第一篇：武漢市體育經濟開發區羽毛球參與情況調查

武漢市體育經濟開發區羽毛球參與情況調查

親愛的朋友：

你好！我們是江漢大學體育學院體育保健班第二調查小組，本次調查以武漢體育經濟開發區羽毛球參與情況研究為主題，開展調查，望得到你的支持！我們不會透露您的個人信息，請耐心配合我們認真填寫以下題目，不勝感激！

1.請選擇您的性別：

□ 男□ 女

2.請選擇您的年齡：

□ 20歲以下□ 20至25歲□ 25至35歲

□ 35至45歲□ 45歲以上

3.請問您的學歷：

□ 研究生□ 大學（含大專）□ 高中（含中專）□ 初中□ 小學

4.請問您所從事的職業：

□ 在校學生□ 固定工作者□ 自由職業者

□ 待業/無業/失業□ 退休□ 其他：

5.請問您打羽毛球的原因：

□ 健身、健美需求□ 高雅、觀賞性□ 對場地、器材要求不高

□ 費用可以承受□ 其它：

6.請問影響您打羽毛球的因素：

□ 時間□ 場地□ 身體條件

□ 心情□ 職業□ 其它：

7.請問您的月收入特征：

□ 500元以下□ 500至1000元□1001至2000元

□ 2001至3000元□ 3000元以上

8.請問您每周大約打幾次羽毛球：

□ 1 ~2次□ 3~4次□ 5~6次□ 每天

9.請問您每次打羽毛球大約持續的時間：

□ 半個小時□ 一個小時□ 兩個小時□ 兩個小時以上

10.請問您一般去哪種場地打球：

□ 經營性羽毛球□ 單位體育設施

□ 公共體育場所□ 廣場、公園□ 住宅小區空地

11.請問您對目前羽毛球場館價格看法：

□ 價格過高□ 較高□ 合理□ 較低

12.請問您每次參與羽毛球運動的平均消費金額：

□ 0至20元□ 21至30元□ 31至50元

□ 51至80元□ 81至100元□ 100元以上

13.請問您一般采用什么方式進行羽毛球鍛煉：

□ 個人鍛煉□ 跟家人一起□ 參加社區組織活動

□ 參加培訓班□其它：

問卷填寫完畢，再次致以感謝！衷心祝愿你身體健康，家庭和睦，學習進步，工作順利！體保班第二調研小組2012年11月

第二篇：武漢市農民工政治參與狀況調查范文

政治參與是民主政治的重要組成部分，特指民主社會中普通公民通過合法途徑，運用直接或間接的政治手段，施影響于決策與管理機構以及監督政府公務的政治行為。公民政治參與的狀況除了受社會環境和參與對象的影響外，也與其社會經濟地位、自身政治素質和政治文化有關，因此，不同的社會階層或團體，其政治參與狀況也各不相同。

農民工是一個數量龐大而又十分特殊的階層。據保守估計，農民工有6000－8000萬人，他們亦工亦農，亦城亦鄉，非工非農，非城非鄉。顯然，農民工是我國政治穩定和發展中的一支重要力量，也是我們考察公民政治參與時，不可忽略的重要階層。同時，農民工自身的特殊性也使現有的關于我國農民政治參與和工人（市民）政治參與研究的結論與農民工政治參與的實際狀態有著顯著的差距。

因此，考察農民工階層的政治參與狀況，既有著重要的理論價值，又有著顯著的現實意義。一方面，數以千萬計的農民在流動中自身的政治素質發生了怎樣的變化？另一方面，他們的政治參與行為的特點是什幺？他們的民主政治權利能否在流動中得到實現？為了了解和回答這些問題，2001年春夏之際，我們在素有“九省通衢”之稱的武漢市對農民工作了隨機性的問卷調查，一共獲取有效問卷753份。

