第一篇：2、學(xué)校綜合實踐活動課程各項制度

朱王堡明德小學(xué)綜合實踐活動課程實施制度

作為新課程結(jié)構(gòu)中重要組成部分的綜合實踐活動，是落實素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要載體，為有效實施綜合實踐活動課程，切實培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，根據(jù)《中小學(xué)綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》精神，結(jié)合我校的實際，制訂綜合實踐活動實施制度：

1．綜合實踐活動的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括四大領(lǐng)域：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育，根據(jù)我校實際，綜合實踐活動課程以研究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，實施時同時注意融合其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

2．實施綜合實踐活動以小組活動為主要組織形式。

3．學(xué)校和綜合實踐教師要針對本校學(xué)生的知識基礎(chǔ)及其興趣和愛好、學(xué)生所處的特定社區(qū)背景和自然條件，引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動主題、項目或課題一般每小組一個學(xué)期確定和研究一個活動主題、項目或課題，課題研究的周期以一個學(xué)期為宜。

4．學(xué)校成立綜合實踐活動組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，“綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組”負責(zé)安排、協(xié)調(diào)和管理評價指導(dǎo)教師，“綜合實踐活動開發(fā)和實施、評價工作小組”組織具體實施。

5．每學(xué)期實施前要制訂綜合實踐活動實施方案，方案的內(nèi)容要具體、可操作。

6．綜合實踐活動課程每周1課時，信息技術(shù)教育包含在綜合實踐活動課時中。

7．學(xué)校和教師要加強領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，實施活動時，學(xué)校要有專門人員領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)組織和協(xié)調(diào)，學(xué)生在任何場所的活動必須有專人（教師或家長）組織和指導(dǎo)。

8．綜合實踐教師要注意爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，為學(xué)生開展活動提供良好的條件。

第二篇：綜合實踐活動課程制度2

綜合實踐活動課程制度

一、綜合實踐活動課程實施制度

作為新課程結(jié)構(gòu)中重要組成部分的綜合實踐活動，是落實素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要載體，為有效實施綜合實踐活動課程，切實培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，根據(jù)《中小學(xué)綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》精神，結(jié)合我校的實際，制訂綜合實踐活動實施制度：

1、綜合實踐活動的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括四大領(lǐng)域：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育，根據(jù)我校實際，綜合實踐活動課程以研究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，實施時同時注意融合其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

2、實施綜合實踐活動以小組活動為主要組織形式。

3、學(xué)校和綜合實踐教師要針對本校學(xué)生的知識基礎(chǔ)及其興趣和愛好、學(xué)生所處的特定社區(qū)背景和自然條件，引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動主題、項目或課題一般每小組一個學(xué)期確定和研究一個活動主題、項目或課題，課題研究的周期以一個學(xué)期為宜。

4、學(xué)校成立綜合實踐活動組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，“綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組”負責(zé)安排、協(xié)調(diào)和管理評價指導(dǎo)教師，“綜合實踐活動開發(fā)和實施、評價工作小組”組織具體實施。

5、每學(xué)期實施前要制訂綜合實踐活動實施方案，方案的內(nèi)容要具體、可操作。

6、綜合實踐活動課程每周3課時，信息技術(shù)教育包含在綜合實

踐活動課時中。

7、學(xué)校和教師要加強領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，實施活動時，學(xué)校要有專門人員領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)組織和協(xié)調(diào)，學(xué)生在任何場所的活動必須有專人（教師或家長）組織和指導(dǎo)。

8、綜合實踐教師要注意爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，為學(xué)生開展活動提供良好的條件。

二、綜合實踐活動師資配備制度

1、綜合實踐活動的開展遵循“個體自主開發(fā)與團體共同研究相結(jié)合”的指導(dǎo)方針。

2、綜合實踐活動教師相對固定原則上以班級為單位，由學(xué)校指派一名教師為該班指導(dǎo)者，組織學(xué)生開展活動。

3、學(xué)生全班外出進行綜合實踐活動時，另行再安排一位教師協(xié)同組織管理。

4、按照《九年制義務(wù)教育課程計劃》（試行稿）3~6年級每班建立綜合實踐活動彈性課時制（每班每周3課時）負責(zé)活動的每一位指導(dǎo)教師按現(xiàn)行規(guī)定上課，每周兩課時。

5、學(xué)校建立綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組組長由校長擔(dān)任，具體管理由教導(dǎo)處負責(zé)。

三、綜合實踐活動教學(xué)管理制度

1、開學(xué)初，各組擬訂學(xué)期研究計劃每學(xué)期開學(xué)的第一、二周，教導(dǎo)處要組織教師參加課題研究意向活動，成立綜合實踐活動教研組，各組研究計劃要及時上交，經(jīng)審核后開展活動每個學(xué)期每位學(xué)生

只開展1-2個主題研究活動。

2、定期檢查組內(nèi)教師研究情況各教研組長要定期檢查教師的研究、設(shè)計和反思，學(xué)生資料存檔情況等等。

3、建立推門聽課制分管領(lǐng)導(dǎo)要組織相關(guān)人員隨時聽推門課，了解各組的研究動態(tài)，相關(guān)情況要予以公布。

4、教師要積極參加校內(nèi)外各項研究活動，完成一定研究任務(wù)每學(xué)期每位教師或教研組至少要有一份完整的案例研究，一篇有質(zhì)量的論文或研究反思。

5、研究過程中組織教師參加優(yōu)秀指導(dǎo)教師、優(yōu)秀案例等評選在適當?shù)臅r機，將推選優(yōu)秀的指導(dǎo)教師參加市區(qū)綜合實踐活動學(xué)科帶頭人、骨干教師的評選。

