第一篇：多媒體在美術教學中的運用案例反思

多媒體在美術教學中的運用學案反思

積極的思維活動是高效學習的基礎，建立在濃厚的興趣和豐富的感情基礎之上的學習能發揮學生的內在潛能。在美術教學中，要引發興趣，激活思維，就必須為學生提供直觀形象、富有吸引力的感性材料，呈現美麗的情景和漂亮的畫面。

1、創設情景激活課堂教學.課題組老師在教學實踐中充分發揮多媒體課件的呈現優勢，給美術課堂創設一個多元的學習環境，使學生在身臨其境的氛圍中潛移默化地、心情愉快地學習美術，收到了良好的效果。比如 孫靈 老師在《中國園林藝術》的教學中以多媒體創設情景，展示圖片，貫穿整個的教學過程，充分激發了學生的學習興趣，收到事半功倍的效果。精美的范畫和各種不同音樂表現的不同形態的線等等，通過教師的設置疑難問題讓學生互動交流解決問題，給學生創設參與的時間和空間。從中發現問題，激發、調動學生學習的興趣和積極性；并通過師生之間、生生之間的信息交流中使每個學生的思維能力更加活躍，內在的求知需要得到滿足，自我表現創新意識得到加強。使整個課堂教學成為學生自主學習、活動、創造的平臺。從而優化了美術課堂教學。

2、巧用網絡資源,增加信息密度，擴大信息容量，讓學生在廣泛的文化情境中認識美術。

隨著信息技術的發展，特別是近幾年來以因特網為核心的網絡技術的飛速發展，給現代教育帶來了前所未有的光明前景。現在，網絡已成為教育最龐大的資源庫和較有效的教育方式。網絡資源對于美術教育而言獲益匪淺，各種美術形式的作品、各個時代名家的名作、各種美術技法都可以在網絡資源中找到。打開一個電腦小屏幕就打開了通往世界的一扇窗口。通過網絡讓學生更全面的認識美術不失為一種絕好的方法。筆者對于網絡資源的應用在美術欣賞中最為得意。

以往要上好美術欣賞課,需要搜集大量的圖片,搜集有關的幻燈片,錄像帶,在講課時需要大量的口頭講解,不少教師把上好欣賞課視為畏途,學生對乏味的欣賞課持不歡迎的態度。巧用網絡資源,美術欣賞課的效果則大為改觀。只要教師擁有一臺多媒體電腦，進入設定好的網址；或將網絡資源進行提煉制成課件等。當你欣賞經典著作時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現在你的眼前。不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察。學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。

概而言之，美術欣賞課利用網絡資源，有如下優越性：網絡資料容量大，選擇性強，在學校里能以極少的空間建立一個美術欣賞圖書室。多媒體教學演示直觀、生動、形象，圖形、文字、聲音相結合，學生易于接受、樂于接受，大大提高了課堂教學效果。讓學生在短短的一堂課或幾堂課中，獲得較大的信息。同時節省了教師大量收集資料的時間和精力。這樣，只需要用鍵盤和鼠標簡單的幾下操作，就能使教學內容、文字資料等清楚地展現在學生面前，節約了課堂教學時間、增加了課堂信息量、提高了課堂效率。這種創造性的、大密度快節奏的課堂結構極大地吸引了學生的注意力。從本質上說，網絡資源的運用讓學生在一節課中獲得了更多、更廣、更系統的知識和對美術這一藝術形式有更廣泛、更全面的認識和了解。學生因此也更加喜歡美術這一學科。、巧用現代信息技術，提高課堂效率，解決教學重難點。

《新課標》強調高中美術課程注重對學生進行素質教育，從而增大了欣賞課、工藝課及設計課在教材中的比重。由于這類教學內容的圖形，如各種幾何圖形的組合，色彩的組成等，非常規范、嚴格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業的完成都非常耗時費力。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改，都非常方便、快捷。、結合現代信息技術，實現課程整和，培養學生創新精神和自主探究性學習的能力。

發揮現代信息技術智能化的優勢，嘗試電腦美術課整和的開展，使“因材施教”從教學的努力方向變為事實，從而能培養、提高學生多方面的能力。主要是運用現代信息技術輔助美術教學，使學生在學習過程中，掌握電腦基礎知識，提高了對科學技術的認識和適應能力。通過現代信息技術輔助教學和創作活動，讓學生自己動手，在電腦上學習、收集、操作、嘗試、發現、組織、整理、運用、修改等創作過程中培養了較強的解決問題的能力。沈玨暉 老師在溫州市現代教育技術整和課《剪紙的歷史》教學示范課上（附圖5），運用現代信息技術整和美術教學，讓學生上網自主瀏覽尋找有關于剪紙的素材和歷史簡介，然后以小組的形式進行討論、總結，分組制作PPT匯報課件，對中國的剪紙發展和優秀作品進行評價和分析。使學生在藝術作品的賞析、借鑒，素材的選擇，組合中，開啟心智，發揮想象，自主學習，培養了創新和探究學習能力，受到與會代表高度評價。運用現代信息技術輔助美術教學，促進了美術與信息技術學科間的綜合，給學生提供了自主、探索的空間，對學生的創新和探究學習能力等培養，有著不可替代的作用。

第二篇：多媒體在美術教學中的運用

多媒體在美術教學中的運用

在提倡素質教育的今天，那種單

一、枯燥的美術教學已遠遠不能適應當前的學生。隨著時代的發展和科學技術的不斷提高，多媒體電腦教學正在逐步走進學校，進入課堂。

電教媒體以其鮮明的教學特點，豐富的教學內容，形象生動的教學情境，不斷促進教學技術的信息化，打破了傳統的教學方法，構筑了新的教學模式。借助多媒體來進行美術教學，可以使課本上的文字、圖畫，通過鮮明的視覺、聽覺而更形象直觀，從而充分調動學生的各種感官，使學生更容易理解、掌握。也能更有效地調動學生的學習積極性，在活躍的教學氣氛中輕松地實現美術教學目標，真正做到形象教學。

