第一篇：三下第五單元作文教案

人教版小學三年級語文下冊第五單元作文教學設計語文園地五習作5教案 [復制鏈接] admin

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人教版小學三年級語文下冊第五單元作文教學設計語文園地五習作5教案 三年級下冊第五單元作文《爸爸媽媽對我的愛》教學設計

【教學目標】

1、能用一兩件具體的事夸夸父母對自己的愛，也可以寫自己與父母之間的感人故事。

2、能抓住父母的神態、語言和動作，寫出他們對自己的愛。

3、能寫出自己的真情實感。

【重、難點】

1、事情怎樣寫才具體。

2、如何才能抓住神態動作來寫。

3、真實感受怎樣表達。

（一）情境導入

丁丁說，他的媽媽是世界上最好的媽媽，請大家一邊聽他為媽媽寫的歌，一邊找一找他的媽媽好在哪里。播放歌曲《天下的媽媽都是一樣的》。

學生發表自己的觀點

父愛如山，母愛如水，父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天就讓我們來談談爸爸媽媽對我們的愛。（板書：爸爸媽媽對我的愛）

（二）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風

1．教師談話：先講述關于父母之愛的動人小故事，然后激情導入：世界上最偉大的愛是母愛，世界上最親情的愛是父愛。我們每一天對生活在快樂的日子里，在父母的關懷下健康成長。能不能告訴老師，你的父母是怎樣愛你的呢？

2．教師提示：愛的方式不同，如生活中的愛、生病時的愛、學習上的愛、游戲中的愛等等。你愿意介紹哪一方面父母的關愛呢？

3．教師激勵：請同學們準備一下，今天我們就來一個口語交際大賽，說一說父母是如何關愛我們的。比一比誰說得好。有信心嗎？

4．學生發言。

（1）．想一想父母關愛自己的事情。把事情的過程想完整。

（2）．同桌之間互相說一說。

（3）．小組交流。每人說一件事情，談談父母的關愛。

2．讀一讀下面的詩句，猜一猜描述的是什么景物？說說你最喜歡哪一句。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。〖唐〗孟郊

尊前慈母在，浪子不覺寒。《勸孝歌》

萬愛千恩百苦，疼我孰知父母？《小兒語》

昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。《三字經》

（四）激發情趣，游戲引路：未成曲調先有情

1．小小比賽會。教師提示：

（1）比賽主題：談談爸爸媽媽對自己的愛。

（2）比賽方式：個人介紹。

（3）教師提示：具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。提醒學生口語交際中應注意的問題，如，談爸爸媽媽對自己的愛，可以只談具體的事情，也可以結合感受來談。其他學生當評委，等同學講完后，評價一下他講的如何。

2．學生比賽

3．學生評價。

（五）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新

1．教師啟發談話導入：同學們，我們的父母這樣愛我們，我們應該如愛自己的父母呢？

2．分小組討論：談談應該怎樣愛自己的父母

3．小組代表發言，其他同學補充。

4．集體討論：如果自己在向父母表達愛時遇到問題或困難時，應該怎么辦？

① 不會向父母表達愛，怎么辦？

② 自己想向父母表達愛，但父母不同意怎么辦？

③ 你在向父母表達愛時，遇到什么困難或問題，說出了，大家幫幫你。

④ 如父母不在了或父母不在身邊，你應該怎么辦？

5．大家互相交流，想辦法，出主意。生活拓展：

自己做一件力所能及的事情，讓父母感動一次；與自己父母一起交流一次，體驗愛和親情；動手做一件小禮物，在父母生日時送給他（她），讓父母驚喜一次。

［設計意圖］

本段設計注重培養小學生的口語表達能力和參與、合作的意識，教師成了平等中首席。小學生的討論，既活躍了課堂氣氛，又培養了小學生動腦、動嘴的能力。

6導語：同學們，我們已經進行了口語交際的練習，每一個同學都說出了自己的心里話。把自己的心里話用優美的語言寫出來，就是很棒的作文了。大家愿意寫出來嗎？

7．指導閱讀習作提示

（六）充分交流，開拓思路。

1．習作前小組學生充分交流，說說自己最想寫什么？

2．在交流過程中，學生通過相互啟發，確定自己最想寫的內容，把思路打開。

3．強調：在習作時，想想自己最想寫的一件事情是什么。如何把事情的前因后果寫完整，寫清楚。要運用平時積累的語言材料，寫出自己心里的有新鮮感的語句

4．再讀習作提示，拓展思路。

［設計意圖］

啟發談話以激發習作興趣，指導交流以引發思維，拓展思路，使學生想寫、樂寫。

第二篇：2013、2李悟北師大三下第五單元教案

第五單元——讀書 教學設計

李悟

單元教學內容：

本單元主題是“讀書”。安排了《小小的書櫥》、《山溝里的孩子》、《爸爸和書》三篇主題課文。從不同角度展示了讀書的樂趣，說明了讀書的重要性。

“語文天地”中涉及的各項活動和練習，突出了語文基礎知識的學習，加強了語言的積累，同時又注重了學生語文綜合能力的提高。單元教學目標：、認識本單元28個生字，會寫24個生字，掌握與課文有關的詞。2、學習課文，從不同角度感受讀書的樂趣及讀書的重要性。3、抓住重點詞語，理解課文內容。4、積累好詞佳句。課時安排：6—7課時

單元導讀課

教學目標：

1、確定單元主題和基本中心

2、能正確、流利地朗讀三篇課文，知道課文的大概內容。

3、認識單元內的28個生字；聽寫24個課內生詞。

4、知道本單元作文內容，提前做好安排。教學重難點：掌握24個課內生詞。教學過程： 一 激情啟動。

教師朗誦關于讀書的名言導入。二 感知主題。

1、這三篇課文有什么共同點？編者為什么把他們放在一個單元內？（揭示主題，讀書，都是圍繞“讀書”來寫的）

2、你認為讀書有什么好處？應該怎樣讀書？

3、讀三課課題，最吸引你的是哪一課？為什么？

4、三篇課文，圍繞讀書寫了哪三個故事？

（學生可以簡單復述，也可以用自己的話簡單說出大概）三 字詞過關：

1、小組交流預習情況：小組長組織本組學生認字組詞，并讓學生說一說自己是怎樣記住生字的；教師巡視根據情況及時給予指導。

2、全班檢測闖關（學生主持）： 第一關 讀準字音。

（1）、讀準多音字：寶藏 埋藏 埋怨 興奮 高興

（2）、認讀生詞：浩瀚 漫游 領悟 魯迅 沐浴 挖掘 歷史 尊敬 憂傷 游泳 愉悅

沉思 幻想 命運 充實 擁抱 欄桿 鑰匙 面貌 黎明 匆匆 傍晚 夜霧 智慧 辛勤

啟程 籠罩 清輝 埋藏 環境 捆扎 盤旋 炸彈 轟隆 叨念 堅持 頑強 艱苦 粉筆 主席 情況 趴下 撲倒 激勵 振奮人心 恨不得 爭先恐后 完整無缺

（3）、難讀音：辛勤 鑰匙 縹緲 書櫥 興奮 仍然

第二關、認清字形：教師課件出示要求寫的字，學生進行提醒，部分字詞教師重點提示，讓學生練一練。

第三關、小練習：課文50頁第一題選字填空組詞，寫完后現場糾錯。

3、聽寫：

（1）、聽寫課后要求寫的生字（或者完成練習冊中生字詞的題目）。（2）、同桌互改，糾錯。四 實踐任務： 1、54頁記錄自己課外閱讀的情況； 2、55頁作文：寫自己借書或者買書的經歷。3、56頁金鑰匙。

（教師要說明：不是這節課后一起完成，而是要做到心里有數，逐項完成。）五 作業

1、生字和課文有不熟的下課以后要多讀多記，全部掌握。

2、預習《小小的書櫥》和語文天地里的《觀書有感》。

3、開始記錄自己課外閱讀的情況；

小小的書櫥+觀書有感

教學目標：

1、學習詩歌，懂得小書櫥中蘊含的知識，能使人眼界開闊，生活充實，體會作者對小書櫥的 喜愛之情。

2、體會關鍵詞句在表達情感方面的作用，體會讀書的樂趣。3、結合自己實際談談讀書的樂趣。

4、有語氣地朗讀背誦全詩。

5、背誦古詩《觀書有感》，大致的進行解釋。課時安排：一課時 前置性作業

1、讀通課文，說說這首詩歌寫了什么內容？

2、解答大問題

小作者結識了哪些“朋友”？小作者從小書櫥中獲得了哪些快樂？你從書中獲得過這樣的快樂嗎？

你怎么理解“書籍中有無窮的寶藏”這句話的意思。教學過程： 一 激情啟動。

同學們，你們喜歡讀書嗎？說說你從中獲取了那些知識。

今天，老師帶領你們一起來學習一首現代詩歌和一首古詩，（板書《小小的書櫥》《觀書有感》），看看古人今人是怎樣讀書的。二 整體感知（讀薄）。正確流利，自由讀書，畫出好詞好句。2 這首詩歌主要寫了什么？你有什么感受？ 三 交流展示，積累運用（讀懂）。、小組交流：你從那些地方感受到小作者喜愛讀書？、全班展示：（展示過程中訓練學生匯報時用上情感品讀，對能夠抓住關鍵詞句進行解釋的孩子要大力表揚，進行強調）3、配樂感情朗讀，練習背誦。

4、結合自己談感受：你知道詩中提到的人物嗎？你從書中還結識了哪些朋友？ 四 拓展延伸（讀厚）。

1、注意力集中三分鐘，練習讀背《觀書有感》。

2、再讀古詩，結合插圖，自悟詩意。

3、全班背誦，指名背誦。

五、堂清檢測

1、比一比，再組詞。

廚（）尊（）優（）魯（）悟（）櫥（）遵（）憂（）獸（）語（）

2、讀一讀，連一連。

漫游

陽光

廣闊的 寶藏 穿越

歷史

浩瀚的 花草 遨游

時空

無窮的 海洋

沐浴

大海

奇異的 世界

山溝里的孩子+書本里的螞蟻

教學目標：

1、學習課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學的情景。感受他們學習的艱難，學習他們不

怕困難、刻苦學習的精神。、了解課文主要內容，理清段落結構。

3、能抓住重點理解課文最后兩段的意思，并體會“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明“的含義。4、有感情地朗讀課文。5、讀一讀《書本里的螞蟻》。課時安排：一課時 前置性作業