四、綜合實踐活動教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度

1、學(xué)校采用請進來走出去和校內(nèi)集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，對教師進行培訓(xùn)。

2、成立綜合實踐活動教研組綜合實踐活動教研組由各組長負責(zé)，組織組員可以對已經(jīng)形成的方案作進一步的探究，也可以另行開發(fā)一個新的課題。

3、實行每周教研制度每周周召開一次綜合實踐教研活動由組長召集，主要任務(wù)是組織相關(guān)理論學(xué)習(xí)，討論課程進展中出現(xiàn)的問題，提出解決的方法，進行集體備課等，保證活動的有效實施。

4、定期舉行沙龍研討活動這一活動由教導(dǎo)處負責(zé)，要針對研究中存在的問題或現(xiàn)象精心設(shè)計，形式豐富，對研究起到推進作用。

5、鼓勵教師自主創(chuàng)新有一定能力與經(jīng)驗的教師可以自主開發(fā)新的課題研究，研究中不僅要提供詳實可行的案例，還要有具體的研究過程資料以及后續(xù)研究方向。

五、綜合實踐活動教師工作量制度

1、按照《九年制義務(wù)教育課程計劃（試驗稿）》中3—6年級每班每周平均3課時規(guī)定，負責(zé)活動的指導(dǎo)教師按學(xué)校現(xiàn)行排課，每周算2課時。

2、因活動需要、確定指導(dǎo)學(xué)生開展活動，不在課表排課時數(shù)之內(nèi)的（星期一至星期五），算作相應(yīng)節(jié)數(shù)的代課。

3、協(xié)同指導(dǎo)活動的其他教師，參與一次活動算作相應(yīng)節(jié)數(shù)的代課。

4、因活動需要，星期

六、星期日帶學(xué)生外出活動，教師算作加班。

六、綜合實踐活動教師激勵制度

1、承擔(dān)綜合實踐活動課程的教師工作量較大，對于積極參與研究活動的教師，每學(xué)期由學(xué)校負責(zé)發(fā)放一定的活動經(jīng)費。

2、以教師的課程開發(fā)能力以及學(xué)生參與活動的態(tài)度、能力和效果為標準，對指導(dǎo)教師進行獎勵。

3、凡在校級以上（包括校級）綜合實踐活動方案設(shè)計、案例、論文撰寫、展示課、資料包等評比中獲獎或發(fā)表的教師，學(xué)校給予相應(yīng)的獎勵。

七、綜合實踐活動評價制度

1、綜合實踐活動課程實施方案的撰寫要求做到綱目清楚，內(nèi)容詳實，便于實施各個年級組呈現(xiàn)的方案要體現(xiàn)課后的調(diào)整，要突出后續(xù)的研究方向。

2、研究過程扎實，能體現(xiàn)出教師的有效指導(dǎo)和學(xué)生的自主創(chuàng)新的能力學(xué)生的研究成果有特色。

八、綜合實踐活動安全制度

1、加強學(xué)生安全教育指導(dǎo)者要培養(yǎng)學(xué)生的自我保護能力，2、實行外出申報制度指導(dǎo)教師至少要提前三——五天向?qū)W校提出書面申請，由校行政審批同意后方可外出。

3、外出活動精心規(guī)劃

（1）對校外活動的空間范圍、活動情境進行合理的規(guī)劃。

（2）提高校外活動的效率，減少不必要的校外活動時間。

（3）學(xué)生的校外活動應(yīng)該在指導(dǎo)教師參與的情況下展開，學(xué)生的校外活動盡可能采取小組協(xié)作的方式來進行。

4、爭取社會和學(xué)生家長的支持和參與。

一個主題的研究結(jié)束后要形成完整的案例。

九、綜合實踐活動檔案管理制度

1、檔案的主要內(nèi)容

學(xué)校：綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組、課程開發(fā)和實施、評價工作小組名單、相關(guān)制度、課程發(fā)展長遠規(guī)劃、學(xué)校實施方案、總結(jié)、培訓(xùn)資料、綜合評價方案和評價措施、課程資源開發(fā)的資料等。

教師：實施計劃、指導(dǎo)方案、教案、教學(xué)論文、案例、教學(xué)反思、階段性總結(jié)等。

學(xué)生：反思體會、日記、圖片、照片、數(shù)據(jù)、搜集的文獻資料、調(diào)查報告等。

2、檔案的保管整理

所有的檔案資料要分類整理，并附目錄，裝訂成冊，待活動資料積累較多后，檔案資料可以分專題保管學(xué)校要有專人負責(zé)，一般安排在檔案室，由檔案管理員負責(zé)管理。

3、注意的幾個問題

（1）、指導(dǎo)教師是檔案資料建立的第一責(zé)任人，必須盡職盡責(zé)，嚴格把關(guān)，資料積累情況作為評價學(xué)生、指導(dǎo)教師的重要依據(jù)之一。

（2）、檔案資料要全面、豐富、內(nèi)容詳細，不突擊、不應(yīng)付，突出特色。

（3）、學(xué)生的活動反思、信息反饋等要作為重要的活動資料保管，體現(xiàn)差異性。

（4）、綜合實踐活動檔案管理和其它檔案同等重要，不能另類相待，每次活動之后要有評比展評。

第三篇：綜合實踐活動課程制度2

綜合實踐活動課程制度2

一、綜合實踐活動課程實施制度

作為新課程結(jié)構(gòu)中重要組成部分的綜合實踐活動，是落實素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要載體，為有效實施綜合實踐活動課程，切實培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，根據(jù)《中小學(xué)綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》精神，結(jié)合我校的實際，制訂綜合實踐活動實施制度：

