第一篇：淺談演示在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

淺談演示在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

依據(jù)美術(shù)課程的特點(diǎn)，《中小學(xué)美術(shù)課程》要求，結(jié)合課堂實(shí)例以及時(shí)代發(fā)展的態(tài)勢，闡述美術(shù)課堂教學(xué)中教師演示的重要性與實(shí)際意義。通過幾個(gè)事例，談?wù)務(wù)n堂演示的創(chuàng)新與實(shí)踐。

教師演示是指在課堂教學(xué)個(gè)教師用教具、動(dòng)作、實(shí)驗(yàn)等手段將某些細(xì)節(jié)或操作方法顯示的過程，對學(xué)生起到形象直觀的指導(dǎo)作用，使全體學(xué)生能領(lǐng)會(huì)其中的要點(diǎn)，是一種直觀、高效的教學(xué)方法，它是所有的學(xué)科慣用的教學(xué)方法。但是，它在美術(shù)教學(xué)中顯得尤其重要，并且具有獨(dú)特的功能性。

一、課堂演示的重要性與實(shí)際意義

從美術(shù)課程特點(diǎn)看，?美術(shù)課程以視覺形象為載體，體驗(yàn)感悟?yàn)橥緩剑瑢徝澜逃秊楹诵模佬g(shù)知識(shí)和技能為基礎(chǔ)，陶冶學(xué)生情操，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，對學(xué)生全面、和諧發(fā)展具有獨(dú)特的作用。它具有如下特點(diǎn)：

1、視覺性：美術(shù)學(xué)習(xí)中的欣賞與創(chuàng)造活動(dòng)都通過視覺來實(shí)現(xiàn)。

2、審美性：美術(shù)學(xué)習(xí)的核心是體驗(yàn)和感悟視覺形象中美的因素。

3、創(chuàng)造性：美術(shù)學(xué)習(xí)重視運(yùn)用形象、空間、直覺、想像、情感等進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)。

4、實(shí)踐性：美術(shù)學(xué)習(xí)重視眼、腦、手協(xié)調(diào)并用的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。?其中?創(chuàng)造性?所涵蓋的指標(biāo)，都在提示廣大美術(shù)教師在新課程實(shí)施過程中，要運(yùn)用形象直觀的教學(xué)方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而教師的課堂演示就是最形象直觀的教學(xué)方法。

從《中小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》看，對教學(xué)過程提出這樣四點(diǎn)實(shí)施意見：

1、注重直觀性，營造課堂教學(xué)美感。

2、強(qiáng)調(diào)參與性，激勵(lì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。

3、堅(jiān)持創(chuàng)造性，掌握自主學(xué)習(xí)的方法。

4、倡導(dǎo)開放性，提高自由拓展的能力。課堂教學(xué)中要充分運(yùn)用直觀的具體形象來加強(qiáng)對視覺思維的引導(dǎo)，提高視覺的感悟能力，針對難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行課堂演示，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的熱情。

?創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力是本次課改的核心內(nèi)容和目標(biāo)，美術(shù)課力求異和新，課上不動(dòng)手是不可取的。?北京師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院常銳倫教授，在對全國美術(shù)課現(xiàn)場教學(xué)的點(diǎn)評(píng)時(shí)指出：?過去的美術(shù)教學(xué)存在過‘有術(shù)無美’的缺憾，今日也不能‘有美無術(shù)’或‘有美無法’，‘術(shù)’是技術(shù)、技藝，‘法’是方法步驟，操作程序，是美術(shù)創(chuàng)作不可或缺的內(nèi)容，教師親手制作或作畫演示，其方法步驟學(xué)

生一目了然，其直觀性是美術(shù)教學(xué)最大的特點(diǎn)，也是最吸引學(xué)生的教法。?然而，在常態(tài)課教學(xué)中，還是有不少教師由于各種主客觀原因，不重視課堂演示的重要性，直接影響著美術(shù)教師課堂教學(xué)的效果。

例如，蘇教版小學(xué)美術(shù)課本當(dāng)中有許多內(nèi)容，雖然教師的口頭講解和說明，并在黑板上進(jìn)行板書，但還是由于缺少圖例欣賞而顯得遙遠(yuǎn)又枯燥。在學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師沒有展示任何的圖片資料，沒有作一些技法的演示，僅依靠一張范畫來說明問題，學(xué)生會(huì)茫然不知所措，到下課鈴響了只有幾位學(xué)生出作品，大部分學(xué)生還在畫輪廓，這樣的課自然無法達(dá)到課的目標(biāo)要求，教師沒有研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生無法感受到過程學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生的知識(shí)能力基礎(chǔ)的提高自然會(huì)受到影響。

目前，各校每個(gè)年級(jí)一般都有2個(gè)班，如果教師僅僅依賴于一張范畫去教學(xué)各個(gè)班級(jí)，那么如何去體現(xiàn)面向全體學(xué)生的原則。教師在教學(xué)實(shí)踐中，首先要關(guān)注這些問題，再去設(shè)計(jì)具體的教學(xué)方案，美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量就有望得到進(jìn)一步的提高。

時(shí)代在不斷地向前發(fā)展，人們的生活已進(jìn)入了?視覺文化?時(shí)代。比如在報(bào)刊、書籍中圖片的數(shù)量猛增、幅面加大、圖片質(zhì)量也日益提高。中國傳統(tǒng)經(jīng)典讀物經(jīng)?連環(huán)畫?或?漫畫化?后變成通俗讀物；原先人們以寫日記記錄日常發(fā)生的事，而今小巧而功能強(qiáng)大的數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)和電腦已普及到百姓家中。

