第一篇：綜合實踐活動制度

綜合實踐活動制度

一、綜合實踐活動課程實施制度

作為新課程結構中重要組成部分的綜合實踐活動，是落實素質教育、課程，切實培養學生創新精神和實踐能力，根據《中小學綜合實踐活動指導綱要》精神，結合我校的實際，制訂綜合實踐活動實施制度：

1、綜合實踐活動的學習內容包括四大領域：研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育，根據我校實際，綜合實踐活動課程以研究性學習為主要學習方式，實施時同時注意融合其他學習領域。

2、實施綜合實踐活動以小組活動為主要組織形式。

3、學校和綜合實踐教師要針對本校學生的知識基礎及其興趣和愛好、學生所處的特定社區背景和自然條件，引導學生確定合理的活動主題、項目或課題。一般每小組一個學期確定和研究一個活動主題、項目或課題，課題研究的周期以一個學期為宜。

4、學校成立綜合實踐活動組織領導機構，“綜合實踐活動領導小組”負責安排、協調和管理評價指導教師，“綜合實踐活動開發和實施、評價工作小組”組織具體實施。

5、每學期實施前要制訂綜合實踐活動實施方案，方案的內容要具體、可操作。

6、信息技術教育包含在綜合實踐活動課時中。

7、學校和教師要加強領導和指導，實施活動時，學校要有專門人員領導負責組織和協調，學生在任何場所的活動必須有專人（教師或家長）組織和指導。

8、綜合實踐教師要注意爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，為學生開展活動提供良好的條件。

二、綜合實踐活動師資配備制度

1、綜合實踐活動的開展遵循“個體自主開發與團體共同研究相結合”的指導方針。

2、綜合實踐活動教師相對固定。原則上以班級為單位，由學校指派一名教師為該班指導者，組織學生開展活動。

3、學生全班外出進行綜合實踐活動時，另行再安排一位教師協同組織管理。

4、學校建立綜合實踐活動領導小組。組長由校長擔任，具體管理由教導處負責。

三、綜合實踐活動教學管理制度

1、開學初，各組擬訂學期研究計劃。每學期開學的第一、二周，教導處要組織教師參加課題研究意向活動，成立綜合實踐活動教研組，各組研究計劃要及時上交，經審核后開展活動。每個學期每位學生只開展1-2個主題研究活動。

2、定期檢查組內教師研究情況。各教研組長要定期檢查教師的研究、設計和反思，學生資料存檔情況等等。

3、建立推門聽課制。分管領導要組織相關人員隨時聽推門課，了解各組的研究動態，相關情況要予以公布。

4、教師要積極參加校內外各項研究活動，完成一定研究任務。

5、研究過程中組織教師參加優秀指導教師、優秀案例等評選。

四、綜合實踐活動教師學習培訓制度

1、學校采用請進來走出去和校內集中學習相結合的形式，對教師進行培訓。

2、成立綜合實踐活動教研組。綜合實踐活動教研組由各組長負責，組織組員可以對已經形成的方案作進一步的探究，也可以另行開發一個新的課題。

3、實行每周教研制度。每周周召開一次綜合實踐教研活動。由組長召集，主要任務是組織相關理論學習，討論課程進展中出現的問題，提出解決的方法，進行集體備課等，保證活動的有效實施。

4、鼓勵教師自主創新。有一定能力與經驗的教師可以自主開發新的課題研究，研究中不僅要提供詳實可行的案例，還要有具體的研究過程資料以及后續研究方向。

五、綜合實踐活動教師工作量制度

1、按照《九年制義務教育課程計劃（試驗稿）》中3—6年級每班每周平均3課時規定，負責活動的指導教師按學校現行排課，每周算2課時。

2、因活動需要、確定指導學生開展活動，不在課表排課時數之內的（星期一至星期五），算作相應節數的代課。

3、因活動需要，星期

六、星期日帶學生外出活動，教師算作加班。

七、綜合實踐活動評價制度

1、綜合實踐活動課程實施方案的撰寫要求做到綱目清楚，內容詳實，便于實施。各個年級組呈現的方案要體現課后的調整，要突出后續的研究方向。

2、研究過程扎實，能體現出教師的有效指導和學生的自主創新的能力學生的研究成果有特色。

八、綜合實踐活動安全制度

1、加強學生安全教育。指導者要培養學生的自我保護能力，2、實行外出申報制度。指導教師至少要提前三——五天向學校提出書面申請，由校行政審批同意后方可外出。

3、外出活動精心規劃

（1）對校外活動的空間范圍、活動情境進行合理的規劃。（2）提高校外活動的效率，減少不必要的校外活動時間。（3）學生的校外活動應該在指導教師參與的情況下展開，學生的校外活動盡可能采取小組協作的方式來進行。