1、綜合實踐活動的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括四大領(lǐng)域：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育，根據(jù)我校實際，綜合實踐活動課程以研究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，實施時同時注意融合其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域

2、實施綜合實踐活動以小組活動為主要組織形式

3、學(xué)校和綜合實踐教師要針對本校學(xué)生的知識基礎(chǔ)及其興趣和愛好、學(xué)生所處的特定社區(qū)背景和自然條件，引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動主題、項目或課題一般每小組一個學(xué)期確定和研究一個活動主題、項目或課題，課題研究的周期以一個學(xué)期為宜

4、學(xué)校成立綜合實踐活動組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，“綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組”負責(zé)安排、協(xié)調(diào)和管理評價指導(dǎo)教師，“綜合實踐活動開發(fā)和實施、評價工作小組”組織具體實施

5、每學(xué)期實施前要制訂綜合實踐活動實施方案，方案的內(nèi)容要具體、可操作

6、綜合實踐活動課程每周3課時，信息技術(shù)教育包含在綜合實踐活動課時中

7、學(xué)校和教師要加強領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，實施活動時，學(xué)校要有專門人員領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)組織和協(xié)調(diào)，學(xué)生在任何場所的活動必須有專人（教師或家長）組織和指導(dǎo)

8、綜合實踐教師要注意爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，為學(xué)生開展活動提供良好的條件

二、綜合實踐活動師資配備制度

1、綜合實踐活動的開展遵循“個體自主開發(fā)與團體共同研究相結(jié)合”的指導(dǎo)方針

2、綜合實踐活動教師相對固定原則上以班級為單位，由學(xué)校指派一名教師為該班指導(dǎo)者，組織學(xué)生開展活動

3、學(xué)生全班外出進行綜合實踐活動時，另行再安排一位教師協(xié)同組織管理

4、按照《九年制義務(wù)教育課程計劃》（試行稿）3~6年級每班建立綜合實踐活動彈性課時制（每班每周3課時）負責(zé)活動的每一位指導(dǎo)教師按現(xiàn)行規(guī)定上課，每周兩課時

5、學(xué)校建立綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組組長由校長擔(dān)任，具體管理由教導(dǎo)處負責(zé)

三、綜合實踐活動教學(xué)管理制度

1、開學(xué)初，各組擬訂學(xué)期研究計劃每學(xué)期開學(xué)的第一、二周，教導(dǎo)處要組織教師參加課題研究意向活動，成立綜合實踐活動教研組，各組研究計劃要及時上交，經(jīng)審核后開展活動每個學(xué)期每位學(xué)生只開展1-2個主題研究活動

2、定期檢查組內(nèi)教師研究情況各教研組長要定期檢查教師的研究、設(shè)計和反思，學(xué)生資料存檔情況等等

3、建立推門聽課制分管領(lǐng)導(dǎo)要組織相關(guān)人員隨時聽推門課，了解各組的研究動態(tài)，相關(guān)情況要予以公布

4、教師要積極參加校內(nèi)外各項研究活動，完成一定研究任務(wù)每學(xué)期每位教師或教研組至少要有一份完整的案例研究，一篇有質(zhì)量的論文或研究反思

5、研究過程中組織教師參加優(yōu)秀指導(dǎo)教師、優(yōu)秀案例等評選在適當?shù)臅r機，將推選優(yōu)秀的指導(dǎo)教師參加市區(qū)綜合實踐活動學(xué)科帶頭人、骨干教師的評選

四、綜合實踐活動教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度

1、學(xué)校采用請進來走出去和校內(nèi)集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，對教師進行培訓(xùn)

2、成立綜合實踐活動教研組綜合實踐活動教研組由各組長負責(zé)，組織組員可以對已經(jīng)形成的方案作進一步的探究，也可以另行開發(fā)一個新的課題

3、實行每周教研制度每周周召開一次綜合實踐教研活動由組長召集，主要任務(wù)是組織相關(guān)理論學(xué)習(xí)，討論課程進展中出現(xiàn)的問題，提出解決的方法，進行集體備課等，保證活動的有效實施

4、定期舉行沙龍研討活動這一活動由教導(dǎo)處負責(zé)，要針對研究中存在的問題或現(xiàn)象精心設(shè)計，形式豐富，對研究起到推進作用

5、鼓勵教師自主創(chuàng)新有一定能力與經(jīng)驗的教師可以自主開發(fā)新的課題研究，研究中不僅要提供詳實可行的案例，還要有具體的研究過程資料以及后續(xù)研究方向

五、綜合實踐活動教師工作量制度

1、按照《九年制義務(wù)教育課程計劃（試驗稿）》中3—6年級每班每周平均3課時規(guī)定，負責(zé)活動的指導(dǎo)教師按學(xué)校現(xiàn)行排課，每周算2課時

2、因活動需要、確定指導(dǎo)學(xué)生開展活動，不在課表排課時數(shù)之內(nèi)的（星期一至星期五），算作相應(yīng)節(jié)數(shù)的代課

3、協(xié)同指導(dǎo)活動的其他教師，參與一次活動算作相應(yīng)節(jié)數(shù)的代課

4、因活動需要，星期

六、星期日帶學(xué)生外出活動，教師算作加班

六、綜合實踐活動教師激勵制度

1、承擔(dān)綜合實踐活動課程的教師工作量較大，對于積極參與研究活動的教師，每學(xué)期由學(xué)校負責(zé)發(fā)放一定的活動經(jīng)費

