第一篇：簡報內容的反饋

“孩子的個性”，在心理學里“個性”就是：指一個人的整個心理面貌，即具有一定傾向性的各種心理特征的總和。“孩性”在實踐教學中也可以理解為是孩子的個性差異的體現，尊重和保護人的個性是現代社會的基本特征。在美術學習過程中，對美術學習內容和方式的選擇，必然受到學生個性的影響，所以美術課程是最尊重學生個性的課程之一。美術課程在引導學生形成社會共同的價值觀、人生觀的同時，也努力保護和發展學生的個性

二．造成當前中外“孩性”不同的歷史與現實原因。

中外孩子在“孩性”方面存在明顯不同，既有中外文化底蘊的不同，更有在現實教育環境下中國家長和學校對學習成績的“病態”追求。1.歷史原因：中國家長總是認為孩子只有絕對聽話才可能成才，不允許孩子有自己的想法和追求，無形中扼殺了孩子的“孩性”。西方傳統價值觀主要信奉科學主義的教育觀，認為教育的目的是使人了解自然的規律和提高人的工作效率，重視對自然知識的掌握和對自然現象的研究，強調人在制服自然的過程中自身力量的實現；它把傳授科學知識當作教育的中心任務，把提高人的思維能力和智慧水平，獲得職業技能當作教育的基本目標。2.現實狀況：現在中國的孩子，從開始牙牙學語的時候家長就灌輸一些與學校學習有關的知識：數數、英語、漢字、古詩??等到背上書包的那天起,就背上了負擔、背上了壓力、似乎在似懂非懂中亦背上了責任。老師、家長、社會都一如既往地奔著考試去做一切該做的，這樣環境下很難談得上孩子的“孩

性”的尊重和發展。三．美術教學應該為“孩性”的回歸應該做點什么？

美術教學能為“孩性”的回歸應該做點什么，它有什么樣的獨特優勢？就要理解美術教學的目的是什么？美術教學可以為“孩性”的回歸做出努力，因為它有這樣的優勢：

1.社會、學校、家長、學生的期望值不高。讓學生在美術教學中得到較為短暫的身心放松，當學生處于較為寬松的學習狀態下才能更好的找到自己的“孩性”本質所在。

2.美術學科教學的學科特點。美術教學內容的編排上也體現符合“孩性”的發展特征。中國美術教學在發展過程中曾經無限的追求美術的學科性，曾長期將明暗調子素描、寫生的“環境色彩”作為“一切造型藝術的基礎”??實踐證明這樣的教學所教授的內容并不是學生終生學習必備的知識和技能，新課改下的中小學美術教學的美術學科特點是形象性、情感性、文化性、多樣性、技藝性，在教學實踐中顯然不能夠同等處理，但也不應該有偏廢某一方面。更重要的是在實踐教學中有經驗的教師都會努力根據不同班級的學生差異使用教材，處理美術學科特點之間的關系。美術作業所呈現的千姿百態畫面效果和創意不是其他課程所能企及的，這無形也是幫助孩子尋找“孩性”的有效途徑。

我在美術課程中是如何進行評價的作者：李密

要關注學生掌握美術知識、技能的情況，更要重視對學生美術學習能力、學習態度、情感與價值觀等方面的評價。

一、美術課程學習評價原則

評價原則是人們根據對于探究教學的本質和規律的認識而制定的用以指導探究教學評價工作的具體要求。

在美術新課程中，對學生美術學習的評價提出了如下建議： 一要“重視學生的自我評價”，二要“注重對學生美術活動表現的評價”，三要“采用多種評價方式評價學生的美術作業”

結合美術課程標準，新課程中的這些評價建議就應該是我們美術教師所應該遵循的學習評價原則。

二、美術課程評價過程

我在每學期開學時，都要向學生宣布評價的內容、標準和方法。然后再在每節課中都引導學生自評、互評或師評等方式進行多種形式的具體評價。

如《多彩的生活》一課中，我首先引導學生以小組形式，分析自己學具的準備情況：所帶的制作材料，是否豐富多彩、適合本節課的學習進行互評。

在美術活動中我又對學生的美術活動表現及時進行了評價：課堂的問答、同伴協作演示評述等。

在課堂結束時，我有引導學生對作業效果進行了評價:如作品是否想象力豐富、表象是否大膽、構圖和色彩搭配、畫面是否保持了干凈整潔等。

在進行評價的同時，及時記載。到了期末，我再在學生自評、互評、師評的基礎上，根據學生的階段評價，確定等第，并記入學期美術學習登記表。

三、評價手段

在平時我經常采用的評價手段有：口頭評價、書面評價、體態動作評價、展示評價和網絡評價等。

如我在講《標志設計》一課時，有一個孩子總是在下面做小動作

我一邊講課，一邊走到他的課桌前，提問了他一個標志設計的問題，不動聲色地將學生的注意力轉到了課堂上。

快下課時，我又將學生已完成的作品貼到黑板上進行展示，并讓孩學生自己評述自己作品表達的意思，然后再讓同學們互評，每一次學生都很興奮、很陶醉，熱情很高。

課后，我會在一些比較有特點的作品背面撰寫評語。寫出此次作品好在哪里，鼓勵學生收藏優秀作品，增強學生學習美術的自信心。

總之，在美術課程中，我總是本著以美術課程標準為評價的依據；以促進學生發展而進行評價為評價理念；將多元評價貫穿于美術學習全過程，讓孩子不斷體驗到成功的快樂，享受學習美術的樂趣！

