第一篇：網絡教育教師PPT整理

網絡教育是利用 Internet來開展的遠程教育,它結合了現代教育技術、現代信息技術，如多媒體技術、數據庫技術、網絡技術等等，是教育在 Internet上的一個重要應用。

網絡教育可分成三類P.1

3第一類是課堂教育輔助工具。其內容與課堂教育緊密結合，包括課堂教學的內容、習題、答疑等等。它還有完整的課堂，網絡是對它的補充。

第二類是遠距離教育類。它完全離開了課堂，有完整系列的課程。由于成人接受高等教育、職業教育、成人教育常受時間的限制，網絡的隨時性使這類教育發展很快。

第三類是功能擴充型。它結合教育的具體內容，充分發揮網絡技術的特長。

網絡教育的發展趨勢是什么？P.22

3一、社會形勢促進網絡教育的發展

1、知識經濟對人才培養提出前所未有的緊迫要求。

2、信息社會的經濟發展要求對勞動力進行終身教育與培訓。

3、信息社會知識的劇增要求大幅度提高教學質量與教學效率。

二、我國在發展網絡教育上所做的努力

1、我國在網絡基礎設施的建設方面已取得較大進展。

2、我國制定了許多網絡教育的政策與實施的方案標準。

3、我國克服重重困難，加強對網絡教育的投入與建設。

三、網絡教育在我國的發展前景。

1.網絡教育將不斷提高教學層次，完善學科專業門類（校內、外，非教育機構、企業）

2.網絡教育將會產業化和規模化

3.更多的人開始接觸并接受網絡教育

4.網絡教育將使教育全民化和終身化

網絡教育的基本特點

1、資源共享基于人力資源的遠程教學系統基于信息資源的遠程教學系統

2、時空不限同步 異步

3、多向互動

4、便于協作：計算機支持協作學習：在計算機面前合作學習與計算機合作學習通過計算機合作學習

網上合作學習：討論交流、協同創作、評價激勵

網絡教育與傳統教育相比有著一系列顯著的特點

網絡是巨大的教育資源庫，并實現資源的共享。

網絡可以促進交流。

網絡鼓勵學生自主學習。

網絡教育使得教學從以教師為中心到以學生為中心。

網絡協作化的學習增強了學生的參與意識。

網絡拓展了教學時間與空間。

網絡創造新的教學手段。（提供虛擬現實的功能）

網絡倡導個性化學習。

網絡促使教育社會化。

網絡促進終身教育的開展。

遠程教育在中國的發展經歷了三代P.15 第一代是函授教育。這一方式為我國培養了很多人才； 第二代是80年興起的廣播電視教育。我國的這一遠程教育方式和中央電視大學在世界上享有盛名； 第三代是90年代隨著信息和網絡技術的發展，我國產生了以信息和網絡技術為基礎的現代遠程教育。網絡與教育的結合，孕育出現代遠程教育。

網絡大學的優勢P.19-20

網絡大學適應了信息時代的潮流。

網絡大學有利于教育的均衡發展。

網絡大學打破了正規高等教育辦學模式。

網絡大學符合經濟效益原則。

網絡大學適應了信息時代終身教育的需求。

現代遠程教育試點工作的主要任務P.26

1．開展學歷教育。

2．開展非學歷教育。

3．探索網絡教學模式。

4．探索網絡教學工作的管理機制。

5．網上資源建設。

現代遠程教育試點工作的基本條件P.26

1．具有較強的綜合實力。

2．能夠歸口管理。

3．指導思想正確，實施方案可行。

4．軟硬件條件符合要求。

5．經費和師資隊伍。

6．社會需求旺盛。

現代遠程教育試點工作的管理方式P.27

1.網絡教育學院應該是由試點學校主要領導直接負責的學院，具有教學、技術管理與服務職能。

2.網絡教育學院可根據本校已經具備的學歷學位授予權資格，與學校職能部門共同商定人才培養方案，開展研究生有關專業學位的教育，本科（包括主修專業、輔修專業、第二學士學位、專升本）、高職高專等層次的學歷學位網絡教學工作，有關學位授予和畢業資格審查應由學校職能部門負責。

3.網絡教育學院可根據社會需求，在本校已設置專業范圍內選擇開展網絡教學的專業。

4.網絡教育學院可以通過國家統一的考試來錄取學生，也可自行組織考試錄取學生，招生形式和入學標準由試點學校自行規定。

5.網絡教育學院應實行學分制。

現代遠程教育試點工作的管理方式P.27

6.對網絡教育學院的學生，可按教育成本收費，其收費標準和辦法由學校按國家有關規定報學校所在地收費管理部門批準后執行。

7.試點學校每年度在各地區的招生計劃、實際招生情況和校外網絡教學（校外學習中心）支撐服務機構，需報當地省、自治區、直轄市教育行政部門備案。

網絡教育在我校的開展

健全網絡教育管理機構，成立福建師范大學現代遠程教育領導小組、福建師范大學網絡教育學院。

設有辦公室、教務部、技術部、招生學籍部、信息資源部、培訓部、綜合部、現代遠程教育研究所

加大網絡教育的投入；

解決好網絡教育學院的辦學場所 ；

網絡教育學院網絡教學模式

網上教學從運用網絡角度，可以分為以下幾種：在線教學、離線教學、綜合教學

網上教學從講授形式劃分，可以分為同步式和異步式兩種 以異步學習為主，同步輔導為輔

以異步學習為主體

課件知識表示△ 網頁式（web-based）課件

△ 視頻點播（視音頻流媒體 VOD、CD-ROM）重視教師與學生雙向互動交流。

△ 主要利用異步通信軟件工具（電子郵件 E-mail，電子公告板 BBS）

△ 用FTP上傳學生作業 以同步學習為補充

IP電話是利用因特網技術對話音壓縮打包成數據來傳輸而進行雙方通話服務。目前IP電話主要有三種形式：

電腦對電腦；電腦對普通電話； 普通電話對普通電話。

雙向視頻會議系統：Video Conference System Based on IP technology

以多元載體為環境

網絡教育學院學員可以獲得哪些學習資源？

根據學習資源的媒體可以將學習資源分為三類：

文字教材：傳統的教材形式，例如各種教課書，輔導教材等，以文字記錄知識。

光盤教材：將教師的講授過程記錄在光盤中，包含文本、習題集等。

網絡資源：將教學內容放在網站中，學生登錄該網站從而獲得學習內容，并且提供與教師和學生交互的工具。

結合網絡教育第二次作業復習

你是如何完成光盤的“課程內容”的學習？請寫出具體的操作步驟。（軟硬件、具體操作、學習過程、筆記、機上測試、作業）P.128

2.如何通過網上教學平臺交作業？請寫出具體的操作步驟。（幾種方式）P.137

3.網絡教育對學員的素質要求有哪些？（教師）

請談談自己的看法，你將如何參加網上的學習？（結合學習計劃來回答）P.177P.17

4你是如何完成光盤的“課程內容”的學習？請寫出具體的操作步驟。（軟硬件、具體操作、學習過程、筆記、機上測試、作業）

寫下自己計算機的軟硬件配置，檢查光盤外殼提醒的插件安裝了嗎？

具體操作：1.把光盤放入光驅，光盤自驅動后出現課程總界面。即可點擊需學習的鏈接進入課程。如無法進入，打開window資源管理器，找到cd-rom,點擊index.htm。即可出現總界面。