1、讀通課文，說出每個自然段的意思，將課文分為兩大段，闡述分段的依據

2、解答大問題

山溝里的孩子是怎樣上學的？他們遇到了那些困難？他們又是怎樣面對這些困難的？ 教學過程：

一 激情啟動（看山里孩子學習的照片）。

同學們，他們就是大山里的孩子，雖然條件惡劣，生活困難，但是他們都有一顆熱愛學習的決心！今天，我們就一起來學習《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子是怎么上學讀書的。二 整體感知（讀薄）。

1、正確流利，自由讀書，根據順序練習分段。

2、這篇課文主要寫了什么？你有什么感受？ 三 交流展示，積累運用（讀懂）。

1、小組交流：山里的孩子怎樣上學的？他們為什么這么做？

2、全班展示：（展示過程中訓練學生匯報時用上情感品讀，對能夠抓住關鍵詞句進行解釋的孩子要大力表揚，進行強調）

教師預設：展示時如果有孩子講到黑色用得最多，并說出相應情景的大力表揚；如果一直到學生展示匯報結束也沒有孩子提到色彩，那么由教師追問課后第二題。

3、練習背誦：課本51頁第四題。

4、結合自己談感受：在現在優越的條件下，我們應該怎樣上學讀書？ 四 拓展延伸（讀厚）。

1、小組交流：自由讀《書本里的螞蟻》后交流覺得最有趣或者覺得寫的好的地方。

2、全班展示匯報。

五、堂清檢測

1、從文中找出下列詞語的反義詞。

遠—（）清晨—（）日—（）黑夜—（）

2、山溝里的孩子在上學的過程中，遇到了（）、（）、（）等困難。

3、文中的“金鑰匙”是指（）；“理想的燦爛的黎明”是（）。

4、課文最后用了一個省略號，你能說出省略號所省略的內容嗎？

板書設計：

時間長

山溝里的孩子（上學）路不好走（勇敢、樂觀）

珍貴的教科書

教學要求：

１、深入理解課文，使學生了解戰爭年代的艱苦和小學生堅持學習的精神；了解革命前輩對下一代的關懷，學習革命前輩不怕犧牲，光榮獻身的崇高品質；教育學生珍惜今天幸福的學習生活；

２、在理解詞語和句子的基礎上，讀懂每個自然段的意思；根據提示，學習給課文分段，進一步理解課文內容；

3、有感情地朗讀課文。

4、讀背關于讀書的格言。教學重點：

了解指導員為保護教科書而英勇犧牲的經過，懂得教科書為什么珍貴。教學難點：

在讀懂每個自然段的基礎上，指導學生找出與課后思考練習2提示的內容相應的自然段，滲透給課文分段的初步訓練。教學時間：1課時 前置性作業

1、讀通課文，想想課文講了一個怎樣的故事？

2、解答大問題

在戰爭環境里學習，條件非常艱苦，都遇到了什么困難？哪一個困難比較突出？為什么？請用“——”畫出相關句子。

讀讀課文第二、三段，圈出能體現我和張指導員高興和急切得到書的心情的詞語。旁批你的感受。教學過程：

一、激情啟動（簡介時代背景）

１９４７年春天，蔣介石在全面進攻解放區的計劃破產后，為挽救其垂死的統治，實行所謂的重點進攻；進攻陜甘寧邊區的國民黨兵力達到２３萬多人。西北人民解放軍在陜甘寧邊區的部隊只有兩萬多人，因而敵軍曾先后占領過我軍主動放棄的延安和陜甘寧邊區的所有縣城。中國共產黨疏散了延安的學校、醫院、機關、居民。《珍貴的教科書》講的就是當時，延安小學轉移到一個小山村里，在炮火連天的環境中，小學生們堅持學習的故事。二 整體感知（讀薄）。

1、正確流利，自由讀書，完成下列四個句子的填空。

在炮火連天的戰爭環境中，延安小學的學生（渴望）得到印好的教科書。后來同學們聽到一個振奮人心的消息，由于情況緊急，“我”和張指導員需要立刻去印刷所（取書）。在取書回村的路上，遇到敵機轟炸，張指導員用生命（保護教科書）。那捆用生命換來的教科書和指導員沒有說完的話，一直（激勵著）“我”前進。

2、根據填空順序練習分段。三 交流展示，積累運用（讀懂）。

1、小組交流：為什么說教科書是珍貴的呢？

2、全班展示：（展示過程中訓練學生匯報時用上情感品讀，對能夠抓住關鍵詞句進行解釋的孩子要大力表揚，進行強調）

教師預設：展示時如果孩子能結合“渴望”“振奮人心”“印文件的紙”“趴”“一動不動”“完整無缺”“壓”“染紅”等詞語聯想到相應情景就大力表揚；如果一直到學生展示匯報結束也沒有孩子提到的詞語，由教師進行點撥。

3、做練習：體會課文中不同句子的“??”用法并朗讀。

①“快臥倒??”（情況緊急，說話聲音被打斷，讀時聲音要快些。）②“我兩耳一陣轟鳴，就什么也不知道了??等我醒來，才發現自己頭部受了傷。”（省略了我昏迷后發生的事情。讀時不要和下文連接太快，要稍適停頓。）③“書??書??”（說話斷斷續續，引導學生想象張指導員因為傷勢過重，生命垂危，沒有力氣，說話斷斷續續的語氣，指導朗讀。）

④“你們要??好好學習??將來??”（前兩個表示指導員傷勢嚴重，說話斷斷續續，后一個表示話沒有說完就犧牲了，指導學生讀出張指導員說話時微弱的但充滿責任感的語氣。）四 拓展延伸（讀厚）。

1、聚精會神三分鐘：讀背50頁的四句格言。

2、全班展示讀背情況，指名讀背。

3、你還知道那些關于讀書的格言？

五、堂清檢測

（一）看拼音，寫詞語

yìn shuā qíng kuàng dāo niàn hōng lōng()()()()yì kǔn jiān kǔ jī lì jiān chí()()()()(二)詞語填空

炮火（）（）（）（）人心 爭先（）（）完整（）（）準備（）（）睜開（）（）一（）書 一（）敵機 一（）炸彈 一（）轟鳴

（三）選詞填空

激勵 鼓勵

1、指導員沒有說完的話，一直（）著我前進。

2、由于老師的（），這次考試我有了很大的進步。

頑強 堅強

1、小明摔倒了，他（）地爬了起來。，2、在那炮火連天的戰爭環境中，我們仍然（）地學習。

（四）根據課文內容填空。

這是一篇（）的文章，張指導員用自己的生命保護教科書，集中地突出了（）。

（五）選擇省略號的用法。

A、省略下文 B、話沒說完 C、說話聲音斷斷續續

1、“快臥倒??”沒等指導員喊完，轟隆一聲，炸彈就在我們身邊爆炸了。（）

2、我只覺得兩耳一陣轟鳴，就什么也不知道了??（）

3、我撲到指導員身上大聲地喊叫：“指導員，指導員??”（）

4、指導員微微睜開眼睛，嘴里叨念著：“書??書??”（）

語文天地五+作文練習

教學要求：

1、學生復習鞏固掌握本單元的基礎知識。

2、了解圖書演變，觀察書的扉頁與封底，認識文房四寶。

3、交流課外閱讀情況。

4、掌握習作能力。

教學重點：學生根據習作要求寫一寫自己買書或者借書的經歷。教學準備：課件。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、復習鞏固1—5題（以讀為主，然后質疑還有不會的地方嗎？）：

二、小組自學交流：圖書演變、觀察書、課外閱讀、文房四寶。

三、全班展示交流。

四、小組內先說一說自己買書或者借書的經歷。

五、全班展示交流。

教師指導：怎樣寫得更具體？（能通過自己的動作、語言、神態、心理活動等來寫）（指導過程 不超五分鐘）

第二課時

一、學生構思作文。二、學生打草稿。三、師巡視指導。

四、自批改，自增加：

1、錯別字有嗎？

2、按順序分層了嗎？

3、按照老師要求寫了動作、語言、神態、心理活動了嗎？

4、采用比喻和擬人了嗎？

5、有引用的地方嗎？ 五、互幫小組互相批改。

六、謄寫。

第三篇：三下第一單元教案

人教版三下第一單元教案

單元解讀：

本單元以感受大自然的美好為專題，采用“三精帶一略”的形式構建，選編了精讀課文《燕子》《古詩兩首》《荷花》，略讀課文《珍珠泉》，一個語文園地。自然景物旖旎絢麗，四篇課文視角迥異，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳絲、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，這些美景在作者的筆端涓涓流淌，點點入胸的鮮活文字更激發了學生熱愛大自然的美好情感。學習本組課文，教師要引導學生反復誦讀，揣摩語言文字在表情達意方面的作用。品味賞析之余還可以從中了解作者的觀察方法，積累優美的句段。通過說、寫及課外搜集活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好。燕子

教材解讀：

鄭振鐸的這篇《燕子》，是一篇“積伶積俐”、韻味無窮的散文。它用準確傳神的語言，為讀者描繪了燕子的可愛、機靈，創造出清新明麗的意境，富有詩意的美。

細細品讀《燕子》，如含一枚橄欖，唇舌生津，回味無窮。一美，美在語言，精妙絕倫。

《燕子》一文短小精悍，語言清新，不多的言辭卻如詩如歌，有生動的比喻，有形象的擬人，有勻齊的排比，有優美的長句，也有敦促的短句。如：第一段以“一身??一對??加上??”的長句形式描繪了小燕子的樣子，整句話內涵豐富卻有重點有強調，讀來回環往復，朗朗上口，小燕子的形象躍然紙上，給人活潑機靈之感。“青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。”這一組句子之中，前邊連用了三個“（）的（）”的排比形式，雖然短促，卻構成了一詠三嘆的回旋美感，寥寥幾筆寫盡早春的爛漫，展現了蓬勃盎然的一派生機。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣。一個“趕“字，真是妙不可言，她風塵仆仆、千里迢迢專程趕來赴這場春的盛宴，然后百花齊放，銅管齊鳴，她才是這場盛會的主角。作者在寫盡了春天的美麗后，只消這一句，這一個“趕”字，所有的美盡在燕子一身了。啊！她是鐘僧繇為畫龍點的雙睛，她是仙女織錦上的添花，沒有她的到來春天將失色多少。“在微風中，在陽光下，燕子斜著身子在天空中掠過??”僅一句話，燕子的輕盈、優雅便躍然紙上，好一幅清新、靈動的燕子飛行圖。作者抓住“斜著”、“掠過”、“已由??飛到??”、“橫掠過”、“沾了”等詞語寫燕子的飛行特點，給人一種輕快、敏捷的美感，燕子所經之處，蕩起了一圈圈漣漪，輕輕的，柔柔的，如一股暖流，激蕩在了作者的心里，激蕩在大自然的懷抱里，也漾入了我們每一個人的心里。最后一段又以形象的比喻描繪了小燕子停歇時的可愛景象，仿佛聆聽到了燕子對春天的贊美和對人們的祝福，那唧唧喳喳的清越之聲傳向廣袤的春之天空。難怪有人說：“在工作勞累之余，在辦公室、家中念叨上‘一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機靈的小燕子’兩句，身心馬上會輕松起來，精神也會好上許多。”也許這就是說《燕子》一文語言優美，反復誦讀，能活血化“愚”、激發精神的靈感吧。二美，美在交融，相映生輝。