2、以教師的課程開發(fā)能力以及學(xué)生參與活動的態(tài)度、能力和效果為標準，對指導(dǎo)教師進行獎勵

3、凡在校級以上（包括校級）綜合實踐活動方案設(shè)計、案例、論文撰寫、展示課、資料包等評比中獲獎或發(fā)表的教師，學(xué)校給予相應(yīng)的獎勵

七、綜合實踐活動評價制度

1、綜合實踐活動課程實施方案的撰寫要求做到綱目清楚，內(nèi)容詳實，便于實施各個年級組呈現(xiàn)的方案要體現(xiàn)課后的調(diào)整，要突出后續(xù)的研究方向

2、研究過程扎實，能體現(xiàn)出教師的有效指導(dǎo)和學(xué)生的自主創(chuàng)新的能力學(xué)生的研究成果有特色

八、綜合實踐活動安全制度

1、加強學(xué)生安全教育指導(dǎo)者要培養(yǎng)學(xué)生的自我保護能力，2、實行外出申報制度指導(dǎo)教師至少要提前三——五天向?qū)W校提出書面申請，由校行政審批同意后方可外出

3、外出活動精心規(guī)劃

（1）對校外活動的空間范圍、活動情境進行合理的規(guī)劃

（2）提高校外活動的效率，減少不必要的校外活動時間

（3）學(xué)生的校外活動應(yīng)該在指導(dǎo)教師參與的情況下展開，學(xué)生的校外活動盡可能采取小組協(xié)作的方式來進行

4、爭取社會和學(xué)生家長的支持和參與

一個主題的研究結(jié)束后要形成完整的案例

九、綜合實踐活動檔案管理制度

1、檔案的主要內(nèi)容

學(xué)校：綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組、課程開發(fā)和實施、評價工作小組名單、相關(guān)制度、課程發(fā)展長遠規(guī)劃、學(xué)校實施方案、總結(jié)、培訓(xùn)資料、綜合評價方案和評價措施、課程資源開發(fā)的資料等

教師：實施計劃、指導(dǎo)方案、教案、教學(xué)論文、案例、教學(xué)反思、階段性總結(jié)等

學(xué)生：反思體會、日記、圖片、照片、數(shù)據(jù)、搜集的文獻資料、調(diào)查報告等

2、檔案的保管整理

所有的檔案資料要分類整理，并附目錄，裝訂成冊，待活動資料積累較多后，檔案資料可以分專題保管學(xué)校要有專人負責(zé)，一般安排在檔案室，由檔案管理員負責(zé)管理

3、注意的幾個問題

（1）、指導(dǎo)教師是檔案資料建立的第一責(zé)任人，必須盡職盡責(zé)，嚴格把關(guān)，資料積累情況作為評價學(xué)生、指導(dǎo)教師的重要依據(jù)之一

（2）、檔案資料要全面、豐富、內(nèi)容詳細，不突擊、不應(yīng)付，突出特色

（3）、學(xué)生的活動反思、信息反饋等要作為重要的活動資料保管，體現(xiàn)差異性

（4）、綜合實踐活動檔案管理和其它檔案同等重要，不能另類相待，每次活動之后要有評比展評 附： 西港路小學(xué)

綜合實踐活動優(yōu)秀教師評選條件

1、認真執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，能正確把握綜合實踐活動的年段研究目標，組織學(xué)生圍繞主題有計劃展開研究，每學(xué)期至少要有一份詳實的研究案例能完成教研組下達的各項工作，有一定質(zhì)量

3、認真學(xué)習(xí)綜合實踐活動教育教學(xué)理論，具有一定的研究能力

在組織學(xué)生研究的過程中，能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，促進學(xué)生的發(fā)展

4、班級中各組學(xué)生資料包能呈現(xiàn)班級特色，體現(xiàn)學(xué)生自主研究的能力，在學(xué)習(xí)資料袋評選活動中獲得優(yōu)秀

5、每學(xué)期上一節(jié)校級公開課或承擔(dān)一次校級觀摩活動或在教研

組作一次專題發(fā)言，效果良好

6、一學(xué)期內(nèi)有一篇相關(guān)論文或案例獲區(qū)級以上獎或發(fā)表在各級各類刊物上或在校級評比中獲一、二等獎，要求真實有效

7、優(yōu)秀指導(dǎo)教師由組內(nèi)推薦與個人申報相結(jié)合，參與評選的教師要提供相關(guān)的事跡材料

8、對優(yōu)秀指導(dǎo)教師學(xué)校將給予一定獎勵

西港路小學(xué)綜合實踐活動優(yōu)秀資料袋評比要求

總體要求：主題鮮明、目標明確、過程扎實，能體現(xiàn)出教師的有效指導(dǎo)和學(xué)生的自主創(chuàng)新的能力

具體要求：

1、研究過程解決的是我們想研究什么，怎樣研究的問題有詳細的活動方案或計劃，研究的步驟，包括學(xué)生的調(diào)查表、問卷、采訪記錄、日記、研究小報告等，2、下載的資料要進行信息的加工、處理，把研究中比較重要的資料留下來而不是資料的堆積

3、照片作為重要的研究過程資料的記錄，要有文字說明，并加以挑選

4、關(guān)注學(xué)生的研究過程，教師、家長、社會的評價能適時進行

5、資料記錄比較清晰，以學(xué)生記錄為主，色彩美觀大方用筆大致相同，以鋼筆為主；用紙比較規(guī)范，以A4或16K紙為主

6、盡量以班級中的各研究小組為對象設(shè)置資料袋，并作為參評對象

7、資料袋中有特色材料，具有創(chuàng)新性

8、對優(yōu)秀資料袋學(xué)校將給予一定獎勵，并留存學(xué)校檔案室

西港路小學(xué)