根據第六章的課程學習步驟，進入學習課程內容，可以脫機學習，對沒包月上網的同學，可以節省上網費用。

網絡教學對學生的素質要求P.177-179

學會學習：網絡學習中學生的最大的不同是具有很大的自主性，他可以選擇何時、何地、以何種方式來學習。網上交往能力 ：人與人之間跨時空的對話與交流。

參與能力：學習者必須積極參與任務，以便學習。

網上禮儀 ：

計算機文化：對大多數學生來說，必須掌握計算機文化與操作使用以便在學習中有效學習。

網絡教學對教師的素質要求P.174-177

網絡教學中教師（指導者）的一個最重要的特點是具有很高程度的交互和參與活動。這也意味著與學科專家、學生共同參與設計、進行學習活動。

教師的一個主要的任務是提供反饋。

組織和指導網絡課程需要大量時間，要有很大的工作量。

調適包括鼓勵學生參加討論和網絡會議、適時控制、減少學生的主導時間、促使討論集中于一個話題、總結和分析等討論重點，確保整個討論教學的進度。

幫助意味著給學生提供能幫助他們完成作業的信息，在課程進行中提出建議和觀點。

有效的網絡教師需要理解和學習以下技巧：交互、參與、反饋、幫助和調適。

教師協作

學生評價

在網上，學生可以有多種手段進行學習：瀏覽公告信息

查看課程信息學習課程內容查看輔導信息參與異步討論做學習筆記檢索課程資源

做作業參與同步討論學習答疑在線測試

是通過網絡表現的某門學科的教學內容及實施的教學活動的總和，它包括兩個組成部分：

按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網絡教學支撐環境。

（《現代遠程教育資源建設技術規范》）

網絡課程的定位：定位：網絡課程是教學資源（網絡課程、案例庫、試題庫、素材庫）建設的重要組成部分，在遠程教

育中的以課程為單位的教學組織形式，網絡課程的應用以異步自主學習方式。

基本形式：Web頁

基本要素：教學材料、學習指導、習題、實驗指導、案例、測試

基本單元：知識點

組織形式：超級鏈接與樹狀目錄共存

信息媒體：文字、圖形、圖象、音頻、視頻、動畫、流媒體（網絡帶寬）

基本要求：先進性、科學性、系統性、多樣性

網絡課程的構成教學內容系統：課程簡介、目標說明、教學計劃、知識點內容典型實例、多媒體素材。虛擬實驗系統：實驗情境、交互操作、結果呈現、數據分析

學生檔案系統：學生密碼、個人賬號、個人特征資料、其他相關資料

診斷評價系統：形成性訓練、達標測驗、閱卷批改、成績顯示、結果分析

學習導航系統：內容檢索、路徑指引

學習工具系統：字典、詞典、資料庫、電子筆記本

協商交流系統：電子郵件、電子公告牌、聊天室、教師信箱、問答天地、疑難解答 教學環境系統：相關內容、參考文獻、資源、網址提供

第二篇：中公教育心理學網絡講座PPT整理

皮亞杰的認知發展理論 0-2：早教階段（感知運算），3-5：幼兒園階段（前運算）；6-12：小學階段（具體運算）；13-16：中學階段（形式運算）。

第三篇：網絡流行語英文PPT

2015年即將要過去了。回首一年，都有哪些網絡流行語紅極一時呢？你知道用英文怎么講嘛？跟小編一起看看吧！

1.上交給國家(handover sth to the government)“上交給國家”出自電視劇版《盜墓筆記》，為了能順利過審，主角吳邪一改原著中的盜墓說辭，改成將所有看到的文物“上交國家”，于是片中的所有寶藏，都擺脫不了“上交國家”的命運，由此引發原著粉和看劇黨的大規模的吐槽。

這個詞組也是屬于中國特有滴，所以小編認為直譯會比較靠譜，即為handover sth to the government 或者說handover sth to the authority，你覺得呢？ 2.嚇死本寶寶了(scared to death)“嚇死寶寶了”這里的“寶寶”指的是自己，是嚇死我了的意思，自稱本寶寶只是為了賣萌，說自己很可愛！可以譯成im scared to death或者說it scared my pants off!3.明明可以靠臉吃飯(could have earned a living with face)小編認為這句話用英語表達就是：she could have earned a living with face, but instead, she uses her talent.4.世界那么大，我想去看看(the world is big and i want to see it.)5.睡什么睡，起來嗨(wake up and get high with us!)6.重要的事情說三遍(important things cannot be underscored too much.)最早說的應該是某房地產網站的電臺廣告語：“走直線，走直線，走直線，重要的事情說三遍。”此廣告一經推出，迅速火遍各大電臺，重要事情說三遍被各類廣告和跟風使用，洗腦作用可見一斑。

7.傻白甜(blonde)傻白甜通常指電視劇或電影中的女主角，蠢萌沒有心機，后用來形容沒有演技的角色。傻白甜有兩個方向，一是指盡管橋段有些老舊，但劇情并不狗血，比較美好溫柔甜美的愛情故事；另外可以用來形容愛情故事里的女主角，個性沒有心機，蠢萌可愛，讓人感覺很溫馨。

在英語中相應的表達就是blonde，來形容那些容貌姣好，內心單純甚至有點小傻的女人。8.我的內心幾乎是崩潰的(i lost my control, in my heart.)某公司ceo在接受媒體采訪中說了一句：“我的內心幾乎是崩潰的”，鴨梨山大的表達道出很多人的心聲，在播出之后被不少網友爭相借用，成為2015年的熱詞。9.小鮮肉(he is such a young handsome!)用于形容年輕、帥氣、有肌肉的男生，一般是指年齡在12-25歲之間的性格純良，感情經歷單純，沒有太多的情感經驗，且長相俊俏的男生。10.城會玩(townies behaviors.)“你們城里人真會玩(we cant understand you townies behaviors.)”的簡稱，指某些人的行為很作。