本文將燕子和春天交織起來描寫，寫燕子活潑機靈的形象、寫燕子趕來添趣，寫燕子飛行輕快，寫燕子休息的美態，都置于春天這一大背景之中。

你看，第二節對春天景象的描寫，就是為燕子的出現描摹了一幅春景圖做背景。對于春景的描寫，作者也是別具匠心。他先選取春天最有特色的景象，微風——吹拂、春雨——灑落、柔——展開，然后再寫春天萬物的生機勃勃，由近到遠，由個別到全體，再加上對這幾種春天代表性景物生動的描繪，爛漫無比的感覺頓出。

春天的景致美，拂堤楊柳，春花絢麗，可是若沒有燕子，那要少多少靈氣。如獨獨只有燕子，而沒有春天的布景，即使有電線桿給它譜曲，也絕奏不出如此美妙的歌。正是因為萬木滋榮、百卉爭妍，燕子才翩然而至。而燕子輕掠、戲水、乃至停歇，才使春天更添生趣。這一首贊美春天的歌，也是一首贊美燕子的歌，更是春天、燕子相映成趣，相得益彰的贊歌。這是一幅清雅的國畫山水，這是一幅靈動的水墨花鳥，不須濃墨亦不用重彩，載著作者對春天和燕子的喜愛赫然出現在我們眼前。

三美，動靜結合，相得益彰。

文章寫燕子外形，從羽毛寫到翅膀，寫到尾巴，處于客觀靜態；而“趕來”添趣，在天空中飛掠，輕若逝塵，快如走馬，身過之處只留下一圈圈蕩漾開去的漣漪，生趣盎然，顯示了燕子的活潑機靈，則為動態描寫。動則躍然不止，靜則臨水而立。末了更是由動及靜。燕子飛倦了，落在電線上休息，不與春光爭輝，不與繁花比美，靜靜地，默無聲息地鳥瞰著廣袤的大地，嫻靜、優雅地欣賞著春天的美麗。一幅恬靜、淡雅的燕子休息圖砰然叩動著我們的心扉。而后電線成了五線譜，燕子成了動聽的音符，仿佛正待縱情演奏，奏出一首贊美春天的歌。這真是動中見靜，靜中含動了。由于采用了動靜結合的寫法，使得全文既飛揚靈動，又耐人尋味，給人無盡的美感和不盡的遐想??

教學建議：

針對本文語言、意境、形象方面的特色，教學本文時應注意以下幾點：

1、創設情境——引孩子體悟濃濃的“情”

本課所描寫的畫面生動，語言精妙，構成生動、迷人的意境，教學時要把學生引入情境，從而更好地體會感受文本對燕子的喜愛和春天之美的贊賞之情。可以結合課文插圖，加深對課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發學生回憶對春天的了解；也可以用媒體等其他教學手段引導學生感受課文所描繪的情境；還可以通過教師富于感染力的語言展現情境，輕松優美的音樂渲染情境，入情入境的范讀，帶入情境。

2、賞讀語言——引孩子美美地“品”中積累

課文描繪的桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的如詩如畫的美景和作者的贊美之情都融入于文本之中，隱藏于文字之下。為讓孩子欣賞到這里的生機勃勃的春景，感悟到作者的贊美之情，教者要引導孩子欣賞語言，在讀中“品”，在“品”中讀。在“品”中培養孩子的語感，熏陶孩子的情感。教學中可以讓學生在理解的基礎上多讀，再背誦下來。指導背誦要指點背誦方法。

3、自讀探究——讓孩子真正地“動”中收獲

《語文課程標準》要求教師在教學時讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學生特的感受、體驗和理解。那么本課教學，應該充分靈活地利用教材，多渠道營造情境，從而多層面喚起學生的體驗，引領學生自讀自悟，啟迪聯想??相信孩子的能力，把課堂還給孩子。

教學目標： 1．能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添”“偶爾”造句。

2．學會本課11個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目”等詞語。3．能有感情地朗讀課文，會背誦課文。

4．通過課文中優美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

5.學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。教學重點

引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。教學難點

理解課文中兩個重點句子 , “ 為春光增添了許多生機 ” 和 “ 這多么像正待演奏的曲譜啊 ”。教學準備：課件

教學時間：兩課時.第一課時

一、導入、揭題。

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。

2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

（教師從引導學生觀察畫面入手，激發學生閱讀動機，再到組織學生自讀交流，整個教學過程中教師是一個平等參與者，學生始終是學習的主體。）

二、初讀課文體會 1．明確自學要求。

（1）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。2．學生自學，教師巡回指導。3．檢查自學效果。

（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。（2）理解詞語的意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學習第一自然段

這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一自然段，說說你腦子里浮現出來的燕子是什么樣的。1．學生自由讀。2．指名學生用自己的話來說。3．師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學習提示”

4．讀懂長句子的步驟怎樣？先??再??，用線劃出。

5．下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。

6．問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？ 7．句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？ 8．歸納學習這句長句子的方法。

9．指導感情朗讀這一段，歸納段意。

（教師巧妙地引發了學生提出問題，但不是就問題而解決問題，而是通過討論、整理、歸納問題，使問題有價值，再讓學生帶著想象去讀書，自主解決。）

四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。

1．我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。

2．同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。3.誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？

4．大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？ 5．這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。6．朗讀第一自然段。

五、指導用用“增添、”“偶爾”造句。

1、理解詞義——說說“增添、”“偶爾”的近義詞。

2、指名造句。評議。

3、書面練習造句。

六、布置作業。

作業本1、2、3、4、6題。教學反思

第二課時

一、學習第二自然段

1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）

2、我們先來學習第二句，齊讀。

（1）這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學？

（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？（柳樹睡了一冬天，發的芽就像睜開的眼睛）

3、學習第三句句子。

（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。（2）要求學生用理解長句子的方法來理解。

（3）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。

師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？（4）什么叫“趕集”？

師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。（5）齊讀第三句。

4、學習第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。（1）誰能簡單地說說這句話的意思。（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

（3）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

（注重了閱讀的實踐。通過角色的表演加深了對課文的理解和體驗，體現了課程的人文精神。）

二、學習課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。（板書：斜、掠過、唧）

3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優美姿態，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？

4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。（學生練讀）

8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？ 師：“小圓暈”是什么？想過嗎？

師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。

（巧妙的創設說話情境，讓學生們運用寫作方法學以致用，舉一反三，讓學生在和諧的氣氛中投入聽說訓練中，從而學得更扎實，更靈活，鍛煉了學生的創造思維，提高了寫作水平。）

三、學習第四自然段

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態很優美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

6、學生齊讀第四自然段。

7、從課文中，我們進一步領略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）

9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。

（寫電線為什么用“幾痕”，而不用“幾條”、“幾根”或“幾道”呢？這是作者遣詞造句準確、形象的表現。《新華字典》以“根”、“條”、“道”等條中都有量詞的注解，是指長條形的東西。如：一根麻繩，一條河，兩道紅線，等等。但是，這些東西是明顯可見的，而課文中的“幾痕細線”是指遠處模糊不清的電線，看過去好像只看到電線的一些痕跡一樣。再仔細觀察課文中的彩色圖畫：嫩藍的天空中有幾道隱約可見、似有似無的痕跡，上面還有幾個小黑點，很像是“正待演奏的曲譜”。課文用了“幾痕”這個樸實無華又富有形象性的詞語，在插圖中再配以嫩藍的天空來映襯，這就給春天的大自然增添了新意和生趣，使人有心曠神怡之感。）

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。

五、作業。

作業本第5、7、8題。

教學反思 古詩兩首

教材解讀：

選編本課的目的，一是讓學生在誦讀中了解大自然春天的美麗和生氣勃勃，從中感悟春天生命力的美好，同時，增強熱愛大自然的思想感情；二是讓學生積累詩句，培養對祖國古代詩歌的熱愛感情。

這兩首詩的教學的重點是讓學生大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句。教學建議：

1．課前讓學生觀察春天的自然景物，重點觀察柳樹及其生長情況，春天百花盛開、爭奇斗艷的情景。如果因季節觀察不到，可以讓學生回憶春天的景象或找一些有關春天的圖片看一看。教師準備有關春天的課件或圖片。

2．本課要求認識的字有4個，會寫的字有7個。可以讓學生根據生字的字形特點，用自己的方式自主識字，比如，可以在誦讀中識字，自己畫出生字，就不認識的字和讀不準的字音，或查字典，或向老師、同學請教。也可以分析字形重點識記：詠，用口吟誦，與口有關，故口字旁；泗、濱，與河水有關，左邊是三點水旁；絳，與絲織有關，左邊是絞絲旁。

要加強對字形的指導，比如，裁，與衣服有關，里面是衣字；剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。

指導寫字時，注意讓學生先讀準字音，看清字形結構，再動筆寫。教師重點提醒：“裁”是半包圍結構，里面“衣”字的最后一筆是點，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點。

3． 這兩首古詩描寫的是春天的內容，教學時，要調動學生的生活積累，充分感受春天的自然景象，再學習詩句。可以這樣導入：春天是什么樣的？春天的柳樹是怎樣的？春天百花盛開的景象是什么樣的？你能用語言或學過的詩句來形容嗎？在學生回憶自己的認識和體驗后，再提出：看看古代詩人是怎樣描述春天景色的。這樣再讀課文，使學生對詩句內容產生濃厚的興趣。

4．古詩的學習要以誦讀為主，可以采取多種形式來讀，在自讀的基礎上，可以教師范讀、音樂配讀等。教師指導學生邊讀邊體會詩句意思，想象詩句描繪的畫面，達到對詩句內容有一個大體的了解。不必專門死摳其中的詞義，在粗通的基礎上，讓學生用自己的話說一說詩句內容。最后，在反復誦讀的基礎上讓學生背誦下來。

教學目標：

1、會認4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。

2、背誦兩首詩。

3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學重難點：

讓學生大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點。教學準備：收集兩首古詩的有關資料；背誦春天的古詩、課件 教學時間：兩課時

第一課時(學習《詠柳》)

一、背誦古詩，導入新課

師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關春天的詩歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?