第二篇：簡報內容格式（推薦）

常見的簡報有三種：

一是會議簡報，主要反映會議交流、進展情況；

二是情況簡報，反映人們關注的問題，供機關領導參考；

三是工作簡報，報告重大問題的處理情況以及工作動態、經驗或問題等。

簡報不是一種文章的體裁。因為一份簡報，可能只登一篇文章，也可能登幾篇文章。這些文章，可能是報告、專題經驗總結、講話、消息等，故此，把簡報說成一種獨立的文體，或只說是報告，是不妥當的。

簡報例文

政協××市六屆×次會議簡 報（第24期）大會秘書處 1998年3月18日

今年政府應辦幾件實事

××委員說：建議市長要有相應的任期目標，要像×××那樣一年辦幾件實事，年終總結，有哪些完成，有哪些沒完成，為什么。

改“三公開一監督”為好

×××、×××委員說：報告在談到廉政建設時，提出實行“兩公開一監督”，我們認為應改為“三公開一監督”，即再增加公開市、縣兩級主要領導的經濟收入，以便接受人民群眾的監督。

不能再走大投入低效益之路

×××委員認為：1998年我市社會總產值為180億元，國民收入為74億元，而全市的財政收入只有9.15億元，很明顯，經濟效益是很低的。而1998年的計劃數字，基本上是按比例同步增長，經濟效益無明顯提高。這是我市多年來生產發展的一個關鍵性的問題，即大投入，低效益，致使財政拮據，入不敷出。市領導應著眼長遠，從當前入手，立足于大力提高經濟效益和增強生產后勁（包括政策、體制、發展規劃、產業結構、環境整頓、提高管理水平、提高勞動力的素質、提高勞動生產率、大力發展科技、教育等多方面綜合治理）。只有這樣，才能使我市的經濟進入高一層次的發展，形成良性循環。這才是提高經濟效益的真正出路。

內容構架

計劃——了解你的聽眾，如他們的背景、需要、甚至演講的地點。對小學生作的簡報，要活潑簡明；對大學生作的簡報，要清楚而不含糊。在會議室作簡報，可以講得快一點；在學校的禮堂簡報，因為回音的影響而要慢慢講。當時間不夠，就要對內容有所刪減。所以要事前計劃可以怎樣放棄而不會遺漏最重要的內容。

準備——先設立主題，然后是這個簡報的各個目的；之后開始寫大綱、銜蓋的范圍。簡報應該鼓勵講者和聽眾的互動，引起他們學習的興趣，并鼓勵他們作出回應。

發表——現今發表簡報，都會借助簡報軟件，而很少印出或手寫投映片，所以在發表時要好好熟習。避免在簡報上引入過量的動畫，以免聽眾分神。如果簡報內容對聽眾很重要，可以考慮把講稿放在每一張投映片的筆記欄內，并把全份投映片連同筆記打印交與聽眾。

檢討——很多時我們做簡報后，都需要向另一班聽眾重覆。因此，賽后檢討非常重要，以使下一次簡報時可以做得更好。

作用

反映情況——通過簡報，可以將工作進展情況以及工作中出現的新情況、新問題、新經驗，及時反映給各級決策機關，使決策機關了解下情，為決策機關制定政策、指導工作提供參考。

交流經驗——簡報體現了領導機關的一定指導能力，通過組織交流，可以提供情況、借鑒經驗、吸取教訓，這樣對工作有指導和推動作用。

傳播信息——簡報本身即是一種信息載體，可以使各級機關及從事行政工作的人互相了解情況，吸收經驗、學習先進、改進工作。

寫作要求

抓支點

即抓要害，抓主導，抓全局性、指導性的問題，抓問題的核心、關鍵。比如，今年上半年，黨政機關都在進行保持共產黨員先進性教育活動，簡報成為反映這次教育活動的主要陣地。要反映好這次活動，首先應把握好一個原則，即抓住這次教育活動的支點，那就是全局性、指導性的問題。因此，在簡報編寫之初，我們先將中央、市委以及市局關于第一批先進性教育的主要提法和重點要求加以輯錄，作為下一步編寫簡報的指導思想和理論支點，使整個先進性教育活動簡報內容始終圍繞中心，做到既有骨架，又血肉豐滿。抓支點，應該注意四點：

1、從全局著眼。簡報的作者必須站在單位領導的高度、全局的高度去觀察事情、分析問題。一定要跳出自己工作崗位的“小天地”，放眼全局，做到“全局在胸”。

2、善于抓趨勢。所謂趨勢性問題，既不是偶然發生的問題，也不是個別的問題，而是反映事物發展的動向性問題。這種動向，有好的，也有不好的，不論哪一種，只要及時抓住，就能提煉出有針對性的好的簡報主題。掌握了事物發展的趨勢，了解了本單位工作和生產下步朝著哪個方向發展，再去觀察問題，就能是非清楚。符合事物發展方向的先進經驗、障礙事物發展的不良傾向以及事物發展遇到的實際問題，都是撰寫簡報應該抓準的問題。