一、“體制性邊緣人”：農民工的生存狀態

在考察農民工的政治參與之前，我們有必要先了解一下農民工的生存狀態。因為我們預設，農民工的政治參與與其生存狀態有著密切的聯系。

1.人口特征 2）年齡：絕大多數是年青人，18－35歲的年青人占了總數的69.7%。（詳見表1）2.就業分布、流動年限和收入 2）流動年限 3）收入水平

調查對象的收入水平主要在200－600元之間，占了總數的53.1%。也有一部分農民工收入較高，8%的調查對象月平均收入在1001元以上。（詳見表3）

3.社會生活

1）與城鄉社會聯系（還有1.8%的人未回答）。

城市生活、工作的經歷也在改變著農民工的思想觀念。他們對家鄉的社會認同程度在下降。比如，在問到“您現在對家鄉的風俗人情、觀念、行為等還看得慣嗎？”時，只有1/3多一點的人認為“基本都看得慣”；有47.6%的人回答“有些看得慣，有些看不慣”；有10%的人則回答“基本都看不慣”。（詳見表4）但是，這并不妨礙農民工對城市生活的喜愛和認同。有27.8%的調查對象認為自己“很喜歡”（詳見表5）因此，有近半數（45.7%）的調查對象表示希望把戶口遷到城市來。不希望的有16.1%。（詳見表6）值得注意的是，有相當一部分調查對象對這兩個問題持“無所謂”

的態度，分別占19.4%和37%。這可能和農民工在城市中的邊緣處境有關。

2）業余生活

農民工的業余時間多少不盡相同。一般說來，在工廠企業的農民工，業余時間較少，而且比較固定，而自己作生意和打零工的農民工，則業余時間較多，且自由支配程度較高。在選擇“如何打發工作之余的時間”時，排在前三位的是：“看電視、電影”，占52.7%：“讀書看報”，占45.8%：“聊天”，占40.1%。（詳見表7）在能夠看到電視的農民工中，電視劇、新聞時事和文娛節目最受歡迎。（詳見表8）

從上述調查和分析來看，農民工的生存狀態具有以下特征： 第二，農民工的收入有了很大的提高。農民工進城的主要動機是掙錢，有72.8%的人將“掙錢”作為其外出的主要目的。從他們的收入情況看，絕大多數都提高了收入，改善了經濟狀況。這一點從他們的月均收入可以得到說明。他們中月收入在200元以上，即年收入在2400元以上的占88.3%，而2001年我國農村居民人均純收入則為2366元。也就是說，絕大多數農民工的收入水平高于平均數。月收入在600元以上的占35.2%，明顯高于2001年全國城鎮居民人均可支配收入的6860元（國民經濟與社會發展統計公報，2001年）。可見農民工中有相當一部分已經達到了甚至超過了一般城市居民的收入水平，換句話說，有相當一部分農民工在城市生活有較為充分的收入保障。

第三，職業和生存狀態的邊緣化。從他們所從事的工作來看，他們中多數在城市從事的是托達羅所說的傳統產業部門工作。這里似乎印證了托達羅的一個觀點：無技術的來自農村的工人首先會在所謂的“城市傳統部門”就業一段時間，再取得更加長期穩定的城市現代部門的工作。但是，這并非中只有農民自身的原因，還有體制性原因。由于戶口的限制，他們進城后面臨的是一個分割的勞動力市場，他們只能在“非正式的勞動力市場”中尋求“城市剩余工作”。

工作和生活在城市里，使他們的生活方式也逐步城市化了。在工作之余，他們主要以“看電視、電影”、“讀書看報”、“聊天”和“逛街購物”來消閉。而在平時喜歡收看的電視節目中，排在前三們的是電視劇、新聞時事和文娛節目。在流動中，他們與城市大眾傳媒的距離也越來越接近。但是，生活方式的城市化并不意昧著他們已經進入城市社會。這可以從他們與城市居民的交往狀況中得到體現。同時，農民工的利益缺乏有效保護。他們中78.9%的人明確表示同意“在打工的地方急需代表外來人員利益的組織或機構來代表和維護外來人員利益”這種說法。這恐怕是對農民工在城市生活中無助地位的最好詮釋。

通過上述分析，我們想用“體制性邊緣人”這個概念來概括農民工的工作和生活狀態。

他們從事的是非農產業，但是身份是農民，他們居住生活在城市，戶口卻在農村。他們是亦城亦鄉，亦工亦農，非城非鄉，非工非農的邊緣人。而這一切都與我國城鄉二元社會體制有著密切的關聯。

二、流動的“政治人”；農民工的政治參與

在問卷設計中，我們選擇了以村委會選舉為主考察農民工的政治參與。一方面，選舉雖然不是考察政治參與的唯一的形式，但卻是一個重要形式。另一方面，村委會選舉是村民自治的前提和基礎，也是廣大農民群眾行使民主權利的最重要形式。同時為了全面考察農民工的政治參與狀況，我們也設計了幾道問題，考察農民工在城市中的政治參與狀況。

