第一篇：2013年福建省教師招聘考試綜合實踐活動考試大綱

2013年福建省中小學新任教師公開招聘考試

綜合實踐活動課程考試大綱

一、考試性質

福建省中小學新任教師公開招聘考試是符合招聘條件的考生參加的全省統一的選拔性考試。考試結果將作為福建省中小學新任教師公開招聘面試的依據。招聘考試應從教師應有的專業素質和教育教學能力等方面對考生進行全面考核，擇優錄取。招聘考試應具有較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。

二、考試目標與要求 1．考查考生對教育部頒布的《綜合實踐活動指導綱要（試行）》和《普通高中“研究性學習”實施指南（試行）》的理解和掌握程度。

2．考查考生對中小學綜合實踐活動課程相關理論知識以及實施綜合實踐活動一般程序及策略的理解和掌握程度。

3．考查考生對在中小學綜合實踐活動課程實施過程中規劃、組織、實施、協調與管理的基本方法的理解和掌握，具備從事中小學綜合實踐活動課程教育教學工作所必需的基本技能和持續發展自身專業素養的能力。

三、考試范圍與內容

（一）中小學綜合實踐活動課程基礎知識

1．綜合實踐活動課程的性質、理念與功能。

2．綜合實踐活動課程學段目標。

3．綜合實踐活動課程學習領域。

4．綜合實踐活動的實施與組織。

5．綜合實踐活動課程學習評價。

6．不同內容領域的主要評價要素與內容。

7．綜合實踐活動課程指導的原則與策略。

8．綜合實踐活動課程資源開發與利用的原則與策略。

9．綜合實踐活動課程實施方案、主題活動設計的原則與方法。

（二）中小學綜合實踐活動課程教師基本技能與能力

1．課程資源開發與利用能力

（1）理解課程資源的多樣性；

（2）了解校內外課程資源開發的途徑和原則；

（3）掌握實施方案設計與案例編寫；

（4）掌握多種課程資源整合利用。

2．掌握實踐活動有關的各種文體材料的撰寫和活動過程性記錄評價表格的設計制作

3．掌握科研方法

（1）科研選題和過程設計：了解科研選題的依據和途徑，懂得確定研究的技術路線，對活動形式、內容及過程進行規劃，熟練掌握研究類和項目設計類實踐活動的設計流程與方法，掌握活動方案設計、撰寫內容與要求；