3、善于抓苗頭。所謂苗頭性問題，就是那些代表新生事物的先聲、新創造的火花、新經驗的先導，具有強大的生命力，采寫簡報應該對這種代表事物發展方向但還處于萌芽狀態的苗頭性問題予以高度的注意。不能只注意那些眾所周知的典型性事物，還必須特別留神尚未引起人們注意的細小之事，認真剖析，放大比較，沙里淘金，抓出“小中見大”的帶有典型意義的問題，用簡報宣傳、反映。

4、具備工作敏感。所謂工作敏感，是指作者對于單位內外各種客觀事物具有敏銳的觀察能力、判斷能力和預見事物發展進程的能力，以及能夠及時、準確反映事物的能力。我們要抓準問題，從長遠看，必須不斷地提高自己的工作敏感。工作敏感不是一日之功，它是長期學習、觀察和實踐的結果。

抓熱點

熱點問題不僅是群眾關心的問題，同時也是各級領導關心的問題。僅以這次先進性教育活動為例，在第一階段中各單位都開展了共產黨員先進性具體標準大討論，共產黨員先進性的具體標準究竟是什么，市局黨委提出要結合各自的工作崗位來談，要求人人都要談，將共產黨員先進性的標準具體化。為推動這次大討論順利進行，同時也為了展現大討論的具體成果，討論伊始，我們接連聽了幾個支部的討論情況，隨即以“一名黨員一盞燈，一名黨員一面旗——市局先進性教育活動大家談”為題連續編發兩期簡報，選取一些黨員的典型發言。結果證明，這兩期簡報對推動這次大討論起到了積極的推進作用，使每名黨員在討論前都進行認真思考，最終在黨員討論的基礎上形成了市局共產黨員先進性的具體標準，即當好五個排頭兵：堅定信念，做構建和諧社會的排頭兵；勤奮學習，做提高實踐本領的排頭兵；牢記宗旨，做優質高效服務的排頭兵；弘揚正氣，做文明公正執法的排頭兵；奮發有為，做爭創一流業績的排頭兵。

抓沸點

所謂沸點，就應比熱點問題更讓人關注，因而引起的反響會更大。在這次先進性教育活動中，我們推出了一個優秀的黨員律師×××，他是這次活動中出現頻率相當高的名字。整個活動中，以×××的先進事跡為專題的簡報我們共編發了9期，占到這次教育活動全部簡報的10%。首都八大新聞媒體也分別在“時代先鋒”欄目中推出×××的先進事跡，最后，×××先進事跡報告會將這次先進性教育活動推到了高潮，而我們的簡報及時跟蹤報道了這名優秀黨員律師的事跡及相關信息，對先進性教育起到了很好的促進作用。

抓亮點

亮點，必定是能讓人眼睛一亮、為之一振的事情。這次活動中，我們捕捉了不少亮點，為這次先進性教育活動增色不少。例如，在這次活動中，市局的很多離退休的老黨員身上有許簡報

多感人的事跡，有的老黨員躺在病榻上堅持讓子女念文件，有的還撰文寄語機關年輕的共產黨員，有的在臨終前還囑咐子女不要忘了交先進性教育知識答卷等等，這些看似細小的事情恰恰是“于細微處見精神”，我們以老干部的一些感人事跡為例先后編發了“滿目青山夕陽紅”“從古到今話廉政——與市局機關的年輕共產黨員談談心”等簡報，受到了上級機關的好評并被轉發，而且在普通黨員干部中也贏得了一致好評。

抓材料

簡報作為加強領導和推動工作的重要工具，內容必須保證絕對真實、準確。否則，就會造成不良后果。簡報一是要準確。不允許對那些心理活動、環境、氣氛等無形的事實搞“合理想象”。必須深入調查研究，不走馬觀花、浮光掠影，更不可“聽風就是雨”，保證材料絕對真實可靠。也就是說，要做到簡報所選用的任何材料，包括人名、地點、時間、情節、數字、引語、因果關系等等，都完全準確無誤，沒有絲毫的虛構、夸張、縮小和差錯。特別在估計成績和宣傳先進時，更要嚴格把握分寸，有一說一，有二說二，實事求是，恰如其分，留有余地。二是要強調真實性。必須注意做到不為迎合而弄虛作假，不趕“浪頭”追時髦，不歪扭寫作角度，不搞事態發展的“提前量”，必須忠實于事實，保證符合事物本來面貌。