4、爭取社會和學生家長的支持和參與。

一個主題的研究結束后要形成完整的案例。案例中有詳細的活動方案或計劃，研究的步驟，包括學生的資料卡、調查表、問卷、采訪記錄、照片、日記、研究小報告等。

第二篇：綜合實踐活動課程制度2

綜合實踐活動課程制度

一、綜合實踐活動課程實施制度

作為新課程結構中重要組成部分的綜合實踐活動，是落實素質教育、培養學生創新精神和實踐能力的重要載體，為有效實施綜合實踐活動課程，切實培養學生創新精神和實踐能力，根據《中小學綜合實踐活動指導綱要》精神，結合我校的實際，制訂綜合實踐活動實施制度：

1、綜合實踐活動的學習內容包括四大領域：研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育，根據我校實際，綜合實踐活動課程以研究性學習為主要學習方式，實施時同時注意融合其他學習領域。

2、實施綜合實踐活動以小組活動為主要組織形式。

3、學校和綜合實踐教師要針對本校學生的知識基礎及其興趣和愛好、學生所處的特定社區背景和自然條件，引導學生確定合理的活動主題、項目或課題一般每小組一個學期確定和研究一個活動主題、項目或課題，課題研究的周期以一個學期為宜。

4、學校成立綜合實踐活動組織領導機構，“綜合實踐活動領導小組”負責安排、協調和管理評價指導教師，“綜合實踐活動開發和實施、評價工作小組”組織具體實施。

5、每學期實施前要制訂綜合實踐活動實施方案，方案的內容要具體、可操作。

6、綜合實踐活動課程每周3課時，信息技術教育包含在綜合實

踐活動課時中。

7、學校和教師要加強領導和指導，實施活動時，學校要有專門人員領導負責組織和協調，學生在任何場所的活動必須有專人（教師或家長）組織和指導。

8、綜合實踐教師要注意爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，為學生開展活動提供良好的條件。

二、綜合實踐活動師資配備制度

1、綜合實踐活動的開展遵循“個體自主開發與團體共同研究相結合”的指導方針。

2、綜合實踐活動教師相對固定原則上以班級為單位，由學校指派一名教師為該班指導者，組織學生開展活動。

3、學生全班外出進行綜合實踐活動時，另行再安排一位教師協同組織管理。

4、按照《九年制義務教育課程計劃》（試行稿）3~6年級每班建立綜合實踐活動彈性課時制（每班每周3課時）負責活動的每一位指導教師按現行規定上課，每周兩課時。

5、學校建立綜合實踐活動領導小組組長由校長擔任，具體管理由教導處負責。

三、綜合實踐活動教學管理制度

1、開學初，各組擬訂學期研究計劃每學期開學的第一、二周，教導處要組織教師參加課題研究意向活動，成立綜合實踐活動教研組，各組研究計劃要及時上交，經審核后開展活動每個學期每位學生

只開展1-2個主題研究活動。

2、定期檢查組內教師研究情況各教研組長要定期檢查教師的研究、設計和反思，學生資料存檔情況等等。

3、建立推門聽課制分管領導要組織相關人員隨時聽推門課，了解各組的研究動態，相關情況要予以公布。

4、教師要積極參加校內外各項研究活動，完成一定研究任務每學期每位教師或教研組至少要有一份完整的案例研究，一篇有質量的論文或研究反思。

5、研究過程中組織教師參加優秀指導教師、優秀案例等評選在適當的時機，將推選優秀的指導教師參加市區綜合實踐活動學科帶頭人、骨干教師的評選。

四、綜合實踐活動教師學習培訓制度

1、學校采用請進來走出去和校內集中學習相結合的形式，對教師進行培訓。

2、成立綜合實踐活動教研組綜合實踐活動教研組由各組長負責，組織組員可以對已經形成的方案作進一步的探究，也可以另行開發一個新的課題。

3、實行每周教研制度每周周召開一次綜合實踐教研活動由組長召集，主要任務是組織相關理論學習，討論課程進展中出現的問題，提出解決的方法，進行集體備課等，保證活動的有效實施。