一、運用多媒體，創設教學情境

導入新課是一節課的龍頭，這一環節的設計要讓學生一上課就如同進入迷人的景勝一般，樂而忘返。因而我們就必須在課前設計制作一些使學生感到新鮮有趣，有吸引力的多媒體課件來創設趣味情境，把學生的注意力吸引過來投入到本課學習中。例如

在上《迷彩服》一課時，我運用多媒體制作出有趣的動畫片：森林里要舉行動物聯歡會了，森林里的動物們都非常高興，都要想穿一件漂亮的迷彩服來參加。一下就把學生的注意力吸引住了。這樣，通過生動的動畫演示，既吸引住學生的注意力，使學生得到感染，又提高了他們的學習興趣，使他們對動物的形象記憶深刻，激發了作畫的愿望，為接下來幫動物們設計迷彩服打下基礎。學生在這種情趣中，樂趣倍增，便會積極動腦，動口，動手，從而促使學生自主學習。

二、運用多媒體，突破教學難點 荀況說：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”利用多媒體進行美術教學是從“美術是視覺藝術”這一本質特點出發，在有限的時空內，為學生創設一個特定的氛圍，使教學內容通過生動直觀的視聽形象，吸引學生各種感觀共同參與活動，接受教育信息。多媒體的使用要特別強調發揮學生的主體作用，使用中要留給學生充分的思考余地，教師應巧妙地運用其在重點、難點處“布陣設防”，現代化教學手段用得好，將事半功倍。

如上《有趣的鞋》一課時，利用多媒體大家先欣賞各式各樣鞋的實物圖片，讓學生形象地感受到鞋造型的多樣性和豐富性；利用多媒體學生再欣賞不同材料設計制作的奇形怪狀、功能各異的鞋，讓學生從中受到啟發，充分發揮自己的想象，大膽創作新穎、奇特的作品。從而輕易地解決了本課的難點。多媒體能解決以前掛圖的小、不清晰的問題，配以優美的音樂，使學生更好地欣賞各類美術作品，陶冶學生的情操。利用多媒體放映整個制作的示范過程，學生立即明白。經過這種電教手段強化的視覺信號，使學生在認識過程中增強對認識對象的興趣，從而激發出學習的積極性。

三、運用多媒體，激勵學生參與

美術教學要充分發揮學生的積極性和主動性，就必須讓學生在教師的指導下盡量動手動腦，創造出他們滿意的作品。小學生有一個很主要的心理特征，那就是愛表現自己。他們希望能在參與的活動中得到認可、老師的表揚，從而得到自己內心的滿足，產生一種愉快的情緒。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈。”作為教育者應多給學生提供這種探究的機會，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵他們不斷的去探索，從而走上成功之路。

在教學《魔幻的顏色》時，學生往往對色彩知識的理解很難弄清楚，這時多媒體就可大顯身手，在大屏幕上放映一張五彩繽紛的圖片，同時各種顏色不時地閃爍，學生便可以清晰地看到各種顏色的差異。同時還可用多媒體將紅、橙、黃、綠、青、藍、紫等顏色制作成各

種小動物，然后將它們設計成“找朋友”的游戲，用做游戲的形式表現出來。結果同學們在課堂游戲中非常活躍，學生的積極性提高。在上課過程中學生都十分投入，對所學內容也能輕松牢固的掌握。

四、運用多媒體，培養學生創造思維能力

美術教育過程的實施，是培養具有創造個性的人才，創造力是高素質人才的主要特征。想象是創造的主要條件，也是創造性思維的主要方法。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識的源泉。”創造性思維并非毫無根據地胡思亂想，要收到積極的效果必須啟發學生的思維，調動其自覺性、積極性。單憑教師填鴨式的滿堂灌是不行的，美術教學中多媒體的運用能起到很好的啟發誘導作用。多媒體的運用對學生創造性思維通過視、聽等各種渠道影響加強學生與外界的聯系，通過各種感官刺激使學生能充分發揮想象力。

如我在上《家鄉的橋和塔》這課時，收集了許多關于橋和塔的資料、圖片。把它制作成課件讓學生欣賞、觀察。在此基礎上引導學生把對未來橋和塔的發展變化憧憬于設計中，啟發他們大膽地想象，運用夸張表現手法，設計出有主題、有自己個性的作品。這一課給學生提供了展示才能的機會，培養了創造思維能力。通過多媒體的圖片、影視等展示給學生觀察、認識提供了很多機會。在傳授知識的同時啟發他們的積極思維，提供其想象的各種思路和條件，引導他們對所學知識的靈活運用，使學生的知識轉化為才能。

總之，在美術教學中合理運用多媒體手段，有利于學生能力的培養，有利美術教學質量的提高，從而很好地加速了美術人才的培養。在這個信息化的時代里，多媒體在美術教學中已是一個不可缺少的組成部分，它能將我們帶離以往那個只局限在黑板、書本的教育方式，迎接我們的將是一個全新的、現代化的教育方式。

第三篇：多媒體在美術游戲教學中的運用

多媒體在美術游戲教學中的運用

2006-11-10 12:46:37 作者：tianfeng 來源：互聯網 瀏覽次數：250 文字大小：【大】【中】【小】

美術課屬于藝術課程，離不開說、玩、畫、做、創。它自身就具有一定的游戲內容。我們目前使用的湘版教材的編排也體現了這一點，尤其是低年級的許多課本身就是一個小游戲。如一年級教材中的《泡泡樂》、《辦家家》等。有的課雖然沒有體現明顯的游戲內容，但有潛在的游戲環節。隨著信息時代的到來，現代多媒體技術進入美術課堂，將大大提高游戲教學的效率，優化小學美術課堂教學。

一、烘托情境，增強游戲的氣氛

教師應該學會創建良好的學習氛圍和不同的情境，引發學生的求知欲望，引導學生自主探究學習。教師要根據具體的教學要求，創設與教學相關的情境來豐富活動空間，調動學生學習、參與的主動性。

