第一篇：留學怪現象：降級申請(北京翻譯學院)Word 文檔

留學怪現象：降級申請

咱們中國的留學市場上怪現象層出不窮，除了之前說過的“保證”進美國學校這個問題，“降級申請”也是一大奇怪現象。許多父母來找我的時候，問我：“我的孩子現在9年級，XX咨詢師告訴我，申請美國學校應該還是申請9年級。是不是這樣？”如果以9年級申請9年級，等于到美國就降了一年級。

剛開始的時候，我以為那個孩子本身學習不好，9年級的成績很差，所以要降級。可是我看了那個孩子的資料，發現事實上那個孩子不但念的是重點學校，成績也不錯。于是我就納悶了，為什么那位咨詢師要孩子降一級呢？之后，我也遇到很多類似的例子，當我苦口婆心的和家長分析不必降一級的時候，家長遲疑了半天，還是告訴我：“我想我還是讓孩子降一級吧！，大家都這么做。”對于中國家長的“善良”、“好欺”，我真不知說什么好。

如果孩子在國內的班上適應不好，成績各方面表現很差，那么我覺得申請美國學校的時候降一級，是有道理的，或者是孩子心理非常不成熟，需要降一級緩沖一下，這在美國也很常見。通常在美國9月、10月出生的男孩子，美國老師有時會建議降一級，主要是考慮心理成熟度的問題。

但是，最后我琢磨出來為什么這些中介建議孩子降一級申請。這個“降一級”申請，和“保證”進美國學校有很大的關系。中介為了要達到當初的承諾，讓孩子一定進的了學校，就建議孩子降一級，這樣他們進入學校的機率會大一點。但是這么做，真的會幫助孩子進得了學校嗎？既然有人建議申請美國學校，需要降一級，讓我們來分析一下，降一級的利弊。

如果孩子各方面成績都不錯，只是英語不行，那么”降一級“有用嗎？除非是英語特好的學生直接上那些不提供ESL課程的精英學校，要不大多數的中國學生申請的是美國學校里有提供ESL（Englishas the SecondLanguage)的學校。所謂的ESL就是教導外國孩子學英語的課程，有提供ESL的學校本身已經準備好給那些英語程度不夠好的學生一個過渡的緩沖期。所以學生剛進美國學校的時候，他們不會讓英語程度不夠的學生進入本地生的班，而是進入專門ESL的班。

一直到英語合格，在ESL班畢業了，才能夠跟著本地生一起上。不止是英語課程，在ESL這段時間，學校的歷史課程、甚至科學課程也是會將內容簡化，讓孩子聽的懂。只要和英語有關的課程，都會受到調整，一直等到ESL班畢業。

所以有ESL課程的學校，并不會在乎你的孩子英語差一點點。也不會因為學生降級而錄取他。關于這點我和很多美國學校招生辦的主任確認過，他們都認同我的講法。當然，現在美國每個學校因為申請的人數眾多，競爭很激烈，各科成績很重要是真的。但是這個問題的解答是如何增強孩子本身的程度和能力，而不是降級。

如果學生本身的程度夠，能力強，降級對他是一點好處都沒有的。初高中這個年齡學習能力正強，要讓孩子重復一年，他們會很不耐煩，甚至對學習產生厭倦的。所以我不贊成在沒有足夠理由的情況之下，讓學生降一級。

除了剛剛所提到的那個理由，還有一個相關的原因也是會讓中介建議學生降級申請。那就是學生什么時候申請美國學校。因為中國學制和美國學制不一樣，中國的小學是6年制，初中是7、8、9年級。但是大部分的美國小學是5年級畢業，初中是6、7、8年級，如果中國的初中畢業再到美國來念書，應該要念10年級，這會產生一個問題，因為美國高中開始是9年級，所以錄取的名額多，而10年級是插班生，完全看當年有多少學生離校，有多少插班生的名額，比起9年級，名額少了很多。

這個問題的解決方法，不是在于降級，而是在于及早規劃。通常要到美國來讀9年級的孩子，應該最晚7年級就要開始規劃，兩年的準備時間不算多，6年級開始準備也不算早。因為在中間有太多的事要準備，要如何提高英語水準，要怎樣制作個人檔案，要不要中間到美國上個夏令營，要選擇哪一所學校等等，都需要精密的規劃。