4、定期舉行沙龍研討活動這一活動由教導處負責，要針對研究中存在的問題或現象精心設計，形式豐富，對研究起到推進作用。

5、鼓勵教師自主創新有一定能力與經驗的教師可以自主開發新的課題研究，研究中不僅要提供詳實可行的案例，還要有具體的研究過程資料以及后續研究方向。

五、綜合實踐活動教師工作量制度

1、按照《九年制義務教育課程計劃（試驗稿）》中3—6年級每班每周平均3課時規定，負責活動的指導教師按學校現行排課，每周算2課時。

2、因活動需要、確定指導學生開展活動，不在課表排課時數之內的（星期一至星期五），算作相應節數的代課。

3、協同指導活動的其他教師，參與一次活動算作相應節數的代課。

4、因活動需要，星期

六、星期日帶學生外出活動，教師算作加班。

六、綜合實踐活動教師激勵制度

1、承擔綜合實踐活動課程的教師工作量較大，對于積極參與研究活動的教師，每學期由學校負責發放一定的活動經費。

2、以教師的課程開發能力以及學生參與活動的態度、能力和效果為標準，對指導教師進行獎勵。

3、凡在校級以上（包括校級）綜合實踐活動方案設計、案例、論文撰寫、展示課、資料包等評比中獲獎或發表的教師，學校給予相應的獎勵。

七、綜合實踐活動評價制度

1、綜合實踐活動課程實施方案的撰寫要求做到綱目清楚，內容詳實，便于實施各個年級組呈現的方案要體現課后的調整，要突出后續的研究方向。

2、研究過程扎實，能體現出教師的有效指導和學生的自主創新的能力學生的研究成果有特色。

八、綜合實踐活動安全制度

1、加強學生安全教育指導者要培養學生的自我保護能力，2、實行外出申報制度指導教師至少要提前三——五天向學校提出書面申請，由校行政審批同意后方可外出。

3、外出活動精心規劃

（1）對校外活動的空間范圍、活動情境進行合理的規劃。

（2）提高校外活動的效率，減少不必要的校外活動時間。

（3）學生的校外活動應該在指導教師參與的情況下展開，學生的校外活動盡可能采取小組協作的方式來進行。

4、爭取社會和學生家長的支持和參與。

一個主題的研究結束后要形成完整的案例。

九、綜合實踐活動檔案管理制度

1、檔案的主要內容

學校：綜合實踐活動領導小組、課程開發和實施、評價工作小組名單、相關制度、課程發展長遠規劃、學校實施方案、總結、培訓資料、綜合評價方案和評價措施、課程資源開發的資料等。

教師：實施計劃、指導方案、教案、教學論文、案例、教學反思、階段性總結等。

學生：反思體會、日記、圖片、照片、數據、搜集的文獻資料、調查報告等。

2、檔案的保管整理

所有的檔案資料要分類整理，并附目錄，裝訂成冊，待活動資料積累較多后，檔案資料可以分專題保管學校要有專人負責，一般安排在檔案室，由檔案管理員負責管理。

3、注意的幾個問題

（1）、指導教師是檔案資料建立的第一責任人，必須盡職盡責，嚴格把關，資料積累情況作為評價學生、指導教師的重要依據之一。

（2）、檔案資料要全面、豐富、內容詳細，不突擊、不應付，突出特色。

（3）、學生的活動反思、信息反饋等要作為重要的活動資料保管，體現差異性。

（4）、綜合實踐活動檔案管理和其它檔案同等重要，不能另類相待，每次活動之后要有評比展評。

第三篇：綜合實踐活動課程制度2

綜合實踐活動課程制度2

一、綜合實踐活動課程實施制度

作為新課程結構中重要組成部分的綜合實踐活動，是落實素質教育、培養學生創新精神和實踐能力的重要載體，為有效實施綜合實踐活動課程，切實培養學生創新精神和實踐能力，根據《中小學綜合實踐活動指導綱要》精神，結合我校的實際，制訂綜合實踐活動實施制度：