我在教學《小小食品店》一課時，設計了一個讓學生聯系平日售貨和購物的情景買賣食品的游戲環節。為了創設游戲的情境，烘托游戲的氣氛，我根據學生制作食品的種類，更換不同的食品店畫面作為游戲的場景。有水果店的、冷飲店的、面包坊的等，并且播放吆喝叫賣的聲音，創設與游戲相關的情境，調動了學生參與游戲的主動性。學生根據不同食品店的畫面場景，制作出了種類豐富的精美食品。當屏幕上出現不同食品店的畫面時，學生興奮地拿出自己做的各種“食品”，模仿小販們吆喝叫賣，課堂氣氛十分活躍，學生也體會到了成功的喜悅。

二、增強互動，提高游戲的參與性

自主學習是新課改提出的學習方式，是指學生能自己確定學習目標，自己制定學習進度，參與設計評價指標，積極發展各種思考解決問題的能力，在解決問題中學習；自動投入到學習任務當中，在學習過程中對認知活動能夠進行自我監控，作出相應的調適，并能獲得良好的學習效果和情感上的滿足。

以往教學《有趣的面部表情》這一課時，作業效果不是很好，學生都說太難，不會畫。如果這時候要他們去創作，學生的熱情、靈感都處于沉寂狀態，就會陷入一種機械學習和被動學習的狀態。如果能設計一個游戲環節，就能使學生愉快地得到知識，學到技能。于是，我在課件當中設計了一個貼五官的游戲，把眼睛、嘴巴簡化成弧形的小段，讓學生自己上臺來操縱鼠標，變化它們的方向和角度，就能拼出各種表情。拼出一種表情，我就點出相應的漫畫人物，都是他們最喜愛的形象，比如柯南、櫻桃小丸子，并配出笑聲哭聲等。學生都躍躍欲試，在作畫的時候還互相做表情觀察，效果很好。通過學生自主參與，他們對學習活動產生了極大的興趣，并積極參與進去，由于能得到及時的反饋，這樣的學習必定能事半功倍。

三、提高效率，豐富游戲傳遞的信息量

科學技術的不斷發展與進步，促使大量的美術材料和美術工具的產生及應用，也把許多有關新工藝、新材料的內容編入教材，如染紙、浮雕等。如何在減輕老師和同學負擔的同時又能夠傳遞給學生豐富的信息？多媒體技術在游戲教學中能夠起到事半功倍的作用。

我聽一位老師教學《記憶大比拼》一課時，她將各個游戲環節都設計在課件當中，課件當中呈現的圖片也是豐富多彩、各種各樣的，有動物的、植物的、人物的，還有各種生活用品等。這些圖片都可以通過上網搜索得到，即使網上沒有，你還可以通過數碼相機拍攝下來再傳輸到電腦里，甚至還可以通過電腦使用photoshop等軟件處理圖片，滿足上課的需要。這樣，老師在為游戲準備時就大大節省了時間，操作起來也很方便，傳遞的信息卻大大增多。

第四篇：淺談多媒體在美術教學中的運用

淺談多媒體在美術教學中的運用

作者姓名：陶金芝 性

別：女

工作單位：河西中心小學

通訊地址：青銅峽市河西中心小學 聯系電話：*** 電子郵件地址：nxqtxfy123@163.com

淺談多媒體在美術教學中的運用

作者姓名：

陶金芝 工作單位：河西中心小學

所 在 地：青銅峽市峽西社區

郵

編：751600 內容摘要：多媒體教學．是課堂教學中一種嶄新的教學模式．也是輔助教學的一種重要手段。在小學美術課中實施計算機多媒體教學．主要有教師課堂教學演示和學生上機操作兩種形式。整個小學階段的美術課．大體可分為欣賞、繪畫和手工制作三大類。傳統的小學美術教學手段和設施由于其局限性，往往不能滿足學生的需要，影響了教學的效果。而多媒體教學手段則在小學美術教學中大展身手，使教學具體、生動、形象．彌補了傳統方法的不足。多媒體教學使圖像、動畫、影像、聲音變得更加生動．可以很好地刺激學生的生理感官。激發學生的各種積極心理因素．調動審美主體的心理功能活動．從而產生強烈的美感效應。運用多媒體教學可以寓教于樂，大大提高學生的學習興趣。使學生真正熱愛美術課。

關鍵詞：激發

調動

提高

熱愛

愉快教育

當前．我國基礎教育新的課程體系．即新課程標準已進入了全面實驗階段。隨著新技術發展的日新月異．多媒體教學的應用也越來越廣泛。多媒體教學．是課堂教學中一種嶄新的教學模式．也是輔助教學的一種重要手段。在小學美術課中實施計算機多媒體教學．主要有教師課堂教學演示和學生上機操作兩種形式。整個小學 2

階段的美術課．大體可分為欣賞、繪畫和手工制作三大類。傳統的小學美術教學手段和設施由于其局限性，往往不能滿足學生的需要，影響了教學的效果。而多媒體教學手段則在小學美術教學中大展身手，使教學具體、生動、形象．彌補了傳統方法的不足。多媒體教學使圖像、動畫、影像、聲音變得更加生動．可以很好地刺激學生的生理感官。激發學生的各種積極心理因素．調動審美主體的心理功能活動．從而產生強烈的美感效應。運用多媒體教學可以寓教于樂，大大提高學生的學習興趣。使學生真正 美術課。

一、美術欣賞課中多媒體的運用

美術欣賞課是通過學生自己的觀賞來達到掌握知識，開闊視野，接受教育提高欣賞和審美能力的教學。以往要上好美術欣賞課，需要搜集大量的圖片，搜集有關的幻燈片，錄像帶，在講課時需要大量的口頭講解，學生對乏味的欣賞課持不歡迎的態度。根據這一點，在教學時采用電腦多媒體教學，美術欣賞課的效果則大為改觀。只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術欣賞資料數據（可存儲在硬盤中或光盤中）打開，就可以看到某個畫家的代表作及其生平介紹。學生不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察。學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。比如:五年級的《拼泥板》這一課中，通過多媒體課件讓學生欣賞泥塑作品，給學生開闊眼界，豐富知識，并對自己的創作有新 的啟發與創新。同時，學生也體會到用泥巴可作出自己心里想要表現的任何東西。總之，在美術欣賞課中結合計算機多媒體技術，具有很大的優越性，它不但資料容量大，選擇性強，而且圖文并茂，演示直觀，形象生動，使學生易于接受。提高了課堂的效果和質量，還便于學校之間教學資料的交換，共享，教學經驗的交流。