?視覺文化?時(shí)代的到、?圖像霸權(quán)?的出現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的?視覺識(shí)讀能力?就顯得格外重要。審視學(xué)校各學(xué)科教育，唯有美術(shù)教育才能勝任?視覺識(shí)讀能力?的培養(yǎng)。所以美術(shù)教學(xué)應(yīng)該更具直觀性，讓學(xué)生在了解結(jié)果的同時(shí)還能明白過程，這樣有利于?視覺識(shí)讀能力?的培養(yǎng)，可見美術(shù)課堂演示是很重要的。

許多科學(xué)家指出，科學(xué)研究中新的發(fā)現(xiàn)不是靠邏輯推理，而是靠一種直覺和想像力。而直覺和想像力的培養(yǎng)不能靠智育，而要靠美育。智育發(fā)展人的邏輯思維，美育則培養(yǎng)人的想像力 和發(fā)展能力，即形象思維，美育對于創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，具有智力所不可替代的作用。

從以上內(nèi)容不難看出在新課程背景下，美術(shù)教學(xué)中課堂演示的重要性與實(shí)際意義。

二、課堂演示的方法與實(shí)踐

隨著新課程改革的深入，課堂演示使美術(shù)課堂教學(xué)收到了良好的效果，下面談?wù)務(wù)n堂演示的方法。

1、對比演示，學(xué)得容易

小學(xué)一年級(jí)美術(shù)第一冊《撕紙變成畫》，課上教師為了讓小朋友明白在做撕紙貼畫時(shí)，不光注意形象有創(chuàng)意，還要注意色彩的搭配，教師就出示課前撕好的黑紙小貓和兩對不同顏色的眼睛（藍(lán)色和黑色），教師邊比試邊提問小朋友：?挑選哪對更合適，為什么？?小朋友馬上說出選藍(lán)色好，顯然學(xué)生已經(jīng)在教師的演示過程中，掌握了色彩的搭配技巧，提高了審美能力。結(jié)果，全體學(xué)生的課堂作品不管是造型的創(chuàng)意還是色彩的組合都相當(dāng)精彩。象這種對比演示的教學(xué)方法，適合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以說教得簡單，學(xué)得容易。

2、實(shí)驗(yàn)演示，直觀有效

小學(xué)三年級(jí)《黑墻白瓦——畫畫家鄉(xiāng)的兩房子》，為了讓學(xué)生明白老師家鄉(xiāng)的老房子到底是怎樣的，老師將課前準(zhǔn)備好的老房子屋頂?shù)囊唤遣唬Ｐ停┌岬搅爽F(xiàn)場，并讓學(xué)生用水盆在屋頂澆水，學(xué)生很快就明白了小瓦構(gòu)成的房頂具有很好的排水功能，同時(shí)對老房子的瓦片組合方法有了最直觀的了解，為下面畫老房子作了鋪墊。老師在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，再作老房子水墨技法的演示。在這樣特定的環(huán)境下授課，老師運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)演示的方法，就是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，既讓學(xué)生開闊了眼界、增長了知識(shí)，同時(shí)要提高了學(xué)習(xí)的興趣。

3、身臨其境，興趣盎然

小學(xué)二年級(jí)上期的《生日蛋糕》，老師為了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，將學(xué)生平時(shí)不太關(guān)注的蛋糕制作的全過程，用攝像機(jī)拍攝下來，帶到課堂上播放給學(xué)生看，這一舉動(dòng)一下子就吸引了學(xué)生，讓學(xué)生覺得有趣。再在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生很快用橡皮泥塑造出造型各異、色彩豐富的生日蛋糕。其實(shí)，這位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了?讓美術(shù)走進(jìn)生活，讓教學(xué)貼近學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，讓學(xué)生更加快樂地學(xué)習(xí)美術(shù)。?的新課程教學(xué)理念。

4、電腦演示，快捷省時(shí)

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)《排著隊(duì)伍出發(fā)了》，為了讓學(xué)生表現(xiàn)魚兒排著隊(duì)伍出發(fā)的情景，老師發(fā)揮了他的電腦特長，利用幻燈片使一條條的魚兒一下子變成排列不同的魚群，學(xué)生興奮了，很快學(xué)生的電腦顯示屏上展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)絢麗多姿的海底

世界。可見合理運(yùn)用電腦技術(shù)開展美術(shù)教學(xué)，可達(dá)到既省時(shí)又容易出成效的功能。

5、技法演示，步驟清晰

小學(xué)三年級(jí)《蛋殼偶人》的教學(xué)中，教師首先給學(xué)生展示了幾個(gè)蛋殼偶人，接著教師將其中一個(gè)蛋殼偶人分開，分成四個(gè)部分，并把每個(gè)部分的制作方法按照順序演示一遍，讓學(xué)生看得清楚，學(xué)得容易。

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，已有不少教師不再關(guān)注板書了，這是不可取的。雖然板書是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但在常態(tài)課的教學(xué)中它是最直觀、最簡便、最行之有效的方法。因?yàn)椋谠S多學(xué)校由于條件限制，沒能在美術(shù)專用教室安裝多媒體設(shè)備的不在少數(shù)。如果教師不作課堂演示，只是從文字到文字，那么美術(shù)學(xué)科與其他的學(xué)科就沒什么區(qū)別了。美術(shù)新課程理念中就強(qiáng)調(diào)：?課程改革的成敗，關(guān)鍵在課堂，課堂教學(xué)的成敗，關(guān)鍵在教師。?既然美術(shù)教學(xué)中課堂演示將直接關(guān)系著教學(xué)的效果，我們的美術(shù)教師就要充分地利用，讓美術(shù)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

第二篇：演示法在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用

演示法在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用

演示教學(xué)是指教師在課堂教學(xué)中，運(yùn)用教具或教學(xué)儀器進(jìn)行表演和示范操作，利用樣品、標(biāo)本、模型等實(shí)物和各種掛圖、音像資料向?qū)W生提供感性材料，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、歸納，以獲得知識(shí)的行為方式。