如果要到美國念高中，我會鼓勵中國學生完成8年級學業，到美國來念9年級。因為9年級是一個高中全新的開始，所有的同學都是從四面八方過來的，大家從新認識，一起開始。但是10年級不但名額少，而且同學大部分都是認識一年了，要從新打入原有的群體，是比較不容易的。尤其對于中國學生來說，同時要適應不熟悉的語言，不一樣的文化、生活習慣，再加上加入陌生的群體，更增加了些困難度。

美國學校和中國一樣，對于申請大學是很緊張的，學校和學校之間的競爭很激烈。所以美國學校對于收11年級、12年級的學生非常不愿意，對于9、10年級的英語程度都要求很嚴。相對來講，越小來美國就讀的孩子，進入好學校的機會相對大一些。

我需要再次提醒家長們，每個孩子是不一樣的，都需要個案處理。以后當有人勸說您的孩子降一級到美國就讀時，請您分析一下您的孩子是否需要降一級，而不是人云亦云，隨著潮流走。

第二篇：降級申請

自愿降級申請

紅谷灘交警大隊：

本人現自愿將原駕駛證號為： 準駕車型為：的駕駛證降級為。

申請人：年月

自愿降級申請

紅谷灘交警大隊：

本人現自愿將原駕駛證號為：，準駕車型為：的駕駛證降級為。

申請人：年月日日

第三篇：新聞(北京翻譯學院) 文檔

本報北京5月29日訊（記者 宗河）教育部、國家發改委今天下達2014年研究生招生計劃，今年全國碩士研究生招生規模達56萬人，其中學術學位和專業學位招生分別為322763人和237237人；博士研究生招生規模達71020人，其中學術學位和專業學位招生分別為69305人和1715人。

根據公布的計劃，兩部門要求，各招生單位要把提高質量作為2014年研究生計劃管理工作重心。重點支持基礎性、戰略性、前沿性科學研究和共性技術研究，培養國民經濟和社會發展重點領域急需緊缺專門人才；重點支持專業學位研究生教育發展，擴大應用型、復合型高層次人才培養規模。2014年起，取消國家計劃和自籌經費“雙軌制”。各類長學制普通本科生在轉入研究生學習階段時，占用招生單位當年研究生招生計劃并納入招生錄取工作程序。

兩部門強調，招生單位錄取的各類博士生、碩士生人數不得超過國家下達給本單位的博士生、碩士生招生規模數。要通過增量安排和存量調整共同支持學校特色優勢學科發展、高水平人才隊伍和創新團隊建設、重大創新平臺和科研項目建設，以高水平科學研究支撐高質量研究生教育。堅決限制科研項目和經費缺乏、培養能力明顯不足的招生單位和學科專業的招生規模；堅決限制畢業生就業壓力大、社會需求不足的學科和專業的招生規模。

第四篇：“八榮八恥”銘記在心(北京翻譯學院)

什么是榮譽觀，就是對“榮”與“辱”要有一個正確的看法。“榮”指榮耀、光榮或榮譽，“辱”指恥辱。我們中華民族是一個有著強烈榮辱感的民族，從古到今，在我國的歷史上演繹了無數可歌可泣的事跡。如張恩德、雷鋒、焦裕祿、孔繁森等無數的英雄人物，他們公而忘私、助人為樂、敬老尚賢、無私奉獻，他們為了祖國、為了人民，不顧個人的安危，甚至犧牲了自己的生命。為人民樹立了一座座人格的豐碑。

古人說：“民無德不立，政無德不威。”有德之人是修養、是文明、是基石、是受人們愛戴和尊重的人，也是留芳百世的人；無德之人是無信、是卑鄙、是自滅、是永遠受人唾棄的人，也是遺臭萬年的人。

總書記為什么在我國經濟正在持續穩定發展、人民的生活水平在不斷改善和提高、國際地位顯著提升的情況下．提出了“八榮八恥”的社會主義榮辱觀，個人粗淺理解，我們的國家致力于發展的社會主義市場經濟，是一種秩序規范的經濟，更是一種道德高尚的經濟，正如有的人講，我們現在最缺的資源，不是有形的物質，而是無形的道德，當前在樹立榮辱觀，加強道德建設方面，還存在著這樣、那樣的問題，必須加以重視和解決。比如：對信念與實惠、奉獻與索取、競爭與合作、效率與公平、社會責任與個人利益、向前看與向錢看、黨性原則與市場經濟原則等等問題，有許多人認識模糊，是非不清，拜金主義、享樂主義、極端個人主義思想滋長蔓延，有的人見義不為、見死不救、為富不仁，有的人重金錢、重實惠而輕名譽、輕人格，這些問題的存在，最根本的原因是榮辱觀缺失，是非、善惡、美丑不分。由于這些情況的出現和蔓延，對社會道德體系造成了沖擊，損害了社會風氣，也嚴重影響經濟發展和社會的安定。