二、繪畫教學中多媒體的運用

電腦美術的另一個領域是電腦繪畫，這基本上是一種純藝術的表現。在課堂教學上應用電腦繪畫，有著一定的優勢。學生不用帶油畫棒，水彩，水粉等任何工具和材料，只在計算機上操作，就可以得到其它工具無法表達的效果。我們平時畫一幅畫有很多的步驟，學生還要有一定的繪畫技能，需要很長的時間學生才能完成。有很多的孩子很喜歡畫畫，但是沒有毅力去練習，只能放棄。現在計算機美術的出現，恰好能解決這些問題，因為計算機的操作靈活多樣，可塑性強，可以直接按自己的指令，繪制自己滿意的圖形，文字和色彩，從而激發了學生的學習興趣，電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學生的年齡特點，尤其是對繪畫基礎薄弱的學生，會減輕心理壓力，甚至會激發起學習的熱情，把美術學習作為一種樂趣而不是負擔，那么，我們的美術教育豈不真正實現了愉快教育。

三、美術工藝設計

小學美術課程強調對學生進行素質教育，欣賞課、工藝課及設計課在教材中的比重增大了。在工藝與設計基礎教育中，教師要做大量的示范，學生要做大量的訓練，由于這類教學內容的圖形，如各種幾何圖形的組合等，非常規范、嚴格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業的完成都非常耗時費力。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改，都非常方便、快捷，因為軟件中提供了大量的繪圖工具和編輯命令供用戶使用。比如說傳統圖案中的單獨紋樣、二方連續紋樣、四方連續紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。

四、善用投影儀和幻燈片

利用實物投影進行示范．特別適用于低中年級學生。低中年級學生剪貼畫較多，如樹葉貼畫、彩紙貼畫、單形拼圖等等。在教師示范過程中．因為條件的限制．往往不可能把一些剪好的形狀一一放在手中讓學生看．這樣不但費時而且視覺效果也不佳。在繪畫類課程中．制作投影幻燈片可以起到事半功倍的效果在實物投影儀上．教師的每一個示范過程都顯現在大屏幕上．使學生們易于學習和記憶另外．教師也可以利用投影讓學生上臺演示 讓學生可以更近距離地接觸多媒體教學。這樣，教師能夠及時掌握學生學習和反饋情況．并有針對性地進行指導和改正。

綜上所述．多媒體輔助教學能夠使美術課堂教學更快地與新課程改革同行，充分調節學生的視覺、聽覺，激發學生的多種感官能動性．實現多種感官的有機結合．從而將美術知識和藝術多層次、多角度地展示于學生面前．最大限度地調動學生學習的積極性．活躍課堂氣氛．大大提高小學美術課堂的教學效率。所以，我們美術教師要充分、正確地利用多媒體教學，真正確立學生在學習中的主

體地位．樹立新的教育觀、人才觀，使每個學生都能畫出最美麗的畫卷!。在美術課堂教學中．教師要合理巧妙地運用多媒體．可以把各種資源有機地結合起來．充分發揮出多媒體的特長．突破教學中的難點，化整為零、化繁為易，給學生一個輕松積極的學習環境。這樣，學生的創造力、想象力、動手能力才會有更快的提高。在美術課中運用多媒體教學，能迅速吸引學生的注意力，能迅速在學生的頭腦中形成表象，達到很好的教學效果。運用多媒體教學豐富了學生的知識，開闊了學生的視野。更重要的是促進了學生的創造思維，培養了學生的多種能力，讓學生肯學，樂學，有利于學生的身心健康發展。

如何培養小學生在美術課堂中的動手參與能力

在推進小學美術學科素質教育，提高兒童智力發展的過程中，以課堂教學作為基地，積極研究學生的心理因素，從興趣入手，和學生進行良好的情感溝通，制定行為策略，指導學法，賦予學生的動手參與能力，選擇創作途徑，寓教與樂，讓學生在實踐中學到知識，教師還要根據教材內容特點和學生的實際情況來創造條件。通過在美術課堂中的動手參與來開發他們的潛能。

培養學生的動手參與能力最好的辦法就是重視學生的課堂參與性,培養學生的動手能力,讓學生在親身實踐中掌握知識、鍛煉自身能力,這樣的學習方法才能真正使學生發揮他們的主體作用，使他們的各種能力與素質在主動參與親身實踐中得到培養與提高。

l、激發興趣：“興趣是最好的老師”，是學生探求知識、發展思維的巨大動力，也是培養學生主動參與意識的有效途徑。

以新激趣：學生普遍具有一種獵奇心理。新奇的東西往往會激起他們探索事物的強烈欲望，這就要求教師挖掘教學內容的新意，使之有新鮮感。如，在上《色彩的變化》一課時，把三原色中兩種顏色相調和，就會出現另一種顏色，這一變化，學生沒見過，就會覺得很新奇，很好玩，興趣頓生,個個躍躍欲試,學生們自己動手，調出了不同顏色混后出現的新顏色，最后學生自己發現了規律,知道了紅加黃變為橙，紅加藍變為紫，黃加藍變為綠,而橙綠紫三種色又叫三間色，學生們在動手中學到知識,在實踐中得出結論。

以情激趣：在繪畫教學中，有許多內容都包含著一定的思想性，《小鳥的家》這一課教育學生要保護大自然的環境.首先努力去撥響學生學習后的“情弦”。學生動了情，繼而就有了情趣，有了與教師、作品同頻共振的情趣，教育的效果可想而知。從而以情造像，圖情并茂。

以美激趣：“美”是美術課具有的獨特的優越之處。“愛美之心，人皆有之”。在教學過程中，我們應充分挖掘學生的審美意識、審美需要和審美潛能．讓他們能夠體驗到教材之美生的情感發展。