上學(xué)期我擔(dān)任幼師班的游戲課教學(xué)。幼兒游戲主要包括創(chuàng)造性游戲和規(guī)則性游戲。我在教學(xué)中主要運(yùn)用的教具有：圖片、錄音機(jī)、掛圖、自制教具、實(shí)物等配合講解動(dòng)作進(jìn)行表演和示范。

提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在理解理論知識(shí)的同時(shí)為學(xué)生理解抽象的理論知識(shí)，使抽象的講解變得通俗易懂，運(yùn)用演示法給學(xué)生的印象更加深刻，達(dá)到了更好的教學(xué)效果。

比如：我在上音樂游戲課時(shí)，課前準(zhǔn)備了“數(shù)高樓”的圖片及錄音機(jī)。當(dāng)講到音樂游戲的教學(xué)步驟時(shí)，先板書：1，聽律動(dòng)進(jìn)教室。

然后放錄音，讓同學(xué)們當(dāng)小朋友聽音樂進(jìn)教室。

2.教音樂游戲（板書）

@出示圖片。

我邊板書，邊以幼兒園老師的口吻：“小朋友，老師給你們帶來了一張漂亮的圖片，你們看圖片上有什么？（學(xué)生回答：白云、馬路、高樓、小朋友、、、、、）

“我們一起數(shù)一數(shù)，共有幾層樓？”、、、、、、、、、、、、、、、然后進(jìn)入下一步驟：@教學(xué)歌詞。

整個(gè)教學(xué)過程中，始終以老師與小朋友的情景角色貫穿教學(xué)。比如，智力游戲：奇妙的口袋。主要運(yùn)用實(shí)物皮球、積木、小汽車等進(jìn)行演示，開始老師講解游戲的玩法和規(guī)則的理論知識(shí)，再用皮球、積木、小汽車等實(shí)物進(jìn)行演示，邊講解邊演示，把整個(gè)游戲的玩法和規(guī)則貫穿在“奇妙的口袋”的實(shí)例中，使學(xué)生直接看到了知識(shí)點(diǎn)在實(shí)踐中是怎樣運(yùn)用的。在學(xué)生頭腦中有一個(gè)深刻的印象，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

此外，配合練習(xí)法，講完理論知識(shí)后，讓學(xué)生上來演示直觀教具，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

通過直觀演示和情景教學(xué)，便于老師了解學(xué)生對知識(shí)的掌握情況，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生的實(shí)際工作能力得到提高。

許多學(xué)生一開始膽小，不敢說，不敢上來練習(xí)，經(jīng)過幾次課的鍛煉，她們都能比較自如地講解，受到了很好的教學(xué)效果。

這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又提高了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)運(yùn)用老師與小朋友這種情景教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)一名幼兒教師應(yīng)怎樣組織游戲。

在今后的工作中，我還要不斷探索演示法的新技能，使這些技能充分地為教學(xué)服務(wù)，取得更好的教學(xué)效果。

趙國英

２００９.３.２5.

第三篇：演示教學(xué)法在培智教學(xué)中的運(yùn)用

淺談演示教學(xué)法在培智語文中的運(yùn)用

內(nèi)容摘要：

歌德曾經(jīng)說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”這句話對于培智學(xué)校的智障生來說，顯得尤其重要。培智教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，通過演示教學(xué)法，不僅能提高學(xué)生的興趣，集中注意力，還能有效的解決課堂中存在的難題。教學(xué)中，演示的方式有很多，用實(shí)物演示能激發(fā)興趣，用圖片演示能解答詞語句子意思，用視頻錄像能解決抽象知識(shí)，用動(dòng)作表情對講讀進(jìn)行補(bǔ)充。課堂上，教師的靈活使用能達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：

演示教學(xué)

語文課堂

激趣

解意

釋難

補(bǔ)充

在培智語文課堂教學(xué)中，為了幫助智障兒童發(fā)展語言，豐富生活內(nèi)容，加深他們對社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，而演示法在培智教學(xué)中的作用是不容小覷的，它直觀性強(qiáng)，可以幫助智障兒童獲得豐富的感性材料，加深對課文內(nèi)容的印象，并且通過將實(shí)際事物與書本知識(shí)相聯(lián)系，可以幫助他們形成正確的概念，最重要的是可以引起他們的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力。那么什么是演示法，運(yùn)用演示法的基本原則是什么，在語文教學(xué)中又如何去運(yùn)用呢？筆者就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行闡述，希望能對培智語文老師，尤其是低學(xué)段的教學(xué)有一定的啟示。

一、演示法的概念

演示教學(xué)法指的就是教師上課時(shí)，配合講授或問答，運(yùn)用直觀教具或以自己的聲音、動(dòng)作對學(xué)生進(jìn)行示范表演，使學(xué)生通過觀察演示的內(nèi)容而獲得知識(shí)的一種方法。①

如果根據(jù)演示的材料進(jìn)行區(qū)分，又分為實(shí)物、標(biāo)本盒模型演示，圖片和圖畫演示，幻燈、電影、錄像、錄音演示，以及動(dòng)作表情演示等。②無論哪一種演示，都有其自身的優(yōu)勢，也有其局限性，這就需要教師根據(jù)教材和當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐葘?shí)際情況做具體的選擇。

二、演示教學(xué)法的基本原則。

1．教師的主導(dǎo)地位原則。演示的目的不僅僅是為了吸引學(xué)生的注意力，更重要的是為了讓學(xué)生注意觀察演示對象的主要特征和重要方面，教師必須要對演示的對象加以說明，告訴學(xué)生觀察什么，注意什么，并且教師要配合講解和問答，引導(dǎo)學(xué)生從觀察結(jié)果中得到明確的結(jié)論。

2．目標(biāo)性原則。語文教學(xué)中演示的選擇，依據(jù)就是教學(xué)目標(biāo)，要圍繞教學(xué)內(nèi)容，考慮教學(xué)對象，精心選擇，有機(jī)組合，突出特點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以形成和諧的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的最優(yōu)化。換句話說，無論何種教具演示，都僅是一種手段，如果脫離了教學(xué)目標(biāo)，違背了語文教學(xué)規(guī)律，濫用教具，再好的演示也只能是花架子。