（2）文獻研究：懂得收集資料，分類整理，發現問題，提出觀點；

（3）調查研究：懂得抽樣方法，編制問卷，訪談調查；

（4）觀察記錄：懂得選擇對象，抓住重點，記錄過程；

（5）實驗探索：懂得選擇變量，控制無關因子，檢驗分析；

（6）資料檢索：了解圖書目錄組織，熟悉檢索工具，掌握文獻資料檢索。

4．熟練應用信息技術基本手段和工具

（1）文字處理；

（2）電子表格簡單統計和各種圖表的制作；

（3）電子演示制作與應用；

（4）能應用各種信息表達的交流方式：收發電子郵件，即時和非即時在線交流工具、在線研討、網絡日志等；

（5）掌握搜索引擎的應用、網絡信息精確查詢、模糊查詢的方法。

（三）中小學綜合實踐活動課程教師指導能力

1．目標確立：確立合理的活動目標并規范地加以表述。

2．內容指導：分析活動相關資料和學生的實際，確定指導重點與難點。

3．方法指導：了解并能在指導中應用討論法、任務驅動教學法、基于問題的學習、范例教學法等方法，選用合適的教學媒體與指導手段。

4．過程指導：根據活動環節，適時、適當、適度指導，及時反饋處理，提高指導有效性。

5．媒體選用：課件的設計與應用，網絡應用等。

（四）綜合實踐活動過程管理與評價能力

1．能準確把握活動主題的可行性、適宜性和科學性要求，指導學生明確學習活動主題、項目或課題，制定活動方案。

2．能全面、客觀地分析學校和學生實際，設計活動過程的管理與指導方案。

3．了解不同學段、不同年級、不同學生的身心特征、興趣愛好、能力特長，以此為根據指導學生組建并實現活動小組的管理與自我管理。

4．掌握提高學生研究興趣、強化信心的手段方法，及時根據活動變化情況，激發、引導學生努力提高參與實踐活動的積極性與體驗的深度與廣度。

5．掌握資料篩選、整理的要素、方法，指導學生加工處理活動信息，撰寫活動報告。

6．掌握適當的評價標準，對學生研討、交流和總結活動進行過程和效用評估。

7．能設計表格、檔案袋、活動記錄單、評價量表等，并依據不同的反饋形式，對活動過程與結果進行質量分析與講評。

8．能根據針對性、全面性、發展性、鼓勵性原則，撰寫學生活動評語。

四、考試形式

1．答卷方式：閉卷、筆試。

2．考試時間：120分鐘。

3．試卷分值：150分。

五、試卷結構

1．主要題型：選擇題、填空題、簡答題、論述題、案例題。

2．內容比例：中小學綜合實踐活動課程基礎知識約占40%，中小學綜合實踐活動課程教師基本技能與指導、綜合實踐活動過程管理與評價約占60%。

3．試題難易比例：容易題約占40%，中等難度題約占40%，較難題約占20%。

第二篇：2018年福建省教師招聘考試小學綜合實踐活動考試大綱

2018年福建省中小學新任教師公開招聘考試

小學綜合實踐活動課程考試大綱

為全面貫徹落實黨的十九大精神，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，圍繞堅持立德樹人，弘揚和培育社會主義核心價值觀，加強學科關鍵能力和核心素養的考查，提升教師的綜合素質，特制定本大綱。

一、考試性質

福建省中小學新任教師公開招聘考試是符合招聘條件的考生參加的全省統一的選拔性考試。考試結果將作為福建省中小學新任教師公開招聘面試的依據。招聘考試從教師應有的專業素質和教育教學能力等方面對考生進行全面考核，擇優錄取，具有較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。

二、考試目標與要求

1．考查考生對教育部頒布的《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》(教材[2017]４號)的理解和掌握程度。

2．考查考生對小學綜合實踐活動課程相關理論知識以及實施綜合實踐活動一般程序及策略的理解和掌握程度。

3．考查考生對在小學綜合實踐活動課程實施過程中規劃、實施、評價與管理的基本方法的理解和掌握，具備從事小學綜合實踐活動課程教育教學工作所必需的基本技能和持續發展自身專業素養的能力。

三、考試范圍與內容

（一）小學綜合實踐活動課程基礎知識 1．綜合實踐活動課程的性質與基本理念。2．綜合實踐活動課程的總目標與學段目標。3．綜合實踐活動課程的內容選擇與組織原則。4．綜合實踐活動方式。5．綜合實踐活動規劃與實施。6．綜合實踐活動評價。

7．綜合實踐活動課程指導。8．綜合實踐活動課程管理與保障。

（二）小學綜合實踐活動課程教師基本技能與能力 1．課程資源開發與利用能力（1）理解課程資源的多樣性；

（2）了解校內外課程資源開發的途徑和原則；（3）掌握實施方案設計與案例編寫；（4）掌握多種課程資源整合利用；

（5）理解綜合實踐活動課程與學科課程的關系。

（6）掌握將有關專題教育轉化為學生開展綜合實踐活動的主題。2．掌握實踐活動有關的各種文體材料的撰寫和活動過程性記錄評價表格的設計制作

3．掌握科研方法

（1）科研選題和過程設計：了解科研選題的依據和途徑，懂得確定研究的技術路線，對活動形式、內容及過程進行規劃，熟練掌握綜合實踐活動的設計流程與方法，掌握活動方案設計內容與要求；

（2）文獻研究：懂得收集資料，分類整理，發現問題，提出觀點；（3）調查研究：懂得抽樣方法，編制問卷，訪談調查，歸納分析；（4）觀察記錄：懂得選擇對象，抓住重點，記錄過程；

（5）實驗探索：懂得選擇變量，控制無關因子，記錄與分析數據；（6）資料檢索：了解圖書目錄組織，熟悉檢索工具，掌握文獻資料檢索。4．熟練應用信息技術工具（1）進行文字處理；

（2）進行數據統計和圖表繪制；（3）制作和放映演示文稿、幻燈片；

（4）進行電子信息的交流：如收發電子郵件，進行即時和非即時在線交流、在線研討等；

（5）應用搜索引擎，收集和使用網絡信息。

（三）小學綜合實踐活動課程教師指導能力

1．主題指導：引導學生從感興趣的問題中提煉出具有教育意義的活動主題。2．目標確立：建立合理的活動目標并規范地加以表述。

3．內容指導：分析活動相關資料和學生的實際，引導學生參與活動方案的制定與討論。

4．方法指導：了解并能在指導中應用討論法、任務驅動教學法、基于問題的學習、范例教學法、實驗觀察法等方法，選用合適的教學媒體與指導手段。

5．過程指導：組織學生經歷多樣化的活動方式，根據活動環節，適時、適當、適度指導，及時反饋處理，提高指導有效性。

6．總結指導：指導學生選擇合適的結果呈現方式，引導學生總結反思，深化主題探究和體驗。

（四）綜合實踐活動過程管理與評價能力

1．能準確把握活動主題的可行性、適宜性和科學性要求，指導學生明確活動主題，制定活動方案。

2．能全面、客觀地分析學校和學生實際，設計活動過程的管理與指導方案。3．了解不同學段、不同年級、不同學生的身心特征、興趣愛好、能力特長，指導學生組建并實現活動小組的管理與自我管理。