11.心塞(feel stifled)12.么么噠(love you, my darling)一般用于情侶、閨蜜或關系較好的人之間，表示親近的意思，可譯為love you, my darling, my dear。

13.你行你上啊(you can you up/if you can do it then you should go up and do it.)14.有錢就是任性(a rich man is capricious.)這句話也在2015年紅遍了大江南北，有人明知自己被騙，但還是給騙子匯去54萬元。警察問他為什么時，他說就想知道騙子還能騙他多少錢！被廣大網友調侃為：有錢就是這么任性！

任性一詞在兩會上被官方翻譯翻成了capricious，更多人覺得willful比較貼切，所以“有錢任性”可以譯為a rich man is absolutely capricious/willful.或者you rich men can do anything with the money you’ve got.篇二：英語網絡流行語

eps: representative(銷售)代表 expd: experienced 有經驗的 req: required 需要 ext.: extension 延伸、擴展 sal: salary 工資 fr.ben: fringe benefits 額外福利 sctry: secretary 秘書 f/t: full time 全日制 sh: shorthand 人手不足 gd: good 好sr: senior 資深 grad: graduate 畢業 stdnt: student 學生 hosp: hospital 醫院 stmts: statements 報告 hdqtrs : headquarters 總部 tech: technical 技術上 hr: hour 小時 tel/ph: telphone 電話 hrly: hourly 每小時 temp: temporarily 臨時性(工作)hs: high school 高中(學歷)trans: transportation 交通 immed: immediate 立即 trnee: trainee 實習生 incl: including 包括 typ: typing/typist 打字/打字員 ind: industrial 工業的 wk: week/work 周/工作 inexp: inexperienced 無經驗的 wpm: words per minute 打字/每分鐘 intl: international 國際性的 yr(s): year(s)年1.素質教育 ：quality education2.eq：分兩種，一種為教育商數 educational quotient，另一種情感商數 emotional quotient3.保險業： the insurance industry4.保證重點指出： ensure funding for priority areas5.補發拖欠的養老金： clear up pension payments in arrears6.不良貸款： non-performing loan7.層層轉包和違法分包： mutlti-level contracting and illegal subcontracting8.城鄉信用社： credit cooperative in both urban and rural areas9.城鎮居民最低生活保障： a minimum standard of living for city residents10.城鎮職工醫療保障制度： the system of medical insurance for urban workers11.出口信貸： export credit12.貸款質量： loan quality13.貸款質量五級分類辦法： the five-category assets classification for bank loans14.防范和化解金融風險： take precautions against and reduce financial risks15.防洪工程： flood-prevention project16.非法外匯交易 ： illegal foreign exchange transaction17.非貿易收匯： foreign exchange earnings through nontrade channels18.非銀行金融機構： non-bank financial institutions19.費改稅： transform administrative fees into taxes20.跟蹤審計： foolow-up auditing21.工程監理制度： the monitoring system for projects22.國有資產安全： the safety of state-owned assets23.過度開墾 ： excess reclamation24.合同管理制度： the contract system for governing projects25.積極的財政政策 ： pro-active fiscal policy26.基本生活費： basic allowance27.解除勞動關系： sever labor relation28.金融監管責任制： the responsibility system for financial supervision29.經濟安全： economic security30.靠擴大財政赤字搞建設： to increase the deficit to spend more on development31.擴大國內需求 ： the expansion of domestic demand32.拉動經濟增長： fuel economic growth33.糧食倉庫： grain depot34.糧食收購企業： grain collection and storage enterprise35.糧食收購資金實行封閉 2009年中國十大網絡流行語英文版

這是一個充滿無限可能的時代，也是一個網絡推動的時代。歲末將至，盤點2009年中出現的每一句網絡流行語，無一不與我們的生活息息相關；細讀每一個網絡流行語詼諧和無厘頭的背后，無一不是對現實問題的最理性的思考。

值此之際，特別推出2009十大網絡流行語的英文版，讓我們一起來對剛剛走遠的集體記憶溫故知新。1.不差錢

money is not a problem.出處：2009年央視春晚，趙本山、小沈陽等演出了小品《不差錢》。幾乎一夜之間，二人轉演員小沈陽連同小品中的多句經典臺詞，紅遍大江南北。2.哥抽的不是煙，是寂寞！

what brother is smoking is not a cigarette, but loneliness!出處：7月初，在百度貼吧里突然有人發了一張一名非主流男子吃面的圖片，圖片配文“哥吃的不是面，是寂寞”。之后一發不可收拾，有網友相繼模仿“哥×的不是×，是寂寞”的句式，“哥上的不是網，是寂寞”、“哥愛的不是你，是寂寞”?? 3.賈君鵬你媽媽喊你回家吃飯！

jia junpeng, your mother wants you to go home to have some food.出處：賈君鵬只是個網絡虛擬人物，但是在2009年7月16日百度貼吧里的魔獸世界吧里，一個只有標題《賈君鵬，你媽媽喊你回家吃飯！》的空帖，短短幾個小時就被390617名網友瀏覽，引來超過1.7萬條回復，并在接下來的一天時間內吸引了710萬點擊和30萬的回復。入選理由：相當長一段時間內，“×××，你媽媽喊你回家吃飯！”這種兼具家庭式溫馨的調侃語錄成了最流行的網絡問候語，并影響了社會各界和媒體們對此語錄的深度分析。4.人生就像茶幾，上面擺滿了杯具。

life is like a tea table, with bitter cups placed all over it.出處：首先是易中天因為在一期《百家講壇》中瞪大眼睛感嘆了一句“悲劇啊”，結果就被網友截了圖并上傳到了網上，隨即成為無數網友爭相引用的簽名檔。其實，這句流行語的句式模板來自張愛玲筆下的———“人生是一襲華美的袍，上面爬滿了虱子。”

“杯具”一詞誕生后，網上出現了“杯具黨”，網友們又創造了“餐具（慘劇）”、“洗具（喜劇）”和“茶具（差距）”。

入選理由：在網友看來，“杯具”這個詞比“悲劇”能表現內心的無奈，同時又多了一分自嘲的樂觀態度，比之前單純的悲觀也多了一分希望。5.不要迷戀哥，哥只是個傳說。

dont be obsessed with brother.he is only a legend.出處：這句話的起源是貓撲大雜燴，由網友“不要迷戀哥”的一個帖子引起的惡搞。

入選理由：原本是很自戀的一句話，卻給無聊的生活添加了一瓶調味劑，它火到什么程度呢？連國際知名大導演張藝謀的新任“謀男郎”小沈陽都在唱“不要瘋狂地迷戀我，我只是個傳說??”

