第一篇：三下第一單元基礎知識復習：

三下第一單元基礎知識復習：

一、要會默寫的詞語。

民族 譜寫 萬里長城 綢帶 創造 連綿起伏 駕駛 曲折蜿蜒 不朽的詩篇 奇異的景象 遼闊

島嶼 礦產 水天相連 壯觀 寶庫 海龜 星羅棋布 不僅 曾母暗沙 合璧 變幻無常 騰云駕霧 資源 千姿百態 云遮霧罩 瞬息萬變 一瀉千里 四蹄生風 流連忘返 廬山 瀑布 似乎 籠罩 系鞋帶 氣象萬千 風云變幻 奇峰異嶺 若隱若現 飄飄欲仙 白云蒼狗

二、要會背誦并默寫的課文：

第一課：全文。第二課：2-3自然段。第三課：全文。練習1中的《夏日田園雜興》

三、要掌握的知識點。（三——七大題要求全部讀熟，家長抽背）

1、廬山云霧的特點是：千姿百態、瞬息萬變。還可以用這些詞語來形容：變幻無常、姿態各異、變幻莫測、千變萬化

2、練習1中形容變化多而快的成語：風云變幻 白云蒼狗 瞬息萬變

3、我國各省、市、自治區的簡稱：

遼（遼寧）吉（吉林）黑（黑龍江）蒙（內蒙古）

冀（河北）晉（山西）陜（陜西）寧（寧夏）魯（山東）皖（安徽）蘇（江蘇）浙（浙江）渝（重慶）滬（上海）津（天津）京（北京）豫（河南）鄂（湖北）湘（湖南）贛（江西）臺（臺灣）閩（福建）滇（云南）瓊（海南）川（四川）黔（貴州）粵（廣東）桂（廣西）甘（甘肅）新（新疆）藏（西藏）青（青海）港（香港）澳（澳門）回歸舉國歡慶

4、古代的人間奇跡有：故宮 兵馬俑 布達拉宮 莫高窟

現代的人間奇跡有：南京長江大橋 青藏鐵路 上海東方明珠電視塔。

5、形容海面景色的詞：碧波蕩漾 波浪滔天 碧波浩渺 水天一色

6、形容山的詞語：山清水秀 山高水長 青山綠水

7、春節的習俗有：貼春聯、吃年夜飯、舞龍、向長輩拜年、看春晚、放煙花等。

四、詞語搭配。

不朽的詩篇

奇異的景象

蜿蜒的巨龍

遼闊的海域

高高的藍天

極為豐富的礦產資源

動人的詩篇 美麗的景象 浩瀚的大海 潔白的浪花

晶瑩的珍珠

難以計數的海洋生物

迷人的世界

神秘的色彩

清澈明亮的海水

巨大的天幕

茫茫的大海

用之不竭的海洋動力

千姿百態的云霧

飄飄欲仙的感覺

變幻無常的云霧

景色秀麗的廬山

美麗的南沙群島

隨風飄蕩的輕煙

一瀉千里的銀河

四蹄生風的白馬 一條玉帶 一縷輕煙 一座山峰 一座冰山 一匹白馬 一朵浪花 一頂絨帽 一道彩虹

五、多音字組詞。

行xíng（航行、行走）曲 qū（曲折、彎曲）

華 huá（中華）

háng（銀行、行列）

qǔ（歌曲、樂曲）

huà（華山）

漂 piào（漂亮）

似 sì（似乎、相似）

系 xì（聯系、關系）

piāo（漂浮、漂流）

shì（似的）

jì（系鞋帶、系帶子）數 shǔ(難以計數)曾 zēng（曾母暗沙）轉 zhuǎn(轉眼間)shù(數學)c?ng（曾經）zhuàn(轉動)

六、造句。

流連忘返??①桂林山水美如畫，真令人流連忘返。

②雄偉壯麗的長城，令中外游客流連忘返。

七、近、反義詞：

近義詞：奇異（奇特）曲折（彎曲）蘊藏（貯藏）珍貴（寶貴）神秘（神奇）

五彩繽紛（五顏六色）秀麗（秀美）增添（增加）千姿百態（姿態萬千）反義詞：奇異（一般）曲折（筆直）清澈(渾濁)增添（減少）

變幻無常（恒久不變）

三下第二單元基礎知識復習：

一、要會默寫的詞語、段落。

跨欄 吶喊 碰面 成績 當初 田徑 祝賀 背影 決賽 國際 希臘 雅典 隱隱約約紀錄 施展 剩下 傳遞 任何 哀傷 托起 祝福 向往 白鴿 撿東西 飄飄悠悠 懂事 艱難險阻 忠實 盼望 捉拿

捧場 俯視 采摘 絨布 陽臺 清晨 清香 舍不得 不知所措 招惹 悠閑 惶恐

《雪兒》第3、4、5兩小節；練習2《清明》會背誦會默寫。

二、照樣子寫詞語。（二——五大題要求全部讀熟，家長抽背）

1、湛藍：烏黑 粉紅 碧綠 翠綠 嫩黃 淡黃 淺藍 紫紅（形容詞+顏色）

2、金黃：雪白 瓦藍 奶白 火紅 漆黑 銀白 鐵青 桔黃（物品+顏色）

3、ABB式表示顏色的詞語有：金燦燦 銀亮亮 紅艷艷 白花花 綠油油 黑乎乎 黃澄澄 紅彤彤

紅通通 白茫茫

其他ABB式詞語有：黑壓壓 沉甸甸 陰森森 笑嘻嘻 香噴噴 輕飄飄 喜盈盈 亮晶晶 孤零零

毛絨絨 胖乎乎 水靈靈 笑哈哈 圓溜溜 響當當

4、“有”字開頭的成語有：有利可圖 有機可乘 有根有底 有始有終 有口難言 有恃無恐 有求必應 有志竟成 有氣無力 有名無實 有聲有色

有口無心 有眼無珠 有備無患

5、ABAB式詞語有：雪白雪白 火紅火紅 碧綠碧綠 通紅通紅 烏黑烏黑 商量商量 討論討論

打掃打掃

6、AABB式詞語有：飄飄悠悠 認認真真 仔仔細細 馬馬虎虎 干干凈凈 整整齊齊 熱熱鬧鬧

高高興興平平安安 清清楚楚 明明白白 清清白白 快快樂樂 歡歡喜喜

7、人物品質：劉翔（頑強拼搏、積極進取）；小女孩（孝順、懂事）；

《雪兒》一課的“我”（關愛小動物）◆（本題要會默寫）

8、學了《翻越遠方的大山》懂得了：只要堅持不懈地努力，頑強拼搏，就有超越夢想的可能?！胺嗊h方的大山”含義是劉翔要戰勝前進道路上的困難，挑戰自我，實現目標，超越夢想。

有關“志向與堅持”的名言警句：世上無難事，只怕有心人。有志者事竟成。千里之行，始于足下?！堆﹥骸犯嬖V我們：鳥是人類的朋友，我們要自覺保護鳥類。

◆（本題要會默寫）

三、詞語搭配。

淡淡的清香 懂事的孩子 參加比賽 贏得榮譽 輕輕捧起 急切地詢問

傳遞信息 咕咕直叫

高高地托起 美麗的弧線 明媚的春光 金黃的眼珠 鮮艷的花朵 施展本領 喃喃說道 安心地養傷 嫩綠的小草 感動的淚水 飛越千山萬水 藍藍的天空 清澈的湖水 充滿希望 向往未來 飛快地穿過 惶恐地望著 輕輕地問道

小心地摘下 一道弧線 一只信鴿 一對翅膀

四、近、反義詞。

近義詞：奢望（奢求）風馳電掣（文中：健步如飛）哀傷（悲傷）忠實（忠誠）施展（發揮）惶恐（驚恐）迷糊（糊涂）吶喊（呼喊）反義詞：遙不可及（觸手可得）哀傷（快樂）忠實（虛偽）

五、造句。

1、當初??①他刻苦努力，實現了當初考取大學的夢想。②我期末考試沒考好，真后悔當初沒認真復習！

2、祝賀??①我們熱烈祝賀大會取得圓滿成功！

②祝賀你，這次比賽又拿了個大獎。

第三單元復習

一、要掌握的詞語。

藏民 春耕 動員平平展展 同胞 糊涂 感激 盡心盡力 地區 段落 翻譯 埋怨 播種 唐代 邊境 驚呆 運足氣力 出沒 巡邏 獵物 神勇無比 盧綸 時期 一組 警惕 扎進 拈弓搭箭

文章 宴會 慶賀 胸有成竹 才氣 秋景 燦爛 文思如泉 探望 南昌 都督 野鴨 朗讀

滕王閣序 告訴 作家 自夸 驚喜萬分 文豪 訪問 孩子 出乎預料 意識 深有感觸 蕭伯納 科學家 蘇聯 謙虛

熱火朝天 神勇無比 月色朦朧 影影綽綽 整修一新 水天一色

筆走如飛 千古傳誦 拍案叫絕 風華正茂 出類拔萃 才思敏捷 后生可畏 手不停揮 筆下生花 力透紙背

二、要背誦并會默寫的內容：

1、第8課《塞下曲》

2、第9課第3、4自然段、詩句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”

3、練習3《時間》的小詩。

4、第10課最后一個自然段。

三、按要求寫詞。

１．形容王勃很有才氣的詞語有：

風華正茂 出類拔萃 才思敏捷 后生可畏 文思如泉 手不停揮 筆下生花 力透紙背 才華橫溢 筆走如飛

２．數字開頭的成語：

一目十行 二三其得 三心二意 四面八方 五花八門 六親不認 七上八下 八面玲瓏 九死一生 十全十美 千方百計 千言萬語 百發百中

四、詞語搭配。

吃盡苦頭 尋找獵物 緩緩地飛翔 迷人的秋景 燦爛的云霞 著名的作家 高超的技術 粘得牢固 舉行宴會 探望父親 輕輕地飄蕩 商量的口吻

警惕的目光 泥濘的道路 悅耳的歌聲 寫得認真 神勇無比的將領

綠油油的麥田 收拾得干凈

偉大的成就 落日的余暉 懂事的姑娘

封得嚴實 整修一新的滕王閣

著名的大作家 文思如泉的王勃 一位將領 一陣疾風 一塊巨石 一片松林 一支白羽箭 一片草叢 一組（首）詩 一件事 一篇文章

五、多音字組詞。

藏 zàng（西藏、寶藏）種zh?ng（種植、耕種）

覺jiào（睡覺、午覺）

cáng（躲藏、捉迷藏）zhǒng（種子、品種）

ju?（感覺、知覺）少shǎo（多少）都 dōu（都是、全都）

應 yīng（應該）

shào（少年、少先隊）

dū（首都、都市、都督）

yìng（反應）教jiāo（教書）

沒m?i（沒有）盡jìn（盡力、盡情）

jiào(教學、教育）

m?（出沒、沉沒、淹沒）

jǐn（盡管、盡快）朝zhāo（朝霞、朝三暮四）扎zh?。ㄔ鸂I、扎實）

塞sāi（塞子、塞住）

cháo（朝代）

z?。ㄔp子）

sài（邊塞、塞翁失馬）zhá(掙扎)sa（堵塞）

挨 ái（挨餓）結 jiē（結果子）āi（挨近）ji?（結束、結論）

六、按課文內容填空。

1、“菩薩兵”是藏民們稱呼朱德帶領的紅軍戰士，之所以這樣稱呼，是因為朱德和他所領導的紅軍隊伍有菩薩一樣的心腸，急人民所急，想人民所想，關心人民疾苦，一心為民。這句話表達了藏民對紅軍的贊頌、敬佩之情。

2、“要讓紅軍播下的種子在這里發芽、生根、開花、結果??”這里的“種子”表面上是指紅軍春耕播下的種子；實際是指紅軍一心為民的形象在藏胞心中生根。

3、唐代大詩人盧綸寫過一首著名的邊塞詩，贊美西漢時期被稱為“飛將軍”的名將李廣，這首詩叫做《塞下曲》。全詩是這樣的林暗草驚風，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。其中“平明”的意思是天剛蒙蒙亮，“沒”的意思是深深地扎進。這首詩的意思是：漆黑的樹林里風吹草動，夜巡的將軍拈弓搭箭拉開了硬弓。第二天天亮來尋找白羽箭，發現箭頭已深深地扎進了石頭中。

4、唐代大詩人王勃寫過一首千古傳誦的《滕王閣序》，其中描寫傍晚江景的佳句是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。” 這句話的意思是：遠處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩??

