第一篇：三下4單元課內閱讀題

課文主題思想：

《和時間賽跑》教育我們要珍惜時間，做一個走在時間前面的人。

《檢閱》贊揚博萊克自尊自強自信，也贊揚兒童隊員們美好善良的心靈，尊重、愛護殘疾人的品德。

《爭吵》告訴我們同學之間應該團結友愛，相互寬容。

《絕招》告訴我們只要勤學苦練，就能練出一身好本領，要練對自己未來發展有用的本領。

13.《和時間賽跑》閱讀題：1.從短文中找出近義詞和反義詞。近義詞：快樂—（）反義詞：悲傷—（）失敗—（）難過—（）2.我“著急”“悲傷”是因為：（）我“高興”“快樂”是因為：（）3.從文中找出“我”和時間賽跑的三件事。4.寫一句你收集的珍惜時間的格言。

5.讀了短文，你體會到了什么？

14.《檢閱》閱讀題：1.文中有兩個四字詞語寫參加國慶節的人很多，這兩個四字詞語是：（）（）。2.觀眾為什么說“這個小伙子真棒”呢？觀眾為什么又說：“這些小伙子真棒”？3.假如你是博萊克，檢閱時你走在隊伍的第一排，你當時的心情是怎樣的？（）4.讀了文段，我想對博萊克說（）。

5.聯系上下文解釋詞語。成千上萬：（）淹沒：（）

6.“這個小伙子”指（），觀眾夸他棒，是因為（）。“這些小伙子”又指（），觀眾夸他們棒，是因為（）。

15.《爭吵》課內閱讀題：1.我能寫出近義詞。防御（）獨自（）高尚（）憤怒（）2.用“不是??而是??”造一個句子。3.為什么父親要把戒尺折成了兩段，向墻角扔去？4.克萊諦是一個什么樣人？你想對他說什么？5.他們都說在外邊等著對方，倆人想的一樣嗎？他們倆各自想的是什么？6.課文里的“挨”字用得真好，為什么？7.這個片斷選自（）國作家（）的名著《》。

(1)“原諒”近義詞（）“高尚”反義詞（）

(2)“這個朋友”是（），他的高尚表現在（）(3)用上帶點詞寫一句話。既然??就??

16.《絕招》課內閱讀題：

一、聯系上下文理解詞語意思。1.有的人，生來就特別。特別—（）

A.與眾不同，不普通。B.格外 C.特地 D.尤其 2.三胖長得胖，氣量比別人大。氣量—（）

A.才識和品貌的高低。B.能容納不同意見的度量 C.一次吸氣后再盡力呼出的氣體總量。

2、奶奶的話歸納了兩種有絕招的辦法，一種是（），一種是（）。奶奶的絕招是（），她是（）出來的。奶奶的話說明了（）的道理。

3、文中的三胖的絕招是指（），二福的絕招是指（）。

4、你想練一種什么絕招？通過什么方法來練習？（）。

第二篇：三下課內閱讀

第一單元閱讀復習題

一、按課文內容及題目要求填空。

1.《燕子》一文以

為線索，是按燕子的、燕子在春天從南方趕來、燕子

、和燕子

順序記敘的。

“一身的羽毛，一對

的翅膀，加上的尾巴，湊成了的小燕子。”這是對燕子

特點的描寫。

2.“

，萬條垂下綠絲絳。”它后兩句是“。”是把

比作

。這是

代詩人

寫的《

》中的詩句。古詩

也是他寫的。“等閑識得東風 面。”這是

代

的寫《

》中 的詩句。這句話的意思是

。這首詩的前兩句是“

。”其中“勝日”指，“光景”指

。我還能寫一句寫景的詩句“

。”寫一句有關友誼的詩句“。”

3.我忽然覺得自己

，穿著，站在。一陣微風吹來，我就

，雪白的衣裳

。不光是我一朵，一池的荷花都在。讓我們想象一下，如果自己是池中的一朵荷花，會看到

，聽到

，又想到。

二、讀短文，完成練習。

才下過幾陣蒙蒙細雨。微風吹拂著千萬條才展開黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。

1.這段話主要寫了

，抓住了、、、、、以及

來寫的。2.寫出下列詞的反義詞。

聚攏——（）增添——（）3.聯系上下文先寫出詞義，再用這個詞語寫一句話。光彩奪目：

光彩奪目——

4.你還能用哪些詞語來形容細雨、春天?(不用這段話中提到的詞)（）的細雨

（）的細雨

（）的春天

（）的春天 5.縮寫文中畫線的句子。

三

馬路邊，河岸上，不起眼的小草使大自然充滿生機。

春天，一陣微微的春風吹來，小草和剛睡醒的伙伴們跳起了歡快的舞蹈。他們一邊跳舞，一邊隨著春風生長。夏天，太陽把大地烤得火熱。人們來到草地上，往小草上一坐，小草像一位慈愛的母親把人們抱在懷里，讓勞累的人們消除酷熱帶來的疲勞。她從不計較人們給予什么，寧愿為人們作出貢獻。秋天，一陣涼風吹來，她一下子面黃肌瘦。寒風把冬天請來了，小草的根深深地鉆進泥土里。等第二年春天來了，她又從土里鉆出來。這真是“。” 1.在短文的橫線上填上一句恰當的詩句。2.給下列加點的字選擇正確的讀音，畫“√”。

慈愛(cí chí)計較(jiǎo jiào)寧愿(níng nìng)鉆出來(zuān zuàn)3.寫出下列詞的反義詞。酷熱——（）強大——（）寬廣——（）4.給短文加個合適的題目，填在橫線上： 5.讀了短文后，你有什么啟發?

第二單元閱讀練習題

1、翠鳥喜歡停在水邊的葦稈(gān gǎn)上，一雙紅色的小爪(zhǎo zhuǎ)子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像，繡滿了

。背上的羽毛像

。腹部的羽毛像

。它，一雙

的眼睛下面，長(zhǎng cháng)著一張

的嘴。

(1)按課文內容在橫線上填空。

(2)在（）里選出正確的讀音。(3)這段話寫了翠鳥的，主要寫

、、、，它的外形，總的給人的感覺就是。

(4)寫翠鳥的羽毛，作者用了、、、等表示顏色的詞，還運用了

的寫法，分別把翠鳥的羽毛顏色比作

、、，把翠鳥當作人來寫，流露了作者對翠鳥的 之情。

2、翠鳥

，愛貼著水面，一眨眼，又停在葦稈上了。它

地注視著的水面，等待游到水面上來的小魚。

小魚

地把頭露出水面，吹了個

。盡(jǐn jìn)管它這樣，還是難(nán nàn)以

翠鳥的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只(zhǐ zhī)有葦稈還在，水波還在。(1)按課文內容在橫線上填空。

(2)在()中選出帶點字正確的讀音。

(3)這段話里表現小魚機靈的詞是，可小魚的機靈還是逃不過翠鳥

。這樣一比較，就顯得翠鳥更。

(4)文中描寫翠鳥眼睛的動作詞是

，我也能寫幾個

嘴的動作詞是

，我也能寫幾個

，腳的動作詞是

，我也能寫幾個。

(5)最后一句中，“搖晃”與上文

的動作有關，“蕩漾”與

的動作有關，這句話表面看是寫

和，實際上是為了說明翠鳥。

3、這年春天，只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內遇到了

。當地

，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經過，已經非常，再加上找不到食物。(1)按課文內容在橫線上填空。

(2)你能把燕子遇到的麻煩概括為四個方面嗎?、、、(3)照樣子，我能再寫3個。

成千上萬：(4)我會用上本段中的詞語填空。

（）的燕子（）的燕子（）的燕子（）的燕子

4、瑞士政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來，尋找燕子。聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著

的春寒，頂著的大雪，踏著的山路，四處尋找的燕子。

(1)按課文內容在橫線上填空。

(2)“紛紛”指的是拯救燕子的人，“四處”指人們尋找燕子的范圍

。從“紛紛”、“四處”可以看出人們

(3)我從

、、這三個動詞體會到當時氣候與環境

，以及人們

(4)瑞士政府是怎樣呼吁的，你能以《救救燕子》為題寫寫呼吁的內容嗎? 5誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大??樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。(1)從短文中找出下列詞的反義詞。

覆蓋（）減少（）一無所有（）存在（）(2)我從兩個“誰家”體會到小村莊的人們

從

等幾個動詞也可以看出這里的人們砍樹很隨便。(3)用“～”畫出文中的排比句。

(4)讀了這段話，我知道了小村莊消失的直接原因是

我想對小村莊里的人們說

第三單元閱讀復習

一、《寓言二則》

(一)他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。1.給多音字組詞。

quān()

jiē（）圈

結

juàn（）

jié（）2.仿寫詞語。結結實實、、、3.“不該不接受街坊的勸告”，還可以換成另一種說法：

4.“他很后悔”是因為

他沒有接受街坊的勸告，堵上窟窿，結果羊又被狼叼走了，接受勸告后，他堵上了窟窿，羊再也沒丟過，這說明

。5.通過讀課文，我知道“亡”的意思是

，“牢”的意思是

。《亡羊補牢》這則寓言告訴我們這樣一個道理：

6.如果你是養羊人，修補羊圈后，發現羊再也沒丟了后，你會對街坊說些什么呢?

