門功課掛紅燈，出現了心理障礙，整天無所事事，沒有理想、缺乏責任心、不愿交往，不能自我控制。而過于依賴互聯網，會給大學生在時間安排和學習上都變得很被動。

3.危害大學生的身心健康。長期的上網，使得一些學生作息時間混亂，不按時吃飯，睡眠時間大大減少，導致精神萎靡、身體素質下降。根據本校的安排，在周末的晚上不斷網，因此有很多的同學都會在周末熬夜地上網，嚴重地傷害他們的身體；同時運動減少，也使這些大學生失去了年輕人的活力。

三、意見和建議

1.加強校園網絡建設。建立和完善校園網絡，學生既可以主動地在學校的各終端上獲取局域網上的所有信息，也可以通過互聯網搜索更加豐富的有用信息。校園網的最大優勢是可以進行交互式教學，并保證網絡行為的純潔性、自律性。學校應增強校園網絡的服務功能，將網絡文化納人校園文化建設的總體格局進行規劃建設。校園網應該要建立與學生互動的網頁，以隨時掌握學生的心理發展狀況。另外，校園網上還應當創建師生互動平臺，教師把講課大綱或者相關資料掛在網上，便于學生自學、瀏覽和師生互動性。當然網絡游戲和電影等也不可少，學生也應當享有休閑與娛樂的權利。

2.提高學生自我管理的能力。學校應該要加強網絡知識的宣傳，可以通過專家教授講座、組織學生參與網絡話題的討論等形式進行適當的網絡意識教育，讓學生深刻理解沉溺網絡、在不健康網吧上網的危害, 培養學生自覺遵守網絡文明公約、抵制網絡不良信息影響的能力，引導他們正確認識“網絡社會”，樹立對網絡“虛擬社會”的正確態度和觀念，做到科學合理地使用網絡資源。組織學生參與網絡話題的討論，讓學生深刻理解沉溺網絡的危害，提高學生對網上不良刺激的免疫力。

3.開展多種多類的戶外活動。大學生過于依賴互聯網根源在于發展空間的限制而引發的成就挫折感。學校應該要激發學生發現自身的特長，為學生的才能發展提供舞臺，讓學生在現實生活中體驗到成功的快樂。在此基礎上，學校要多開展多種多類的活動，讓學生在活動中得到快感通過戶外活動讓學生在交際能力中得到提高。

4.注重學生網絡心理問題。開展網絡心理健康教育，預防網絡心理障礙。教育學生以理智的態度控制上網的時間。提高學生對網上不良刺激的免疫力，及時發現有心理障礙的學生并給予幫助。本校心理協會可以開展以“大學生依賴互聯網”為主題的講座等等的活動，注重學生網絡心理的問題。

2010年5月13日