2、溝通情感：我們的學生是活生生的，有思想，有情感，了解學生的心理特點，與他們進行情感交流，有助于學生的動手參與，有助于學生創新意識的培養。

3、行為策略：指導學法，賦予動手參與能力。

教學是教和學的活動的統一體。教學方法既包含教師的教法，又包含學生的學法。重視學生的學法指導是實現從教到學的關鍵，是實施素質教育的重要途徑。因此在教學中，應有系統地把學法指導與學習過程聯系起來，使學生有愿望也有能力動手動腦參與學習，進行創造。

說課稿： 說教材：

活動二的內容是一節繪畫技法課，是在上課時學習畫事物外形變化變化之后的另一種變化形式，用點、線、未裝飾對象的方法，兩課時的學習內容都是用線條來表現對象，活動一更注重寫生性，而活動 9

二更注重裝飾性，我選擇了活動二進行分開課教學。教材中準備各種類型的裝飾圖片，內容比較豐富，但又找不出中心，針對這種情況，我制定了以點代面得方法進行教學。

說教法：

我選擇了學生感興趣的螃蟹為對象，在讓學生觀察認識螃蟹的過程激發了學生的興趣，進而引導學生觀察螃蟹身上的裝飾，歸納總結它們都屬于點、線、面得范疇，從而簡化了裝飾的形式，學生豁然開朗，也就突破本課的重點，接下來，引導學生欣賞了解任何物象都可以用點、線、面進行裝飾，以點及面，學生可以大膽運用點、線、面進行裝飾表現。

說學法：

學生參與認識，了解螃蟹的有關知識，興致很高，在老師的引導下了解不同美術作品中螃蟹的美感，重點欣賞分析裝飾螃蟹的美感和裝飾花紋，再總結分類，豁然開朗。學生難點迎刃而解，接下來再學習畫的方法，步驟和創新表達就水到渠成了。

說教學效果：

學生興趣很高，作業效果好。

教學反思：

這一節繪畫技法課，我采用教材中的一個圖片案例作為突破點，以點及面的方式展開教學活動，在平行班級中我還用常規方式進行了教學。通過比較事實證明這種方式學生更感興趣，也更容易接受，這是我這次公開課嘗試最大的收獲。我希望與美術同仁共享！感謝組內聽課老師的寶貴意見！

第五篇：多媒體在美術教學中的運用

目錄

引言...............................................................................................................................................3

一、我國多媒體教育現狀...............................................................................................4

（一）多媒體在美術課堂中的應用.....................................................................4

（二）實習學校多媒體使用現狀及調查情況.....................................................4

二、多媒體教學的可行性...............................................................................................4

（一）具有極大的資源共享性，簡化教師備課環節，提高教師教學效率。4

（二）具有極大的趣味性和豐富性..................................5

（三）提高學生學習和教學效率....................................5

（四）促進教學活動更富交流性、研究性、聯想性和創見性，提供互動、活潑課堂氛圍。....................................................5

三、多媒體教學的不足及建議....................................................................................6

（一）多媒體教學的不足之處.............................................................................6

（二）通過調查我對多媒體課件提出以下幾點建議.........................................6

（三）關于音樂和視頻的建議。.........................................................................6

（四）關于動畫效果的建議。.............................................................................7

四、教師在美術課堂上多媒體課件教學效果分析..........................................7(一)學生分析.......................................................................................................7

（二）美術課堂現狀...........................................................................................7

結語............................................................................................................................................10 參考文獻.................................................................................................................................11 致謝............................................................................................................................................12

淺談多媒體教學在中學美術課堂中的運用效果分析

摘 要：將多媒體引入中學美術教學，不僅僅是新課改對教育改革的要求，也是美術學科發展、完善自身的內在選擇。多媒體作為現代信息科技的代表廣泛地運用于各科的教學，成為當前實施素質教育、提高課堂效果的重要手段，在現代教育教學中具有重要作用。有效地利用多媒體教學是現代化教育技術對每位教師的要求，也是每位教師綜合素質的體現。本文根據實際教學問題設置問卷，并對調查結果進行研究分析。通過反思實際教學中出現的弊端不足，對多媒體課件的質量和課堂效果兩方面進行探究。以求加強推進多媒體課內容的設計編排，美術課堂效果的優化，進而把多媒體課件和美術教學有效地結合起來。本文分別探討了教師如何利用多媒體技術設計課堂教學，及多媒體技術在美術課堂的運用效果分析。

關鍵詞：多媒體 問卷調查 美術課堂 課堂教學

引言

教育是社會進步之本，民族振興之基，也是提高國民素質促進個人全面發展的根本途徑。在信息時代的背景下，一種新的教育教育形態——信息化教育的出現，給教育帶來新的變革。多媒體教育作為現代教育技術的一種，它具有傳統教育所無法比擬的優勢，是信息化技術融入教育的成果之一。由多媒體技術發展引起的課程教學的改革是教育改革的核心，它關系到青少年知識的獲取、思想觀念的形成和能力的提高。我個人認為充分利用多媒體教學，有利于幫助新一代的教育人員把多媒體作為一種交互式工具來使用，并以其觀念新、手段先進，效果顯著等優越性推動著素質教育向更高的目標發展，對培養創造性人才，創造信息化社會的文化環境，有著深遠的意義。

當今社會科技的發達，新技術的廣泛應用以及現代化教育手段的不斷更新，使得多媒體教學進入美術課堂成為必然。在以往的教學中，美術基礎知識和技能主要是以教師的講授，加之以簡單的演示和學生的練習為主，理性知識多而感性知識少，造成學生注意力下降，機械的、被動的學習。我個人認為如果能利用投影儀，進行靜態及動態的畫面演示，利用電腦技術的動畫及教師的講解，就可以吸引學生，讓學生迅速融入課堂，進而發現、聯想、模仿、創造，從而提高繪畫技能，那將會達到意想不到的效果。

一、我國多媒體教育現狀

（一）多媒體在美術課堂中的應用

多媒體作為現代信息科技的代表運用在初中美術課堂的教學中，成為當前實施素質教育、提高課堂效果的重要手段，在現代教育教學中具有重要作用。美術屬于視覺藝術，教師在繪畫欣賞教學中需要運用到大量的圖片，但相對于傳統掛圖教學的局限性，多媒體課件的運用起到了舉足輕重的作用。教師在多媒體課件中不僅可以插入清晰的圖片，還可以加入視頻、音樂、動畫等元素，使教學內容變得豐富多彩。