5、蕭伯納深有感觸地說：“一個人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人，都應該平等相待，永遠 謙虛。這就是那位小姑娘給我的 教育。她是我的 老師。”其中“她”指的是（蘇聯）的小姑娘（娜塔莎），“我”指的是（英國大作家）的（蕭伯納）。稱她是我的老師是因為（小姑娘使蕭伯納受到了教育，明白了這樣的道理：一個人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛。所以在蕭伯納眼里，小姑娘是他的老師。）。從這句話中，可以感受到蕭伯納是一個（謙遜自律）的人。

6、表示謙虛的名言：

孔子：三人行，必有我師。

毛澤東：謙虛使人進步，驕傲使人落后。

7．《時間》這首詩中，小作者把時間比作小河。時間是一去不復返的，因此，我們要珍惜時間，做勤勞的人。

8、關于時間的詞語、名言警句有：光陰似箭，歲月如梭。

① 一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。② 少壯不努力,老大徒傷悲。

③黑發不知勤學早,白首方悔讀書遲。④一日之計在于晨，一年之計在于春。

9、人物形象

(一心為民、急人民所急，想人民所想)的朱德（紅軍）（力大無窮、神勇無比）的李廣

（風華正茂 出類拔萃 才思敏捷 文思如泉 手不停揮 筆下生花 才華橫溢 筆走如飛）的王勃（嚴于律己、謙遜）的蕭伯納

（可愛、天真）的蘇聯小姑娘娜塔莎

七、近義詞。

口吻（口氣）

自夸（夸耀）煩惱（苦惱）

著名（有名、聞名）

苦悶（郁悶）

預計（估計）觸動（感觸）探望（看望）

慶賀（慶祝）自豪（驕傲）謙虛（虛心）

八、造句。

１．盡心盡力??①老師布置的作業我們要盡心盡力地完成。

②對待任何工作，他都能盡心盡力地去做。

２．無論??都??①無論作業有多少，小明都能認真完成。

②無論碰到什么困難，我們都不能懼怕。

３．一??就??①上課鈴一響，同學們就馬上走進教室，安靜地等待老師上課。

②我一回到家，就聞到一陣飯菜的香味。

４．胸有成竹??考試前，小紅認真復習。考試時，她胸有成竹地說：“這次數學測試我準得一百分?！?/p>

第四單元復習

一、要會默寫的詞語或課文。

1、詞語：夾住 暑假 俘虜 趕海 捏住 舅舅 大蝦 趣事 支持 抓住 東逃西竄 胡須 自由自在 舞蹈 束手就擒 好夢 飽脹 了不起 破裂 碧綠 花骨朵 挨挨擠擠 蓮蓬 篇幅 翩翩起舞 昨夜 萬紫千紅 直尺 懷疑 絕對 三三兩兩 滿載而歸 精妙絕倫 爐火純青 活靈活現 栩栩如生 夢筆生花 渾然天成 斗酒百篇 鬼斧神工

2、要求會默寫的課文是：

13課古詩兩首《望廬山瀑布》《絕句》

第12課全文、練習4《滁州西澗》、李白《望天門山》或者劉禹錫《望洞庭》

二、按要求寫詞。

1、集中反映李白詩歌的藝術成就的成語：

精妙絕倫 爐火純青 活靈活現 栩栩如生 夢筆生花 渾然天成 斗酒百篇 鬼斧神工

2、ABCC式成語有：

大腹便便 烈日炎炎 白發蒼蒼 得意洋洋 風度翩翩 怒氣沖沖 氣喘吁吁 氣勢洶洶 千里迢迢 人才濟濟 神采奕奕 生機勃勃 無所事事 喜氣洋洋 想入非非 小心翼翼 心事重重 興致勃勃 野心勃勃 衣冠楚楚 儀表堂堂

3、AABC式成語有：

栩栩如生 亭亭玉立 彬彬有禮 比比皆是 綽綽有余 草草了事 炯炯有神

4、含動物名稱的成語：

膽小如鼠 九牛一毛 畫龍點睛 守株待兔 打草驚蛇 金雞獨立 千軍萬馬 調虎離山 羊腸小道 殺雞嚇猴 鼠目寸光 鶴立雞群

5、含近義詞的成語：

見多識廣 察言觀色 左顧右盼 粉身碎骨 狂風暴雨 千辛萬苦 眼疾手快 生龍活虎 驚天動地 胡言亂語 背井離鄉

6、含反義詞的成語：七上八下 柳暗花明 左顧右盼 里應外合 東張西望 深入淺出 取長補短 轉危為安 眼高手低 深入淺出 出生入死 大材小用 九死一生 異口同聲 街頭巷尾 陰晴圓缺

7、形容荷花的詞語、詩句：

亭亭玉立、婀娜多姿、千姿百態、冰清玉潔（1）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（2）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

8、語氣詞：嘿、哎、咦、哦

三、詞語搭配。

三三兩兩地離去 自由自在地飛翔 喧鬧的海灘 雪白的衣裳 碧綠的大圓盤 恢復平靜

嫩黃色的小蓮蓬 潔白的荷花 優美的舞姿 珍貴的禮物

碧綠的荷葉 急切地詢問 飽脹的花骨朵

撈海魚

撿貝殼

摸海星 捉螃蟹 追浪花 捏大蝦 一支歌 一只螃蟹

一只大蝦

一員武將

一根胡須

一朵浪花

一片荷葉 一幅畫兒

一只小海星 一只海鷗 一陣微風

一片花瓣

一朵（池）荷花

一個小伙伴 一陣清香

四、多音字組詞。

挨 āi（挨挨擠擠、挨家挨戶）骨gū（花骨朵）

泊b?（停泊、飄泊）

ái（挨餓、挨罵、挨打）

gǔ（骨頭、排骨）pō（湖泊）

假 jià（暑假、假期）興xīng（興奮、興風作浪）便 pián（大腹便便）

jiǎ（真假、假如）xìng（高興、興高采烈）biàn（方便）夾 ji?。▕A?。┧?shì（似的）行 háng（一行、行列）jiá（夾衣、夾被）sì（似乎 相似）xíng（行走、行人）

五、按課文內容填空。

1、課文《趕?！穼懥恕拔摇蓖贲s海時追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦等趣事，表達了作者對大海、對生活的熱愛。文章開頭和結尾都引用歌詞，使全文首尾呼應。

2、《荷花》的作者是葉圣陶，全文以觀察的順序來寫。贊美了荷花以及大自然的美麗。文中描寫荷葉的句子是：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。這句話把荷葉比作大圓盤，突出了荷葉綠、大、圓、多 的特點。課文寫了三種荷花開放時的樣子：①才展開兩三片花瓣兒。②花瓣兒全都展開了，③還是花骨朵兒。

3、飛流之下三千尺，疑是銀河落九天。”這兩句詩出自唐代大詩人李白的《望廬山瀑布》?！耙伞保簯岩??！按ā保汉恿鳌＿@句詩采用了夸張的手法，贊美了瀑布的壯麗景象。前兩句是：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！?/p>

4、《絕句》是唐代詩人杜甫的作品。全詩是：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！痹娭型ㄟ^對黃鸝、翠柳、白鷺、青天四種有鮮明顏色的景物描寫，使全詩充滿美的感受，表達了詩人喜悅的心情。四種顏色分別是：黃、翠、白、青。含：包含。泊：停船靠岸。

第五單元復習

一、要會默寫的詞語。

養料 自豪 足夠 擔心 疼愛 鏡子 松散 多虧 委屈 走一趟 陷進 鋪天蓋地 閉眼 無邊無際 貨輪 究竟 救援 迅速 茫茫 森林 輸送 求救 遙遠 漸漸 海鷗 喂養 救護 佩服 談話

吃驚

隨即 隨時

盯住 厲害 監視 氣象衛星 狂怒 泄氣 跟蹤 談笑風生 哈哈大笑 狂風怒吼 撐牢 瘋狂 牢固

設計 泄氣

狂暴

嘲笑

暴跳如雷 驚慌

沙漠之舟

自強不息 忍辱負重 始終如一 飛沙走石 志在千里 義無反顧 堅定不移

二、按要求寫詞。

１．形容意志堅定的詞語：自強不息 始終如一 義無反顧 堅定不移

２．形容臺風發怒的詞語：狂怒 狂暴 怒吼 暴跳如雷 瘋狂

三、詞語搭配。

又大又厚的腳掌 茫茫的大沙漠 波浪滔滔的海面 松散的沙子 美麗的城市

無邊無際的沙漠 茫茫的大海

奇怪的大船

雪白的浪花 遙遠的天邊 巨大的身子 嘲笑的口氣 瘋狂的巨獸

巨大的衛星 談笑風生的人們

不停地眨眼 狂怒地嚷道 狂暴地跳起來 緊緊地跟蹤 默默地想

救援沉船 輸送物資 撲滅大火 參加會議

四、按課文內容填空。

１．在茫茫的大海上，小海鷗發現了一條奇怪的大船：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。

２．水上飛機有很多兄弟。有的可以迅速救援海上遇難的船只，叫海上救護機；有的可以隨時從海上起飛，參加戰斗，叫海上戰斗機；有的可以給航行中的船只輸送物資，叫海上運輸機；還有的能從海中汲水，去撲滅森林大火，叫海上滅火機。水上飛機還可以用來

捕撈魚蝦

，我給它取名為

海上捕撈機

。３．駱駝的腳掌又大又厚，能防止陷進沙子里。駱駝的睫毛有兩層，閉上眼睛，能阻擋風沙。駱駝背上的兩個肉疙瘩又叫駝峰，能貯存養料。旅行后，小駱駝不但不覺得委屈，而且感到自豪。

課文告訴我們這樣的道理：判斷事物的美丑，不能光看外表，要看實質，看它有沒有用。

４．《跟蹤臺風的衛星》中把臺風當做人來寫的句子：①在波浪滔滔的海面上，臺風睡醒了。②臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。

5．每年農歷五月初五是端午節，賽龍舟、吃粽子是端午節的主要活動。孩子們戴香囊，人們要打掃房子，滅除毒蟲。

6．我最喜歡的一句廣告詞是：（）我最不喜歡的一句廣告詞：（）自己填出來，背熟。

五、多音字組詞。

擔dān（擔心、擔任、擔架）鋪pū（鋪天蓋地、鋪床）散sǎn（散文、松散）

dàn（擔子、重擔、）

pù（當鋪、床鋪）

sàn（散步、散會）背bēi（背帶、背負、背包）

提 dī（提防）

bai（背后、背景、背心）

tí（提問、提前、提水）

六、造句。

１．自豪??①我非常自豪地說：“我是中國人?！?/p>

②我為我是中國人而感到自豪。

２．鋪天蓋地??海上的風越來越大，海浪鋪天蓋地地涌上來。

３．談笑風生??夏天的夜晚，人們在樹底下一邊乘涼，一邊談笑風生。

４．究竟??①我究竟做錯什么了，媽媽總要批評我。

②那里發生什么事了，我去看個究竟。

５．漸漸??①夏天到了，天氣漸漸地熱起來了。

②下課鈴一響，操場上活動的同學漸漸地多了。

七、近義詞。

快速（迅速）立即（隨即）發覺（發現）救助（救援）敬佩（佩服）

消滅（消除）究竟（到底）本領（本事）遇險（遇難）運送（輸送）

啟示（啟發）模仿（仿照）兇殘（兇惡）溫順（溫和）寧靜（安寧）

消退（消失）降臨（來臨）居然（竟然）解除（消除）

意想不到（始料不及）

八、仿照句式，寫一段話。

例句：你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎??我是威力無比的臺風。

仿寫：你可知道我的神奇？花兒見我羞紅了臉蛋，小草見我鉆出了腦袋，柳枝見我換上了綠衣，燕子見我飛回了北方??我是美麗的春姑娘。

第六單元復習

一、要會默寫的詞。

允許 堅定 銘刻 必須 魚竿 低沉 規定 絲毫 夜幕初垂 菜湯 垂釣 魚鉤 拖出 未來 捕殺 蔥綠 特意 消退 提防 傳染 居然 血泊 凱旋 其他 饑荒 悲慘 元旦 慈愛 撫摸 保持 七嘴八舌 復雜 結構 入神 成千上萬 陶行知 搶先 蒼蠅 蚊子 掌握 據說 根據 恢復 弧形 小心翼翼 很不情愿 斬釘截鐵 慢吞吞 嘴唇 記憶 遵守 凱巴伯 生機勃勃 貪婪 毒手 兇殘 功臣 禍首 青煙裊裊

蔓延 降臨 糟蹋 威脅 繁殖 毀滅 蜻蜓 保持平衡 四面八方 坐觀成敗 按兵不動 操之過急 輕舉妄動 興風作浪 蠢蠢欲動 雷厲風行 聞風而動

二、按要求寫詞。

1、末尾是“動”的成語：按兵不動 輕舉妄動 蠢蠢欲動 聞風而動

2、有關環保的語句：保護環境，人人有責。樹木成陰，空氣清新。綠了大地，潤了人心。功在當代，造福子孫。山上樹木光，山下走泥漿。治山治水不栽樹，有土有水保不住。植樹造林鎮風沙，遍地都是好莊稼。

3、寫出表示時間極短的詞語：一瞬間 一剎那 一眨眼 轉眼間 剎時間

三、詞語搭配。

銀色的漣漪 贊賞的目光 從未見過的大鱸魚 低沉的聲音 強勁有力的身子 堅定的話語 可怕的災難 斬釘截鐵的口氣 商量的口吻 貪婪兇殘的狼

茂密的樹林 可愛的小鳥平靜的湖面 生機勃勃的森林

青煙裊裊的槍口

綠色的蜻蜓 活潑美麗的鹿 又細又長的尾巴

恢復平靜 遵守規定 破壞森林 毀滅自己 尋找食物 保護動物 解除威脅 堅持原則 保持平衡 展開想象 商量事情 愛護公物

慢吞吞地取下 無奈地嘆氣 大聲地嚷叫 認真地聽 高高地舉 小心地翻

四、按課文內容填空。

１、“你必須把這條魚放掉！”這句話是爸爸對湯姆說的。必須把魚放掉的原因是離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時。爸爸堅定的話語一直在他耳邊回響：“不管有沒有人看見，我們都應該遵守規定?！边@個故事告訴我們：時時處處要嚴于律己、自覺遵守社會公德和社會規定。