6.人情債，我肉償了！

my debts of gratitude have been repaid with my body!出處：《蝸居》用犀利的筆觸講述了現代都市白領階層對房子的渴望以及房奴生活的酸甜苦辣。雖然仍然以上海為故事背景，但劇中人物每日掙扎與奮斗，付出巨大的大城市生活成本，卻是很多都市白領的生活寫照，編劇六六的犀利臺詞也成為很多人新的msn簽名。

入選理由：除了關注熱門的社會話題外，劇中的臺詞也很潮，不僅幽默風趣充滿智慧，還貼近老百姓的生活。隨著《蝸居》的熱播，劇中犀利有深度的臺詞也隨之走紅，成為觀眾們討論的熱點。

7.你有什么不開心的？說出來讓大家開心一下。

what makes you unhappy? tell us to make us happy.出處：生活很苦，開心很難。所以要看開一點，你有什么不開心的，說出來讓大家開心一下。

入選理由：你失業了，那還有失戀的呢；你做生意失敗了，那還有自殺未遂的呢；天不遂人愿的事多了去了，要是都如意了，還要上帝干什么——帝哥說了，你們都爽了，我還保佑誰去？！

耍貧嘴才是生活的真諦，你噼里啪啦一頓胡侃，不光自己忘了苦惱，也把別人忽悠的忘乎所以——還一本正經的拉住你的手，放在她手心，一把鼻涕一把淚的說：麥兜，我終于找到生活的真諦了~ 8.你out了！

you are left behind the times.入選理由：據了解，現在國內無論是電視媒體還是平面媒體都在統計2009的流行語，對于out這個詞兒，有相當一部分人在肯定它流行的同時，也表現出了“深惡痛絕”的態度。這個詞兒乍一聽沒什么殺傷力，可真要攤到自己身上，還真是挺不舒服的。9.雷鋒做好事不留名，但把每一件事情都記到日記里。

lei feng does good without seeking recognition, but he records everything in his diary.出處：為什么雷鋒做好事不留名，但把每一件事情都記到日記里？這成為今年各大論壇的熱貼。人們的回答花樣百出，令人捧腹。

入選理由：接過雷鋒的槍，雷鋒是我們的好榜樣；接過雷鋒的槍，千萬個雷鋒在成長??兒時的歌又在耳邊響起。也有網友回帖道：雷鋒做了好事不留名，但是每一件事情都記到日記里面，而我從來不寫日記。10.這事兒不能說太細。

it cannot be explained in detail.入選理由：在天涯、貓撲等論壇，一些帖子下面，常常跟有“這事樓主說得太細了，下回注意”、“這事兒我不能說太細”之類的回帖，與去年“我是來打醬油的”、“做幾個俯臥撐就走”等回帖風格十分近似。在“百度知道”，已經出現了“這事兒不能說太細”的解答，并且已有網友建立“這事兒不能說太細”吧，搜狐還有網友列出了“這事兒不能說太細”的俄語、荷蘭語、法語、德語等版本譯法。

第四篇：教師網絡教育心得體會

非常時期，就要用非常方法，借助有限的網絡帶著學生與時間賽跑，網上教學就這樣突然間開始了。到目前為止，在學校和上級領導的支持與指導下，網上教學在摸索中變得越來越有模有樣了。以下是小編為大家整理的《教師網絡教育心得體會范文五篇》，供大家參考學習，歡迎閱讀

教師網絡教育心得體會范文五篇【一】

生活總是在變化，就像這次的情況。盡管信息技術的發展總是讓人耳目一新，但是我也沒想到自己的居然也能有機會能通過網絡來教授自己的課程。但相對的，在感到新穎的情況下，授課時的不習慣，也經常會影響到我。當然，作為老師，適應新的環境也是我們的必備能力之一。在努力的學習和調整后，自己也最終適應了網課的環境，并且開始積極地運用在維持班級的紀律上！

現在，經過這段時間的教學，我的心中也有了不少的感想。對此，我將自己的心得感受記錄如下：

一、對網課軟件的感受

盡管過去沒有用過網絡授課的軟件，也沒有體會過直播之類的事情。但是通過這段實踐的體會，自己也確實有了不少的感受。

首先從功能上來說，這個軟件確實是非常的方便，給了我們師生們一個很優秀的遠程交流平臺。其中有不少出色的功能都特意為教師的授課提供了便利，這真的非常的感謝。但是，其中也有不少的問題，存在導致了在授課中也出現過些許的問題。當然，人不能要要求工具是萬能的，我會在接下來的教學中努力的用好這個軟件，更好的帶領班級。

二、對學生的感受

要開始網絡教學，其實在一開始的時候我就感到非常的頭疼。畢竟是和網絡相關，我非常的擔心學生們會在上課的時候會因此走神，甚至在上課的時候玩電腦游戲等！一開始的時候，真的想到都感到頭疼，為此我也想過各種的方法。

但是在真正的上課后，盡管有一段時間的適應期，但是在穩定下來之后，大家在上課的時候確實都非常的認真仔細。這真的讓我感到非常的欣慰。為此，我也在工作中更加的努力，鼓舞大家一起克服難關，提升我們___班的`整體成績！

三、授課的體會

在這段時間的網絡授課上，我改變了很多的上課習慣。換一個平臺，果真有了非常不一樣的感覺。而且，在屏幕外，自己也看到了同學們那不一樣的一面。但大家基本上都非常的認真，讓這段時間的授課非常的成功！盡管相信不久之后我們就會回到真正的教室，但是這次的經驗，絕對會給我們帶來不小的收獲。

四、結束語

生活中總是有不少的麻煩事，但是只要我們團結一心，辦法總比問題多！相信在這段時間的教學后，同學們也會有不少的感受和體會。

教師網絡教育心得體會范文五篇【二】

本次教師培訓的內容十分豐富，理論上包括對教學規章制度、教學常規、師德、大學教育的常識和特點等諸多方面的系統學習，實踐上包括觀摩有著豐富教學經驗的老教師的教學示范課和新教師的現場教學示范課。通過認真的培訓和自己的學習，獲得了很大的收獲，現將自己的總結如下：