3、多元性原則。演示的目的是為了讓智障兒童獲得具體的印象，所以要盡可能的讓學(xué)生運(yùn)用多種感官去充分感知演示的對象，教師要既能讓學(xué)生看到，又能讓學(xué)生聽到，嗅到、摸到，甚至是嘗到效果就更好。

4、適時(shí)原則。智障孩子注意力時(shí)間短，易分散。如果教師不在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間展示，不但起不到演示的目的，反而會(huì)分散他們的注意力，甚至?xí)_亂課堂。筆者就親歷，由于把實(shí)物過早放在講臺(tái)上，有學(xué)生下位拿著吃，然后一部分學(xué)生也下位了。所以，教師一定不能過早的把教具拿出來，用過后還要及時(shí)的收起來。

三、演示教學(xué)法在語文課堂中的運(yùn)用。

由于培智學(xué)校的孩子多是中重度兒童，他們在課堂上愛做小動(dòng)作，學(xué)習(xí)興趣不高，為了讓他們能在愉快的氣氛中學(xué)校，自主的調(diào)動(dòng)各種感官，課堂上就要靈活的運(yùn)用不同形式的教具演示以激發(fā)他們的興趣。1.巧用實(shí)物激趣。

智障兒童的興趣與正常兒童相比，存在著明顯的差別，興趣單一，范圍狹窄，物質(zhì)興趣占主導(dǎo)地位，直接興趣多于間接興趣，興趣的程度低，穩(wěn)定性差等。而實(shí)物演示，作為一種直觀形象的教學(xué)。它更接近學(xué)生的生活實(shí)際，能讓學(xué)生把學(xué)習(xí)事物與認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合，豐富他們的感性材料，提供生活場面，讓智障生充分感受、理解，從而自覺地進(jìn)入形象所再現(xiàn)的生活場景之中。例如教培智適用語文的第七課《蘿卜 青菜》，要認(rèn)識(shí)蘿卜時(shí)，老師先將蘿卜裝在袋子里讓學(xué)生摸一摸，猜一猜袋子里是什么，以激發(fā)他們的好奇心；再將蘿卜展示給學(xué)生看，了解它的形狀，顏色；最后再把切好的生蘿卜塊，熟蘿卜條給學(xué)生嘗一嘗，讓學(xué)生了解了解它的味道。這樣把學(xué)生的視覺、味覺、觸覺都調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)了他們認(rèn)知的興趣，然后再出示詞卡，結(jié)合實(shí)物進(jìn)行“我愛吃蘿卜”的朗讀，讓學(xué)生對課堂的記憶深刻，學(xué)生掌握就比較牢固。

2．善用圖片、圖畫解意。

課文圖片在培智學(xué)校的語文教材中占有很大的比重。無論是低學(xué)段的看圖說話還是高學(xué)段的看圖學(xué)文，圖片都發(fā)揮了它應(yīng)有的作用。通過圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和通過文培養(yǎng)學(xué)生理解語言的能力。圖文對照，就可以發(fā)展學(xué)生思維和想象的能力。對于低學(xué)段的智障孩子來說關(guān)鍵是能解決他們不易理解的句子或詞語意思，尤其是圖片、圖畫的優(yōu)點(diǎn)是輕便，準(zhǔn)備容易。甚至有時(shí)候老師的簡筆畫也會(huì)發(fā)揮意想不到的作用。所以，我們教師就要合理的利用圖片，有機(jī)地溝通語言文字與客觀事物之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生釋詞、析句、會(huì)意、悟情，從而提高課堂教學(xué)效率。像適用語文第五冊第十課《人行道》課文里的四個(gè)詞語：人行道，天橋，地道和隔離欄，對生活在農(nóng)村的智障孩子來講，見識(shí)的少，要掌握和理解就很不容易，上課時(shí)大量幻燈圖片就起到了事半功倍的作用，無需教師過多的講解。在復(fù)習(xí)課的時(shí)候，為強(qiáng)化記憶，我又通過簡筆畫畫出這些事物，學(xué)生很快就掌握了這些詞語。運(yùn)用簡筆畫起到的巨大作用，筆者還在一次公開課的比賽中見識(shí)過，當(dāng)時(shí)是宜昌特校的唐金秀講的《皮球浮上來了》，整堂課就圍繞了幾張課文插圖和她自己的簡筆畫，課文一氣呵成，讓人過目難忘。對圖畫的使用已經(jīng)達(dá)到了完全解讀課文的目的。這種方法是很值得我借鑒和學(xué)習(xí)的。3.活用錄像，視頻釋難。

電子設(shè)備，電化教育的發(fā)展，使得它的制作和使用得到很大的提高，對智障孩子具體形象的理解課文內(nèi)容有很好的輔助作用，把日常不能直接感知的現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生的而面前，從而擴(kuò)大智障學(xué)生的生活視野。尤其是它通過形、聲、光、色的相互作用，產(chǎn)生極強(qiáng)的直觀效果，使學(xué)生眼、耳、口、腦等多種感官參與活動(dòng)，有利于學(xué)生全方位地理解內(nèi)容，進(jìn)入情境，受到感染。例如實(shí)用語文第三冊的第12課《不上當(dāng)》，課文內(nèi)容就一句話：“我們不上壞人的當(dāng)”。對于抽象思維嚴(yán)重缺乏的智障學(xué)生來講，這簡單的一句話要理解是很難的，怎樣才是上當(dāng)，上當(dāng)了會(huì)怎么樣，任你有七存不爛之舌，你也不能讓學(xué)生明白。為了解決這個(gè)難題，我特意下載了幾個(gè)關(guān)于兒童被誘拐的視頻，利用課余時(shí)間讓學(xué)生觀看，然后又創(chuàng)設(shè)情景拍攝了幾組在校智障學(xué)生接受陌生人東西的錄像在課堂上使用，視頻加上熟悉的身邊實(shí)例讓學(xué)生明白：接受陌生人的東西，跟別人走就是上了當(dāng)。可能感受太深，以至于我班的一個(gè)學(xué)生經(jīng)常自言自語當(dāng)歌唱：“我們不上壞人的當(dāng)。”還有教授《雨》這一課，視頻中風(fēng)聲，雨聲，各種動(dòng)植物的表現(xiàn)，讓學(xué)生充分領(lǐng)略到四級(jí)雨的不同，各種感官也得到了。滿足，4.利用動(dòng)作、表情補(bǔ)充。

