第一篇：多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

目錄

引言...............................................................................................................................................3

一、我國(guó)多媒體教育現(xiàn)狀...............................................................................................4

（一）多媒體在美術(shù)課堂中的應(yīng)用.....................................................................4

（二）實(shí)習(xí)學(xué)校多媒體使用現(xiàn)狀及調(diào)查情況.....................................................4

二、多媒體教學(xué)的可行性...............................................................................................4

（一）具有極大的資源共享性，簡(jiǎn)化教師備課環(huán)節(jié)，提高教師教學(xué)效率。4

（二）具有極大的趣味性和豐富性..................................5

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)效率....................................5

（四）促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)更富交流性、研究性、聯(lián)想性和創(chuàng)見性，提供互動(dòng)、活潑課堂氛圍。....................................................5

三、多媒體教學(xué)的不足及建議....................................................................................6

（一）多媒體教學(xué)的不足之處.............................................................................6

（二）通過(guò)調(diào)查我對(duì)多媒體課件提出以下幾點(diǎn)建議.........................................6

（三）關(guān)于音樂(lè)和視頻的建議。.........................................................................6

（四）關(guān)于動(dòng)畫效果的建議。.............................................................................7

四、教師在美術(shù)課堂上多媒體課件教學(xué)效果分析..........................................7(一)學(xué)生分析.......................................................................................................7

（二）美術(shù)課堂現(xiàn)狀...........................................................................................7

結(jié)語(yǔ)............................................................................................................................................10 參考文獻(xiàn).................................................................................................................................11 致謝............................................................................................................................................12

淺談多媒體教學(xué)在中學(xué)美術(shù)課堂中的運(yùn)用效果分析

摘 要：將多媒體引入中學(xué)美術(shù)教學(xué)，不僅僅是新課改對(duì)教育改革的要求，也是美術(shù)學(xué)科發(fā)展、完善自身的內(nèi)在選擇。多媒體作為現(xiàn)代信息科技的代表廣泛地運(yùn)用于各科的教學(xué)，成為當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂效果的重要手段，在現(xiàn)代教育教學(xué)中具有重要作用。有效地利用多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教育技術(shù)對(duì)每位教師的要求，也是每位教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。本文根據(jù)實(shí)際教學(xué)問(wèn)題設(shè)置問(wèn)卷，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行研究分析。通過(guò)反思實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的弊端不足，對(duì)多媒體課件的質(zhì)量和課堂效果兩方面進(jìn)行探究。以求加強(qiáng)推進(jìn)多媒體課內(nèi)容的設(shè)計(jì)編排，美術(shù)課堂效果的優(yōu)化，進(jìn)而把多媒體課件和美術(shù)教學(xué)有效地結(jié)合起來(lái)。本文分別探討了教師如何利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，及多媒體技術(shù)在美術(shù)課堂的運(yùn)用效果分析。

關(guān)鍵詞：多媒體 問(wèn)卷調(diào)查 美術(shù)課堂 課堂教學(xué)

引言

教育是社會(huì)進(jìn)步之本，民族振興之基，也是提高國(guó)民素質(zhì)促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展的根本途徑。在信息時(shí)代的背景下，一種新的教育教育形態(tài)——信息化教育的出現(xiàn)，給教育帶來(lái)新的變革。多媒體教育作為現(xiàn)代教育技術(shù)的一種，它具有傳統(tǒng)教育所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，是信息化技術(shù)融入教育的成果之一。由多媒體技術(shù)發(fā)展引起的課程教學(xué)的改革是教育改革的核心，它關(guān)系到青少年知識(shí)的獲取、思想觀念的形成和能力的提高。我個(gè)人認(rèn)為充分利用多媒體教學(xué)，有利于幫助新一代的教育人員把多媒體作為一種交互式工具來(lái)使用，并以其觀念新、手段先進(jìn)，效果顯著等優(yōu)越性推動(dòng)著素質(zhì)教育向更高的目標(biāo)發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，創(chuàng)造信息化社會(huì)的文化環(huán)境，有著深遠(yuǎn)的意義。

當(dāng)今社會(huì)科技的發(fā)達(dá)，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用以及現(xiàn)代化教育手段的不斷更新，使得多媒體教學(xué)進(jìn)入美術(shù)課堂成為必然。在以往的教學(xué)中，美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能主要是以教師的講授，加之以簡(jiǎn)單的演示和學(xué)生的練習(xí)為主，理性知識(shí)多而感性知識(shí)少，造成學(xué)生注意力下降，機(jī)械的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)。我個(gè)人認(rèn)為如果能利用投影儀，進(jìn)行靜態(tài)及動(dòng)態(tài)的畫面演示，利用電腦技術(shù)的動(dòng)畫及教師的講解，就可以吸引學(xué)生，讓學(xué)生迅速融入課堂，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想、模仿、創(chuàng)造，從而提高繪畫技能，那將會(huì)達(dá)到意想不到的效果。

一、我國(guó)多媒體教育現(xiàn)狀

（一）多媒體在美術(shù)課堂中的應(yīng)用

多媒體作為現(xiàn)代信息科技的代表運(yùn)用在初中美術(shù)課堂的教學(xué)中，成為當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂效果的重要手段，在現(xiàn)代教育教學(xué)中具有重要作用。美術(shù)屬于視覺藝術(shù)，教師在繪畫欣賞教學(xué)中需要運(yùn)用到大量的圖片，但相對(duì)于傳統(tǒng)掛圖教學(xué)的局限性，多媒體課件的運(yùn)用起到了舉足輕重的作用。教師在多媒體課件中不僅可以插入清晰的圖片，還可以加入視頻、音樂(lè)、動(dòng)畫等元素，使教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩。

（二）實(shí)習(xí)學(xué)校多媒體使用現(xiàn)狀及調(diào)查情況

本人在實(shí)習(xí)學(xué)校期間通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，極少數(shù)的老師會(huì)選擇使用多媒體授課，有的老師過(guò)度依賴多媒體，整節(jié)課滿堂灌使學(xué)生聽得十分疲憊而且不知重點(diǎn)，導(dǎo)致多媒體喪失了其原本的功能。在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中大多數(shù)學(xué)生喜歡教師使用多媒體，更喜歡生動(dòng)活潑的PPT；大多數(shù)同學(xué)對(duì)美術(shù)感興趣等。多媒體的教學(xué)尤其適合美術(shù)課的教學(xué)，我在鹽化中學(xué)實(shí)習(xí)期間每節(jié)課都巧妙地使用了多媒體，它可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，可以幫助同學(xué)們對(duì)抽象問(wèn)題的理解，圖文并茂，化抽象為具象，很容易使問(wèn)題明朗化，我的學(xué)生也更容易接受。在利用多媒體教學(xué)時(shí)多設(shè)定些動(dòng)畫，我的課堂可以說(shuō)是妙趣橫生，學(xué)生趣味盎然，完全把同學(xué)們帶入了一個(gè)理想的藝術(shù)教學(xué)境界，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，充分體現(xiàn)了“愉快教學(xué)”的現(xiàn)代教育特色。

二、多媒體教學(xué)的可行性

（一）具有極大的資源共享性，簡(jiǎn)化教師備課環(huán)節(jié)，提高教師教學(xué)效率。

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)需要美術(shù)教師花費(fèi)很多時(shí)間來(lái)精心準(zhǔn)備花畫、教具。實(shí)習(xí)期間，我在聽實(shí)習(xí)學(xué)校其他美術(shù)老師講課的時(shí)候，她們還是用傳統(tǒng)的模式，準(zhǔn)備幾張范畫，在課堂上自己在黑板上畫一筆，學(xué)生跟著畫一筆，很多學(xué)生根本學(xué)不會(huì)，而且表現(xiàn)出了極大的反感。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)多媒體教學(xué)手段，教師用在畫和制作過(guò)程的時(shí)間花費(fèi)相對(duì)減少，教師從而更好地研究教材、教法，更好地做好備課準(zhǔn)備工作。比如我在制作多媒體課件時(shí)，不僅僅局限于課本知識(shí)，我利用網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集各類資源來(lái)擴(kuò)充課堂，這使課件的內(nèi)容更豐富，更具實(shí)用性和科學(xué)性。我試著從多角度擴(kuò)展知識(shí)點(diǎn)，添加各種材料，我發(fā)現(xiàn)這樣很吸引學(xué)生的注意力，提高了課堂效率。

（二）具有極大的趣味性和豐富性

傳統(tǒng)教學(xué)注重知識(shí)的灌輸，在教學(xué)手段上比較單調(diào)，我所在的實(shí)習(xí)學(xué)校的有的美術(shù)教師還在使用傳統(tǒng)教學(xué)，一味地追求課本上的知識(shí)點(diǎn)，忽視了將學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化，形象化，在我的調(diào)查問(wèn)卷中我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生甚至說(shuō)他們的美術(shù)老師上課是在讀課本，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中極易產(chǎn)生疲勞和厭倦感，學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)產(chǎn)生一定的影響。多媒體課件在這一方面發(fā)揮了它獨(dú)特的魅力。比如我把課件結(jié)合教學(xué)內(nèi)容配制一些圖片，音樂(lè)，故事??這樣制作出的精致課件很容易吸引學(xué)生的眼球,使學(xué)生對(duì)這一課堂產(chǎn)生濃厚的興趣,興趣和好奇是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)訖C(jī)之一,這也就促使他們不自覺的對(duì)我所傳播的知識(shí)慢慢熟悉,掌握。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)效率