一、培訓學習的收獲

遠程培訓為我提供了一個學習先進教學方法的平臺。在這些培訓的日子里，我觀看了專家講座的視頻：那一個個生動的教學課例，讓我更加貼近了課改的課堂；使我體會到教學也是一種藝術，它需要根據學科調整自己的教學方法，從而使學生最大限度地掌握所學知識。專家們精辟獨到的分析又使我知道了教學中該注意什么，怎樣因材施教，怎樣運用自主、合作、探究的學習方式。雖然看視頻、做作業很累，可是我的心里是充實的，甜蜜的。因為我分享著智慧，享受成長的喜悅。在遠程培訓中，我獲得一個個的靈感，使課堂充滿機智，充滿活力。我的視野開闊了，我的見識深廣了，我的思想活躍了。

遠程培訓讓我獲得了很多的信息，開闊了視野。遠程學習的形式多樣，視頻、課程簡介，與專家、同仁互動式的交流等深深地吸引著我，樸素、真實的交流與評論，讓我感動，得到啟發。每一專題中的各個觀點及案例，很好地解決了教師們在教學過程（本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園）中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。

二、遠程培訓心得體會

遠程培訓為普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸搭建了一條光明通道。通過聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，從根本上轉變了教育觀念。同時，遠程培訓為學員搭建了廣闊的交流平臺。學員與專家之間，學員與學員之間通過網上交流互動平臺，進行了充分的學習、交流，自己從各方面有了新的提高。下面談幾點自己的培訓心得體會：

1.學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。通過培訓，我真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業也有了更深的理解和感悟。認識到了學生的學習不僅僅局限于課堂，還應該走出課堂，走向生活，走進學生的內心世界，成為一種習慣，一種精神的道理。

2.課程內容實在，培訓檔次高，具有很強的指導意義。本次培訓有視頻講座、課例、網絡交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。實現了教師與課程專家的面對面交流，有利于課程專家的專業引領，將理論指導與教學實踐結合起來，解決了教師教學中的實際問題，指導性強。

3.進一步努力提高自身專業素養。通過學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。我要以這次遠程培訓為契機，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷改進自己的教學方法，努力提高自身理論水平。

4.教師角色的轉變。“為了每一位學生的發展”，走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“研究者”、“開發者”、“協作者”、“參與者”、“學習者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和能力結構，以適應新課程理念下的教育教學活動，我們教師應自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。

5.進一步關注學生在教學中的主體地位。關注每一位學生，給每位學生充實提高發展的機會。學生才是課堂教學真正的主角，一節充滿生命活力的課堂是通過學生體現出來的。新課程評價焦點從主要看老師轉為主要看學生。

6.我非常喜歡這次遠程培訓課程的組織形式，它開辟了一個廣闊的新的教研天地。曾經的“井底之蛙”借助網絡體會到了“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的感覺。讓我可以進行網上聽課、網上作業、網上輔導答疑、交流討論等教學環節，而且可以根據自己的學習時間、學習進度、學習方式等自主安排學習，等于把學習課堂“搬到”自己身邊，坐在自己家里，就可以聽到名師授課，完成自己的學業.總之，在短短的遠程培訓學習過程中，讓我始終感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。這次的學習讓我如沐春雨，使我明白了許多：教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神；教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流，我也堅信在教育天地中，我會走得更寬，更遠。

教師網絡教育心得體會范文五篇【三】

網絡教育，給了我一把學習的鑰匙。這是一把增長知識才干和提高思想素質的鑰匙。當今社會已經進入了信息社會，世界已經開始全面信息化、全球化。所以，為了適應社會的發展，我們教師必須首先牢固樹立信息化、全球化的思想，積極參加培訓學習，緊跟時代脈搏，做一個E環境下的新型教師。通過此次培訓，我收獲很多，體會深刻。具體想就有關網絡學習淺談幾點體會：

1、自我決定學習時間和地點

網絡學習不是讓學生，而是讓課堂從一個地方轉向另一個地方。這種學習方式下是適應了成人的特點，它為學員節省了很多時間。比如，我們現在的培訓就可以通過網上課件自由回家抽時間進行網絡學習。

2、收獲頗豐

我的收獲是還能與優秀教師開展互動。遠程式學習中，每門課程一般由優秀教師主持（現在多數采用課程主編與主講教師合一的模式），教師在教學中能把握好課程的精髓。學員在選擇課程的同時也選擇了教師。夜深人靜時，我坐在電腦前，登上繼續教育網，里面共享信息內容豐富，各類課件制作精良。網上資源中，不只是知識的儲存和播放，更為我們提供了旨在提高實踐能力的諸多方法。而且，這里有著良好的互動交流的學習氛圍。比如在線答疑、教師論壇等欄目，讓我們的協同學習和自主學習相得益彰。我把網上學習當作了一種生活方式。再忙再累，每天都要抽點時間光顧繼續教育網，或調閱課件，或與人交流，或完成作業，或自我檢測，或搜尋信息。網絡學習的關鍵還在與相互的參與。我們都知道現代教育的發展越來越強調自主學習和討論式的學習，網絡就給我門這樣一個機會，今天在坐的老師們能在網絡上自由地發表自己的對網絡環境下教師專業發展的思考與體會，這本身就已經體現了網絡環境下的教師這個團隊的協作學習精神。

教師網絡教育心得體會范文五篇【四】

無論是思想意識還是個人工作能力都有了很大提高。通過觀看視頻課程、傾聽專家教師點評，我對班主任工作有了更深的認識，教育思路開闊了很多，對今后的教育教學有了新的目標和方向，可謂耳目一新，受益匪淺。現將我的培訓收獲和體會總結如下：

一、掌握正確的愛的方法

通過學習，我覺得教師應該給學生正確的、成功的愛，因為“沒有愛就沒有教育”，這是一句我們每一個教師都耳熟能詳的教育名言，但為什么有時我們的工作結果卻常常背離了我們的初衷，沒有朝著我們預期的方向發展呢?這往往是因為我們沒有掌握正確的愛的方法。

1、了解是愛的根基

教師的愛不應是盲目的、隨意的，它應該建立在我們對每一個學生全面、深入、客觀的了解的基礎之上。當我們接手了一個新的班級，要盡快著手了解每一個學生的性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情況、學習狀況、學習特點等，熟記于心，這將為我們有的放矢的開展工作創造前提，為我們選準教育的突破口創造條件。

了解學生的途徑很多，如自我介紹、寫寫心里話、個別談話等，但更為重要的是我們要用自己的眼睛去觀察，用心去交流，只有當你真正贏得了學生的信任，她們才會真正對你敞開心扉，你才能深入他們的內心世界，摸清他們的脈搏，知道撥動哪一根琴弦才能引起師生間情感的共鳴。