4．掌握提高學生研究興趣、強化信心的手段方法，及時根據活動變化情況，激發、引導學生努力提高參與實踐活動的積極性與體驗的深度與廣度。

5．掌握資料篩選、整理的要素、方法，指導學生加工處理活動信息，撰寫活動報告。

6．掌握適當的評價標準，對學生研討、交流和總結活動進行過程和效用評估。

7．能設計表格、檔案袋、活動記錄單、評價量表等，并依據不同的反饋形式，結合現場照片、作品、研究報告、實踐單位證明等材料對活動過程與結果進行質量分析與講評。

8．能根據針對性、全面性、發展性、鼓勵性原則，撰寫學生活動評語。

四、考試形式

1．答卷方式：閉卷、筆試。2．考試時間：120分鐘。3．試卷分值：150分。

五、試卷結構

1．主要題型：選擇題、填空題、簡答題、論述題、案例題等。

2．內容比例：小學綜合實踐活動課程基礎知識約占40%，小學綜合實踐活動課程教師基本技能與指導、綜合實踐活動過程管理與評價約占60%。

3．試題難易比例：容易題約占30%，中等難度題約占50%，較難題約占20%。

第三篇：綜合實踐大綱(綜合實踐活動教師招聘考試大綱)

綜合實踐大綱（綜合實踐活動教師招聘考試大綱）

第一章綜合實踐活動課程概述

一、基礎教育改革的顯示需要：回歸生活，強調綜合P10

二、綜合實踐活動課程的產生1、20世紀80年代中期，中小學“第二課堂提出2、1992年原國家教委規定中小學”活動課“的《全日制九年義務教育的課程計劃》的頒布，是中小學生的課外課堂活動具有”課程意義“的開始。

3、本世紀初綜合實踐活動課程正式提出，在2000年教育部頒布《全日制普通高級中學課程計劃》，把綜合實踐活動列為國家規定的必修課程，內容包括：研究性學習，勞動技術教育，社區服務，社會實踐四個部分。

第二章綜合實踐活動課程的特性、價值及理念

1、理解綜合實踐活動課程的特性

一、綜合性

二、實踐性

三、開放性

四、生成性

五、自主性

2、分析綜合實踐活動的價值

（一）對學生的價值：

1、滿足學生學生成長的客觀要求

2、面向學生的“生活世界”，密切學生與生活、與社會的聯系

3、發展學生的創新精神和實踐能力

（二）對教育的價值：

1、重建課程觀

2、重建教育觀

3、重建學習觀

3、掌握綜合實踐活動課程的基本理念

一、著眼直接經驗，強調學生的親歷和體驗（突出學生主體）

二、立足生活世界，強調學習內容與現實的聯系（面向學生生活）

三、主意問題探究，強調學生的問題解決和創新精神

四、崇尚活動生成，強調學生的主動參與（注重學生實踐）

五、強調綜合學習，注重學生實踐能力培養（強調活動綜合）第三章小學綜合實踐活動的課程目標

1、綜合實踐活動的課程目標是引領綜合實踐活動設計與實施的核心要素，具有導向、激勵和標準等方面的功能。

2、綜合實踐活動課程目標是一個由總體目標和學段目標構成的目標體系。

A、總體目標是指3－12年級的中小學生通過綜合實踐活動課程的學習而在素質或特征方面所呈現的狀態。（原則性和穩定性較強）

B、綜合實踐活動課程的總體目標涉及“知識與技能”（基礎性目標）、“過程與方法”（主導目標）、“情感態度與價值觀”（不可或缺，貫穿始終）三個維度。

C、綜合實踐活動課程總目標的具體內容：

密切學生與生活聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識和體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

