第一篇：教師教育技術網絡培訓帖子

教師教育技術網絡培訓帖子

模塊二：

認真地閱讀了這兩個教學案例，對我的觸動比較大。同樣是歷史課堂，但是，中國和美國的教師卻采取了截然不同的教學模式。

美國的歷史教學努力使歷史與學生的現實生活發生聯系，重視學生的個人情感體驗，使能夠置身其中，體驗人物的感受，思考故事的背景。學生通過感受、辨別、思考、討論，得出結論，從而構建自己的知識結構。這也就是我們常說的情境教學模式，讓學生從情感、心靈的層面去理解歷史。我想，作為達塔老師的學生，應該很幸福。

中國的歷史教育是就書本而書本，學生對歷史的理解幾乎是純字面上的，或者是老師告知的，教予的。學生幾乎沒有自身的情感體驗，對歷史的理解容易浮于表面，難以深入心靈，即使記住了，也只是死記硬背、支離破碎的而已，學生的主動性，積極性不易發揮出來。

美國的教學設計，重視了過程與方法，情感態度和價值觀；而中國的教學設計，重視的是學生對基礎知識的積累，對新知的吸收、歸納、整理、總結的能力。兩個教學模式不能片面的說孰優孰劣，我個人覺得都有值得相互借鑒、互補的地方。如果一堂課，我們既注重對學生知識的灌輸與傳導，又注重學生的個人情感體驗，那么這樣更有利于學生經后的發展。

達塔老師的課，看似和主題聯系不太密切的活動占用了大量的教學時間，但通過學生的參與，學生不僅對教學內容記憶深刻，而且能充分理解這些史實的歷史意義，最重要的是，在這一過程中，學生始終是積極參與、充滿興趣的。充分發揮學生的主觀能動性，讓學生從實踐性的課堂活動中獲得個人情感體驗，達到潤物細無聲的效果，這是我們應該從美國課堂上學習的。

以上是我對兩個案例的一些淺顯認識，望和各位老師交流、學習。

模塊三：

我們在選擇教學媒體的時候，方法是多樣的，“經濟課”也好，“豪華課”也罷，但原則只有一個，那就是是否能更好地服務學生的學習，達到我們的教學目標。所以在日常教學中，對于教學資源、媒體的選擇，我是這樣做的：

第一，在學校最初硬件設施不是很完善，教室也沒有安裝多媒體的時候，我比較常做的自己制作教具，如生字卡片，拼音卡片等等。記得第一次上《曹沖稱象》，我自己用硬殼紙剪了一艘船，一只大象；上《烏鴉喝水》時，找了一個細口的飲料品和一些小石子，上課時演示給學生看，以便學生能更好的理解課文內容。隨著學校的發展，每間教室都裝上了多媒體，所以語文課堂上，我也經常使用課件，幫助孩子學習生字，理解課文。我們的語文課堂，特別強調學生有感情的朗讀，因此有時候也會利用一些音樂，幫助學生更好的宣泄感情。此外，我也喜歡去學校閱覽室，那里有我上課所需要的豐富的養料；我還特別喜歡上網，沒事的時候就下載些關于提高教學技能的東西去看??這些都是為我的教學內容服務的，不能使學生成為它們的奴隸。

第二，關于怎樣使用多媒體方面，上大學的時候，有專門的科教課，老師會教我們如何做課件，如何使用投影儀等等。后來參加工作，學校每間教室都裝上投影儀等電教設備后，學校對我們每個老師又進行了多媒體的使用培訓，因此我們每個老師上課都能靈活自如的運用多媒體。

第三，我依據我的教學內容選擇教學媒體。本節課使用教學媒體有無必要？是整節運用還是為了突破教學難點而使用形象直觀的小插件。不論是為學生演示課件 也好，FLASH 也好，放音樂引入情境也好，我仍然以學生的“學”為中心，我明白，教學媒體不是優化教學的唯一手段。更重要的我們所選的教學媒體適應孩子學習的需要。