1.農民工的政治特征

一般的講，公民的政治參與受政治參與的社會環境、公民自身的政治特征和政治參與對象的綜合影響。但是在調查中，我們比較方便了解的是農民工自身的政治特征及農民工對政治參與的社會環境和政治參與對象的主觀印象，而對政治參與的社會環境和政治參與對象的整體把握則不是問卷調查所能解決的。因此在這里，我們主要從政治認知和政治態度兩方面來考察農民工的政治特征。

1）政治認知。政治認知是指關于政治制度、政治制度的作用以及這些作用的執行者以及政治制度的輸入和輸出的知識和信仰。作為公民政治認知對象的，一般有政治象征、政治典則和政治程序等方面。（2）農民工對政治典則的了解不如政治象征高。對與農民工經濟權益十分密切的《勞動法》，只有10.2%的人表示“非常了解”，54.1%的人只是“知道一些”，還有15.8%的人甚至“聽都沒有聽說過”。（詳見表9）同時，農民工對與自身政治權益密切相關的《村民委員會組織法》的了解程度更低。只有7.8%的人認為“非常了解”，表示“聽都沒有聽說過”的則占26.3%。（詳見表10）農民工對《勞動法》在了解程度比《村民委員會組織法》要高，可能是因為《勞動法》與農民工的利益關聯更為直接。

（3）農民工對政治程序的認知程序較高。如，有81%的農民工認為村委會干部應該由村民選舉；認為不應該的只有3.3%。（詳見表11）

2）農民工的政治態度

政治態度是公民在主觀方面所具有的政治特征，主要包括政治關心、政治效能感、政治信任和政治義務感。（2）政治效能感。政治效能感是公民對自己政治參與行為影響力的主觀評價。從調查來看，似乎存在一個矛盾。在回答“您認為能不能當上村委會干部由誰決定”時，60.2%的人選擇了“村民選舉”。（詳見表13）這說明，農民工對選舉對村莊領導人的產生的影響力是比較有信心的。但是在回答為什幺沒有參加選舉時，有196人選擇了“上面都定好了，選也白選”，還有67人選擇了“我的一票起不了什幺作用”。這種矛盾可能是農民工政治效能感的提高只是停留在觀念層面，在具體的政治參與行為時則很少表現出來。（4）政治義務感。多數農民工的政治義務感較強。在問到“您認為農民進城務工經商需要不需要到城市管理部門辦理有關手續”時，有57.5%的人選擇了“需要”，選擇“有些需要，有些不需要”的占20.5%。而認為“不需要”的只有9.1%。

2.農民工與村委會選舉

從調查的情況來看，農民工參與村委會選舉的情況并不令人樂觀。表現在：

（1）農民工參與村委會選舉的比例是比較低的。村委會選舉是村民自治的前提和基礎，是農民政治參與的重要形式。但是對農民工而言，只有145人參加過家鄉的最近一次村委會選舉，僅占有調查對象總數的19.3%，而沒有參加過選舉的則有599人，占79.5%。（詳見表16）（2）從參選的方式上看，不利于農民工真實意愿的表達。在參加選舉的145人中，有占52.4%的人是親自回村參加選舉的；請別人代投的有23人，占15.9%；函投的有21人，占14.5%；通過其它方式投票的有17人，占11.7%。（詳見表18）盡管村委會選舉并不需求一定要親自參加選舉，但是親自參加選舉比其它方式能夠更為真實的表達農民工的選舉意愿。

比如，委托投票雖然是法律所允許的，但是委托投票往往將選擇權交給了被委托人，委托人的選舉意愿是否等到尊重和表達則完全取決于被委托人。

（3）服從性參與的特點比較明顯。服從性參與是一種被動型參與，主要是由于受到他人命令、動員或暗示等而形成的。在回答“為什幺要參加選舉”時，62.8%的人認為“這是公民的義務”；28.3%人選擇了“村里要我參加”；有7.6%的是出于怕得罪人參與選舉。

而出于利益動機主動參加選舉的只有24人，僅占16.6%。（詳見表19）

3.農民工在城市的政治參與

城市是農民工的生活和工作地，與農民的切身利益密切相關。因此，多數農民工都希望參加城市的管理。有69.3%的調查對象認為，農民工應該參加城市的管理。（詳見表20）農民工對城市參與的愿望較高也和他們在城市工作和生活中的利益得不到有效保護有很大的關系。由于在城市工作生活中，權益遭受侵害的情況經常發生，因此，農民工對“是否同意在打工的地方急需一定的組織或機構來代表和維護外來人員的利益”這種說法的同意率接近80%。