二、先學習《詠柳》，自讀完成以下要求

1、把詩歌讀正確、流利，認記生字“詠、絳”，2、指名讀詩，提醒讀準“絳”“妝”“裁”

3、根據注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流；互相釋疑，討論難點。

三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。

2、全班交流，相機點撥：

(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟）

(3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體會大自然的偉大神奇)(4)“二月春風似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

3、結合理解，練習有感情地朗讀。(1)自己練習讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當的詩句來對答。師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風搖曳，多像綠綠的絲帶！

師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？

原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊！

四、背誦古詩。教學反思

第二課時

(學習《春日》)

一、復習導入 指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。

二、學習《春日》，自讀完成以下要求

1、把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。

2、指名讀詩，提醒讀準“勝”“泗”“濱”

3、根據注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流：互相釋疑，討論難點。

三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

1、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。

2、全班交流，相機點撥:(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)

3、結合理解，練習有感情地朗讀。(1)自己練習讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當的詩旬來對答。

師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。

師：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風，才有這無邊的美景。

（語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文能力，而培養這種能力的主要途徑就是語文實踐，語言的實踐。）

四、背誦古詩。教學反思荷花

教材解讀：

這是一篇文質兼美的散文。課文記述了作者到公園里看荷花的情景及感受，表現了作者對大自然的熱愛與贊美。課文是按看荷花的順序來寫的。全文共五個自然段。第一段講清早到公園去玩，一進門就聞到荷花的清香。這里的“一??就??”說明荷花的香味傳得很遠。第二、三自然段講看荷花。課文先介紹了荷葉的樣子。“挨挨擠擠”說明荷葉數量多，長勢旺盛。“像一個個碧綠的大圓盤”這一比喻句十分形象地說明了荷葉的顏色、樣子。接著介紹白荷花的千姿百態，用“有的??有的??有的??”一組排比句分別描繪了荷花剛開時、全開時、未開時的樣子。可以想象得出來：滿池的荷花各有各的姿態，該有多么迷人啊！“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起”這是作者看到荷花的感想。這句話有兩層意思。第一層是作者對荷花的贊美。贊美了荷花千姿百態，并充滿了生機；第二層是作者對大自然的贊美，因為只有大自然才能賦于各種植物以頑強的生命力，才能創造出如此美妙神奇的“一大幅活的畫”。

第四自然段講看荷花引起的想象。想象是一種心理活動。作者為什么覺得“自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳站在陽光里”？因為面對這滿池如詩如畫的荷花，作者看得入了迷，如癡如醉，和眼前的景物融為了一體。因此，一陣風吹來，“我”仿佛與花共舞；風停了，“我”仿佛與蟲共語。這種想象不僅增強了文章的感染力，把學生帶入到童話的意境之中，而且表現了作者對荷花的喜愛，對大自然的贊美之情。第五自然段講過了好一會兒，作者才想起是在看荷花。這說明作者被深深地陶醉了。

體會荷葉的旺盛生命力與荷花生機勃勃的樣子，是學習本文的重點。體會第四自然段的內容，弄清是什么引起了作者的想象，為什么會想到自己與花共舞、與蟲共語，是學習本文的難點。

教學目標：

1.通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力，發展學生的想象能力，培養學生的美好情操。2.學習生字新詞，能聯系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。

3.能用“有的??有的??有的”寫話。4.指導學生有感情地朗讀課文并背誦課文。教學重點難點：

課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。教學準備：課件

教學時間： 兩課時。

第一課時

一、引題。

1.板書課題，讀題。

2.析題：誰見過荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩句？（簡介有關荷花的知識。）

（出示《荷花》插圖，請學生談談有關荷花的知識和看荷花的感受，喚起對荷花美的回憶，談話后揭示課題。課始學生有明確的目標，學生就有了努力的方向，有利于激發學習興趣，調動積極性。）

二、指導學生按順序觀察《荷花》圖。

1.荷花開得怎樣？長得怎樣？形狀和顏色怎樣？ 2.白荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣子？ 3.滿地的白荷花開得怎樣？

4.圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關系。

三、初讀課文，讀通句子。

1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什么？

2.通過拼音認識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。3.查字典并聯系上下文，理解下列詞語意思：(1)挨挨擠擠：（一個接著一個）說明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。（3)蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。(6)破裂：出現裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。

（創設情景，營造民主、平等、開放的氛圍空間，鼓勵學生敢想、敢說、敢做。如，談談欣賞荷花后的感受、用你喜歡的方式讀書、你讀懂了什么、“冒”換成“伸”，好不好？等等。）

四、再讀課文，理清脈絡。1.我看荷花

討論：看提綱；給課文分段。

2.總結：第一段(1，2)寫“我”一進門就聞到花香。

第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。

第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。

3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評議。

五、總結學法。

1.回憶舊知：上一課我們學過《放風箏》，屬于什么課文。（看圖學文。）2.提示方法：我們該怎樣去學習？（①結合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。②結合看圖，再讀課文，理解脈絡，了解大意。③結合看圖，細讀課文，深究文意，領會中心。）

小結：這節課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內容有了大致了解。教學反思

第二課時

一、分組讀課文，讀后評議，指導朗讀。

二、細讀課文，深究文意。1.精讀第1部分。

（1)教師讀第1自然段，學生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點？（清香）

(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關語句，用“”畫下來。

(3)再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子？（提示：①你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢？②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細看什么？）（同座討論、教師巡視指導、個別說、再集體說）

(4)質疑：

①荷葉是什么樣的？書上怎么寫的？出示幻燈片，讀讀比比： A.分析比較上述兩個句子，體會課文句子的寫法。（第2句描寫荷葉的具體形象。“碧綠”寫出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。）

B.指導朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現出來？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢??）

C.課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。）池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫出來的？（有的??有的??有的??）

A.這個句式說明了什么？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導學生用這種句式說話。

B.“才”“全”“還”表示什么？（花“剛開”“全開”“未開”。）還有哪些詞表現了白荷花的顏色美？姿勢美？（想想、畫畫、議議。）（引導學生抓住寫荷花特點的詞語教學寫荷葉的句子，通過看圖，指導有感情讀，想象一池荷葉長勢之美。而“荷花在這些大圓盤之間冒出來”這一句我是抓住“冒”字進行教學的，教師在掛圖上直觀演示后，讓學生給“冒”字換個詞，理解“冒”的意思，再讓學生說說從“冒”字你體會到什么？緊接著又抓住“冒”練習有感情朗讀。）

(5)出示掛圖：瞧，這就是荷花開放時的樣子（教師指圖口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風中亭亭玉立，它們當中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞待放；有的還未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女——滿池荷花，不住點頭稱贊：多么生動的一幅荷花圖啊！同學們，你們聽了老師說的話有什么感想呢？

(6)練習：

①剛開的白荷花（）。②全開的白荷花（）。③將要開的花骨朵（）。

小結：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。2.導讀第3自然段。

(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？(2)“看作”是什么意思？（當作）

(3)這幅畫怎么會活起來？從哪些詞句可以看出來？請用“”畫下來。(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達了作者一種怎樣的感情？“這么多??一朵有一朵的姿勢”——千姿百態，“看看這很美??那也很美”——朵朵荷花都非常美麗；“如果??可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫，表現了作者對荷花的強烈的喜愛之情。

（閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。）

3.自學第4、5自然段。

(1)默讀課文，想象：當作者陶醉在荷花盛開的美景中時，眼前出現了怎樣奇特的景象？(2)（再次出示圖）學生看圖個別說，再集體說。（教師可出示幻燈進行點撥：①“我”變荷花的情景；②風起時，“我”和滿池荷花舞蹈的情景；③風過后??④蜻蜓、小魚告訴我??）

(3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對人、物產生那么大的吸引力呢？表達了作者什么感情？（荷花清香四溢、潔白無暇，表達了作者對美好事物的熱愛之情。）

(4)第5自然段主要說什么？它對第四自然段有什么作用？

（調動學生全身心投入，使學生愿讀、樂讀、爭著讀出意，讀出形，讀出情，讀出味。教師引導學生你想用什么方法再次感受荷花的美，學生的創造熱情空前高漲，畫畫、朗讀??創造力得以充分的挖掘。）

三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

四、提導書寫生字。

五、作業：①抄寫生字詞；②背誦課文；③用“有的??有的??有的??”句式寫話。教學反思

4珍珠泉

教材解讀：

《珍珠泉》這是一篇寫景的文章，景美情深，情景交融。課文描寫了家鄉山林中一眼美麗的清泉，用優美的語言描寫了珍珠泉水又綠又清，水泡美麗又趣，表達了作者吳然對家鄉熱愛的感情，對大自然熱愛之情。

作者吳然是一個兒童文學作家，他的文章充滿童真童趣。本文在寫法上抓住了景物的特點，運用比喻，擬人的手法把景物描寫細膩生動，因此對家鄉的感情充溢其中，富于感染力。例如文中“撲哧一笑”，把珍珠泉描繪成調皮。活潑可愛的孩子，把密林比作綠色的大絨團等等，字字句句流露出作者對大自然的喜愛，一句“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉”表達了作者對家鄉的熱愛。

全文共六個自然段。第二自然段到第五自然段是課文的重點部分。課文開始交待珍珠泉的位置，第二自然段描寫泉水及周圍的景物，第三自然段講從潭底冒出的水泡，第四、五自然段表達了對家鄉喜愛的感情。本教學設計中，我抓住了兩條主線，一條是課文敘述的順序，一條是描寫珍珠泉的特點。圍繞這兩條主線對本課進行教學，讓學生了解寫作的敘述順序及描寫景物的方法。

本文我設計的教學基調主要在于讀。讓學生自讀自悟，凸現了閱讀教學中“以讀悟語”和“以讀悟情”的基本特征，引導學生在品詞、品句中體會作者遣詞造句的精妙和受到文本蘊涵的人文熏陶。本課讀的設計分為三個環節，一是讀課文，讀準字音，二讀課文，整體感知，三讀課文，體會感情。本課中我選取了“泉水的綠，深，清”和“泉水涌動的動作”作為讀的重點處理，做到讀中理解，讀中感悟，讀中生成。讀泉水綠和清時，要感受幽靜和生機；在讀水泡這一段時，應該讀出活潑，有趣，好像一群孩子在盡情玩，盡情地歡笑，喜悅之情油然而生。本課的設計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學生創設輕松愉悅`和諧互動的實踐氛圍，在教學中，教師要引導學生熱情參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養。教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的感情。

