第一篇：多媒體在美術(shù)游戲教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體在美術(shù)游戲教學(xué)中的運(yùn)用

2006-11-10 12:46:37 作者：tianfeng 來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng) 瀏覽次數(shù)：250 文字大小：【大】【中】【小】

美術(shù)課屬于藝術(shù)課程，離不開(kāi)說(shuō)、玩、畫(huà)、做、創(chuàng)。它自身就具有一定的游戲內(nèi)容。我們目前使用的湘版教材的編排也體現(xiàn)了這一點(diǎn)，尤其是低年級(jí)的許多課本身就是一個(gè)小游戲。如一年級(jí)教材中的《泡泡樂(lè)》、《辦家家》等。有的課雖然沒(méi)有體現(xiàn)明顯的游戲內(nèi)容，但有潛在的游戲環(huán)節(jié)。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)入美術(shù)課堂，將大大提高游戲教學(xué)的效率，優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)。

一、烘托情境，增強(qiáng)游戲的氣氛

教師應(yīng)該學(xué)會(huì)創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍和不同的情境，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)具體的教學(xué)要求，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)相關(guān)的情境來(lái)豐富活動(dòng)空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的主動(dòng)性。

我在教學(xué)《小小食品店》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生聯(lián)系平日售貨和購(gòu)物的情景買(mǎi)賣(mài)食品的游戲環(huán)節(jié)。為了創(chuàng)設(shè)游戲的情境，烘托游戲的氣氛，我根據(jù)學(xué)生制作食品的種類(lèi)，更換不同的食品店畫(huà)面作為游戲的場(chǎng)景。有水果店的、冷飲店的、面包坊的等，并且播放吆喝叫賣(mài)的聲音，創(chuàng)設(shè)與游戲相關(guān)的情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與游戲的主動(dòng)性。學(xué)生根據(jù)不同食品店的畫(huà)面場(chǎng)景，制作出了種類(lèi)豐富的精美食品。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)不同食品店的畫(huà)面時(shí)，學(xué)生興奮地拿出自己做的各種“食品”，模仿小販們吆喝叫賣(mài)，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生也體會(huì)到了成功的喜悅。

二、增強(qiáng)互動(dòng)，提高游戲的參與性

自主學(xué)習(xí)是新課改提出的學(xué)習(xí)方式，是指學(xué)生能自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，積極發(fā)展各種思考解決問(wèn)題的能力，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)；自動(dòng)投入到學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中，在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，作出相應(yīng)的調(diào)適，并能獲得良好的學(xué)習(xí)效果和情感上的滿足。

以往教學(xué)《有趣的面部表情》這一課時(shí)，作業(yè)效果不是很好，學(xué)生都說(shuō)太難，不會(huì)畫(huà)。如果這時(shí)候要他們?nèi)?chuàng)作，學(xué)生的熱情、靈感都處于沉寂狀態(tài)，就會(huì)陷入一種機(jī)械學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。如果能設(shè)計(jì)一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，就能使學(xué)生愉快地得到知識(shí)，學(xué)到技能。于是，我在課件當(dāng)中設(shè)計(jì)了一個(gè)貼五官的游戲，把眼睛、嘴巴簡(jiǎn)化成弧形的小段，讓學(xué)生自己上臺(tái)來(lái)操縱鼠標(biāo)，變化它們的方向和角度，就能拼出各種表情。拼出一種表情，我就點(diǎn)出相應(yīng)的漫畫(huà)人物，都是他們最喜愛(ài)的形象，比如柯南、櫻桃小丸子，并配出笑聲哭聲等。學(xué)生都躍躍欲試，在作畫(huà)的時(shí)候還互相做表情觀察，效果很好。通過(guò)學(xué)生自主參與，他們對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生了極大的興趣，并積極參與進(jìn)去，由于能得到及時(shí)的反饋，這樣的學(xué)習(xí)必定能事半功倍。

三、提高效率，豐富游戲傳遞的信息量

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，促使大量的美術(shù)材料和美術(shù)工具的產(chǎn)生及應(yīng)用，也把許多有關(guān)新工藝、新材料的內(nèi)容編入教材，如染紙、浮雕等。如何在減輕老師和同學(xué)負(fù)擔(dān)的同時(shí)又能夠傳遞給學(xué)生豐富的信息？多媒體技術(shù)在游戲教學(xué)中能夠起到事半功倍的作用。

我聽(tīng)一位老師教學(xué)《記憶大比拼》一課時(shí)，她將各個(gè)游戲環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)在課件當(dāng)中，課件當(dāng)中呈現(xiàn)的圖片也是豐富多彩、各種各樣的，有動(dòng)物的、植物的、人物的，還有各種生活用品等。這些圖片都可以通過(guò)上網(wǎng)搜索得到，即使網(wǎng)上沒(méi)有，你還可以通過(guò)數(shù)碼相機(jī)拍攝下來(lái)再傳輸?shù)诫娔X里，甚至還可以通過(guò)電腦使用photoshop等軟件處理圖片，滿足上課的需要。這樣，老師在為游戲準(zhǔn)備時(shí)就大大節(jié)省了時(shí)間，操作起來(lái)也很方便，傳遞的信息卻大大增多。

第二篇：多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

在提倡素質(zhì)教育的今天，那種單

一、枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)生。隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷提高，多媒體電腦教學(xué)正在逐步走進(jìn)學(xué)校，進(jìn)入課堂。

電教媒體以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情境，不斷促進(jìn)教學(xué)技術(shù)的信息化，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，構(gòu)筑了新的教學(xué)模式。借助多媒體來(lái)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，可以使課本上的文字、圖畫(huà)，通過(guò)鮮明的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)而更形象直觀，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生更容易理解、掌握。也能更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在活躍的教學(xué)氣氛中輕松地實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，真正做到形象教學(xué)。

一、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

導(dǎo)入新課是一節(jié)課的龍頭，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要讓學(xué)生一上課就如同進(jìn)入迷人的景勝一般，樂(lè)而忘返。因而我們就必須在課前設(shè)計(jì)制作一些使學(xué)生感到新鮮有趣，有吸引力的多媒體課件來(lái)創(chuàng)設(shè)趣味情境，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)投入到本課學(xué)習(xí)中。例如