三、結論與政策建議

1.結論通過以上對農民工政治參與的描述和初步分析，我們大致能夠得出如下結論：

1）農民工的政治認知水平較高。調查表明，盡管大多數外出村民的作出外出決策時最主要的原因是基于經濟上的考慮。但是，城市不僅是人才、財富的聚集地，也是政治信息的聚集地，大眾傳媒也比較發達，城市的工作、生活經歷不僅給他們提供了在經濟上獲取更高收入的機會，使他們開拓了視野，增長了見識，也促進了他們的政治社會化，促進了農民工的政治認知水平的提高。

2）農民工的政治態度總體來看比較積極。一是，有相當一部分人對政治表示了關注，如有46.6%的人平時喜歡收看新聞時事類的電視節目。二是，政治效能感較強。如60.2%的調查對象認為能不能當上村委會干部由村民選舉決定。三是，農民工的政治信任感較強。農民工對村民自治的認同程度較高，有超過一半的人認為村民自治是“農民群眾自己當家作主”。

四是，多數農民工的政治義務感較強。如，當問到“您認為農民進城務工經商需要不需要到城市管理部門辦理有關手續”時，有57.5%的農民工選擇了“需要”，選擇“有些需要，有些不需要”的占20.5%。而認為“不需要”的只有9.1%。

3）農民工的政治參與行為并不令人樂觀。一是，農民工政治參與的實際與其政治認知水平的提高和積極的政治態度不相當。二是，農民工的政治參與狀況和其生存狀況一樣，也深深地烙上了城鄉二元體制的烙印，具有“邊緣性”的特點。這種政治參與的邊緣狀態是指，農村是農民工的戶口所在地，村民自治和村委會選舉是農民參政的主要渠道，但是他們參與的主動性和積極性并不高；城市是農民工生活和工作的地方，與農民工的利益有著密切的關聯，農民希望能夠參與城市的管理，表達和維護自己的利益，但是他們又不能很好地參與城市的管理。

2.政策建議

流動不僅改變了農民工的政治認知、政治態度等政治特征，也使其利益訴求發生了變化，這種變化必然會在農民工的政治參與的動機、目標指向上得到體現。因此，如何將一個為數龐大的階層的變化了的政治參與意愿通過制度化的辦法予以滿足，是政府必然考慮和解決的問題。否則，農民工就會通過非制度化的渠道來表達和維護自己的利益，從而造成政治不穩定，城市社會治安狀況的惡化就是一例。

當然，由于農民工是我國體制轉軌過程中的產物，有著其特殊性。因此，隨著體制轉軌的完成，這一特殊的階層必然向其它階層轉化而趨于消亡，農民工的政治參與問題也就隨之不復存在。但是，轉軌過程需要一個較長的時間，在些期間通過技術層面的創新，化解農民工政治參與中存在的問題，對于政治穩定和政治發展都具有十分重要的意義。

1）修訂有關法規，為農民工參與城市政治生活開辟途徑。農民工因受戶藉關系等限制很難參與城市的政治生活，不能享有和當地人一樣的政治參與權利。建設修訂有關法規，使農民工能夠有條件地參與城市社區選舉和人大代表選舉。

2）提高農民工的組織化程度。一是，可以在農民工流入比較集中的社區建立農民工自治組織。二是，充分利用農民工中現有的自組織。這樣做，既有利于表達和保護農民工的權益，又方便政府對農民工的管理。

3）充分挖掘和發揮家庭功能。由于絕大多數農民工的家還在農村，因此，農民工關于村莊公共生活信息的獲取、利益表達等也大都是通過其家庭來實現的，家庭在村民自治與外出農民工之間扮演了“傳動軸”的角色，在一定程度上實現了兩者的有機銜接。因此，深入挖掘家庭的功能，會進一步緩解“民工潮”與村民自治之間的緊張。