(二)《南轅北轍》這則寓言故事是講有個人本來要往

去，車子卻，離目的地越來越

。比喻。

楚國在南邊，他硬要往北邊走。他的馬越好，趕車的本領越大，盤纏帶得越多，走得越遠，就越到不了楚國。1.朋友提醒南轅北轍的那個人走錯了，那個人滿不在乎的理由有哪些?

那個人錯在哪里?

我想對那個去楚國的人說：

二、《驚弓之鳥》

(一)更羸說：“它飛得，叫的聲音很

。飛得慢，因為它受過

，心里很

，就

往高處飛。它一，傷口又

了，就掉了下來。” 1.按原文填空。

2.更羸看到大雁飛得慢，知道

;聽到大雁叫聲悲慘，知道

;他還知道受傷的大雁聽到弦響會拼命往高處飛，那是因為

。果然，因為使勁，大雁的，就掉了下來。

3.更羸不用箭只拉弓就能讓大雁掉下來，是因為他

(二)只聽得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。這句話里用了兩個“直”，第一個“直”是指，第二個“直”是指

。4.讀了《驚弓之鳥》，我真佩服更羸你呀，我想對你說：

三、《畫楊桃》

1.我看到的楊桃根本

平時看到的那樣，是五個角的什么東西。我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。●填上合適的詞。

●“我”是一個什么樣的人?

● 為什么“我”不畫“平時看到的”那種楊桃的樣子?

2.這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一生受用。▲寫近義詞。教誨——（）受用——（）▲什么樣的教誨使“我”一生受用?

四、《想別人沒想到的》

畫師說：“你們看到這幅畫，畫上雖然只有兩只駱駝，但它們在連綿起伏的群山里走著，若隱若現，誰也說不清會從山谷里走出多少只駱駝，這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎?” 1.你能把畫線句子改成意思相同的不同句式嗎? 2.小徒弟的辦法之所以最好，是因為

第四單元閱讀復習

一、《檢閱》 在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己拄拐。他同全隊。

檢閱臺上的人和成千上萬觀眾的視線都集中在這一隊，集中在這位小伙子身上了。這個小伙子真棒 一名觀眾說 這些小伙子真棒 另一名觀眾糾正說 長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。1.給課文補充完整，并加合適的標點符號。2.聯系上下文解釋詞語。

成千上萬：

淹沒：

3.“這個小伙子”指誰?“這些小伙子”又指誰?為什么有的觀眾說“這個小伙子真棒”，而有的觀眾說“這些小伙子真棒”? “這個小伙子”指

，觀眾夸他棒，是因為

“這些小伙子”又指

，觀眾夸他們棒，是因為

二、《爭吵》

★他又說：“我在外邊等著你!”我回答：“我也等著你!”

(1)他們都說在外邊等著對方，想的卻不一樣。“我”想著

;而克萊諦想的卻是。

(2)這個片斷選自

(國名)作家

的名著《

》。★既然你錯了，就應該第一個伸過手去請他原諒，而不應該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺!(1)“原諒”近義詞（）“高尚”反義詞（）(2)“這個朋友”是，他的高尚表現在(3)用上帶點詞寫一句話。

★啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好!我又記起父親“應該知錯認錯”的話來。但是，要我向他承認錯誤，我覺得太丟臉。

(1)從哪句話看出“我很后悔”?

(2)父親說什么話了?

(3)“我”又是怎么想的?

(4)這樣想對嗎?該怎樣做呢?

(5)我要把課文中父親說的話抄下來，再體會體會。

第五單元閱讀理解練習

1、我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西是

2、沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢?”像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了：“問爸爸!”“不，問外婆!”“自己查爸爸媽媽的身份證!”教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。

(1)七嘴八舌 七（）八（）七（）八（）七（）八（）(2)“瞥”是指很快地看一眼，我知道表示看的詞還有

(3)找近義詞： 悄悄——

熱鬧——

躲閃——

(4)①同學們沉默了足足一分鐘，同學們心想：爸爸媽媽都向我祝賀生日，可我卻從來都沒有向他們祝賀過生日，多不應該啊!接下來，我該為爸爸媽媽祝賀生日了，可我該怎么辦呢? ②沉默前的熱鬧是因為孩子們都在交談爸爸媽媽是如何向自己祝賀生日的

教室里又熱鬧起來了，這時的“熱鬧”可以看出同學們

3、“這一片沉默給了我多大的享受啊!”

“享受”的意思是

。文中指___________。聯系上文，試著填填這三句話：這一片沉默給了孩子們多大的享受啊!

這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊!

這一片沉默給了我多大的享受啊!

4、一陣沉默這后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。

過了一會兒，他突然（）了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。“痛嗎?阮恒?”醫生問道。阮恒搖搖頭。但過了一會兒，他又開始（），并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。醫生又問是不是針刺疼了他，他又搖了搖頭。接著，他那不時的（）變成持續不斷的低聲（）。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止（）。醫生問他為什么這樣哭，然后用輕柔的聲音安慰他。男孩立刻停止了（），好像剛才什么事也沒有發生一樣。

(1)在括號內填上表示哭的意思的詞。

(2)從第一段中加點的詞中你體會到了什么?

(3)這段話抓住阮恒、的變化寫出了他當時獻血時

的心情。抽血時，他可能想：

(4)醫生用輕柔的聲音安慰阮恒，阮恒立刻停止了哭泣。聯系上下文想一想，醫生會說些什么?_______________________________________________________________________。

5、當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。小姑娘回到家，把水罐交給了母親。母親說：“我反正要死了，還是你自己喝吧。”她又把水罐遞給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又變成了金的。這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝口水的時候，突然從門外進來一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。這時突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。新課標 第 一 網

(1)水罐發生了多次的變化。想一想，第一次由木罐變成銀罐，是因為

;第二次由銀罐變成金罐，是因為

。第三次又從水罐里跳出鉆石，是因為

(2)從水罐的一次次變化中我體會到了：

(3)“七顆鉆石”與“七顆星星”在文中有什么含義呢?

6、小彼得讀著讀著，感到羞愧(guì kuì)萬分。過了一會兒，他懷著一顆怦怦直跳的心，躡手躡腳地走近母親，將小臉蛋藏(cáng zàng)進了媽媽的懷里，小心翼翼地把那60芬尼塞進了她的上衣口袋。

(1)給帶點的字選擇正確的讀音。

(2)這段話中描寫小彼得心情的詞語是___________________________，描寫小彼得動作的詞有_____________________________________。從他的動作中，我看出了小彼得已經感受到了母愛的無私與無價，發現了自己的做法是不對的。

(3)小彼得羞愧萬分是因為___________________________________________________。(4)小彼得把小臉悄悄地藏進媽媽的懷里，他會悄悄跟媽媽說些什么? ____________________________________________________________________________ 小學語文三(下)第六單元閱讀理解練習

1、地球上的__________和___________都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是____________，到處是___________，沒有___________沒有___________自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒有_____________________________。這句話在全文中起

作用。

2、??太陽離我們有_______________。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走___________;就是坐飛機，也要飛___________________。這么遠，箭哪能射得到呢?(1)根據課文內容填空。

(2)在這段話的開頭引用一個古老的傳說，這樣寫是為了（）(3)要是把填上的數字全都換成“很”“很多”好不好?為什么?

(4)最后一句是__________句，改為陳述句：_____________________________________。

3、月球在我國古代詩文中有許多有趣的美稱，請你從下面的詩句中用“_____”標出來。(1)著意登樓瞻玉兔，何人張幕遮銀闕。(辛棄疾)

(2)夜光何德，死則又育?(屈原)(3)玉鉤定誰掛，冰輪了無轍。(陸游)

(4)玉輪軋露濕團光，鸞佩相逢桂香陌。(李賀)(5)陽烏未出谷，顧兔半收藏身。(李白)

(6)但愿人長久，千里共嬋娟。(蘇軾)

4、從月球采回的一塊巖石，（）它的年齡已有（），而在地球上，只能找到（）前的石塊。難道月球比地球的年齡還大?（）是月球的火山活動比地球還早?這又是一個謎。

(1)在括號里按課文內容填空。(2)這一段中作者提出的未解之謎是：

除了這兩個，作者的未解之謎還有：____________________________________________(3)你的未解之謎是：_______________________________________________________。

5、媽媽還帶我訪問了其他一些網站，里面的內容太豐富了：有___________________，有_____________________，有___________________，還有___________________??真是應有盡有。我感到地球一下子變小了，知識的大門向我敞開了。

(1)短文主要是寫：

。文中能夠概括這個意思的詞是。

(2)畫“____”的句子意思是說：

。(3)在橫線上按課文內容填空。文中省略號表示網站的內容還有很多，請你試前用“??有??有??有??還有??”補寫省略號略掉的內容：________________________________ _______________________________________________________________________________。

6、網絡真的這么神奇?我帶著__________，_______________地叫媽媽打開電腦，進入一個卡通網站，不一會兒，孫悟空出現在電腦屏幕上。我_____________地盯著屏幕，米老鼠、唐老鴨、花木蘭、黑貓警長，都__________地看著我，還伴著音樂做著各種有趣的動作。“真神了!”我不由得__________起來。

(1)填上合適的詞。

(2)從文中找出近義詞。聚精會神——

贊美——(3)從文中找出帶“目”偏旁的字。___________________________________________(4)根據這段話的內容寫一寫。

網絡真神奇!________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________。

7、秋天到了，果實們又高興又發愁。高興的是水果又豐收啦，發愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去賣，實在忙不過來。(1)這段話是圍繞哪句話寫的?請用“_____”畫出來。(2)寫出下列詞語的反義詞。高興——

發愁——(3)仿寫句子。

________________又___________又_______________。_____________________________(4)果農們為什么“又高興又發愁?”__________________________________________ _______________________________________________________________________________。

8、有了這種“吃”水果的機器人，果農們就輕松多了，只要坐在辦公室里指揮它們就行了。要是有機人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。

(1)這段話中的“吃”其實指機器人________________________________________。(2)用上“只要??就??”寫一寫機器人。

只要??就??______________________________________________________________ 第七單元閱讀練習

(一)一天中太陽做了多少好事，她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔，她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花??