2、讀下面的句子，體會湯姆心情的變化：

（1）湯姆小心翼翼地把魚竿拖出水面。哇！一條他從未見過的大鱸魚！

（湯姆心情：非常驚喜）

（2）“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來。（湯姆心情：很不情愿）（3）他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中。

（湯姆心情：無可奈何）

（4）湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了。

（湯姆心情：萬分遺憾）

3、“不管有沒有人看見，我們都應該遵守規定?！闭埬懵撓瞪顚嶋H，談談對這句話的理解。

答：我對這句話的理解是：我們時時處處都要嚴于律己、自覺遵守社會公德和社會規定。比如：晚上十字路口的紅燈亮了，盡管此時天已黑，交警叔叔也已經下班，我們還是應該耐心等待綠燈亮了才通行。在公共場所，我們應該不隨地扔垃圾，要愛護公共財物。

4、“功臣”的意思是有功勞的人?！暗準住钡囊馑际且鸬満Φ闹饕宋?。

貪婪兇殘的狼成為森林的“功臣”，是因為：狼吃掉一些鹿，使鹿群不會發展得太快，森林也就不會被糟蹋得這么慘；同時狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了傳染病對鹿群的威脅。

而活潑美麗的鹿卻成了破壞森林、毀滅自己的“禍首”，是因為鹿在森林中過多地繁殖。

5、《狼和鹿》這個故事告訴我們：自然界各事物間有著密切的內在聯系，我們不能隨意破壞生態平衡，否則將會產生無法想象的后果。

6、蜻蜓尾巴的特點是：一節節的，又細又長；作用是：保持平衡，調整方向。蜻蜓眼睛的特點是：很大，結構很復雜，是由成千上萬的小眼睛構成的；作用是：可以看清四面八方的蟲子。

蜻蜓以蒼蠅、蚊子、孑孓等為食，它是益蟲，我還知道：蜻蜓的尾巴點水，實際上是蜻蜓媽媽在生兒育女。自然界益蟲還有蜜蜂、七星瓢蟲等。

7、陶行知先生的品質：和藹可親、循循善誘、尊重愛護孩子。

五、近義詞。

覺察（發覺）贊賞（欣賞）允許（同意）絲毫（分毫）商量（討論）

防備（提防）貪心（貪婪）特意（有意）

六、造句。

１．必須??①我們在上課時必須認真聽講。

②今天布置的作業必須今天完成。

２．允許??①老師允許我們做完作業后可以看課外書。

②媽媽只允許我每天晚上看半小時的電視。

３．居然??①小明學習成績不太理想，但這次語文考試居然得了９０分。

②這次運動會上，我們班居然得了第一名，真是出乎意料啊！

４．特意??①今天是母親節，我特意為媽媽準備了一份禮物。

②我生日那天，媽媽特意給我買了一套新衣服。

七、多音字組詞。

倒 dǎo（排山倒海、倒下）

著zháo（著火）

dào（倒水、倒立、倒影）zhu?（著陸）

鉆 zuàn（鉆石）

降 xiáng（投降、降伏）

重 zh?ng（體重、重要）

zuān（鉆研）

jiàng（降落、下降）

ch?ng（重新、重復）

第七單元復習

一、要會默寫的詞語。

匕首 牙齒 輕型 展翅高飛 謎團 茂密 兇猛 望而生畏 兩億 漫游 吊橋 劍龍 臉型 白茫茫 白生生 喜盈盈 傻乎乎 甜絲絲 香噴噴 槐花 肩膀 挎包 搖擺 頓時 攪拌 咸菜 蒜泥

炒芝麻 蜜蜂 攻擊 伸縮 竊竊私語 肌肉 遇到 爬行 長途旅行 海底 汪洋大海 危險 甲藻 剪刀 商量 水性 英雄 漆黑 千辛萬苦 翻山越嶺 聚集 躲藏 阿里山 社會 冒著 挨餓 煙波浩渺 一碧萬頃 游人如織 談笑風生 一帆風順 風平浪靜 鷗水相依 海波不驚 形態 金屬 千奇百怪 龐然大物 鋒利無比 神秘消失 解開謎團 山山洼洼 坡坡崗崗 親戚 瑞雪初降 披散 小辮兒 醇香 香氣撲鼻 沉浸 清亮清亮 俊俏 衣襟 戴槐花 口福 大大咧咧 波濤洶涌 嗡嗡 啾啾 汪汪 海參 閃爍 蘊藏 景色奇異 物產豐富 釀蜜 陳醋 一大罐 沼澤 青山環保 樹木蔥蘢 降伏 拯救 制服 覆蓋 梁龍 一籌莫展 挺身而出 披荊斬棘 為民造福 日月潭 是否 烏賊 器官 硅藻 峽谷 稀有

二、要會默寫的內容：21課全文

三、按要求寫詞。

1、描寫海邊景色的詞：煙波浩渺 一碧萬頃 一帆風順 風平浪靜 鷗水相依

海波不驚 波濤洶涌 驚濤拍岸

2、春天開的花：郁金香 櫻花 杜鵑 牡丹 梨花 桃花 丁香 君子蘭

夏天開的花：牽?；?鳳仙花 一串紅 荷花 仙人掌 月季

秋天開的花：桂花

菊花

冬天開的花：水仙

梅花

3、描寫人們心情愉快的詞： 眉開眼笑 捧腹大笑 眉飛色舞 談笑風生 笑容可掬 手舞足蹈 興高采烈 喜上眉梢 喜氣洋洋 喜笑顏開

4、描寫香味的詞語：香噴噴 清香 醇香 濃香 香氣撲鼻 香海

5、描寫動物叫聲的詞語：嗡嗡 啾啾 汪汪 哞哞 呱呱 喵喵

6、描寫很辛苦的詞語：翻山越嶺 披荊斬棘 千辛萬苦 艱難險阻

7、abb結構的詞語：白茫茫 白生生 喜盈盈 傻乎乎 甜絲絲 香噴噴

8、課文中提到的恐龍的種類有：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、霸王龍、魚龍和翼龍

四、詞語搭配。

大片大片的沼澤 茂密的森林 翱翔的飛機 堅硬的外殼 鋒利的匕首 白生生的槐花

香噴噴的槐花飯 好客的孩子 動人的傳說 年輕的漁民 喜盈盈的滿足 閃爍的星星 波浪洶涌的海面 年輕的英雄 美麗的景色 豐富的物產 酸溜溜的陳醋 兇猛的惡龍 溫暖的港灣 著名的風景區 景色奇異的世界 高超的本領 晴朗的夜空

為民造福的英雄 各種各樣的聲音 清亮清亮的槐花新蜜 各種各樣的聲音 降伏惡龍

高舉火把 拯救日月 商量辦法

神秘地消失 細心地照看 迅速地行走 大聲地吼叫

永遠地守衛

五、按課文內容填空。

１．如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕??

2、《海底世界》這篇課文介紹了海底世界景色奇異和物產豐富兩大特點。3．概括地介紹每種恐龍的外形特點：

①魚龍：能潛水找食；②翼龍：身長翅膀，展翅高飛。③梁龍：身體很長。④三角龍：臉長三角，長相兇惡。⑤劍龍：背插劍板。⑥雷龍：龐然大物。⑦霸王龍：非常兇猛的肉食恐龍。

《恐龍》介紹了恐龍的種類、形態和生活習性。這一課主要采用了打比方、列數字、作比較的說明方法來介紹恐龍的特點。

4、《槐鄉五月》一課圍繞“五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。”這句話來寫。表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月，對勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花美人更美。

5、日月潭是我國臺灣省最大的一個湖泊。那里青山環抱，樹木蔥蘢，是個著名的風景區。

6、《日月潭的傳說》記敘了（大尖哥）和（水社姐）為了拯救日月，挺身而出，歷經艱險，降伏了惡龍，最后又化作青山守衛在日月潭的動人傳說。他們倆的（舍生忘死、為民造福）的高貴品質值得我們敬佩。我還知道傳說故事《牛郎織女》《白蛇傳》。

（1）就在人們一籌莫展的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。這句話用上“挺身而出”更能表現出大尖哥和水社姐不畏艱難、見義勇為的精神。

（2）他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。

這句話用上“翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦”更加表現了大尖哥和水社姐不畏艱險、為民除害的精神。

7、人物形象

（舍生忘死、為民造福）的大尖哥和水社姐

（勤勞能干、熱情好客、純樸可愛）的槐鄉孩子

五、造句。

１．竊竊私語??①老師上課時，同學們不能竊竊私語。

②下課了，他們倆躲在墻角竊竊私語，不知說些什么。

２．只有??才??①同學們只有上課專心聽講，認真完成作業，學習成績才會提高。

六、反義詞。

寧靜（喧鬧）普通（特別）清楚（模糊）危險（安全）后退（前進）

善良（兇殘）保護（破壞）張開（合攏）急忙（緩慢）

熟悉（陌生）批評（表揚、贊譽）波濤洶涌（風平浪靜）

七、習作：

1、會按正確格式寫一篇日記并養成記日記習慣。

2、自編一則關于花的謎語

3、以“我家的一張照片”為題寫一篇作文。

第八單元復習

一、要會默的詞

巴望 納悶 揠苗助長 筋疲力盡 興致勃勃 鷸蚌相爭，漁翁得利 用盡力氣 喜笑顏開 寓言 兩則 焦急 枯死 毫不示弱 味道 充饑 浪費 滿意 不以為然 時機 關鍵 皮香肉嫩 評理 贊許

爭論不休 烤火 剖開 笨重 聚精會神 仿佛 剪枝 盼望 遠近聞名 不禁 瘋長 爭辯 紅潤 充滿信心 揮舞 奪走 依靠 成熟 胖娃娃 臉蛋 番茄 燒烤 滿意 買賣 感想 靠近啄肉 威脅

得意洋洋 大雁 煮飯 煙熏火燎 疑惑 營養 養分 半信半疑 濃郁 暑假 兩全其美 將信將疑 機不可失 各得其所 無影無蹤 坐失良機 禁止 爭奪

二、按要求寫詞。

１．來自寓言故事的成語：揠苗助長 杯弓蛇影 鄭人買履 葉公好龍

狐假虎威 黔驢技窮 畫蛇添足 掩耳盜鈴 守株待兔 鷸蚌相爭（漁翁得利）

螳螂捕蟬（黃雀在后）

２．來自歷史故事的成語：完璧歸趙（藺相如）毛遂自薦（毛遂）

四面楚歌(項羽)

負荊請罪（廉頗）紙上談兵（趙括）臥薪嘗膽（勾踐）三顧茅廬（劉備）指鹿為馬(趙高)才高八斗（曹植）望梅止渴（曹操）

萬事俱備，只欠東風（周瑜、諸葛亮）

３．來自神話故事的成語：嫦娥奔月 后羿射日 精衛填海 開天辟地 女媧補天

夸父逐日 八仙過海 ４．用“望”組成含有“希望”的意思的詞：希望 巴望 盼望 渴望 期望

５．形容勤奮好學、善于思考的詞語：勤學苦練 廢寢忘食 精益求精 聚精會神 專心致志 一絲不茍 如饑似渴 全神貫注 持之以恒 再接再厲

６．ABAC式詞語有：又大又甜 又驚又喜 又高又胖 又香又甜 又苦又澀

又蹦又跳 又說又笑

７．ABAC式詞語有：將信將疑 盡心盡力 十全十美 全心全意 無邊無際 有聲有色 自言自語 再接再厲

８．含“如”的成語：膽小如鼠 日月如梭 料事如神 揮金如土 游人如織

鐵證如山 勢如破竹 面如土色 水平如鏡 江山如畫 栩栩如生 始終如一 力大如牛 穩如泰山 文思如泉

９．描寫心理的成語：忐忑不安 心驚肉跳 心神不安 心猿意馬 心慌意亂 膽戰心驚 心急如焚

心花怒放 10.描寫友情的成語：肝膽相照 親密無間 情同手足 志同道合 榮辱與共 風雨同舟 海誓山盟

情深似海

11.寫出描寫春夏秋冬的成語：

①春： 春暖花開 春色滿園 萬紫千紅 春意盎然 春光明媚 鳥語花香

②夏： 驕陽似火 暑氣蒸人 狂風暴雨 烈日當頭 烈日炎炎

③秋： 秋高氣爽 涼風習習天高云淡 雁過留聲 金風送爽 ④冬： 千里冰封 天寒地凍 寒冬臘月 冰天雪地 銀裝素裹裝素

三、詞語搭配

一臉疑惑的樣子 粗壯的枝條

濃郁的花香 無數的蜜蜂 種桃的能手

又大又甜的桃子 圓圓的臉蛋

自由自在地飛舞

吸收營養 奪走養分 抓住時機 浪費時間 充滿信心

正確地回答 靜靜地觀看

四、按課文內容填空。

１．《揠苗助長》中農夫為了禾苗能長得快些，就把禾苗一棵一棵地往上拔，結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發展的客觀規律，急于求成，反而會把事情弄糟。