在我的實(shí)習(xí)學(xué)校，有的美術(shù)教師還在延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師是邊上課邊抄寫板書，這很費(fèi)時(shí)間，學(xué)生在課堂上很被動(dòng)，有的開小差，有的睡覺，有的寫別的作業(yè)，有的聽音樂(lè)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低，老師的教學(xué)進(jìn)度也比較慢。而我的多媒體課件是在課前制作的，大多數(shù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和筆記都包含在課件中，省去了在黑板上板書的時(shí)間，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課件中的內(nèi)容更加清晰，知識(shí)涵蓋面也比較廣。這相對(duì)于傳統(tǒng)的板書，不僅在效率上有很大的提高，在知識(shí)的擴(kuò)展方面也是有很大成效的。例如我在上《黑白世界》這一課屬于黑白木刻技術(shù)練習(xí)，教師必須向?qū)W生演示木刻刀的使用方法與要領(lǐng)。由于現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境以六七十位學(xué)生為一班人數(shù)較多，如果在講臺(tái)上授課，學(xué)生有時(shí)觀看不是十分清晰，為保障每位學(xué)生都可看到示范，必須分組多次演示，這樣導(dǎo)致了教學(xué)效率的低下。現(xiàn)在引進(jìn)了多媒體教學(xué)，我把每個(gè)示范技巧過(guò)程制成光碟，在課堂上播放，再加上隨堂講解，這樣不僅減少了一些不必要的時(shí)間浪費(fèi)，也能讓每位學(xué)生清晰掌握要領(lǐng)，也能避免因分組示范而引起的課堂紀(jì)律騷亂，這樣取得了較好的課堂效果。再例如在上《認(rèn)識(shí)梵高》一課時(shí)，我把梵高生平重大事件介紹以及作品的欣賞、還讓學(xué)生觀看了梵高的紀(jì)錄片，學(xué)生對(duì)梵高的認(rèn)識(shí)更全面。

（四）促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)更富交流性、研究性、聯(lián)想性和創(chuàng)見性，提供互動(dòng)、活潑課堂氛圍。

我發(fā)現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)在美術(shù)課堂上，可以運(yùn)用強(qiáng)大的交互功能和多種圖像處理軟件，讓教師和學(xué)生在互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行交流，拉近了學(xué)生和教師之間的距離，使教師和學(xué)生之間的關(guān)系更為融洽，為教學(xué)提供活潑、輕松的課堂氣氛。促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)更富交流性、研究性、聯(lián)想性和創(chuàng)見性，提供互動(dòng)、活潑課堂氛圍。在我的調(diào)查過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不愿意配合傳統(tǒng)教學(xué)的美術(shù)老師，他們?cè)谙旅孀鲎约合胱龅氖虑椋蠋熢诤诎迳现v自己的，導(dǎo)致師生距離較遠(yuǎn)，課堂氛圍過(guò)于沉悶。隨著多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，我大膽將藝術(shù)(音樂(lè))融入到美術(shù)課中來(lái)，使美術(shù)與音樂(lè)、影像、文字、語(yǔ)言等完美地相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一種情景交融藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生的視覺、聽覺在欣賞過(guò)程中達(dá)到共鳴，在輕松、愉悅的氣氛中得到美的享受，達(dá)到最佳效果。例如，我在《方寸之間》這一課的課堂上播放中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)，創(chuàng)建中國(guó)文化氛圍，更能激發(fā)學(xué)生上課的興趣，感受民族文化之特殊魅力。

三、多媒體教學(xué)的不足及建議

如何提高多媒體課件課堂教學(xué)的高效性是本人這次調(diào)查研究的重點(diǎn)。合理適度使用多媒體課件是基本要求，同一多媒體課件也會(huì)因不同因素影響產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。

（一）多媒體教學(xué)的不足之處

1.過(guò)度依賴多媒體會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲憊感。2.多媒體PPT文字解說(shuō)過(guò)多，會(huì)使知識(shí)點(diǎn)不突出，制作太過(guò)古板吸引不了學(xué)生的注意力。

3.教師只顧自己滿堂灌，只顧自己解說(shuō)文字還是無(wú)法使學(xué)生提起興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（二）通過(guò)調(diào)查我對(duì)多媒體課件提出以下幾點(diǎn)建議：

1.關(guān)于課件圖片的建議

（1）教學(xué)不適宜一次性展示過(guò)多的圖片，圖片的堆積容易造成審美疲勞。（2）圖片不要過(guò)分追求傾斜、疊加等展示效果，應(yīng)保證圖片的清晰度和整體性。

2.關(guān)于課件文本的建議

（1）課件上的文字要簡(jiǎn)潔精煉，提綱明確。修改后的課件，不要大量的解說(shuō)文字，提煉出簡(jiǎn)明扼要的內(nèi)容，避免雜亂無(wú)關(guān)的信息影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（2）文本和背景顏色要有明顯的區(qū)別，文字信息要清晰明確。（3）圖文結(jié)合呈現(xiàn)，有利于學(xué)生理解色彩三要素之類的概念理論。

（三）關(guān)于音樂(lè)和視頻的建議。

1.面對(duì)不同形式、類別的作品時(shí)，教師應(yīng)采用不同的欣賞方式。例如《月神》這類沒(méi)有字幕、對(duì)白的電影，由于背景音樂(lè)被減弱影響觀賞效果時(shí)，教師需要通過(guò)及時(shí)解說(shuō)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的欣賞，引起學(xué)生的興趣。

2.注意視頻的播放格式，要在課前提前檢查演示課件內(nèi)容，避免因視頻的錯(cuò)誤格式或教學(xué)設(shè)備等原因限制了播放，從而影響課程的正常教學(xué)。

（四）關(guān)于動(dòng)畫效果的建議。

1.教師在編排重點(diǎn)、難點(diǎn)或需要學(xué)生注意的內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)?shù)靥砑有路f的動(dòng)畫效果來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

2.同一張幻燈片里動(dòng)畫類型不要使用過(guò)多，動(dòng)畫要有秩序感。文本、圖片的進(jìn)入和退出不需要都設(shè)置動(dòng)畫效果，不然雜亂無(wú)章的效果會(huì)引起學(xué)生的不適。

四、教師在美術(shù)課堂上多媒體課件教學(xué)效果分析

(一)學(xué)生分析

首先，中學(xué)生美術(shù)自主學(xué)習(xí)性較差，大部分學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)繪畫基礎(chǔ)課的積極性不高，教師在教學(xué)的同時(shí)還要注意課堂學(xué)習(xí)氣氛的調(diào)整。

其次，教師辛苦教學(xué)著的一班學(xué)生里，未必每一個(gè)都是美術(shù)愛好者，也未必個(gè)個(gè)都能成為美術(shù)家，但是如何用學(xué)到的美術(shù)知識(shí)來(lái)搭配衣服，拍攝好看的照片，或者通過(guò)制作小工藝品來(lái)點(diǎn)綴生活，這都是每個(gè)人生活中會(huì)遇到的事情。所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育，并不是要求學(xué)生成為未來(lái)的畫家、藝術(shù)家，只要他們對(duì)美術(shù)有興趣，能欣賞美術(shù)作品，提高自身的審美能力，進(jìn)而能動(dòng)手美化自己的生活，這便是美術(shù)教學(xué)的最終目的。接下來(lái)我會(huì)以一堂公開課的具體設(shè)計(jì)來(lái)展示我是如何引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體提升學(xué)生對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣及積極性。

新的教育理念倡導(dǎo)教育要以人的發(fā)展為本。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主參與、合作探究。讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在合作中交流，在探究中拓展。以各種美術(shù)活動(dòng)為引線，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，借助多媒體，順應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展及情感需要，循序漸進(jìn)的傳授知識(shí)和基本技能。實(shí)施過(guò)程中，立足于面向全體學(xué)生，拓展思維，張揚(yáng)個(gè)性，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)整合意識(shí)。充分利用多媒體教學(xué)，運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)體系，如自評(píng)、他評(píng)、生評(píng)，小組評(píng)，集體評(píng)。

（二）美術(shù)課堂現(xiàn)狀

教學(xué)內(nèi)容是初中美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第二單元《春天的暢想》，這一課使用講授法和多媒體課件演示來(lái)完成教學(xué)。本課分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)以教師講解和學(xué)生欣賞為主，第二課時(shí)為色彩練習(xí)課。1.教學(xué)目標(biāo)：

（1）情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞、感受、解讀、品味春天，讓學(xué)生喜歡春天，贊美春天，更加熱愛我們的大自然。以至讓學(xué)生珍惜珍惜他們這人生的春天。

（2）認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生討論，觀察、品味自然景象和藝術(shù)品，欣賞課件中春天的影像，讓學(xué)生表述春天，了解春天的信息，感受春天的生機(jī)。（3）技能目標(biāo)：能夠用語(yǔ)言描述春天，用畫筆描繪春天，用雙手剪裁出春天，用心靈感悟、升華春天。2.重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生討論、聯(lián)想，能夠用自己的語(yǔ)言表述春日景象，弄懂自然美和藝術(shù)美的關(guān)系。

難點(diǎn)：了解美術(shù)作品中的春天，同時(shí)讓學(xué)生用具象和抽象的形式來(lái)描繪他們心中的春天。3.教學(xué)過(guò)程：（1）導(dǎo)入新課