一、獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗

二、形成對自然、社會、自我之間內在聯系的整體認識，發展對自然的關愛和對社會、對自我的責任感

三、形成從自己周遭生活中主動地發現問題冰獨立地解決問題的態度和能力

四、發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力

五、養成合作、分享、積極進取等良好個性品質

D、綜合實踐活動總目標的特點

1、強調體驗性目標（體驗性目標根據不同的要求分為三種水平：經歷（感受）水平，反應（認同）水平，感悟（內化）水平

2、注重實踐性目標（綜合實踐活動的實踐性目標包括）

A、整合知識的能力

B、提出問題和分析問題的能力

C、信息搜索、處理和交流的能力

D、意念轉化為問題解決方案的能力

E、動手操作和制作的能力

3、重視生成性目標

學段目標是指某一學齡段得到學生通過綜合實踐活動課程的學習而在素質或特征方面所應呈現的狀態，是綜合實踐活動課程的總體目標在某一學齡的具體體現。

《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確之處“從小學至高中設置綜合實踐活動冰座位必修課程。P52（乖孩子，全部背下來吧）

4、小學綜合實踐活動課程目標的具體化

一、具體化的特點：指向性、動態性、可測性

1、認識課程目標的作用

2、熟悉綜合實踐活動課程的總體目標與學段目標的具體要求

3、理解綜合實踐活動課程的總目標與學段目標、學段目標與學段目標的關系

4、初步具備設計小學在哦隔閡實踐活動課程具體目標的意識

5、初步養成設計小學綜合實踐活動課程具體目標的能力

第四章 小學綜合實踐活動課程的內容

一、綜合實踐課程的內容超越了傳統的學科邏輯體系，具有較強的開放性

二、國家教育部在綜合實踐活動指導綱要中規劃了四個指定性領域，即：研究性學習，社區服務和社會實踐，勞動與技術教育和信息技術教育。

（一）研究性學習是指學生基于自身的興趣，在教師的指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究主題，主動地獲取知識，運用知識和解決問題的學習活動。學習是研究性學習的重心，研究是研究性學習的手段和途徑。

★研究性學習的特點：

1、問題性

2、探究性

3、綜合性

3－6年級研究性學習的目標要求：

1、激發觀察生活、發現與探究問題的興趣

2、初步學會觀察與發現，發展探究問題的能力

3、形成合作與分享的初步意識

4、形成尊重科學的意識，認真實踐、努力鉆研的態度

5、初步形成對社會的責任意識

以研究性學習為主的綜合實踐活動設計的要點：

1、內容選擇綜合化、社會化

2、內容呈現問題化

3、重在過程

（二）社區服務和社會實踐是指學生在教師指導下，走出教師，進入世紀的社會情景，直接

參與并親歷各種社會生活領域，參與社區和社會實踐活動，開展各種力所能及的社區性、公益性、體驗性的學習，以獲取直接經驗、發展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習活動。獨特價值：第一，社區服務與社會實踐有利于促成學生所學的知識向能力的轉化

第二，社區服務與社會實踐有利于培養學生的社會責任感和服務意識

具體目標：

1、服務社區

2、走進社會

3、珍惜環境

4、關愛他人

5、善待自己 設計要點：

1、注重不同年齡學生已有的基礎和年齡特征

2、引導學生綜合所學知識和已有能力去進行社區服務和社會實踐

3、引導學生進行反思和體驗，促進學生精神升華和價值觀的形成4、嚴密組織社區服務和社會實踐活動，高度重視學生的安全

（三）勞動和技術教育是以學生獲得積極體驗、形成良好的技術素養為主的多方面發展為目標，且以操作性學習為特征的學習領域。（動手操作和動手實踐結合在一起來的）基本特征：

1、動手和動腦結合（基于“做中學”和“學中做”，具有很強的實踐性）

2、以項目為載體

3、可感的操作對象

4、多學科的視野

5、貼近現實生活

6、開放的學習領域

勞動與技術教育、信息技術教育的具體內容包括勞動實踐、家庭實踐、技術實踐、職業指導

綜上四個指定性內容領域以外，綜合實踐活動還包括大量非指定性內容領域：班團活動，校傳統活動（科技節，體育節、藝術節）、學生心里健康教育活動等

第四篇：2015安徽教師招聘考試大綱綜合實踐活動

安徽省中小學新任教師公開招聘統一筆試

綜合實踐活動考試大綱

一、考試性質

安徽省中小學新任教師公開招聘考試為全省統一組織的公開性選拔考試，是落實“省考、縣管、校用”教師管理體制的基礎工作。其目的是吸引有志于從事基礎教育事業的優秀人才到中小學任教，進一步規范中小學新任教師公開招聘工作，把好教師“入口關”。考試采取筆試和面試相結合的方式進行。筆試結果將作為安徽省中小學新任教師公開招聘面試的依據，同時納入考試總成績。招聘考試從教師相應崗位的專業素質和教育教學能力等方面進行全面考核，擇優錄取。招聘考試應具有較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。