模塊五：

老師們：

大家好！

我給大家推薦的優秀教學資源網站是“老百曉在線”，地址：http://www.tmdps.cn/，利用國內九大搜索引擎輸入關鍵詞“老百曉”都可以搜到。這個網站是我的一位同事推薦給我的，我經常去那里汲取營養，大家不妨也去看看，下邊我對它做一點簡單介紹：

“老百曉在線”由浙江省臨海市杜橋鎮市場小學孫德曉老師于2003年建立，如今已經走過了十個春秋。它受眾廣、權威性強、信息量豐富，包括：課件庫、教案庫、論文庫、試題庫、特色專題、語文附件、論壇等幾大版塊。

該網站優點很多，我只簡單舉例：

一、以課文為中心，組織資料，是該網站最大的特點。比如有位老師想找有關第六冊《撈鐵?！返南嚓P資料。那就打開此站，點擊第六冊，再點擊《撈鐵牛》，就能看到有關《撈鐵牛》的相關資料了，再點擊相應的資料就可瀏覽了。

二、由于全國各地使用的小學語文教材不是同一版本的，也是為了能服務更多的教師，此站除了提供有關浙教版的教材外，還有人教版、蘇教版、北師大版、西師大版、鄂教版等相關版本的資料。這就是此站的第二個特點，即能為全國各地的大部分老師提供幫助。

三、大家都知道的，語文所包含的知識非常的廣泛。這也給語文老師增加了困難，畢竟每個人所知道或所記住的知識是有限的。而網上有許許多多有關語文的知識，但找起來也是非常麻煩的。所以，此站還開設了一個大欄目《語文附件》，包括了、趣味成語、品賞對聯、趣題集萃、歇后語、繞口令、教子有方、幽默漫畫、必讀古詩、動物世界、語文常識等小欄目。

四、有一些老師在網上找資料時，不是為了找哪一課的資料，而是找某一類的資料。比如有關說課的資料。所以，網站還開設了一個欄目《專題系列》，其中也包括一些欄目，有網友投稿、教育法規、名師家園、說課設計系列、語文活動課設計、讀書時間等。

五、此站的主頁上還有一些其它的功能，比如百度搜索、站內搜索、像冊、論壇、友情鏈接等等。

在此，我熱心推薦，希望老師們也多為我提供優秀的網站，達到資源共享的目的。

模塊六：

我上的是小學三年級北師大版語文，在教學中用到PPT的時候不是很多，一般上優質課、班會課時才用，或者平時遇到比較抽象的文章才用。PPT的教學效果是顯而易見的：

1、PPT能創設情境，化抽象為具體，使教學生動形象，充分調動了學生學習的積極性。例如我在上《葡萄溝》時，如果不用PPT，孩子們便不能清楚、形象的了解葡萄溝的晾房是什么樣子的，葡萄干是怎么制作出來的。

2、運用PPT教學，也有利于擴大學生視野，增大課堂密度，提高教學效率，使課堂充滿了生機與活力，提高了學生參與意識。

我在使用PPT時，感覺制作比較耗時，我承擔兩個班的語文教學和一個班的班主任工作，工作量比較大，沒有多余的時間為每篇課文制作PPT。其次，播放PPT時，需要指點某個位置，而且會受到文稿順序的限制，對所選取的教學內容不能一步到位。

在運用PPT教學時一定要課前精心設計，才能達到想要的效果，否則就浪費了教學資源，教學時間，只是讓學生多看了幾幅圖片而已。教師要追求PPT與教學的完美結合，關鍵在于是否根據教學內容，教學目標以及學生的實際情況，適時，適度地精心運用，并和傳統的教學方式結合。對于PPT，要選擇性運用，運用PPT只是優化教學的手段之一，而不一定是最佳的方式。教師的正確引導永遠是最主要的。