如何樹立起新時期的道德觀？一是要組織廣大黨員、干部認真學習、宣傳胡總書記|己提出的“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，同時要帶動廣大群眾一起學，做到家喻戶曉，深入人心，使弘揚社會主義榮辱觀在全社會蔚然成風。二是把樹立社會主義榮辱觀作為社會主義精神文明建設的一項長期任務。在精神文化產品創作生產中堅持以“八榮八恥”為導向，在基層文化活動中體現以“八榮八恥”要求，為社會主義榮辱觀創造良好的文化條件推動全社會形成知榮辱、樹新風、促和諧的文明風尚。三是要立足當前，著眼長遠，建立健全相關機制，同時要充分發揮具體政策的導向作用，發揮規章制度的激勵約束作用，發揮法律、法規的保障作用，綜合運用多種手段引導和規范社會道德生活。四是在實際工作中要狠抓落實，不搞形式主義，特別耍重視、解決群眾最關心、反映最強烈的問題。五是每個共產黨員特別是各級領導干部要以身作則，率先垂范，在本職崗位上模范實踐黨的宗旨，當好人民的公仆，用自己的言行和人格為群眾做好榜樣，永葆共產黨員的先進性。

第五篇：什么是勤工助學？(北京翻譯學院)

勤工助學部是一個比較特殊的部門是團委最大的一個部門。它是給全校貧困生提供舞臺的部門，是讓貧困生尋找到快樂

和幸福的部門，是一個能讓校園充滿愛的部門。

一、常規工作：

(1)每周召開勤工助學同學會議，及時溝通。

(2)按時參加校勤工助學部召開的相關會議，不得無故缺席，如有特殊情況須事先向部長請假。

(3)協助校團委做好勤工助學同學的建檔工作，能夠準確的掌握學校貧困生的基本情況，并及時反饋給校團委。

(4)配合校團委有針對性地在本部門范圍內開展勤工助學活動，并將活動計劃及總結及時上交團委老師審核，經批準后進行開展，并上交活動方案予團委辦公室。

(5)協助校團委做好勤工助學同學的每月工作考核，并將考核結果及時上報校勤工助學部檢查組及團委老師處。

(6)勤工助學部長有權利及義務督促勤工助學同學認真完成相關工作。

(7)認真及時地完成校團委布置的其他相關工作。

二、崗位設置與信息發布：

學校根據辦學條件設立勤工助學基地或開辟多種形式的勤工助學渠道，為學生提供勤工助學崗位。勤工助學崗位設置以校內崗位為主，適當向校外崗位拓展。崗位由各用人單位提出申請，報學生工作處審核后備案。學生申請勤工助學崗位應填寫勤工助學申請登記表，由班主任署意見，附同本人及家庭經濟狀況證明材料復印件一并遞交校團委。部門審查、確認具備勤工助學

資格的學生名單，并建立相關數據檔案。因崗位不足而未錄用的、符合勤工助學條件的學生，可以參加臨時崗位招聘或由校勤工助學部根據新的崗位需求推薦錄用。學生一經錄用，應當在規定時間帶課程表到崗位報到上崗。學生錄用后因故不能按時上崗的，應當在一周內向校勤工助學部檢查組作出說明。學生上崗工作后，由部門檢查組抽查，發現無故曠工者，一次通知、二次警告、三次除名。

三、崗位管理、考核及報酬發放：

學生進行勤工助學，應限于假期和課余時間，不得以參加勤工助學為由缺勤，影響正常教學及集體活動。學生因勤工助

學而影響專業學習的，校勤工助學部有權調整或停止其勤工助學活動。勤工助學同學出現曠工、崗位老師批評等情況達10%

以上將予以取消勤工助學工作崗位名額。學生如要停止勤工助學活動，需提前一個月向校勤工助學部提出書面離崗申請，并

告知所在崗位負責人，做好工作交接。

四、獎勵與處罰:“優秀貧困生”參評條件

(1)我校參加勤工助學并且在崗的全日制學生。

(2)在校內勤工助學崗位上工作時間滿一年。

(3)自覺遵守部門規章制度，在本職工作崗位上表現突出。

(4)本內學業成績良好，無補考、重修科目。

(5)無違紀違法等現象。

(6)在校內勤工助學崗位上有特殊貢獻者優先。