美麗的春天來(lái)了，我們周圍到處洋溢著春天的氣息，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《春天的暢想》（導(dǎo)入課題板書）

首先我們先通過(guò)一首歌曲來(lái)感受春天的氛圍：PPT展示歌曲視頻《春天在哪里》（歡快的歌聲同學(xué)們會(huì)邊看邊跟著哼唱，調(diào)動(dòng)課堂氛圍）（2）師生互動(dòng)

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們置身于一個(gè)什么樣的季節(jié)里呢？

生：春天。

師：在這個(gè)春天的季節(jié)里，就讓我們一起放飛想象的翅膀，去感受春天，體驗(yàn)春天，探究春天好嗎？

師：春天來(lái)了，我們的周圍正悄悄變化著，大自然正沐浴著春的懷抱里，請(qǐng)欣賞多媒體錄像（展示課件一，關(guān)于初春的景象）學(xué)生欣賞，老師適時(shí)地做著解說(shuō)。

師：同學(xué)們，根據(jù)你看到的和想到的，誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)春天大自然出現(xiàn)了那些變化？大家可以放飛想象，到大自然中尋找答案。同學(xué)們討論回答（讓學(xué)生聯(lián)系到自然這個(gè)問(wèn)題一個(gè)學(xué)生很可能回答不全，讓其他學(xué)生補(bǔ)充，盡量調(diào)動(dòng)更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)）

師：剛才說(shuō)的是同學(xué)們看到和想到的自然景象，大家都是用自己的語(yǔ)言來(lái)表述的，非常好，同學(xué)們?cè)傧胍幌耄耗銓W(xué)過(guò)或閱讀過(guò)哪些描述春的文章，作家是怎樣描寫春的，能否舉上以一兩個(gè)例子。給大家兩分鐘時(shí)間討論思考，看哪一個(gè)同學(xué)說(shuō)的最好。

（請(qǐng)舉手的學(xué)生回答，教師要不斷鼓勵(lì)大膽發(fā)言，表?yè)P(yáng)回答有個(gè)性的同學(xué)，鼓勵(lì)不敢舉手的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)。抓住切入點(diǎn)朱自清的《春》，看作家如何描寫春的，讓學(xué)生體會(huì)春的春韻??）

師：同學(xué)們想一想：對(duì)于春的暢想和贊美，還可以通過(guò)哪種形式來(lái)抒發(fā)？ 生：用歌唱形式。

師：對(duì)極了，掌聲鼓勵(lì)！我們知道有哪些歌唱春天的歌曲嗎？

生：《小燕子》《春之歌》《春天來(lái)了》《春天的故事》??（同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的說(shuō)著）

師：同學(xué)們回答的非常好，我們班不乏會(huì)唱歌的同學(xué)，那一位同學(xué)起來(lái)唱一首你喜歡的關(guān)于春的歌曲？

（這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們處于害羞等原因，不敢起來(lái)唱，教師要?jiǎng)訂T、鼓勵(lì)他們積極參與，大膽表現(xiàn)。學(xué)生起來(lái)唱，老師首先參與進(jìn)來(lái)雙手打拍合唱，號(hào)召全體同學(xué)應(yīng)和，課堂掀起高潮。）

師：剛才我們從文學(xué)音樂(lè)方面暢想了春天，那么畫家又是怎么樣表現(xiàn)春天的呢?展示多媒體課件如下：（3）七嘴八舌

欣賞多媒體展示的美術(shù)作品，作品都是用什么形式來(lái)表現(xiàn)的？通過(guò)欣賞討論美術(shù)作品，想一想，自然和美術(shù)有什么關(guān)系？

師：首先我們來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們欣賞多媒體之后回答。

生：中國(guó)畫、油畫、水粉畫、水彩畫、鉛筆畫、蠟筆畫、年畫、雕塑、剪紙??（教師及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)回答積極的同學(xué)）

第二個(gè)問(wèn)題難度極大，讓同學(xué)們討論，發(fā)揮集體的智慧。如若還不行，教師可提示如下：我們都喜歡看電視，有時(shí)看到心酸處，我們也跟著主人公傷心流淚，這是為什么呢？主人公的遭遇在現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有？“有”也就是說(shuō)，劇中的情節(jié)現(xiàn)實(shí)中是有的，它是取材于生活中的。這樣同學(xué)們肯定能夠明白：藝術(shù)來(lái)源于自然，取材于生活，藝術(shù)美是對(duì)現(xiàn)實(shí)美的集中概括。通過(guò)這樣的探究討論，提高了學(xué)生的審美素養(yǎng)。

通過(guò)對(duì)美術(shù)作品表現(xiàn)手法的了解，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所掌握的技巧去構(gòu)思，表現(xiàn)心中的春天。這是本課的難點(diǎn)所在，為了很好地克服難點(diǎn)，教師即興表現(xiàn)幾個(gè)春的小品。教師示范國(guó)畫和水彩畫，教師邊示范邊講解。要提示學(xué)生：春天的主要色調(diào)是什么？

學(xué)生欣賞，領(lǐng)略一下表現(xiàn)手法，加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性。但要提示學(xué)生，不要被教師的示范框住思維，目的是發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)、個(gè)人風(fēng)格，體現(xiàn)個(gè)性（4）自主與合作練習(xí)（18分鐘）

師：好，下面我們按自愿原則，組合小組，用你們自己喜歡的手法、形式、去表現(xiàn)你心中的春天。

展示課件（各顯神通）通過(guò)自由組合，討論交流，小組成員間達(dá)成共識(shí)，確定意圖和主題，用國(guó)畫、水彩、兒童畫、剪紙等手法進(jìn)行表現(xiàn)練習(xí)。

師：如果你能獨(dú)立完成更好，我們鼓勵(lì)繪圖好的同學(xué)到前面講臺(tái)黑板上一顯身手。（教師巡回指導(dǎo)，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生一起探討，一起表現(xiàn)，并且隨時(shí)幫助學(xué)生解決疑難，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新）（5）合作評(píng)價(jià)與探究（6分鐘）

請(qǐng)完成作品的小組的同學(xué)到前面解說(shuō)自己的創(chuàng)意，并且把作品展示在黑板上，其他各組同樣如此，最后請(qǐng)同學(xué)們相互討論，各抒己見，互評(píng)作品，讓學(xué)生暢所欲言，都參與進(jìn)討論中。并且讓他們提出改進(jìn)意見：你認(rèn)為怎樣修改會(huì)更好？這樣綜合同學(xué)們的意見，發(fā)揮集體的智慧，供各小組參考、修改、提高。（作品中有鉛筆畫，國(guó)畫，彩筆畫，剪紙等等。）（6）小結(jié)及拓展（2分鐘）

教師用激勵(lì)贊賞的語(yǔ)言總結(jié)、表?yè)P(yáng)。最后拓展：一年之計(jì)在于春，春天是一個(gè)充滿活力的季節(jié)，充滿希望的季節(jié)，在座的同學(xué)們，正值人生的春天，希望的春天。

最后提出要求，讓學(xué)生們回去以后把作業(yè)整理好，按時(shí)上交。

結(jié)語(yǔ)

“我回想自己做學(xué)生時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，覺得藝術(shù)科最容易上課，同時(shí)又最難學(xué)得好；回想自己做教師時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，也覺得藝術(shù)科最容易塞責(zé)，同時(shí)又最難教得好。藝術(shù)科在性質(zhì)上是一種難學(xué)難教的課業(yè)。” 我國(guó)著名的教育學(xué)家豐子愷曾經(jīng)發(fā)表這樣的感想，而這或許也是許多教師的真實(shí)感受。藝術(shù)學(xué)科的特殊性影響著教師的教學(xué)態(tài)度，因此把上好美術(shù)課作為教師的教學(xué)目標(biāo)，這也是教師不斷提升自我、完善教學(xué)的嚴(yán)格要求。

總之，通過(guò)我的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)運(yùn)用多媒體技術(shù)可以豐富學(xué)生的創(chuàng)造與想象能力。一方面是指要使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容能保持新鮮感和參與熱情，一方面要有一個(gè)寬松的表達(dá)空間及治學(xué)的民主氣氛。新鮮感是吸引注意力和引起興趣的前提條件；表達(dá)空間是他們能力得到肯定、思想得到鍛煉的場(chǎng)所，而廣闊的想象空間則是使他們暢所欲言、打破思想束縛、自由發(fā)揮想象力的肥沃土壤。這正是傳統(tǒng)教學(xué)模式達(dá)不到的境界，也是新的電教手段表現(xiàn)出旺盛活力的方面所在。由于我在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)從知識(shí)點(diǎn)和新穎性、趣味性方面作了多方面的思考和精心的策劃，生動(dòng)活潑的畫面以及多種媒體的共同參與使我的學(xué)生們產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的新鮮感，從而可以使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接受知識(shí)。這樣，在多媒體技術(shù)教育下的學(xué)生想象能力就得到了很好的培養(yǎng)，這也是我美術(shù)教學(xué)的最終目的。