1、填空。

太陽把_________往鮮花上灑，她把_________往高處拔，她正陪著小朋友在海邊_______，看他們揚起______________________________________。

2、你能照樣子寫一寫嗎? 一天中太陽做了多少好事：

他________________________________;他________________________________;他________________________________;他________________________________??(二)我醒來的時候，發現現躺在醫院的病房里，身邊站著的就是面包店的老板。他見到我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養一養，費用由我來付。”

這時我才發現，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。

1.填上合適的詞。（）的鮮花（）的五星紅旗（）的面包店老板 2.回答問題。

①面包店老板沖我豎起大拇指，并為我付醫藥費，是因為___________________________。②我想對那個面包店的老板說：“______________________________________________。”(三)加上標點符號。

(1)啊 不 路太遠 這個太重 我有些語無倫次(2)我們是朋友 我感動極了 連聲說 我們是朋友(3)那少年走到我跟前 誠懇地說 夫人 您買一個吧

6、“你是中國人吧?”那少年望著我，猜測著。

我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而遺憾??

“這個小，可以帶上飛機。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。啊!原來是木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。

(1)“我”和少年都感到遺憾。他們兩人分別為什么事遺憾? “我”遺憾是因為____________________________________________________________ 少年遺憾是因為_____________________________ _______________________________(2)“我”表現出遺憾的神情時，少年當時會怎么想? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________(3)后來少年是怎么做的?你能寫幾句話夸一夸這個黑人少年嗎? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________(四)他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波探測儀（）搜索著（）裂縫，（）捕捉著廢墟里發出的聲音;有的隊員操作液壓錘，剪斷縱橫交錯的（）鋼筋，搜索著壓在廢墟下的幸存者??當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著（）防護報，汗水把衣服浸透了，隊員們仍然堅持戰斗。

1.選擇合適的詞填在文中的括號里。

仔細地 厚厚的 細心的 每一條 一根根 2.給下面的句子換一種說法。

汗水把衣服浸透了，隊員們仍然堅持戰斗。

________________被__________________浸透了，隊員們仍然堅持戰斗。________________浸透了__________________，隊員們仍然堅持戰斗。(3)文中的“??”省去了很多隊員們的救援行動，你能發揮想像把它寫出來嗎? 有的隊員________________ _____;有的隊員______________________ _______;有的隊員_____________________________;還有的隊員_____________________________。

第八單元閱讀練習(一)補充詩句再填空。

A.七夕今宵看碧霄，_________________。家家乞巧望秋月，_________________。1.這首詩的作者是

代詩人。

2.說說下面詞語的意思。今宵：

碧霄：

盡：

3.寫出一二句詩的意思：

4.乞巧又叫

，指的是農歷，是傳說中牛郎織女相會的日子。

5.在乞巧這一天，人間的女子會向織女乞巧，乞巧的方式很多，很多民間女子通常會對著

，用五彩絲穿九空針，先穿好的叫

，后穿好的叫

。6.古人描寫和傳統節日有關的古詩很多很多，你來默寫一首吧!B.__________________，長河漸落曉星沉。_________________，碧海青天夜夜心。1.這首詩的作者是

代詩人。

2.說說下面詞語的意思。曉：

應悔：

碧海：

3.寫出一二句詩的意思：

6.古人描寫月亮的古詩很多很多，你來默寫一首吧!

(二)西門豹面對著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。西門豺回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們去催催吧!”說著又要叫衛士把他們扔下漳河去。官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直敞因。西門豹說：“好吧，再等一會兒。”過了一會兒，他才說：“起來吧，看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。”(1)摘錄這段話中描寫官紳非常害怕的詞句。

(2)西門豹面對漳河站了很久，他在想什么呢? ____________________________________________________________________________(3)“怎么還不回來，請你們去催催吧!”這句話中“你們”指_____________________叫他們去催_____________________________________________________________________。(4)“這些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒。”此時，這些官紳會說什么? ____________________________________________________________________________(5)西門豹懲治了巫婆和官紳頭子，在場的人會怎么說?從下列人物中選擇一位寫幾句話：獲救的姑娘、姑娘的父母、老大爺、一個官紳、一個小孩、被害者的家屬。

_____________ ______________________________________________________________ ____________________ ________________________________________________________(三)不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天啊，太可怕了!遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝，山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

(1)請你按要求寫出象聲詞。

雷聲(轟隆隆)雨聲（）鈴聲（）風聲（）鳥叫聲（）笑聲（）

(2)聯系上下文，給帶點的字選擇正確的解釋。

①天空塌下了一大塊。(a.到下或陷下;b.安定、鎮定;c.下垂)②許多人被圍困在山頂上。(a.疲乏;b.控制在一定范圍內;c.困難)(3)這段話是圍繞“可怕”這個詞來寫的，寫出了（）、（）、（）、（）等地方的可怕。

(四)于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁天大步，像風似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞湖，也就是太陽落下去的地方。還沒等太陽落下去，夸父就追到了。一團又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住。

(1)文中的哪些句子可以看出夸父跑得快?請你抄下來。

____________________________________________________________________________(2)讀了這段話后，你佩服夸父嗎?他的哪些地方令你佩服? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

第三篇：三下語文課內成語

三下語文課內成語：

光彩奪目：形容顏色和光澤非常耀眼。

萬紫千紅：形容百花奔放，顏色艷麗。

翩翩起舞：形容舞姿輕快優美。

饑寒交迫：饑餓和寒冷同時逼迫。

應有盡有：應該有的全都有了，形容物品很多。

亡羊補牢：羊丟失了，才修理羊圈。比喻在受到損失后想辦法補救，免得以后再受損失。

驚弓之鳥：被弓箭嚇怕了的鳥。比喻受過驚嚇的人，遇到一點動靜就非常害怕。

大吃一驚：形容對意外發生的事情非常吃驚。

孤單失群：孤孤單單，找不到同伴。

和顏悅色：形容和藹可親。

日月如梭：太陽和月亮像穿梭一樣地來去，形容時間過得很快。受益無窮：得到數不盡的好處和利益。

雅雀無聲：形容非常靜。

情不自禁：抑制不住自己的感情。

人山人海：形容聚焦的人很多。

左顧右盼：向左右兩邊看。

喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。

寸草不生：連小草不長。形容十分荒涼。

迫不及待：急迫得不能再等待。

目不轉晴：不轉眼地（看），形容注意力集中。

荒無人煙：十分荒涼，沒有人家。

名不虛傳：傳播的好名聲一點不虛假。形容確實很好，不是空有虛名。清晰可辨：清楚，可以辨別出來。

提心吊膽：形容十分擔心或害怕。

第四篇：三下數學教案(一二)單元

青島版小學數學

三年級下冊教案（1、2單元）

姓名：

周村區鳳鳴小學

第一單元 《熱鬧的民俗節——對稱》教學設計

鳳鳴小學

周艷紅

一、教學內容

感知對稱現象，初步認識軸對稱圖形和對稱軸，用操作的方法確定軸對稱圖形的對稱軸，在方格紙上利用軸對稱圖形的一半畫出另一半。

二、教學目標

1、結合大量現實事例，初步認識對稱現象和軸對稱圖形；通過實際操作學會確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上用給定的簡單軸對稱圖形的一半畫出另一半。

2、在操作、觀察、畫圖等實際活動中，學習圖形知識，發展空間觀念。

3、在現實生活中存了解對稱現象，欣賞、感受對稱美，培養初步審美素養。

三、教材的基礎和地位

本單元是學習對稱知識的起始單元，是今后進一步學習有關對稱知識的基礎。

四、課時安排：

本單元共安排2課時。

教學目標：

1．結合大量現實事例，初步感知對稱現象，認識軸對稱圖形和對稱軸。通過實際操作學會確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上用給定的軸對稱圖形的一半畫出另一半。2．在大量的操作、觀察等具體活動中，學習圖形知識，發展空間觀念。