在上《迷彩服》一課時(shí)，我運(yùn)用多媒體制作出有趣的動(dòng)畫(huà)片：森林里要舉行動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)了，森林里的動(dòng)物們都非常高興，都要想穿一件漂亮的迷彩服來(lái)參加。一下就把學(xué)生的注意力吸引住了。這樣，通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示，既吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生得到感染，又提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)動(dòng)物的形象記憶深刻，激發(fā)了作畫(huà)的愿望，為接下來(lái)幫動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)迷彩服打下基礎(chǔ)。學(xué)生在這種情趣中，樂(lè)趣倍增，便會(huì)積極動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，從而促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用多媒體，突破教學(xué)難點(diǎn) 荀況說(shuō)：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之。”利用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)是從“美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)”這一本質(zhì)特點(diǎn)出發(fā)，在有限的時(shí)空內(nèi)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的氛圍，使教學(xué)內(nèi)容通過(guò)生動(dòng)直觀的視聽(tīng)形象，吸引學(xué)生各種感觀共同參與活動(dòng)，接受教育信息。多媒體的使用要特別強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使用中要留給學(xué)生充分的思考余地，教師應(yīng)巧妙地運(yùn)用其在重點(diǎn)、難點(diǎn)處“布陣設(shè)防”，現(xiàn)代化教學(xué)手段用得好，將事半功倍。

如上《有趣的鞋》一課時(shí)，利用多媒體大家先欣賞各式各樣鞋的實(shí)物圖片，讓學(xué)生形象地感受到鞋造型的多樣性和豐富性；利用多媒體學(xué)生再欣賞不同材料設(shè)計(jì)制作的奇形怪狀、功能各異的鞋，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)作新穎、奇特的作品。從而輕易地解決了本課的難點(diǎn)。多媒體能解決以前掛圖的小、不清晰的問(wèn)題，配以優(yōu)美的音樂(lè)，使學(xué)生更好地欣賞各類(lèi)美術(shù)作品，陶冶學(xué)生的情操。利用多媒體放映整個(gè)制作的示范過(guò)程，學(xué)生立即明白。經(jīng)過(guò)這種電教手段強(qiáng)化的視覺(jué)信號(hào)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的興趣，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性。

三、運(yùn)用多媒體，激勵(lì)學(xué)生參與

美術(shù)教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，就必須讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下盡量動(dòng)手動(dòng)腦，創(chuàng)造出他們滿意的作品。小學(xué)生有一個(gè)很主要的心理特征，那就是愛(ài)表現(xiàn)自己。他們希望能在參與的活動(dòng)中得到認(rèn)可、老師的表?yè)P(yáng)，從而得到自己內(nèi)心的滿足，產(chǎn)生一種愉快的情緒。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈。”作為教育者應(yīng)多給學(xué)生提供這種探究的機(jī)會(huì)，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵(lì)他們不斷的去探索，從而走上成功之路。

在教學(xué)《魔幻的顏色》時(shí)，學(xué)生往往對(duì)色彩知識(shí)的理解很難弄清楚，這時(shí)多媒體就可大顯身手，在大屏幕上放映一張五彩繽紛的圖片，同時(shí)各種顏色不時(shí)地閃爍，學(xué)生便可以清晰地看到各種顏色的差異。同時(shí)還可用多媒體將紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等顏色制作成各

種小動(dòng)物，然后將它們?cè)O(shè)計(jì)成“找朋友”的游戲，用做游戲的形式表現(xiàn)出來(lái)。結(jié)果同學(xué)們?cè)谡n堂游戲中非常活躍，學(xué)生的積極性提高。在上課過(guò)程中學(xué)生都十分投入，對(duì)所學(xué)內(nèi)容也能輕松牢固的掌握。

四、運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力

美術(shù)教育過(guò)程的實(shí)施，是培養(yǎng)具有創(chuàng)造個(gè)性的人才，創(chuàng)造力是高素質(zhì)人才的主要特征。想象是創(chuàng)造的主要條件，也是創(chuàng)造性思維的主要方法。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉。”創(chuàng)造性思維并非毫無(wú)根據(jù)地胡思亂想，要收到積極的效果必須啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)其自覺(jué)性、積極性。單憑教師填鴨式的滿堂灌是不行的，美術(shù)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用能起到很好的啟發(fā)誘導(dǎo)作用。多媒體的運(yùn)用對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維通過(guò)視、聽(tīng)等各種渠道影響加強(qiáng)學(xué)生與外界的聯(lián)系，通過(guò)各種感官刺激使學(xué)生能充分發(fā)揮想象力。

如我在上《家鄉(xiāng)的橋和塔》這課時(shí)，收集了許多關(guān)于橋和塔的資料、圖片。把它制作成課件讓學(xué)生欣賞、觀察。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)未來(lái)橋和塔的發(fā)展變化憧憬于設(shè)計(jì)中，啟發(fā)他們大膽地想象，運(yùn)用夸張表現(xiàn)手法，設(shè)計(jì)出有主題、有自己個(gè)性的作品。這一課給學(xué)生提供了展示才能的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力。通過(guò)多媒體的圖片、影視等展示給學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)提供了很多機(jī)會(huì)。在傳授知識(shí)的同時(shí)啟發(fā)他們的積極思維，提供其想象的各種思路和條件，引導(dǎo)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，使學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化為才能。

總之，在美術(shù)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體手段，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，有利美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高，從而很好地加速了美術(shù)人才的培養(yǎng)。在這個(gè)信息化的時(shí)代里，多媒體在美術(shù)教學(xué)中已是一個(gè)不可缺少的組成部分，它能將我們帶離以往那個(gè)只局限在黑板、書(shū)本的教育方式，迎接我們的將是一個(gè)全新的、現(xiàn)代化的教育方式。

第三篇：淺談多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

淺談多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

作者姓名：陶金芝 性

別：女

工作單位：河西中心小學(xué)

通訊地址：青銅峽市河西中心小學(xué) 聯(lián)系電話：*** 電子郵件地址：nxqtxfy123@163.com

淺談多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

作者姓名：

陶金芝 工作單位：河西中心小學(xué)

所 在 地：青銅峽市峽西社區(qū)

郵

編：751600 內(nèi)容摘要：多媒體教學(xué)．是課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式．也是輔助教學(xué)的一種重要手段。在小學(xué)美術(shù)課中實(shí)施計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)．主要有教師課堂教學(xué)演示和學(xué)生上機(jī)操作兩種形式。整個(gè)小學(xué)階段的美術(shù)課．大體可分為欣賞、繪畫(huà)和手工制作三大類(lèi)。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性，往往不能滿足學(xué)生的需要，影響了教學(xué)的效果。而多媒體教學(xué)手段則在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中大展身手，使教學(xué)具體、生動(dòng)、形象．彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方法的不足。多媒體教學(xué)使圖像、動(dòng)畫(huà)、影像、聲音變得更加生動(dòng)．可以很好地刺激學(xué)生的生理感官。激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素．調(diào)動(dòng)審美主體的心理功能活動(dòng)．從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以寓教于樂(lè)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生真正熱愛(ài)美術(shù)課。