簡明扼要，一目了然

簡報的寫作必須注意做到簡短、明快，用盡可能少的文字說清楚必須說明的問題。一是注意主題集中，一稿一事，不貪大求全。一份簡報只抓住一個問題，不搞面面具到才能使簡報的主題凝聚，篇幅短小，問題說得透徹。如果簡報所涉及的內容較多，可以把想說的問題進行歸納、提煉，抓住最能反映事物性質的東西做主題，重點來寫，其他則一概摒棄；也可以將可寫的幾個問題，各寫一期簡報分期介紹，一期一個重點，上篇一個側面，千萬不可使幾個觀點糾纏在一篇簡報上。二是注意精選材料，圍繞主題精心挑選典型事例。簡報所使用的材料和其他文章一樣，總是以個別反映一般，不能也沒有必要寫盡事物的整體。因此，撰寫簡報之前，必須對材料進行分析研究，精心選擇。凡是能夠表現主題的材料，都要注意加以精選，不可輕易放過；凡是與主題無關的材料，即使十分生動，也必須忍痛割愛、堅決舍棄。選擇材料還要注意選擇典型材料。典型材料具有代表性，最能反映事物的本質。篩選出最能代表一般的典型材料加以使用，做到不堆砌，不羅列，不雷同，少而精。要通過材料的剪裁突出主題、縮短篇幅。使簡報的主題充分而明確地表現出來，使簡報的內容更加簡潔。三是注意既要求簡，又要寫清。簡報求簡，是在說明問題的前提下求簡。“簡”，應該是服從內容的需要，不能由一個極端走向另一個極端。

講究時效，反映迅速

簡報是單位領導對一些問題做出決策的參考依據之一，也是單位推動工作的一個重要手段。簡報的功能，決定了簡報的編者必須講求時效。這就要求簡報的作者思想敏銳、行動敏捷，對問題反映得快，對材料分析得快，寫作構思快，動筆成稿快，同時，還要求簡報的編輯、簽發、打印、發稿速度快，共同把握發稿時機。

內容實在，不空洞

簡報的寫作既不同于文字作品，也不同于評論文章。文學作品的創作，靠刻劃形象來表達主題思想；評論文章的寫作，靠理論論證來闡述觀點。簡報則和新聞報道一樣，是靠用現實生活中活生生的生活事實來宣傳黨的路線、方針、政策。用事實說話，是簡報的主要特征之一，也是我們編寫簡報應該注意的一個重要問題。

第三篇：簡報的格式和內容參考.

簡報的格式和內容(請參考模板 簡報

[200x年]第x期

xxx辦公室編 200x年xx月xx日

第五屆社團理事會執行委員會第一次例會順利召開

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第四篇：簡報格式與內容

簡報格式與內容——報頭

1、簡報名稱——居中

2、編發期數——居名稱下

3、編發單位——左下方

4、編發日期——右下方

5、密級——左上方寫“內部資料，注意保存”

6、編號——右上方

簡報格式與內容——報核

1、標題：

對簡報正文內容的概括，寫法類似于新聞標題。

單行標題：即用一句話或一個短語做標題。

《國產大排量車漲價》--陳述法

《農民兜里錢多了怎么辦》--提問法

《我縣發展棉花生產的五步棋》--形象描述法

雙行標題：正標題概括特點，副標題指明中心內容。《參賽隊增加分賽區比賽——女排大獎賽又有新變化》

三行標題：《改革使企業面貌煥然一新——X X 廠依靠群眾搞開拓經營采取切實措施把搞活企業的各項政策落到實處——X X 同志聽取省體改委關于對搞活企業政策進行檢查的情況匯報》

2、導語：

導語通常用簡明的一句話或一段話概括全文的主旨或主要內容，給讀者一個總的印象。導語的寫法多種多樣，有提問式、結論式、描寫式、敘述式等。導語一般要交待清楚誰（某人或某單位），什么時間，干什么（事件），結果怎樣等內容。“導語是記者展示杰作的櫥窗”

敘述式、描寫式、提問式、評述式

導語的一般寫法

敘述式

本報訊記者昨日從市工商局了解到，近期該局對本市的分體掛壁式空調器進行了一次抽查檢測，檢測表明：該類產品安全性能較好，抽查合格率達到90％。

（這里以敘述的形式傳遞了分體掛壁空調的抽查結果。有時間、地點、人物和事件過程。）

描寫式

本報訊一個商品不露面、顧客卻整日熙熙攘攘的集市，6月15日在北京第二次出現。這里交換的是一種特殊的商品——住房，所以被稱之為“換房集市”。

（該消息抓住“換房集市”的特點，略加渲染，如耳聞目睹，顯得很新穎別致。）

提要式

湖北宜昌市兩家國有企業以國有資產作抵押換取銀行貸款，引起了一場自3月份起至今仍在繼續的**和震蕩。

3、主體：對導語的具體展開，用充實的材料對導語印證說明。主體的格式有三種：

一是順敘式，按事情發生、發展和結局的時間先后順序安排結構。

二是并列式，把所要反映的情況，分析歸納為若干類別，分門別類地加以介紹。

三是因果式，先寫結果，后寫原因。先寫結果，容易引人注目，吸引人看原因。結果可以作為正文的開頭，也可以在開頭加以概括，再在主體的開端具體化，然后進入原因的分析。總結式、評述性簡報常采用這種結構方式。