2、尊重是愛的前提

我們要想贏得學生的信任與尊重，就先要學會尊重學生，因為尊重是相互的。不要認為我們施教于他們，便高高在上、頤指氣使，并覺得他們理所當然就要聽我們的。要清醒地意識到：在人格上，我們與學生是完全平等的，他們同我們一樣渴望得到尊重與呵護。我們應該在學生的心靈上從小為他們撥撒下理解、尊重與信任的種子。

以尊重為前提的愛才是真正意義上的愛。給學生發言的機會、傾聽他們的意見與呼聲、給予他們適度的寬容與諒解、體諒理解他們的難處與苦衷、肯定他們的點滴進步、不說任何傷害他們自尊的話語等等這些都是尊重學生的表現。我們要像保護自己的眼睛一樣保護學生的自尊，不要在那上面留下難以愈合的傷痕。我們應該明白：一個沒有自尊的學生是燃不起奮進的雄心的。

3、尊重學生的關鍵是尊重學生的差異與潛能

愛護和尊重好孩子很容易，難就難在，我們要尊重全部的孩子，尤其是那些學困生和我們眼中那些所謂的問題學生。我們應該認識到學生是有差異的，差異來源于遺傳與環境的共同作用，每個學生都擁有一個五彩繽紛的經驗世界。差異是對我們工作的挑戰，同時也是一種寶貴的教育資源。我們在班級工作中最易犯的毛病，大多與忽視這種差異有關，其實我們不可能打造出一個模式的學生。愛學生就要尊重學生的差異，從學生的差異出發，因勢利導，采取有針對性的做法，幫助學生健康成長、不斷發展，引導他們走上良性發展的軌道。

尊重差異就是對學生潛能的尊重，我們不應用靜止的眼光去看待有這樣那樣問題的學生，而應讓每個學生都能看到自己的閃光點，看到自身的價值，鼓起他們自信的風帆，讓每個學生都可能達到成功的彼岸。

4、鼓勵、贊揚與熱情的期待是一串金鑰匙

教師不要吝惜對學生的表揚與贊美，其實它是促使學生進步的助燃劑。在學生遇到困難與挫折時給予幫助和鼓勵，在他們獲得成功或獲取點滴進步時給予由衷的贊美，讓他們時刻感受到你對他熱情的期待，會起到意想不到的激勵作用。

教育心理學上有一個頗值得玩味的名詞叫“皮克馬利翁效應”，他的意思是說：老師預言某些學生將會出現特殊的好的行為時，這些學生真的展露出老師所預言的才華；反之，老師如果預言學生是難雕的朽木，學生的表現必將腐朽不堪。由此可見教師的期待對學生的影響是巨大的。當學生犯錯時，教師一個期待的眼神，說一句：“我相信你是無心的，你一定會改正的。”這勝似多少說教！當學生在困難前退縮時，班主任一個期待的微笑：“去吧，我相信你一定會成功的。”學生也許就會戰勝自己。當學生悲觀失意時，一個期待的撫摸：“站起來吧！失敗乃成功之母”也許，學生就會成為最后的成功者。班主任要有一雙敏銳的眼睛，時時關心學生，多給學生一些情感上的理解，多給學生情感上的期待。當你信其可行，他便可行；當你信其不可行，他將萬劫不復，難道我們真的希望我們的學生毫無所成嗎?我們何不多給學生一些肯定呢?

5、愛學生就要善于從根本上幫助學生

幫助學生就如同給病人看病，最重要的是找到病根，班主任在工作中就要弄清學生出現問題的根本原因，對癥下藥，從根本上幫助學生改正錯誤，不要只看到表面，不關心內里，使得類似的問題總是不能得到解決。

6、教師的愛應是朋友之愛

師愛的境界不是母愛，也不是父愛，而是朋友之愛。其原因就是朋友之愛才是平等的，像朋友一樣談時事，談學習，談未來，談做人。在他們的成長歷程中，師生的心靈琴弦一定會鳴奏出一曲曲動人而和諧的樂章。

教師網絡教育心得體會范文五篇【五】

線上教學是特殊時期的一種特殊陪伴。孩子們在特殊時期進行網絡聽課，更主要是有家長的陪伴，為開學打下了一定的基礎。

我從網上瀏覽教學設計，從朋友圈搜集各種相關有用資源，認真看手里有的教輔資料。在線上教學備課中，我分為三個環節進行備課：

第一，首先利用網絡熟悉課程標準，感知教材，理解教材，進而牢固地掌握教材所規定的教學內容。熟悉意味著對課程標準和教材多層次的從具體到抽象，從抽象到具體的過程。而網絡能提供給我們這個環境。

第二，基于對教材所規定的教學內容的感知、理解和掌握，進行相應的教學設計：新課導入環節、生字詞學習環節，穿插游戲的設計環節及深入理解課文的問題設計環節等等。

第三，根據教學設計及所掌握的教學重難點搜集資料、圖片等進行課件的制作編輯。

自己認真備課的同時，引導學生自覺進行預習，努力讓學生形成預習自動化。通過直播、發信息等形式和家長進行溝通交流，促使教育方向一致，加強教育合力的作用。學生通過網絡學習，在線直播，課下自習等多種形式鞏固知識，使學生的基礎更扎實。

開學后為了避免學生對學過的知識感覺枯燥乏味，會精心設計一些有趣的課堂活動（例如孩子們感興趣的闖關活動等），再次講解重點知識，讓每個孩子充分參與其中。在鞏固知識的同時感受學習的樂趣，也再次體會成功的喜悅。力求達到溫故知新的效果。

第五篇：淺談網絡教育中教師角色定位

淺談網絡教育中教師角色的定位

【摘要】 網絡教育是將計算機技術和網絡技術為核心的現代教育技術應用于教學之中的一種新型教育模式，如今，它正以前所未有的速度向前飛速發展，給人們的生活和學習方式帶來一系列的變化，把人類和教育帶入一個瞬息萬變的網絡時代，它帶來的是整個教育思想、教育內容、教育方法、教育模式、教育過程的一場深刻革命。而這場革命中，教師也由傳統的知識講解者、傳遞者、灌輸者變成了學生學習的指導者、幫助者、促進者。網絡時代的教育，使教師的傳統權威地位在逐步喪失。因此，轉換傳統的教師角色、重新定位已成為時代推動教育發展和教育自身發展的必然選擇。教師要在教學活動中盡可能引導學生從多種途徑進行學習，為學生創設環境，促使學生的潛能得以充分發展，學生的個性得到充分張揚。教師唯有在這一新型教育系統中重新定位自己的角色，才能自覺地搶占教育的制高點，承擔起網絡教育所賦予的時代革命。本文主要從網絡教學功能和模式，網絡教育對教師提出的挑戰，轉變網絡教育中的教師角色定位等幾個方面淺談在網絡教育中教師角色的定位中的認識。