3、體會抓特點表述景物的方法。

4、積累課文優美語言。教學重點: 了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。

（本課的設計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學生創設輕松愉悅`和諧互動的實踐氛圍，在教學中，教師要引導學生熱情參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養。）

教學課時：1課時 教學準備：課件

一、交流資料，導入新課

1、全班交流關于泉水的資料

2、板書課題：同學們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么恃點呢？

二、自讀討論，朗讀體會。

1、生自讀課文，思考自己提出的問題，2、討論交流，朗讀體會：

（1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開始，水泡??消失了！”。②“水泡閃亮??珍珠啊！”③“這就是美麗的??珍珠泉！”）

（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。

自己讀書思考，形成自己的想法

（3）小組交流討論，全班交流體會珍珠泉水綠、探、清的特點（4）指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2、3自然段 第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像??” 第3段要讀出泡泡的趣和美。

三、練習朗讀，體會感情

師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？

練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉有此泉而自豪。

四、理清課文的記敘順序。

文章先介紹了珍珠泉在，接著重點揣述了珍珠泉周圍的，以及潭底冒出的。

布置作業：

1、在文中找出你認為寫得憂美的句子，摘抄背誦。

2、看看自己的家鄉有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點，仔細觀察，記在心里。

語文園地一

教學目標：

1、以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。

2、寫出家鄉景物的特點，并展開豐富的想象。

3、能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

第一課時

口語交際

一、談話引入：

師：小朋友，我門祖國歷來以風景優美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數的中外游客。我們的家鄉在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉吧：

二、明確說與聽的要求：

1、講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。

2、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。

三、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學

四、全班交流，其他人點評或提問。

五、布置在生活中的交際。

請父母或其他長輩介紹一處家鄉景物。

教學反思

第二、三課時

習作

一、激發興趣，導入主題

師：小朋友，通過你們的介紹，我發現，你們的家鄉是個非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉。要知道，我國多少風景區在最初是名不見經傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉成為著名的風景區呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人了！

二、自主習作

師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。

三、修改習作

1.指名讀習作，師生評議。

可選2—4篇各具特點的習作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。

評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象

2.修改習作

四、老師范讀優秀習作。教學反思

第4課時

一、我的發現

1、出示課本里的詞語。

2、學生自己讀詞語，想想你發現了什么

3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。

4、說一說，還發現哪些詞有這個特點？引導學生發現更多類似的詞語。

大小多少東西來往

二、日積月累

1、我會填

（1）自己嘗試填一填

（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。如：一（身）羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背

（1）自由讀成語

（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

（3）引導發現：看看每一行成語有什么特點？

第一行：多用于寫花草樹木的 第二行：寫日月的 第三行：描寫山的（4）多樣讀（5）背誦

三、寬帶網

1、自讀教材中的導語。

2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。

3、抄寫在采蜜本上。

4、鼓勵學生經常做摘錄，養成好習慣。教學反思

第四篇：人教三下第五單元兩位數乘兩位數單元備課和教案

兩位數乘兩位數

教材簡介：

本單元是在學生能夠比較熟練地口算整

十、整百數乘一位數（20×3,200×3），兩位數乘一位數的筆算（每位乘積不滿十）（43×2），掌握了多位數乘一位數的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算乘法、筆算乘法。教材內容安排如下表：

教學目標：

1、會口算整

十、整百數乘整十數，會口算兩位數乘整

十、整百數（每位乘積不滿十）。

2、掌握兩位數乘兩位數的計算方法。

3、能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。

教學重點：

筆算兩位數乘兩位數；解決問題。

教學難點：

兩位數乘兩位數的算理。

教學建議：

1、讓學生通過解決問題學習計算方法。

2、讓學生主動探索計算方法。

3、加強估算，鼓勵算法多樣化。

4、注意處理好口算、估算、筆算三者之間的關系，要做到三算互相促進，達到共同提高的目標。課時安排：

9課時

第一課時 口算乘法 課型：新授

教學內容：58頁例1及做一做、練習十四1~4題。教學目標：

經歷探索口算方法的過程，學會口算整

十、整百數乘整十數及兩位數乘整

十、整百數（每位乘積不滿十）

教學重難點：學會口算整

十、整百數乘整十數及兩位數乘整

十、整百數（每位乘積不滿十）

教學方法：自主探究、小組交流。教具準備：口算卡片等。教學過程：

一、回顧學過的口算方法 口算下面各題：

40×4

60×5

30×3

300×7 200×8 12×4

24×2

13×3

32×3

11×5 自己選兩題，說說口算方法。

二、新課

1、提出問題

（1）仔細觀察例1圖（2）請學生提出問題。

（3）從學生回答中選擇例1的兩個問題： 郵遞員工作10天，要送多少份報紙？ 工作30天，要送多少份報紙？

2、探討口算方法。

（1）請學生思考、交流解決問題的方法。引出算式：

300×10

300×30（2）小組討論：怎樣想出得數？

（3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。（4）評價。

3、嘗試解決問題。

（1）請學生運用口算方法解決其余的問題。如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？（2）組織交流。

請學生說一說解決問題的過程和結果。讓學生在交流中品嘗學習的樂趣。

4、探討新的口算方法。（1）出示：42×10

23×30

14×200 請學生思考，討論怎么算？

（2）組織交流，并由教師評價每種方法。

三、練習

1、完成做一做的8道題。

（1）先由學生獨立計算，集體訂正。（2）引導學生總結，發現規律。

2、獨立完成練習十四1~2。

3、解決實際問題：練習十四3~4。

四、總結

請學生談收獲。

板書設計：

口算乘法（1）300×10=3000

（2）300×3=900

300×30=9000 60×10=600

60×30=1800 教后記：

通過教學學生經歷了探索口算方法的過程，學會口算整

十、整百數乘整十數及兩位數乘整

十、整百數的口算方法，并能很快算出得數。

課題：口算乘法的練習課（完成練習十四的相關練習）課型：練習教學目標：

1、通過練習，使學生進一步熟練口算整

十、整百數乘整十數及兩位數乘整

十、整百數（每位乘積不滿十）。

2、使學生進一步掌握兩位數乘兩位數的估算方法，結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。

教學重難點：掌握兩位數乘兩位數的估算方法，結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。

教學方法：討論法 練習法 教學準備：實物投影 教學過程：

一、基本練習：

1、學生回顧上兩節課學習的內容。

2、開火車的形式進行口算練習： 50×10

70×20

40×40

500×70

600×80 12×300

240×2

130×2

90×3

11×30 選擇一部分題目讓學生說一說自己是怎樣口算的。

3、聽算練習： 40×10

30×20

30×50

300×10

300×80 22×40

330×2

120×3

30×6

10×50

4、估算： 42×11

68×10

32×47

45×17

26×18

36×21 四人小組互相說說是怎樣估算的？有多少種估算的方法？

二、解決問題：

1、養一張蠶需要桑葉約600千克，可產繭約50千克。

（1）小明家養了4張蠶，可產繭多少千克？需要桑葉多少千克？（2）張村共養40張蠶，可產繭多少千克？需要桑葉多少千克？ 學生仔細讀題，理解題目意思，并弄明白兩個問題的不同。同桌合作完成，集體講評。

2、果園里有28行橘子樹，每行32棵。果園里大約有多少棵果樹？ 先列出算式，想一想，是求近似值還是準確的值？該怎樣解決？ 學生獨立完成。

三、綜合練習：

1、獨立完成練習十四第5、6題，比一比，誰在規定的時間內完成得最好。

2、分組進行“奪紅旗”比賽（練習十四第9題）

3、合作完成練習十四第10、12題。集體講評。

四、學習總結： 生生互相談收獲。

板書設計：口算乘法的練習課

教學反思：

通過練習，使學生進一步熟練口算整

十、整百數乘整十數及兩位數乘整

十、整百數，使學生進一步掌握兩位數乘兩位數的估算方法，結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。

課題：兩位數乘兩位數—乘法估算P59及練習十四第4、6—12 課型：新授 教學目標：

1、使學生能結合具體情境,在積極參與和討論合作學習的過程中進行乘法的估算，會說明估算的思路。

2、能運用所學知識解決日常生活中簡單的實際問題。

3、給學生創設主動探索估算知識的空間，培養估算意識，提高估算能力。教學重、難點：

探索乘法估算的方法，學會乘法估算。教學方法：探討交流

講解演示 教學準備： 實物投影儀。教學過程： 師生活動

一、知識遷移，導入新課

1、你能說出下列各數的近似數各是多少嗎？ 69、22、74、87、99、18

2、下列豎式，你能估算各題的結果嗎？你是怎么想的？ 18×4

53×7

89×5 22×8

37×3

71×6

二、創設情境，激發興趣：

1、導言：同學們都在多媒體教室里上過課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個座位呢？

哪個同學知道？愿意來說一說嗎？

2、出示P59例2情境圖 引導學生觀察：情境圖中提供了有關多媒體教室里的哪些信息？小明同學提出了什么問題？

三、遷移類推，探究新知

1、教學例2.“350名同學來聽課，能坐得下嗎？”你能根據圖中提供的信息解決這個問題嗎？試試看。

（1）

小組合作交流——你用什么方法估算？（2）

指名匯報。師小結整理如下：

要判斷350名學生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個座位。方法一：18≈20 22≈20 20×20=400（個）所以，350名學生能坐下。

方法二：18≈20 22×20=440（個）所以，350名學生能坐下。

方法一：22≈20 18×20=360（個）所以，350名學生能坐下。

（3）

小結：同學們太棒了，能根據已學的估算知識，想出了這么多的好方法，可見，估算在我們日常生活中的作用太大了，那么，誰能告訴老師，你是怎么估算的呢？同時出示課題《兩位數乘兩位數—乘法的估算》

（4）

小組合作交流后，引導學生總結出估算的方法：

估算時，先把兩位數看成最接近它的整十數，然后再進行計算。

四、鞏固新知

1、第59頁做一做。①看清題意，獨立完成 ②選擇自己喜歡的方法算。

③說一說你是怎么估算的。

2、第61頁第7題：投影出示情境圖

引導學生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？ ①人人動手獨立完成，將估算結果寫在課本上。②同桌交流，說說估算的方法。