4、結尾：

歸納小結，闡明意義，加深印象。

小結式、展望式、啟發式、引語式

①歸納全文。如果簡報的內容較豐富，開頭部分又太概括，可用結尾歸納全文的主題或要點，以便閱者掌握簡報內容。

②作出評論。對簡報所反映情況的意義、性質和影響等作出評論。

③提出問題。對簡報所寫事實加以推及，提出讓人深思的問題。

④表明希望。如希望引起有關部門注意，希望盡快解決簡報中所反映的問題等。

⑤作出預報。如說“此事件正在進一步發展中”，“這個問題已得到有關領導部門的重視，現正在調查處理中”，“事情的發展情況將隨時通過簡報告知”，等等。

5、背景材料：

對消息中人和事所處環境、條件的介紹。

烘托主題，位臵不固定。

6、署名

即提供簡報材料的單位或個人姓名（正文末右下角用圓括號括上）。

如果作者即編發單位，則可不署名。

簡報格式與內容——報尾

1、發送的范圍

發送單位名稱放在橫線的左下方，主要有報x x x x（上級機關），送x x x x（平行或不相隸屬機關），發x x x x（下級機關）。

2、印發份數

補充知識：按語

按語表明辦報單位的主張和意圖的文字。

一般有三種寫法：

（1）說明性按語

介紹稿件的來源、編發原因和發至范圍。

（2）提示性按語

提示稿件內容，幫助讀者理解稿件的精神。

（3）批示性按語

也叫要求性按語。主要寫在具有典型意義或指導作用的稿件前面。一般聲明意義，表明態度，并對下級提出要求或提供辦法。

練習：用下列材料，代中原院區制作簡報

11月5日清晨，上海商學院第四界運動會在本校的奉浦校園內正式拉開了帷幕。商學院黨委書記、常務副院長方名山，副院長朱錚宸、馮偉國、陸一梁、張振豐出席了此次開幕式，出席此次運動會開幕式的領導還有劉建民、張榮等。

開幕式由副院長陸一粱主持。首先出場的是紅旗方隊，旗手們個個精神飽滿地揮動著自己手中的紅旗，霎時運動場變幻成紅色的海洋，熱烈激揚的場面感染了每一位觀眾。而后登場的是鮮花隊和儀仗隊。待他們站好后，副院長張振豐為此次運動會致開幕詞，他說這是我校升本后的首次運動會，共有1512人參加，規模宏大。他強調此次的運動會主題為：團結、文明、創新，他希望運動員們以此為宗旨，頑強拼搏，賽出水平，賽出風格，并祝此次運動會成功。最后，院黨委書記，常務副院長方名山宣布運動會開始，隨著國旗的升起，精彩的表演開始了，舞獅、擊鼓、武術、健美操，一個比一個精彩。各院系也都不甘示弱，紛紛派

出精兵強將，參加行進操、廣播操的比賽。大家來比一比，賽一賽看哪一隊更健康、更有活力、更整齊。在其他運動比賽項目還沒開始之前，我們已經欣賞到了一場精彩紛呈的文藝表演，其內容的精彩程度絕對不會遜色于一場小型的文藝匯演，這些表演贏得了同學們的一次又一次的掌聲。

緊接著就開始此次運動會的真正比賽，此次的比賽項目共有12項：男女100米、200米、400米、800米、1500米、4*100米接力、立定跳遠、跳遠、實心球、壘球，以及跳長繩和師生4*100米接力賽等，最后，我們中原院區在本屆的運動會中獲得了不俗的成績。在個人獎項上，馮辰偉和戴麗分別獲得男子壘球和女子實心球的第一名，并且打破了上屆的紀錄。另外，男子立定跳遠獲第二名，男子壘球獲第七名，男子200米第八名，女子800米獲第六名。在團體獎上，廣播操獲第二名，行進操第五名，長繩第六名。

此屆的運動會完全貫穿此次的主題——團結，文明。創新，展示了我校學生團結進取，健康文明的精神神風貌。下午三時許在同學們的歡呼聲中圓滿完成本屆運動會。

參考答案：

體育簡報

第1期

上海商學院中原院區辦公室2008年11月8日

中原院區在校運會上成績不俗

中原院區在上海商學院第四屆運動會中集體和個人項目上成績不俗。團體項目獲廣播操第二、行進操第五、長繩第六。個人項目共有6人次獲獎。其中，馮辰偉、戴麗分獲男子壘球、女子實心球冠軍，并破校運會紀錄。

11月5日上午，運動場上的紅旗方隊、鮮花隊、儀仗隊等大型團體操表演拉開了運動會的序幕。開幕式上，校領導方名山宣布開幕，張振豐致開幕詞，陸一粱主持。出席開幕式的校領導還有馮偉國、朱錚宸。

運動會分為表演和比賽兩部分：首先開始的是舞獅、擊鼓、武術、健美操等表演項目；接著進行了行進操、廣播操等團體項目的比賽；最后進行的是單項比賽。全院共有1512人參加比賽。學院升本后的首次運動會共設男女100米，200米、400米、800米、1500米、4*100米接力、立定跳遠、跳遠、實心球、壘球、跳長繩和師生4*100米接力賽等12個比賽項目。中原院區在個人項目比賽中，除兩個冠軍外，還獲得男子立定跳遠第二、女子800米第六、男子壘球第七、男子200米第八。