二、考試目標與要求

以教育部頒布的《綜合實踐活動指導綱要（試行）》、《普通高中“研究性學習”實施指南（試行）》和國家課程設置方案等文件精神為依據，充分體現綜合實踐活動的實踐性、開放性、研究性等新課程特征，促進綜合實踐活動課程價值的實現。

考查考生對中小學綜合實踐活動課程相關理論知識以及實施綜合實踐活動一般程序及方法的理解和掌握程度；考查考生對在中小學綜合實踐活動課程實施過程中規劃、組織、實施、協調與管理的基本方法的理解和掌握；考查考生從事中小學綜合實踐活動課程教育教學工作所必備的基本技能和持續發展自身專業素養的能力。

三、考試范圍與內容

綜合實踐活動主要考查考生對教育部頒布的《綜合實踐活動指導綱要（試行）》和《普通高中“研究性學習”實施指南（試行）》的理解、掌握程度及綜合實踐活動課程實施能力。

（一）綜合實踐活動基礎知識

1．綜合實踐活動的基本理念、性質與功能（1）綜合實踐活動課程開設的背景（2）基本理念、性質與功能 2．綜合實踐活動目標與學段目標（1）總目標（2）學段目標（3）各學習領域目標

3．綜合實踐活動學習領域及其主要內容

（1）研究性學習的含義、特點，不同階段研究性學習的內容及實施

（2）社區服務與社會實踐的含義、特點，不同階段活動的內容及實施

（3）勞動與技術教育的含義、特點，不同階段活動的內容及實施

（4）信息技術教育（高中階段并入通用技術），作為專門的一個領域開設的含義、特點，不同階段學習的內容及實施

4．綜合實踐活動組織與實施（1）綜合實踐活動的內容線索 人與自然、人與社會、學生與自我（2）綜合實踐活動實施的過程

活動準備、活動實施、活動總結與交流等階段（3）綜合實踐活動的組織形式 小組活動、個人活動、團隊活動等形式 5．綜合實踐活動的指導

綜合實踐活動教師指導的基本行為規范或指導常規

（1）活動準備階段的教師指導應包括：提出問題、形成活動主題的指導；制定活動方案的指導；活動資料與活動工具準備的指導等

（2）活動實施階段的教師指導主要包括：進入活動情境的指導、方法論的指導、搜集與處理資料的指導等

（3）活動總結與交流階段的教師指導主要包括活動結果總結的指導、活動過程總結的指導、活動體驗總結的指導、表達與交流的指導等

6．對綜合實踐活動的評價與管理（1）評價基本原則

注重整體評價、突出多元評價、關注過程、兼顧結果等。（2）評價方式

對學生的評價的方式主要有自我評價和他人評價、個別評價與集體評價、形成性評價與總結性評價。

（3）管理

教師對綜合實踐活動的管理。負責綜合實踐活動課程實施的規劃、組織、協調與管理等方面的責任。

學校對綜合實踐活動的管理。必須從師資建設、組織建設和制度建設等方面著手，從開發、實施到評價加強綜合實踐活動的全過程管理。

教育行政部門對綜合實踐活動的管理。地方教育行政部門要引導并督導學校認真落實課程計劃，保證國家制定的課程計劃的嚴肅性。

（二）綜合實踐活動教師的基本技能與應用能力

1．指導學生在不同領域開展綜合實踐活動的能力

（1）具備指導學生選擇學習活動內容、明確主題，制定活動方案和開展活動的能力；

（2）具備指導活動準備、活動實施、活動總結與交流等能力；（3）掌握選題指導型、主題分解型、活動策劃型、方法指導型、階段交流型、成果交流型等類型的綜合實踐活動主題活動設計的整體思路和方法；