3．在探求知識的過程中，逐步學會獨立思考、合作交流、自主獲取知識的本領。4．欣賞、感受對稱美，培養初步的審美素養。

教學重點：通過觀察、操作活動，初步形成軸對稱圖形的空間觀念。教學難點：按要求畫軸對稱圖形。

教學準備：多媒體教學課件。學生每組一套平面圖形圖片，一袋彩紙，一把剪刀。（一、）創設情境

師：前段時間，老師去參觀了一個民俗節，拍了許多漂亮的照片，讓我們一起來欣賞一下吧。（課件出示臉譜、建筑、泥塑、風箏等圖片）

師：,觀察這些作品，老師有了一些發現,請你也用數學的眼光仔細觀察一下，看看會有哪些發現？

把你的發現說給同學聽聽嗎？

生：老師這些圖片真漂亮。

生：、、、、、、（二、）自主探索，交流互動。

師：剛才同學們說出了自己想說的，并且問了不少的問題，看來同學們越來越會學習了。除了同學們剛才的發現，在這些圖片里還藏有一個小秘密，想把它找出來嗎？

生：想

師：在每個組的桌子上，也有這些圖片，認真的看一看，剪一剪折一折這些圖片，看看你能從中發現一個什么小秘密？把你發現的小秘密說給組內同學聽一聽。（學生一邊觀察、操作圖片，一邊和小組同學說。）

師：你發現了什么小秘密？誰來說一說。

生：（學生拿著圖片，一邊指著一邊說）我發現了這個蝴蝶風箏的兩邊一樣。

生：、、、、、師：這幾位同學都發現了這些圖片兩邊完全一樣，自己折一折，試一試，看看他們的發現對不對？（學生再次折圖片進行觀察驗證。）

師：他們的發現對嗎？你能再說一說嗎？

生：（一邊折圖片一邊說）這個蝴蝶風箏對折以后兩邊完全一樣。

生：這個臉譜對折以后兩邊一樣。

師：通過同學們剛才的說和演示，老師也明白小秘密是什么了，請看屏幕，（課件演示），象這個蜻蜓，沿著它們的中心線對折，左右兩邊的形狀、顏色、圖案完全相同，這種現象就是對稱。（教師板書對稱）現在你能說一說什么是對稱嗎？

（三、）應用發展

1、辨認對稱

師：看來同學們確實已經明白什么是對稱了。課前老師收集了許多圖片，卻不知道是不是對稱的，你能幫老師找出對稱的圖片嗎？（課件出示圖片）

生：小組討論，共同完成。

師：剛才同學們討論的非常熱烈，下面我們找一個組的同學交流一下。

師：其他小組的同學有什么問題想問問他嗎？

2、找生活中的對稱

師：剛才同學們幫老師找出了對稱的圖片，同學們真了不起。那么關于對稱，你還想知道哪些知識或有什么不懂得問題想問問老師嗎？

生：思考、、、、、、（沒有提出問題）

師：我們三班的李問了老師一個問題，我們一起幫他解決一下，好嗎？聽好了，他的這個問題是“我們身邊哪些東西是對稱的？”（這時學生開始在教室里四處看。小聲和小組里的同學說。）

師：誰來說一說你找到的對稱的東西。

生：小尺是對稱的 師：有不同意見嗎？

生：老師，小尺不是對稱的，因為兩邊的數學字不一樣。

生：人身上的衣服、褲子、人的兩只眼睛、兩條腿、兩只手都是對稱的。

師：延伸：除了剛才同學們所說的，在我們的身邊有些數字、文字、字母、圖形也是對稱的。下面我們來找一找。、比一比，看哪個組找的多。（小組合作找對稱的數字、文字、字母、圖形）

師：下面我們展示一下各小組找的，哪個小組先來。

生：我們小組找的是對稱的數字，有0、1、3、8、11、22、33、44、55、66、77、88、99。師：找了這么多，其他小組有沒有什么問題。

生：老師，我覺得哪個3不是，他寫得上面小下面大，不是對稱的。師：你給他們小組提出了寫數字的要求。如果寫得規范了，你說是不是對稱的 生：是對稱的。

生：老師，22也不是對稱的，（學生一邊說一邊用手表示）

師：老師這兒正好有個22，你能給同學們演示一下嗎？（學生對22，學生觀察）

生：44、55、66、77、99都不是對稱的。

師：你們小組聽明白了嗎？請下去根據同學們的意見改正一下。還有哪個小組想交流。生：我們小組交流的是對稱的文字。王、中、一、二、田、大、林是對稱的。師：其他小組有不同意見嗎？

生：老師大不對稱的，左面是撇右面是捺。生：林也不是對稱的，左面的是個點，右面的是捺。可有可無（找對稱軸，猜字游戲）

延伸小朋友,長方形有幾條對稱軸?正方呢?圓呢?

欣賞

（四、）評價體驗

這節課，你有什么收獲，又增長了什么本領。（五、）實踐作業

下課 教學反思：

第二單元

大數知多少——萬以上數的認識

教材分析:

本單元是在學生認識了萬以內數的基礎上進一步學習認識萬以上的數。這是認輸范圍的又一次擴展，對發展學生的數感，培養學生的估算意識具有重要的意義。教學目標:

1.結合具體情境認識計數單位“萬”、“十萬”“百萬”“千萬”“億”，了解十進制計數法；能正確地讀、寫萬以上的數，會比較萬以上數的大小；能對大數目進行合理的估計。

2.會把整萬、整億的數改寫成以“萬”“億”為單位的數，體會計數的簡捷性；在解決實際問題的過程中，了解四舍五入法，會求一個數的近似數，體會四舍五入法在生活中的廣泛應用。

3.了解一些具體事物數量的多少，增強數感。能自覺與同伴交流，體會合作成功的樂趣。教學重難點：

掌握億以內的數位順序，正確讀、寫萬以上的數。求一個數的近似數。教學準備：

計數器、課前布置學生收集報紙、雜志、網絡上的含有比較大的數的信息；投影

課時安排：

10課時

第一課時

教學內容：

圖書知多少 教學目標：

1.讓學生認識計數單位“萬”、“十萬”“百萬”“千萬”，了解這些計數單位間的十進關系，掌握億以內的數位順序；認識整萬數，初步了解我國的數位分級，會根據數級正確地讀、寫整萬數。

2.讓學生通過了解一些具體事物數量的多少，增強數感。

3.組織學生收集報紙、雜志、網絡上的大數，培養學生收集信息的能力及觀察、表述、概括能力。教學重難點：

掌握億以內的數位順序，正確讀、寫整萬數。

了解整萬數的含義，感受大數目的數值。教具準備：

計數器、課前布置學生收集報紙、雜志、網絡上的含有比較大的數的信息；投影 教學過程：

一、創設情境，提供素材

出示信息窗中的圖片。

這個信息中有數嗎？你能將信息中的哪些數寫出來給大家看看？（生試寫，先寫好的板演。）

看來第三個數比較難寫，我們今天就來認識像這樣的一類數，板書：認識整萬數

二、分析素材，理解概念

1.認識計數單位十萬、百萬、千萬。

①請同學們想想我們學過哪些計數單位？（個、十、百、千）

我們還知道了10個一是十，10個十是（一百），10個一百是（一千），10個一千是（一 萬）。

②認識計數單位：十萬。

怎樣在計數器上表示一萬？請同學們在自己的計數器上撥一撥。老師請一位同學上來撥。我們一起一萬一萬地往下數：一萬、二萬……（邊說邊撥珠子。）

萬位上撥了幾顆珠子，表示多少個一萬？你認為10個一萬是多少？在計數器上還可以怎么撥？學生邊說邊把萬位上的10顆珠子撥去，在十萬位上撥上一顆。

強調：10個一萬是十萬。

③認識計數單位：百萬。

提問：如果十萬位上有兩顆珠子，表示多少？如果要表示六十萬，該怎樣撥珠。學生在學具計數器上撥出六十萬。

在十萬位上再撥3顆珠子，是多少？（生撥）再撥一顆珠子呢？

現在十萬位上撥了十顆珠子，表示多少？

根據學生的回答，教師指出：十萬位上有10顆珠子，表示有10個十萬，10個10萬是一百萬。

計數器上還可以怎么撥珠呢？（學生把十萬位上的10顆珠撥去，在百萬位上撥1顆珠。）

④認識計數單位：百萬。

怎樣在計數器上撥出四百萬？四百萬里有幾個百萬？下面我們一起一百萬一百萬地邊撥邊數：四百萬、五百萬……十個一百萬是多少？

指出：十個一百萬是一千萬。

⑤剛才數數的時候，我們又新認識了哪些計數單位？

這些計數單位之間有什么關系？（10個一萬是十萬，10個十萬是百萬，10個百萬是千萬。）

相鄰的計數單位之間又有怎樣的關系？（進率是十）

總結：這種計數方法叫做十進制計數法

2.認識數位順序

①把我們認識的計數單位寫在課前發下來的紙條上。（生用水彩筆寫）

把這些計數單位按照一定的順序排一排。（學生獨立排列，一生板演。）排好后，把計數單位從右邊起讀一讀。

②每一個計數單位都有他自己的位置，那就是數位。計數單位“個”所占的數位是“個位”，（師邊說邊在紙條的下面板書“位”）

現在請你把你的計數單位改成數位。（學生添位字）并打亂桌上這么多的數位，重新按一定的順序排隊，同桌檢查。（一生板演）

③按照我國的計數習慣，從右邊起，每四個數位是一級。個位、十位、百位、千位都屬于個級，（在數位順序表上板書個級。）個級上的數表示多少個一。今天我們認識的萬位、十萬位、百萬位、千萬位，它們屬于什么級呢？（板書：萬級）萬級上的數表示什么？（多少個萬）