1、綜合實踐活動的學習內容包括四大領域：研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育，根據我校實際，綜合實踐活動課程以研究性學習為主要學習方式，實施時同時注意融合其他學習領域

2、實施綜合實踐活動以小組活動為主要組織形式

3、學校和綜合實踐教師要針對本校學生的知識基礎及其興趣和愛好、學生所處的特定社區背景和自然條件，引導學生確定合理的活動主題、項目或課題一般每小組一個學期確定和研究一個活動主題、項目或課題，課題研究的周期以一個學期為宜

4、學校成立綜合實踐活動組織領導機構，“綜合實踐活動領導小組”負責安排、協調和管理評價指導教師，“綜合實踐活動開發和實施、評價工作小組”組織具體實施

5、每學期實施前要制訂綜合實踐活動實施方案，方案的內容要具體、可操作

6、綜合實踐活動課程每周3課時，信息技術教育包含在綜合實踐活動課時中

7、學校和教師要加強領導和指導，實施活動時，學校要有專門人員領導負責組織和協調，學生在任何場所的活動必須有專人（教師或家長）組織和指導

8、綜合實踐教師要注意爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，為學生開展活動提供良好的條件

二、綜合實踐活動師資配備制度

1、綜合實踐活動的開展遵循“個體自主開發與團體共同研究相結合”的指導方針

2、綜合實踐活動教師相對固定原則上以班級為單位，由學校指派一名教師為該班指導者，組織學生開展活動

3、學生全班外出進行綜合實踐活動時，另行再安排一位教師協同組織管理

4、按照《九年制義務教育課程計劃》（試行稿）3~6年級每班建立綜合實踐活動彈性課時制（每班每周3課時）負責活動的每一位指導教師按現行規定上課，每周兩課時

5、學校建立綜合實踐活動領導小組組長由校長擔任，具體管理由教導處負責

三、綜合實踐活動教學管理制度

1、開學初，各組擬訂學期研究計劃每學期開學的第一、二周，教導處要組織教師參加課題研究意向活動，成立綜合實踐活動教研組，各組研究計劃要及時上交，經審核后開展活動每個學期每位學生只開展1-2個主題研究活動

2、定期檢查組內教師研究情況各教研組長要定期檢查教師的研究、設計和反思，學生資料存檔情況等等

3、建立推門聽課制分管領導要組織相關人員隨時聽推門課，了解各組的研究動態，相關情況要予以公布

4、教師要積極參加校內外各項研究活動，完成一定研究任務每學期每位教師或教研組至少要有一份完整的案例研究，一篇有質量的論文或研究反思

5、研究過程中組織教師參加優秀指導教師、優秀案例等評選在適當的時機，將推選優秀的指導教師參加市區綜合實踐活動學科帶頭人、骨干教師的評選

四、綜合實踐活動教師學習培訓制度

1、學校采用請進來走出去和校內集中學習相結合的形式，對教師進行培訓

2、成立綜合實踐活動教研組綜合實踐活動教研組由各組長負責，組織組員可以對已經形成的方案作進一步的探究，也可以另行開發一個新的課題

3、實行每周教研制度每周周召開一次綜合實踐教研活動由組長召集，主要任務是組織相關理論學習，討論課程進展中出現的問題，提出解決的方法，進行集體備課等，保證活動的有效實施