（二）實習學校多媒體使用現狀及調查情況

本人在實習學校期間通過調查發現，極少數的老師會選擇使用多媒體授課，有的老師過度依賴多媒體，整節課滿堂灌使學生聽得十分疲憊而且不知重點，導致多媒體喪失了其原本的功能。在對學生的調查中大多數學生喜歡教師使用多媒體，更喜歡生動活潑的PPT；大多數同學對美術感興趣等。多媒體的教學尤其適合美術課的教學，我在鹽化中學實習期間每節課都巧妙地使用了多媒體，它可以增加學習的趣味性，可以幫助同學們對抽象問題的理解，圖文并茂，化抽象為具象，很容易使問題明朗化，我的學生也更容易接受。在利用多媒體教學時多設定些動畫，我的課堂可以說是妙趣橫生，學生趣味盎然，完全把同學們帶入了一個理想的藝術教學境界，課堂氣氛活躍，學生學習興趣高漲，充分體現了“愉快教學”的現代教育特色。

二、多媒體教學的可行性

（一）具有極大的資源共享性，簡化教師備課環節，提高教師教學效率。

傳統的美術教學需要美術教師花費很多時間來精心準備花畫、教具。實習期間，我在聽實習學校其他美術老師講課的時候，她們還是用傳統的模式，準備幾張范畫，在課堂上自己在黑板上畫一筆，學生跟著畫一筆，很多學生根本學不會，而且表現出了極大的反感。我發現通過多媒體教學手段，教師用在畫和制作過程的時間花費相對減少，教師從而更好地研究教材、教法，更好地做好備課準備工作。比如我在制作多媒體課件時，不僅僅局限于課本知識，我利用網絡等渠道搜集各類資源來擴充課堂，這使課件的內容更豐富，更具實用性和科學性。我試著從多角度擴展知識點，添加各種材料，我發現這樣很吸引學生的注意力，提高了課堂效率。

（二）具有極大的趣味性和豐富性

傳統教學注重知識的灌輸，在教學手段上比較單調，我所在的實習學校的有的美術教師還在使用傳統教學，一味地追求課本上的知識點，忽視了將學習內容具體化，形象化，在我的調查問卷中我發現有的學生甚至說他們的美術老師上課是在讀課本，學生在學習的過程中極易產生疲勞和厭倦感，學習興趣自然會產生一定的影響。多媒體課件在這一方面發揮了它獨特的魅力。比如我把課件結合教學內容配制一些圖片，音樂，故事??這樣制作出的精致課件很容易吸引學生的眼球,使學生對這一課堂產生濃厚的興趣,興趣和好奇是學生學習的重要動機之一,這也就促使他們不自覺的對我所傳播的知識慢慢熟悉,掌握。

（三）提高學生學習和教學效率

在我的實習學校，有的美術教師還在延續傳統的教學模式，教師是邊上課邊抄寫板書，這很費時間，學生在課堂上很被動，有的開小差，有的睡覺，有的寫別的作業，有的聽音樂，導致學生的學習效率低，老師的教學進度也比較慢。而我的多媒體課件是在課前制作的，大多數學習重點和筆記都包含在課件中，省去了在黑板上板書的時間，而對于學生來說，課件中的內容更加清晰，知識涵蓋面也比較廣。這相對于傳統的板書，不僅在效率上有很大的提高，在知識的擴展方面也是有很大成效的。例如我在上《黑白世界》這一課屬于黑白木刻技術練習，教師必須向學生演示木刻刀的使用方法與要領。由于現有教學環境以六七十位學生為一班人數較多，如果在講臺上授課，學生有時觀看不是十分清晰，為保障每位學生都可看到示范，必須分組多次演示，這樣導致了教學效率的低下。現在引進了多媒體教學，我把每個示范技巧過程制成光碟，在課堂上播放，再加上隨堂講解，這樣不僅減少了一些不必要的時間浪費，也能讓每位學生清晰掌握要領，也能避免因分組示范而引起的課堂紀律騷亂，這樣取得了較好的課堂效果。再例如在上《認識梵高》一課時，我把梵高生平重大事件介紹以及作品的欣賞、還讓學生觀看了梵高的紀錄片，學生對梵高的認識更全面。

（四）促進教學活動更富交流性、研究性、聯想性和創見性，提供互動、活潑課堂氛圍。

我發現多媒體輔助教學在美術課堂上，可以運用強大的交互功能和多種圖像處理軟件，讓教師和學生在互動的教學環境下進行交流，拉近了學生和教師之間的距離，使教師和學生之間的關系更為融洽，為教學提供活潑、輕松的課堂氣氛。促進教學活動更富交流性、研究性、聯想性和創見性，提供互動、活潑課堂氛圍。在我的調查過程中我發現有的學生不愿意配合傳統教學的美術老師，他們在下面做自己想做的事情，老師在黑板上講自己的，導致師生距離較遠，課堂氛圍過于沉悶。隨著多媒體輔助教學的運用，我大膽將藝術(音樂)融入到美術課中來，使美術與音樂、影像、文字、語言等完美地相結合，創設一種情景交融藝術氛圍，讓學生的視覺、聽覺在欣賞過程中達到共鳴，在輕松、愉悅的氣氛中得到美的享受，達到最佳效果。例如，我在《方寸之間》這一課的課堂上播放中國傳統民族音樂，創建中國文化氛圍，更能激發學生上課的興趣，感受民族文化之特殊魅力。