（4）掌握適當的評價標準，能依據不同的反饋形式，對活動過程與結果進行評價；

（5）掌握一般科研方法；

（6）熟練應用信息技術基本手段和工具。2．課程資源開發與利用能力（1）理解課程資源的多樣性；

（2）了解校內外課程資源開發的途徑和原則；（3）掌握綜合實踐活動方案設計與案例編寫；（4）掌握多種課程資源整合利用。3．學生開展主題活動的方法指導能力

（1）掌握活動準備、實施、總結交流階段等課程實施的過程性方法指導；（2）掌握文獻查找、實驗、調查、設計與制作等學生學習方式及指導策略；

（3）掌握觀察、調查研究、進行實驗、社會考察等問題解決的基本方法指導。

4．綜合實踐活動課程的規劃能力和實施過程的管理能力（1）能準確把握活動主題的可行性、適宜性和科學性要求，合理規劃課程方案；

（2）能全面、客觀地分析學校和學生實際，對綜合實踐活動的實施過程進行管理與指導；

（3）能統籌各種資源，實施綜合實踐活動的保障。5．《普通高中研究性學習》的指導、實施能力（1）科研選題與過程設計能力；（2）文獻檢索與利用能力；

（3）掌握調查、訪談、實驗、手工設計與制作、利用網絡開展活動等基本科研方法，以及有關的各種文體材料的撰寫、過程性記錄、結果的整理等能力。

四、考試形式和試卷結構 1．考試形式：閉卷、筆試。

2．考試時間150分鐘，試卷分值120分。

3．主要題型：選擇題、判斷題、簡答題、論述題、材料解析題、活動方案設計、案例分析題等。

4．內容比例：中小學綜合實踐活動教師的基本技能與應用能力70%，中小學綜合實踐活動課程專業基礎知識約占30%。

第五篇：2011年福建省教師招聘綜合考試大綱(小學英語)

2011年福建省中小學新任教師公開招聘考試

教育綜合知識考試大綱

一、考試性質

福建省中小學新任教師公開招聘考試是合格的大學畢業生參加的全省統一的選拔性考試。考試結果將作為福建省中小學新任教師公開招聘面試的依據。招聘考試應從教師應有的專業素質和教育教學能力等方面進行全面考核，擇優錄取。招聘考試應具有較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。

二、考試目標與要求

以科學發展觀為指導思想，以新時期合格教師應具備的素質要求為依據，結合我省中小學教育教學實際，充分體現新課程改革的基本精神。力求科學、公平、有效地測試應聘者掌握時事政治、教育法律法規、教師職業道德、教育學、心理學等方面基礎知識、基本理論、基本方法的水平，以及分析、解決教育教學實際問題的能力。

三、考試范圍與內容

考試范圍主要涵蓋時事政治、教育法律法規與教師職業道德、教育學、心理學四大模塊。

（一）時事政治模塊

1．中國共產黨和中國政府在現階段的基本路線和重大方針政策 2．2010年5月1日至2011年4月30日期間國內外重大時事

（二）教育法律法規、教師職業道德模塊 1．教育法律、法規

（1）《中華人民共和國教育法》

（2）《中華人民共和國義務教育法》（2006年修訂）（3）《中華人民共和國教師法》

（4）《中華人民共和國未成年人保護法》（5）《教師資格條例》

（6）《基礎教育課程改革綱要（試行）》

（7）《國家中長期教育改革和發展綱要》（2010—2020）

（8）《福建省中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010—2020年）》

2．教師職業道德

（1）教師職業道德及其作用、教師職業道德的基本內容（2）加強師德修養的途徑、方法

（3）教育部《中小學教師職業道德規范》（2008年修訂）（4）《福建省中小學教師職業道德考核辦法（試行）》

（三）教育學模塊 1．教育學及其發展 2．教育及其發展

3．教育的基本要素及其關系 4．教育與社會的發展

（1）教育與社會的政治經濟制度（2）教育與社會生產力（3）教育與科技文化 5．教育與個體發展

（1）個體身心發展的涵義、個體身心發展的理論（2）個體身心發展的規律

（3）影響個體身心發展的因素及其作用 6．教育目的

（1）教育目的及其功能、教育目的的價值取向（2）全面發展的教育目的及其組成部分（3）我國現階段教育目的的基本精神 7．學校教育制度

（1）學校教育制度及其發展（2）我國的學校教育制度 8．教師與學生（1）教師勞動的特點

（2）教師的素養與教師的專業發展（3）新課程背景下的教師觀（4）學生的特點

（5）新課程背景下的學生觀

（6）師生關系的意義、良好師生關系的建立、新課程倡導的新型師生關系 9．課程

（1）課程及其意義、課程類型、制約課程的因素（2）課程標準的意義和功能、新課程標準的基本框架（3）新課程結構的主要內容與特征（4）課程資源及其開發利用 10．教學

（1）教學的意義與任務

（2）教學過程的本質、教學過程的規律（3）教學原則及其運用（4）教學方法及其運用

（5）教學工作的基本環節及實施要求（6）教學組織形式

（7）新課程背景下的教學觀 11．教育評價

（1）教育評價及其作用

（2）教育評價的主要類型和方法（3）新課程背景下的教育評價 12．思想品德教育與班主任工作（1）德育及其意義（2）德育的目標與內容（3）德育過程的規律（4）德育原則及其運用（5）德育方法及其運用（6）德育的途徑