4、定期舉行沙龍研討活動這一活動由教導處負責，要針對研究中存在的問題或現象精心設計，形式豐富，對研究起到推進作用

5、鼓勵教師自主創新有一定能力與經驗的教師可以自主開發新的課題研究，研究中不僅要提供詳實可行的案例，還要有具體的研究過程資料以及后續研究方向

五、綜合實踐活動教師工作量制度

1、按照《九年制義務教育課程計劃（試驗稿）》中3—6年級每班每周平均3課時規定，負責活動的指導教師按學校現行排課，每周算2課時

2、因活動需要、確定指導學生開展活動，不在課表排課時數之內的（星期一至星期五），算作相應節數的代課

3、協同指導活動的其他教師，參與一次活動算作相應節數的代課

4、因活動需要，星期

六、星期日帶學生外出活動，教師算作加班

六、綜合實踐活動教師激勵制度

1、承擔綜合實踐活動課程的教師工作量較大，對于積極參與研究活動的教師，每學期由學校負責發放一定的活動經費

2、以教師的課程開發能力以及學生參與活動的態度、能力和效果為標準，對指導教師進行獎勵

3、凡在校級以上（包括校級）綜合實踐活動方案設計、案例、論文撰寫、展示課、資料包等評比中獲獎或發表的教師，學校給予相應的獎勵

七、綜合實踐活動評價制度

1、綜合實踐活動課程實施方案的撰寫要求做到綱目清楚，內容詳實，便于實施各個年級組呈現的方案要體現課后的調整，要突出后續的研究方向

2、研究過程扎實，能體現出教師的有效指導和學生的自主創新的能力學生的研究成果有特色

八、綜合實踐活動安全制度

1、加強學生安全教育指導者要培養學生的自我保護能力，2、實行外出申報制度指導教師至少要提前三——五天向學校提出書面申請，由校行政審批同意后方可外出

3、外出活動精心規劃

（1）對校外活動的空間范圍、活動情境進行合理的規劃

（2）提高校外活動的效率，減少不必要的校外活動時間

（3）學生的校外活動應該在指導教師參與的情況下展開，學生的校外活動盡可能采取小組協作的方式來進行

4、爭取社會和學生家長的支持和參與

一個主題的研究結束后要形成完整的案例

九、綜合實踐活動檔案管理制度

1、檔案的主要內容

學校：綜合實踐活動領導小組、課程開發和實施、評價工作小組名單、相關制度、課程發展長遠規劃、學校實施方案、總結、培訓資料、綜合評價方案和評價措施、課程資源開發的資料等

教師：實施計劃、指導方案、教案、教學論文、案例、教學反思、階段性總結等

學生：反思體會、日記、圖片、照片、數據、搜集的文獻資料、調查報告等

2、檔案的保管整理

所有的檔案資料要分類整理，并附目錄，裝訂成冊，待活動資料積累較多后，檔案資料可以分專題保管學校要有專人負責，一般安排在檔案室，由檔案管理員負責管理

3、注意的幾個問題

（1）、指導教師是檔案資料建立的第一責任人，必須盡職盡責，嚴格把關，資料積累情況作為評價學生、指導教師的重要依據之一

（2）、檔案資料要全面、豐富、內容詳細，不突擊、不應付，突出特色

（3）、學生的活動反思、信息反饋等要作為重要的活動資料保管，體現差異性

（4）、綜合實踐活動檔案管理和其它檔案同等重要，不能另類相待，每次活動之后要有評比展評 附： 西港路小學

綜合實踐活動優秀教師評選條件

1、認真執行教學常規，能正確把握綜合實踐活動的年段研究目標，組織學生圍繞主題有計劃展開研究，每學期至少要有一份詳實的研究案例能完成教研組下達的各項工作，有一定質量

3、認真學習綜合實踐活動教育教學理論，具有一定的研究能力

在組織學生研究的過程中，能有效發揮教師的指導作用，促進學生的發展

4、班級中各組學生資料包能呈現班級特色，體現學生自主研究的能力，在學習資料袋評選活動中獲得優秀

5、每學期上一節校級公開課或承擔一次校級觀摩活動或在教研

組作一次專題發言，效果良好

6、一學期內有一篇相關論文或案例獲區級以上獎或發表在各級各類刊物上或在校級評比中獲一、二等獎，要求真實有效

7、優秀指導教師由組內推薦與個人申報相結合，參與評選的教師要提供相關的事跡材料

8、對優秀指導教師學校將給予一定獎勵

西港路小學綜合實踐活動優秀資料袋評比要求

總體要求：主題鮮明、目標明確、過程扎實，能體現出教師的有效指導和學生的自主創新的能力

具體要求：

1、研究過程解決的是我們想研究什么，怎樣研究的問題有詳細的活動方案或計劃，研究的步驟，包括學生的調查表、問卷、采訪記錄、日記、研究小報告等，2、下載的資料要進行信息的加工、處理，把研究中比較重要的資料留下來而不是資料的堆積