參考文獻：

1.阿爾蒙德、維巴：《公民文化――五國的政治態度和民主》，浙江人民出版社，1989年版。

2.達爾：《現代政治分析》，上海譯文出版社，1987年版。

3.亨廷頓、納爾遜：《難以抉擇——發展中國家的政治參與》，華夏出版社，1988年版。

4.劉應杰：《中國城鄉關系與中國農民工人》，中國社會科學出版社，2000年版。

5.陶東明、陳明明：《當代中國政治參與》，浙江人民出版社，1998年版。

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第三篇：體育教案 羽毛球

羽毛球（1）

教學目標：

了解羽毛球拍的基本握法及特點 掌握發球的基本方法 教學重難點：

掌握各項動作要領 教學過程

一、導入

師生問好，宣布教學內容

二、過程

1、組織學生列隊

2、復習快速集合、立正、稍息和報數

3、復習三向轉法

4、學生觀察羽毛球拍，講解羽毛球拍的基本握法及特點

5、學生練習握拍姿勢

6、學生與教師示例，講解發球的基本方法

7、學生分兩組（男女混合）練習握拍和發球，教師巡查糾錯

三、集合、按教師指令練習動作，宣布下課。

羽毛球（2）

教學目標：

學習羽毛球的擊球方法及簡單計分規則 教學重難點：

掌握各項動作要領及簡單計分規則 教學過程

一、導入

師生問好，宣布教學內容

二、過程

1、組織學生列隊

2、復習快速集合、立正、稍息和報數

3、復習三向轉法

4、示例講解羽毛球握拍姿勢及發球方法

5、與一位同學示例講解羽毛球擊球方法及簡單計分規則

6、學生分組練習，教師巡查指導

三、集合、總結上課內容，宣布下課。

羽毛球（3）----單打比賽規則

教學目標：

學習羽毛球單打比賽規則 教學重難點：

掌握羽毛球單打比賽規則 教學過程

一、導入

師生問好，宣布教學內容

二、過程

1、組織學生列隊

2、復習快速集合、立正、稍息和報數

3、復習三向轉法

4、教師講解羽毛球單打比賽規則

5、學生分組練習，教師巡查指導

三、集合、總結上課內容，宣布下課

羽毛球（4）----單打比賽規則

教學目標：

學習羽毛球單打比賽規則 教學重難點：

掌握羽毛球單打比賽規則 教學過程

一、導入

師生問好，宣布教學內容

二、過程

1、組織學生列隊

2、復習快速集合、立正、稍息和報數

3、復習三向轉法

4、師生互動復習羽毛球單打比賽規則

5、學生分組練習，教師巡查指導（1）兩人一組練習發球：一人發球，另外一人撿球（2）兩人一組練習對打，并嘗試簡單計分，以10分制計算

三、集合、總結上課內容，宣布下課

羽毛球（5）----練習發球及對打

教學目標：

學習羽毛球單打比賽規則 教學重難點：

掌握羽毛球單打比賽規則 教學過程

一、導入

師生問好，宣布教學內容

二、過程

1、組織學生列隊

2、學生分組練習，教師巡查指導

（1）兩人一組練習發球：一人發球，另外一人撿球（2）兩人一組練習對打，并嘗試簡單計分，以10分制計算

三、集合，總結學生練習情況，宣布下課。

羽毛球（6）----雙打比賽規則

教學目標： 學習羽毛球雙打比賽規則 教學重難點：

掌握羽毛球雙打比賽規則 教學過程

一、導入

師生問好，宣布教學內容

二、過程

1、組織學生列隊

2、復習快速集合、立正、稍息和報數

3、復習三向轉法

4、教師講解羽毛球雙打比賽規則

5、學生分組練習單打，可嘗試雙打，教師巡查指導

三、集合、總結上課內容，宣布下課

羽毛球（7）----雙打比賽規則

教學目標：

學習羽毛球雙打比賽規則 教學重難點：

掌握羽毛球雙打比賽規則 教學過程

一、導入

師生問好，宣布教學內容

二、過程

1、教師復習講解羽毛球雙打比賽規則

2、學生分組練習單打和雙打，教師巡查指導

三、集合、總結上課內容，宣布下課

羽毛球（8）----雙打比賽規則

教學目標：

學習羽毛球雙打比賽規則 教學重難點：

掌握羽毛球雙打比賽規則 教學過程

一、導入

師生問好，宣布教學內容

二、過程

1、教師復習講解羽毛球雙打比賽規則

2、學生分組練習單打和雙打，教師巡查指導

三、集合，總結上課內容，宣布下課

羽毛球（9）----自由練習1 教學目標：

復習羽毛球的相關知識 教學重難點：

