第一篇：《最美的善舉》閱讀理解講評課

1、選文題目中的“善舉”指什么事情？為什么說它是“最美”的？

【例1】題目中的“善舉”指的是文中的“蘇大哥”通過賣蚱蟬蛹的方式幫助小男孩。因為“蘇大哥”這樣做達到了幫助的目的，又不會讓男孩覺得心里虧欠他人。所以說它是“最美的”。

【例2】一位姓蘇的男子一直向一對貧窮的母子買蟬蛹，默默地給她們生活需要的錢和補給。因為這位男人無私奉獻，默默無聞地幫助他人，卻不為人所知。

【例3】“善舉”是指“3號床”的“絡腮胡子”通過買1號床的蟬蛹來幫助1好床一家，因為他幫助了1號床的人，卻又用這種方式使她們得到了自尊。

【例4】蘇大哥看到一號床人家家境不好，于是借“愛吃蟬蛹，向他們收購”為由，給他們錢。因為這種方式既不損1號家的尊嚴，又給了她們家巨大的幫助，體現人與人之間的關愛、關懷，所以說它是“最美”的。

【例5】“善舉”是指“絡腮胡子”用買1號床病人家蟬蛹的方式幫助他們，因為這方法好，并沒有直白的幫助，不會讓他們不好意思，也不會退讓，所以說是最美。

參考答案：

“善舉”是指“絡腮胡子”通過收買蟬蛹暗中幫助1號床病友的事情。

因為“絡腮胡子”既幫助身處困境的人，又使被幫助的人得到尊重，所以說它的善舉是“最美”的。

2、對下面句子中畫線部分進行簡要賞析。

尤其是到了中午，他總是喜歡買回五六個醬紫色的豬蹄兒，啃得嘖嘖作響，弄得那張原本就膩乎乎的臉像是剛從油鍋里浸過一般。

【例1】這句話是對“絡腮胡子”臉部的描寫。這句話運用了夸張的修辭手法，把他的臉說是像剛從油鍋里浸過一般，形象而生動地寫了“絡腮胡子”愛吃肉的特點。

【例2】運用了夸張的修辭手法，是句子更形象地展現出那個男子膩乎乎的臉，通過“啃得嘖嘖作響”寫出了作者對那個男子的不耐煩，兩者配合，再加上“尤其”一詞，更加反應出了作者內心的反感。

【例3】這句話寫他啃豬蹄后的臉，運用了比喻的修辭手法，將他的臉說成從油鍋里浸過一樣。形象生動地說明了他的臉吃完豬蹄后的油膩，含蓄地表達了作者對他的厭惡之情。

參考答案：

這句話寫出了“絡腮胡子”吃相的不雅。用了夸張的修辭手法，突出了“絡腮胡子”的臉油膩的特點。含蓄地表達了我對“絡腮胡子”的厭惡之感，也為下文寫我驚訝于他的善舉形成鮮明的對比。

3、結合具體語境，理解下列句子中加著重號詞語的含義。

（1）起初1號床的女人不肯收，我謊稱車小，再跑一趟還不夠油錢，那女人才訕訕地接受了。．．

【例1】“訕訕”表明了女人不太愿意接受我的物品的意愿。但卻難辭我的好意的心理。

【例2】“訕訕”體現出了女人其實知道“我”要幫助她，她很感動，不舍拒絕的情感。

【例3】“訕訕”體現了女人的別扭和勉強。與“絡腮胡子”不傷害人的自尊心的幫助進行對比，寫出了他充滿著愛。

參考答案：表現了這個女人因接受別人的施舍而感到不好意思。

（2）他抬頭，見是我，尷尬地笑了笑：“買的太多了??” ．．

【例1】體現出女人心里的感激之情和她不想麻煩他人的善良的品質。

【例2】因為“蘇大哥”被我發現了善舉，所以不好意思，同時也有點手足無措，可以看出蘇大哥是一個細心的人。

【例3】“尷尬”說明那個男人本來不想讓別人知道這件事情的，而被“我”知道了，感到不好意思。

【例4】“尷尬”表現了蘇大哥被“我”發現后，不知所措的表情，襯托出他做好事不想被人知道，默默幫助他人的高尚品質。

參考答案：

“尷尬”寫出了“絡腮胡子”助人的秘密被發現后因不知所措而表現出的極不自然的表情。

4、選文主要運用了那兩種寫法？請就其中的一種寫法結合選文做簡要分析。

【例1】運用了語言和動作描寫的寫法。運用語言描寫，寫出了蘇大哥默默助人的愛和無私的奉獻，體現出社會充滿溫情。

【例2】主要運用了先抑后揚和反襯這兩種寫法，從平日里的生活及每個人做的事和語言來反襯大家對于1號床病人的同情與關愛。寫出了“絡腮胡子”的缺點，筆鋒一轉，從反面襯托出他的靈魂的高貴，從而突出他的善良品格。