課堂上教師就如同舞臺(tái)上一個(gè)出色的演員，需要把抽象的知識(shí)融入于每一個(gè)形象的表情、動(dòng)作、手勢當(dāng)中，讓學(xué)生通過對教師的察顏觀色，以及那些形象的表情及情感模擬，來領(lǐng)會(huì)知識(shí)的內(nèi)容和文章的思想感情，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，因此，表情、動(dòng)作演示的作用在課堂教學(xué)中便是不容忽視的一種手段。

尤其在培智學(xué)校，根據(jù)教材內(nèi)容，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些有形可見的動(dòng)作活動(dòng)，可以更好地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化知識(shí)要點(diǎn)。像低學(xué)段的禮貌教育，教師邊講解邊做動(dòng)作，生活技能方面的洗臉，洗手帕，灑水掃地等，融合上自己的表情動(dòng)作，讓學(xué)生在模仿的同時(shí)跟讀，就有力的強(qiáng)化了知識(shí)記憶。所以說，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表情演示，能激勵(lì)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)目的。

雖然演示法的作用大，但作為智力落后兒童學(xué)校的語文老師，要提高教學(xué)質(zhì)量，需教師盡量根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容把各種教學(xué)方法配合起來靈活使用，盡量摒棄單一的教學(xué)法，只有這樣才能切實(shí)提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

①②（智力落后兒童學(xué)校）《語文教材教法》

人民教育出版社 2011年印刷13頁

第四篇：多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

在提倡素質(zhì)教育的今天，那種單

一、枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)生。隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷提高，多媒體電腦教學(xué)正在逐步走進(jìn)學(xué)校，進(jìn)入課堂。

電教媒體以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情境，不斷促進(jìn)教學(xué)技術(shù)的信息化，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，構(gòu)筑了新的教學(xué)模式。借助多媒體來進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，可以使課本上的文字、圖畫，通過鮮明的視覺、聽覺而更形象直觀，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生更容易理解、掌握。也能更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在活躍的教學(xué)氣氛中輕松地實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，真正做到形象教學(xué)。

一、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

導(dǎo)入新課是一節(jié)課的龍頭，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要讓學(xué)生一上課就如同進(jìn)入迷人的景勝一般，樂而忘返。因而我們就必須在課前設(shè)計(jì)制作一些使學(xué)生感到新鮮有趣，有吸引力的多媒體課件來創(chuàng)設(shè)趣味情境，把學(xué)生的注意力吸引過來投入到本課學(xué)習(xí)中。例如

在上《迷彩服》一課時(shí)，我運(yùn)用多媒體制作出有趣的動(dòng)畫片：森林里要舉行動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)了，森林里的動(dòng)物們都非常高興，都要想穿一件漂亮的迷彩服來參加。一下就把學(xué)生的注意力吸引住了。這樣，通過生動(dòng)的動(dòng)畫演示，既吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生得到感染，又提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對動(dòng)物的形象記憶深刻，激發(fā)了作畫的愿望，為接下來幫動(dòng)物們設(shè)計(jì)迷彩服打下基礎(chǔ)。學(xué)生在這種情趣中，樂趣倍增，便會(huì)積極動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，從而促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用多媒體，突破教學(xué)難點(diǎn) 荀況說：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”利用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)是從“美術(shù)是視覺藝術(shù)”這一本質(zhì)特點(diǎn)出發(fā)，在有限的時(shí)空內(nèi)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的氛圍，使教學(xué)內(nèi)容通過生動(dòng)直觀的視聽形象，吸引學(xué)生各種感觀共同參與活動(dòng)，接受教育信息。多媒體的使用要特別強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使用中要留給學(xué)生充分的思考余地，教師應(yīng)巧妙地運(yùn)用其在重點(diǎn)、難點(diǎn)處“布陣設(shè)防”，現(xiàn)代化教學(xué)手段用得好，將事半功倍。

如上《有趣的鞋》一課時(shí)，利用多媒體大家先欣賞各式各樣鞋的實(shí)物圖片，讓學(xué)生形象地感受到鞋造型的多樣性和豐富性；利用多媒體學(xué)生再欣賞不同材料設(shè)計(jì)制作的奇形怪狀、功能各異的鞋，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)作新穎、奇特的作品。從而輕易地解決了本課的難點(diǎn)。多媒體能解決以前掛圖的小、不清晰的問題，配以優(yōu)美的音樂，使學(xué)生更好地欣賞各類美術(shù)作品，陶冶學(xué)生的情操。利用多媒體放映整個(gè)制作的示范過程，學(xué)生立即明白。經(jīng)過這種電教手段強(qiáng)化的視覺信號(hào)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)過程中增強(qiáng)對認(rèn)識(shí)對象的興趣，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性。