關(guān)鍵詞：激發(fā)

調(diào)動(dòng)

提高

熱愛(ài)

愉快教育

當(dāng)前．我國(guó)基礎(chǔ)教育新的課程體系．即新課程標(biāo)準(zhǔn)已進(jìn)入了全面實(shí)驗(yàn)階段。隨著新技術(shù)發(fā)展的日新月異．多媒體教學(xué)的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。多媒體教學(xué)．是課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式．也是輔助教學(xué)的一種重要手段。在小學(xué)美術(shù)課中實(shí)施計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)．主要有教師課堂教學(xué)演示和學(xué)生上機(jī)操作兩種形式。整個(gè)小學(xué) 2

階段的美術(shù)課．大體可分為欣賞、繪畫(huà)和手工制作三大類(lèi)。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性，往往不能滿足學(xué)生的需要，影響了教學(xué)的效果。而多媒體教學(xué)手段則在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中大展身手，使教學(xué)具體、生動(dòng)、形象．彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方法的不足。多媒體教學(xué)使圖像、動(dòng)畫(huà)、影像、聲音變得更加生動(dòng)．可以很好地刺激學(xué)生的生理感官。激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素．調(diào)動(dòng)審美主體的心理功能活動(dòng)．從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以寓教于樂(lè)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生真正 美術(shù)課。

一、美術(shù)欣賞課中多媒體的運(yùn)用

美術(shù)欣賞課是通過(guò)學(xué)生自己的觀賞來(lái)達(dá)到掌握知識(shí)，開(kāi)闊視野，接受教育提高欣賞和審美能力的教學(xué)。以往要上好美術(shù)欣賞課，需要搜集大量的圖片，搜集有關(guān)的幻燈片，錄像帶，在講課時(shí)需要大量的口頭講解，學(xué)生對(duì)乏味的欣賞課持不歡迎的態(tài)度。根據(jù)這一點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)采用電腦多媒體教學(xué)，美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。只要教師擁有一臺(tái)多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞資料數(shù)據(jù)（可存儲(chǔ)在硬盤(pán)中或光盤(pán)中）打開(kāi)，就可以看到某個(gè)畫(huà)家的代表作及其生平介紹。學(xué)生不但可以窺見(jiàn)作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察。學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫(huà)長(zhǎng)廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。比如:五年級(jí)的《拼泥板》這一課中，通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生欣賞泥塑作品，給學(xué)生開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)，并對(duì)自己的創(chuàng)作有新 的啟發(fā)與創(chuàng)新。同時(shí)，學(xué)生也體會(huì)到用泥巴可作出自己心里想要表現(xiàn)的任何東西。總之，在美術(shù)欣賞課中結(jié)合計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，具有很大的優(yōu)越性，它不但資料容量大，選擇性強(qiáng)，而且圖文并茂，演示直觀，形象生動(dòng)，使學(xué)生易于接受。提高了課堂的效果和質(zhì)量，還便于學(xué)校之間教學(xué)資料的交換，共享，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流。

二、繪畫(huà)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用

電腦美術(shù)的另一個(gè)領(lǐng)域是電腦繪畫(huà)，這基本上是一種純藝術(shù)的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)上應(yīng)用電腦繪畫(huà)，有著一定的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生不用帶油畫(huà)棒，水彩，水粉等任何工具和材料，只在計(jì)算機(jī)上操作，就可以得到其它工具無(wú)法表達(dá)的效果。我們平時(shí)畫(huà)一幅畫(huà)有很多的步驟，學(xué)生還要有一定的繪畫(huà)技能，需要很長(zhǎng)的時(shí)間學(xué)生才能完成。有很多的孩子很喜歡畫(huà)畫(huà)，但是沒(méi)有毅力去練習(xí)，只能放棄。現(xiàn)在計(jì)算機(jī)美術(shù)的出現(xiàn)，恰好能解決這些問(wèn)題，因?yàn)橛?jì)算機(jī)的操作靈活多樣，可塑性強(qiáng)，可以直接按自己的指令，繪制自己滿意的圖形，文字和色彩，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，電腦繪畫(huà)中那種近乎游戲的手法，特別適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尤其是對(duì)繪畫(huà)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，會(huì)減輕心理壓力，甚至?xí)ぐl(fā)起學(xué)習(xí)的熱情，把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān)，那么，我們的美術(shù)教育豈不真正實(shí)現(xiàn)了愉快教育。

三、美術(shù)工藝設(shè)計(jì)

小學(xué)美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，欣賞課、工藝課及設(shè)計(jì)課在教材中的比重增大了。在工藝與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育中，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的訓(xùn)練，由于這類(lèi)教學(xué)內(nèi)容的圖形，如各種幾何圖形的組合等，非常規(guī)范、嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此范畫(huà)的制作或作業(yè)的完成都非常耗時(shí)費(fèi)力。然而在電腦中進(jìn)行圖形繪制、著色、編輯和修改，都非常方便、快捷，因?yàn)檐浖刑峁┝舜罅康睦L圖工具和編輯命令供用戶使用。比如說(shuō)傳統(tǒng)圖案中的單獨(dú)紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。

四、善用投影儀和幻燈片

利用實(shí)物投影進(jìn)行示范．特別適用于低中年級(jí)學(xué)生。低中年級(jí)學(xué)生剪貼畫(huà)較多，如樹(shù)葉貼畫(huà)、彩紙貼畫(huà)、單形拼圖等等。在教師示范過(guò)程中．因?yàn)闂l件的限制．往往不可能把一些剪好的形狀一一放在手中讓學(xué)生看．這樣不但費(fèi)時(shí)而且視覺(jué)效果也不佳。在繪畫(huà)類(lèi)課程中．制作投影幻燈片可以起到事半功倍的效果在實(shí)物投影儀上．教師的每一個(gè)示范過(guò)程都顯現(xiàn)在大屏幕上．使學(xué)生們易于學(xué)習(xí)和記憶另外．教師也可以利用投影讓學(xué)生上臺(tái)演示 讓學(xué)生可以更近距離地接觸多媒體教學(xué)。這樣，教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)和反饋情況．并有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和改正。