掌握羽毛球的相關知識 教學過程

一、導入

師生問好，宣布教學內容

二、過程

1、組織學生列隊集合

2、學生自由練習羽毛球

三、集合、點名、宣布下課

羽毛球（10）----自由練習2 教學目標：

復習羽毛球的相關知識 教學重難點：

掌握羽毛球的相關知識 教學過程

一、導入

師生問好，宣布教學內容

二、過程

1、組織學生列隊集合

2、學生自由練習羽毛球

三、集合、點名、宣布下課

第四篇：體育教案-羽毛球

體育教案－羽毛球

一、教學內容：羽毛球競賽規則簡介

二、教學目標：

一）、使學生了解羽毛球運動規則，幫助學生學會觀賞羽毛球比賽，進而激發他們對羽毛球的學習興趣。二）、強調課堂教學秩序，培養良好組織紀律性。

三、課的部分： [準備部分]：

一、上課依常規要求進行（特別強調課堂教學秩序）；

二、慢跑600m；

三、徒手操6節 [基本部分]：

一、羽毛球運動規則簡介：

1、挑選場地或發球權

2、局數和分數

3、發球權、得分和交換發球權

4、交換場地

5、發球和接發球

6、單打的發球和接發球的方位及順序

7、違例

1）、發球時的幾種違例 2）、接發球時的幾種違例 3）、擊球時的幾種違例

二、分組教學比賽

要 求：6—8人一組，自定規則和裁判 教學方法：

1、分組比賽6—8人一組

2、教學比賽過程中，教師旁觀、了解學生實際水平，以便于今后教學能有的放矢

三、課課練：移動步法練習。[結束部分]：

1、整理放松；

2、小結、講評、宣布下次課內容地點；

3、器材收拾；

4、下課。

第五篇：體育羽毛球說課稿

羽毛球正手發高遠球說課稿

一、教學內容

1.羽毛球正手發高遠球 2．相關游戲

二、指導思想

本課以“健康第一”為指導思想；以新課程標準為基本理念；以面向全體學生為宗旨；以發展學生專長，培養終身體育意識為目的，結合實際，充分利用課程資源。通過各種教學手段，讓每個學生參與其中，體驗身體運動帶來的樂趣。使學生身心得到全面發展，為終身體育奠定基礎，形成長期堅持鍛煉的意識和能力。

三、教材分析

本課教學內容主要為羽毛球的正手發高遠球。羽毛球正手發高遠球是通過轉體帶動手臂揮動最后手腕用力揮拍擊球的發球方式，對發展學生的靈敏性、協調性，培養學生認真刻苦鍛煉的精神具有一定的時效性。本科從教材的實際出發，使學生一步一步掌握技術，增加練習難度、使學生通過認真刻苦的精神學習每個動作，激發學生學習興趣。

四、學情分析

大學一年級學生隨著年齡的增長，速度、力量和靈敏素質有了較大的提高。在心理上，由半熟型向成熟過渡。注意力和思維能力進一步提高。愛美怕羞，他們渴望參與運動。由于沒有教師的指導，學生對羽毛球的知識一知半解，基本技術、基本技能較差。女生的上肢力量弱。本課通過游戲，發展學生的反應速度。采用直觀教學、啟發誘導和設疑解惑，通過相互學習、探究學習和競爭比賽，來達到本課的目標。

五、教學目標

1.初步學習羽毛球正手握拍姿勢及正手發高遠球的完整動作，使80%的學生能在老師指導下協調完成動作。

2.通過練習和游戲增強學生對羽毛球正手發高遠球的感覺、發展身體靈敏性及協調性，建立對羽毛球姿勢要求的正確概念。

3.通過一定的練習，給學習者建立羽毛球正手發后場高遠球姿勢正確的動作概念，通過強調相關動作細節的重點要求，使學生掌握相關發力技巧，從而提高正手發后場高遠球的發球質量。

4.學練中，培養學生敢于挑戰自我，勇于克服困難的精神，引導學生感悟正手高遠球的樂趣：增強安全意識。

5.讓學生在練習中需找學習羽毛球的樂趣，再游戲中學到羽毛球的相關知識技能，培養學生熱愛羽毛球運動，熱愛體育運動的熱情。

6.通過適當的體能訓練提高學生的身體素質，培養良好身心。

六、本課教學重難點

1.教學重點：動作連貫、協調，強調手腕的爆發力 2.教學難點：如何運用手腕的爆發力

如何運用腰腹力量

重心轉換問題

七、教學過程 1.準備部分：

通過慢跑的方式讓學生熱身，通過羽毛球專項熱身操練習，在運動之前，用短時間低強度的動作，讓待會兒運動時將要使用的肌肉群先行收縮活動一番，以增加局部和全身的溫度以及血液循環，并且使體內的各種系統——包括心臟血管系統、呼吸系統、神經肌肉系統及骨胳關節系統等——能逐漸適應即將面臨的較激烈的運動，來預防運動傷害的發生。2.基本部分：技能學習，關鍵點強調