“綜合實踐活動課程實施方案”的撰寫要求

一、總體要求：綱目清楚，內(nèi)容詳實，便于實施

二、具體格式及要求：

1、研究活動目標

根據(jù)所要研究的主題設(shè)計切實可行的目標，有知識目標、能力

目標、情感目標

2、研究方案

研究方案可以是框架式分課時的設(shè)計主要圍繞“我們想研究什么，怎樣研究，遇到哪些問題，如何解決”來制定研究內(nèi)容

每一課時要有具體研究的內(nèi)容，并簡要寫出這一研究中采取的研究策略，學(xué)生的研究任務(wù)和準備

每份研究方案，體現(xiàn)一個完整的活動過程，步驟清楚，方式方法明確

最后要適當寫出研究反思及方案的調(diào)整

研究過程中所需要的資料要提供具體的搜集方向，包括書名、網(wǎng)絡(luò)鏈接，適當也可提供相關(guān)的研究資料所設(shè)計的表格也可呈現(xiàn)，比如計劃書表格、日記表格、調(diào)查表表格等

研究方案要體現(xiàn)課前的預(yù)設(shè)、課后的調(diào)整尤其要突出后續(xù)的研究方向

3、設(shè)計方案時可以由教研組合作完成，也可由個人獨自開發(fā)但組內(nèi)其他成員要有個人的再設(shè)計、再思考

第四篇：南莊小學(xué)綜合實踐活動課程各項制度

南莊小學(xué)綜合實踐活動課程各項制度

綜合實踐活動課程教學(xué)管理制度

一、綜合實踐活動課程的實施

1、學(xué)校根據(jù)教學(xué)計劃，統(tǒng)一安排教學(xué)時間，保證課時總量，納入課表統(tǒng)一管理。

2、綜合實踐活動課程的實施方式要體現(xiàn)學(xué)生的年齡特點。要立足于學(xué)生自我發(fā)展的需要和學(xué)校發(fā)展的目標，滿足學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。

3、綜合實踐活動課程的實施提倡在情境中學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)，在體驗中學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。學(xué)校要根據(jù)綜合實踐活動課程實施的特點，立足于本校的現(xiàn)有條件，最大限度地挖掘和利用校內(nèi)外的課程資源，為綜合實踐活動課程的實施創(chuàng)造條件。

4、定期組織檢查教學(xué)進度計劃，并對照實施情況予以調(diào)整和完善。

5、定期檢查教師的教學(xué)設(shè)計，并組織教師進行交流，為教師的教學(xué)和研究提供平臺。

二、綜合實踐活動課程的管理

1、成立以校長為組長的綜合實踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)課程開發(fā)的組織與管理工作。

2、加強對教師的培訓(xùn)，提高教師的綜合實踐活動課程意識和課程開發(fā)能力；鼓勵教師申報課程開發(fā)項目。

3、對綜合實踐活動課程過程的管理，重點放在對課程質(zhì)量的管理、對上課常規(guī)的管理及對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理等方面。

三、綜合實踐活動課程的評價

學(xué)校建立和完善綜合實踐活動課程實施的相關(guān)評價制度，每年審定一次綜合實踐活動課程，把教師參與綜合實踐活動課程實施的情況納入評優(yōu)、評先等考核中，對學(xué)生綜合實踐活動課程的學(xué)習(xí)情況評價要納入學(xué)生檔案管理。

評價基本策略:

1、學(xué)校綜合實踐活動評價由綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)進行。

2、對綜合實踐活動課程教材內(nèi)容的評價要以符合學(xué)校辦學(xué)思想和育人目標為準繩，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的多元化。

3、強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，以自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與，研究綜合實踐活動課程的可操作性和實用性，不斷提高綜合實踐活動課程的實施水平。

4、根據(jù)綜合實踐活動課程實施目標確立評價準則和多種評價方式，對課程開發(fā)、實施的全過程進行評價。

5、以學(xué)校經(jīng)常性的自我評價為主，通過評價診斷課程、修正課程并確認課程的開設(shè)價值，要根據(jù)形勢的發(fā)展預(yù)測教育的需求，推動綜合實踐活動課程深入持久地進行。

6、學(xué)校要發(fā)揮評價對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的激勵功能。評價內(nèi)容要側(cè)重態(tài)度與能力，減少量化，多進行分析性的評價，注意學(xué)生的個性、特長、潛質(zhì)、優(yōu)勢、學(xué)習(xí)成效和實現(xiàn)程度，在學(xué)生學(xué)習(xí)活動的情景中評價學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的實際背景進行個性化評價，幫助學(xué)生學(xué)會自我評價、反思性評價。

綜合實踐活動課程實施評價制度

教育部新頒布的《九年制義務(wù)教育課程計劃（試驗稿）》、《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》中明確指出：要積極開展綜合實踐活動課程評價研究，發(fā)揮其推動和導(dǎo)向作用。強調(diào)綜合實踐活動課程既要遵循《綱要》倡導(dǎo)的精神，又有自己特定的評價理念和評價方式。它反對通過量化手段對學(xué)生進行分等劃類的評價方式,主張采用“自我參照”標準,引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思性評價”,強調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進行評定、進行鑒賞。在評價理念上，要堅持整體觀，要求在評價中把課程、教學(xué)和評價進行統(tǒng)整,使它們?nèi)诤蠟橐粋€有機整體,貫徹到活動進行中去；強調(diào)多元化，堅持多元價值取向和多元標準；注重過程性，重視學(xué)生活動過程的評價。在具體操作中,“檔案袋評定”與“協(xié)商研討式評定”等方法被認為是非常有效的評價方法。因此，我校在深入分析和研究課改實驗經(jīng)驗、教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，建立了有多樣性和可選擇性的，能關(guān)注學(xué)生個別差異，更能體現(xiàn)以人為本的發(fā)展性評價方案作為我們開展小學(xué)綜合實踐活動課程評價研究與實踐的指導(dǎo)性意見。