２．《鷸蚌相爭》中鷸啄蚌夾，互不相讓，最后讓漁翁一起捉住了。這則寓言告訴我們：雙方爭利，互不相讓，只會兩敗俱傷，反而讓別人從中獲利。

３．兄弟倆為怎么吃大雁而爭論不休，結果大雁飛得無影無蹤了。故事告訴我們：做事要善于抓住時機，不能浪費時間，不管做什么，關鍵是要先做起來。４．關于機遇的名言

時光在無休止的爭論中流逝，機遇在無休止的爭論中喪失。——鄧小平 善于捕捉機會者為俊杰?！璧?/p>

機不可失，時不再來。

５．《剪枝的學問》一課“我”的心理變化：滿懷好奇→ 一臉疑惑 →將信將疑 →又驚又喜 為線索，知道剪枝的學問是（剪掉只吸收營養，不結果實的枝條，來年收獲更多更大的果子），王大伯的話讓我明白了（減少就是為了增加）的道理，在生活中也有這樣的例子，比如說（）學了這篇課文我也感受到（生活處處有學問，我們要做有心人）。

６．《明日歌》明日復明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我《明日歌》。——錢鶴灘 告誡人們要珍惜眼前的時間，養成“今日事，今日畢”的好習慣。7.珍惜時間的名言警句有：

①少壯不努力，老大徒傷悲。②莫等閑，白了少年頭，空悲切。③黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲④光陰似箭，日月如梭。8.關于合作的名言警句有：

①人心齊，泰山移。

②三個臭皮匠，賽過諸葛亮。

③一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。④一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。⑤獨腳難行，孤掌難鳴。

五、多音字組詞。

干 gàn（干活、干部、能干）

禁 jīn（不禁、情不自禁 弱不禁風）

gān（干脆、干枯、餅干）

jìn（禁止、嚴禁 禁閉）

六、近義詞

著急（焦急）盼望（巴望、希望）苦悶（郁悶）商議（商量）

得意洋洋（得意忘形）喜笑顏開（眉開眼笑）

納悶（奇怪 疑惑）聚精會神（全神貫注、專心致志）

第二篇：三下第一單元教案

人教版三下第一單元教案

單元解讀：

本單元以感受大自然的美好為專題，采用“三精帶一略”的形式構建，選編了精讀課文《燕子》《古詩兩首》《荷花》，略讀課文《珍珠泉》，一個語文園地。自然景物旖旎絢麗，四篇課文視角迥異，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳絲、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，這些美景在作者的筆端涓涓流淌，點點入胸的鮮活文字更激發了學生熱愛大自然的美好情感。學習本組課文，教師要引導學生反復誦讀，揣摩語言文字在表情達意方面的作用。品味賞析之余還可以從中了解作者的觀察方法，積累優美的句段。通過說、寫及課外搜集活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好。燕子

教材解讀：

鄭振鐸的這篇《燕子》，是一篇“積伶積俐”、韻味無窮的散文。它用準確傳神的語言，為讀者描繪了燕子的可愛、機靈，創造出清新明麗的意境，富有詩意的美。

細細品讀《燕子》，如含一枚橄欖，唇舌生津，回味無窮。一美，美在語言，精妙絕倫。

《燕子》一文短小精悍，語言清新，不多的言辭卻如詩如歌，有生動的比喻，有形象的擬人，有勻齊的排比，有優美的長句，也有敦促的短句。如：第一段以“一身??一對??加上??”的長句形式描繪了小燕子的樣子，整句話內涵豐富卻有重點有強調，讀來回環往復，朗朗上口，小燕子的形象躍然紙上，給人活潑機靈之感?！扒嗟牟荩G的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天?！边@一組句子之中，前邊連用了三個“（）的（）”的排比形式，雖然短促，卻構成了一詠三嘆的回旋美感，寥寥幾筆寫盡早春的爛漫，展現了蓬勃盎然的一派生機。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣。一個“趕“字，真是妙不可言，她風塵仆仆、千里迢迢專程趕來赴這場春的盛宴，然后百花齊放，銅管齊鳴，她才是這場盛會的主角。作者在寫盡了春天的美麗后，只消這一句，這一個“趕”字，所有的美盡在燕子一身了。啊！她是鐘僧繇為畫龍點的雙睛，她是仙女織錦上的添花，沒有她的到來春天將失色多少。“在微風中，在陽光下，燕子斜著身子在天空中掠過??”僅一句話，燕子的輕盈、優雅便躍然紙上，好一幅清新、靈動的燕子飛行圖。作者抓住“斜著”、“掠過”、“已由??飛到??”、“橫掠過”、“沾了”等詞語寫燕子的飛行特點，給人一種輕快、敏捷的美感，燕子所經之處，蕩起了一圈圈漣漪，輕輕的，柔柔的，如一股暖流，激蕩在了作者的心里，激蕩在大自然的懷抱里，也漾入了我們每一個人的心里。最后一段又以形象的比喻描繪了小燕子停歇時的可愛景象，仿佛聆聽到了燕子對春天的贊美和對人們的祝福，那唧唧喳喳的清越之聲傳向廣袤的春之天空。難怪有人說：“在工作勞累之余，在辦公室、家中念叨上‘一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機靈的小燕子’兩句，身心馬上會輕松起來，精神也會好上許多。”也許這就是說《燕子》一文語言優美，反復誦讀，能活血化“愚”、激發精神的靈感吧。二美，美在交融，相映生輝。

本文將燕子和春天交織起來描寫，寫燕子活潑機靈的形象、寫燕子趕來添趣，寫燕子飛行輕快，寫燕子休息的美態，都置于春天這一大背景之中。

你看，第二節對春天景象的描寫，就是為燕子的出現描摹了一幅春景圖做背景。對于春景的描寫，作者也是別具匠心。他先選取春天最有特色的景象，微風——吹拂、春雨——灑落、柔——展開，然后再寫春天萬物的生機勃勃，由近到遠，由個別到全體，再加上對這幾種春天代表性景物生動的描繪，爛漫無比的感覺頓出。

春天的景致美，拂堤楊柳，春花絢麗，可是若沒有燕子，那要少多少靈氣。如獨獨只有燕子，而沒有春天的布景，即使有電線桿給它譜曲，也絕奏不出如此美妙的歌。正是因為萬木滋榮、百卉爭妍，燕子才翩然而至。而燕子輕掠、戲水、乃至停歇，才使春天更添生趣。這一首贊美春天的歌，也是一首贊美燕子的歌，更是春天、燕子相映成趣，相得益彰的贊歌。這是一幅清雅的國畫山水，這是一幅靈動的水墨花鳥，不須濃墨亦不用重彩，載著作者對春天和燕子的喜愛赫然出現在我們眼前。

三美，動靜結合，相得益彰。

文章寫燕子外形，從羽毛寫到翅膀，寫到尾巴，處于客觀靜態；而“趕來”添趣，在天空中飛掠，輕若逝塵，快如走馬，身過之處只留下一圈圈蕩漾開去的漣漪，生趣盎然，顯示了燕子的活潑機靈，則為動態描寫。動則躍然不止，靜則臨水而立。末了更是由動及靜。燕子飛倦了，落在電線上休息，不與春光爭輝，不與繁花比美，靜靜地，默無聲息地鳥瞰著廣袤的大地，嫻靜、優雅地欣賞著春天的美麗。一幅恬靜、淡雅的燕子休息圖砰然叩動著我們的心扉。而后電線成了五線譜，燕子成了動聽的音符，仿佛正待縱情演奏，奏出一首贊美春天的歌。這真是動中見靜，靜中含動了。由于采用了動靜結合的寫法，使得全文既飛揚靈動，又耐人尋味，給人無盡的美感和不盡的遐想??

教學建議：

針對本文語言、意境、形象方面的特色，教學本文時應注意以下幾點：

1、創設情境——引孩子體悟濃濃的“情”

本課所描寫的畫面生動，語言精妙，構成生動、迷人的意境，教學時要把學生引入情境，從而更好地體會感受文本對燕子的喜愛和春天之美的贊賞之情?？梢越Y合課文插圖，加深對課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發學生回憶對春天的了解；也可以用媒體等其他教學手段引導學生感受課文所描繪的情境；還可以通過教師富于感染力的語言展現情境，輕松優美的音樂渲染情境，入情入境的范讀，帶入情境。

2、賞讀語言——引孩子美美地“品”中積累

課文描繪的桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的如詩如畫的美景和作者的贊美之情都融入于文本之中，隱藏于文字之下。為讓孩子欣賞到這里的生機勃勃的春景，感悟到作者的贊美之情，教者要引導孩子欣賞語言，在讀中“品”，在“品”中讀。在“品”中培養孩子的語感，熏陶孩子的情感。教學中可以讓學生在理解的基礎上多讀，再背誦下來。指導背誦要指點背誦方法。

3、自讀探究——讓孩子真正地“動”中收獲

《語文課程標準》要求教師在教學時讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學生特的感受、體驗和理解。那么本課教學，應該充分靈活地利用教材，多渠道營造情境，從而多層面喚起學生的體驗，引領學生自讀自悟，啟迪聯想??相信孩子的能力，把課堂還給孩子。

教學目標： 1．能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添”“偶爾”造句。

2．學會本課11個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目”等詞語。3．能有感情地朗讀課文，會背誦課文。

4．通過課文中優美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

5.學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。教學重點

引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。教學難點

理解課文中兩個重點句子 , “ 為春光增添了許多生機 ” 和 “ 這多么像正待演奏的曲譜啊 ”。教學準備：課件

教學時間：兩課時.第一課時

一、導入、揭題。

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。

2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

（教師從引導學生觀察畫面入手，激發學生閱讀動機，再到組織學生自讀交流，整個教學過程中教師是一個平等參與者，學生始終是學習的主體。）

二、初讀課文體會 1．明確自學要求。

（1）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。2．學生自學，教師巡回指導。3．檢查自學效果。

（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。（2）理解詞語的意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學習第一自然段

這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一自然段，說說你腦子里浮現出來的燕子是什么樣的。1．學生自由讀。2．指名學生用自己的話來說。3．師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學習提示”

4．讀懂長句子的步驟怎樣？先??再??，用線劃出。

5．下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。

6．問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？ 7．句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？ 8．歸納學習這句長句子的方法。

9．指導感情朗讀這一段，歸納段意。

（教師巧妙地引發了學生提出問題，但不是就問題而解決問題，而是通過討論、整理、歸納問題，使問題有價值，再讓學生帶著想象去讀書，自主解決。）

四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。

1．我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。

2．同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。3.誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？

4．大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？ 5．這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。6．朗讀第一自然段。

五、指導用用“增添、”“偶爾”造句。

1、理解詞義——說說“增添、”“偶爾”的近義詞。

2、指名造句。評議。

3、書面練習造句。

六、布置作業。

作業本1、2、3、4、6題。教學反思

第二課時

一、學習第二自然段

1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）

2、我們先來學習第二句，齊讀。

（1）這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學？

（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？（柳樹睡了一冬天，發的芽就像睜開的眼睛）

3、學習第三句句子。

（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。（2）要求學生用理解長句子的方法來理解。

（3）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。

師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？（4）什么叫“趕集”？

師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。（5）齊讀第三句。

4、學習第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。（1）誰能簡單地說說這句話的意思。（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

（3）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

（注重了閱讀的實踐。通過角色的表演加深了對課文的理解和體驗，體現了課程的人文精神。）

二、學習課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。（板書：斜、掠過、唧）

3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優美姿態，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？

4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。（學生練讀）

8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？ 師：“小圓暈”是什么？想過嗎？

師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。

（巧妙的創設說話情境，讓學生們運用寫作方法學以致用，舉一反三，讓學生在和諧的氣氛中投入聽說訓練中，從而學得更扎實，更靈活，鍛煉了學生的創造思維，提高了寫作水平。）

三、學習第四自然段

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態很優美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

6、學生齊讀第四自然段。

7、從課文中，我們進一步領略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）

9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。

（寫電線為什么用“幾痕”，而不用“幾條”、“幾根”或“幾道”呢？這是作者遣詞造句準確、形象的表現。《新華字典》以“根”、“條”、“道”等條中都有量詞的注解，是指長條形的東西。如：一根麻繩，一條河，兩道紅線，等等。但是，這些東西是明顯可見的，而課文中的“幾痕細線”是指遠處模糊不清的電線，看過去好像只看到電線的一些痕跡一樣。再仔細觀察課文中的彩色圖畫：嫩藍的天空中有幾道隱約可見、似有似無的痕跡，上面還有幾個小黑點，很像是“正待演奏的曲譜”。課文用了“幾痕”這個樸實無華又富有形象性的詞語，在插圖中再配以嫩藍的天空來映襯，這就給春天的大自然增添了新意和生趣，使人有心曠神怡之感。）

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。

五、作業。

作業本第5、7、8題。

教學反思 古詩兩首

教材解讀：

選編本課的目的，一是讓學生在誦讀中了解大自然春天的美麗和生氣勃勃，從中感悟春天生命力的美好，同時，增強熱愛大自然的思想感情；二是讓學生積累詩句，培養對祖國古代詩歌的熱愛感情。

這兩首詩的教學的重點是讓學生大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句。教學建議：

1．課前讓學生觀察春天的自然景物，重點觀察柳樹及其生長情況，春天百花盛開、爭奇斗艷的情景。如果因季節觀察不到，可以讓學生回憶春天的景象或找一些有關春天的圖片看一看。教師準備有關春天的課件或圖片。

2．本課要求認識的字有4個，會寫的字有7個?？梢宰寣W生根據生字的字形特點，用自己的方式自主識字，比如，可以在誦讀中識字，自己畫出生字，就不認識的字和讀不準的字音，或查字典，或向老師、同學請教。也可以分析字形重點識記：詠，用口吟誦，與口有關，故口字旁；泗、濱，與河水有關，左邊是三點水旁；絳，與絲織有關，左邊是絞絲旁。

要加強對字形的指導，比如，裁，與衣服有關，里面是衣字；剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。

指導寫字時，注意讓學生先讀準字音，看清字形結構，再動筆寫。教師重點提醒：“裁”是半包圍結構，里面“衣”字的最后一筆是點，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點。

3． 這兩首古詩描寫的是春天的內容，教學時，要調動學生的生活積累，充分感受春天的自然景象，再學習詩句?？梢赃@樣導入：春天是什么樣的？春天的柳樹是怎樣的？春天百花盛開的景象是什么樣的？你能用語言或學過的詩句來形容嗎？在學生回憶自己的認識和體驗后，再提出：看看古代詩人是怎樣描述春天景色的。這樣再讀課文，使學生對詩句內容產生濃厚的興趣。

4．古詩的學習要以誦讀為主，可以采取多種形式來讀，在自讀的基礎上，可以教師范讀、音樂配讀等。教師指導學生邊讀邊體會詩句意思，想象詩句描繪的畫面，達到對詩句內容有一個大體的了解。不必專門死摳其中的詞義，在粗通的基礎上，讓學生用自己的話說一說詩句內容。最后，在反復誦讀的基礎上讓學生背誦下來。

教學目標：

1、會認4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。

2、背誦兩首詩。

3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學重難點：

讓學生大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點。教學準備：收集兩首古詩的有關資料；背誦春天的古詩、課件 教學時間：兩課時

第一課時(學習《詠柳》)

一、背誦古詩，導入新課

師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關春天的詩歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?