模塊八：

我認為能服務學生，服務教育的課，就是優質課。它需具備：

1、體現新課程的培養目標，能關注學生的全面發展。在《一節優質課的教學活動設計》中，有三個目標，很明顯符合知識、能力、思想情感的全面體現和有機結合。

2、教學內容有科學性，符合邏輯。用電影票讓學生找自己的位置，這很關注社會實際和日常生活，學生的學習興趣必然得到提升。

3、教學程序清晰明了，促進學生的認知、情感發展。

4、教學方法靈活適度，提高學生的思維能力。

5、課堂氛圍寬松和諧，創設了學生主動參與的情景。

6、從評價反饋上看：學生的學習狀態很好，積極參與，認真思維，達到預期的教學目標也是本案例的亮點。

反思幾年的教學工作，覺得自己對傳統的教學沒掌握好，對新課改的學習也不是很到位，一切都在摸索之中。我只有不斷的探索，吸收傳統教學的優點，認真學習實踐新課改的要求，做到兩者的完美結合，發揮我所有的激情，認真學習新老教師的優點，才能更好地服務學生，服務教育。

模塊十：

說實話，最初接到學校通知，要參加教育技術培訓時，我第一反應是必須參加嗎？培訓了有用嗎？工作多年來，參加的培訓不少，考取的證書也不少，但多數培訓都是走過場。于是乎對于這次培訓，我最初也是抱著懷疑，甚至抵觸的情緒參加的。誰知道剛一進入模塊一的培訓，我就被這種新奇的培訓方式吸引了。特別是“打破堅冰”環節，光是看名字我就覺得特別生動活潑有創意。最初的抵觸情緒消失得無影無蹤，取而代之的是每天課間一有時間就登陸此培訓網站，不僅第一時間完成每個模塊的作業，還要認真讀讀其他同行的帖子，看看老師打的分數，同辦公室的同事甚至還要相互比較一下分數的高低，老師的評語是怎么評價的，不知不覺對這次培訓就越發的重視與認真起來。現在近兩個月的培訓即將結束，心里除了有點淡淡的不舍外，更多的是滿滿的收獲，與大家分享如下：

每個模塊設置了大量的學習內容，每個學習內容都有相關的視頻、圖片等相關素材，我都認真學習幾遍。不僅拓寬了我的知識面，使我深化了對新課程的認識，還加深了對教育技術能力的理解。

培訓的實用性、操作性很強，沒有“花架子”。通過這次學習，我的計算機操作能力得到進一步的提高，當然，以后我還要加強學習。爭取更熟練地掌握Word、PowerPoint、Excel乃至Flash的制作方法。

加強了我跟其他同學之間的交流。我拜讀了很多帖子，特別是精華帖。對我們9班的同學有了進一步的了解。同時也感到高手如云，我還得不斷學習，及時更新自己的教育理念與教育方法，提升自己的教育素養。

最后，感謝一直陪伴我們9班同學培訓、學習的黃儀帆、黃松、卿飏三位老師，你們辛苦了。謝謝！

第二篇：教育技術網絡培訓心得

在百忙之中參加這一次小學思品教師骨干網絡培訓，使我受益匪淺，教育理念上得到了提高，特別是在教學評價、教學設計、指導學生交流與合作的有關理論上得到了加強提高。在學習過程中，孫俊、潘卉、吳展德、潘瓊、楊清芳、龍玉靜、、龍圣明、韋衛國、李興桃、石菲昌等老師的帖子給我留下了深刻的印象，從他們的帖子里我學到了很多平時無法學到的知識。這一次培訓是太優秀了，將使我終生受益，在此，感謝董老師的精心輔導，感謝各位學員的支持和幫助。

但是，我也借此機會向培訓中心的老師們提出一點建議：

1、平臺最好長期開放。因為我們邊遠農村網速差、特別是經常停電，電停了，學習時間超過了，作業也就無法完成了。我能跟得上教學進度都是利用大部分的休息時間來學習和完成作業。

2、網絡教學實行網上報名注冊，能對外長期開放，讓有機會的老師都能隨時得到學習培訓。因為，網訓是教師繼續教育的好途徑、好模式。

第三篇：教師網絡培訓教育心得

教師網絡培訓心得體會

在我們的仔細聆聽中，我們期盼已久的培訓學習在我們的戀戀不舍中敲響了結尾的鐘聲。對于些天的培訓課程，我想我只能用受益匪淺這四個字來形容了。專家老師們的博文廣識、生動講解、精彩案例無不在我的腦海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏學淺、文筆糟糕，不能夠將所有的感觸都通過文字顯然于紙上。但是我還是盡力絞盡腦汁，以祈求能將培訓完后心中所想所獲能表達出來。通過觀看視頻課程、傾聽專家教師點評，我對自己的工作有了更深的認識，教育思路開闊了很多，對今后的教育教學有了新的目標和方向，可謂耳目一新，受益匪淺?，F將我的培訓收獲和體會總結如下：