想一想，有沒有比萬級更大的數位呢？還有，我們可以可以用……表示。

邊說邊畫好數位順序表。

能給這份表格取個名字嗎？（板書數位順序。）

現在請大家輕輕地把這張數位順序表記一記，印在腦子里。

現在老師要考考大家了，（課件出示）

數位順序表上看，從右邊起，依次有哪些數級？

個級有哪些數位？萬級有哪些數位？

萬位左邊依次是（）？百萬位的左邊是（）？

2在萬位上表示（），2在十萬位上表示（）。

看來數位能決定數的大小。2在不同的數位上，所表示的數的大小也不同。

3.讀寫整萬數。

①認識了計數單位和數位順序表，下面我們來認識剛才那些比較大的數。

出示剛才信息中的大數“三百二十五萬”。

你能在計數器上撥一撥這個數嗎？它是由多少個萬組成的？

生撥珠子，然后說說是由多少個萬組成的。

你能對照計數器把這個數寫下來嗎？

學生試著寫數，并說說是怎樣寫的。

為什么325萬后面用了4個0？（千萬位、百萬位、十萬位上有數，其余各位沒有數，就用0代替。）

指出：先寫萬級上的數，再寫個級上的0。

②出示其他數，請你先把這些數在計數器上撥一撥，再說說各是多少萬，然后寫下來，讀給同桌聽。

再讓學生讀，理解讀法。

我們能不能想個辦法，怎么讀快？有什么小竅門？怎樣才能不會讀錯？（讀得時候，把萬級和個級輕輕地加一根虛線。）

三、鞏固拓展，應用概念

1.讀一讀，比一比。（練習都有課件出示）

85和 850000 805和8050000

850和8500000 8005和80050000

8500 和85000000 8050和80500000

讀出上面各數，比一比，說說發現了什么？

（有多少個萬組成，就讀多少萬。）

2.學到現在大家一定覺得挺累的吧，老師想邀請你們到祖國各地參觀一下，在圖中你找到的數字信息有哪些？自己讀一讀。

①天安們廣場是世界上最大的城市廣場，面積有400000平方米。

老師看了這些數，眼睛都花了，那怎么一下就把它給讀出來呢？（指名）

②北京著名園林頤和園占地2900000平方米。

我們怎樣才能把這些數又對又快地讀準確？（也畫上虛線）

看了頤和園的面積，你想說些什么？

其實，數字不僅能告訴我們面積，也能告訴我們其它的信息。

3.出示信息，學習寫數。

全世界可確認的昆蟲大約是七十萬種。

大約六千五百萬年前，恐龍突然滅絕了。

從中你知道了什么？能寫一寫嗎？

比較，交流怎樣寫數。（先按照個級的方法寫，再添上4個0000）

說說是怎么寫的？

4.交流各自帶來的信息。

數學在我們生活中的運用非常廣泛的，課前，同學們也做了一次小小調查員，你們收集到了哪些信息？（先與同桌說一說）師生逐條展示。

① 出現有“萬”的數（投影），讀一讀，說一說組成。

② 大寫的數。能寫出來嗎？寫一寫，說一說組成。

四、全課總結，布置作業

通過今天的學習，你學到了哪些知識？在讀、寫的過程中，要注意哪些問題？

認識了整萬數，那課后請你，走一走，看一看，還有哪些地方用到了今天認識的數？比一比誰調查的多，感受一下數字在我們生活中的運用。作業設計：

搜集資料，尋找萬以上的數 板書設計： 萬以上的數 10個一千是一萬 10個一萬是十萬 10個十萬是一百萬 10個一百萬是一千萬

數位順序表

教學反思：

第二課時 教學內容：

人口知多少 教學目標：

1.在認識整萬數的基礎上，讓學生理解由若干個萬和若干個一組成的數的意義，掌握它們的組成及讀，寫方法。

2.更好地感受這些數的數值。教學重難點：

掌握含有萬級和個級的數的組成及讀、寫方法。

萬級和個級中間、末尾都有0的數的讀法和寫法。教具準備：

圖片 教學過程：

一、聯系舊知，創設情境

1.數器上撥出三千零七十萬。

請學生讀一讀，并寫出來。然后交流。

2.結:萬級數的讀法先用個級數的方法讀萬級數，在后面加讀一個萬字;寫萬級數時先用個級數的寫法寫萬級數，在后面加寫4個0。

二、分析素材，理解概念

1.用計數器撥出五千萬。請同學們讀出來。

將五千萬改撥為五千二百三十九萬五千二百三十九。

提問:這里撥的數是幾位數?（8位）分別是哪幾位?

這個數包括了幾個數級? 這個數里有多少個“萬”和多少個“一”？

讓學生試著寫一寫，并讀出來。

提問：每個數位上的數分別表示幾個幾？

讓學生說說這個數的組成。

指出：5239個萬和5239個一合起來就是52395239

2.請撥出三百萬四千。提問:這個數有多少萬和多少個一?

先讓學生讀出萬級的數，強調要按個級數的讀法去讀，再在后面加讀一個“萬”字，再接著讀出個級的數。（提醒：萬級末尾的0不讀，個級末尾的0也不讀，即每級末尾的0都不讀。）

請同學們寫出這個數。提問：這個數有幾級？萬級上怎樣寫？個級上怎樣寫？（邊回答邊板書）

追問：十萬位、萬位上為什么要寫0？百位、十位和個位上為什么也要寫0？

指出：在寫數時哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。

3.出示計數器并撥出四百零八萬零七。然后說說這個數是怎樣讀的?

提問：這個數是由多少個“萬”和多少個“一”組成的？這個數是怎樣讀的？為什么在讀的過 程中出現了兩個零？這個數又是怎樣寫的？為什么這個數的中間和末尾都有0？

4.這幾個數都含有萬級和個級，它們是怎樣讀、寫的？先讀寫哪一級的？ 交流含有兩級的數，寫法和讀法各是怎樣的?

每級末尾有0，其他數位有一個0或連續有幾個0，怎樣讀？

指出：在讀多位數時，可以先用虛線分級，先讀萬級、再讀個級的方法，每級末尾的0都不讀，其他數位有一個0或連續幾個0，都讀一個0。

提問：含有兩級的數，先寫哪一級？哪一位上一個單位也沒有怎樣寫？

指出：含有兩級的數，先寫萬級，再寫個級；哪一位上一個單位也沒有，就在那一位寫0。

5.試一試。

①出示3幅算珠圖，請說出每個數有多少個萬和多少個一？

②學生們分別寫出和讀出各數。

③ 組織交流。

提問:在這3個數中都出現了5和0，你知道每個數中的5所表示的幾個幾嗎?

指出：同樣是5，但所在的位置不同，所以表示的數值大小也就不同。

比一比:這三個數中，萬級的數有什么不同?個級的數呢?在讀的時候要注意什么?

提問:在什么位置的0可以不讀?在什么位置的0必須要讀?

三、鞏固拓展，應用概念

1.寫出下面的各數。

九百七十

三百六十萬二千

四千零五萬

九百七十萬

十萬零五十

九千零一十萬零四百

九百七十億

九十五億零四萬

三百零三億零三百萬

2.下面帶領同學到各地看看，并寫出其中的數。

（1）截止2002年底，我國公路通車里程達一百七十六萬千米，其中高速公路通車里程為二萬五千二百千米，世界排名第二。

（2）三峽工程泄洪閘最大泄洪能力是每秒十萬二千五百立方米，是世界上泄洪能力最大的泄洪閘。

（3）2004年1月，到北京旅游的香港同胞有二萬一千三百八十六人次，澳門同胞有一萬零五百二十四人次。

（4）2002年1-10月，全國共生產了九百零八萬八千零九十三輛摩托車。

3.填空。

15357=（10000）+（5000）+（300）+（50）+（7）

9503000=（）+（）+（）

7000000063=（）+（）+（）

8080080=（）+（）+（）

四、全課總結

這節課同學們有什么收獲？ 作業設計：

搜集資料，尋找萬以上的數 板書設計： 萬以上的數

52390000

52395239 3004000

4080007 教學反思：

第三課時

教學內容：

讀寫億以上的數 教學目標：

1.在認識萬以上的數的基礎上，讓學生億以上的數，掌握它們的組成及讀、寫方法。

2.感受這些數的數值。教學重難點：

掌握億以上的數的組成及讀、寫方法。

億級和萬級中間、末尾都有0的數的讀法和寫法。教具準備：

圖片 教學過程：

一、創設情境，提供素材

你見過比千萬更大的數嗎？能舉出一兩個例子嗎？（學生自由回答）

出示掛圖，談話：這里介紹了我國2003年三種工業產品的總產量，這些都是很大的數。這三個數中都出現了一個什么計數單位？（億）今天我們就來學習億以上數的認識。（板書課題）