二、先學習《詠柳》，自讀完成以下要求

1、把詩歌讀正確、流利，認記生字“詠、絳”，2、指名讀詩，提醒讀準“絳”“妝”“裁”

3、根據注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流；互相釋疑，討論難點。

三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。

2、全班交流，相機點撥：

(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟）

(3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體會大自然的偉大神奇)(4)“二月春風似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

3、結合理解，練習有感情地朗讀。(1)自己練習讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當的詩句來對答。師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風搖曳，多像綠綠的絲帶！

師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？

原來是二月春風這把剪刀裁出來的??！

四、背誦古詩。教學反思

第二課時

(學習《春日》)

一、復習導入 指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。

二、學習《春日》，自讀完成以下要求

1、把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。

2、指名讀詩，提醒讀準“勝”“泗”“濱”

3、根據注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流：互相釋疑，討論難點。

三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

1、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。

2、全班交流，相機點撥:(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)

3、結合理解，練習有感情地朗讀。(1)自己練習讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當的詩旬來對答。

師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。

師：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風，才有這無邊的美景。

（語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文能力，而培養這種能力的主要途徑就是語文實踐，語言的實踐。）

四、背誦古詩。教學反思荷花

教材解讀：

這是一篇文質兼美的散文。課文記述了作者到公園里看荷花的情景及感受，表現了作者對大自然的熱愛與贊美。課文是按看荷花的順序來寫的。全文共五個自然段。第一段講清早到公園去玩，一進門就聞到荷花的清香。這里的“一??就??”說明荷花的香味傳得很遠。第二、三自然段講看荷花。課文先介紹了荷葉的樣子?！鞍ぐD擠”說明荷葉數量多，長勢旺盛。“像一個個碧綠的大圓盤”這一比喻句十分形象地說明了荷葉的顏色、樣子。接著介紹白荷花的千姿百態，用“有的??有的??有的??”一組排比句分別描繪了荷花剛開時、全開時、未開時的樣子?？梢韵胂蟮贸鰜恚簼M池的荷花各有各的姿態，該有多么迷人?。　叭绻蜒矍暗倪@一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起”這是作者看到荷花的感想。這句話有兩層意思。第一層是作者對荷花的贊美。贊美了荷花千姿百態，并充滿了生機；第二層是作者對大自然的贊美，因為只有大自然才能賦于各種植物以頑強的生命力，才能創造出如此美妙神奇的“一大幅活的畫”。

第四自然段講看荷花引起的想象。想象是一種心理活動。作者為什么覺得“自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳站在陽光里”？因為面對這滿池如詩如畫的荷花，作者看得入了迷，如癡如醉，和眼前的景物融為了一體。因此，一陣風吹來，“我”仿佛與花共舞；風停了，“我”仿佛與蟲共語。這種想象不僅增強了文章的感染力，把學生帶入到童話的意境之中，而且表現了作者對荷花的喜愛，對大自然的贊美之情。第五自然段講過了好一會兒，作者才想起是在看荷花。這說明作者被深深地陶醉了。

體會荷葉的旺盛生命力與荷花生機勃勃的樣子，是學習本文的重點。體會第四自然段的內容，弄清是什么引起了作者的想象，為什么會想到自己與花共舞、與蟲共語，是學習本文的難點。

教學目標：

1.通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力，發展學生的想象能力，培養學生的美好情操。2.學習生字新詞，能聯系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。

3.能用“有的??有的??有的”寫話。4.指導學生有感情地朗讀課文并背誦課文。教學重點難點：

課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。教學準備：課件

教學時間： 兩課時。

第一課時

一、引題。

1.板書課題，讀題。

2.析題：誰見過荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩句？（簡介有關荷花的知識。）

（出示《荷花》插圖，請學生談談有關荷花的知識和看荷花的感受，喚起對荷花美的回憶，談話后揭示課題。課始學生有明確的目標，學生就有了努力的方向，有利于激發學習興趣，調動積極性。）

二、指導學生按順序觀察《荷花》圖。

1.荷花開得怎樣？長得怎樣？形狀和顏色怎樣？ 2.白荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣子？ 3.滿地的白荷花開得怎樣？

4.圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關系。

三、初讀課文，讀通句子。

1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什么？

2.通過拼音認識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。3.查字典并聯系上下文，理解下列詞語意思：(1)挨挨擠擠：（一個接著一個）說明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。（3)蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。(6)破裂：出現裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。

（創設情景，營造民主、平等、開放的氛圍空間，鼓勵學生敢想、敢說、敢做。如，談談欣賞荷花后的感受、用你喜歡的方式讀書、你讀懂了什么、“冒”換成“伸”，好不好？等等。）

四、再讀課文，理清脈絡。1.我看荷花

討論：看提綱；給課文分段。

2.總結：第一段(1，2)寫“我”一進門就聞到花香。

第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。

第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。

3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評議。

五、總結學法。

1.回憶舊知：上一課我們學過《放風箏》，屬于什么課文。（看圖學文。）2.提示方法：我們該怎樣去學習？（①結合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。②結合看圖，再讀課文，理解脈絡，了解大意。③結合看圖，細讀課文，深究文意，領會中心。）

小結：這節課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內容有了大致了解。教學反思

第二課時

一、分組讀課文，讀后評議，指導朗讀。

二、細讀課文，深究文意。1.精讀第1部分。

（1)教師讀第1自然段，學生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點？（清香）

(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關語句，用“”畫下來。

(3)再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子？（提示：①你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢？②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細看什么？）（同座討論、教師巡視指導、個別說、再集體說）

(4)質疑：

①荷葉是什么樣的？書上怎么寫的？出示幻燈片，讀讀比比： A.分析比較上述兩個句子，體會課文句子的寫法。（第2句描寫荷葉的具體形象?！氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。）

B.指導朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現出來？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢??）

C.課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。）池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫出來的？（有的??有的??有的??）

A.這個句式說明了什么？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導學生用這種句式說話。

B.“才”“全”“還”表示什么？（花“剛開”“全開”“未開”。）還有哪些詞表現了白荷花的顏色美？姿勢美？（想想、畫畫、議議。）（引導學生抓住寫荷花特點的詞語教學寫荷葉的句子，通過看圖，指導有感情讀，想象一池荷葉長勢之美。而“荷花在這些大圓盤之間冒出來”這一句我是抓住“冒”字進行教學的，教師在掛圖上直觀演示后，讓學生給“冒”字換個詞，理解“冒”的意思，再讓學生說說從“冒”字你體會到什么？緊接著又抓住“冒”練習有感情朗讀。）

(5)出示掛圖：瞧，這就是荷花開放時的樣子（教師指圖口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風中亭亭玉立，它們當中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞待放；有的還未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女——滿池荷花，不住點頭稱贊：多么生動的一幅荷花圖?。⊥瑢W們，你們聽了老師說的話有什么感想呢？

(6)練習：

①剛開的白荷花（）。②全開的白荷花（）。③將要開的花骨朵（）。

小結：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。2.導讀第3自然段。

(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？(2)“看作”是什么意思？（當作）

(3)這幅畫怎么會活起來？從哪些詞句可以看出來？請用“”畫下來。(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達了作者一種怎樣的感情？“這么多??一朵有一朵的姿勢”——千姿百態，“看看這很美??那也很美”——朵朵荷花都非常美麗；“如果??可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫，表現了作者對荷花的強烈的喜愛之情。

（閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。）

3.自學第4、5自然段。

(1)默讀課文，想象：當作者陶醉在荷花盛開的美景中時，眼前出現了怎樣奇特的景象？(2)（再次出示圖）學生看圖個別說，再集體說。（教師可出示幻燈進行點撥：①“我”變荷花的情景；②風起時，“我”和滿池荷花舞蹈的情景；③風過后??④蜻蜓、小魚告訴我??）

(3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對人、物產生那么大的吸引力呢？表達了作者什么感情？（荷花清香四溢、潔白無暇，表達了作者對美好事物的熱愛之情。）

(4)第5自然段主要說什么？它對第四自然段有什么作用？

（調動學生全身心投入，使學生愿讀、樂讀、爭著讀出意，讀出形，讀出情，讀出味。教師引導學生你想用什么方法再次感受荷花的美，學生的創造熱情空前高漲，畫畫、朗讀??創造力得以充分的挖掘。）

三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

四、提導書寫生字。

五、作業：①抄寫生字詞；②背誦課文；③用“有的??有的??有的??”句式寫話。教學反思

4珍珠泉

教材解讀：

《珍珠泉》這是一篇寫景的文章，景美情深，情景交融。課文描寫了家鄉山林中一眼美麗的清泉，用優美的語言描寫了珍珠泉水又綠又清，水泡美麗又趣，表達了作者吳然對家鄉熱愛的感情，對大自然熱愛之情。

作者吳然是一個兒童文學作家，他的文章充滿童真童趣。本文在寫法上抓住了景物的特點，運用比喻，擬人的手法把景物描寫細膩生動，因此對家鄉的感情充溢其中，富于感染力。例如文中“撲哧一笑”，把珍珠泉描繪成調皮?；顫娍蓯鄣暮⒆?，把密林比作綠色的大絨團等等，字字句句流露出作者對大自然的喜愛，一句“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉”表達了作者對家鄉的熱愛。

全文共六個自然段。第二自然段到第五自然段是課文的重點部分。課文開始交待珍珠泉的位置，第二自然段描寫泉水及周圍的景物，第三自然段講從潭底冒出的水泡，第四、五自然段表達了對家鄉喜愛的感情。本教學設計中，我抓住了兩條主線，一條是課文敘述的順序，一條是描寫珍珠泉的特點。圍繞這兩條主線對本課進行教學，讓學生了解寫作的敘述順序及描寫景物的方法。

本文我設計的教學基調主要在于讀。讓學生自讀自悟，凸現了閱讀教學中“以讀悟語”和“以讀悟情”的基本特征，引導學生在品詞、品句中體會作者遣詞造句的精妙和受到文本蘊涵的人文熏陶。本課讀的設計分為三個環節，一是讀課文，讀準字音，二讀課文，整體感知，三讀課文，體會感情。本課中我選取了“泉水的綠，深，清”和“泉水涌動的動作”作為讀的重點處理，做到讀中理解，讀中感悟，讀中生成。讀泉水綠和清時，要感受幽靜和生機；在讀水泡這一段時，應該讀出活潑，有趣，好像一群孩子在盡情玩，盡情地歡笑，喜悅之情油然而生。本課的設計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學生創設輕松愉悅`和諧互動的實踐氛圍，在教學中，教師要引導學生熱情參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養。教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的感情。

3、體會抓特點表述景物的方法。

4、積累課文優美語言。教學重點: 了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。

（本課的設計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學生創設輕松愉悅`和諧互動的實踐氛圍，在教學中，教師要引導學生熱情參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養。）

教學課時：1課時 教學準備：課件

一、交流資料，導入新課

1、全班交流關于泉水的資料

2、板書課題：同學們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么恃點呢？

二、自讀討論，朗讀體會。

1、生自讀課文，思考自己提出的問題，2、討論交流，朗讀體會：

（1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開始，水泡??消失了！”。②“水泡閃亮??珍珠?。　雹邸斑@就是美麗的??珍珠泉！”）

（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。

自己讀書思考，形成自己的想法

（3）小組交流討論，全班交流體會珍珠泉水綠、探、清的特點（4）指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2、3自然段 第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像??” 第3段要讀出泡泡的趣和美。