綜上所述．多媒體輔助教學(xué)能夠使美術(shù)課堂教學(xué)更快地與新課程改革同行，充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的多種感官能動(dòng)性．實(shí)現(xiàn)多種感官的有機(jī)結(jié)合．從而將美術(shù)知識(shí)和藝術(shù)多層次、多角度地展示于學(xué)生面前．最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．活躍課堂氣氛．大大提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率。所以，我們美術(shù)教師要充分、正確地利用多媒體教學(xué)，真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主

體地位．樹(shù)立新的教育觀、人才觀，使每個(gè)學(xué)生都能畫(huà)出最美麗的畫(huà)卷!。在美術(shù)課堂教學(xué)中．教師要合理巧妙地運(yùn)用多媒體．可以把各種資源有機(jī)地結(jié)合起來(lái)．充分發(fā)揮出多媒體的特長(zhǎng)．突破教學(xué)中的難點(diǎn)，化整為零、化繁為易，給學(xué)生一個(gè)輕松積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、動(dòng)手能力才會(huì)有更快的提高。在美術(shù)課中運(yùn)用多媒體教學(xué)，能迅速吸引學(xué)生的注意力，能迅速在學(xué)生的頭腦中形成表象，達(dá)到很好的教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體教學(xué)豐富了學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。更重要的是促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力，讓學(xué)生肯學(xué)，樂(lè)學(xué)，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

如何培養(yǎng)小學(xué)生在美術(shù)課堂中的動(dòng)手參與能力

在推進(jìn)小學(xué)美術(shù)學(xué)科素質(zhì)教育，提高兒童智力發(fā)展的過(guò)程中，以課堂教學(xué)作為基地，積極研究學(xué)生的心理因素，從興趣入手，和學(xué)生進(jìn)行良好的情感溝通，制定行為策略，指導(dǎo)學(xué)法，賦予學(xué)生的動(dòng)手參與能力，選擇創(chuàng)作途徑，寓教與樂(lè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)，教師還要根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)創(chuàng)造條件。通過(guò)在美術(shù)課堂中的動(dòng)手參與來(lái)開(kāi)發(fā)他們的潛能。

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手參與能力最好的辦法就是重視學(xué)生的課堂參與性,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,讓學(xué)生在親身實(shí)踐中掌握知識(shí)、鍛煉自身能力,這樣的學(xué)習(xí)方法才能真正使學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用，使他們的各種能力與素質(zhì)在主動(dòng)參與親身實(shí)踐中得到培養(yǎng)與提高。

l、激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”，是學(xué)生探求知識(shí)、發(fā)展思維的巨大動(dòng)力，也是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的有效途徑。

以新激趣：學(xué)生普遍具有一種獵奇心理。新奇的東西往往會(huì)激起他們探索事物的強(qiáng)烈欲望，這就要求教師挖掘教學(xué)內(nèi)容的新意，使之有新鮮感。如，在上《色彩的變化》一課時(shí)，把三原色中兩種顏色相調(diào)和，就會(huì)出現(xiàn)另一種顏色，這一變化，學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)，就會(huì)覺(jué)得很新奇，很好玩，興趣頓生,個(gè)個(gè)躍躍欲試,學(xué)生們自己動(dòng)手，調(diào)出了不同顏色混后出現(xiàn)的新顏色，最后學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,知道了紅加黃變?yōu)槌龋t加藍(lán)變?yōu)樽希S加藍(lán)變?yōu)榫G,而橙綠紫三種色又叫三間色，學(xué)生們?cè)趧?dòng)手中學(xué)到知識(shí),在實(shí)踐中得出結(jié)論。

以情激趣：在繪畫(huà)教學(xué)中，有許多內(nèi)容都包含著一定的思想性，《小鳥(niǎo)的家》這一課教育學(xué)生要保護(hù)大自然的環(huán)境.首先努力去撥響學(xué)生學(xué)習(xí)后的“情弦”。學(xué)生動(dòng)了情，繼而就有了情趣，有了與教師、作品同頻共振的情趣，教育的效果可想而知。從而以情造像，圖情并茂。

以美激趣：“美”是美術(shù)課具有的獨(dú)特的優(yōu)越之處。“愛(ài)美之心，人皆有之”。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)充分挖掘?qū)W生的審美意識(shí)、審美需要和審美潛能．讓他們能夠體驗(yàn)到教材之美生的情感發(fā)展。

2、溝通情感：我們的學(xué)生是活生生的，有思想，有情感，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，與他們進(jìn)行情感交流，有助于學(xué)生的動(dòng)手參與，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

3、行為策略：指導(dǎo)學(xué)法，賦予動(dòng)手參與能力。

教學(xué)是教和學(xué)的活動(dòng)的統(tǒng)一體。教學(xué)方法既包含教師的教法，又包含學(xué)生的學(xué)法。重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)從教到學(xué)的關(guān)鍵，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。因此在教學(xué)中，應(yīng)有系統(tǒng)地把學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)習(xí)過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生有愿望也有能力動(dòng)手動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行創(chuàng)造。

說(shuō)課稿： 說(shuō)教材：

活動(dòng)二的內(nèi)容是一節(jié)繪畫(huà)技法課，是在上課時(shí)學(xué)習(xí)畫(huà)事物外形變化變化之后的另一種變化形式，用點(diǎn)、線、未裝飾對(duì)象的方法，兩課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是用線條來(lái)表現(xiàn)對(duì)象，活動(dòng)一更注重寫(xiě)生性，而活動(dòng) 9

二更注重裝飾性，我選擇了活動(dòng)二進(jìn)行分開(kāi)課教學(xué)。教材中準(zhǔn)備各種類(lèi)型的裝飾圖片，內(nèi)容比較豐富，但又找不出中心，針對(duì)這種情況，我制定了以點(diǎn)代面得方法進(jìn)行教學(xué)。

說(shuō)教法：

我選擇了學(xué)生感興趣的螃蟹為對(duì)象，在讓學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)螃蟹的過(guò)程激發(fā)了學(xué)生的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察螃蟹身上的裝飾，歸納總結(jié)它們都屬于點(diǎn)、線、面得范疇，從而簡(jiǎn)化了裝飾的形式，學(xué)生豁然開(kāi)朗，也就突破本課的重點(diǎn)，接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞了解任何物象都可以用點(diǎn)、線、面進(jìn)行裝飾，以點(diǎn)及面，學(xué)生可以大膽運(yùn)用點(diǎn)、線、面進(jìn)行裝飾表現(xiàn)。