二、分析素材，理解概念

1.認識計數單位億、十億、百億、千億。

我們過去學過的最大的計數單位是千萬，你們就一千萬一千萬地數下去。

根據我們以往數數的經驗，數到10個的時候就要引入一個新的計數單位，那么10個一千萬是多少，你知道嗎？（板書：億）

你能一億一億地接著數下去，并說出一個更大的計數單位嗎？（板書：十億）

那么有沒有比十億更大的計數單位，誰來說一說？（板書：百億、千億）百億和十億、千億和百億有什么關系？現在我們又認識了幾個計數單位？按從大小到大的順序說一說。

2.教學數位順序表和十進制計數法。

我們已經知道在寫數時，每一個計數單位占有一個數位，那么億、十億、百億、千億這四個計數單位也應該占有數位，你知道它們占有的數位各是什么嗎？按照我國的計數習慣，這四個數位應該歸入哪一級？

（出示數位順序表）誰能把它填完整？

提問：數位順序表中的省略號表示什么？億級的數表示什么？

每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？你能舉例說明嗎？

講述：每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10的計數方法，叫做十進制計數法。我們采用的就是十進制計數法，采用這種計數法寫數只需要10個數字，0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，用這10個數字按規定的數位順序寫數，就能把許許多多的數表示出來。因此，采用十進制計數法是人類了不起的創造。

3、教學整億數的組成和讀寫。

我國2003年的煤炭產量是九億噸，九億是多少個億組成的？你能對照數位順序表把它寫出來嗎？

原煤產量、布的產量分別是十七億噸、三百五十四億米，這兩個數是多少個億組成的？你能把它們寫出來嗎？

誰能把這三個數讀出來？

提問：整億的數應該怎樣寫？（寫過億級的數之后再寫8個0）怎樣讀？（只讀億級的數，萬級、個級的0都不讀）

4.出示掛圖。指名讀出圖上的內容：

糧食四億三千萬噸 鋼材二億四千萬噸

和同桌互相說一說這兩個數各是由多少個“億”和多少個“萬”組成的，再指名在全班交流。

根據學生的回答板書：四億三千萬是由4個億和3個千萬組成的，二億四千萬是由2個億和4個千萬組成的。

讓學生嘗試在自己的書本上對照數位順序表寫出上面兩個數。

展示部分學生的答案，提問：

①寫四億三千萬時你是怎樣分級書寫的？（先在億級寫4，再在萬級寫3000，再在個級寫4個0）

②你是怎樣寫二億四千萬的？同桌互相檢查寫出的數，幫助糾正錯誤。

提問：含有億級和個級的數怎樣寫？

小結：寫含有億級和萬級的數時，應該先寫億級的數，再寫萬級的數，萬級的數一定要寫夠四位，最后在個級上寫4個0。

5.教學含有億級和萬級的數的讀法。

出示兩個數。350000000

1672000000

下面我們研究這兩個數怎樣讀？請發表自己的意見。

組織交流。

學生的意見可能有兩種：①數出最高位上的數位，然后讀數。②從右往左每四位分一級，然后從左往右一級一級地讀數。

讓學生分別用這兩種方法讀數。

學生自由選擇方法讀出這兩個數。

三、鞏固練習

出示小黑板，讀寫上面的數。

四、全課總結

學生總結億以上的數的讀法和寫法。作業設計：

搜集資料，尋找億以上的數 板書設計： 億以上的數 10個一千萬是一億 10個一億是十億 10個十億是一百億 10個一百億是一千億

數位順序表

教學反思：

第四課時

教學內容：

世界地理知識知多少1 教學目標：

1.會比較萬以上數的大小，體驗方法的多樣性。

2.用數據表達和交流信息，進一步感受大數的意義。教學重難點：

會比較萬以上數的大小，體驗方法的多樣性。教具準備：

圖片 教學過程：

一、創設情境，提供素材

學生匯報搜集的大數信息。

教師展示信息窗圖。

指名讀信息，要求把數字讀準確。

二、分析素材，理解概念

1.我國領土面積約九百六十萬平方千米，2002年末全國總人口約十三億。你能寫出橫線上的數嗎？

2.根據統計表，你能提出什么問題？誰的面積大？

怎樣比較9600000、17070000、9373000的大小呢？

學生自己先進行比較，再交流比較方法。

①9600000、17070000這兩個數各是幾位數？它們的最高位各是什么位？應填什么符號？

如果兩個數的位數不同，怎樣比較大小呢？

②9600000、9373000 思考：這兩個數有什么特點？怎樣比較它們的大小？

3.總結比較數的大小的方法。

比較兩個數的大小有幾種情況？

位數相同的兩個數怎樣比？先從哪一位比？如果左起第一位上的數也相同，怎么比呢？

你還有什么方法？

4.比較下面每組中兩個數的大小．

1231500000○907800000

8036700000○796300000

40870000000○41050000000

5.總結學生的比較方法：

（1）數一數，看看誰的數位多。

（2）先分級，再比較。

6.哪個國家的人口最多？學生獨立完成后交流。

7.通過比較著幾個國家的陸地面積和人口數，你想說些什么？

三、鞏固練習

1.自主練習1，比較大小。學生獨立完成后小組訂正。

2.自主練習2，讀一讀，先說說知道了什么，再進行比較。

四、全課總結

學生總結如何比較萬以上數的大小，體驗方法的多樣性。作業設計：

搜集世界七大洲的面積，將各大洲的面積從大到小排列起來。板書設計：9600000、17070000、9373000 教學反思：

第五課時

教學內容：

世界地理知識知多少2 教學目標：

1.用數據表達和交流信息，進一步感受大數的意義。

2.結合具體情境用“萬”或“億”為單位表示大數，認識數的改寫的必要性，體會改寫的簡捷性。教學重難點：

會用“萬”或“億”為單位表示大數。教具準備：

圖片 教學過程：

一、創設情境，簡單回顧

1.學生匯報搜集的大數信息。

指名讀出信息中的數，要求把數字讀準確。

指名寫出信息中的數，要求把數字寫準確。

比較信息中的數。

2.出示一些大數，要求學生快速讀出。19600000、7070000、33000000

你有什么體會？

二、借助素材，理解概念

1.我國領土面積約九百六十萬平方千米，2004年末全國總人口約十三億。你能寫出橫線上的數嗎？

提問：這兩個數寫出來，末尾都有很多0，寫起來不方便，讀數時要數清0的個數再讀更不方便，有沒有辦法把它們改寫一下，使讀寫都很方便呢？

學生先在小組內交流，再指名回答。

學生說出改寫方法后，教師接著板書：“=960萬”和“=13億”。

960萬的計數單位是什么？13億呢？而原來的數計數單位是一，例如9600000

表示9600000個一，而960萬的計數單位就是“萬”了。

為了方便讀數、寫數，常常把整萬或整億的數改寫成用“萬”或“億”作單位的數。

2.讀一讀俄羅斯的面積和人口數，試著改寫。

學生獨立完成，讀一讀，并說說自己是怎樣改寫的。

三、鞏固拓展，應用概念

自主練習第三、四題，按要求改寫。

學生獨立完成后，集體訂正。

四、全課總結

學生總結用“萬”或“億”為單位表示大數的方法。作業設計：

搜集世界七大洲的面積，將各大洲的面積數改寫成用“萬”作單位的數。板書設計： 9600000、17070000、9373000 教學反思：

第六課時

教學內容：

世界之最知多少 教學目標：

1.了解近似數，感受近似數在生活中的廣泛應用。

2.會用四舍五入法求近似數。教學重難點：

會用四舍五入法求近似數。教具準備：

小黑板 教學過程：

一、創設情境，提供素材

請學生匯報收集到的一些大數。

教師出示收集的數據（教材信息窗四的情景圖）。誰能來說一說這些數據所表示的意義？

觀察上面的幾組數，你發現了什么？

這些數前都有“約”字，像這樣的數我們把它叫做近似數。

二、分析素材，理解概念

1.您能從生活中找到近似數嗎？學生交流。

在生活中有些輸不需要精確的表示出來，用近似數表示更方便。

2.那么，究竟怎樣求一個數的近似數呢？下面我們就來研究這一問題。

11030大約是多少萬？怎么想的？

學生交流，談自己的看法。

怎么表示呢？

11030≈10000=1萬

千位上是1，小于5，把它和右面的數舍去，全改寫成0。

18220大約是多少萬？為什么？

學生交流后，指名上臺改寫。

3.想一想，178680000大約是多少億？為什么？

組織學生討論，使學生明確178680000的近似數不是1億，而是2億，因為千萬位上是7，大于5，向他的前一位進1，再把它和右面的書都舍去，全改寫成0。178680000≈200000000=2億．（板書）

4.由上面的例子可以看出，一萬幾千多的數，近似數有的是1萬，有的是2萬，為什么出現這種情況？組織學生討論。

根據學生討論情況，小結：一萬幾千多的數，千位上的數是0、1、2、3、4時，它們都比較接近于1萬，因此，求它們的近似數時，都是把萬位后面的尾數舍去，并且把舍去的數位用“0”補足。如果一萬幾千多的數，千位上的數是5、6、7、8、9，它們比較接近于2萬，因此，求它們的近似數，是把這個數萬位后面的尾數改寫成0，同時，向萬位進一．因此，18220的近似數就是2萬，這種求近似值的方法叫做“四舍五入法”。（板書）

5.反饋練習

你能省略萬位后面的尾數求出34108和95820的近似數嗎？

怎樣確定是舍還是入呢？

引導學生總結概括“四舍五入法”：“四舍五入法”求一個數的近似數，要根據要求省略它的尾數。如果要省略的尾數最高位不滿5，就把尾數舍去，改寫為0；如果要省略的尾數最高位滿5，把尾數改寫為0后，還要向它的前一位進1。