三、練習朗讀，體會感情

師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？

練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉有此泉而自豪。

四、理清課文的記敘順序。

文章先介紹了珍珠泉在，接著重點揣述了珍珠泉周圍的，以及潭底冒出的。

布置作業：

1、在文中找出你認為寫得憂美的句子，摘抄背誦。

2、看看自己的家鄉有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點，仔細觀察，記在心里。

語文園地一

教學目標：

1、以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。

2、寫出家鄉景物的特點，并展開豐富的想象。

3、能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

第一課時

口語交際

一、談話引入：

師：小朋友，我門祖國歷來以風景優美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數的中外游客。我們的家鄉在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉吧：

二、明確說與聽的要求：

1、講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。

2、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。

三、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學

四、全班交流，其他人點評或提問。

五、布置在生活中的交際。

請父母或其他長輩介紹一處家鄉景物。

教學反思

第二、三課時

習作

一、激發興趣，導入主題

師：小朋友，通過你們的介紹，我發現，你們的家鄉是個非?？蓯鄣牡胤?！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉。要知道，我國多少風景區在最初是名不見經傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉成為著名的風景區呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人了！

二、自主習作

師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。

三、修改習作

1.指名讀習作，師生評議。

可選2—4篇各具特點的習作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。

評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象

2.修改習作

四、老師范讀優秀習作。教學反思

第4課時

一、我的發現

1、出示課本里的詞語。

2、學生自己讀詞語，想想你發現了什么

3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。

4、說一說，還發現哪些詞有這個特點？引導學生發現更多類似的詞語。

大小多少東西來往

二、日積月累

1、我會填

（1）自己嘗試填一填

（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。如：一（身）羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背

（1）自由讀成語

（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

（3）引導發現：看看每一行成語有什么特點？

第一行：多用于寫花草樹木的 第二行：寫日月的 第三行：描寫山的（4）多樣讀（5）背誦

三、寬帶網

1、自讀教材中的導語。

2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。

3、抄寫在采蜜本上。

4、鼓勵學生經常做摘錄，養成好習慣。教學反思

第三篇：初三化學第一單元基礎知識復習試題

周口隆達發電有限公司

繼電保護監督管理制度

1． 主題內容與適用范圍

1.1本標準規定了繼電保護技術監督的管理職能、內容與要求、檢查與考核。

1.2本標準適用于繼電保護技術監督工作。2． 引用標準

電力工業技術監督標準匯編《繼電保護監督》部分。3． 管理職能 3．1 職能分工

3．1．1 總工程師領導本公司的繼電保護技術監督工作，安全生產部是公司繼電保護技術監督的歸口管理部門，負責開展具體工作，協調解決繼電保護技術監督的有關問題。3．1．2 維護部根據職能分工和上級有關文件要求，負責本公司的繼電保護裝置日常維護和技術監督工作，是繼電保護技術監督的分工負責單位，在技術管理上接受安全生產部的指導。3．2 責任

3．2．1 總工程師的責任

3．2．1．1 總工程師領導全公司的繼電保護技術監督工作，負責建立繼電保護技術監督網。

3．2．1．2 負責審批繼電保護技術監督的工作計劃、措施、制度、工作總結和報告。

3．2．1．3 負責審批繼電保護技術監督的更改、定檢、反事故措施計劃。

3．2．1．4 負責審批繼電保護裝置、試驗儀器的配備。3．2．1．5 負責審批公司管轄設備的繼電保護定值整定方案。

3．2．1．6 負責審批繼電保護工作人員的配備，環境條件的改善，重大工作問題提出決策意見。

3．2．1．7 負責定期召開繼電保護監督網會議。3．2．2 安全生產部的職責

3．2．2．1 負責貫徹執行上級有關繼電保護技術監督的各項規程、制度和對技術監督工作的指示，根據本公司的具體情況，制定和貫徹實施細則。

3．2．2．2 負責技術管理工作，審查繼電保護裝置技術改進和工作計劃、措施、制度工作總結和報告。

3．2．2．3 負責調查研究繼電保護技術監督中的重大缺陷，并制定相應的消除措施。

3．2．2．4 負責審查繼電保護技術監督的更改、定檢、反事故措施計劃。

3．2．2．5 參加繼電保護裝置的評級、檢定及異常分析。負責向上級機關總結匯報繼電保護技術監督工作情況及存在的問題。

3．2．2．6 監督繼電保護技術監督工作人員的培訓。3．2．2．7 負責審查繼電保護裝置、試驗儀器的配備。3．2．2．8 負責審查公司管轄設備的繼電保護定值整定方案。

3．2．2．11 負責審查繼電保護技術監督工作中的重大變更和反事故措施，并監督有關部門嚴格執行。

3．2．2．12 掌握本公司繼電保護裝置的運行情況，掌握裝置的異常、事故和缺陷情況，對存在的問題提出改進意見。3．2．2．13 檢查和督促有關部門，嚴格執行上級頒發的技術監督規程、技術規范和標準制度等，監督本公司繼電保護裝置的定期檢驗工作和裝置驗收工作。

3．2．2．14 組織監督建立本公司的繼電保護設備臺帳、圖紙、試驗記錄、檢驗報告等監督檔案。3．2．2．15 組織召開繼電保護監督網會議。3．2．3 維護部的職責

3．2．3．1 負責認真貫徹執行上級有關繼電保護技術監督的各項技術監督規程、技術規范和標準制度等。

3．2．3．2 負責編制繼電保護技術監督的更改和定檢工作計劃，并督促計劃的實施和完成。

3．2．3．3 負責編制繼電保護技術監督變更和反事故措施，并實施。

3．2．3．4 參加繼電保護裝置的評級、檢定及異常分析。3．2．3．5 督促所屬班組或個人正確使用繼電保護試驗儀器，采用正確的操作方法，在規定的條件下進行定檢工作，并作出試驗記錄，出具檢定報告，保證繼電保護裝置穩定、可靠。

3．2．3．6 負責編寫繼電保護工作總結，并報送安全生產部。

3．2．3．7 負責本部門繼電保護工作人員的技術培訓工作。3．2．4 發電部的職責

3．2．4．1 負責認真貫徹執行上級有關繼電保護技術監督的各項技術監督規程、技術規范和標準制度等。

3．2．4．2 負責督促所屬班組或個人嚴格執行保護投停制度，做好有關繼電保護裝置的各種記錄。

3．2．4．3 負責在安全生產部的指導下，對發電人員進行繼電保護技術培訓工作。3．2．5 總工程師的權限

3．2．5．1 有權決定繼電保護技術監督網的組成人員。3．2．5．2 有權對在繼電保護技術監督工作中的人員或集體，根據工作實績作出獎懲決定。

3．2．5．3 有權審批有關繼電保護技術監督的計劃、措施、規定、制度、報表。3．2．6 安全生產部的權限

3．2．6．1 有權提議繼電保護技術監督網組成人員。3．2．6．2 有權對有關部門上報的計劃、措施、報表等提出修改或反對意見，令其重寫或修正。

3．2．6．3 有權審查繼電保護裝置的檢定報告。3．2．7 維護部的權限

3．2．7．1 有權對繼電保護技術監督工作中的所屬班組或人員，根據工作實績，作出獎懲決定。

3．2．7．2 有權對上級下發的制度、規定、計劃、措施等提出修改意見。4． 管理內容與要求 4．1 繼電保護技術監督范圍

4．1．1 全公司所屬電氣設備的繼電保護及安全自動裝置。4．1．2 繼電保護二次回路、電纜、端子排。4．1．3 用于繼電保護監督的試驗儀器設備。4．2 繼電保護的運行監督

4．2．1 發電部應建立、健全繼電保護裝置運行管理規章制度，建立繼電保護運行檔案（包括動作統計、運行維護、檢驗、事故、調試、發生缺陷及消除情況等）并采用微機管理。4．2．2 嚴格執行繼電保護裝置的運行管理報告制度，對繼電保護裝置的動作狀況及管理工作應定期進行分析、總結，及是提出改進措施，并上報有關部門。4．2．3 按規定對繼電保護裝置的動作情況進行統計分析和評價，按期上報有關部門。

4．2．4 建立和完善定值管理制度，嚴格執行繼電保護整定方案和繼電保護調度運行規程，并監督實施。

4．2．5 組織專業人員制定本公司調度、運行人員有關繼電保護裝置運行維護的培訓計劃并督促實施。

4．2．6 監督本公司所有主保護的投運率及正確動作率，對存在的各種缺陷，應詳細記錄并及時上報有關部門。4．3 繼電保護技術監督的管理

4．3．1 繼電保護技術監督實行監督報告、簽字驗收和責任處理制度。

4．3．1．1 安全生產部負責按規定的格式和時間將技術監督基礎技術指標情況上報省局，重要問題應進行專題報告。4．3．1．2 建立和健全本公司的設備質量全過程監督的簽字制度，對質量不符合規定要求的繼電保護裝置以及安裝、維護、改造等工程，繼電保護裝置不能按要求做到與一次設備同步投產等情況，技術監督人員有權拒絕簽字并可越級上報。

4．3．1．3 凡由于技術監督不當或自行減少監督項目、降低監督標準而造成嚴重后果的，要從嚴追究當事者的責任。4．3．2 建立和健全繼電保護全過程技術檔案。

4．3．2．1 繼電保護設備的安裝、調試、運行、維護、技術改造等全過程質量管理的技術資料應完整和連續，并與現狀相符。

4．3．2．2 實現繼電保護檔案管理的規范化、微機化。4．3．2．3 繼電保護設備主管部門應妥善保管技術監督的全部原始檔案資料。

4．3．2．4 有關部門要根據繼電保護監督工作的實際需要，舉辦各種學術交流、標準和技術培訓，不斷提高監督人員的技術水平。

4．3．2．5 維護部要建立繼電保護實驗室，配置符合公司現有繼電保護設備的試驗儀器、儀表，開展技術培訓、交流、考核評比活動。4．4 其它工作

4．4．1 公司成立繼電保護技術監督網，總工程師為監督網組長，成員應包括安全生產部、維護部、發電部等工程技術人員和主要領導。

4．4．2 定期召開監督網會議，每季不少于一次。分析我公司的繼電保護技術監督工作中存在的問題，檢定計劃完成情況，審查更改和反事故技術措施，制訂工作重點，落實有關規章制度。

4．4．3 各級繼電保護技術監督人員應加強技術培訓，提高自身的業務素質，熟悉有關規章制度，嚴格按規程進行繼電保護裝置的檢定工作。4．4．4 加強技術管理，配備必要的技術資料和技術規程，對新上繼電保護裝置的說明書、技術資料等應及時歸類存檔，不應個人保管。5． 檢查與考核

5．1 本標準由分管經理對歸口部門按月進行考核，歸口部門按月進行檢查考核。

5．2 考核內容：計劃完成情況、質量標準、安全、經濟效益。

5．3 安全生產部協助分管經理檢查考核，安全生產部對檢查結果進行填表，于次月5日前送交公司辦公室匯總。5．4 考核扣分按公司經濟承包現任制規定執行。

第四篇：三下第一單元中心發言

三年級語文下冊第一單元中心發言

一、教材分析：

本單元以感受大自然的美好為專題，采用“三精帶一略”的形式構建，選編了精讀課文《燕子》《古詩兩首》《荷花》，略讀課文《珍珠泉》，一個語文園地。自然景物旖旎絢麗，四篇課文視角迥異，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳絲、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，這些美景在作者的筆端涓涓流淌，點點入胸的鮮活文字更激發了學生熱愛大自然的美好情感。學習本組課文，教師要引導學生反復誦讀，揣摩語言文字在表情達意方面的作用。品味賞析之余還可以從中了解作者的觀察方法，積累優美的句段。通過說、寫及課外搜集活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好。

從內容上說，這組文章從動物、植物、景物幾個不同的側面反映了一個共同的主題，自然是美好的。

從形式上說，本單元有名家散文經典、古詩，不同的形式也蘊含著共同的語言特點，那就是語言準確、優美。在呈現文本的同時，教材輔之以生動形象的插圖，圖文并茂，增加了形式上的美感。

二、教學目標：

1.認識16個生字，會寫33個字，積累優美句段。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，觀察身邊的景物，感受大自然的美好。3.初步把握課文主要內容，了解觀察方法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

單元重點：

1.有感情地朗讀、默讀課文，初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

2.學習聯系上下文理解詞語，繼續體會課文中關鍵詞語在表情達意上的作用。

3.積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，對文中不理解的地方提出疑問。

4.梳理文章結構，總結作者觀察的順序，體會作者如何仔細觀察、細致描寫的。

5.體會文章描寫中豐富的想象，感受作者是怎樣借助事物描寫來表達內心感受的。

單元難點：（對應園地中的口語交際、習作要求分析）狀物的片段練習，重在指導寫好重點段，觀察要仔細，著重抓特點：描寫（敘述）清楚、有順序；想象合理又方法；感情表達到位。

三、教學建議：

基于這樣一些特點，教學本單元時，有如下建議：

1.整體感知單元主題。充分發揮教材主題組元的特點，在課堂上留出一節課時間讓學生整體感知本組教材，要求會通讀課文，初步知道每篇文章的主要內容；在通讀的基礎上讓學生發表意見說說自己讀后的感受或印象，老師在此基礎上總結歸納本單元文章內容和形式上的特點，使學生學得明白，學得有興趣。這是一種新的課型，老師們可以大膽嘗試，如果有效，可以繼續探索完善。