三、多媒體教學的不足及建議

如何提高多媒體課件課堂教學的高效性是本人這次調查研究的重點。合理適度使用多媒體課件是基本要求，同一多媒體課件也會因不同因素影響產生不同的教學效果。

（一）多媒體教學的不足之處

1.過度依賴多媒體會使學生產生疲憊感。2.多媒體PPT文字解說過多，會使知識點不突出，制作太過古板吸引不了學生的注意力。

3.教師只顧自己滿堂灌，只顧自己解說文字還是無法使學生提起興趣，從而提高學習效率。

（二）通過調查我對多媒體課件提出以下幾點建議：

1.關于課件圖片的建議

（1）教學不適宜一次性展示過多的圖片，圖片的堆積容易造成審美疲勞。（2）圖片不要過分追求傾斜、疊加等展示效果，應保證圖片的清晰度和整體性。

2.關于課件文本的建議

（1）課件上的文字要簡潔精煉，提綱明確。修改后的課件，不要大量的解說文字，提煉出簡明扼要的內容，避免雜亂無關的信息影響學生的學習效果。

（2）文本和背景顏色要有明顯的區別，文字信息要清晰明確。（3）圖文結合呈現，有利于學生理解色彩三要素之類的概念理論。

（三）關于音樂和視頻的建議。

1.面對不同形式、類別的作品時，教師應采用不同的欣賞方式。例如《月神》這類沒有字幕、對白的電影，由于背景音樂被減弱影響觀賞效果時，教師需要通過及時解說來引導學生的欣賞，引起學生的興趣。

2.注意視頻的播放格式，要在課前提前檢查演示課件內容，避免因視頻的錯誤格式或教學設備等原因限制了播放，從而影響課程的正常教學。

（四）關于動畫效果的建議。

1.教師在編排重點、難點或需要學生注意的內容時，可以適當地添加新穎的動畫效果來吸引學生的注意力。

2.同一張幻燈片里動畫類型不要使用過多，動畫要有秩序感。文本、圖片的進入和退出不需要都設置動畫效果，不然雜亂無章的效果會引起學生的不適。

四、教師在美術課堂上多媒體課件教學效果分析

(一)學生分析

首先，中學生美術自主學習性較差，大部分學生的美術基礎薄弱，對繪畫基礎課的積極性不高，教師在教學的同時還要注意課堂學習氣氛的調整。

其次，教師辛苦教學著的一班學生里，未必每一個都是美術愛好者，也未必個個都能成為美術家，但是如何用學到的美術知識來搭配衣服，拍攝好看的照片，或者通過制作小工藝品來點綴生活，這都是每個人生活中會遇到的事情。所以對學生進行美術教育，并不是要求學生成為未來的畫家、藝術家，只要他們對美術有興趣，能欣賞美術作品，提高自身的審美能力，進而能動手美化自己的生活，這便是美術教學的最終目的。接下來我會以一堂公開課的具體設計來展示我是如何引導學生利用多媒體提升學生對美術課的學習興趣及積極性。

新的教育理念倡導教育要以人的發展為本。因此在設計本課時，我著重強調學生的自主參與、合作探究。讓學生在參與中學習，在合作中交流，在探究中拓展。以各種美術活動為引線，以激發學生學習興趣為前提，借助多媒體，順應學生的心理發展及情感需要，循序漸進的傳授知識和基本技能。實施過程中，立足于面向全體學生，拓展思維，張揚個性，倡導創新精神和實踐能力的培養，體現整合意識。充分利用多媒體教學，運用多元化的評價體系，如自評、他評、生評，小組評，集體評。

（二）美術課堂現狀

教學內容是初中美術實驗教材第二冊第二單元《春天的暢想》，這一課使用講授法和多媒體課件演示來完成教學。本課分為兩個課時，第一課時以教師講解和學生欣賞為主，第二課時為色彩練習課。1.教學目標：

（1）情感目標：通過欣賞、感受、解讀、品味春天，讓學生喜歡春天，贊美春天，更加熱愛我們的大自然。以至讓學生珍惜珍惜他們這人生的春天。

（2）認知目標：通過學生討論，觀察、品味自然景象和藝術品，欣賞課件中春天的影像，讓學生表述春天，了解春天的信息，感受春天的生機。（3）技能目標：能夠用語言描述春天，用畫筆描繪春天，用雙手剪裁出春天，用心靈感悟、升華春天。2.重點和難點：

重點：讓學生討論、聯想，能夠用自己的語言表述春日景象，弄懂自然美和藝術美的關系。

難點：了解美術作品中的春天，同時讓學生用具象和抽象的形式來描繪他們心中的春天。3.教學過程：（1）導入新課

美麗的春天來了，我們周圍到處洋溢著春天的氣息，今天我們一起來學習《春天的暢想》（導入課題板書）

首先我們先通過一首歌曲來感受春天的氛圍：PPT展示歌曲視頻《春天在哪里》（歡快的歌聲同學們會邊看邊跟著哼唱，調動課堂氛圍）（2）師生互動

師：同學們，現在我們置身于一個什么樣的季節里呢？

生：春天。

師：在這個春天的季節里，就讓我們一起放飛想象的翅膀，去感受春天，體驗春天，探究春天好嗎？

師：春天來了，我們的周圍正悄悄變化著，大自然正沐浴著春的懷抱里，請欣賞多媒體錄像（展示課件一，關于初春的景象）學生欣賞，老師適時地做著解說。

師：同學們，根據你看到的和想到的，誰想說一說春天大自然出現了那些變化？大家可以放飛想象，到大自然中尋找答案。同學們討論回答（讓學生聯系到自然這個問題一個學生很可能回答不全，讓其他學生補充，盡量調動更多的學生參與進來）

師：剛才說的是同學們看到和想到的自然景象，大家都是用自己的語言來表述的，非常好，同學們再想一想：你學過或閱讀過哪些描述春的文章，作家是怎樣描寫春的，能否舉上以一兩個例子。給大家兩分鐘時間討論思考，看哪一個同學說的最好。

（請舉手的學生回答，教師要不斷鼓勵大膽發言，表揚回答有個性的同學，鼓勵不敢舉手的同學參與進來。抓住切入點朱自清的《春》，看作家如何描寫春的，讓學生體會春的春韻??）

師：同學們想一想：對于春的暢想和贊美，還可以通過哪種形式來抒發？ 生：用歌唱形式。

師：對極了，掌聲鼓勵！我們知道有哪些歌唱春天的歌曲嗎？

生：《小燕子》《春之歌》《春天來了》《春天的故事》??（同學們爭先恐后的說著）

師：同學們回答的非常好，我們班不乏會唱歌的同學，那一位同學起來唱一首你喜歡的關于春的歌曲？

（這一環節，學生們處于害羞等原因，不敢起來唱，教師要動員、鼓勵他們積極參與，大膽表現。學生起來唱，老師首先參與進來雙手打拍合唱，號召全體同學應和，課堂掀起高潮。）