（一）技能學習

在這一部分使學生初步掌握正手發高遠球的方法，對動作的結構和順序有一定的理解，培養學生善于觀察，相互交流與學習的能力。

(1)握拍正確 靈活多變的握拍方法是擊球手法的基礎，握拍要有利于手腕的發力，能控制擊球力量的大小和擊球的飛行方向。

（2）準備動作：兩腳自然分開，左腳在前，足尖指向球網，右腳在后，足尖指向右前方，兩腳間距與肩同寬，身體重心放在右腳，用左手拇指、食指和中指夾持住羽毛球中部，自然舉于胸前方，右手持拍，自然屈肘于身體右側。

（3）引拍動作：在準備動作的基礎上，持球手放松，使球自然落下，同時右上臂隨體外旋，并帶動前臂自下而上沿半弧形做回環引拍動作，充分伸腕，身體重心隨轉體和引拍動作逐漸前移，左肩對網，準備擊球。

（4）擊球動作：最佳擊球點落在身體右側前下方。在拍面與球接觸的瞬間，前臂由下向前上方揮動并急速內旋，帶動手腕做鞭打動作，以正牌面發力擊球。身體中心隨轉體動作由右腳移至左腳。

（5）隨前動作：擊球后持拍臂隨動作慣性自然向左上方揮動，身體重心完全移至左腳，然后還原成準備姿勢。

（二）關鍵點強調

（1）強調正手發高遠球動作兩腳之間重心轉換的問題，可通過下半身的聯系讓學生去體會。

（2）強調正手發高遠球動作腰腹部力量的運用，讓學生體會蹬地轉腰的力量，強調動作的協調性、一致性，強調腰腹部力量在發球時與身體其他部位力量之間的協調配合，通過一定的練習讓學生體會，蹬地轉腰的力量。

（3）強調大小臂的放松，通過示范講解是學生體會大小臂在放松狀態下發力的大小于緊張狀態下發力大小的比較，使學生明白放松的重要性。

（4）強調手腕的爆發力，重點要求學生利用手腕的鞭打動作體會手腕的爆發

力及手腕在羽毛球運動中的重要性。

（5）強調隨前動作及發球后還原準備姿勢。

（6）強調正手發高遠球的擊球點對發球質量的影響。3.游戲部分：鞏固拓展，檢驗所學

（1）方法：a發高球b站在雙打后發球線的前一點，舉起拍子。球要飛過b的拍子落到兩條后發球線之間。

（2）要求：當a的發球短時，b要向前走。b把較短發球擊回。4.放松部分：評價激勵，愉悅身心

（1）音樂放松

（2）小結

（3）下課

八、本課特色

（1）體現以學生為主體，教師起引導作用的教學方式。

（2）增加師生評價、生生評價的時效性。

（3）設置游戲符合教學要求，能提高羽毛球發球質量

九、場地器材 1.羽毛球場館一個 2.羽毛球拍若干副 3.羽毛球若干 4.錄音機一臺

十、結束語

各位領導、老師們，本節課我根據xx年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以?教師為主導，學生為主體?，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝！

說課人：張海龍 體教0902 學號2009013364篇二：羽毛球說課稿

羽毛球說課稿

尊敬的評委、老師、同學們大家好：

我本次說課的內容是羽毛球的正手發高遠球

本次說課主要分為以下幾點說明：

1、教學內容

2、教材分析

3、學情分析

4、教學目標、教學重難點

5、教法學法

6、教學過程

7、場地器材

8、預計效果 下面我分別進行具體說明：

一、教學內容：

羽毛球的正手發高遠球

二、教材分析: 本課是羽毛球的第二次課，學的是正手發高遠球。而第一節課，我們學習的是正手握拍和反手握拍。羽毛球是一項非常普及而且易于開展的體育運動，深受廣大中學生的喜歡。它要求學生要在場上不停地移動步伐、跳躍、轉體、揮拍，合理的運用各種擊球動作技術和步伐將球在場上往返對擊。同時羽毛球后動形式靈活，具有較強的趣味性和競技性，青少年參加羽毛球活動，不僅可以使身體得到全面的鍛煉，還能培養青少年自信、勇敢、果斷等優良的心理素質。本課強調以學生發展為中心，體現主管參與意識，注重學生自主學習能力培養的同時激發學生的運動興趣。本課羽毛球正手發高遠球技術也是羽毛球運動中一項主要的部分，因此學好該技術對羽毛球運動以后的動作技術學習有著積極的促進作用。