在我的多媒體教學(xué)中可以傳導(dǎo)給學(xué)生豐富多彩的圖象信息，立體的、平面的、硬的、軟的，甚至聲光色結(jié)合，多材質(zhì)、多形態(tài)、多感觸全方位的形象思維基本語(yǔ)言，這大大豐富了學(xué)生頭腦的形象信息的儲(chǔ)存。而大量的形象信息與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S交互作用，往往能激發(fā)學(xué)生思維的飛躍，產(chǎn)生新思想，這對(duì)于啟迪學(xué)生的思維創(chuàng)新是有積極作用的。從而能達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本技能，即分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

參考文獻(xiàn)

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[7]王濤.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化功能[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué).2007

致謝

本研究及學(xué)位論文是在我的導(dǎo)師王策老師的親切關(guān)懷和悉心教導(dǎo)下完成的。他嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深的感染和激勵(lì)著我。從課題的選擇到項(xiàng)目的最終完成，老師都始終給予我細(xì)心地指導(dǎo)和不懈的支持。

大學(xué)生活即將結(jié)束，我們即將步入社會(huì)，走向自己的工作崗位。在校期間，我不僅學(xué)會(huì)了很多文化知識(shí)和專業(yè)技能，更學(xué)會(huì)了如何做人的道理。我由衷的感謝院、系領(lǐng)導(dǎo)及任課老師對(duì)我的精心培養(yǎng)，謝謝您們對(duì)我的諄諄教誨。在今后的日子里，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)，以更優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)學(xué)院、回報(bào)社會(huì)。各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，您辛苦了！

第二篇：多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

在提倡素質(zhì)教育的今天，那種單

一、枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)生。隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷提高，多媒體電腦教學(xué)正在逐步走進(jìn)學(xué)校，進(jìn)入課堂。

電教媒體以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情境，不斷促進(jìn)教學(xué)技術(shù)的信息化，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，構(gòu)筑了新的教學(xué)模式。借助多媒體來(lái)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，可以使課本上的文字、圖畫，通過(guò)鮮明的視覺、聽覺而更形象直觀，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生更容易理解、掌握。也能更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在活躍的教學(xué)氣氛中輕松地實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，真正做到形象教學(xué)。

一、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

導(dǎo)入新課是一節(jié)課的龍頭，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要讓學(xué)生一上課就如同進(jìn)入迷人的景勝一般，樂(lè)而忘返。因而我們就必須在課前設(shè)計(jì)制作一些使學(xué)生感到新鮮有趣，有吸引力的多媒體課件來(lái)創(chuàng)設(shè)趣味情境，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)投入到本課學(xué)習(xí)中。例如

在上《迷彩服》一課時(shí)，我運(yùn)用多媒體制作出有趣的動(dòng)畫片：森林里要舉行動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)了，森林里的動(dòng)物們都非常高興，都要想穿一件漂亮的迷彩服來(lái)參加。一下就把學(xué)生的注意力吸引住了。這樣，通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫演示，既吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生得到感染，又提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)動(dòng)物的形象記憶深刻，激發(fā)了作畫的愿望，為接下來(lái)幫動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)迷彩服打下基礎(chǔ)。學(xué)生在這種情趣中，樂(lè)趣倍增，便會(huì)積極動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，從而促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用多媒體，突破教學(xué)難點(diǎn) 荀況說(shuō)：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”利用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)是從“美術(shù)是視覺藝術(shù)”這一本質(zhì)特點(diǎn)出發(fā)，在有限的時(shí)空內(nèi)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的氛圍，使教學(xué)內(nèi)容通過(guò)生動(dòng)直觀的視聽形象，吸引學(xué)生各種感觀共同參與活動(dòng)，接受教育信息。多媒體的使用要特別強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使用中要留給學(xué)生充分的思考余地，教師應(yīng)巧妙地運(yùn)用其在重點(diǎn)、難點(diǎn)處“布陣設(shè)防”，現(xiàn)代化教學(xué)手段用得好，將事半功倍。

如上《有趣的鞋》一課時(shí)，利用多媒體大家先欣賞各式各樣鞋的實(shí)物圖片，讓學(xué)生形象地感受到鞋造型的多樣性和豐富性；利用多媒體學(xué)生再欣賞不同材料設(shè)計(jì)制作的奇形怪狀、功能各異的鞋，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)作新穎、奇特的作品。從而輕易地解決了本課的難點(diǎn)。多媒體能解決以前掛圖的小、不清晰的問(wèn)題，配以優(yōu)美的音樂(lè)，使學(xué)生更好地欣賞各類美術(shù)作品，陶冶學(xué)生的情操。利用多媒體放映整個(gè)制作的示范過(guò)程，學(xué)生立即明白。經(jīng)過(guò)這種電教手段強(qiáng)化的視覺信號(hào)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的興趣，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性。

三、運(yùn)用多媒體，激勵(lì)學(xué)生參與

美術(shù)教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，就必須讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下盡量動(dòng)手動(dòng)腦，創(chuàng)造出他們滿意的作品。小學(xué)生有一個(gè)很主要的心理特征，那就是愛表現(xiàn)自己。他們希望能在參與的活動(dòng)中得到認(rèn)可、老師的表?yè)P(yáng)，從而得到自己內(nèi)心的滿足，產(chǎn)生一種愉快的情緒。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈。”作為教育者應(yīng)多給學(xué)生提供這種探究的機(jī)會(huì)，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵(lì)他們不斷的去探索，從而走上成功之路。

在教學(xué)《魔幻的顏色》時(shí)，學(xué)生往往對(duì)色彩知識(shí)的理解很難弄清楚，這時(shí)多媒體就可大顯身手，在大屏幕上放映一張五彩繽紛的圖片，同時(shí)各種顏色不時(shí)地閃爍，學(xué)生便可以清晰地看到各種顏色的差異。同時(shí)還可用多媒體將紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等顏色制作成各

種小動(dòng)物，然后將它們?cè)O(shè)計(jì)成“找朋友”的游戲，用做游戲的形式表現(xiàn)出來(lái)。結(jié)果同學(xué)們?cè)谡n堂游戲中非常活躍，學(xué)生的積極性提高。在上課過(guò)程中學(xué)生都十分投入，對(duì)所學(xué)內(nèi)容也能輕松牢固的掌握。

四、運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力

美術(shù)教育過(guò)程的實(shí)施，是培養(yǎng)具有創(chuàng)造個(gè)性的人才，創(chuàng)造力是高素質(zhì)人才的主要特征。想象是創(chuàng)造的主要條件，也是創(chuàng)造性思維的主要方法。愛因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉。”創(chuàng)造性思維并非毫無(wú)根據(jù)地胡思亂想，要收到積極的效果必須啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)其自覺性、積極性。單憑教師填鴨式的滿堂灌是不行的，美術(shù)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用能起到很好的啟發(fā)誘導(dǎo)作用。多媒體的運(yùn)用對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維通過(guò)視、聽等各種渠道影響加強(qiáng)學(xué)生與外界的聯(lián)系，通過(guò)各種感官刺激使學(xué)生能充分發(fā)揮想象力。

如我在上《家鄉(xiāng)的橋和塔》這課時(shí)，收集了許多關(guān)于橋和塔的資料、圖片。把它制作成課件讓學(xué)生欣賞、觀察。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)未來(lái)橋和塔的發(fā)展變化憧憬于設(shè)計(jì)中，啟發(fā)他們大膽地想象，運(yùn)用夸張表現(xiàn)手法，設(shè)計(jì)出有主題、有自己個(gè)性的作品。這一課給學(xué)生提供了展示才能的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力。通過(guò)多媒體的圖片、影視等展示給學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)提供了很多機(jī)會(huì)。在傳授知識(shí)的同時(shí)啟發(fā)他們的積極思維，提供其想象的各種思路和條件，引導(dǎo)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，使學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化為才能。

總之，在美術(shù)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體手段，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，有利美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高，從而很好地加速了美術(shù)人才的培養(yǎng)。在這個(gè)信息化的時(shí)代里，多媒體在美術(shù)教學(xué)中已是一個(gè)不可缺少的組成部分，它能將我們帶離以往那個(gè)只局限在黑板、書本的教育方式，迎接我們的將是一個(gè)全新的、現(xiàn)代化的教育方式。

第三篇：淺談多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

淺談多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

作者姓名：陶金芝 性

別：女

工作單位：河西中心小學(xué)

通訊地址：青銅峽市河西中心小學(xué) 聯(lián)系電話：*** 電子郵件地址：nxqtxfy123@163.com

淺談多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

作者姓名：

陶金芝 工作單位：河西中心小學(xué)

所 在 地：青銅峽市峽西社區(qū)

郵

編：751600 內(nèi)容摘要：多媒體教學(xué)．是課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式．也是輔助教學(xué)的一種重要手段。在小學(xué)美術(shù)課中實(shí)施計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)．主要有教師課堂教學(xué)演示和學(xué)生上機(jī)操作兩種形式。整個(gè)小學(xué)階段的美術(shù)課．大體可分為欣賞、繪畫和手工制作三大類。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性，往往不能滿足學(xué)生的需要，影響了教學(xué)的效果。而多媒體教學(xué)手段則在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中大展身手，使教學(xué)具體、生動(dòng)、形象．彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方法的不足。多媒體教學(xué)使圖像、動(dòng)畫、影像、聲音變得更加生動(dòng)．可以很好地刺激學(xué)生的生理感官。激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素．調(diào)動(dòng)審美主體的心理功能活動(dòng)．從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以寓教于樂(lè)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生真正熱愛美術(shù)課。

關(guān)鍵詞：激發(fā)