三、運(yùn)用多媒體，激勵(lì)學(xué)生參與

美術(shù)教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，就必須讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下盡量動(dòng)手動(dòng)腦，創(chuàng)造出他們滿意的作品。小學(xué)生有一個(gè)很主要的心理特征，那就是愛表現(xiàn)自己。他們希望能在參與的活動(dòng)中得到認(rèn)可、老師的表揚(yáng)，從而得到自己內(nèi)心的滿足，產(chǎn)生一種愉快的情緒。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈。”作為教育者應(yīng)多給學(xué)生提供這種探究的機(jī)會(huì)，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵(lì)他們不斷的去探索，從而走上成功之路。

在教學(xué)《魔幻的顏色》時(shí)，學(xué)生往往對色彩知識(shí)的理解很難弄清楚，這時(shí)多媒體就可大顯身手，在大屏幕上放映一張五彩繽紛的圖片，同時(shí)各種顏色不時(shí)地閃爍，學(xué)生便可以清晰地看到各種顏色的差異。同時(shí)還可用多媒體將紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等顏色制作成各

種小動(dòng)物，然后將它們設(shè)計(jì)成“找朋友”的游戲，用做游戲的形式表現(xiàn)出來。結(jié)果同學(xué)們在課堂游戲中非常活躍，學(xué)生的積極性提高。在上課過程中學(xué)生都十分投入，對所學(xué)內(nèi)容也能輕松牢固的掌握。

四、運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力

美術(shù)教育過程的實(shí)施，是培養(yǎng)具有創(chuàng)造個(gè)性的人才，創(chuàng)造力是高素質(zhì)人才的主要特征。想象是創(chuàng)造的主要條件，也是創(chuàng)造性思維的主要方法。愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉。”創(chuàng)造性思維并非毫無根據(jù)地胡思亂想，要收到積極的效果必須啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)其自覺性、積極性。單憑教師填鴨式的滿堂灌是不行的，美術(shù)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用能起到很好的啟發(fā)誘導(dǎo)作用。多媒體的運(yùn)用對學(xué)生創(chuàng)造性思維通過視、聽等各種渠道影響加強(qiáng)學(xué)生與外界的聯(lián)系，通過各種感官刺激使學(xué)生能充分發(fā)揮想象力。

如我在上《家鄉(xiāng)的橋和塔》這課時(shí)，收集了許多關(guān)于橋和塔的資料、圖片。把它制作成課件讓學(xué)生欣賞、觀察。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生把對未來橋和塔的發(fā)展變化憧憬于設(shè)計(jì)中，啟發(fā)他們大膽地想象，運(yùn)用夸張表現(xiàn)手法，設(shè)計(jì)出有主題、有自己個(gè)性的作品。這一課給學(xué)生提供了展示才能的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力。通過多媒體的圖片、影視等展示給學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)提供了很多機(jī)會(huì)。在傳授知識(shí)的同時(shí)啟發(fā)他們的積極思維，提供其想象的各種思路和條件，引導(dǎo)他們對所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，使學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化為才能。

總之，在美術(shù)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體手段，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，有利美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高，從而很好地加速了美術(shù)人才的培養(yǎng)。在這個(gè)信息化的時(shí)代里，多媒體在美術(shù)教學(xué)中已是一個(gè)不可缺少的組成部分，它能將我們帶離以往那個(gè)只局限在黑板、書本的教育方式，迎接我們的將是一個(gè)全新的、現(xiàn)代化的教育方式。

第五篇：淺談多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

淺談多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

作者姓名：陶金芝 性

別：女

工作單位：河西中心小學(xué)

通訊地址：青銅峽市河西中心小學(xué) 聯(lián)系電話：*** 電子郵件地址：nxqtxfy123@163.com

淺談多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

作者姓名：

陶金芝 工作單位：河西中心小學(xué)

所 在 地：青銅峽市峽西社區(qū)

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編：751600 內(nèi)容摘要：多媒體教學(xué)．是課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式．也是輔助教學(xué)的一種重要手段。在小學(xué)美術(shù)課中實(shí)施計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)．主要有教師課堂教學(xué)演示和學(xué)生上機(jī)操作兩種形式。整個(gè)小學(xué)階段的美術(shù)課．大體可分為欣賞、繪畫和手工制作三大類。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性，往往不能滿足學(xué)生的需要，影響了教學(xué)的效果。而多媒體教學(xué)手段則在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中大展身手，使教學(xué)具體、生動(dòng)、形象．彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方法的不足。多媒體教學(xué)使圖像、動(dòng)畫、影像、聲音變得更加生動(dòng)．可以很好地刺激學(xué)生的生理感官。激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素．調(diào)動(dòng)審美主體的心理功能活動(dòng)．從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以寓教于樂，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生真正熱愛美術(shù)課。

關(guān)鍵詞：激發(fā)

調(diào)動(dòng)

提高

熱愛

愉快教育

當(dāng)前．我國基礎(chǔ)教育新的課程體系．即新課程標(biāo)準(zhǔn)已進(jìn)入了全面實(shí)驗(yàn)階段。隨著新技術(shù)發(fā)展的日新月異．多媒體教學(xué)的應(yīng)用也越來越廣泛。多媒體教學(xué)．是課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式．也是輔助教學(xué)的一種重要手段。在小學(xué)美術(shù)課中實(shí)施計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)．主要有教師課堂教學(xué)演示和學(xué)生上機(jī)操作兩種形式。整個(gè)小學(xué) 2

階段的美術(shù)課．大體可分為欣賞、繪畫和手工制作三大類。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性，往往不能滿足學(xué)生的需要，影響了教學(xué)的效果。而多媒體教學(xué)手段則在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中大展身手，使教學(xué)具體、生動(dòng)、形象．彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方法的不足。多媒體教學(xué)使圖像、動(dòng)畫、影像、聲音變得更加生動(dòng)．可以很好地刺激學(xué)生的生理感官。激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素．調(diào)動(dòng)審美主體的心理功能活動(dòng)．從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以寓教于樂，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生真正 美術(shù)課。