3、照片作為重要的研究過程資料的記錄，要有文字說明，并加以挑選

4、關注學生的研究過程，教師、家長、社會的評價能適時進行

5、資料記錄比較清晰，以學生記錄為主，色彩美觀大方用筆大致相同，以鋼筆為主；用紙比較規范，以A4或16K紙為主

6、盡量以班級中的各研究小組為對象設置資料袋，并作為參評對象

7、資料袋中有特色材料，具有創新性

8、對優秀資料袋學校將給予一定獎勵，并留存學校檔案室

西港路小學

“綜合實踐活動課程實施方案”的撰寫要求

一、總體要求：綱目清楚，內容詳實，便于實施

二、具體格式及要求：

1、研究活動目標

根據所要研究的主題設計切實可行的目標，有知識目標、能力

目標、情感目標

2、研究方案

研究方案可以是框架式分課時的設計主要圍繞“我們想研究什么，怎樣研究，遇到哪些問題，如何解決”來制定研究內容

每一課時要有具體研究的內容，并簡要寫出這一研究中采取的研究策略，學生的研究任務和準備

每份研究方案，體現一個完整的活動過程，步驟清楚，方式方法明確

最后要適當寫出研究反思及方案的調整

研究過程中所需要的資料要提供具體的搜集方向，包括書名、網絡鏈接，適當也可提供相關的研究資料所設計的表格也可呈現，比如計劃書表格、日記表格、調查表表格等

研究方案要體現課前的預設、課后的調整尤其要突出后續的研究方向

3、設計方案時可以由教研組合作完成，也可由個人獨自開發但組內其他成員要有個人的再設計、再思考

第四篇：《綜合實踐活動》課程實施制度

花二莊小學《綜合實踐活動》課程實施制度

作為新課程結構中重要組成部分的綜合實踐活動，是落實素質教育、培養學生創新精神和實踐能力的重要載體，為有效實施綜合實踐活動課程，切實培養學生創新精神和實踐能力，根據《中小學綜合實踐活動指導綱要》精神，結合我市的實際，制訂綜合實踐活動實施制度：

一、綜合實踐活動的學習內容包括指定領域（勞動與技術教育、信息技術教育）和非指定領域（班團隊活動、藝術節），根據我校實際實施綜合實踐活動課程以研究性學習為主要學習方式，同時實施時注意融合其他學習領域。

二、綜合實踐活動實施的組織形式可以是多種多樣的，一般可采取小組活動和個人活動兩種組織形式。我訴求實施綜合實踐活動以小組活動為主要組織形式。

三、我校及其教師要針對本校學生的知識基礎及其興趣和愛好、引導學生確定合理的活動主題、項目或課題。一般每小組一個學期確定和研究一個活動主題、項目或課題。

四、學校成立綜合實踐活動領導和研究組織，“綜合實踐活動領導小組”負責安排、協調和管理評價指導教師，“綜合實踐活動研究小組”組織具體實施。

五、基于綜合實踐活動的綜合性特點，有的活動需要教師協同教，因此，不提倡設立專職教師，但可以根據教師特長相對固定地安排某一活動領域的指導。

六、每學期實施前都要制訂三種活動計劃，即“學校綜合實踐活動計劃”、“年級綜合實踐活動計劃”以及“班級綜合實踐活動計劃”。

七、根據國家課程計劃和我校實際，中小學各年級每周平均3課時，信息技術教育包含在綜合實踐活動課時中。綜合實踐活動要求的課時學一般安排在每周四下午為學校綜合實踐活動時間。

八、活動時要確立相對固定的綜合實踐活動基地，教師要注意爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，為學生開展活動提供良好的條件。

九、為了鼓勵廣大教師承擔指導工作，我校根據學校實際，把教師的指導工作計入工作量，納入教師工作業績加以考核。

十、學校建立健全綜合實踐活動的組織管理、交流研究、教師職責和獎勵等規章制度制度，以保障綜合實踐活動的有效實施和正常運行。

第五篇：綜合實踐評價制度

北營小學學生綜合實踐評價制度

學生綜合實踐評價制度

桓臺縣馬橋鎮北營小學

2013年8月

學生綜合實踐評價制度

綜合實踐活動是課改新增設的必修課程，既是全新內容，又是課改的亮，由于它的目標、內容、活動方式均不同于學科課程，因而，它的評價也有特殊性。

一、綜合實踐活動評價的理念

1、評價的整體觀

要求在評價中把課程教學和評價統整，使它們融合為一個有機整體，貫徹到活動中去進行。一方面將學生在活動中的各種表現和活動產品作為評價他們學習情況的依據，另一方面，注重把評價作為師生共同學習的機會。