調(diào)動(dòng)

提高

熱愛

愉快教育

當(dāng)前．我國(guó)基礎(chǔ)教育新的課程體系．即新課程標(biāo)準(zhǔn)已進(jìn)入了全面實(shí)驗(yàn)階段。隨著新技術(shù)發(fā)展的日新月異．多媒體教學(xué)的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。多媒體教學(xué)．是課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式．也是輔助教學(xué)的一種重要手段。在小學(xué)美術(shù)課中實(shí)施計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)．主要有教師課堂教學(xué)演示和學(xué)生上機(jī)操作兩種形式。整個(gè)小學(xué) 2

階段的美術(shù)課．大體可分為欣賞、繪畫和手工制作三大類。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性，往往不能滿足學(xué)生的需要，影響了教學(xué)的效果。而多媒體教學(xué)手段則在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中大展身手，使教學(xué)具體、生動(dòng)、形象．彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方法的不足。多媒體教學(xué)使圖像、動(dòng)畫、影像、聲音變得更加生動(dòng)．可以很好地刺激學(xué)生的生理感官。激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素．調(diào)動(dòng)審美主體的心理功能活動(dòng)．從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以寓教于樂(lè)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生真正 美術(shù)課。

一、美術(shù)欣賞課中多媒體的運(yùn)用

美術(shù)欣賞課是通過(guò)學(xué)生自己的觀賞來(lái)達(dá)到掌握知識(shí)，開闊視野，接受教育提高欣賞和審美能力的教學(xué)。以往要上好美術(shù)欣賞課，需要搜集大量的圖片，搜集有關(guān)的幻燈片，錄像帶，在講課時(shí)需要大量的口頭講解，學(xué)生對(duì)乏味的欣賞課持不歡迎的態(tài)度。根據(jù)這一點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)采用電腦多媒體教學(xué)，美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。只要教師擁有一臺(tái)多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞資料數(shù)據(jù)（可存儲(chǔ)在硬盤中或光盤中）打開，就可以看到某個(gè)畫家的代表作及其生平介紹。學(xué)生不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察。學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長(zhǎng)廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。比如:五年級(jí)的《拼泥板》這一課中，通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生欣賞泥塑作品，給學(xué)生開闊眼界，豐富知識(shí)，并對(duì)自己的創(chuàng)作有新 的啟發(fā)與創(chuàng)新。同時(shí)，學(xué)生也體會(huì)到用泥巴可作出自己心里想要表現(xiàn)的任何東西。總之，在美術(shù)欣賞課中結(jié)合計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，具有很大的優(yōu)越性，它不但資料容量大，選擇性強(qiáng)，而且圖文并茂，演示直觀，形象生動(dòng)，使學(xué)生易于接受。提高了課堂的效果和質(zhì)量，還便于學(xué)校之間教學(xué)資料的交換，共享，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流。

二、繪畫教學(xué)中多媒體的運(yùn)用

電腦美術(shù)的另一個(gè)領(lǐng)域是電腦繪畫，這基本上是一種純藝術(shù)的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)上應(yīng)用電腦繪畫，有著一定的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生不用帶油畫棒，水彩，水粉等任何工具和材料，只在計(jì)算機(jī)上操作，就可以得到其它工具無(wú)法表達(dá)的效果。我們平時(shí)畫一幅畫有很多的步驟，學(xué)生還要有一定的繪畫技能，需要很長(zhǎng)的時(shí)間學(xué)生才能完成。有很多的孩子很喜歡畫畫，但是沒(méi)有毅力去練習(xí)，只能放棄。現(xiàn)在計(jì)算機(jī)美術(shù)的出現(xiàn)，恰好能解決這些問(wèn)題，因?yàn)橛?jì)算機(jī)的操作靈活多樣，可塑性強(qiáng)，可以直接按自己的指令，繪制自己滿意的圖形，文字和色彩，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尤其是對(duì)繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，會(huì)減輕心理壓力，甚至?xí)ぐl(fā)起學(xué)習(xí)的熱情，把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān)，那么，我們的美術(shù)教育豈不真正實(shí)現(xiàn)了愉快教育。

三、美術(shù)工藝設(shè)計(jì)

小學(xué)美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，欣賞課、工藝課及設(shè)計(jì)課在教材中的比重增大了。在工藝與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育中，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的訓(xùn)練，由于這類教學(xué)內(nèi)容的圖形，如各種幾何圖形的組合等，非常規(guī)范、嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時(shí)費(fèi)力。然而在電腦中進(jìn)行圖形繪制、著色、編輯和修改，都非常方便、快捷，因?yàn)檐浖刑峁┝舜罅康睦L圖工具和編輯命令供用戶使用。比如說(shuō)傳統(tǒng)圖案中的單獨(dú)紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。

四、善用投影儀和幻燈片

利用實(shí)物投影進(jìn)行示范．特別適用于低中年級(jí)學(xué)生。低中年級(jí)學(xué)生剪貼畫較多，如樹葉貼畫、彩紙貼畫、單形拼圖等等。在教師示范過(guò)程中．因?yàn)闂l件的限制．往往不可能把一些剪好的形狀一一放在手中讓學(xué)生看．這樣不但費(fèi)時(shí)而且視覺效果也不佳。在繪畫類課程中．制作投影幻燈片可以起到事半功倍的效果在實(shí)物投影儀上．教師的每一個(gè)示范過(guò)程都顯現(xiàn)在大屏幕上．使學(xué)生們易于學(xué)習(xí)和記憶另外．教師也可以利用投影讓學(xué)生上臺(tái)演示 讓學(xué)生可以更近距離地接觸多媒體教學(xué)。這樣，教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)和反饋情況．并有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和改正。

綜上所述．多媒體輔助教學(xué)能夠使美術(shù)課堂教學(xué)更快地與新課程改革同行，充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生的多種感官能動(dòng)性．實(shí)現(xiàn)多種感官的有機(jī)結(jié)合．從而將美術(shù)知識(shí)和藝術(shù)多層次、多角度地展示于學(xué)生面前．最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．活躍課堂氣氛．大大提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率。所以，我們美術(shù)教師要充分、正確地利用多媒體教學(xué)，真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主

體地位．樹立新的教育觀、人才觀，使每個(gè)學(xué)生都能畫出最美麗的畫卷!。在美術(shù)課堂教學(xué)中．教師要合理巧妙地運(yùn)用多媒體．可以把各種資源有機(jī)地結(jié)合起來(lái)．充分發(fā)揮出多媒體的特長(zhǎng)．突破教學(xué)中的難點(diǎn)，化整為零、化繁為易，給學(xué)生一個(gè)輕松積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、動(dòng)手能力才會(huì)有更快的提高。在美術(shù)課中運(yùn)用多媒體教學(xué)，能迅速吸引學(xué)生的注意力，能迅速在學(xué)生的頭腦中形成表象，達(dá)到很好的教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體教學(xué)豐富了學(xué)生的知識(shí)，開闊了學(xué)生的視野。更重要的是促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力，讓學(xué)生肯學(xué)，樂(lè)學(xué)，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

如何培養(yǎng)小學(xué)生在美術(shù)課堂中的動(dòng)手參與能力

在推進(jìn)小學(xué)美術(shù)學(xué)科素質(zhì)教育，提高兒童智力發(fā)展的過(guò)程中，以課堂教學(xué)作為基地，積極研究學(xué)生的心理因素，從興趣入手，和學(xué)生進(jìn)行良好的情感溝通，制定行為策略，指導(dǎo)學(xué)法，賦予學(xué)生的動(dòng)手參與能力，選擇創(chuàng)作途徑，寓教與樂(lè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)，教師還要根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)創(chuàng)造條件。通過(guò)在美術(shù)課堂中的動(dòng)手參與來(lái)開發(fā)他們的潛能。

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手參與能力最好的辦法就是重視學(xué)生的課堂參與性,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,讓學(xué)生在親身實(shí)踐中掌握知識(shí)、鍛煉自身能力,這樣的學(xué)習(xí)方法才能真正使學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用，使他們的各種能力與素質(zhì)在主動(dòng)參與親身實(shí)踐中得到培養(yǎng)與提高。

l、激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”，是學(xué)生探求知識(shí)、發(fā)展思維的巨大動(dòng)力，也是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的有效途徑。

以新激趣：學(xué)生普遍具有一種獵奇心理。新奇的東西往往會(huì)激起他們探索事物的強(qiáng)烈欲望，這就要求教師挖掘教學(xué)內(nèi)容的新意，使之有新鮮感。如，在上《色彩的變化》一課時(shí)，把三原色中兩種顏色相調(diào)和，就會(huì)出現(xiàn)另一種顏色，這一變化，學(xué)生沒(méi)見過(guò)，就會(huì)覺得很新奇，很好玩，興趣頓生,個(gè)個(gè)躍躍欲試,學(xué)生們自己動(dòng)手，調(diào)出了不同顏色混后出現(xiàn)的新顏色，最后學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,知道了紅加黃變?yōu)槌龋t加藍(lán)變?yōu)樽希S加藍(lán)變?yōu)榫G,而橙綠紫三種色又叫三間色，學(xué)生們?cè)趧?dòng)手中學(xué)到知識(shí),在實(shí)踐中得出結(jié)論。