說(shuō)學(xué)法：

學(xué)生參與認(rèn)識(shí)，了解螃蟹的有關(guān)知識(shí)，興致很高，在老師的引導(dǎo)下了解不同美術(shù)作品中螃蟹的美感，重點(diǎn)欣賞分析裝飾螃蟹的美感和裝飾花紋，再總結(jié)分類(lèi)，豁然開(kāi)朗。學(xué)生難點(diǎn)迎刃而解，接下來(lái)再學(xué)習(xí)畫(huà)的方法，步驟和創(chuàng)新表達(dá)就水到渠成了。

說(shuō)教學(xué)效果：

學(xué)生興趣很高，作業(yè)效果好。

教學(xué)反思：

這一節(jié)繪畫(huà)技法課，我采用教材中的一個(gè)圖片案例作為突破點(diǎn)，以點(diǎn)及面的方式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，在平行班級(jí)中我還用常規(guī)方式進(jìn)行了教學(xué)。通過(guò)比較事實(shí)證明這種方式學(xué)生更感興趣，也更容易接受，這是我這次公開(kāi)課嘗試最大的收獲。我希望與美術(shù)同仁共享！感謝組內(nèi)聽(tīng)課老師的寶貴意見(jiàn)！

第四篇：淺議多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用（定稿）

淺議多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

青銅峽市第四小學(xué) 史文進(jìn)

在小學(xué)美術(shù)課中實(shí)施多媒體輔助教學(xué)，可以有效地解決美術(shù)欣賞、工藝設(shè)計(jì)課內(nèi)容抽象,學(xué)生難以理解的內(nèi)容，為提高學(xué)生的美育素質(zhì)和創(chuàng)造能力提供了科學(xué)的保證；在小學(xué)美術(shù)課中實(shí)施多媒體輔助教學(xué)，是一種科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)手段，她以生動(dòng)的形式、事半功倍的效果，在我們眼前展示了一幅誘人的前景。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展與普及，電腦多媒體廣泛地應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域--包括藝術(shù)教育領(lǐng)域。多媒體教學(xué)，是課堂教學(xué)中一種新的教學(xué)模式，是輔助教學(xué)的一種手段。

一、為欣賞課開(kāi)辟了一個(gè)新天地

美術(shù)欣賞，對(duì)美術(shù)中繪畫(huà)、雕塑、工藝美術(shù)的欣賞和評(píng)論，其內(nèi)容浩如煙海，時(shí)空跨越古今中外，因此美術(shù)課欣賞內(nèi)容分布于各個(gè)年級(jí)教材中。以往要上好美術(shù)課欣賞內(nèi)容，教師須搜集大量教學(xué)掛圖，有關(guān)幻燈片、錄像帶，在講課時(shí)要進(jìn)行大量的口頭解說(shuō)，不少教師把上欣賞課視為畏途，學(xué)生也不歡迎乏味的欣賞課。但采取多媒體輔助教學(xué)，美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。只要教師把存有美術(shù)欣賞資料的光盤(pán)裝進(jìn)光驅(qū)，操作鼠標(biāo)或鍵盤(pán)，欣賞資料就在顯示器上出現(xiàn)，再通過(guò)傳輸設(shè)備輸送到大屏幕上，伴隨著圖象、文字、聲音的出現(xiàn)，學(xué)生的注意力一下子被吸引了，思緒隨著畫(huà)面的變化而變化。假如在學(xué)生中實(shí)行一人一機(jī)操作，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就更強(qiáng)了。當(dāng)你欣賞經(jīng)典名作時(shí)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個(gè)畫(huà)家的代表作及其生平介紹就會(huì)出現(xiàn)在你的眼前。不但可以窺見(jiàn)作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察；不但可以全面地了解作品，還可以有重點(diǎn)的選一些作品觀摩。學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在藝術(shù)長(zhǎng)廊漫步，在想象空間飛翔，寓審美教育于潛移默化之中。多媒體輔助教學(xué)演示由于圖形、文字、聲音相結(jié)合，顯得直觀、形象、生動(dòng)，學(xué)生易于接受、樂(lè)于接受，大大提高了課堂教學(xué)效果。打破了教師“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)模式，使“精講、多練”成為現(xiàn)實(shí)。如果學(xué)生能上機(jī)操作，實(shí)行人機(jī)對(duì)話，上網(wǎng)查詢課堂所需資料，就更能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在課堂上由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、為工藝設(shè)計(jì)課大開(kāi)方便之門(mén)

小學(xué)美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，工藝課、設(shè)計(jì)課在教材中的比重增大了。工藝與設(shè)計(jì)屬于實(shí)用美術(shù)的范疇，而實(shí)用美術(shù)恰恰是電腦美術(shù)的強(qiáng)項(xiàng)。實(shí)用美術(shù)教學(xué)包括了工藝與設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)教學(xué)及應(yīng)用設(shè)計(jì)教學(xué)。在工藝與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育中，單獨(dú)紋樣、二方連續(xù)紋樣圖案運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法很難是學(xué)生掌握理解，而且教師的演示也不可能讓所有學(xué)生都看到繪制的過(guò)程，影響到教學(xué)效果。但使用多媒體在電腦中生成二方連續(xù)圖形都是較容易的事情，學(xué)生可以從大屏幕或電腦上同時(shí)直接看到，了解繪制的過(guò)程便容易理解掌握。平面構(gòu)成中點(diǎn)、線、面等元素的構(gòu)成，以及重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成完成課堂作業(yè)。

在小學(xué)美術(shù)中實(shí)施多媒體輔助教學(xué)，有如下積極意義：

1、教學(xué)觀念新，既推動(dòng)美術(shù)教育向高層次、多元化發(fā)展、又為社會(huì)信息化發(fā)展培養(yǎng)人才，創(chuàng)造信息化社會(huì)的文化環(huán)境。

2、手段先進(jìn)，為美術(shù)課實(shí)現(xiàn)高層次電化教學(xué)提供了方向與做法。

3、有利用推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)動(dòng)手型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良環(huán)境。

4、有效地實(shí)施愉快教育，讓學(xué)生肯學(xué)、樂(lè)學(xué)，有利于身心發(fā)展。在中學(xué)實(shí)施電腦多媒體輔助教學(xué)，無(wú)論對(duì)學(xué)校、對(duì)教師都提出了新的要求：一是要觀念新，二是要加大美術(shù)教育硬件建設(shè)的投入，三是要加強(qiáng)師資培訓(xùn)，對(duì)美術(shù)教師的電腦操作和英語(yǔ)水平方面都有一個(gè)新的要求。