一、評價的指導(dǎo)思想

小學(xué)綜合實踐活動課程評價，以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念為出發(fā)點，關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展，持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。

二、評價的依據(jù)

小學(xué)綜合實踐活動課程評價的依據(jù)是教育部新頒布的《九年制義務(wù)教育課程計劃（試驗稿）》、《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》。

三、評價的特點

小學(xué)綜合實踐活動課程評價具有五大鮮明特點：

一、以質(zhì)性評價統(tǒng)整、取代量化評價；

二、評價的功能由側(cè)重甄別轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展；

三、既重視學(xué)生在評價中的個性化反映方式，又倡導(dǎo)讓學(xué)生在評價中學(xué)會合作；

四、強調(diào)評價問題的真實性、客觀性；

五、評價不僅重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果而且重視學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程。

四、評價的原則

1、評價的發(fā)展性原則。綜合實踐活動的評價目的在于推動每個學(xué)生在原有水平上有新的進展，應(yīng)從發(fā)展性的角度探討評定學(xué)生的成果、表現(xiàn)與進步，并給予充分的肯定與鼓勵。

2、評價的整體性原則。綜合實踐活動評價的整體觀要求在評價中把課程教學(xué)和評價進行統(tǒng)整，使它們?nèi)诤蠟橐粋€有機整體，貫徹到活動進行中去，一方面，將學(xué)生在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)和活動作品如研究報告、模型、主題演講等作為評價學(xué)生情況的依據(jù)；另一方面，注意把評價作為師生共同學(xué)習(xí)的機會，比如教師在組織學(xué)生設(shè)計一件作品時，學(xué)生對作品設(shè)計的完成，作品本身就應(yīng)該是評價的依據(jù)，同時，教師可組織學(xué)生進行對作品的第二次設(shè)計，那么在進行第二次設(shè)計時，本身就是對第一次活動的評價。

3、評價的多元性原則，綜合實踐活動評價主體是多元的。教師、學(xué)生、家長、校外指導(dǎo)教師等都可以作為評價者，在活動過程中，應(yīng)特別重視學(xué)生的自我反思性的評價，通過學(xué)生的自我反思評價，提高他們辨別是非的能力，自我教育的能力。

綜合實踐活動評價標準也是多元的，肯定學(xué)生與社會交往的方式。不僅允許對問題的解決可以有不同的答案，而且表現(xiàn)自己所學(xué)的形式也可以豐富多樣，反對簡單的量化手段劃分等級，比如教師在組織學(xué)生設(shè)計某一作品時，應(yīng)從多方面來探討證明這個構(gòu)思的合理性，可以從功能、審美、社會、經(jīng)濟或環(huán)境的角度，也可以從學(xué)生參與熱情、重要度、意志等角度來評價。

4、評價的過程性原則

綜合實踐活動的評價要重視對學(xué)生活動過程的評價。對學(xué)生進行評定的作業(yè)應(yīng)該揭示

學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問題的，而不僅是針對他們提出的結(jié)論。即使最后結(jié)果按計劃來說是失敗的，或者沒有得出所謂的“科學(xué)”結(jié)論，只要學(xué)生經(jīng)歷的活動過程，對自然、社會和自我形成了一定的認識，獲得了實際的體驗和經(jīng)驗，應(yīng)給予學(xué)生積極的評價。要重視學(xué)生的活動過程中獲得的寶貴經(jīng)驗的發(fā)展價值。通過肯定其活動價值，營造體驗成功的情景。

總之，綜合實踐活動的評價要重視過程，注重堅持“學(xué)生自我參照標準”而不是“科學(xué)參照標準”或“成人參照標準”，即注重學(xué)生在綜合實踐活動過程中的實際體驗和發(fā)展程度，而不是以科學(xué)發(fā)展的水平，或者成人的認識水平來評價學(xué)生進行綜合實踐活動的最終結(jié)構(gòu)的科學(xué)性。這是注重過程評價必須堅持的基本原則。

五、評價的指標體系

綜合實踐活動的學(xué)生評價體系中的評價項目主要包括兩個緯度與四個經(jīng)度的評價項目：

(一)兩個緯度

1、第一緯度是活動過程中學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展狀況。包括：

a、良好的思想意識和品質(zhì)。

b、自主發(fā)展的意識與能力

2、第二緯度是活動過程中學(xué)生的行為能力、交流合作能力及創(chuàng)新與發(fā)

現(xiàn)能力。包括：

a、評價學(xué)生的活動興趣、方法、設(shè)計與反思及獨立探究等能力。

b、評價學(xué)生活動中的合作精神及溝通與分享能力。

c、評價學(xué)生的創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)能力。

（二）四個經(jīng)度

1、第一個經(jīng)度是自我評價。學(xué)生自我評價作為學(xué)習(xí)過程中的一個重要的有機組成部分，要引導(dǎo)學(xué)生采用一系列的方式對自己的進步，成果以及不足加以記錄，通過自我評價有助于學(xué)生認識活動目標以及自我調(diào)控進程，增強學(xué)習(xí)的信心和責(zé)任感。

2、第二經(jīng)度是小組評價，綜合實踐活動強調(diào)合作，活動的過程與結(jié)果離不開小組集體的力量，因此各評價項目的評價首先由小組根據(jù)評價原則進行評價。