2.美文美讀。利用本組教材的內容及語言優勢，在課堂教學時讓學生與文本、與語言親密接觸，提高學生的朗讀能力和語言感受能力。

3.語言積累。積累的形式有讀、背、抄，可以分層要求，重在效果檢查。如果有可能，還可與自主結合搞一次小小的朗讀展示會。

4.資源拓展。關于春天，有很多美文、美詩、美畫、美歌，教學時，可以有意識地加以拓展。對本單元出現的鄭振鐸、葉圣陶等文學家老師應該做必要的介紹，幫助學生積累一些文學常識。

5.讀寫結合。這是語文學習的一條基本規律，這條規律在教材編寫中體現得很充分，教學時，要把學生對語言的理解、積累和遷移綜合起來考慮，時時啟發學生用自己的語言來描畫心中的美景，提倡平時的小練筆，這樣劃整體為部分、劃難為易，可以提高學生的寫作興趣，繼而提高寫作能力。

四、教學流程：

（一）、課前準備

在學習這個單元之前，教師可布置學生走入自然去觀察身邊的景物，一方面激發學生學文讀文的熱情，同時也為口語交際和習作教學做好鋪墊。

（二）、基本策略

1、初讀感知。引導學生熟讀課文，采用指名讀、同桌檢查讀、比賽讀、評讀等多種形式，悟讀思考，做到文通字順，讀得正確、流利。

2、精讀品析。這些課文文質兼美，教師可創設情境，引導學生在讀中思考，讀中想象，抓住關鍵詞句了解課文的觀察方法及其表情達意的作用。

3、延伸拓展。引導學生交流學習體會，積累優美句段。

（三）、各有側重 《燕子》

這篇課文以輕松明快的筆調描寫了桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。課文以燕子為線索，按燕子的外形特點、燕子在春天從南方趕來、燕子飛行和停歇的順序記敘的。全文結構清晰，語言優美，是進行朗讀訓練的最佳范例。

1、教學前教師可讓學生注意觀察身邊春天的景物，或者組織學生到野外去觀察春天的景色，還可以搜集有關春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學生對春天有一個切身的感受。如果有條件，教師還可以準備一些有關春天和燕子的課件。

2、教學中可以從燕子入手，按由近及遠的觀察順序來學習課文，體會作者的觀察方法，還可以把燕子和春天的景色聯系起來觀察，展開想象，體會燕子給春天帶來了什么。學習課文后，教師要鼓勵學生把學習到的由近及遠的觀察方法運用到平時的觀察中去；通過朗讀，整體把握全文，突破重難點。要通過教師指導有感情地朗讀來體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。朗讀中，要注意讓學生多讀并體現讀的層次；抓住重點語句，理解課文內容和表達的情感。從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會燕子飛行之快速；從中了解作者對充滿生機的春天的特有偏愛，以及贊美大自然、熱愛生活的積極向上的感情。

《古詩兩首》

這篇精讀課文由兩首古詩組成，描寫的是春天的內容，描寫和贊美了春天的景色。教學時，要調動學生的生活積累，充分感受春天的自然景象。

1、課前讓學生觀察春天的自然景物，重點觀察柳樹及其生長情況，春天百花盛開、爭奇斗艷的情景。如果因季節觀察不到，可以讓學生回憶春天的景象或找一些有關春天的圖片看一看。教師準備有關春天的課件或圖片。

2、古詩節奏鮮明，音韻鏗鏘，學習時要以誦讀為主，可以采取多種形式來讀，可以結合看圖，想象情境來感悟詩句的含義，體會作者的所想所感。注意把握節奏、注意停頓，讀出詩的韻律，然后在反復誦讀的基礎上讓學生背誦下來。

《荷花》

作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現了一幅各具姿態、色彩明艷，活生生的水中荷花的畫面，表達了作者熱愛大自然的感情。

1、激趣導入：你們見過的荷花是什么樣的？出示圖片資料，展示一幅幅荷花圖。

2、引導學生讀課文，抓住關鍵詞句，展開想象，感受荷花美麗的姿態，重點理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫??”等語句，并體會句子在表情達意方面的作用。

3、鼓勵學生把自己找到的有關歌頌荷花的詩文交流一下。讓學生能夠更多的了解荷花，了解它被歷代人們所喜愛的原因。

《珍珠泉》

這篇略讀課文內容淺顯、語言優美，目的是在讓學生自讀自悟中，了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然和家鄉的熱愛之情；同時了解敘述的順序，積累課文優美語言。本課教學時可以放手讓學生根據連接語中的學習提示，自學自悟，教師點撥指導。可以先引導學生讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了怎樣的感情。然后根據要求自學課文。初讀，讀準字音，了解課文內容，交流自己讀后的印象和感受；再讀課文時，就課文提示，展開討論理解內容，體會感情；最后教師指導有感情地朗讀，在讀中進一步體會語感，積累優美語句。

（四）、拓展活動

本組教材的拓展活動應與語文園地的學習結合起來。一方面搜集列舉中外名家對大自然的精彩描寫，并鼓勵學生經常積累，增強學生的語言感受能力；同時在口語交際和習作中，引導學生在說說寫寫中提高交際能力和表達能力。習作的內容暗含了寫作方法的指引，如抓住特點寫，按順序寫等，引導學生觀察家鄉的景物。在一系列的語文活動中激發熱愛大自然的美好情感，培養學生的綜合素養。

第五篇：三下第一單元教案10

燕子

學習目標：1.會認9個生字，會寫出14個生字。能正確讀寫22個詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

4.學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

教學重點、難點：1.體會燕子的可愛；2學習作者細致觀察和描寫生動的方法。課前準備：1.課前觀察身邊春天的景物。2.了解有關燕子的資料。課時安排：二課時 第一課時

一談話導入課文

1．同學們，春夏秋冬，四個季節都在有規律地變化。你知道冬天過去，春天來時大地有什么變化嗎？(學生自由說：冰雪融化，花開了，草綠了，小燕子從南方飛回來了。)2．以前學過關于春天的課文,有的描寫春天的小草,有的描寫春天的雨,有的描寫春天的河水。這節課,來認識春天里的小燕子。(生齊讀課題。)二初讀課文，劃出生字，生詞，讀準字音，讀通句子。

生字：燕yàn子

聚jù攏

增zynɡ添

掠l?a過

稻dào田

尾尖jiün

偶ǒu爾 沾zhün水

一圈quün

蕩漾yànɡ

音符fú

演yǎn奏

贊zàn歌

俊jùn 俏qiào

吹拂fú

五線譜pǔ

詞語：活潑、燕子、增添、吹拂、聚攏、掠過、稻田、尾尖、沾染、疲倦、音符、演奏、贊歌、偶爾、蕩漾、一圈一圈、光彩奪目。三學習生字。讀準字音。

巧記生字燕 “口”在 “北”中坐，“廿”四 點（灬）上下頭。

聚 驟然騎馬而去（“驟”去“馬”?！熬邸保┭?無尾羊“永”遠站水邊。俏：與“悄”區別讀音和字形。拂：不要錯讀成fó。

1自主識字，找規律。2指名領讀新詞，教師適時正音。3 鞏固運用。4 同桌抽讀。

5選擇重點字識記：“偶爾”兩個字都讀第三聲，“符”讀第二聲。區別形近字：“俊”和“峻”、“俏”和“悄”、“攏”和“擾”。

6強調“燕”“聚”“漾”“倦”和“演”的寫法。(“燕”字注意上部分不是“艸”，“聚”字注意下部分不是“禾”，“演”字注意“宀”下面要有一小橫，“漾”字下面是“永”，“倦”的右下部分不是“巳”。)四再讀課文，感知課文大意。

第一段：寫燕子的外形美。第二段：描寫春之美。

第三段：描寫燕子的飛行美。第四段：描寫燕子的歇息美。五提出自己不懂的問題。

六寫字詞。1 讀準字音。2 注意容易寫錯的字。燕、聚、演、倦、漾。觀察字形結構。4 練習書寫。

第二課時

一、1.回顧上節課內容。2.聽寫生字詞

二、繼續學習新課，理清課文線索，體會作者的觀察方法。1.第一自然段：由近處看燕子。

2.第二三自然段：由遠處看到的燕子的飛行姿態。3.第四自然段：由遠處看到的像音符般的燕子。

4.小結：我們要學習由近及遠的觀察方法，并運用到平時的觀察中去。

課文配有一幅優美的插圖,它有助于我們更好地理解課文內容。那么怎樣觀察這幅圖呢?首先要按一定的順序看清圖上的內容,其次要抓住圖上的重點來觀察。

(1)按由遠及近的順序觀察景物,都能看到些什么?(遠山--稻田--湖面)

(2)按由近及遠的順序觀察燕子的樣子。(近處,幾只小燕子在飛翔;遠處,幾對燕子落在電線上。)

(3)圖上畫的是什么季節的景色?從哪兒看出來的?(從翠柳、碧綠的稻田、草地上的野花看出圖上畫的是春天的景色。)

(4)燕子和春天有著什么樣的聯系?(燕子使春天顯得更富有生機,富有活力。)

三、朗讀感悟。

1.自讀全文，說說自己有什么感受？

2.再讀課文，想象畫面，進入課文描述的意境中去。3.討論：課文寫了燕子的哪些特點？

（1）外形特點讀第一自然段，再讀，說說燕子外形的特點（活潑機靈）。用朗讀表達燕子的活潑機靈。

一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。（2）飛行特點

讀二、三自然段，找找燕子的飛行特點（輕快）。通過朗讀感受燕子飛行時的歡快心情。（3）停體會課文為什么要用五線譜來打比方。讀一讀四自然段，學習作者觀察細致，描寫生動。4.橫掠過湖面的“掠”用得真好，我們一起來找找這樣的詞語體會體會。5.你最喜歡哪些句子，能為大家讀一讀嗎？

四回顧全文，質疑探究

1．讀完這篇文章，你有什么收獲？還有沒有不太理解的地方？

2．為什么我們都熟悉的情景在作者筆下會這樣妙趣橫生呢？(因為作者留心觀察生活，用詞準確、恰當，比喻新穎貼切。)五練習背誦。摘抄喜歡的句子。板書

2、古詩兩首

教學目標：知識：

1、會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。

2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。

情感：體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教學重難/難點：大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句。教學時數：2課時

第一課時

一導入：你記憶中的春天是怎樣的，春天的柳樹是什么樣子的？春天百花盛開的景象是什么樣子的？你能用學過的古詩來形容嗎？

二檢查預習1.自讀生字，在文中為生字注音。2.抽讀。

3.小老師教寫生字。易錯音：妝、濱、裁易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊 4.抽讀、齊聲讀 三學習《詠柳》

1.簡介賀知章：唐朝詩人，字季真，代表作《回鄉偶書》膾炙人口，千古傳誦。

2.解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語言或學過的詩句來形容嗎？看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：

詠柳：詠即贊美

1、詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。（結合注釋讀），不懂的作上記號。

2、交流匯報1、2句（1）碧玉：綠色的玉妝：打扮一樹：滿樹

萬條：枝條多絳：一種絲帶

意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。

（2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導學生想象，春天萬物復蘇，柳樹也會發出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉）（3）朗讀

3、交流匯報3、4句：

（1）細葉：細細的嫩葉似：好像裁：裁剪

意思是：這細細的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的呀！

（2）思考：這兩句采用了什么樣的形式？（自問自答）把什么比作什么？你從這個比喻中體會到什么？

4、朗讀全詩，感悟詩境

前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會到詩人對柳，對春抱著一種什么樣的感情？反復朗誦，體會詩人贊美柳樹，歌頌奏的感情。

二、深情朗讀語速適中，情感飽滿，基調高昂，注意停頓。

三、背誦全詩。第二課時

一、復習導入

復習〈詠柳〉，并集體背誦，引入〈春日〉

二、解題：

1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學家。

2、春日即在春天里

三、初讀，初通詩意

1、自讀全詩，再抽讀。

2、分小組討論學習；讀懂了什么，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。

3、交流：提出不懂的詞，板書，查閱字典理解

勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。尋芳：游覽、賞玩美好的風景 泗水：水名濱：水邊光景：風光景色 一時：形容時間很短新：新鮮、奇麗

4、由詞意思考：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來的。

5、整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩人到泗水邊上死對頭觀賞風景，那里風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

6、說說你從一二句中體會到了什么？再指導朗讀。

7、運用同樣的方法學習3、4句。

自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。

等閑：平常、隨便識得：認識東風：春風

萬紫千紅：形容百花爭艷的景色?？偸牵憾际?/p>

詩意：平常人們都知道有春風，可春風究竟是什么樣的呢？只有在見到了萬紫千紅的景色后，才明了是春風帶來了這無邊的景色。

指導朗讀3、4句，說說體會，引導學生理解包含在詩歌中的哲理。

四、再讀，感悟詩境。聯系詩意，體會詩人對春天的贊美之情。

五、指導朗讀、背誦。板書：

3.荷花

一、教學目標：

1、會認3個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“荷花”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡部分，積累優美語句。

3、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的情感。

4、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

二、教學重點：

感受荷花美麗的姿態，體會作者豐富的想象，培養對大自然的美的體驗。三、四、五、教學難點：理解重點語句。教學時間：兩課時。教學過程：

第一課時

一、引入。1.南宋著名詩人楊萬里寫過一首很美的詩?！稌猿鲮o慈寺送林子方》畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