三、學情分析: 本課的教學對象是高中二年級的學生，學生對羽毛球教學，有著很高的學習熱情，并且我們知道這一時期的學生具有獨立思考，自主探究的能力，接受能力比較強而且快，在課堂上能夠自我約束，學生的觀察力具有一定的目的性、系統性、全面性，但欠缺精確性。

根據這種情況，我制定了如下教學目標：

四、教學目標：

1、認知目標：通過教學，使學生了解正手發高遠球的規則。

2、技能目標：使90﹪的學生能正手發高遠球的技術動作。

3、情感目標：培養學生積極向上、自主探究學習的精神和樂觀的學習態度，增強學生的細心觀察能力。

4、教學重點：握拍的正確、發球的高和遠。

5、教學難點：擊球的時機和擊球力度的。

五、教法學法：

教法：講授法,直觀教學法,集體練習法。

學法：模仿練習法、分組練習、自主探究、相互交流

七、教學過程:

（一）、常規建設：（1）、集合整隊清點人數；（2）、師生問好，布置本次課任務及要求；提示安全注意事項（3）、安排見習生。（4）教學組織形式為四列橫隊

（三）、基本部分即主題學習和實踐部分:

1、復習正反手握拍

2、講授正手發高遠球的動作方法

組織練習：（1）徒手分解練習（2）徒手連貫動作練習|（3）分組對練

3、素質練習：羽毛球場地兩邊線移動。

（四）、結束部份：

1、放松肌肉

2、課的結束：學生討論，教師總結

3、師生再見

八、場地器材：

羽毛球場地六個、四十把羽毛球拍、四十個羽毛球、兩個足球

九、預計效果：

本課平均心律：110——130次/分

練習密度：30——35% 我的本次說課完了，謝謝大家！篇三：羽毛球正手擊高遠球說課稿

羽毛球正手擊高遠球說課稿

一、指導思想：

本課以“健康第一”為指導思想，以新課程標準為基本理念，以培養學生自主鍛煉意識為宗旨，以發展學生專長，培養學生終身體育意識為目的。結合實際，充分合理利用各種資源。通過合理的教學手段，讓每個學生都能體驗運動帶來的樂趣。使學生身心得到健康發展，為終身體育奠定基礎，形成長期堅持體育鍛煉的習慣

二、教材分析

羽毛球是球類項目中比較好開展的，運動技能強的休閑性的運動，它的觀賞性好，操作性簡單。多數學生比較喜歡這項運動。

三、教學內容分析

（本課的主教材是高等學校體育教科書《羽毛球運動》中的羽毛球的正手擊高遠球。正

手高遠球是羽毛球技術的基礎動作，對于學生以后學習吊球、平抽球等都有很大影響，在上次課掌握握拍方式與一些基本知識之后，本次課開始學習正手擊高遠球技術。本次課的重點是準確的擊球位置難點是揮拍時的“轉髖”、“鞭打”及全身協調用力。）

四、學情分析

（目前羽毛球運動在我國的普及情況較好，學生對羽毛球較熟悉，在平時的課余活動也

有活動，球感還可以，但對正確的羽毛球技術動作不夠了解）

五、教學目標

（本次課主要讓學生了解并初步掌握正確的羽毛球正手高遠球技術動作，更好地鍛煉對

上下肢復雜動作的協調能力，增強靈敏度，加強耐力，增強學生體育自主鍛煉的意識，并通過本次課學習，對羽毛球運動，對體育活動產生更濃厚的興趣）

六、教學重難點

重點：準確的擊球位置。難點：揮拍時的“轉髖”、“鞭打”及全身協調用力。

七、教學過程與環節

（1）、準備部分（15分鐘）

1、課堂常規

2、熱身

3、輔助練習（2）、基本部（25分鐘）

1、講解羽毛球運球正手擊高遠球動作結構、身體姿勢，手臂動作，手腳的協調配

合。

2、講解、示范正手后場高遠球擊球動作。

3、教師安排學生分組，到指定場地內進行練習正手后場羽毛球擊球動作，巡回指導、提示要點，點評動作、觀察學生練習情況，調整練習內容，調動練習熱情。

4、教師組織學生有秩序的進行游戲并讓學生明確與自覺遵守規則（3）、結束部分（5分鐘）

1、組織學生進行放松練習

2、糾正個別同學在學習時發生的錯誤動作。

3、總結本次課的完成情況，布置課后作業。