【關鍵詞】 網絡教育 教師 角色定位

網絡教育是將計算機技術和網絡技術為核心的現代教育技術應用于教學之中的一種新型教育模式，如今，它正以前所未有的速度向前飛速發展，給人們的生活和學習方式帶來一系列的變化，把人類和教育帶入一個瞬息萬變的網絡時代，它帶來的是整個教育思想、教育內容、教育方法、教育模式、教育過程的一場深刻革命。而這場革命中，教師也由傳統的知識講解者、傳遞者、灌輸者變成了學生學習的指導者、幫助者、促進者。在網絡教學環境中，教師不再是唯一的知識源，不能再把傳遞知識作為自己的主要任務和目的，而是要把精力放在如何教學生學的方法上，為建構學生的知識體系創建有利的情境，使學生“學會學習”。指導學生懂得“從哪里”和“怎么樣”獲取自己所需要的知識，掌握獲得知識的工具和根據認識的需要處理信息的方法。在網絡環境下，學習能力的培養尤為重要，激活學生的潛在能力和創新意識，幫助學生樹立學習的信心，保持學習的興趣，養成良好的習慣，使其學習能力不斷提高，形成良好的探究知識的能力和品質。

一、對網絡教學功能和模式的認識

隨著計算機技術和通訊技術的飛速發展，計算機網絡技術獲得了巨大發展。伴隨網絡技術的不斷成熟，網絡對教育教學的作用與潛能充分地顯露出來。在對網絡技術進行有效的教學開發的基礎上，隨著對網絡教學環境的開發建設，網絡在中小學教學中得到廣泛的應用。網絡教學對體現主體性教育觀、素質教育觀的教學策略和方法在學科教學中的有效運用具有重要的支持作用，如對合作學習、自主探究、充分的教學交往、尊重學生個性差異等方面的支持等。這不僅促進了教師教學方式的轉變，更帶來學生學習方式的變革。

由單個的獨立的計算機發展到網絡是一次劃時代的飛躍，網絡具有單獨工具的計算機所不具備的功能。在網絡范圍內的各種輸入設備、存儲設備、各種計算機等硬件資源都是可以共享的網上資源；網上數據庫和各種信息資源也是可以網上共享的；網絡為人與人之間、計算機與計算機之間數據交換和信息交換提供了最快捷、最方便的途徑。

多媒體網絡技術也不僅僅是幫助教師傳授知識的方法和手段，還是用來創設情境、進行合作學習的工具。主要的多媒體網絡教學模式有以下幾種：

1、基于多媒體教室的講解演示模式。這種教學模式使傳統教學與多媒體網絡教學緊密結合，教師根據教學目標對教學內容進行處理，借助多媒體系統，以課件、圖形、動畫、視頻圖像和聲音等生動形象的形式來呈現各類教學內容，學生通過這些生動形象的感性材料，對其進行理解分析，并作出相應的反饋。在這種模式中，教師可以根據教學需要補充相關的課外材料，節省板書時間，增加課堂信息量，對教學的重點難點還可以反復播放，從而提高教學效率。

2、基于網絡的自主學習模式。教師根據教學目標，給學生提供大量的與教學內容有關的信息資源，學生可以根據自己的實際情況，確定學習目標，選擇學習內容和學習方法，進行自主學習。學生還可以通過網絡進行反復的大量的練習，以達到鞏固所學知識和形成熟練技能的目的。同時，計算機的自動批改功能還可以及時反饋學習效果，減輕教師批改作業的壓力。在這種模式中，學生如果遇到困難，也可以通過網絡的電子信箱或即時聊天功能與教師或同學進行討論，及時解決問題，教師也可以收集到更多的學生反饋信息。

3、基于任務的合作學習模式。教師根據教學目標，把教學內容設計為各種符合學生特點的任務，并通過網絡發給經過分組搭配的學生，讓學生通過積極合作、彼此交流、相互探討、相互影響和啟發，共同完成教學任務，在這個過程中掌握知識、方法與技能。教師也可以以加入任務小組，對學生進行引導，對學生的合作過程進行監督，起到指導者和監控者的作用。

二、教師要適應網絡教育的挑戰

網絡教育對以教師面授為主的教師中心的傳統教學模式帶來很大沖擊，對教師提出了新的嚴峻的挑戰。

1、帶來教學價值觀的轉變

信息技術的發展，為每個人公平地提供了無窮無盡的信息。如何使每一個受教育者能在信息浪潮中健康成長，學校應當培養怎樣的人，這是信息時代的教學所急需解決而不可回避的問題。知識的迅速更新，還有學習化社會的來臨，要求教學必須以發展人的個性、提高人的整體素質為宗旨。教育，不再只是灌輸和傳授書本知識與技能，不再只是促進背誦、寫作業和考試；教育將深刻改變自己的目標與職能，成為個人全面和終身成長的助手，成為信息社會個人選擇和發展的無微不至的指導者。

2、學科知識和教學能力上的要求

網上信息資源豐富，這就要求教師要有淵博的學科知識，因為學生可能是各個年齡、各個行業的人，在網絡化的條件下，他們的知識水平、學習能力、社會閱歷各不相同。因此，教師就應該有借助網絡資源，了解學科前沿，不斷更新專業知識的能力；與網上同行進行合作研究的能力等等。另外，網絡教育應充分發揮計算機超強“記憶”的優勢及互聯網點對點的聯結優勢，要求教師與學生的全面互動，為學生提供“個性化”的教學服務，因材施教。教師與學生的互動可以是BBS、在線答疑等表現形式，更重要的是體現在平時教學過程中學生、教師、家長的全面溝通與互動，實現有針對性的教學。這種網絡化的教學能力有別于家教和教育軟件，要求教師在挖掘人才潛力與培養人才方面有獨到的見解，注重學生學習能力、創新能力的培養，滿足學生和家長在教育上的深層次需求，網絡教育的概念才能夠被廣大用戶接受。網絡教學要求教師必須具備一些新的技能，如教師必須是一個有著使用計算機經驗的人，了解如何在攝像機前授課，掌握多種交流方式和多站點交互性授課的技巧等，這需要在不斷的實踐和練習中獲得直接的經驗。

3、帶來教學評價標準的改變

傳統教學評價的主要依據是考試成績，現在，教學的基本職能變成為學習者服務，幫助學習者快速改進學習方式，出現了以學習需求滿足度為核心的價值評定。傳統教學重在使學生繼承已有的知識經驗，以學生記憶知識的程度來評價學習、評價教學，甚至來判定學生和教師的等級。而在網絡教育中，教學必須改變以記憶程度為指標的評價原則，充分培養學生的注意、記憶、想象、思維、判斷等認知能力，對各種信息進行選擇、加工、理解的能力，以及運用這些信息獲得新知識、形成新思想和新觀念的能力，并以此作為評價教學的重要標準。