三、鞏固發展，應用概念

1．自主練習1，求出下面各數的近似數：（省略最高位后面的尾數）

89419 5816792 88700 8793200

學生獨立完成后訂正。

2．自主練習第2題，求出近似數。

學生獨立完成后訂正。

3.獨立完成第三題，填空。訂正。

四、全課總結

學生總結用四舍五入法求近似數。作業設計：

調查身邊的近似數。板書設計： 四舍五入

11030≈10000=1萬 18220≈20000=2萬

178680000≈200000000=2億 教學反思：

第七課時

教學內容：

編碼 教學目標：

1.了解有關編碼的知識，感受編碼在生活中的廣泛應用。

2.能根據實際需要設計簡單的編碼。

3.培養學生數學學習的興趣，認識數學和生活的密切聯系。教學重難點：

能運用編碼知識解決生活中的問題。教具準備：

課件、身份證 教學過程：

一、導入

我市舉行科技小發明比賽，有25所學校1800名同學報名參加。

這么多同學，怎樣個每個同學編一個參賽號碼呢？

學生討論。這就要用到我們今天要學習的編碼知識。

二、新課

1.同學們，生活中到處有數字。請看——學生觀看生活中的編碼。

生活中這樣的數字太多啦！我們把這樣的數字叫做編碼。

編碼有什么作用呢？通過投影片進行介紹。

2.讓學生說說自己收集到的身份證編碼。

我們就從爸爸媽媽的身份證編碼開始研究。

誰知道爸爸媽媽的身份證編碼？（學生說，老師板書）

3.讓學生觀察了解到的身份證編碼的結構和含義

在調查的過程中，你們了解了身份證編碼的哪些秘密呢？

你們還想知道身份證編碼有哪些秘密嗎？（出示圖表）

4.根據身份證編碼說說持有人的信息。

我們知道了身份證編碼的秘密，請看看這張身份證編碼，你能了解到它的主人的哪些信息？

想知道這個人是誰嗎？（出示身份證）就是李老師。

5.你還在什么地方見過編碼？

學生舉例，教師適當補充。

6.小結：數不僅可以用來表示數量和順序，還可以用來編碼。

三、設計編碼

1.為學校教學樓設計戶號。

請同學們以小組為單位，根據提供的信息和設計要求，議一議，寫一寫，看哪個組設計的編碼最好！

學生交流，互相評價。

2.設計得怎么樣？

老師報一個編碼，請同學們說說這間教室在哪里。

還有哪個小組也想上來說說你們的設計？

請把你房子的編碼告訴大家，讓大家猜猜你住在哪里。

他們猜得對嗎？

3.為參賽學生編號碼。

還是以小組為單位，為全校的學生設計學號，看誰的辦法最好！

學生交流，互相評價。

你們是怎么設計的？

你們報個號，說說這個號碼表示什么意思。

還有哪個小組也想上來說說你們的設計？

4.根據學生設計情況加以指導，提供編碼的范例。

四、總結：同學們，這節課你們有哪些收獲？ 作業設計：

自主練習第3題，給自己設計一個實用的檔案號。板書設計： 編碼

08 學校

年級

序號 教學反思：

第八課時

教學內容：

我學會了嗎

教學目標：

1.復習鞏固本單元所學的知識，能正確地讀、寫萬以上的數，會比較萬以上數的大小；能對大數目進行合理的估計。

2.會把整萬、整億的數改寫成以“萬”“億”為單位的數，體會計數的簡捷性；會用四舍五入法求一個數的近似數，體會四舍五入法在生活中的廣泛應用。

3.體驗大數目的價值，發展數感。教學重難點：

能正確地讀、寫萬以上的數；改寫成以“萬”“億”為單位的數；會用四舍五入法求一個數的近似數。教具準備：

課件 教學過程：

一、讀資料

投影出示資料，默讀資料，劃出文中出現的數字。

1.讀一讀劃線的數字。

2.把劃線的數字寫出來。

3.把劃線的數改寫成以萬為單位的數。

4.1989年和2001年相比，哪年生產微型電子計算機多？

5.估一估，這片資料有多少個字？

6.你還能提出哪些問題？

學生交流，互相提問并解答。

二、鞏固練習

1.填空。投影出示，學生獨立完成。

13054896是（）位數，它的最高位是（）位，3在（）位上，十萬位上是（）。

6個千萬、2個萬和7個十組成的數是（）。

5304000000里有（）個億和（）個千萬。

完成后訂正。

2.說一說

最大的六位數是多少？最小的六位數是多少？

比一億多一千萬是多少？比一億少一千萬是多少？

你能仿照樣子再說出幾句嗎？

學生互相提問，互相答。

三、小組練習

學生出示自己搜集的大數的信息，在小組里合作學習。

互相提問互相解答，看誰掌握得好。

四、小結

學生總結出本單元所學知識內容。作業設計：

完成單元練習。板書設計： 我學會了嗎？ 教學反思：

第五篇：八年級語文第二單元課內訓練題

新模式課堂教學八年級語文（上）課內訓練題

班級： 學號： 姓名：

6、阿長與山海經

第一課時

1、給下列加點的字注音。

憎惡（）模樣（）積攢（）詰問（）田埂（）擄去（）驚駭（）針灸（）

3、根據拼音寫出漢字。

dú shū p? wàn juàn xià bǐ rú yǒu sh?n

4、補充完整下列四字詞語。

前__ __后合 莫___ _其妙 深不可_ ___ 死___ _白賴 月殘星__ __ 繁___ _之至

5、解釋下列詞語的含義。①驚駭： ②擄去： ③震悚： ④惶急： ⑤企望： ⑥山坳：

6、為什么文題是“阿長與《山海經》”，而文中卻寫了幾件似和《山海經》無直接聯系的事？請簡要分析。

7、根據你對課文的理解，用“阿長是一個________的人”寫三句話。可以用課文中的詞句，也可以自己概括。

第二課時

閱讀下列文段，回答11-13題。

①大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。

②過了十多天，或者一個月罷，我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：——

③ “哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了！” 新模式課堂教學八年級語文（上）課內訓練題

班級： 學號： 姓名：

④我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，??果然都在內。

⑤這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。

⑥這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。

11、仔細品味加點的詞語，說說它們表現了“我”怎樣的心情？

12、簡要說說第①段和第②段之間的內在聯系。

13、從選文看，文章以“阿長與《山海經》”為題有何用意？

7、背影

第一課時

一、根據拼音寫出漢字或給加粗字注音

1．交卸（）2．狼jí（）3．妥帖（）4．tuí唐（）5．瑣xia（）6．晶瑩（）7．躊躇（）8．pán shān（）

二、根據所給的拼音，為下列多音字組詞

1．差：chāi（）chā（）chà（）2．喪：sāng（）sàng（）3．禁：jīn（）jìn（）4．奔：bēn（）ban（）5．柵：zhà（）shān（）

三、解釋加粗字的意思

1．不能自已（）2．情郁于中（）3．觸目傷懷（）4．舉箸（）

四、根據所給的意思，寫出相應的詞語

1．亂七八糟的樣子。_____ 2．凄慘暗淡，不景氣。________ 3．看到心里感到悲傷。________ 4．感情聚積在心里不得發泄。________ 5．細小而繁多（的事）。________ 6．不幸的事接連發生。________

五、選詞填空

1．這些日子，家中光景很是（），一半為了喪事，一半為了父親賦閑。A．慘淡 B．凄慘 C．暗淡 新模式課堂教學八年級語文（上）課內訓練題

班級： 學號： 姓名：

2．父親終于不放心，怕茶房不（）；頗躊躇了一會。A．牢靠 B．妥帖 C．可靠

六、選擇出下列說法正確的一項（）

A．朱自清，字佩弦，江蘇省揚州人。著名的散文家、詩人、學者、革命家。代表作品有《背影》《春》等。

B．《背影》一文中共提到“背影”三次，其中重點描寫了父親離開車站時的“背影”。C．《背影》一文開始寫“背影”，指出最難忘的就是父親的背影。但后面展開寫家庭情況，跟主題沒有關系。所以第二、三自然段可以刪去。D．《背影》一文集中表現了父子之間相愛相憐的真摯情感。

第二課時

七、閱讀并回答文后問題

（一）我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現在想想，那時真是太聰明了！1．“我那時真是聰明過分”中的“聰明過分”是什么意思？