3、第三經(jīng)度是教師評價，教師在綜合實踐活動過程中不是中心，但無論在哪一階段，教師的指導(dǎo)都是必要的，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，運用發(fā)展性評價原則，給予學(xué)生評價，教師的評價可以是正式評價----即量化或分等，更重要是非正式評價。如一句激勵性話語或一個符號等。

4、第四個經(jīng)度是家長和社會人士的評價，綜合實踐活動可以是跨學(xué)科，跨行業(yè)的活動的，通過家長和社會人士的一定評價，可給與更深入或更客觀的過程活動指導(dǎo)，評價的目的不是分等而是一種對后續(xù)活動的一種指導(dǎo)、激勵。

在劃分出評價的各種類別后，要根據(jù)評價的重點，賦予不同的評價項目不同的權(quán)重系數(shù)，綜合評價學(xué)生在綜合實踐活動課程的實施過程中的發(fā)展狀況。

綜合實踐活動課程是國家必修課程，為認真落實課程計劃和課程要求，促進基礎(chǔ)教育課程改革，加強學(xué)校課程管理，提高實效，特制訂本制度。

一、課堂組織及師資資源

1、按照《九年義務(wù)教育課程計劃》3—6年級每班每周5課時，實行彈性課時制，由主要指導(dǎo)老師和信息老師負責(zé)上課，每周固定為兩課時信息技術(shù)和一課時綜合實踐活動。

2、學(xué)校建立有校長室、教導(dǎo)處、教研組人員組成的綜合實踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組，由組長負責(zé)，按校實施方案，項目分工，分別負責(zé)綜合實踐活動課的組織、落實、檢查等工作的有效實施。

3、根據(jù)學(xué)校特點，制定綜合實踐活動課程方案和年級綜合實踐活動方案，每次實踐活動必須有詳盡的計劃，安排，根據(jù)計劃組織實，并在實施中不斷完善。

4、學(xué)生全班外出進行綜合實踐活動，實行申辦與審批制，經(jīng)校長室統(tǒng)一后安排教師協(xié)同組織管理。

二、課程實施管理

1、綜合實踐活動以主體研究為核心，有機整合四方面的內(nèi)容，逐步推進綜合實踐活動的實施。

（1）各年級每學(xué)期分別確定一個研究主題，統(tǒng)一年級主題可統(tǒng)一；

（2）與校本課程結(jié)合開展。

2、具體實施過程：

（1）確定主題后兩周設(shè)制定方案包括主題確定背景、活動目標、活動實施計劃；

（2）每個具體環(huán)節(jié)應(yīng)備好詳細的教案。

3、成果呈現(xiàn)：

（1）學(xué)生：研究計劃、研究性學(xué)習(xí)資料、研究日記、手工制作等學(xué)生作品。

（2）教師：①研究方案，計劃②各小專題詳細備案。③一篇完整的案例，包括主體的產(chǎn)生，活動目標，實施過程、學(xué)生體會反思、指導(dǎo)老師心得。④相關(guān)研究論文（教育故事、教學(xué)反思、論文）

4、課程實施要堅持全員參與原則，重情感驅(qū)動和自主選擇，重主動實踐和有效指導(dǎo)，重積極探索和不斷創(chuàng)新，面向全體學(xué)生，使學(xué)生通過實踐增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。

三、措施與保障

1、每學(xué)期定期召開例會，交流各班實施過程；不定期展開討論，及時解決課程實施過程中的一些典型突出問題，確保課程實施有效進行。

2、學(xué)期末進行學(xué)生研究成果展評，教師研究案例交流。

3、開展好教師培訓(xùn)工作，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，以新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)，加強實施過程中的交流研討活動，加強與縣、市級教研室的聯(lián)系，加強與兄弟學(xué)校的交流合作。

4、保證課程時間安排充足，上足課，上好課。

5、做好案例匯編等資料的積累工作，有保留價值的資料均需一式兩份，一份留存，一份交至教導(dǎo)處。

1、成立項目研究組。課題由學(xué)校統(tǒng)一制定，組織組員可以對已經(jīng)形成的方案作進一步的探究。由組長召集，討論課程進展中出現(xiàn)的問題，提出解決的方法，保證活動的有效實施。

2、實行每月研究制度。每個月由教研組承擔(dān)一次主題研究活動，推選1-2位教師，執(zhí)教綜合實踐活動研究課，或進行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并進行評課和階段匯報。

3、定期舉行沙龍研討活動。這一活動由教研組負責(zé)，要針對研究中存在的問題或現(xiàn)象精心設(shè)計，形式豐富，對研究起到推進作用。

4、鼓勵教師自主創(chuàng)新。有一定能力與經(jīng)驗的教師可以自主開發(fā)新的課題研究，研究中不僅要提供詳實可行的案例，還要有具體的研究過程資料以及后續(xù)研究方向。

第五篇：綜合實踐活動課程教學(xué)計劃2

綜合實踐活動課工作計劃

一、指導(dǎo)思想

認真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展和社會需要,以學(xué)生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ),以“實踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線,更有效地提升素質(zhì)教育的豐富內(nèi)涵,讓學(xué)生盡早地通過學(xué)校綜合實踐活動,學(xué)會在觀察中思考,實踐中體驗,探究中創(chuàng)新,拓展知識和技能,鍛煉、提高分析問題和解決問題的能力、自主實踐能力、正確對待挫折和克服困難的能力,激發(fā)和養(yǎng)成艱苦奮斗、創(chuàng)新探索、勇于拼搏、不斷進取、團隊合作的精神,讓他們有機會去探索實際問題、參與實際生活,成為一個有素養(yǎng)、有能力的現(xiàn)代中學(xué)生。