③投影展示學生的試題，說說你的估算方法，集體講評。

3、第61頁第8題：

（1）

小組合作學習，理解題意。

說說從“學生們已經種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息？（2）

人人動口在小組交流估算方法。（3）

請個別同學全班交流。

4、第62頁第9題，奪紅旗小游戲。

①以小組為單位，按箭號所指的方向開始計時。②請優勝組派代表介紹經驗。③給優勝小組插上小紅旗。

五、全課總結：這節課，你又有什么收獲？

六、作業：第62 頁第10—12題。

板書設計： 兩位數乘兩位數—乘法估算

方法一：18≈20 22≈20 20×20=400（個）所以，350名學生能坐下。

方法二：18≈20 22×20=440（個）所以，350名學生能坐下。

方法一：22≈20 18×20=360（個）所以，350名學生能坐下。

教學反思：

本節課學生能結合具體情境,在積極參與和討論合作學習的過程中進行乘法的估算，會說明估算的思路。學生能選用自己喜歡的估算方法估算。

課題：筆算乘法（不進位）課型：新授 教學目標

1、讓學生經歷發現兩位數乘兩位數的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。

2、通過比較各種方法的優點和不足，尋找最佳方法，訓練學生掌握優化策略的思想和方法。

3、學會兩位數乘兩位數的筆算方法。教學重難點：學會兩位數乘兩位數的筆算方法，經歷發現兩位數乘兩位數的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。教學方法：合作交流 探討講解 教學準備：實物投影 教學過程

一、創設情境，提出問題

出示插圖 今天媽媽帶小利去買書，他一共要付出多少錢？

1、請你先幫他估一估，大約付多少錢？

2、怎樣才能知道估算的錢數最接近正確答案呢？這就需要我們準確的計算出24×12的得數，今天這節課我們就來研究兩位數乘兩位數的筆算乘法。

二、探索嘗試，尋找方法÷

1、獨立思考，嘗試解決問題 你能想辦法算出得數嗎？試試看

2、組內交流，整理方法

3、全班匯報，根據學生的回答進行板書 ⑴24+24+24+ ?? +24=288 ⑵12+12+12+?? +12=288 ⑶24×2×6=288 ⑷24×3×4=288 ⑸12×6×4=288 ⑹12×8×3=288 ⑺20×12+4×12=288 ???

4、方法歸類

連加，連乘，拆數

5、比較一下哪種方法比較簡便？ 學生討論

拆數使用比較廣泛，因為每個兩位數都可以拆成兩數的和。

6、研究筆算的方法 在研究剛才這些方法時，有些同學卻用了跟這三中不一樣的方法，就是豎式計算。你們知道每一步的意思嗎？學生討論交流 24 24 ×12 ×12 48??2×24的積 48??2×24的積 24 ??10×24的積 你發現了什么？（拆數）

7、教師講解筆算方法 是不是所有的兩位數乘兩位數都可以用豎式計算？ 計算時要注意什么？（數位）

三、鞏固法則，推廣應用

游戲：智闖馬虎宮，找找開門密碼 23×13 41×21 23×31

板書設計：筆算乘法（不進位）24 ×12 ×12 48??2×24的積 48??2×24的積

??10×24的積

教學反思：

本課學生在老師的引導下，用已有的知識和技能作有效的遷移，獲得解決新問題的多種方法。在此基礎上我又引導學生對多種方法進行評價，然后選擇合理的方法解決問題。教會學生兩位數乘兩位數的筆算方法，并經歷發現兩位數乘兩位數計算方法的全過程，教學效果良好。

第五課時：筆算乘法的練習課（完成練習十五的相關練習）課型:練習課 教學目標：

1、通過練習，使學生進一步熟練掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。

2、能解決用乘法計算的實際問題。

教學重難點: 進一步熟練掌握兩位數乘兩位數的筆算方法 教學方法:練習法 教學準備:實物投影 教學過程：

一、基本練習：

1、學生回顧上節課學習的內容。

2、口算練習： 60×20

80×20

60×40

300×70

30×80 12×40

330×2

240×2

60×3

33×30

3、筆算：

練習十五第2題： 39×11

31×31

23×33

22×24

12×41

21×32 請6名學生上黑板板演，其他學生每題都做。講評。說說兩位數乘兩位數筆算該注意什么？

4、正誤辯析：

教師用小黑板出示4道計算出現錯誤的筆算式題，讓學生判斷正誤，并進行改正。

二、解決問題：

1、完成練習十五第3題：（1）引導學生看圖，獲取信息。

（2）同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。（3）獨立列出算式，并用豎式筆算。（4）集體講評。

2、學生獨立完成練習十五第4題：

三、綜合練習：

完成《學案》相應的練習。

四、學習總結：

說說這節課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？ 板書設計: 筆算乘法的練習課

兩位數乘兩位數筆算該注意什么？ 教學反思:

通過練習，學生進一步熟練掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。學生的計算能力得到了進一步提高。

第六課時：筆算乘法（進位）

教學內容：教科書第65頁例

2、做一做，練習十六第1、2題。課型：新授

教學目標：讓學生經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。在學習活動中感受數學與生活的密切聯系。教學重難點：讓學生經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。教學方法：合作交流、探討講解

教具準備：多媒體課件（有下圍棋的錄像或畫面）； 多個南瓜形算式卡片（每張上一個算式）。教學過程：

一、提出問題

呈現下圍棋的錄像或畫面，介紹有關圍棋賽的事例（或戰績）。

放大棋盤，讓學生觀察棋盤結構。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。

接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？”

請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。

二、探討計算方法

1．各組討論：怎樣計算19×19。

請把想出的計算方法寫在紙上。

2．組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

3．師生評議。

（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對學生發表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。

（3）重點評議筆算。

用檢查豎式每一步計算的方式，再現筆算過程。在此基礎上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數乘兩位數的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒！

三、練習

1．嘗試練習。

用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題。可以讓幾個組的學生做前2道，另幾個組的學生做后2道題。

完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。

2．完成練習十六第1題。

獨立計算，集體訂正。根據班上出現錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。

3．解決問題。

請學生獨立完成練習十六第3、4題。

完成后，請學生向全班說一說，解決問題的過程和結果。

4．游戲。

貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學們幫助菜農收南瓜。

讓學生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。

完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學生收獲的南瓜多。獎勵優勝組。

四、總結

1．請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

2．教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數，正確處理進位問題。

板書設計：筆算乘法（進位）

19×19= 教學反思：

通過教學大部分學生學會了筆算乘法（進位）的計算方法，部分學生的計算能力有待于進一步提高。學生要注意用豎式計算時，每次乘得的數的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數，正確處理進位問題。

第七課時：筆算乘法的練習課 課型：練習課 教學內容：

（完成練習十六的相關練習）教學目標：

1、通過練習，使學生進一步熟練掌握兩位數乘兩位數（進位）的筆算方法。

2、能解決用乘法計算的實際問題。

教學重難點：使學生進一步熟練掌握兩位數乘兩位數（進位）的筆算方法。教學方法：練習法 教學準備：實物投影 教學過程：

一、基本練習：

1、學生回顧上節課學習的內容。

2、開火車進行口算練習： 40×20

60×20

80×40

400×70

12×30 12×40

44×20

230×2

70×3

11×400

3、筆算練習（進位與不進位的對比）： 23×31

33×31

43×12

11×25 23×34

54×13

39×27

17×28（1）學生筆算。

（2）請學生觀察比較：上行的題目和下行的題目有什么異同？

（3）學生討論交流：它們的計算方法是一樣的，不同的是上行的題目計算時沒有進位，而下一行的題目需要進位。

（4）說說筆算乘法要注意什么？

4、正誤辯析：

教師用小黑板出示6道計算出現錯誤的筆算式題，讓學生判斷正誤，并進行改正。

二、解決問題：

1、完成練習十六第3題：

（1）引導學生看圖，獲取信息。（2）同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。（3）獨立列出算式，并用豎式筆算。（4）集體講評。

2、學生獨立完成練習十五第4題、第8題。

第8題：在解決這道題時，是不是所有的信息都用上？為什么“每套12張”用不上？這樣的題目給了你什么啟示？

三、綜合練習：

獨立完成練習十六第5、6、7題。

四、學習總結：

說說這節課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？

板書設計：

筆算乘法的練習課 筆算練習（進位與不進位的對比）： 23×31

33×31

43×12

11×25 23×34

54×13

39×27

17×28 教學反思：

通過練習，使學生進一步熟練掌握兩位數乘兩位數（進位）的筆算方法。

能解決用乘法計算的實際問題。

課時8：整理和復習課型：復習課 教學目標

1、回顧兩位數乘兩位數的口算、估算、筆算的方法，培養學生的基本歸納、整理能力。

2、培養學生從不同角度考慮問題，體現解決問題的多樣化。教學重難點：培養學生的基本歸納、整理能力。教學準備：實物投影 教學方法：練習法 教學過程

一、呈現故事，提出問題

1、老師講“哥倫布豎雞蛋”的故事

猜一猜，聽完這個故事用了多少時間？（1分52秒）

這么短的時間卻能作那么多的事情，所以我們要好好珍惜時間。聽了這個故事你還有什么感想？

2、這個小故事在書上68頁，想一想，這篇文章大概有多少字？

學生討論，匯報

二、歸納知識

1、小組內交流自己整理知識的方法和方式，并進行整理

2、小組代表匯報，大家進行評判。

三、鞏固拓展

1、基本練習

練習十七 1比一比看誰算的又對又快

2筆算練習

注意方法和書寫

2、嘗試編題并解決問題

請學生尋找生活中可以用口算、估算、筆算乘法解決問題的例子，由小老師親自請學生回答。

板書設計：

整理和復習

1分52秒

教學反思：

通過整理和復習兩位數乘兩位數的口算、估算、筆算的方法，培養學生的基本歸納、整理能力。

第五篇：蘇教版三下語文第五單元教學設計

第五單元 我應該感到自豪才對 教學目標：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個故事；學會本課9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，認識一個多音字“散”。理解由生字組成的詞語；懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處；樹立正確的審美觀。教學重、難點：

理解駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處；樹立正確的審美觀。教學準備：

多媒體課件 教學時間

2課時

第一課時 教學內容：

認讀字詞，朗讀課文，理解課文內容，寫部分生字。教學過程：

一、激趣導入新課

1、老師這里有個謎語：四腿長長脖子彎，背上馱著兩座山，一次吃飽水和草，幾天不餓口不干，馱著重擔走沙漠，不怕烈日和風寒。猜一動物。你能猜出來嗎？

2、今天我們學習的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應該感到自豪才對。（板書）

3、看到題目，你想提出哪些問題？學生提出問題請讀課文，找到自己想知道的答案。

二、初讀課文，認讀字詞，了解課文內容。

1、自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。

2、讀讀下面的詞語，聯系上下文想想它們的意思，注意帶點的字。

(1)出示詞語：

疙瘩

自豪

駱駝

委屈

足夠

沙漠

小溪

陷進

養料 風沙茫茫

貯存

俯下身子

鋪天蓋地

（2）開火車讀詞語，糾正讀音，指導學生讀好多音字“疙瘩”，查閱詞典，了解意思。并口頭造句

（3）聯系課文和日常積累，理解部分詞語的意思。

三、檢查自學

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。

2、說一說課文講了一件什么事。

3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3、4自然段）

4、說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進、養料、風沙”等詞在課文中的意思。學生說出意思后。教師要進一步追問是怎么學會的。學生說不出來要引導他們反復讀課文、看課文插圖來加以理解。