本屆運動會展示了我校學生團結進取、健康文明的精神風貌，體現了“團結、文明、創新”的主題。下午3時，運動會圓滿結束。

報：

送：

發：

（共印50份）

第五篇：第四期簡報內容

★課 題 研 究

◇1月20日，研修中心教科室就來年3月份的省級課題申報工作，在新教育培訓中心四樓，舉行了全市有申報意向學校教科室主任培訓工作會議。陸健副主任作了課題操作管理指導，對本次申報提出具體明確要求，張萬沖老師作了課題申報細則填寫具體指導，錢藝林老師作了《課題如何選題》《把握新時期背景下課題研究新變化》的報告。這次培訓，廣大學校教科室主任表示受益匪淺，回去以后要好好研究擬定課題申報材料。

◇實驗小學繼六個省級課題，五個南通市級課題開題研究后，又有四個海門市級課題通過規劃論證，并成功開題。12月31日上午，海門市中小學教師研修中心教科室主任楊川美、副主任陸健、研修員張萬沖、錢藝林老師、實驗小學校長顧云輝，以及各課題的核心組成員等參加了開題論證活動。

◇1月14日下午，三廠小學舉辦了南通市、海門市兩個教育科學“十二五”規劃立項課題開題論證會。南通市教科研中心馮衛東、呂亞梅副主任，海門市教研室陸健副主任、中心教科室研修員張萬沖、錢藝林等專家以及學校課題中心組成員參加了本次開題論證會。在開題論證會上，課題主持人湯利萍校長首先向專家組匯報了學校《新生命課堂的范式構建研究》《走進沙地文化》兩項課題的研究方案。隨后，專家們針對這兩項課題同課題組成員進行了充分的溝通交流。

◇1月16號上午通源幼兒園舉行了南通市規劃課題的開題和結題論證活動。南通市教科研中心呂亞梅副主任，南通市教育學會副秘書長祝杭斌，海門市教研室陸健副主任等專家以及課題中心組成員參加了本次開題論證會。通源幼兒園的美術教育、“玩美”主題教育，以及和該主題相關的優美校園環境給論證組留下了深刻的印象，這和該園有著較強的課程領導力，注重教育科學研究，著力為教師打造發展平臺具有密切關系。

◇開發區幼兒園大力實施科研興園戰略，發揮科研先導作用，以科研帶動教研，促進教師專業發展。11月28日海門市教育科學 “十二五”規劃2014課題開題論證會在開發區幼兒園多功能廳舉行。教育局教科室領導、課題組負責人和部分教師參加了會議。本次開題論證課題分別是《以生活化的課程激發幼兒探究科學興趣的實踐研究》《利用科學繪本提升幼兒科學知識的實踐研究》《試探幼兒園歌唱教學中的科學滲透研究》。這三個課題既作為南通市教育科學“十二五”規劃立項課題《幼兒園“科藝同行”的實踐研究》的子課題，又作為海門市級獨立課題進行開題論證的形式受到與會專家的好評，專家們肯定了課題的研究價值和 1

意義，并從不同角度對課題研究作了技術上的指導和建議，提出了許多寶貴的意見，強調課題研究應該詳實、細致，并對徐益丹、任海花兩位老師的課做了細致的點評。

★論文寫作

◇拒不完全統計，2014年海門全市教師共發表（含部分獲獎）國家級論文233篇，省級發表（含部分獲獎）1758篇，南通市級論文330篇。

◇近來，四甲幼兒園舉辦了“閱讀節”活動。孩子們全身心沉浸在閱讀節各項活動的快樂氛圍中，繼“小小故事王”“好書推薦會”“親子自制繪本”等系列活動的舉行后，我園又面向全體家長開展了“悠悠書香，伴我成長”晨誦、午聽、暮講成果分享活動，得到了家長和小朋友們的熱烈歡迎和踴躍參與。

◇本學期德勝小學教師積極撰寫論文，《優化練習設計，凸顯輕負高效》《淺析小學數學課堂中的“糊涂”智慧》分別發表于省級刊物《教育新理念》和《小學生》上；《科普文教學中的三個“度”》 《數字衍生精彩 課堂煥發活力》分別發表于省級刊物《閱讀教學研究》和南通市級刊物《名師之路》上。還有《淺談情感激發的策略》發表于《內蒙古教育》，《拓展學生的閱讀視域》發表在《江西教育》。另有教師撰寫的論文在江蘇省第二十六屆“科學教育與青少年綜合素質的提高”學術論文、活動方案設計評審活動中均獲獎。孩子們也在該校老師的精心輔導下，創作了很多優秀作品，其中有46篇美術、數學、語文、英語方面的作品獲獎或刊登在省市級各類報刊雜志上。

★課堂改革

◇12月5日，在全市選課走班現場會上，德勝小學作了題為《踏浪而行》的專題匯報，受到了局領導和同行的高度評價。《今日教育》以《“走來”別樣的學習方式》為題刊登了該校選課走班的經驗。