師：剛才我們從文學音樂方面暢想了春天，那么畫家又是怎么樣表現春天的呢?展示多媒體課件如下：（3）七嘴八舌

欣賞多媒體展示的美術作品，作品都是用什么形式來表現的？通過欣賞討論美術作品，想一想，自然和美術有什么關系？

師：首先我們來看第一個問題，請同學們欣賞多媒體之后回答。

生：中國畫、油畫、水粉畫、水彩畫、鉛筆畫、蠟筆畫、年畫、雕塑、剪紙??（教師及時鼓勵表揚回答積極的同學）

第二個問題難度極大，讓同學們討論，發揮集體的智慧。如若還不行，教師可提示如下：我們都喜歡看電視，有時看到心酸處，我們也跟著主人公傷心流淚，這是為什么呢？主人公的遭遇在現實生活中有沒有？“有”也就是說，劇中的情節現實中是有的，它是取材于生活中的。這樣同學們肯定能夠明白：藝術來源于自然，取材于生活，藝術美是對現實美的集中概括。通過這樣的探究討論，提高了學生的審美素養。

通過對美術作品表現手法的了解，引導學生根據自己所掌握的技巧去構思，表現心中的春天。這是本課的難點所在，為了很好地克服難點，教師即興表現幾個春的小品。教師示范國畫和水彩畫，教師邊示范邊講解。要提示學生：春天的主要色調是什么？

學生欣賞，領略一下表現手法，加強了教學的直觀性。但要提示學生，不要被教師的示范框住思維，目的是發揮個人所長、個人風格，體現個性（4）自主與合作練習（18分鐘）

師：好，下面我們按自愿原則，組合小組，用你們自己喜歡的手法、形式、去表現你心中的春天。

展示課件（各顯神通）通過自由組合，討論交流，小組成員間達成共識，確定意圖和主題，用國畫、水彩、兒童畫、剪紙等手法進行表現練習。

師：如果你能獨立完成更好，我們鼓勵繪圖好的同學到前面講臺黑板上一顯身手。（教師巡回指導，走進學生當中，與學生一起探討，一起表現，并且隨時幫助學生解決疑難，鼓勵大膽創新）（5）合作評價與探究（6分鐘）

請完成作品的小組的同學到前面解說自己的創意，并且把作品展示在黑板上，其他各組同樣如此，最后請同學們相互討論，各抒己見，互評作品，讓學生暢所欲言，都參與進討論中。并且讓他們提出改進意見：你認為怎樣修改會更好？這樣綜合同學們的意見，發揮集體的智慧，供各小組參考、修改、提高。（作品中有鉛筆畫，國畫，彩筆畫，剪紙等等。）（6）小結及拓展（2分鐘）

教師用激勵贊賞的語言總結、表揚。最后拓展：一年之計在于春，春天是一個充滿活力的季節，充滿希望的季節，在座的同學們，正值人生的春天，希望的春天。

最后提出要求，讓學生們回去以后把作業整理好，按時上交。

結語

“我回想自己做學生時的經驗，覺得藝術科最容易上課，同時又最難學得好；回想自己做教師時的經驗，也覺得藝術科最容易塞責，同時又最難教得好。藝術科在性質上是一種難學難教的課業。” 我國著名的教育學家豐子愷曾經發表這樣的感想，而這或許也是許多教師的真實感受。藝術學科的特殊性影響著教師的教學態度，因此把上好美術課作為教師的教學目標，這也是教師不斷提升自我、完善教學的嚴格要求。

總之，通過我的調查研究發現運用多媒體技術可以豐富學生的創造與想象能力。一方面是指要使他們在學習過程中對學習內容能保持新鮮感和參與熱情，一方面要有一個寬松的表達空間及治學的民主氣氛。新鮮感是吸引注意力和引起興趣的前提條件；表達空間是他們能力得到肯定、思想得到鍛煉的場所，而廣闊的想象空間則是使他們暢所欲言、打破思想束縛、自由發揮想象力的肥沃土壤。這正是傳統教學模式達不到的境界，也是新的電教手段表現出旺盛活力的方面所在。由于我在設計課程內容時從知識點和新穎性、趣味性方面作了多方面的思考和精心的策劃，生動活潑的畫面以及多種媒體的共同參與使我的學生們產生一種強烈的新鮮感，從而可以使學生從被動接受知識轉變為主動接受知識。這樣，在多媒體技術教育下的學生想象能力就得到了很好的培養，這也是我美術教學的最終目的。

在我的多媒體教學中可以傳導給學生豐富多彩的圖象信息，立體的、平面的、硬的、軟的，甚至聲光色結合，多材質、多形態、多感觸全方位的形象思維基本語言，這大大豐富了學生頭腦的形象信息的儲存。而大量的形象信息與嚴謹的邏輯思維交互作用，往往能激發學生思維的飛躍，產生新思想，這對于啟迪學生的思維創新是有積極作用的。從而能達到激發學生的學習興趣，學習基礎知識，訓練基本技能，即分析問題、歸納問題、解決問題的能力，充分的體現了學生的主體作用。

參考文獻

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致謝

本研究及學位論文是在我的導師王策老師的親切關懷和悉心教導下完成的。他嚴肅的科學態度，嚴謹的教學精神，精益求精的工作作風，深深的感染和激勵著我。從課題的選擇到項目的最終完成，老師都始終給予我細心地指導和不懈的支持。

大學生活即將結束，我們即將步入社會，走向自己的工作崗位。在校期間，我不僅學會了很多文化知識和專業技能，更學會了如何做人的道理。我由衷的感謝院、系領導及任課老師對我的精心培養，謝謝您們對我的諄諄教誨。在今后的日子里，我會繼續努力學習，掌握更多的知識，以更優異的成績回報學院、回報社會。各位領導、老師，您辛苦了！