以情激趣：在繪畫教學(xué)中，有許多內(nèi)容都包含著一定的思想性，《小鳥的家》這一課教育學(xué)生要保護(hù)大自然的環(huán)境.首先努力去撥響學(xué)生學(xué)習(xí)后的“情弦”。學(xué)生動(dòng)了情，繼而就有了情趣，有了與教師、作品同頻共振的情趣，教育的效果可想而知。從而以情造像，圖情并茂。

以美激趣：“美”是美術(shù)課具有的獨(dú)特的優(yōu)越之處。“愛美之心，人皆有之”。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)充分挖掘?qū)W生的審美意識(shí)、審美需要和審美潛能．讓他們能夠體驗(yàn)到教材之美生的情感發(fā)展。

2、溝通情感：我們的學(xué)生是活生生的，有思想，有情感，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，與他們進(jìn)行情感交流，有助于學(xué)生的動(dòng)手參與，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

3、行為策略：指導(dǎo)學(xué)法，賦予動(dòng)手參與能力。

教學(xué)是教和學(xué)的活動(dòng)的統(tǒng)一體。教學(xué)方法既包含教師的教法，又包含學(xué)生的學(xué)法。重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)從教到學(xué)的關(guān)鍵，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。因此在教學(xué)中，應(yīng)有系統(tǒng)地把學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)習(xí)過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生有愿望也有能力動(dòng)手動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行創(chuàng)造。

說(shuō)課稿： 說(shuō)教材：

活動(dòng)二的內(nèi)容是一節(jié)繪畫技法課，是在上課時(shí)學(xué)習(xí)畫事物外形變化變化之后的另一種變化形式，用點(diǎn)、線、未裝飾對(duì)象的方法，兩課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是用線條來(lái)表現(xiàn)對(duì)象，活動(dòng)一更注重寫生性，而活動(dòng) 9

二更注重裝飾性，我選擇了活動(dòng)二進(jìn)行分開課教學(xué)。教材中準(zhǔn)備各種類型的裝飾圖片，內(nèi)容比較豐富，但又找不出中心，針對(duì)這種情況，我制定了以點(diǎn)代面得方法進(jìn)行教學(xué)。

說(shuō)教法：

我選擇了學(xué)生感興趣的螃蟹為對(duì)象，在讓學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)螃蟹的過(guò)程激發(fā)了學(xué)生的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察螃蟹身上的裝飾，歸納總結(jié)它們都屬于點(diǎn)、線、面得范疇，從而簡(jiǎn)化了裝飾的形式，學(xué)生豁然開朗，也就突破本課的重點(diǎn)，接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞了解任何物象都可以用點(diǎn)、線、面進(jìn)行裝飾，以點(diǎn)及面，學(xué)生可以大膽運(yùn)用點(diǎn)、線、面進(jìn)行裝飾表現(xiàn)。

說(shuō)學(xué)法：

學(xué)生參與認(rèn)識(shí)，了解螃蟹的有關(guān)知識(shí)，興致很高，在老師的引導(dǎo)下了解不同美術(shù)作品中螃蟹的美感，重點(diǎn)欣賞分析裝飾螃蟹的美感和裝飾花紋，再總結(jié)分類，豁然開朗。學(xué)生難點(diǎn)迎刃而解，接下來(lái)再學(xué)習(xí)畫的方法，步驟和創(chuàng)新表達(dá)就水到渠成了。

說(shuō)教學(xué)效果：

學(xué)生興趣很高，作業(yè)效果好。

教學(xué)反思：

這一節(jié)繪畫技法課，我采用教材中的一個(gè)圖片案例作為突破點(diǎn)，以點(diǎn)及面的方式展開教學(xué)活動(dòng)，在平行班級(jí)中我還用常規(guī)方式進(jìn)行了教學(xué)。通過(guò)比較事實(shí)證明這種方式學(xué)生更感興趣，也更容易接受，這是我這次公開課嘗試最大的收獲。我希望與美術(shù)同仁共享！感謝組內(nèi)聽課老師的寶貴意見！

第四篇：淺議多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用（定稿）

淺議多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

青銅峽市第四小學(xué) 史文進(jìn)

在小學(xué)美術(shù)課中實(shí)施多媒體輔助教學(xué)，可以有效地解決美術(shù)欣賞、工藝設(shè)計(jì)課內(nèi)容抽象,學(xué)生難以理解的內(nèi)容，為提高學(xué)生的美育素質(zhì)和創(chuàng)造能力提供了科學(xué)的保證；在小學(xué)美術(shù)課中實(shí)施多媒體輔助教學(xué)，是一種科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)手段，她以生動(dòng)的形式、事半功倍的效果，在我們眼前展示了一幅誘人的前景。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展與普及，電腦多媒體廣泛地應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域--包括藝術(shù)教育領(lǐng)域。多媒體教學(xué)，是課堂教學(xué)中一種新的教學(xué)模式，是輔助教學(xué)的一種手段。

一、為欣賞課開辟了一個(gè)新天地

美術(shù)欣賞，對(duì)美術(shù)中繪畫、雕塑、工藝美術(shù)的欣賞和評(píng)論，其內(nèi)容浩如煙海，時(shí)空跨越古今中外，因此美術(shù)課欣賞內(nèi)容分布于各個(gè)年級(jí)教材中。以往要上好美術(shù)課欣賞內(nèi)容，教師須搜集大量教學(xué)掛圖，有關(guān)幻燈片、錄像帶，在講課時(shí)要進(jìn)行大量的口頭解說(shuō)，不少教師把上欣賞課視為畏途，學(xué)生也不歡迎乏味的欣賞課。但采取多媒體輔助教學(xué)，美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。只要教師把存有美術(shù)欣賞資料的光盤裝進(jìn)光驅(qū)，操作鼠標(biāo)或鍵盤，欣賞資料就在顯示器上出現(xiàn)，再通過(guò)傳輸設(shè)備輸送到大屏幕上，伴隨著圖象、文字、聲音的出現(xiàn)，學(xué)生的注意力一下子被吸引了，思緒隨著畫面的變化而變化。假如在學(xué)生中實(shí)行一人一機(jī)操作，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就更強(qiáng)了。當(dāng)你欣賞經(jīng)典名作時(shí)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個(gè)畫家的代表作及其生平介紹就會(huì)出現(xiàn)在你的眼前。不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察；不但可以全面地了解作品，還可以有重點(diǎn)的選一些作品觀摩。學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在藝術(shù)長(zhǎng)廊漫步，在想象空間飛翔，寓審美教育于潛移默化之中。多媒體輔助教學(xué)演示由于圖形、文字、聲音相結(jié)合，顯得直觀、形象、生動(dòng)，學(xué)生易于接受、樂(lè)于接受，大大提高了課堂教學(xué)效果。打破了教師“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)模式，使“精講、多練”成為現(xiàn)實(shí)。如果學(xué)生能上機(jī)操作，實(shí)行人機(jī)對(duì)話，上網(wǎng)查詢課堂所需資料，就更能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在課堂上由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、為工藝設(shè)計(jì)課大開方便之門

小學(xué)美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，工藝課、設(shè)計(jì)課在教材中的比重增大了。工藝與設(shè)計(jì)屬于實(shí)用美術(shù)的范疇，而實(shí)用美術(shù)恰恰是電腦美術(shù)的強(qiáng)項(xiàng)。實(shí)用美術(shù)教學(xué)包括了工藝與設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)教學(xué)及應(yīng)用設(shè)計(jì)教學(xué)。在工藝與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育中，單獨(dú)紋樣、二方連續(xù)紋樣圖案運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法很難是學(xué)生掌握理解，而且教師的演示也不可能讓所有學(xué)生都看到繪制的過(guò)程，影響到教學(xué)效果。但使用多媒體在電腦中生成二方連續(xù)圖形都是較容易的事情，學(xué)生可以從大屏幕或電腦上同時(shí)直接看到，了解繪制的過(guò)程便容易理解掌握。平面構(gòu)成中點(diǎn)、線、面等元素的構(gòu)成，以及重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成完成課堂作業(yè)。

在小學(xué)美術(shù)中實(shí)施多媒體輔助教學(xué)，有如下積極意義：

1、教學(xué)觀念新，既推動(dòng)美術(shù)教育向高層次、多元化發(fā)展、又為社會(huì)信息化發(fā)展培養(yǎng)人才，創(chuàng)造信息化社會(huì)的文化環(huán)境。

2、手段先進(jìn)，為美術(shù)課實(shí)現(xiàn)高層次電化教學(xué)提供了方向與做法。

3、有利用推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)動(dòng)手型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良環(huán)境。

4、有效地實(shí)施愉快教育，讓學(xué)生肯學(xué)、樂(lè)學(xué)，有利于身心發(fā)展。在中學(xué)實(shí)施電腦多媒體輔助教學(xué)，無(wú)論對(duì)學(xué)校、對(duì)教師都提出了新的要求：一是要觀念新，二是要加大美術(shù)教育硬件建設(shè)的投入，三是要加強(qiáng)師資培訓(xùn)，對(duì)美術(shù)教師的電腦操作和英語(yǔ)水平方面都有一個(gè)新的要求。