一、美術(shù)欣賞課中多媒體的運(yùn)用

美術(shù)欣賞課是通過學(xué)生自己的觀賞來達(dá)到掌握知識(shí)，開闊視野，接受教育提高欣賞和審美能力的教學(xué)。以往要上好美術(shù)欣賞課，需要搜集大量的圖片，搜集有關(guān)的幻燈片，錄像帶，在講課時(shí)需要大量的口頭講解，學(xué)生對乏味的欣賞課持不歡迎的態(tài)度。根據(jù)這一點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)采用電腦多媒體教學(xué)，美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。只要教師擁有一臺(tái)多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞資料數(shù)據(jù)（可存儲(chǔ)在硬盤中或光盤中）打開，就可以看到某個(gè)畫家的代表作及其生平介紹。學(xué)生不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察。學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。比如:五年級(jí)的《拼泥板》這一課中，通過多媒體課件讓學(xué)生欣賞泥塑作品，給學(xué)生開闊眼界，豐富知識(shí)，并對自己的創(chuàng)作有新 的啟發(fā)與創(chuàng)新。同時(shí)，學(xué)生也體會(huì)到用泥巴可作出自己心里想要表現(xiàn)的任何東西。總之，在美術(shù)欣賞課中結(jié)合計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，具有很大的優(yōu)越性，它不但資料容量大，選擇性強(qiáng)，而且圖文并茂，演示直觀，形象生動(dòng)，使學(xué)生易于接受。提高了課堂的效果和質(zhì)量，還便于學(xué)校之間教學(xué)資料的交換，共享，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流。

二、繪畫教學(xué)中多媒體的運(yùn)用

電腦美術(shù)的另一個(gè)領(lǐng)域是電腦繪畫，這基本上是一種純藝術(shù)的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)上應(yīng)用電腦繪畫，有著一定的優(yōu)勢。學(xué)生不用帶油畫棒，水彩，水粉等任何工具和材料，只在計(jì)算機(jī)上操作，就可以得到其它工具無法表達(dá)的效果。我們平時(shí)畫一幅畫有很多的步驟，學(xué)生還要有一定的繪畫技能，需要很長的時(shí)間學(xué)生才能完成。有很多的孩子很喜歡畫畫，但是沒有毅力去練習(xí)，只能放棄。現(xiàn)在計(jì)算機(jī)美術(shù)的出現(xiàn)，恰好能解決這些問題，因?yàn)橛?jì)算機(jī)的操作靈活多樣，可塑性強(qiáng)，可以直接按自己的指令，繪制自己滿意的圖形，文字和色彩，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尤其是對繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，會(huì)減輕心理壓力，甚至?xí)ぐl(fā)起學(xué)習(xí)的熱情，把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)，那么，我們的美術(shù)教育豈不真正實(shí)現(xiàn)了愉快教育。

三、美術(shù)工藝設(shè)計(jì)

小學(xué)美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，欣賞課、工藝課及設(shè)計(jì)課在教材中的比重增大了。在工藝與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育中，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的訓(xùn)練，由于這類教學(xué)內(nèi)容的圖形，如各種幾何圖形的組合等，非常規(guī)范、嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時(shí)費(fèi)力。然而在電腦中進(jìn)行圖形繪制、著色、編輯和修改，都非常方便、快捷，因?yàn)檐浖刑峁┝舜罅康睦L圖工具和編輯命令供用戶使用。比如說傳統(tǒng)圖案中的單獨(dú)紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。

四、善用投影儀和幻燈片

利用實(shí)物投影進(jìn)行示范．特別適用于低中年級(jí)學(xué)生。低中年級(jí)學(xué)生剪貼畫較多，如樹葉貼畫、彩紙貼畫、單形拼圖等等。在教師示范過程中．因?yàn)闂l件的限制．往往不可能把一些剪好的形狀一一放在手中讓學(xué)生看．這樣不但費(fèi)時(shí)而且視覺效果也不佳。在繪畫類課程中．制作投影幻燈片可以起到事半功倍的效果在實(shí)物投影儀上．教師的每一個(gè)示范過程都顯現(xiàn)在大屏幕上．使學(xué)生們易于學(xué)習(xí)和記憶另外．教師也可以利用投影讓學(xué)生上臺(tái)演示 讓學(xué)生可以更近距離地接觸多媒體教學(xué)。這樣，教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)和反饋情況．并有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和改正。

綜上所述．多媒體輔助教學(xué)能夠使美術(shù)課堂教學(xué)更快地與新課程改革同行，充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生的多種感官能動(dòng)性．實(shí)現(xiàn)多種感官的有機(jī)結(jié)合．從而將美術(shù)知識(shí)和藝術(shù)多層次、多角度地展示于學(xué)生面前．最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．活躍課堂氣氛．大大提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率。所以，我們美術(shù)教師要充分、正確地利用多媒體教學(xué)，真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主

體地位．樹立新的教育觀、人才觀，使每個(gè)學(xué)生都能畫出最美麗的畫卷!。在美術(shù)課堂教學(xué)中．教師要合理巧妙地運(yùn)用多媒體．可以把各種資源有機(jī)地結(jié)合起來．充分發(fā)揮出多媒體的特長．突破教學(xué)中的難點(diǎn)，化整為零、化繁為易，給學(xué)生一個(gè)輕松積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、動(dòng)手能力才會(huì)有更快的提高。在美術(shù)課中運(yùn)用多媒體教學(xué)，能迅速吸引學(xué)生的注意力，能迅速在學(xué)生的頭腦中形成表象，達(dá)到很好的教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體教學(xué)豐富了學(xué)生的知識(shí)，開闊了學(xué)生的視野。更重要的是促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力，讓學(xué)生肯學(xué)，樂學(xué)，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