通過學習，我覺得教師應該給學生正確的、成功的愛，因為“沒有愛就沒有教育”，這是一句我們每一個教師都耳熟能詳的教育名言，但為什么有時我們的工作結果卻常常背離了我們的初衷，沒有朝著我們預期的方向發展呢？這往往是因為我們沒有掌握正確的愛的方法。

教師的愛不應是盲目的、隨意的，它應該建立在我們對每一個學生全面、深入、客觀的了解的基礎之上。當我們接手了一個新的班級，要盡快著手了解每一個學生的性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情況、學習狀況、學習特點等，熟記于心，這將為我們有的放矢的開展工作創造前提，為我們選準教育的最佳突破口創造條件。

了解學生的途徑很多，如自我介紹、寫寫心里話、個別談話等，但更為重要的是我們要用自己的眼睛去觀察，用心去交流，只有當你真正贏得了學生的信任，她們才會真正對你敞開心扉，你才能深入他們的內心世界，摸清他們的脈搏，知道撥動哪一根琴弦才能引起師生間情感的共鳴。

我們要想贏得學生的信任與尊重，就先要學會尊重學生，因為尊重是相互的。不要認為我們施教于他們，便高高在上、頤指氣使，并覺得他們理所當然就要聽我們的。要清醒地意識到：在人格上，我們與學生是完全平等的，他們同我們一樣渴望得到尊重與呵護。我們應該在學生的心靈上從小為他們撥撒下理解、尊重與信任的種子。

以尊重為前提的愛才是真正意義上的愛。給學生發言的機會、傾聽他們的意見與呼聲、給予他們適度的寬容與諒解、體諒理解他們的難處與苦衷、肯定他們的點滴進步、不說任何傷害他們自尊的話語等等這些都是尊重學生的表現。我們要像保護自己的眼睛一樣保護學生的自尊，不要在那上面留下難以愈合的傷痕。我們應該明白：一個沒有自尊的學生是燃不起奮進的雄心的。

在教學條件來講，給我的體會如下：

教育信息化不斷深入發展，教學效率也越高。隨著全球化、信息化的不斷發展，教育信息化水平越來越高。教育信息化是以現代信息技術為基礎的新教育體系，包括教育觀念、教育組織、教育內容、教育模式、教育技術、教育評價、教育環境等一系列的改革和變化。

教材多媒化：教材多媒化就是利用多媒體，特別是超媒體技術，建立教學內容的結構化、動態化、形象化表示。已經有越來越多的教

材和工具書變成多媒體化，它們不但包含文字和圖形，還能呈現聲音、動畫、錄象以及模擬的三維景象。

教學個性化：利用人工智能技術構建的智能導師系統能夠根據學生的不同個性特點和需求進行教學和提供幫助。為了做到這一點，學生個性的測定，特別是認知方式的檢測，將成為教育研究的重要研究課題。

學習自主化：由于以學生為主體的教育思想日益得到認同，利用信息技術支持自主學習成為必然發展趨向。事實上，超文本/超媒體之類的電子教材已經為自主學習提供了極其便利的條件。

活動合作化：通過合作方式進行學習活動也是當前國際教育的發展方向。信息技術在支持合作學習方面可以起重要作用。

網絡學習優點突出，是時代的需要。在降低成本的同時保證質量。

大家知道，經濟發展狀況可以促進教育的發展，影響教育的規模，一般地，教育受經濟的影響是從二個方面展開的。一是從教育設施上，教育技術和設施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規模上，麥克風和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實踐證明是不可取的。網絡學習可看做是一種在教育領域內擴大勞動規模的典型形式，勞動力因素被網絡所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導者的教師或設備維護者，其作用也在逐步提升。