2、評價主體的多元化

即教師、學生、校外指導教師，家長都可以作為評價者，并且注重學生的自我反思性評價，以提高他們辨別是非、自我教育的能力。

3、評價內容的過程性

即評價要重視學生活動過程的評價。評價內容應揭示學生在活動過程中的表現以及他們是如何解決問題的，重視學生在過程中獲得的寶貴經驗的發展價值，通過肯其活動價值，營造體驗成功的情景。

二、評價方式

綜合實踐活動的評價方式多種多樣，但無論何種方式，都要通過觀察，記錄和描述學生在活動過程中的表現，作為評價的基礎。在具體操作中，“檔案袋評定”與“協商研討式評定”等方法被認為是非常有效的評價方法。

1、學生成長記錄

1）、活動記錄：包括學生記錄下自己的行動、發現和想法等，還可以說明為什么選擇這項活動，是如何進行的，如何完成的等，這樣可以使學生對好的方法進行反思和交流。

2）、評價資料：活動檔案還包括教師或家長對學生活動的評語及學生積累的資料和相關的研究成果等。3）、問卷調查表：在某一活動進行完后，老師提供調查表，學生通過填寫問卷的形式對自己在活動中的所感、所做進行反思。教師也可以根據學生的反思調整活動策略，激發并維持學生對活動的興趣。

進行檔案袋評定應注重以下一些問題：

1）、教師要鼓勵每個學生建立自己的綜合實踐活動檔案，以使學生深入地了解和肯定自己的能力，并能與其它人分享自我探索的體會及進步的喜悅。

2）、教師應指導或要求學生及時保存活動過程的經歷，及時總結活動過程的實際體會。

3）、具體的評價方式有匯報、成果（作品）展示、活動（或研究）報告答辯、演示、表演、競賽、評比等。

2、協商研究式評定

此評定法通常采用師生間討論和同學間討論兩種形式。通過協商討論，可以使學生通過與他人的對話，加深對自己的認識。

1）、師生間討論

在一項活動結束后，老師與學生進行討論，在討論中對學生的活動作出相應的評價，并積極地引導學生對自己的活動作出正確的評價和總結活動情況以及活動成果進行交流，促使學生積極地學習好的方法和反思自己所采用的方式，共同分享自我探索的體會以及進步的喜悅。

三、評價的基本的內容

1）、學生參與綜合實踐活動的態度。如是否認真參加每一次活動，是否努力完成自己承擔的任務，能否主動提出活動設想、建設，在活動中是否有不怕困難和合作精神等。

2）、學生創新精神和實踐能力的發展情況，考察學生在活動中從發現問題、分析問題到解決問題的全過程中所顯示出來的探究精神和實踐操作能力。

3）、學生對學習方法和研究方法的掌握情況。如查閱資料，實地觀察記錄，調查研究，整理材料，處理數據，操作運用工具，交往與表達等方面的技能、方法的掌握和運用水平。

四、評價指標的制定 根據評價的基本內容制定評價表。主要包括兩個緯度的評價：一是活動過程要素，二是活動過程中學生的態度、情感發展狀況。在劃分出評價的各種類別后，要根據評價的重點，賦予不同的評價項目不同的權重系數，綜合評價學生在活動過程中發展狀況。

五、評價的操作

由于綜合實踐活動的評價強調過程評價和自我反思性評價，因此，評價一般分為平時活動的形成性評價和終結性的綜合評價，并注重學生的自評。教師評價也應以定性描述評價為主。

平時形成性評價一般在一個系列活動結束后進行，主要是自評和互評（或小組評價），側重于自我反思性評價。

終結性評價一般在一個學期結束束時進行，是對學生全期活動的表現情況發展狀況的綜合評價，應把自我評價、小組評價（或互評）、家長評價、教師評價結合進行。教師評價應將近評語與評等相結合。