三、為教學(xué)工作提供了先進(jìn)的手段

現(xiàn)在的美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，幾乎所有參評(píng)選手都運(yùn)用多媒體制作了課件進(jìn)行教學(xué)，這種新教學(xué)手段在美術(shù)教學(xué)中的獨(dú)特作用和所產(chǎn)生的顯著教學(xué)效果是有目共睹的。我在市里參評(píng)的課題是第8冊(cè)第六課《花兒朵朵》，自己運(yùn)用愛(ài)剪輯制作了簡(jiǎn)短的視頻，在課堂上，運(yùn)用了多媒體工具適時(shí)的、簡(jiǎn)明的動(dòng)畫(huà)很直觀的看到花朵繪制的全過(guò)程，再配合學(xué)生的活動(dòng)通過(guò)適當(dāng)?shù)睦舆M(jìn)行演示增大了課堂的信息量，同時(shí)提高了學(xué)生對(duì)本課的興趣和進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)理解。所產(chǎn)生的“動(dòng)”（直觀的動(dòng)畫(huà)播放）、“變”（多樣的教學(xué)手段）、“趣”（妙趣橫生的媒體轉(zhuǎn)換）、“美”（精美的圖畫(huà)變幻）不但產(chǎn)生了強(qiáng)烈的課堂教學(xué)效果，而且把廣大學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)理想的藝術(shù)教學(xué)境界，教學(xué)課堂活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，充分體現(xiàn)了“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的現(xiàn)代教育特色，是一次運(yùn)用新型教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)觀念教學(xué)的成功嘗試。然而，要使每個(gè)教室都能實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)看來(lái)還需時(shí)日，就目前具有這樣先進(jìn)的現(xiàn)代化教具的學(xué)校是屈指可數(shù)的，要實(shí)施全方位的多媒體教學(xué)還存在一定的困難。要樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)思想和全新的教學(xué)觀念，必須學(xué)習(xí)、掌握新型的多媒體教學(xué)技能，一但條件具備，就可以迅速進(jìn)入實(shí)施現(xiàn)代化教學(xué)的行列，利用先進(jìn)的現(xiàn)代化教具，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中提高素質(zhì)，成為新世紀(jì)的合格人才。

四、正確認(rèn)識(shí)多媒體的運(yùn)用

多媒體輔助教學(xué)引入課堂的目的是為了豐富教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果，要緊緊圍繞課堂教學(xué)的目的運(yùn)用多媒體，而不能裝模作樣，故弄玄虛，華而不實(shí)。對(duì)于一堂課中用什么媒體，用在什么地方，要在課前有一個(gè)周密的考慮，決不能為了擺設(shè)、好看而濫用媒體，如果用得不當(dāng)，就會(huì)分散學(xué)生的注意力，干擾學(xué)習(xí)，這是在運(yùn)用多媒體教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分引起注意的一個(gè)重要問(wèn)題。多媒體的運(yùn)用要充分的融入到課堂教學(xué)中去，不能給人一種只是在觀賞媒體演示的感覺(jué)，即多媒體的運(yùn)用要與老師的施教活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)整體。只要我們?cè)谟^摩優(yōu)質(zhì)課的新型教具教學(xué)時(shí)，不是去欣賞精彩華麗的教具和教學(xué)手段變化的神奇，而是去學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教具帶來(lái)的教學(xué)新觀念、，那么，用現(xiàn)有的教學(xué)條件和設(shè)備同樣可以實(shí)施全新的“審美型”美術(shù)課堂教學(xué)，把美術(shù)課堂教學(xué)改革進(jìn)行下去。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代化普及程度的提高，在美術(shù)課堂教學(xué)普及電腦多媒體等先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段的明天不久就會(huì)來(lái)臨，讓我們用實(shí)際行動(dòng)迎接新媒體時(shí)代的到來(lái)吧！

第五篇：淺談多媒體信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，美術(shù)越來(lái)越受到更多人的重視。課堂的美術(shù)教學(xué)已不單是教會(huì)畫(huà)就行了，更應(yīng)該有“質(zhì)”的體現(xiàn)，這就需要進(jìn)行課堂教學(xué)的改革，而傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式主要以老師的講解、學(xué)生練習(xí)、鞏固為主，不能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識(shí)的主體性。其主要原因是理性的知識(shí)太多了，而感性的材料太少了。電教媒體的運(yùn)用，把老師的講轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，使枯燥，呆板的教學(xué)模式變得豐富多彩。所以，教學(xué)過(guò)程中充分利用現(xiàn)代化教學(xué)，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，實(shí)現(xiàn)了多種感官的有機(jī)結(jié)合，從而使知識(shí)能打破空間時(shí)間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學(xué)效率。人們認(rèn)識(shí)事物最先都是通過(guò)直觀體驗(yàn)，多媒體正好順應(yīng)了這個(gè)認(rèn)識(shí)規(guī)律。

一、多媒體輔助教學(xué)，使課堂氣氛活躍 1． 激發(fā)興趣，創(chuàng)造氛圍

以往要上好美術(shù)欣賞課，需要搜集大量的圖片、幻燈片、錄像帶，在講課時(shí)需要大量的口頭講解，不少教師把上欣賞課視為畏懼，學(xué)生對(duì)乏味的欣賞課也持不歡迎的態(tài)度。將電腦多媒體應(yīng)用于教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)形象教學(xué)，寓教于樂(lè)的最好選擇，它能清晰形象地顯示美術(shù)的圖畫(huà)，從而改變學(xué)生學(xué)習(xí)的單調(diào)性，使學(xué)生在歡樂(lè)愉悅的形式和氣氛中得到知識(shí)，還能形象地表現(xiàn)出語(yǔ)言難以描摹的形狀，美術(shù)欣賞課的效果也隨之大為改觀。只要教師擁有一臺(tái)多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤(pán)裝進(jìn)光驅(qū)，當(dāng)你欣賞經(jīng)典著作時(shí)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個(gè)畫(huà)家的代表作及其生平介紹就會(huì)出現(xiàn)在你的眼前，不但可以窺見(jiàn)作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察，學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在美術(shù)長(zhǎng)廊中漫步，在想象空間中飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。如在講《小鳥(niǎo)找家》一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)課的。首先打開(kāi)錄音機(jī)播放小鳥(niǎo)的叫聲，同時(shí)，屏幕中出現(xiàn)了一只正在哭泣的小鳥(niǎo)。我于是借機(jī)問(wèn)：“小鳥(niǎo)為什么哭得這