◇時值寒冬，卻無法抵擋新教育人心中追求幸福完整的教育生活的熱情。12月15日，全國新教育代表團來到了海門市能仁中學活動現場，在尚雅樓傾聽了校長吳永平《能仁致遠 追尋新教育幸福之夢》的講座。吳校長的講座分別從學校發展之路、追問教育幸福、學校文化認同、課堂教學變革、研發卓越課程、締造完美教室等六個方面講述了能仁中學自建校伊始在教育教學上的不斷探索與實踐。代表們又來到了初一至初三三個年級18個班級，觀摩語數外物化政史地 2

生體美共11門學科18位教師“智慧課堂”的展示。

12月份，能仁中學還以“智慧相生·學教相長”為主題，隆重舉行了第四屆“百花獎”教學競技活動，全體在編在崗課任教師均參加了賽課。尤其是“限時講授、合作學習、踴躍展示、問題驅動”的課堂教學改革基本要求的落實，成為所有同行的示范，也得到了相關領導的高度評價。

★課程研發

◇在剛剛公布的首批南通市職業教育名師工作室預評審中，海門中專陳海濱創客工作室、崔志鈺e項目名師工作室、黃衛華綠色家園名師工作室、陸建華尚德工作室、吳開宇原味語文工作室被確立為南通市首批職業教育名師工作室重點建設與培育對象，立項總數列南通各職業學校之最。據悉，本次南通市各職業學校（單位）共報送了66個工作室參評，21個工作室通過預評審，市教育局將于2015年上半年對通過預評審的21個工作室進行現場考察，正式認定首批南通市職業教育名師工作室并予以授牌。

◇近期，通源小學舉行新教育卓越課程評選活動，經自主報名、年級推薦，全校共12個課程參加了評選。本次評選采用5分鐘陳述、校長點評、教師打分的方式進行，最終評出通小卓越課程，并擇優參加全市新教育卓越課程評選。本次活動，既是一次評比，更是一次展示。在講述中，無論是結合學校特色、地域文化的校本課程，還是結合教師特長的師本課程，符合學生年齡特征的班本課程，都給人留下深刻印象。在點評中，吳建英校長用“欣喜”表達了自己的心情，她說，看到有這么多人在執著、用心地做著這件事，很欣慰。希望在關注課程實施的同時，多思考“為什么這么做”“通過什么來做”“孩子有什么變化”這些本源問題。她指出，把一個課程做極致就是卓越課程，研發卓越課程能夠幫助孩子們實現最大的發展可能性，需要我們不斷往深處、往寬處行，注重創新、開放、綜合，使課程建設更加具有理性與科學性。

◇海南小學《少年足球，在這里風生水起》的專題報道發表于1月20日的《中國教育報》，大約八分之一的版面，詳細介紹了海南小學的足球建隊以來所取得的成績以及學校發展校園足球所采取的一系列措施。

◇開發區幼兒園舉辦第九屆“弘謇杯”幼兒園課程游戲化教育活動比賽。教師們充分引導幼兒在游戲中發展，在游戲中學習。創設自由寬松的語言交往的環境,支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴互動，體驗音樂活動的樂趣。經評委 3

認真評選，該園楊晶老師執教的打擊樂活動《圣誕老人的王國》獲特等獎；茅春艷老師執教的音樂律動《神奇的魔術師》獲得一等獎。

◇文化是學校發展的生命線，常樂小學在文化立校過程中，不斷尋找新的發展平臺，不斷引領學校向“創建南通市一流的鄉鎮小學”邁進。首先，梳理文化內涵。學校是海門市“學謇弘謇”和江蘇省“學陶師陶”實驗學校，在辦學過程中，學校堅持傳承和創新兩手抓，組織教師閱讀《張謇全集》和《陶行知全集》，學習陶行知和張謇的先進理念，梳理兩者之間的共同點，溯源學校文化。其次，進行課題研究。學校《行知思想引領下的學校學謇弘謇文化研究》獲得南通市陶研會蔣菁老師的高度認可。蔣菁老師提出，其實我們可以分兩條線進一步研究，一是陶行知先生對張謇思想的傳承研究，二是行知思想引領下的學校學謇弘謇文化研究，都有豐富的內涵，有助于我們在研究中促進學校內涵發展。第三，校園文化渲染。學校的新校園快要建成了，學校下階段的重點工作之一是進行新校園的文化布置。

★微課制作

◇ 1月7日，國強小學“微課·小組合作”課堂教學展示活動圓滿結束。為時一個月的展示涵蓋了語文、數學、英語、體育、科學、音樂、美術等各門學科。首先，學校教導處組織全體老師熟悉制作微課的專用軟件——“喀秋莎”，然后觀看了精彩的教學微視頻。接著，老師們定思路，找準制作落腳點，認真揣摩，精挑細選，老師們都制作出了高質量的微視頻。在此基礎上，每位老師結合微視頻執教了一節含有“小組合作”環節的20分鐘微課。本次展示活動，全體老師既初步掌握了教學微視頻制作方法，又進一步提高了小組合作課堂掌控能力。