自我決定學習時間和地點，網絡學習不是讓學生，而是讓課堂從一個地方轉向另一個地方。這種學習方式下是適應了成人的特點，它為學員節省了很多時間。比如，我們現在的培訓就可以通過網上課件自由回家抽時間進行網絡學習。

按需進修。網絡學習最大的特點是成人能根據自身發展需要進行選擇性地學習。在網絡社會中，人的學歷已不顯得多么重要，替代的是人的學術水平和真實本領。一個人在工作之余要不斷地了解新技術，掌握新技術，網絡社會需要的是有多個學位、多張資質證書的人才。網絡學習還有一個特點是每個學員能與優秀教師開展互動。傳統教育教師在課堂中與學生面對面講課，教學質量很大程度依賴教師個人的素質和能動性。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動性或素質不高，傳統教育的優勢將消失。遠程式學習中，每門課程一般由優秀教師主持(現在多數采用課程主編與主講教師合一的模式)，教師在教學中能把握好課程的精髓。學員在選擇課程的同時也選擇了教師。

以上就是我此次網絡學習的心得體會。

第四篇：教師教育技術中級培訓感言

教育技術培訓感言

我最喜歡培訓，因為每次培訓都有新的收獲，但是這次培訓我是心不在焉的。因為還有幾天我就要結婚了。結婚雖不是借口，但卻是事實。所以這次培訓從心底里我是抵觸的，可是能怎樣了，除了勉為其難地參加，沒有其他的辦法。但是真正參加之后才發現收獲很多，不僅收獲的是知識，更加是同事的關懷和老師的諒解，更有的是多年不曾有的激情。

多年不曾有的激情是指，在課堂上我們經常用各種方法激勵學生，而早已淡忘了自己被激勵的場景。那天，老師首先讓我們自由組隊，增強團隊意識，豐富組員的文化，使培訓活動有聲有色。每一組的老師都運用聰明才智給自己組想出了最美的名字以及口號。我們組的組名是“我們在一起”，以一個“家”字為代表，包含了七個組員。在表達口號時，每一對的組員都激情四射。讓人印象深刻的就是狼隊，口號為“火舞春秋，狼隊必勝”，他們表達口號時“唱著一首北方的狼歌”把培訓的氣氛帶到了高潮。還有詩情畫意的口號：“紅燭大愛，一路有你，百合飄香，浸潤心靈?！?/p>

之后，老師的教學即圍繞小組來發言，而每個組的老師積極發言，使培訓活動喜聞樂見。老師還為大家精心準備了禮品，禮輕情意重，不為禮品，只為小組的名譽。原本以為枯燥的培訓在不知不覺中結束了。

對于培訓中所學的技術，我覺得自己就像是井底之蛙看見了外面的天空。一直認為上課只要有ＰＰＴ幻燈片就可以了，從那天我知道了課除了可以一課一課的上，還可以一單元一單元上，這樣子學生更有條理性，掌握起來更連貫。先進的信息技術，先進的信息設備，需要我們這些一線老師去學習，然后運用到課堂中去，我們的課堂會更加吸引學生，學生在我們的課堂中才會有更多的收獲。

課文中內容一段一段的筆記，學習內容點點滴滴的反思，我腦海中的知識網開始形成，對于本次培訓我開始有了正確的認識。如何規劃自己的學習，如何提高素質，不是以往的一本教科書，一支粉筆，不是現在的網上下載的一篇課件，閱讀一篇教案即可去上課，不是教科書一頁一頁的翻過去，而是形成完整的知識鏈，學生才更容易掌握。

結婚后，回來一直補作業，時間一天一天的過去，指甲在鍵盤中不斷的敲打著，打出的不僅是字，更加是我的思想。思維導圖在不斷的美化，自己看著也很有成就感，什么單元設計，什么量規，我發現了自己就像在大的寶藏中，慢慢地尋找，最后一點一滴地撿起來，回望兩星期，感觸很多，有同事的關懷，才有我作業的一點一滴的完成。有老師的諒解，才有重新回到集體的機會。誰說現在是經濟社會，我說現在還是人文社會，培訓期間處處有真情，處處有友愛，處處是你我走過得痕跡。有冒著大雨來來教我的老師，有四處為我想辦法的老師，我覺得自己當初的輕言放棄是多么的丟臉。我要認真完成，只因為我在這個班，這個集體。