四、精讀感悟

1、指名讀第1、2自然段，思考第1、2自然段寫什么。

2、引導學生歸納。

3、指導朗讀這一部分課文。

(1)教師范讀。(2)學生學著老師的樣子讀。

(3)指名讀，引導學生說一說讀得怎么樣，提醒學生注意通過讀體會小駱駝照鏡子時候的心情，讀準小紅馬批評小駱駝難看時的語氣，并通過讀進一步理解課文中的生字新詞。

(4)分組齊讀這一部分課文。

4、討論理解

(1)小紅馬說小駱駝什么難看？把小紅馬說的話畫出來，多讀遍。

(2)聽了小紅馬的話，小駱駝有什么想法？（委屈）

(3)說說“委屈”的意思，并說說同義詞（難受）

(4)媽媽是怎樣說的？（指生讀媽媽說的話）

(5)媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟呢？下節課再討論。

五、書寫生字

1、出示要寫的生字：委、屈

2、觀察字形結構，說說記憶方法。

委：上下結構，上“禾”下“女”。

屈：半包圍，尸字要抱住“出”。

4、練習書寫生字，注意書寫規范。作業設計：

1、朗讀課文。

2、記憶理解字詞。

3、找找駱駝和小紅馬各自的作用或畫一張畫 板書設計：

14我應該感到自豪才對 委屈：腳掌——又大又厚

眼睛——雙層眼毛

后背——肉疙瘩

第二課時 教學內容：

有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個故事。懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處；樹立正確的審美觀。教學重、難點：

理解駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處；樹立正確的審美觀。教學準備：

多媒體課件 教學過程：

一、復習：

1、通過上節課的學習，你們知道了什么？引導復述，小紅馬笑話小駱駝，因為——相機板書

小駱駝有——腳掌——又大又厚

眼睛——雙層眼毛

后背——肉疙瘩

2、認讀生字詞（同位互相檢查）

3、指生朗讀課文。

4、指生背誦自己喜歡的句子。

二、細讀理解課文

1、學習第三、四自然段。

自由讀三、四自然段

2、說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。

3、討論交流

(1)課文中用了那個詞描述沙漠？（茫茫無邊）這個詞說明什么？（沙漠無邊無際）

(2)面對無邊的沙漠，媽媽說什么？（指生媽媽說的話）聽了媽媽的話，你知道了什么？（小駱駝的又大有厚的大腳掌發揮了作用，腳陷不到沙子里——板書

(3)理解“多虧”、“如果”的用法，口頭造句。

(4)此時小駱駝明白了什么？（腳掌的用途）

(5)在沙漠里繼續行走，小駱駝又擔心什么？（餓了怎么辦？）（指生讀媽媽說的話）

(6)你知道小駱駝的背上的肉疙瘩是什么了嗎？（駝峰）有什么作用？（儲藏營養）

(7)一陣大風刮過，媽媽為什么讓小駱駝俯下身閉上鼻孔和眼睛？（怕刮進沙子）

(8)你能告訴小駱駝是什么保護了他的眼睛？（雙層睫毛）

完成表格，明白小駱駝各器官的作用。

（9）此時，小駱駝對他身上的這三件東西會說些什么？心情如何？

4、學習第五自然段(1)齊讀第五自然段.(2)過渡：媽媽的親切教導，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什么呢？美與丑不能只看外表，要看又沒有用處

(3)自由朗讀第5自然段。

(4)指名讀課文，引導評判學生是否帶了自豪的感情讀這一部分。

(5)分組有感情地朗讀全文。

(6)說話訓練：同學們，小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會怎么說呢？（討論交流）

三、課堂總結：通過學習課文，你知道了駱駝的哪些特點？他們的這些特點有什么作用？

四、討論交流：

沙漠旅行結束了，小駱駝又見到了那匹小紅馬，會怎么說怎做？ 作業設計：

1、有感情地朗讀課文，回家把這個故事講給家里人聽。

2、抄寫好詞佳句，用一用。板書設計：

我應該感到自豪才對

腳掌——又大又厚——不會陷進松散的沙子里

眼睛——雙層眼毛——擋風沙 駝峰——貯存著養料 水上飛機 教學目標：

學會本課生字，認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：

了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。教學準備：

多媒體課件，配套音像 教學時間：

2課時

第一課時 教學內容：

認讀字詞，理解生字詞的意思，朗讀課文，初步理解課文內容。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備：

多媒體課件，配套音像 教學過程：

一、以題激趣

1、板書課題，齊讀課題。

2、質疑：看了文章的題目，你想知道什么？（飛機是在哪里飛行的？水上飛機有什么特殊的用途？）

二、初讀指導

1、自讀課文，要求：

(1)讀準生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思。

(2)初步知道課文主要寫得是什么，水上飛機有哪些用途？

2、檢查自學效果

(1)出示詞語，指名認讀。

(2)去拼音，讀生字。

(3)課文中的詞語有哪些已經懂了，有哪些還沒有懂的？

四、再讀課文，思考問題。

1、指名分自然段讀課文。

2、討論問題。

(1)水上飛機是什么樣子？（讀課文句子）

(2)水上飛機有什么作用？（讀課文句子）

五、精讀理解

1、學習第一自然段

(1)課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀

(2)指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

(3)“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語啊？（與眾不同，截然不同……）(4)文中也用了一個詞——（奇怪），相機指導朗讀第一句話怎樣才能讀出他的奇怪哪？（突出“奇怪”）

(5)小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。(6)去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）

(7)剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環境中意思是不同的。

2、指導朗讀第1段。

六、書寫生字

1、出示要寫的生字：迅、速

2、觀察字形結構，說說記憶方法。

迅：半包圍結構，與“訊”對比著寫，與“詢”區分。

速：半包圍，“束”最后一筆捺變點。

4、練習書寫生字，注意書寫規范。作業設計：

1、朗讀課文。

2、記憶理解字詞。

3、查閱飛機的種類及作用 板書設計：

15、水上飛機

奇怪

？

迅、速

第二課時 教學內容：

能用“究竟”、“漸漸地”造句了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：

了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。教學準備：

多媒體課件，配套音像 教學過程：

一、復習：

1、這節課我們繼續學習15課——指板書，讀題。

2、這些生字大家還認識嗎？——出示生字，認讀、默寫

3、上節課的學習，我們知道飛機有——指名回答，這節課我們就跟著小海鷗好好參觀一下這些飛機，看看它們有什么作用。

二、細讀理解課文

1、過渡：小海鷗想去問個究竟，究竟是什么意思？那你能用它說句話嗎？它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

2、學習二至六自然段

(1)讀完了嗎？現在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）

(2)我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）

出示： “喂，船大哥，你好哇！（引導：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣：聲音響亮）(3)平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？<喊喊看——喂>練習感情朗讀 “你好！我不是船，我是水上飛機。”（提示：這一句話是誰說的？）（人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌，它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導加上動作）

“飛機？你怎么掉到海里去啦？”（這一句話連續出現了兩個問號，什么意思？應該怎樣讀呢？結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情）

“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”這句你知道了什么？（“我”是誰，它的名稱、作用。附板書：海上救護機，救援船只）

(4)指名讀，這句話該怎么讀？結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。

(5)引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？

(6)讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）舉例比較，越來越遠，漸漸你會說句話嗎？

3、練習對話

4、總結各種飛機的種類及作用。用上“有的……有的……還有的……”說一說。作業設計：

1、用“有的……有的……還有的……”寫一段話。

2、請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。

3、在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會。板書設計：

15、水上飛機

海上戰斗機 參加戰斗 海上運輸機

輸送物資 海上滅火機

撲滅大火 海上救援機 海上救援跟蹤臺風的衛星 教學目的：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀；學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，學會用“談笑風生”造句；理解由生字組成的詞語；了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。教學重、難點：

理解字詞義，初步學習應用部分詞語寫一段通順的話。教學準備：

多媒體課件和配套音像 教學時間：

2課時

第一課時 教學內容：

朗讀課文，認讀字詞，理解字詞義，初步了解課文內容。教學過程：

一、談話導入

課件出示臺風的音像 同學們，知道這是什么嗎？——臺風，通過剛才的圖像，你知道臺風由哪些危害嗎？（讓學生交流）今天我們就來了解臺風到底有多大危害，人類是否有辦法預防它。板書：跟蹤臺風的衛星，齊讀課題。理解“跟蹤”在本課中誰跟蹤誰呢？請讀課文。

二、初讀指導

1、自讀課文，要求：

(1)讀準生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思。

(2)初步知道課文主要寫得是什么？

2、檢查自學效果

(1)出示生字：

盯住

監視

設在避進

厲害

撐牢

嘲笑

驚慌

泄氣

懶洋洋 狂怒

狂暴

瘋狂 怒吼聲

(2)指名認讀。

(3)去拼音，讀生字。

(4)課文中的詞語有哪些已經懂了，有哪些還沒有懂的？

四、再讀課文，思考問題。

1、指名分自然段讀課文。

2、討論問題。

(1)臺風有多厲害？（讀課文句子）

(2)氣象文星為什么要跟蹤臺風？（讀課文句子）

(3)氣象衛星有辦法制服臺風嗎？

二、細讀課文。

1、學習1、2自然段。

(1)自由讀第一自然段，思考：你讀懂了什么？

臺風是一種極其猛烈的風暴。

臺風與氣象衛星之間的距離很遠。

臺風狂妄自大，氣勢洶洶。

衛星緊緊地跟蹤臺風。

2、朗讀第二自然段，感知衛星的作用。

(1)我們知道“小星星”原來是第三代氣象衛星。

(2)氣象衛星的本領就是“時刻跟蹤”臺風。

(3)氣象衛星不怕臺風。

3、指導朗讀：

(1)讀出臺風惱怒和威脅的語氣（讀出臺風“大聲地嚷”，“ 竟敢盯住我”等詞句的語氣）

(2)讀出小星星自信和堅定的語氣。

出示： “哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。”（抓住“時刻”，舉例子：衛星都會在什么時候跟著臺風）