如何培養(yǎng)小學(xué)生在美術(shù)課堂中的動(dòng)手參與能力

在推進(jìn)小學(xué)美術(shù)學(xué)科素質(zhì)教育，提高兒童智力發(fā)展的過程中，以課堂教學(xué)作為基地，積極研究學(xué)生的心理因素，從興趣入手，和學(xué)生進(jìn)行良好的情感溝通，制定行為策略，指導(dǎo)學(xué)法，賦予學(xué)生的動(dòng)手參與能力，選擇創(chuàng)作途徑，寓教與樂，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)，教師還要根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況來創(chuàng)造條件。通過在美術(shù)課堂中的動(dòng)手參與來開發(fā)他們的潛能。

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手參與能力最好的辦法就是重視學(xué)生的課堂參與性,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,讓學(xué)生在親身實(shí)踐中掌握知識(shí)、鍛煉自身能力,這樣的學(xué)習(xí)方法才能真正使學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用，使他們的各種能力與素質(zhì)在主動(dòng)參與親身實(shí)踐中得到培養(yǎng)與提高。

l、激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”，是學(xué)生探求知識(shí)、發(fā)展思維的巨大動(dòng)力，也是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的有效途徑。

以新激趣：學(xué)生普遍具有一種獵奇心理。新奇的東西往往會(huì)激起他們探索事物的強(qiáng)烈欲望，這就要求教師挖掘教學(xué)內(nèi)容的新意，使之有新鮮感。如，在上《色彩的變化》一課時(shí)，把三原色中兩種顏色相調(diào)和，就會(huì)出現(xiàn)另一種顏色，這一變化，學(xué)生沒見過，就會(huì)覺得很新奇，很好玩，興趣頓生,個(gè)個(gè)躍躍欲試,學(xué)生們自己動(dòng)手，調(diào)出了不同顏色混后出現(xiàn)的新顏色，最后學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,知道了紅加黃變?yōu)槌龋t加藍(lán)變?yōu)樽希S加藍(lán)變?yōu)榫G,而橙綠紫三種色又叫三間色，學(xué)生們在動(dòng)手中學(xué)到知識(shí),在實(shí)踐中得出結(jié)論。

以情激趣：在繪畫教學(xué)中，有許多內(nèi)容都包含著一定的思想性，《小鳥的家》這一課教育學(xué)生要保護(hù)大自然的環(huán)境.首先努力去撥響學(xué)生學(xué)習(xí)后的“情弦”。學(xué)生動(dòng)了情，繼而就有了情趣，有了與教師、作品同頻共振的情趣，教育的效果可想而知。從而以情造像，圖情并茂。

以美激趣：“美”是美術(shù)課具有的獨(dú)特的優(yōu)越之處。“愛美之心，人皆有之”。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)充分挖掘?qū)W生的審美意識(shí)、審美需要和審美潛能．讓他們能夠體驗(yàn)到教材之美生的情感發(fā)展。

2、溝通情感：我們的學(xué)生是活生生的，有思想，有情感，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，與他們進(jìn)行情感交流，有助于學(xué)生的動(dòng)手參與，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

3、行為策略：指導(dǎo)學(xué)法，賦予動(dòng)手參與能力。

教學(xué)是教和學(xué)的活動(dòng)的統(tǒng)一體。教學(xué)方法既包含教師的教法，又包含學(xué)生的學(xué)法。重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)從教到學(xué)的關(guān)鍵，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。因此在教學(xué)中，應(yīng)有系統(tǒng)地把學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)習(xí)過程聯(lián)系起來，使學(xué)生有愿望也有能力動(dòng)手動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行創(chuàng)造。

說課稿： 說教材：

活動(dòng)二的內(nèi)容是一節(jié)繪畫技法課，是在上課時(shí)學(xué)習(xí)畫事物外形變化變化之后的另一種變化形式，用點(diǎn)、線、未裝飾對象的方法，兩課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是用線條來表現(xiàn)對象，活動(dòng)一更注重寫生性，而活動(dòng) 9

二更注重裝飾性，我選擇了活動(dòng)二進(jìn)行分開課教學(xué)。教材中準(zhǔn)備各種類型的裝飾圖片，內(nèi)容比較豐富，但又找不出中心，針對這種情況，我制定了以點(diǎn)代面得方法進(jìn)行教學(xué)。

說教法：

我選擇了學(xué)生感興趣的螃蟹為對象，在讓學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)螃蟹的過程激發(fā)了學(xué)生的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察螃蟹身上的裝飾，歸納總結(jié)它們都屬于點(diǎn)、線、面得范疇，從而簡化了裝飾的形式，學(xué)生豁然開朗，也就突破本課的重點(diǎn)，接下來，引導(dǎo)學(xué)生欣賞了解任何物象都可以用點(diǎn)、線、面進(jìn)行裝飾，以點(diǎn)及面，學(xué)生可以大膽運(yùn)用點(diǎn)、線、面進(jìn)行裝飾表現(xiàn)。

說學(xué)法：

學(xué)生參與認(rèn)識(shí)，了解螃蟹的有關(guān)知識(shí)，興致很高，在老師的引導(dǎo)下了解不同美術(shù)作品中螃蟹的美感，重點(diǎn)欣賞分析裝飾螃蟹的美感和裝飾花紋，再總結(jié)分類，豁然開朗。學(xué)生難點(diǎn)迎刃而解，接下來再學(xué)習(xí)畫的方法，步驟和創(chuàng)新表達(dá)就水到渠成了。

說教學(xué)效果：

學(xué)生興趣很高，作業(yè)效果好。

教學(xué)反思：

這一節(jié)繪畫技法課，我采用教材中的一個(gè)圖片案例作為突破點(diǎn)，以點(diǎn)及面的方式展開教學(xué)活動(dòng)，在平行班級(jí)中我還用常規(guī)方式進(jìn)行了教學(xué)。通過比較事實(shí)證明這種方式學(xué)生更感興趣，也更容易接受，這是我這次公開課嘗試最大的收獲。我希望與美術(shù)同仁共享！感謝組內(nèi)聽課老師的寶貴意見！