二、課程實施的原則

1.主題性原則

傳統(tǒng)的課程類型既包含有知識,又包含有經(jīng)驗,并按照知識和經(jīng)驗的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)組織和設(shè)計。綜合實踐活動課程盡管也包含有知識和經(jīng)驗,但它是以知識和經(jīng)驗的現(xiàn)實主題為中心進行組織,以問題的形式來呈現(xiàn),通過活動的方式來實施的。因此,它既不是單純的學(xué)科課程,也不是活動課程,而是綜合了各種課程優(yōu)點達到了優(yōu)勢互補的,以主題性為主要特征的課程。

2.生活性原則

長期以來,受理想教育思想的影響,學(xué)校教育將人類迫切要求解決的現(xiàn)實問題與人類生活的課題置之度外,結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生缺乏起碼的社會生活常識。正因為如此,綜合實踐活動課程需要著力解決這一問題,促使學(xué)校教育理論與實際的結(jié)合,未來與現(xiàn)實的統(tǒng)一。而達到這一目的的有效途徑之一,在于教學(xué)內(nèi)容的選擇上避免學(xué)術(shù)性、學(xué)問化,多選取與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的3.開放性原則

綜合實踐活動課程主題的綜合,決定了其教學(xué)組織形式在時間、空間上應(yīng)該是開放的,而非限制于教室和課堂45分鐘,教師應(yīng)讓學(xué)生走進生活,走向社會,引導(dǎo)他們在形式多樣、豐富多彩的實踐活動中獲取知識,發(fā)展實踐能力,增強創(chuàng)新意識。內(nèi)容,如家庭、環(huán)境、健康、交通、文化、城市建設(shè)等問題。

4.全面性原則

綜合實踐活動課程應(yīng)對學(xué)生進行全面發(fā)展的教育,既要培養(yǎng)學(xué)生的認知系統(tǒng),也要內(nèi)化個體的心理因素,發(fā)展他們的非認知系統(tǒng)。所以,開展綜合實踐活動,不僅要關(guān)注知識、能力,而且要關(guān)注學(xué)習(xí)方法和過程,關(guān)注態(tài)度、情感和價值觀,促進學(xué)生全面發(fā)展。

三、課程的實施

(一)目標

知識層面:通過學(xué)生的實踐和探究,豐富自身的知識積累。

能力層面:培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力;培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力;培養(yǎng)學(xué)生的口頭和書面語言表達能力;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

情感、態(tài)度、價值觀層面:激發(fā)學(xué)生實踐、探索的興趣;培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實,大膽質(zhì)疑,勇于開拓的學(xué)習(xí)情操,構(gòu)建學(xué)生艱苦奮斗、創(chuàng)新探索、勇于拼搏、不斷進取、團隊合作的精神。

(二)內(nèi)容指向

綜合實踐活動課程內(nèi)容的確定,應(yīng)考慮到以下幾個方面:第一,關(guān)于自然、社會和人的知識以及相關(guān)的直接經(jīng)驗;第二,旨在培養(yǎng)和提高綜合能力的經(jīng)驗和素材;第三,在整體背景和視野中形成的態(tài)度與情感。根據(jù)上述原則,我們在尋求人的發(fā)展的前提下,從文化領(lǐng)域的全面性和均衡性角度考慮,認為我校開展綜合實踐活動課程的內(nèi)容應(yīng)包括:(1)發(fā)展思維能力;(2)培養(yǎng)讀書的興趣和讀書習(xí)慣;(3)認識社會問題;(4)發(fā)展想象力和鑒賞能力;(5)從事勞動與技術(shù)活動;(6)搜集信息;(7)促進身心健康;(8)展示個人才華。從上述八個方面選擇和組織課程內(nèi)容,不僅可以克服活動主義和經(jīng)驗主義課程的弊端,而且能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。

(三)、教學(xué)活動的具體措施

1、教師要明確教學(xué)目標,認真?zhèn)湔n,收集各種資料,認真上好每一節(jié)課。并且運用新課程理念,做到“用教材”,而非“教教材”。認真鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計,認真做好課前準備工作。運用多種評價手段,以激勵學(xué)生的探究興趣。

2、提倡學(xué)生主動參與交流合作。進行探究性的學(xué)習(xí)活動,充分尊重學(xué)

生的個性,使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展。

3.鼓勵學(xué)生大膽猜想,對一個活動的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動計劃,包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施等,讓學(xué)生在對問題進行思考、探索嘗試、參與和解決的自由中獲得積極的、生動活潑地發(fā)展。

4.讓學(xué)生在實踐活動中積累感性經(jīng)驗,運用和驗證已有的學(xué)科知識經(jīng)驗和技能,多思路、多角度地尋求解決問題的方法。

5.采用獨立活動和合作活動的緊密結(jié)合,讓學(xué)生學(xué)會與人共處,學(xué)會溝通合作,學(xué)會互相交流,學(xué)會與大家分享研究成果。

6.發(fā)揮學(xué)科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點。注意引導(dǎo)學(xué)生運用知識解決問題,尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實際問題,從中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)綜合實踐活動課的價值。

(四)、活動主題

書香伴我成長

附:學(xué)校綜合實踐活動課程教學(xué)內(nèi)容

三月份:苦難伴我成長

《童年》導(dǎo)讀

讀書活動及綜合性學(xué)習(xí)《成長的煩惱》

四月份:勇敢、頑強讓我成功

《魯濱遜漂流記》導(dǎo)讀

讀書活動及《成功故事》故事會

五月份:母愛

《母愛故事》系列讀書活動

“好媽媽”征文評選及活動

六月份:昆蟲王國探秘

《昆蟲記》導(dǎo)讀

讀書活動及《科學(xué)小品》綜合性學(xué)習(xí)