三、為教學(xué)工作提供了先進(jìn)的手段

現(xiàn)在的美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，幾乎所有參評(píng)選手都運(yùn)用多媒體制作了課件進(jìn)行教學(xué)，這種新教學(xué)手段在美術(shù)教學(xué)中的獨(dú)特作用和所產(chǎn)生的顯著教學(xué)效果是有目共睹的。我在市里參評(píng)的課題是第8冊(cè)第六課《花兒朵朵》，自己運(yùn)用愛剪輯制作了簡(jiǎn)短的視頻，在課堂上，運(yùn)用了多媒體工具適時(shí)的、簡(jiǎn)明的動(dòng)畫很直觀的看到花朵繪制的全過(guò)程，再配合學(xué)生的活動(dòng)通過(guò)適當(dāng)?shù)睦舆M(jìn)行演示增大了課堂的信息量，同時(shí)提高了學(xué)生對(duì)本課的興趣和進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)理解。所產(chǎn)生的“動(dòng)”（直觀的動(dòng)畫播放）、“變”（多樣的教學(xué)手段）、“趣”（妙趣橫生的媒體轉(zhuǎn)換）、“美”（精美的圖畫變幻）不但產(chǎn)生了強(qiáng)烈的課堂教學(xué)效果，而且把廣大學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)理想的藝術(shù)教學(xué)境界，教學(xué)課堂活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，充分體現(xiàn)了“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的現(xiàn)代教育特色，是一次運(yùn)用新型教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)觀念教學(xué)的成功嘗試。然而，要使每個(gè)教室都能實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)看來(lái)還需時(shí)日，就目前具有這樣先進(jìn)的現(xiàn)代化教具的學(xué)校是屈指可數(shù)的，要實(shí)施全方位的多媒體教學(xué)還存在一定的困難。要樹立先進(jìn)的教學(xué)思想和全新的教學(xué)觀念，必須學(xué)習(xí)、掌握新型的多媒體教學(xué)技能，一但條件具備，就可以迅速進(jìn)入實(shí)施現(xiàn)代化教學(xué)的行列，利用先進(jìn)的現(xiàn)代化教具，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中提高素質(zhì)，成為新世紀(jì)的合格人才。

四、正確認(rèn)識(shí)多媒體的運(yùn)用

多媒體輔助教學(xué)引入課堂的目的是為了豐富教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果，要緊緊圍繞課堂教學(xué)的目的運(yùn)用多媒體，而不能裝模作樣，故弄玄虛，華而不實(shí)。對(duì)于一堂課中用什么媒體，用在什么地方，要在課前有一個(gè)周密的考慮，決不能為了擺設(shè)、好看而濫用媒體，如果用得不當(dāng)，就會(huì)分散學(xué)生的注意力，干擾學(xué)習(xí)，這是在運(yùn)用多媒體教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分引起注意的一個(gè)重要問(wèn)題。多媒體的運(yùn)用要充分的融入到課堂教學(xué)中去，不能給人一種只是在觀賞媒體演示的感覺，即多媒體的運(yùn)用要與老師的施教活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)整體。只要我們?cè)谟^摩優(yōu)質(zhì)課的新型教具教學(xué)時(shí)，不是去欣賞精彩華麗的教具和教學(xué)手段變化的神奇，而是去學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教具帶來(lái)的教學(xué)新觀念、，那么，用現(xiàn)有的教學(xué)條件和設(shè)備同樣可以實(shí)施全新的“審美型”美術(shù)課堂教學(xué)，把美術(shù)課堂教學(xué)改革進(jìn)行下去。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代化普及程度的提高，在美術(shù)課堂教學(xué)普及電腦多媒體等先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段的明天不久就會(huì)來(lái)臨，讓我們用實(shí)際行動(dòng)迎接新媒體時(shí)代的到來(lái)吧！

第五篇：淺談多媒體信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，美術(shù)越來(lái)越受到更多人的重視。課堂的美術(shù)教學(xué)已不單是教會(huì)畫就行了，更應(yīng)該有“質(zhì)”的體現(xiàn)，這就需要進(jìn)行課堂教學(xué)的改革，而傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式主要以老師的講解、學(xué)生練習(xí)、鞏固為主，不能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識(shí)的主體性。其主要原因是理性的知識(shí)太多了，而感性的材料太少了。電教媒體的運(yùn)用，把老師的講轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，使枯燥，呆板的教學(xué)模式變得豐富多彩。所以，教學(xué)過(guò)程中充分利用現(xiàn)代化教學(xué)，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，實(shí)現(xiàn)了多種感官的有機(jī)結(jié)合，從而使知識(shí)能打破空間時(shí)間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學(xué)效率。人們認(rèn)識(shí)事物最先都是通過(guò)直觀體驗(yàn)，多媒體正好順應(yīng)了這個(gè)認(rèn)識(shí)規(guī)律。

一、多媒體輔助教學(xué)，使課堂氣氛活躍 1． 激發(fā)興趣，創(chuàng)造氛圍

以往要上好美術(shù)欣賞課，需要搜集大量的圖片、幻燈片、錄像帶，在講課時(shí)需要大量的口頭講解，不少教師把上欣賞課視為畏懼，學(xué)生對(duì)乏味的欣賞課也持不歡迎的態(tài)度。將電腦多媒體應(yīng)用于教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)形象教學(xué)，寓教于樂(lè)的最好選擇，它能清晰形象地顯示美術(shù)的圖畫，從而改變學(xué)生學(xué)習(xí)的單調(diào)性，使學(xué)生在歡樂(lè)愉悅的形式和氣氛中得到知識(shí)，還能形象地表現(xiàn)出語(yǔ)言難以描摹的形狀，美術(shù)欣賞課的效果也隨之大為改觀。只要教師擁有一臺(tái)多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤裝進(jìn)光驅(qū)，當(dāng)你欣賞經(jīng)典著作時(shí)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個(gè)畫家的代表作及其生平介紹就會(huì)出現(xiàn)在你的眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察，學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在美術(shù)長(zhǎng)廊中漫步，在想象空間中飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。如在講《小鳥找家》一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)課的。首先打開錄音機(jī)播放小鳥的叫聲，同時(shí)，屏幕中出現(xiàn)了一只正在哭泣的小鳥。我于是借機(jī)問(wèn)：“小鳥為什么哭得這

們想知道嗎？”學(xué)生們一口同聲的回答到：“想！”就這樣，在接下來(lái)的聽故事這一環(huán)節(jié)中學(xué)生很自然的就融進(jìn)了故事情節(jié)。2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是新的課程改革提出的新的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究成果，自主學(xué)習(xí)概括地說(shuō)，就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”①的學(xué)習(xí)。按我的理解，自主學(xué)習(xí)就是指學(xué)生能自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，自發(fā)思考解決問(wèn)題的途徑，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)；自動(dòng)投入到學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中（這種投入包括情感投入），在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，做出相應(yīng)的調(diào)試，并能獲得良好的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)效果和情感上的滿足體驗(yàn)。

多媒體能幫助教師創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生投入到自主積極的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。尤其是對(duì)于美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，正確充分地利用多媒體能最大限度地促進(jìn)教與學(xué)方式的改變。

3．打破局限，激活創(chuàng)造思維

有的家長(zhǎng)跟我反映，說(shuō)孩子以前的畫特別“有意思”，天馬行空，想象奇特，可是入了學(xué)（或幼兒園）以后，反而越來(lái)越膽小，一下筆就是小鳥、房子、太陽(yáng)，造型都一樣。其實(shí)這是因?yàn)楹⒆釉谶@個(gè)時(shí)期的模仿性很強(qiáng)，加上老師示范的影響，他們會(huì)產(chǎn)生惰性和慣性。實(shí)際上在他的記憶中，他對(duì)這些東西的認(rèn)識(shí)并不僅限于此。為了解放他們的思維，在《海底世界》中我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)課件：將搜集的海底的錄像帶剪輯加工，通過(guò)控制操作面板，給學(xué)生展現(xiàn)出神奇真實(shí)的海底世界。有時(shí)呈現(xiàn)全景，有時(shí)將貝殼定格，有時(shí)將有特征的魚放大，有時(shí)又反復(fù)播放魚群游動(dòng)，還讓潛水員、潛艇等來(lái)了局部特寫，讓學(xué)生不斷地觀察討論。學(xué)生心中固有的形象立刻被嶄新的視覺概念所替代。畫出了色彩斑斕的海底世界，有的學(xué)生還畫出了海底的龍宮，自己則開著漂亮的潛水艇去探險(xiǎn)。在討論和創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生始終處于非常興奮和積極的狀態(tài)，爭(zhēng)著和老師、同學(xué)討論。有個(gè)學(xué)生剛想出一個(gè)情節(jié)，特得意，但在跟同桌討論之后，馬上又推翻了，重新又進(jìn)行新的補(bǔ)充和翻新。在上述的狀態(tài)下的學(xué)習(xí)就是一種高品質(zhì)的自主學(xué)習(xí)了。如果沒(méi)有多媒體的加入，很難想象會(huì)有這么好的效果。