們想知道嗎？”學(xué)生們一口同聲的回答到：“想！”就這樣，在接下來(lái)的聽(tīng)故事這一環(huán)節(jié)中學(xué)生很自然的就融進(jìn)了故事情節(jié)。2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是新的課程改革提出的新的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究成果，自主學(xué)習(xí)概括地說(shuō)，就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”①的學(xué)習(xí)。按我的理解，自主學(xué)習(xí)就是指學(xué)生能自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，自發(fā)思考解決問(wèn)題的途徑，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)；自動(dòng)投入到學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中（這種投入包括情感投入），在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，做出相應(yīng)的調(diào)試，并能獲得良好的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)效果和情感上的滿足體驗(yàn)。

多媒體能幫助教師創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生投入到自主積極的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。尤其是對(duì)于美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，正確充分地利用多媒體能最大限度地促進(jìn)教與學(xué)方式的改變。

3．打破局限，激活創(chuàng)造思維

有的家長(zhǎng)跟我反映，說(shuō)孩子以前的畫(huà)特別“有意思”，天馬行空，想象奇特，可是入了學(xué)（或幼兒園）以后，反而越來(lái)越膽小，一下筆就是小鳥(niǎo)、房子、太陽(yáng)，造型都一樣。其實(shí)這是因?yàn)楹⒆釉谶@個(gè)時(shí)期的模仿性很強(qiáng)，加上老師示范的影響，他們會(huì)產(chǎn)生惰性和慣性。實(shí)際上在他的記憶中，他對(duì)這些東西的認(rèn)識(shí)并不僅限于此。為了解放他們的思維，在《海底世界》中我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)課件：將搜集的海底的錄像帶剪輯加工，通過(guò)控制操作面板，給學(xué)生展現(xiàn)出神奇真實(shí)的海底世界。有時(shí)呈現(xiàn)全景，有時(shí)將貝殼定格，有時(shí)將有特征的魚(yú)放大，有時(shí)又反復(fù)播放魚(yú)群游動(dòng)，還讓潛水員、潛艇等來(lái)了局部特寫(xiě)，讓學(xué)生不斷地觀察討論。學(xué)生心中固有的形象立刻被嶄新的視覺(jué)概念所替代。畫(huà)出了色彩斑斕的海底世界，有的學(xué)生還畫(huà)出了海底的龍宮，自己則開(kāi)著漂亮的潛水艇去探險(xiǎn)。在討論和創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生始終處于非常興奮和積極的狀態(tài)，爭(zhēng)著和老師、同學(xué)討論。有個(gè)學(xué)生剛想出一個(gè)情節(jié)，特得意，但在跟同桌討論之后，馬上又推翻了，重新又進(jìn)行新的補(bǔ)充和翻新。在上述的狀態(tài)下的學(xué)習(xí)就是一種高品質(zhì)的自主學(xué)習(xí)了。如果沒(méi)有多媒體的加入，很難想象會(huì)有這么好的效果。

．改變授受局面，增強(qiáng)學(xué)生參與性

一般來(lái)講，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)參與的活動(dòng)，才會(huì)發(fā)展為自主學(xué)習(xí)。如在《有趣的面部表情》一課中，學(xué)生一看書(shū)上的漫畫(huà)人物，都說(shuō)太難，不會(huì)畫(huà)。如果這時(shí)候要他們?nèi)?chuàng)作，那就是一種機(jī)械學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的熱情、靈感都處于沉寂狀態(tài)。我先用設(shè)計(jì)了一個(gè)貼五官的游戲，把眼睛嘴巴簡(jiǎn)化成弧形的小段，讓學(xué)生自己上臺(tái)來(lái)操縱鼠標(biāo)，變化它們的方向角度就能拼出各種表情。拼出一種表情，我就點(diǎn)出相應(yīng)的漫畫(huà)人物，都是他們最喜愛(ài)的形象比如柯南、櫻桃小丸子，配出笑聲哭聲等。學(xué)生都躍躍欲試，在作畫(huà)的時(shí)候還互相做表情觀察，效果很好。通過(guò)學(xué)生自主參與，他們對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生了極大的興趣并積極的參與進(jìn)去，又能得到及時(shí)的反饋，享受成功的喜悅，這樣的學(xué)習(xí)必定能事半功倍。5．降低教學(xué)難度，增強(qiáng)自信

多媒體恰如其分的聲、形結(jié)合，常常能把學(xué)生帶入美的氛圍，多媒體在教學(xué)上大大強(qiáng)化了美術(shù)教學(xué)的視聽(tīng)效果，減少了教學(xué)的難度，讓學(xué)生在美的熏陶下產(chǎn)生不可遏止的創(chuàng)作沖動(dòng)，激發(fā)出創(chuàng)造力，而且能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)精講多練，從而大大提高了教學(xué)效率。如《剪對(duì)稱紋樣》一課，應(yīng)向?qū)W生說(shuō)清設(shè)計(jì)時(shí)要避免的幾個(gè)錯(cuò)誤，我點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示一種錯(cuò)誤的設(shè)計(jì)法，讓學(xué)生討論錯(cuò)在哪，如果這樣剪，會(huì)怎樣。并依次出示用此種設(shè)計(jì)法剪出來(lái)的錯(cuò)誤圖樣，學(xué)生看了以后，很快掌握了方法。還有一些常見(jiàn)的方法比如通過(guò)“變色”、“閃爍”等手段突出重點(diǎn)，刺激學(xué)生注意。多媒體的應(yīng)用使原來(lái)較難講清的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的信心，還能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去尋找解決問(wèn)題的方法，效果自然好。

二、利用多媒體輔助，優(yōu)化課堂教學(xué) 1．“導(dǎo)”和“學(xué)”的最佳組合

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體, 個(gè)性發(fā)展的主體.教師的作用是致力于“導(dǎo)”，千方百計(jì)使學(xué)生自學(xué)得之。在課堂教學(xué)中，只有教師與學(xué)生協(xié)調(diào)一致，相互默契，積極配合，最佳結(jié)合形式教學(xué)合力才能使教學(xué)理想的進(jìn)行。利用多媒體輔助課堂教學(xué)環(huán)節(jié)能促使教與學(xué)的共振，使教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”最佳結(jié)合。如在《美麗的花傘》一課，我有目的的讓學(xué)生通過(guò)觀察組合的步驟分析，認(rèn)識(shí)規(guī)律，本課的重難點(diǎn)。使教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性充分發(fā)揮了出來(lái)。2.多媒體教學(xué)能適時(shí)反饋，有效調(diào)控