2．如何理解“總覺他說話不大漂亮”中的“漂亮”一詞？

3．概括這段文字的段意。

8、臺階

第一課時

一、基礎知識積累與運用 1.給下列加點的字注音。

凹凼（）尷尬（）（）挪（）嗄嘰（）（）門檻（）2.選出每組中有錯別字的一項。

①A.肩膀 B.摩破 C.寬敞 D.涎水 新模式課堂教學八年級語文（上）課內訓練題

班級： 學號： 姓名：

②A.緣故 B.泥漿 C.疲卷 D.瞬間

③A.糟糕 B.仿佛 C.叮囑 D.煩燥

④A.倔強 B.露珠 C.醒悟 D.跨骨 3.解釋下列句子中加點的詞語。

①父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。

尷尬：

②雖然這些都很微不足道，但他做得很認真。

微不足道：

③農村里有這么個風俗，大庭廣眾之下，夫婦倆從不合坐一條板凳。

大庭廣眾：

4.為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？

5.“新臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了？

6.試比較《背影》與《臺階》的異同點。

第二課時

閱讀下列文段，回答文后問題。

（一）那天早上父親天沒亮就起了床，我聽著父親的腳步聲很輕地響進院子里去。我起來時，父親已在新屋門口踏黃泥。黃泥是用來砌縫的，這種黏性很強的黃泥摻上一些石灰水豆漿水，砌出的縫鐵老鼠也鉆不開。那時已經是深秋，露水很大，霧也很大，父親 在霧里。父親頭發上像是 了一層細雨，每一根細發都艱難地 著一顆乃至數顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節奏一起一伏。晃破了便 到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。

等泥水匠和兩個助工來的時候，父親已經把滿滿一凼黃泥踏好。那黃泥加了石灰和豆漿，顏色似玉米面，紅中透著白，上面冒著幾個水泡，被早晨的陽光照著，亮亮的，紅得很耀眼。

父親從老屋里拿出四顆大鞭炮，他居然不敢放，讓我來。我把火一點，呼一聲，鞭炮躥上了高空，稍停頓一下便掉下來，在即將落地的瞬間，啪——那條紅色的紙棍便被炸得粉碎。許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上新模式課堂教學八年級語文（上）課內訓練題

班級： 學號： 姓名：

也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸無法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。

7.給加點的字注音。

黏（）摻（）

8.下列動詞是從原文中抽出來，請把它們選入上文空格中。

飄 浮 滾 挑

9.“我起來時，父親已在新屋門口踏黃泥。”為什么用“踏”而不用“和”或“踩”？

10.為什么“父親明明高興，卻露出些尷尬的笑”？

9、老王

第一課時

1．給下列加粗字注音。

傴（）翳（）取締（）骷髏（）滯（）笨 愧怍（）2．解釋詞語在文中的意思。

荒僻： 塌敗： 取締： 湊合： 滯笨： 愧怍：

3．課文記敘老王的工作和生活，重點詳寫了哪一件事？為什么這樣寫？

4．課文末段說每想起老王，總覺得心上不安。“因為他來表示感謝，我卻拿錢去侮辱他？”你認為作者拿錢給老王的行為是不是“侮辱”了他？請說說你的理由。

第二課時

閱讀課文第8-16自然段，回答下列問題。

1．第8段中反復寫老王“直僵僵”的，又說他“面如死灰”，像“僵尸”“骷髏”，這樣寫表明老王______________，暗示了他___________。

2．第10段中寫到雞蛋時，作者說：“我記不清是十個還是二十個，因為在我的記憶里多得數不完。”老王送的雞蛋真的“多得數不完”嗎？作者這樣說有什么含義？ 新模式課堂教學八年級語文（上）課內訓練題

班級： 學號： 姓名：

3．第11段中“我強笑說??”，這里的“強”應怎樣解釋？“強笑”表達了“我”怎樣的心情？

4．第16段中說“我回屋才感到抱歉，沒請他坐坐喝口茶水。”從這“抱歉”中可以看出“我”具有怎樣的思想和品格？

5．老王送東西給“我們家”表達謝意，本“不是要錢”的。可他為什么又收了“我”的錢？請你揣摩一下老王當時可能是怎樣想的，并回答：老王“是否知道我領受他的謝意”？

10、信客

第一課時

1．下列加點字注音完全正確的一項是()A．克扣(kē)接濟(jì)稀罕(hǎn)窮愁游倒(liáo)B．詰問(ji?)呵斥(ha)吊唁(yàn)連聲諾帶(nu?)C．伎倆(zhī)唏噓(xū)焦灼(zhu?)長途跋涉(sha)D．憎恨(zēng)昏厥(ju?)捆扎(zā)顰難從命(shù)2．給下列加點的字注音。

跋涉()灰黯()昏厥()唏噓()晦氣()嫉妒()伎倆()吊唁()3．根據意思寫出相應的詞語。

(1)難做的事居然能做到，值得寶貴。()(2)處世經驗和人之常情。()(3)非常鎮靜、不慌不忙的樣子。()(4)敘述、描寫生動逼真。()4．分析下列句子所用的描寫方法。

(1)直到他流了幾身汗，賠了許多罪，才滿臉晦氣地走出死者的家。()(2)他能不干這檔子事嗎?不能，說什么也是同鄉，能不盡一點鄉情之誼?()(3)回到鄉間，他就夾上一把黑傘，傘柄朝前，朝死者家里走去。()5．指出下列各句所使用的修辭方法。新模式課堂教學八年級語文（上）課內訓練題

班級： 學號： 姓名：

(1)紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍，信客渾身不自在，真像做錯了什么事一般。()(2)小南貨店門口掛出一只綠色郵箱，也辦包裹郵寄，這些鄉村又與城市接通了血脈。()(3)都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經末梢。()(4)現在，他正躲在山間墳場邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。()6．結合語境解釋下列句中加點的詞。(1)他不想讓顛沛在外的同鄉蒙受陰影。(2)聽說從此信客已賦閑在家??使他深受感動。(3)他死時，前來吊唁的人非常多。

(4)有一個信客，年紀不小了，已經長途跋涉了二三十年。7．你認為文中的信客是個什么樣的人?歸納出來。

第二課時

讀下面這段文字，完成8～ll題。

只要信客一回村，他家里總是人頭濟濟。多數都不是來收發信、物的，只是來看個熱鬧，看看各家的出門人出息如何，帶來了什么稀罕物品。農民的眼光里，有羨慕，有嫉妒；比較得多了，也有輕蔑，有嘲笑。這些眼神。是中國農村對自己的冒險家們的打分，這些眼神，是千年故土對城市的探詢。

終于有婦女來給信客說悄悄話：“關照他，往后帶東西幾次并一次，不要雞零狗碎的。”“你給他說說，那些貨色不能在上海存存?我一個女人家，來強盜來賊怎么辦??”信客沉穩地點點頭，他看得太多，對這一切全能理解。都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經末梢。

8．第一自然段中，鄉民們“羨慕”、“嫉妒”的是什么?“輕蔑”、“嘲笑”的是什么?

9．你是怎樣理解劃曲線句子的?

10．第二自然段的最后一句寓意豐富，感情深沉，試進行品析。

11．從選段來看，你對“信客”這一職業了解了多少? 新模式課堂教學八年級語文（上）課內訓練題

班級： 學號： 姓名：

人教版八年級語文上冊第二單元復習重點

一、復習目標：

1、掌握課文中出現的重要字詞。

2、理清五篇課文的思想內容及其寫作思路。

3、掌握閱讀寫人記敘文的方法，學會閱讀一般的寫人記敘文。

二、復習內容：

（一）、重要字詞：

1、《阿長與〈山海經〉》驚駭 震悚 惶急 瘡疤 詰問 渴慕 疏懶 霹靂 孤孀

2、《朱自清》交卸 奔喪 狼藉 簌簌 賦閑 典質 頹唐 瑣屑

3、《臺階》尷尬 凹凼 煩躁 微不足道 大庭廣眾

4、《老王》傴僂 惶恐 荒僻 塌敗 取締 骷髏 滯笨 愧怍

5、《信客》接濟 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐 長途跋涉 窮愁潦倒 風塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福 克扣

（二）、作家作品：

作家、字（原名）、時間、籍貫、代表作、評價 魯迅豫才（周樹人）；朱自清；楊絳；李森祥；余秋雨

（三）、課文思路

課文內容人物形象主題寫作技法（外貌、動作、語言、心理等人物描寫方法及正側面描寫）《阿長與〈山海經〉》；《背影》；《臺階》；《老王》；《信客》

（四）閱讀寫人記敘文的方法：

1、人物及主人公：⑴課文寫了哪些人？⑵主人公是誰？⑶課文通過哪些事寫人？

2、人物形象分析：⑴事件分析；（2）背景（環境）分析；（3）正面描寫：肖像描寫、語言 描寫、動作描寫、心理描寫等；（4）側面描寫。

3、主題挖掘：作者塑造人物形象或撰寫文章的目的是什么？

（五）、寫人記敘文的閱讀難點問題

1、作者對阿長懷有怎樣的感情？作者是如何描寫阿長的？從中可以看出阿長是怎樣的人？這些描寫具有什么特色？課文圍繞阿長寫了哪些事？詳略怎樣安排？、《背影》中朱自清是如何描寫父親的背影的？親對“我”是什么的感情？“我”對父親的感情變化又是怎樣的？這對我們寫作有什么啟示？

3、《臺階》是一篇小說，我們應該怎樣理解“父親”的形象？圍繞“臺階”命題立意，是怎樣組織材料的？這樣寫好在哪里？、《老王》中，作者是如何把瑣碎的材料組織成一個有機的整體的？怎樣理解作者的善良和“老王”的善良？

5、信客的身上有哪些精神品質中能打動人心？《信客》的語言有什么特點？、本單元的幾篇課文，篇篇都感人至深，僅僅是因為感情真摯嗎？有時候，我們對父母也有深情，可為什么拿起筆來就寫不好呢？