．改變授受局面，增強(qiáng)學(xué)生參與性

一般來(lái)講，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)參與的活動(dòng)，才會(huì)發(fā)展為自主學(xué)習(xí)。如在《有趣的面部表情》一課中，學(xué)生一看書上的漫畫人物，都說(shuō)太難，不會(huì)畫。如果這時(shí)候要他們?nèi)?chuàng)作，那就是一種機(jī)械學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的熱情、靈感都處于沉寂狀態(tài)。我先用設(shè)計(jì)了一個(gè)貼五官的游戲，把眼睛嘴巴簡(jiǎn)化成弧形的小段，讓學(xué)生自己上臺(tái)來(lái)操縱鼠標(biāo)，變化它們的方向角度就能拼出各種表情。拼出一種表情，我就點(diǎn)出相應(yīng)的漫畫人物，都是他們最喜愛的形象比如柯南、櫻桃小丸子，配出笑聲哭聲等。學(xué)生都躍躍欲試，在作畫的時(shí)候還互相做表情觀察，效果很好。通過(guò)學(xué)生自主參與，他們對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生了極大的興趣并積極的參與進(jìn)去，又能得到及時(shí)的反饋，享受成功的喜悅，這樣的學(xué)習(xí)必定能事半功倍。5．降低教學(xué)難度，增強(qiáng)自信

多媒體恰如其分的聲、形結(jié)合，常常能把學(xué)生帶入美的氛圍，多媒體在教學(xué)上大大強(qiáng)化了美術(shù)教學(xué)的視聽效果，減少了教學(xué)的難度，讓學(xué)生在美的熏陶下產(chǎn)生不可遏止的創(chuàng)作沖動(dòng)，激發(fā)出創(chuàng)造力，而且能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)精講多練，從而大大提高了教學(xué)效率。如《剪對(duì)稱紋樣》一課，應(yīng)向?qū)W生說(shuō)清設(shè)計(jì)時(shí)要避免的幾個(gè)錯(cuò)誤，我點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示一種錯(cuò)誤的設(shè)計(jì)法，讓學(xué)生討論錯(cuò)在哪，如果這樣剪，會(huì)怎樣。并依次出示用此種設(shè)計(jì)法剪出來(lái)的錯(cuò)誤圖樣，學(xué)生看了以后，很快掌握了方法。還有一些常見的方法比如通過(guò)“變色”、“閃爍”等手段突出重點(diǎn)，刺激學(xué)生注意。多媒體的應(yīng)用使原來(lái)較難講清的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的信心，還能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去尋找解決問(wèn)題的方法，效果自然好。

二、利用多媒體輔助，優(yōu)化課堂教學(xué) 1．“導(dǎo)”和“學(xué)”的最佳組合

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體, 個(gè)性發(fā)展的主體.教師的作用是致力于“導(dǎo)”，千方百計(jì)使學(xué)生自學(xué)得之。在課堂教學(xué)中，只有教師與學(xué)生協(xié)調(diào)一致，相互默契，積極配合，最佳結(jié)合形式教學(xué)合力才能使教學(xué)理想的進(jìn)行。利用多媒體輔助課堂教學(xué)環(huán)節(jié)能促使教與學(xué)的共振，使教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”最佳結(jié)合。如在《美麗的花傘》一課，我有目的的讓學(xué)生通過(guò)觀察組合的步驟分析，認(rèn)識(shí)規(guī)律，本課的重難點(diǎn)。使教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性充分發(fā)揮了出來(lái)。2.多媒體教學(xué)能適時(shí)反饋，有效調(diào)控

教學(xué)過(guò)程的控制主要是通過(guò)課堂信息反饋的基本方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行有效控制及時(shí)糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的偏差，采取補(bǔ)救措施，才能使之有序的直至達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。教學(xué)過(guò)程中的信息反饋對(duì)學(xué)生而言，可以使其認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)步伐，提高學(xué)習(xí)效率。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，其優(yōu)勢(shì)是方便、快捷、清晰地反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使教師與學(xué)生都可有效調(diào)控。如《美麗的花傘》一課的教學(xué)中，我用多媒體課件設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單快捷的學(xué)生反饋知識(shí)的方式，讓學(xué)生在電腦上實(shí)際操作排列圖案，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況表現(xiàn)在屏幕上評(píng)講、糾正一目了然,取得了任何手段都難以達(dá)到的效果。

三、明確主題，建立融洽的師生關(guān)系 1．促使教師改變觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是主導(dǎo)學(xué)生是客體的觀念根深蒂固。新課程的改革要求老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，成為課程的研究者、開發(fā)者、決策者。引入CAI之后，教師更多的處于協(xié)助者和合作者的地位，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，幫助學(xué)生行使主人的權(quán)力，與學(xué)生一起去面對(duì)問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。這樣，學(xué)生“學(xué)”的主體地位得到了充分的確認(rèn)。在實(shí)際的教學(xué)中，電腦能取代老師的許多工作，比如在欣賞建筑、雕塑作品時(shí)，沒(méi)有實(shí)物就只能靠老師口述；在制作扎染時(shí)老師只能演示一兩種方法或其中的一兩步操作，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還不能介紹的全面具體。這些問(wèn)題現(xiàn)在都可以通過(guò)多媒體來(lái)解決，這樣老師可以用更多的時(shí)間精力來(lái)考慮如何給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如何進(jìn)行激發(fā)、引導(dǎo)、啟迪、組織、交往、評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生自主思考自主學(xué)習(xí)的余地空間更大，從單純被動(dòng)接受知識(shí)的“客體”變?yōu)樽杂X主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的“主體”；從機(jī)械學(xué)習(xí)、不自主學(xué)習(xí)變?yōu)橐饬x學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。老師不得不改變以前的教學(xué)觀念和模式，來(lái)應(yīng)對(duì)新課程新設(shè)施下的教學(xué)。

．促使師生關(guān)系民主和諧

長(zhǎng)久以來(lái)，老師都是高高在上的，在學(xué)生面前，老師永遠(yuǎn)都是管理者、領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者，學(xué)生是被管的對(duì)象，在這種氣氛下師生關(guān)系緊張，學(xué)生置疑都不敢，哪里還能提創(chuàng)造呢。而在運(yùn)用多媒體的課堂教學(xué)中，教師更象一個(gè)組織者，引領(lǐng)者和主持人。老師可以通過(guò)多媒體來(lái)引發(fā)學(xué)生興趣、活躍氣氛、組織課堂，幫助營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的課堂氛圍。當(dāng)學(xué)生處于輕松愉快的狀態(tài)時(shí)，視覺、味覺、嗅覺、聽覺、觸覺就更靈敏，記憶力會(huì)大大增強(qiáng)，聯(lián)想也會(huì)更加豐

4、改變教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)因材施教 四

1．改變教學(xué)模式

現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，將改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，使得以講授為主的傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)發(fā)展為班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)（小組媒體教學(xué)法、微型教學(xué)法）、個(gè)別化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教育）并舉的局面。比如可以讓學(xué)生在各自的電腦上進(jìn)行一題多解，獨(dú)立尋找解決問(wèn)題的方法；同一課的作業(yè)設(shè)計(jì)不同難度的題目讓學(xué)生自由選擇等。利用計(jì)算機(jī)因材施教，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同難度和不同量的訓(xùn)練，而且可以讓學(xué)生自我控制練習(xí)進(jìn)度，做到每類同學(xué)都達(dá)到各自的教學(xué)目標(biāo)。利用計(jì)算機(jī)因材施教，讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮，讓各類學(xué)生都能“吃的飽”、“吃的好”。2，改變作業(yè)模式

美術(shù)課的作業(yè)形式似乎沒(méi)有什么可置疑的，那就是在紙上畫——水彩筆、鉛筆、顏料、毛筆墨汁，以及做——剪紙、泥塑、扎染等等。然而學(xué)生的智商和對(duì)科學(xué)技術(shù)的靈敏度都在提高，多媒體的出現(xiàn)給他們提供了更廣闊的天地。比如我曾看過(guò)一節(jié)多媒體與美術(shù)結(jié)合的課，五年級(jí)的《繪畫日記》。學(xué)生從素材庫(kù)或網(wǎng)上搜集了各種圖片甚至聲音、配樂(lè)，插入自己用軟件編輯的“日記”中，用FLASH、PHOTOSHOP繪圖，這樣一本有聲有色的“日記”令人不禁感嘆學(xué)生的創(chuàng)造力和多媒體的神奇。多媒體可以讓學(xué)生自由選擇適合自己的作業(yè)形式，不會(huì)因?yàn)楫嫴缓枚鴨适判模コ掷m(xù)發(fā)展的動(dòng)力。可見，充分利用多媒體能優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生得到最充分的教育。

3．分層次教學(xué)

創(chuàng)新教學(xué)在面向全體學(xué)生的時(shí)候，是分層次地因材施教而不再是單一標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求。就像“世界上沒(méi)有完全一樣的兩片樹葉”，也就不會(huì)有一樣的兩個(gè)學(xué)生，分層次教學(xué)是讓不同層次的學(xué)生都有適合自己的目標(biāo)，這就要求教師對(duì)學(xué)生的水平有較全面地了解，并制定出不同層次的要求。如我在設(shè)計(jì)作業(yè)的要求里規(guī)定：“最好是自己的創(chuàng)意作品，可以借鑒和改造別人的作品，起碼要有自己的想法和觀點(diǎn)在作業(yè)中體現(xiàn)。”這樣就可以有效地避免單一標(biāo)準(zhǔn)造成的弊端，讓每個(gè)學(xué)生有適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每一節(jié)課都能體會(huì)到成功的樂(lè)趣。

綜上所述，多媒體輔助教學(xué)能使美術(shù)課堂教學(xué)更快地與新課程改革同行，教師要充分、正確地利用多媒體，真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，樹立新的教育觀、人才觀，相信每個(gè)學(xué)生都能畫出最美麗最生動(dòng)的畫卷。