教學(xué)過(guò)程的控制主要是通過(guò)課堂信息反饋的基本方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行有效控制及時(shí)糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的偏差，采取補(bǔ)救措施，才能使之有序的直至達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。教學(xué)過(guò)程中的信息反饋對(duì)學(xué)生而言，可以使其認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)步伐，提高學(xué)習(xí)效率。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，其優(yōu)勢(shì)是方便、快捷、清晰地反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使教師與學(xué)生都可有效調(diào)控。如《美麗的花傘》一課的教學(xué)中，我用多媒體課件設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單快捷的學(xué)生反饋知識(shí)的方式，讓學(xué)生在電腦上實(shí)際操作排列圖案，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況表現(xiàn)在屏幕上評(píng)講、糾正一目了然,取得了任何手段都難以達(dá)到的效果。

三、明確主題，建立融洽的師生關(guān)系 1．促使教師改變觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是主導(dǎo)學(xué)生是客體的觀念根深蒂固。新課程的改革要求老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，成為課程的研究者、開(kāi)發(fā)者、決策者。引入CAI之后，教師更多的處于協(xié)助者和合作者的地位，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，幫助學(xué)生行使主人的權(quán)力，與學(xué)生一起去面對(duì)問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。這樣，學(xué)生“學(xué)”的主體地位得到了充分的確認(rèn)。在實(shí)際的教學(xué)中，電腦能取代老師的許多工作，比如在欣賞建筑、雕塑作品時(shí)，沒(méi)有實(shí)物就只能靠老師口述；在制作扎染時(shí)老師只能演示一兩種方法或其中的一兩步操作，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還不能介紹的全面具體。這些問(wèn)題現(xiàn)在都可以通過(guò)多媒體來(lái)解決，這樣老師可以用更多的時(shí)間精力來(lái)考慮如何給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如何進(jìn)行激發(fā)、引導(dǎo)、啟迪、組織、交往、評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生自主思考自主學(xué)習(xí)的余地空間更大，從單純被動(dòng)接受知識(shí)的“客體”變?yōu)樽杂X(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的“主體”；從機(jī)械學(xué)習(xí)、不自主學(xué)習(xí)變?yōu)橐饬x學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。老師不得不改變以前的教學(xué)觀念和模式，來(lái)應(yīng)對(duì)新課程新設(shè)施下的教學(xué)。

．促使師生關(guān)系民主和諧

長(zhǎng)久以來(lái)，老師都是高高在上的，在學(xué)生面前，老師永遠(yuǎn)都是管理者、領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者，學(xué)生是被管的對(duì)象，在這種氣氛下師生關(guān)系緊張，學(xué)生置疑都不敢，哪里還能提創(chuàng)造呢。而在運(yùn)用多媒體的課堂教學(xué)中，教師更象一個(gè)組織者，引領(lǐng)者和主持人。老師可以通過(guò)多媒體來(lái)引發(fā)學(xué)生興趣、活躍氣氛、組織課堂，幫助營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的課堂氛圍。當(dāng)學(xué)生處于輕松愉快的狀態(tài)時(shí)，視覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)就更靈敏，記憶力會(huì)大大增強(qiáng)，聯(lián)想也會(huì)更加豐

4、改變教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)因材施教 四

1．改變教學(xué)模式

現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，將改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，使得以講授為主的傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)發(fā)展為班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)（小組媒體教學(xué)法、微型教學(xué)法）、個(gè)別化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教育）并舉的局面。比如可以讓學(xué)生在各自的電腦上進(jìn)行一題多解，獨(dú)立尋找解決問(wèn)題的方法；同一課的作業(yè)設(shè)計(jì)不同難度的題目讓學(xué)生自由選擇等。利用計(jì)算機(jī)因材施教，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同難度和不同量的訓(xùn)練，而且可以讓學(xué)生自我控制練習(xí)進(jìn)度，做到每類(lèi)同學(xué)都達(dá)到各自的教學(xué)目標(biāo)。利用計(jì)算機(jī)因材施教，讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮，讓各類(lèi)學(xué)生都能“吃的飽”、“吃的好”。2，改變作業(yè)模式

美術(shù)課的作業(yè)形式似乎沒(méi)有什么可置疑的，那就是在紙上畫(huà)——水彩筆、鉛筆、顏料、毛筆墨汁，以及做——剪紙、泥塑、扎染等等。然而學(xué)生的智商和對(duì)科學(xué)技術(shù)的靈敏度都在提高，多媒體的出現(xiàn)給他們提供了更廣闊的天地。比如我曾看過(guò)一節(jié)多媒體與美術(shù)結(jié)合的課，五年級(jí)的《繪畫(huà)日記》。學(xué)生從素材庫(kù)或網(wǎng)上搜集了各種圖片甚至聲音、配樂(lè)，插入自己用軟件編輯的“日記”中，用FLASH、PHOTOSHOP繪圖，這樣一本有聲有色的“日記”令人不禁感嘆學(xué)生的創(chuàng)造力和多媒體的神奇。多媒體可以讓學(xué)生自由選擇適合自己的作業(yè)形式，不會(huì)因?yàn)楫?huà)不好而喪失信心，失去持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。可見(jiàn)，充分利用多媒體能優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生得到最充分的教育。

3．分層次教學(xué)

創(chuàng)新教學(xué)在面向全體學(xué)生的時(shí)候，是分層次地因材施教而不再是單一標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求。就像“世界上沒(méi)有完全一樣的兩片樹(shù)葉”，也就不會(huì)有一樣的兩個(gè)學(xué)生，分層次教學(xué)是讓不同層次的學(xué)生都有適合自己的目標(biāo)，這就要求教師對(duì)學(xué)生的水平有較全面地了解，并制定出不同層次的要求。如我在設(shè)計(jì)作業(yè)的要求里規(guī)定：“最好是自己的創(chuàng)意作品，可以借鑒和改造別人的作品，起碼要有自己的想法和觀點(diǎn)在作業(yè)中體現(xiàn)。”這樣就可以有效地避免單一標(biāo)準(zhǔn)造成的弊端，讓每個(gè)學(xué)生有適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每一節(jié)課都能體會(huì)到成功的樂(lè)趣。

綜上所述，多媒體輔助教學(xué)能使美術(shù)課堂教學(xué)更快地與新課程改革同行，教師要充分、正確地利用多媒體，真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，樹(shù)立新的教育觀、人才觀，相信每個(gè)學(xué)生都能畫(huà)出最美麗最生動(dòng)的畫(huà)卷。