【例3】運用了先抑后揚和對比的寫法；先抑后揚：選文前面寫的是蘇大哥不拘小節且大大咧咧的，而穩重是展現了同樣的性格，而到結尾，“我”發現了“善舉”之后，才發現他是一個靦腆且心細的人，用了先抑后揚的寫法把蘇大哥的善舉渲染得更加溫暖。

參考答案：

①先抑后揚②對比

先抑后揚：先寫了“絡腮胡子”的粗俗，后寫他的善舉。這樣寫是文章內容更有波瀾，突出了他助人為樂的美好心靈。

對比：用“絡腮胡子”的粗俗與他的細心善良形成對比。（或者是絡腮胡子的善舉與我的施舍形成對比；或者是絡腮胡子的大大咧咧和1號床母子地安安靜靜形成對比。）突出了（人物形象）。

第二篇：最美風景講評

最美的風景

一道最美的風景，不是在于它的壯觀雄偉，而是有一顆強大的心，人也一樣，只要擁有一個頑強堅定的心，在別人眼里，也正如一道最美的風景。

她是一個頑強的女孩，經歷任何風雨她都會頑強地面對，認真堅定的去做好每一件事。

生著病的她撐著來到了學校，雖然生病了，但還是用微笑面對每一個人，她仍然認真地聽講，做筆記生著病的她考了94分的好成績，她依然耐心地為一位同學三遍、四遍的講一道題，她講題的樣子正如一道最美的風景。

她把這種頑強的意志力，認真的態度教給我，讓我從一個容易放棄的人，變得堅強。

那個星期四，是一個令我無法忘記的日子，那天的一個比賽，準備它我用了三個星期，但最后卻以最低分，第一局就被淘汰，最低分，那是多么沉重的三個字，沒人能理解我的痛苦和絕望，正關在絕望的黑色小屋的我，突然聽到一聲巨響，門開了，一束刺眼的光閃過來，在光的背后，站著貼著“頑強”二字的她，她用甜甜的微笑把我帶出黑色小屋，用一種堅定的語氣對我說著：“樹，砍斷枝條還可以再生，草，燒了還能再長，懸崖上的一棵松樹茁壯生長著，不需要誰來施肥，也不需要誰來灌溉.一粒種子，可以掀翻壓在他頭上的石塊，頑強地向上生長，可見生命是多么的頑強啊，它們都可以，你為什么不可以呢？”聽完，我的眼前又閃過那道最美的風景。

這道最美的風景，美的就是那種頑強的精神，這個頑強堅定的心，在我的眼里，它永遠都是那道最美的風景，那道風景自信而又感覺不驕不躁，美而又溫柔。

最美的風景

當心弦被觸動，當氣氛被感染，當目光駐留，當時空剎那靜止，那，便是最美的風景。

——題記

何為美？是眼的享受，心的陶醉，靈的升華，情的致趣。而那最美的風景，只需點點感悟，你會知道，美亦或是最美在何處。

眼的享受，心的陶醉

那是懷柔的景。那綠草成氈毯，綠樹成小林。雖是綠化，但透出自然的氣息。小片的綠、大片的綠，配上咖啡色的小屋與路線奇特的柏油馬路，精致的感覺；遠處有高山，近處有流水，頗有細膩的美感。

那里有“小橋流水人家”，卻不乏新式建筑林立，當二者相融，只有那奇異的美。雖是夏秋的交替，但沒有一絲凄清的感覺，夏日的暖陽依舊高照，清風有著秋天的涼爽，帶走本屬于夏的燥熱，迎面吹來。

靈的升華，情的致趣

定向越野，我們在奧森中徘徊。走過的路漫長而曲折，卻有著美的感悟。

秋天的風輕輕拂過，淺草樹木微微搖曳。不知名的花朵盡情開放，與地上的落葉相應。抬頭，只有葉敗枝黃的樹木，相比之下，那幾個鳥巢成了唯一的修飾。凄涼蕭瑟？絲毫沒有。有的只是同學們的打鬧聲，路人的交談聲。反倒是歡愉的情愫多些。