（7）班主任工作的意義和作用（8）班主任工作的內容與方法

13．課外活動

（1）課外活動及其意義、任務

（2）課外活動的內容與形式（3）課外活動的組織

（四）心理學模塊 1．認知發展與教育

（1）感知覺及其規律的應用、學生觀察力的發展與培養

（2）記憶及其品質、記憶過程及其規律、記憶規律在教學中的應用（3）想象及學生想象力的培養

（4）思維及其品質、思維過程、創造性思維及其培養（5）問題解決的思維過程、影響問題解決的因素

（6）注意及其功能、注意的基本特征（品質）、注意規律在教學中的應用（7）皮亞杰認知發展階段理論 2．情感、意志的發展與教育

（1）情緒、情感及其功能；學生情緒、情感的發展與教育（2）意志及其品質、學生意志的發展與教育 3．個性發展與教育

（1）需要及其種類、馬斯洛的需要理論、學生的需要與教育；興趣及其種類、學生的興趣與教育

（2）能力及其類型、能力的差異、能力的測量、影響能力形成和發展的因素、學生能力的培養

（3）氣質及其類型、氣質與教育

（4）性格及其結構、影響性格形成與發展的因素（5）埃里克森人格發展階段理論及其教育意義 4．學習心理與教育

（1）學習及其分類、學生學習的特點

（2）學習動機及其分類、學習動機與學習效果（3）學習動機理論

（4）學習動機的激發與培養（5）遷移及其種類、遷移與教學

（6）知識直觀的類型、如何提高知識直觀的效果、促進知識保持的方法（7）技能及其種類、操作技能形成的階段、操作技能的培訓要求

（8）學習策略及其種類、如何提高問題解決能力（9）加里培林心智技能形成的理論 5．學生心理健康與教育

（1）心理健康的內涵、學校心理健康教育的意義

（2）中小學生常見的心理問題、心理輔導及其目標、影響學生行為改變的方法

6．教師心理

（1）教師成長的階段和途徑（2）教師威信的形成與發展（3）專家型教師與新教師的區別

四、考試形式

1．答卷方式：閉卷、筆試。2．考試時間：120分鐘。3．試卷分值：150分。

五、試卷結構

1．主要題型：單項選擇題、填空題、簡答題、論述題、案例分析題等。2．內容比例：時事政治模塊約占10﹪，教育法律法規與教師職業道德模塊約占20﹪，教育學模塊約占35﹪，心理學模塊約占35﹪。

3．試題難易比例：容易題約占40%，中等難度題約占40%，較難題約占20%。

2011年福建省中小學新任教師公開招聘考試 小學英語學科考試大綱

一、考試性質

福建省中小學新任教師公開招聘考試是合格的大學畢業生參加的全省統一的選拔性考試。考試結果將作為福建省中小學新任教師公開招聘面試的依據。招聘考試應從教師應有的專業素質和教育教學能力等方面對考生進行全面考核，擇優錄取。招聘考試應具有較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。

二、考試目標與要求

1．考查考生對《全日制義務教育英語課程標準（實驗稿）》（二級）所規定的教學目標、要求以及內容的理解、掌握和運用。

2．考查考生對高等教育對應于小學英語課程的相關專業知識的理解、掌握和運用。

3．考查考生對小學英語課程與教學論基礎理論知識和基本方法的理解、掌握和運用。

三、考試范圍與要求

考試范圍涵蓋三個方面，即小學英語教學內容、高等教育對應于小學英語課程的相關專業知識以及小學英語課程與教學論內容。

（一）小學英語教學內容 1．語言知識

（1）語音：正確讀出26個英文字母；了解簡單的拼讀規律；了解單詞和句子的重音；了解英語語音包括重音、連讀、語調、節奏、停頓等現象。

（2）詞匯：知道單詞是由字母構成的；知道根據單詞的音、義、形來學習詞匯；學習有關本級話題范圍的700個左右的單詞和50個左右的習慣用語并初步運用400個左右的單詞表達二級規定的話題。

（3）語法：理解以下語法項目的表意功能并在特定語境中運用；名詞的單復數形式；主要人稱代詞和形容詞性物主代詞；一般現在時、現在進行時、一般過去時、一般將來時等時態；表示時間、地點和位置的常用介詞；簡單句的基本形式。

（4）功能：了解和運用表示問候、告別、感謝、邀請、致歉、介紹、喜好、建議、祝愿、情感、請求等交際功能的基本表達形式。

（5）話題：理解和表達有關話題的簡單信息：個人情況、家庭與朋友、身體

與健康、學校與日常生活、文體活動、節假日、飲食、服裝、季節與天氣、顏色、動物、數量、時間等相關意念內容。

2．語言技能

（1）聽：能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；能聽懂簡單的配圖小故事、課堂活動中簡單的提問、常用指令和要求并做出適當反應。