2．同學們，這就是詩人所吟誦的荷花！那，你對荷花了解多少呢？它是什么樣的呢？觀察文中荷花圖。

二、初讀課文，正音。1.生自讀課文，讀準字音。

挨üi挨擠擠

翩piün翩起舞

飽脹zhànɡ

荷h?花 蓮lián 蓬penɡ

仿fǎnɡ 佛fú

衣裳shɑnɡ

舞蹈dǎo

蜻qīnɡ 蜓tínɡ

荷花 蓮蓬 飽脹 仿佛 衣裳 舞蹈 蜻蜓 挨挨擠擠 翩翩起舞 隨風飄動

2.指名讀，正音。3.分小組讀。

4.①翩翩起舞：形容輕快地跳舞。②挨挨擠擠：本課形容荷葉長得很密，互相擠在一起。

③清香：清淡的香味。④飽脹：形容飽滿。⑤破裂：(完整的東西)出現裂縫；開裂。⑥姿勢：身體呈現的樣子。三再讀課文，了解內容。

1、生邊讀邊想課文主要講了什么。

2、交流，文章條理。

第一節：“我”去公園看荷花。

第二、三節：荷花生長的各種優美的姿態。第四、五節：自己觀賞荷花時的想象和感受。四再讀課文理層次

1．大家能不能理清楚這篇課文的脈絡，把握住作者的思路呢？請大家再去認真讀課文。2．課文共五個自然段，按照觀賞荷花的順序主要寫了“看荷花”和“想荷花”兩大部分或者說“初聞荷香”“再賞荷姿”“幻化荷花”三部分。

3.小結：文章敘述、描寫、抒情，脈絡清晰，層層深入，生動形象地展示了荷花之美，把作者熱愛荷花、熱愛大自然的情感一步步推向高潮。讓我們再一次美美地讀這篇文章。

五、作業：1.朗讀全文，2.背誦。聽寫詞語。

第二課時

一、復習詞語：學生開火車讀詞語。

荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風飄動。

二、品讀課文，領悟美 1．指導朗讀第1自然段。

(1)指名讀第1自然段，思考：“一進門就聞到一陣清香”，這句中“一??就??”這個關聯詞語說明了什么？(荷花散發出來的清香傳得很遠，從荷花池一直飄到公園門口。)(2)為什么我一聞到清香，就趕緊往荷花池邊跑去呢？(3)指導朗讀：要把作者聞到荷香后，希望看到荷花的迫切心情讀出來。

(4)小結：“趕緊”“跑”表現了作者賞花的急切心情，真可謂花香襲人、花香誘人啊！2．觀美景，入意境，品詞句，重點學習第2、3自然段。

(1)過渡：一陣荷花的清香，吸引我一進公園就趕緊往荷花池邊跑去，我看到的荷花是什么樣的呢？請同學們以自己喜歡的方式讀2、3自然段。找出自己喜歡的句子畫下來，可以在句子的旁邊寫下為什么喜歡，再讀給同學聽。

(2)學生自讀、批注。(3)全班匯報交流。

(4)引讀：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。面對這一池美麗的荷花，作者用了一個什么詞來比喻它呢(活的畫)？請在書上找出來讀一讀。

作者把這一池荷花比作“一大幅活的畫”，為什么？

①請自由朗讀第2自然段，你覺得這一池荷花哪兒美，像一幅畫？(抓住荷花的“顏色美：綠葉、黃心、白花瓣；姿態美：全開的、半開的、花骨朵兒；整體美”認識一池荷花美得像一幅活的畫。)這荷花不但美得像畫，而且像一幅什么樣的畫？(活的畫)②再讀第2自然段，從哪些詞語可以看出這些荷花像是活的？(抓住“挨挨擠”“冒”“才展開”“露出”“破裂”等詞語理解荷花的動態美。)重點解讀：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。” a．談體會：你覺得哪個字用得好？為什么好？

b．換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？(長、鉆、伸、露、探、沖。)c．表演體會怎樣長出來才可以叫做“冒”出來？(使勁地、不停地、急切地、筆直地、爭先恐后地、生機勃勃地??)

d．把這些詞填到原句中去，再讀一讀，悟一悟。(從挨挨擠擠的荷葉之間生機勃勃地冒出來的白荷花。)e．激發想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢？

(白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛______________。寫后交流：例如：“??仿佛想深深地吸一口新鮮空氣。”“??仿佛在盡情展示自己的美麗容貌”，等等。)f．小結：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了。

③這么美的一池荷花，可不就是一大幅活的畫嗎？讓我們一起來贊美這大自然的杰作吧！有感情地朗讀第2自然段，你能通過讀把荷花的美表現出來嗎？

④解讀“有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”

a．這些姿態是什么樣的，我們來看看！(三種姿態。)b．看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么？(剛開的、全開的、將開的。)c．引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢？(找到課文中的句子回答老師，并做出動作。)全開的呢？將開的呢？

d．自由練讀。你們能用不同的語氣讀出這三種姿態不同的美和可愛嗎？

e．喜歡這句話的同學一塊兒站起來讀讀。(5)學習第3自然段。師讀：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。”此刻，你最想用一個什么詞來形容這些荷花呢？(千姿百態)這么美的荷花，它們各有各的姿勢，你們想不想把這些姿態萬千的荷花描繪下來呢？ ①請同學們再認真讀一讀課文第2自然段，選一種姿勢的荷花，自己畫一畫、剪一剪。(學生畫、剪荷花、荷葉，)②正像同學們所講所畫的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機勃勃的美！你們想把這些優美的語句記下來嗎？

3．想象美景，學習第4、5自然段。(1)這美妙的畫卷令人如癡如醉，心馳神往。作者站在荷花池邊有何感受呢？一起朗讀第4、5自然段。

(2)如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此時心里會想些什么呢？(3)表演引讀：作者之所以會有這些想象都是因為荷花太美了，這一池荷花是多么令人神往，老師也想變成一朵荷花，你們想嗎？那讓我們一塊兒在4、5自然段中陶醉吧！(配樂朗誦)

三、審美表達，升華美 1．想象說話，遷移情感。(1)小結寫作方法。讀了這篇課文，誰能說說作者是從哪幾個方面來描寫荷花的？(作者從荷花的香味、姿態、顏色等方面生動形象地寫出了荷花的美，尤其是對荷花三種不同姿勢的描寫更是惟妙惟肖。)2．想象說話，抒情表達，豐富語感。

其實荷花的姿態還有很多，同學們一定想看！讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。邊看邊想，你打算再用怎樣的語言來贊美這些荷花？

指導學生用這樣的句式說話：“荷花！________________?！?例：“荷花！你美麗動人的形象將令我終生難忘。”)

3．品讀詩句，回味情感。這些荷花可真是太美了！古代詠荷的名詩(如：楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》；李白的《贈江夏韋太守良宰》：“清水出芙蓉，天然去雕飾?！?四學習本文寫作特點：1.運用多種修辭手法，（請生在文中找出。）

2.抓住荷花的特點進行描寫。3.用詞準確。4.寫實與想象結合，使文章更加生動。

五作業1．背誦。2。模仿課文中的句子寫一寫。3.預習第四課

4*珍珠泉

一、學習目標

1正確、流利、有感情地朗讀課文。2了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的感情。3體會抓特點表述景物的方法。4積累課文優美語言

二、學習重難點：重點是了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。

三、學習時間：1課時 學習過程：

一、引入新課；

1、談話導入：在上面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛，夏日里荷花的美好。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺，泉水也是這樣。

2、你見過泉水嗎？生介紹自己了解的泉水。

3、讀“資料袋”，了解泉水，引入“故鄉”“珍珠泉”。

二、導語引入自學課文；

1、閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了作者怎樣的感情。

2、根據要求自學課文：

初讀課文：讀準字音，了解課文內容，和伙伴交流自己讀后的印象和感受； 再讀課文：根據課文提示，展開討論，理解內容，體會感情； 有感情朗讀課文：在讀中進一步體會語感，積累優美語句。

3、學生分組自學課文，教師巡視指導自學。

三、匯報交流自學成果；

1、課文是什么順序寫的，排一排順序：

（）潭水的四周和泉水涌動的特點。（）“我”對家鄉泉水的喜愛。

（）按珍珠泉的所在位置。

2、讀書檢查自學情況：想一想，讀出有關語句。（1）珍珠泉的周邊的景物怎樣？（2）潭水是什么樣的？

（3）泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？ 說一說：珍珠泉有什么特點？交流總結：

（珍珠泉四周綠色環繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽光下涌出，形成多彩的珍珠。）

3、品讀課文，體會情感；

（1）把自己認為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些句子？怎樣讀才能表達出感情？

（2）體會作者描寫的細膩和觀察的仔細，體會作者表達的思想感情。

（描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光??多像一串串彩色的珍珠啊”引導學生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗。）

（讀潭底冒水泡的情景時，“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。”把水泡當作人來寫，融入了人的感情，從中體會作者喜悅的心情。語氣輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子。）

（朗讀珍珠泉周圍的景物，要強調“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是“水 是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清??”，三個“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情?！熬G得??”“清得??”強調綠的程度要讀出贊嘆的感情。）

（“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”是發自內心的自豪和贊美，要強調重音和停頓，讀出自豪感。）

4、背誦、抄寫自己喜歡的優美語句。

四、拓展學習；想一想：自己家鄉景物的可愛與美麗之處。

語文園地一

教學目標：1.口語交際：讓學生了解家鄉的景物，增強熱愛自己家鄉的美好感情，提高口頭表達能力。

2.習作：能寫出景物特點，按一定順序寫清楚，有豐富的想象，表達對家鄉的熱愛之情。3.我的發現：讓學生發解詞語的意思，體會漢語言的豐富并積累語言。

4.日積月累：學習準確運用量詞，積累詞語。

5.寬帶網：引導學生關注大自然景物，擴展觀察范圍，學習作家敏銳細致地觀察和描寫方法，積累語句。

教學時間：第一課時：教學“口語交際?！钡诙⑷n時：“習作”教學。第四課時：“我的發現”“日積月累”“寬帶網”教學。教學過程：教學“口語交際”

1、師引入：本單元，我們一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛、贊美之情。我們的家鄉同樣有迷人的風景，你能介紹給大家聽聽嗎？

2、每個人輪流說，互相啟發感染，聽聽同學可補充或提問，發言同學回答。

3、互相評價：說說誰觀察得細致，講得清楚；誰講得動人，給人留下深刻印象，誰說得有特點。

4、評出進步大的同學。

5、師總結：師根據學生表現情況，從說、聽、紀律以及表達等方面進行總結。

一、教學“習作”

1、師引入：上節課，我們都相互介紹了家鄉的景物，你一定受到了一些啟發，有的同學觀察仔細，能說出景物特點，有的能按一定順序，說得很清楚，還有的說出了自己的真情實感。這節課，我們說要把你喜歡的景物寫下來。

2、明確習作要求：

（1）指名生說說寫景物文應注意什么。（2）師補充，歸納：

A、能寫出景物的特點。B、按一定順序寫清楚。C、表達了熱愛家鄉的感情。D、有豐富的想象。

3、寫作方法指導：師以《珍珠泉》為例，講寫作時應注意的地方。

A、寫出了珍珠泉的特點：泉水中冒水泡，有大有小，在陽光照射下，像彩色的珍珠。

B、條理清楚：先寫清了珍珠泉的位置；再寫泉周圍的景色，泉水的特點；接著寫水泡似珍珠；最后表達了自己對珍珠泉的喜愛贊美。C、文章感情真摯。

D、想象豐富：如，泉周圍開著花，像編的花環；泉水美麗多姿，像珍珠；想象是許多孩子在吹泡泡玩。

4、生寫作，師巡視指導。

5、交流：選出寫得好的習作，說出好在哪里？全班交流。

6、師選出有特點的習作講評。

7、生根據自己習作進行修改，可同桌互相提建議修改。

三、教學“我的發現”

1、生自讀詞語。

2、指名讀，正音。

3、結合查字典，弄明白詞語意思。

4、思考：你發現了什么？明確，每個詞中兩個字意思相反，合成一個詞時表達出另外一個意思。

5、指生舉例說明自己的發現。如：呼吸

6、擴展：說說其它這類詞語，積累詞語。

四、“日積月累”“我會填”教學

1、生讀題，試著填空。

2、交流，用這些短語填句子，討論填得不同之處。

3、試著用其它量詞填是否正確。如：一道（束）金光。

4、填后讀一讀?！白x讀背背”

1、師請生根據拼音讀詞。

2、指名讀，正音，再自讀。

3、結合生活實際，體會詞意。

4、明確：這些詞，分別為描寫花草，日月、山巒的成語。

5、擴展：說說自己積累的描寫大自然景物的。

6、讀背詞語。

五、“寬帶網”教學

1、師引入：你注意過清晨荷葉上滾動的露珠嗎？你看見過夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？

2、生讀“寬帶網”內容。

3、交流自己喜歡的描寫。

4、師引導學生積累，明確“寬帶網”要求：課外閱讀中有關大自然的描寫就把它們記下來，做成卡片，放入“成長記錄袋”中。

5、作業：“讀讀背背”抄寫、聽寫。積累精彩片段。