中南國際小學：開展微課制作沙龍

2015年1月19日晚上6點，窗外寒氣襲人，中南國際小學音樂教室內燈火通明，暖意融融。全體青年教師濟濟一堂開展有聲有色的微課制作沙龍活動。

中南國際小學將微課制作納入日常教學工作，全體教師運用微課實施課堂教學的熱情高漲，一學期來，積累了微課制作的技巧也產生了諸多困惑。此次活動板塊清晰，氣氛輕松，針對性強。首先從“微課”一詞入手，每位青年教師將這

兩字進行富有創意的變形，從字體變化、字形變異、字號大小等方面進行書寫，傳遞出各人對微課的個性化理解。如美術老師仇亦萱的大眼睛組合、英語老師湯敏的花樣英文字母組合、數學老師曾珍的小“微”大“課”組合，無不呈現出對微課一針見血的獨到認識。第二個環節為“用一個詞形容你眼中的微課”，青年教師以開火車的形式概括微課的特質，他們用“時間短”“教學內容突出”“解決一個問題”等簡練的語言說出自己心中的微課，每人說的內容均不重復，體現了教師群體對微課內涵的準確把握。第三環節，青年教師學習了黎加厚教授微課制作的17點建議，如“鼠標不要在屏幕上亂晃；字體和背景的顏色要搭配好；講解課程時，鼠標在屏幕上的速度不要太快；畫面要簡潔，與教學內容無關的圖標、背景、教師人頭像等，都要刪除”等等，將目光聚焦到微課制作的每一個細節，很具啟發性。最后一個環節是“頭腦風暴”，老師們就自己和別人的微課進行分析，將“優秀微課賞析”和“問題微課剖析”結合進行。范丹華、馮家威等青年教師紛紛上臺演示自己制作的微課，大家自由對微課進行點評，在汲取了優點的同時直面存在問題，每個教師在演繹過程中取長補短，優化了對微課的再認識，提高了微課制作的水平。

在為時兩小時的活動中，青年教師進一步認識了微課在教學過程中突破難點、化繁為簡等方面的重要意義。他們認為，今后要在課堂教學中將微課用到關鍵處，通過微課踐行“以生為本”的教學理念。中南國際小學各個教學組也將進一步加大微課研究的力度，通過集中學習和個人學習相結合的方式提升微課質量，讓微課真正用起來、活起來、靚起來。

★信息化應用

◇12月11日上午，南通市基礎教育數字化學習試點學校評估驗收組一行七人在南通市教育局基教處張華處長、南通市電教館李志丹館長的帶領下來到開發區園，對該園創建南通市基礎教育數字化學習試點學校進行評估驗收。評估組專家對我市參與南通市數字化學習試點學校創建的五所學校分別借助微視頻、ppt和錄像課等對試點工作集中聽取了匯報、觀看了展示。驗收組認真查看了該園數字化學習試點學校迎檢的各項資料，并實地察看了學校裝備的情況及現代化設備的使用情況，聽取了關于學校創建工作的自評報告，對我園創建數字化學習試點學校所做的工作給予了充分肯定，認為我園對創建工作十分重視，責任明確、措施到位。

◇近日，從江蘇省電化教育館獲悉，“領航杯?2014年江蘇省中小學生電腦作品活動”，已圓滿結束，共有458件作品獲獎，南通市獲獎作品22件，南通市職業教育系統獲獎作品僅3件，一、二、三等獎各1件，海門中專校囊括了一、二等獎，實現了我校在該項賽事中的歷史性突破，電信系朱莉玲老師指導的姚敏學生的作品《朝陽傳媒有限公司視覺識別系統設計》以新穎的設計、獨特的創意、前沿的技術一舉摘獲藝術設計類一等獎，財貿系楊娟老師指導的張夢婷學生的作品《平面拼圖》也以精巧的設計和精美的作品呈現獲得了程序設計類省二等獎。這兩位同學的作品經過縣賽、市賽、省賽幾輪篩選，最終在全省幾千件作品中脫穎而出。“領航杯”江蘇省中小學生電腦作品活動是由省教育廳主辦、省電教教育館承辦的信息技術應用技能大賽項目之一，是我省中小學信息技術領域的最權威的賽事。

東洲國際學校：青年教師課堂大比武

為推進課程改革，優化課堂教學，有效評估教師的課堂教學效果，引領教師的專業成長，加強教師之間的相互學習，促進學習型教師隊伍的建設，2015年1月4日新年伊始，東洲國際學校組織青年教師進行課堂大比武。以校長、副校長為組長的考核小組對24名青年教師進行考核。

本次比武活動，24名參賽教師自選課題，認真準備，精心策劃課堂教學，三位校長及全體評委小組全程聽課，緊扣南通市“新課堂五大底線要求”，從學生表現和教師表現兩方面進行打分，圍繞學生能否做到自主思考、小組能否進行有效合作和充分展示進行評價；考察教師能否以問題驅動，靈活使用電子白板等，各評委認真履行職責并積極評課。由于這次參賽老師們準備充分，課堂質量高效，評委組最后評出12個特等獎，12個一等獎。以后這樣的比賽將常態化，在這次比賽的基礎上，將進行同題異構，跨班授課，電子白板深度運用等方面進行全方位的考核，從而進一步推動我校課堂的深度變革。