三、網絡教育中教師角色的新定位

傳統的學校教育是工業社會的產物，已經持續了300余年。它將教師角色定位為單一的傳播者，決定著教學的內容、方法、進程、質量等，對當時的社會經濟發展起到了巨大的推動作用。然而，在人類步入信息社會的今天，特別是網絡教育時代的來臨，原有的教師觀念受到了前所未有的沖擊，教師角色正逐漸被其他新型的社會教育職業群體所分擔和分解，教師職業“專業化”和“非專業化”的紛爭也日趨激烈。網絡時代的教育，使教師的傳統權威地位在逐步喪失。因此，轉換傳統的教師角色、重新定位已成為時代推動教育發展和教育自身發展的必然選擇。

1、組織、設計適應網絡教育的教學活動。信息時代，知識更新速度快，使得課程和教學形式不可避免地發生變化。為了跟上這種變化，教師應具備教學組織能力和課程設計、開發能力。網絡教學中多樣化的學習方式，仍然需要教師來指導選擇、組織設計和實施。教師要進行教學目標的確定、教學策略的選擇、教學方式的設計、教學媒體的制作以及教學過程的評價等活動，目的是以學生的學習需要和內在基礎為出發點，研究如何恰當地組織學習方式、設計教學信息，使學生在愉快而奮發的心境中學習，從而達到最佳效果。教師在教學活動中就能充分體出組織者、設計者的角色。同時，網絡教育淡化了傳統教師的信息源或傳播者的單一角色，突出現代教師在學習活動中的導航員和指導者角色。面對網絡環境中知識爆炸、信息激增的現實，教師的任務是幫助學生適應、學會使用計算機和網絡，教會他們如何利用網絡資源查詢和檢索知識，教會他們如何在眾多的信息中選擇知識，組織知識，整合知識，指導學生構建自己的知識結構體系，完成知識的內化。幫助學生學會在虛擬的網絡世界、信息海洋中自由自主地航行。

2、精選信息，嚴格把關，正確引導學生個性發展。

網絡教育是以信息為基礎的學習方式，也是“信息本位教學”。人們只要進入網絡，就可以共享網上的教育資源，網絡也為新知識的創造、傳播和利用提供了良好條件。強大的網絡信息資源在為教與學提供了豐富的知識源泉的同時也生產了大量的“信息垃圾”，造成了信息污染，嚴重影響著青少年一代的健康成長。由于網絡的虛擬性，使一些虛假的知識信息具有蒙蔽性，魚龍混雜、良莠不齊。這樣，一方面有的人憑借自己的能力可以不斷將獲取的大量信息轉化為知識，更快地進行知識積累，加快自己智力水平的提升；另一方面對于一部分并不具有相應知識結構的人來說，他們所接受的大量信息只被作為生活服務和娛樂，沒有成為增長智慧、積累知識的有效資源。因此，對網上信息的選擇與判斷至關重要。在信息與學習者之間應構筑一道“防火墻”，用于甄選信息、減輕甚至杜絕網絡傳播的負面效應。教師則能夠準確及時地對知識信息進行甄選把關，指導學生選擇知識信息，實施“防火墻”的職能。除此，教師應幫助學生正確地認識社會現實，學會交往，學會生存；引導學生更好地適應社會生活。這種幫助、引導是即時的、現場的，是網絡無法完成的，惟有教師的經驗和智慧方能勝任。認知建構主義理論的代表人簡·皮亞杰，強調作為促進者的教師，監測他們發現后的反思。與此相應，學習活動的性質便是同化信息并形成新的圖式和（智力）操作去應付新的經驗，對物質的、社會的和智力上的發現進行反思。網絡時代又是一個變化快的社會，面對這樣一個不斷變化的世界，人們心理上的問題越來越多，學生也不例外。在這樣的社會大背景中，要培養出健康的下一代，必須重視學生的心理健康問題。網絡在這一領域的“無能”表現促使教育應該重視學生品德、心理和人格的發展。這需要教師深入學生的內心，了解學生心靈和精神上的問題，對現實社會中價值、規范的認同情況和期待，使教師角色定位為一位行為的診斷者，心理的咨詢者、輔導者，這樣才能正確引導學生個性發展。

3、改變教育觀念，自覺應用現代教育技術，建構在教師指導下的以學生為中心的學習環境。

教育改革最重要的是要改變大家的教育觀念及思維邏輯。教師如果認識不到信息社會的來臨，不能更新觀念，則無法適應21世紀的信息社會和教育改革。在培養學生的目標上，也發生革命性的質變。在信息社會中，由于信息知識的總量急劇增加，并且半衰期愈來愈短，知識積累型人才也顯得更為重要，信息社會急切需要具有高度創造性、有很強的自學能力和信息檢索、獲取、分析與處理能力的新型人才。所以，教師除了傳授基礎知識外，更要注重學生解決問題的能力、信息處理的能力及終身學習能力的培養。以多媒體計算機和網絡為核心的信息技術在教育教學中的運用，將給教育帶來勃勃生機。當前很多學校都運用了現代教育技術，但是，有的仍舊停留在純技術的運用和探討上，我們應該不僅把信息技術作為教育的工具，更要把它作為學生的學具，以學生為主體，積極進行教育教學改革，構建新建的課堂教學模式。以此構建在教師指導下的以學習者為中心的學習環境，此種學習環境正是信息社會中的教育環境。學習是學生在一定情景中，借助他人的幫助，即通過人際協作，利用必要的學習資料，建構自己的知識的過程。學生是信息加工的認知主體，是主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者；教師是建構的幫助者、促進者，而不僅是知識的傳授者。由此看出，學習情景的創設對學習的成功至關重要。因而，教師要在教學設計中盡可能營造真實的學習情境，展示解決問題的探索過程，引導學生從多種途徑進行學習，為學生創設環境，促使學生的潛能得以充分發展，學生的個性得到充分張揚。

總之，網絡教育把傳統的由教師、學生構成的“人——人”教育系統發展為由教師、網絡、學生三者構成的“人——機——人”的新型教育系統，在相當程度上，教師由權威者泛化為多重身份。因此，教師唯有在這一新型教育系統中重新定位自己的角色，才能自覺地搶占教育的制高點，承擔起網絡教育所賦予的時代革命。

【參考文獻】

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