最后，我要對我所學的知識說，謝謝你們跑到了我的腦子里；我要對我的同事說，謝謝你們幫助我完成了那么多作業；我要對我的老師說，謝謝你對我的諒解；我要對培訓單位說，謝謝你們組織了這次培訓，給我們找了這樣的一個老師；我要對我自己說，謝謝你堅持；我要對大家說，慢慢品嘗吧，不要抱怨，會有收獲的，我要對后來人，大家堅持哦。

第五篇：教師教育技術能力培訓心得體會.doc

現代教育技術能力培訓心得體會

通過《教育技術能力教程》的培訓學習，我認識到現代教育技術在教育教學中的運用是時代發展的要求，是信息教育技術前進與變革的需要，它有利于提高課堂教學效率，激發學生學生學習興趣，對提高教育教學質量具有很大的幫助。

信息時代對教育提出了挑戰，也對教師提出了新的要求。教師要適應這種要求，肩負起推動教育改革、為國家和社會培養跨世紀人才的歷史重任，就必須清醒地認識到除了掌握本學科的專業知識外，還必須學習和掌握現代教育技術的基本理論和使用方法。新課程改革強調教師要改變教學方式，現代教育技術在課堂上的運用能幫助教師實現教學方式的變革，可充分發揮學生的想象力，增加教學的直觀性，從而提高課堂教育教學質量與效率。

通過《教育技術能力培訓教程》的培訓學習，我認識到了現代教育技術在課堂教學中的重要作用。在過去的教學過程中，教師是知識的傳播者，而在未來教育中教師的主要作用是教學的設計者、組織者、幫助者和品德的示范者等。教師既是學生的長者、引路人，又是朋友、伙伴。在現代和未來的教育中，教育不再是指學校教育，它包含家庭教育和社會教育，教師的眼光不僅限于課堂，更要放眼社會。同時由于科學技術的快速發展，知識不斷更新，學生在學校獲取的知識、技能不可能滿足學生終生的需要，因此教師必須樹立終身教育思想，認識到學校教育的任務不只是傳授一些現有的知識，更要教會學生學習，掌握不斷獲取知識、加工信息的能力，保持強烈的求知欲望和學習動機，使學生終身受益。

現代教育技術的發展和在教育領域的引入，在要求教師掌握這些新技術?，F代教育技術媒體具有無比的優越性，增加了教學法直觀性?，F代教育技術媒體運用于課堂教學，以其直觀可視，激發了學生的學習興趣，使抽象變得更加形象，顯示了與傳統教學手段炯然各異的優勢。

現代教育技術手段的使用，對于教師來說，是教學方法方式的改革。教師只須根據課程內容，有針對性地選擇適合于課堂教學的課件，課前在網上多使用“拿來主義”，將已有的東西用于自己的教學，只要便于學生理解與掌握，就應該說是所需的；如此一來，教師減少了因學校要求必須使用多媒體或課件教學，而免去自制課件所需大量時間，從而間接地減輕了工作量，把更多精力放在教學研究之中，有利于提高教育教學質量。如此的優勢，對于教育教學和教師來說，無疑是有益的。現代教育技術媒體的使用，有利于學生的學習，激發創造力，提高學習效果。

現代教育技術的使用，能幫助學生加深理解、豐富想象、減輕學習難度。如在教學分數“平均分”的概念時，使用已有課件可將一個圓分成所需的平均份數，簡單明了、直觀形象，很容易便于理解和掌握。同時，學生對計算機上的圖形能根據其運動而展開豐富聯想，有利于激發學生創造力的培養，學生喜歡運用現代教育技術媒體上的課，容易接受新知識，便于學習的提高。公務員之家:

通過《教育技術能力教程》的培訓學習，我認識到現代教育技術

在教育教學中的運用是時代發展的要求，是信息教育技術前進與變革的需要。它有利于提高課堂教學效率，激發學生學生學習興趣，對提高教育教學質量具有不可估量的作用，在以后的教學中我會積極使用現代教育技術，整合教育資源。為造就新一代人才而努力。