4、讀了這兩段，你眼中的臺風和“小星星”分別是怎樣的？（臺風霸道、小星星只是笑笑）

5、臺風和小行星之間將如何較量呢？下節課我們繼續討論。

五、書寫生字

1、出示要寫的生字：盯、泄

2、觀察字形結構，說說記憶方法。

盯：左右結構，目字旁。（盯是看的意思，看要用目）

泄：左右結構，與“瀉”區分字義。

4、練習書寫生字，注意書寫規范。作業設計：

1、朗讀課文。

2、記憶理解字詞。板書設計：

16、跟蹤臺風的衛星

臺風——霸道

小星星——只是笑笑

盯、泄

第二課時 教學內容：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀；了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。用“談笑風生”說句話。教學重、難點：

理解字詞義，初步學習應用部分詞語寫一段通順的話。教學準備：

多媒體課件和配套音像 教學過程：

一、復習：

1、這節課繼續學習16課——讀課題。

2、認讀生字詞

3、指生朗讀課文。

4、上節課我們知道，臺風是——，而小星星卻是——，他們之間又發生了什么事吶？這節課我們繼續學習課文。

二、學習第三——七自然段

1、四人小組自學。

2、出示自學要求：說明臺風的“大”，衛星的“小”；臺風的“怒”，衛星的“笑”。

3、討論交流。

(1)臺風太目中無人，竟然稱衛星是“小東西”。

(2)臺風無知，他不知道“氣象衛星站設在離地面三百公里的高空”。

(3)衛星將臺風盯得緊緊的。

(4)臺風很可惡。

(5)臺風雖兇猛可怕，但人們能及早做好預防的準備工作。

(6)衛星為什么會如此自豪？從哪些詞語可看出衛星的自豪？

4、指導朗讀。

(1)讀出臺風的狂暴和氣勢洶洶。讀出氣象衛星的自信和堅定。

(2)教師范讀。男女生分角色讀。

三、學習第八自然段

1、默讀課文，思考：你讀懂了什么？

2、抓住有關詞語說說你的收獲。

四、鞏固練習：

1、齊讀課文，說說氣象衛星是怎樣跟蹤臺風的？

2、指導“談笑風生”的造句。

(1)說說“談笑風生”的意思，談話很有興致，并很活躍有趣。課文中寫臺風來臨時，由于人們作了充分的準備，足以抵擋臺風的侵襲，所以人們并不驚慌失措，仍然正常生活，并談笑自若。

(2)學生練習用“談笑風生”口頭造句。作業設計：

1、用“談笑風生”造句。

2、查資料，了解一些有關衛星的知識。板書設計：

16跟蹤臺風的衛星

臺風——霸道

小星星——只是笑笑

作用——監視臺風，造福人類

習作5 教學目標

1、能根據所給的材料進行分析、綜合、處理，培養學生綜合運用信息的能力。

2、自擬作文題，并能有條理、有中心地根據所篩選的材料進行習作練習。

3、在整合材料進行習作聯系時，有自己的創意，培養學生的創新意識。教學重難點：學會對材料進行整理、具有初步的搜集和處理信息的能力。教學準備：多媒體 教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、你知道我國有哪些傳統節日嗎？

2、那你最喜歡過哪個節日？能告訴我，你喜歡的理由嗎？ 現在是4月份，哪會有那些傳統節日要過呢？（端午節）

既然有這么多同學喜歡端午節，那今天我們就一起來聊聊端午節吧。

二、了解資料

1、在你印象中，你知道端午節要干什么嗎？ 學生自由發言。

2、小結：其實有關端午節有很多傳說和故事，而且各地的活動也各不相同。

3、有位名叫胡瑞芝的同學找來了許多關于端午節的資料，現在就請同學們大聲地來讀一讀，并把自己不理解的地方畫出來。

4、投影出示：胡瑞芝同學收集的關于端午節的資料。

5、師生共同討論，解答學生提出的疑問。

6、指名讀自己感興趣的片段。

7、指名交流自己所了解的端午節以及它的來歷、風俗。

8、多媒體演示：賽龍舟、包粽子人們以各種形式迎接端午節的到來。

9、四人小組討論：說說端午節這一天為什么要賽龍舟和吃粽子？指名交流。

10、同學們找來了這么多端午節的資料，能不能根據資料進行篩選整理，寫一篇介紹端午節的短文。相機閱讀課后習作指導，明確本次習作的要求。

三、嘗試練說

1、學生自由閱讀材料，同桌交流。

2、全班同學討論交流：

3、你對介紹端午節的哪個方面的材料最感興趣？說說理由。

4、你打算如何把你最有興趣的材料整理成小短文？（篩選資料、學生練說、同桌互說、指名說。）（讓學生結合自己收集的資料和已有的資料，聯系自己的生活實際暢所欲言，在具體的生活情景和語言環境中吸收、內化和整理知識。）

四、完成草稿

要求學生在閱讀、篩選、整理資料的基礎上，把自己想向大家介紹的端午節知識按一定的順序寫下來。

五、板書設計

習作5 說說端午節 名稱 時間 來歷習俗

重組 取舍 補充 有重點 有條理

第二課時

一、交流互評

1、指名讀自己的習作，全班同學參與評價。

2、師出示評價要求：

（1）是否合理的安排材料；

（2）是否有條理的敘述自己選好的材料；（3）在篩選材料的時候有沒有自己的特點。

3、師就學生習作中出現的問題進行及時的分析。（1）適當的選擇（2）合理的安排（3）創意的表達

二、修改謄寫

1、自悟自查，自行修改。

2、同桌換讀，商議修改。

3、選準范例，集體修改。

練習5 教學目標：

仔細看圖上的內容，想一想像什么，用打比方的句式寫下來；熟背八條成語，了解它們的意思；照樣子，練寫鋼筆字，在實踐中體會“點”在字的不同部位的寫法；討論“你最喜歡或最不喜歡的廣告”，并試著為自己喜歡的商品設計廣告。教學重、難點：

練習用打比方的方法寫句子，會設計自己喜歡的廣告語。教學時間：

3課時 第一課時 教學內容：

學用字詞、寫好鋼筆字。教學過程：

一、教學第一題：學用字詞句

1、審題。

(1)學生各自嘗試讀懂題目要求。(2)師生共同討論題目要求。(3)教師講清題目要求。

2、指導。

(1)在學生明白題目內容的基礎上，各自仔細看圖，想想與它們相似的事物，并畫下來。(2)同桌相互討論，用打比方的句子，把上面的圖意說一說。(3)全班討論、交流，老師指點、評議。

3、練習。(1)指名講述。

(2)大家評論，對打比方準確、生動的同學給予表揚鼓勵，對講述差的同學給予糾正與幫助。

(3)講述之后，讓學生動筆在書上寫下自己的滿意的答案。

4、反饋。

(1)老師巡視，對個別學生給予及時指導。

(2)發現寫得好的，用展示的方式讓大家觀摩學習。

(3)找出學過的課文中打比方的句子，讀一讀，進一步體會打比方可以使句子更加生動、具體的好處。

三、教學第三題：學寫鋼筆字

1、審題。

師生談話，弄清要求。

2、指導。

(1)投影生字，讓學生要寫的這三個字了解三個字的結構。

(2)引導觀察字形，發現它們都有共同的筆畫“點”

(3)指導書寫“料”。

出示“料”，引導學生觀察其中“點”的寫法。

教師范寫，提醒學生注意幾個點要寫得緊湊、勻稱。

學生練習描寫一個“料”字。

(4)按上面的步驟和方法，指導學生寫“疼”和“蒸”字。仿寫時要看清范字，再動筆寫。

3、練習。

讓學生按照要求認真練習描紅、仿影和臨寫。教師可進行個別輔導。

4、展示寫得好的字，表揚，矯正。作業設計：

1、積累打比方的句子。

2、練習寫鋼筆字。板書設計： 練習5 打比方（比喻）——像——

第二課時 教學內容：

讀讀背背、學寫毛筆字 教學過程：

一、教學第二題：讀讀背背

1、審題：教師幫助學生弄清學習要求。

2、指導。(1)學生自由讀八條成語。(2)學生自由讀。

(3)理解八條成語的意思。（學生大體說出意思即可，有困難的老師講解）

3、練習。

(1)學生自由朗讀。

同座練習背誦。用上一兩個成語說句話。反饋。

(1)集體齊背，(2)指名背。

二、教學第五題

1、審題：帶領學生明確本次毛筆字練習的要求。

2、指導。

(1)出示卡片，學生認讀要寫的兩個字，并指出這兩個字中的主要筆畫：橫折鉤、橫折提。

(2)指導寫“為”。

(3)出示，引導學生觀察“橫折鉤”的“橫”寫得較長，且略往右上方傾斜。為使整個字顯得緊湊，頓筆后下折，要往內收，鉤不宜太長。(3)教師范寫，學生觀察教師的運筆方法。(4)學生練寫“為”。(5)指導寫“計”。作業設計： 背誦8條成語

用上一兩個成語說一段話。板書： 練習5

第三課時 教學內容： 教學過程：

一、教學第四題：口語交際——說說廣告

1、審題。

(1)指名讀本次口語交際的要求。

(2)教師引導學生進一步明確本次口語交際的要求：

(3)說說你最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么。

(3)試著為自己喜歡的商品設計廣告。

2、指導。

(1)同學們，當今社會，廣告鋪天蓋地，隨處可見，有不少都給我們留下了深刻的印象。你們能不能來談一談，給你們印象比較深刻的有哪些？（2）老師這里，也有幾則廣告，你們想不想看看？

(3)播放學生熟悉的幾則廣告短片。

(4)你們看，這些廣告之所以能給我們留下深刻的印象，是因為它們都有什么特點啊？

(5)是啊，廣告就是要通過各種形式宣傳、介紹自己的商品，讓自己的商品深入人心，所以它的語言必須瑯瑯上口，便于記憶，情節要能吸引人。

(6)在我們所見過的廣告中，你最喜歡或最不喜歡的廣告是哪個？這什么呢？同學們能不能在小組里先說一說？

3、討論。

(1)分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么”。(2)每人在小組里說說。

(3)每組推薦一個代表向全班同學作介紹。

4、練習。

(1)小組代表向全班同學作介紹。(2)全班同學討論、評議，對說得好的同學表揚、鼓勵，對說得差的同學給予糾正與指導。

5、反饋。

(1)教師對學生的匯報進行點評。

(2)鼓勵學生為自己喜歡的商品試著設計廣告。

作業設計：

給自己喜歡的商品設計一條廣告語 板書設計： 練習5 說說廣告