（2）說：能在口頭表達中做到發音清楚，語調基本達意；能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡單對話、運用一些最常用的日常套語（如問候、告別、致謝、道歉等）；能就日常生活話題作簡短敘述；能在圖片及關鍵詞的提示下進行描述或講述簡單的小故事。

（3）讀：能認讀所學詞語；根據拼讀的規律，讀出簡單的單詞；讀懂教材中簡短的要求或指令；看懂賀卡等所表達的簡單信息；借助圖片讀懂簡單的故事或小短文,并養成按意群閱讀的習慣；正確朗讀所學故事或短文。

（4）寫：能正確地使用大小寫字母和標點符號；寫出簡單的問候語；根據圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的描述。

（5）玩演視聽：能按要求用簡單的英語做游戲；表演簡單的小故事或小話劇；學唱簡單的英語歌曲和歌謠；看懂程度相當的英語動畫片和英語教學節目。

（二）高等教育對應于小學英語課程的相關專業知識 1．基礎英語課程

（1）基礎知識：掌握與英語專業四級水平相當的基礎詞匯、語法知識和語篇知識。

（2）基本技能：具備較強的英語聽、說、讀、寫能力以及初步的翻譯能力。2．英語寫作基礎

（1）寫作基礎理論：掌握英語不同體裁、不同風格寫作的要求。（2）寫作構思：運用構思方法、圍繞主題進行布局謀篇。（3）文字組織：具備組詞成句、組句成段、組段成篇的能力。（4）修改校讀：具備一定的批改和校讀能力。3．英語語法

（1）詞法知識：掌握基本構詞法、各種詞類的形式與用法、非限定動詞的形式與功能等。

（2）句法知識：掌握句子各個組成部分及其安排的規律，各種句式的構成及其語用功能。

4．英美概況

（1）文化背景知識：了解主要英語國家的歷史、地理、政治以及風土人情等文化背景知識。

（2）文化的相似性和差異性：理解英美文化與中國文化的共性與個性，了解和認識語言文化的內在關系。

5．翻譯技巧

（1）英漢翻譯技巧：準確理解英語語言，用漢語忠實、流暢地表達譯文；具有運用翻譯進行跨文化交際的意識和能力，就一些常見的話題進行較準確流暢的英漢翻譯。

（2）漢英翻譯技巧：具有漢英翻譯知識和一定的漢英翻譯思維能力，在漢英兩種語言之間能夠自由轉換和表達，具備跨文化交際的意識和能力，就一些常見的話題進行較準確流暢的漢英翻譯。

6．英美文學

（1）文學發展史：了解英美文學史形成與發展的概況。

（2）作家與流派：掌握英美文學各個發展時期主要作家以及主要文學流派的創作特色、創作主張及代表作。

（三）小學英語課程與教學論內容 1．小學英語課程知識

（1）理解和把握《全日制義務教育英語課程標準（實驗稿）》的性質和理念。（2）理解和把握《全日制義務教育英語課程標準（實驗稿）》（二級）中的目標結構和內容標準。

2．小學英語教學論知識

（1）了解英語語言的結構觀、語言功能觀和交際觀。

（2）理解交際法、聽說法、視聽法、全身反應法、情景教學法、翻譯法、認知法、任務型教學法等常規教學方法的特點及其功能。

（3）了解不同評價方式的特點和功能，理解終結性評價和形成性評價的內涵。3．小學英語教學基本能力

（1）具有對小學英語教材理解、分析和重構的能力。

（2）具備基本的小學英語課堂教學設計能力，能根據所提供的教學文本、教學任務進行書面設計，能對有關教學案例進行評析。

（3）能確定英語課堂教學的重點與難點，有效運用突破重點與難點的方法。（4）具備把多媒體信息技術應用于課堂教學的能力。（5）具備基本的小學英語測試的設計與評價能力。

四、考試形式

1．答卷方式：閉卷、筆試。2．考試時間：120分鐘。3．試卷分值：150分。

五、試卷結構

1．主要題型：選擇題、填空題、簡答題、翻譯題、寫作題、教學案例分析題。2．內容比例：英語學科專業基礎主干知識約占60﹪，小學英語學科課程與教學論內容約占40﹪。教學案例取自小學英語高年級教學內容。

3．試題難易比例：容易題約占40%，中等難度題約占40%，較難題約占20%。