天雖冷，但不足以抵擋我們如火的熱情。原本的冷清只是使我們更加快樂的元素。

我們的歡聲笑語，我們的團結協作，在這冬日的藍天之下，我們的青春肆意飛揚、揮灑汗水。霎時，時空仿佛靜止。

那是最美的風景。在那最美的風景之中，有著我們的爭執，有著我們的笑顏，那是青春的見證。

我要感謝天，我要感謝地，因為我曾擁有過那樣美的風景。那觸動人心弦的美，那渲染氣氛的美，那足以讓時空靜止的美??

愛著最美的風景，愿它永遠駐留。

最美的風景

十月的微風，摻雜著九月落花的馨香，細雨擊打著舊時的泥土，有著不可言喻的美麗。記得去年走在鋪滿秋雨的路上，撐把傘另有一番畫意，然而今年同樣綿綿秋雨，心里卻有些傷感。秋雨似乎仍然像女孩傷心的眼淚，充滿愁苦的訴說著、滴落著。盡管如此，小城的時光里，我笑我們曾經擁有，我擁有過的一片美麗。

雨，淅淅瀝瀝的下著，天空如一個巨大的黑幕，充斥著整個京城。秋雨，也像這邪氣的黑色，逼人刺骨。我獨自一人，靜靜地靠著那冰冷冷的窗玻璃，在涼涼的玻璃上面哈出了一陣又一陣的熱氣。教室里就剩我一個人，也許整 個學校也是如此吧。

我使勁地往角落里縮了縮，哎，一把傘都沒帶。“哎，你怎么還沒走啊？”我透過雨蒙蒙的玻璃看去，一個瘦長挺拔的身影映了進來。我欣然的吸了一口氣，“嗯，芷蘅，你怎么也在這兒呢？”“嗨，這不是把作業拉這兒了嗎。。”我回頭望去，她全身上下一片濕氣，鞋子上沾滿了濕乎乎的污泥。“雨還挺大呢。”我咕囔著。“可不是嗎，你怎么還不走呢？” 芷蘅那雙秀氣的眼睛看著我，她那對月彎式的眉毛上，還打著點點雨滴。“我。。”“沒帶傘吧。”還沒等我說完，她便把手中的傘遞給我。“可是，你呢？”我擺了擺手。“拿去吧，我家比你近些，而且我還知道你下午有課呢。”“這。。”

“喏，都是朋友，跟我客氣什么呀。”說完，我抬起頭來，在這個昏暗的下午，我睜大眼睛努力的看清你。只見你那明媚的笑容像陽光一般瀉進我的心海，明亮的雙眸閃著溫暖的光芒，你纖細的手緊握著那把奶白色的雨傘。這一切，似乎恰如其分，讓我的心海泛起層層波瀾，翻滾著朵朵浪花。直至今日，還能想起那動人的畫面，你美麗的笑容清晰可見，澄澈的燈光里，我與你漸行漸遠，我感激，感激你在日雨來的，使我傘遮霓裳，自己卻在煙雨微茫中等待，那時的你，溫暖了蕭瑟的天空，美麗了陰冷的雨季。

這個秋天，你離開了這個城市，帶著你的那份朝氣和熱情離開了這個班級。你的臉可能變瘦或變胖，你的頭發可能剪短變長或燙或染亦會留下劉海，可即便時間再長，路程再遠，我仍會永存你曾給予我秋雨中的溫暖，夢幻中的美麗。

思緒微散，零散不全，城市在時間里笑，笑我曾經擁有過的那片美麗。

最美的風景

在生活中有許多美的瞬間，它們化作一道美麗的風景，印在人們的腦海里，揮之不去。

最美的風景是拼搏。炎炎夏日，我獨自一人在舞廳中，隨著音樂舞動，漸急漸緩，汗水浸透了我的舞服，發絲緊緊的貼在額頭上，雙手一揮，汗如雨下，“啪，啪”地留下我拼搏的痕跡。

最美的風景是執著。夕陽西下，落日前的最后一抹余暉在黑暗中逝去，坐在舞廳中央，雙腿早已痛到麻木，雙臂早已酸得抬不起來了。透過鏡子，看著狼狽不堪的自己，仰起頭，閉上眼睛，深深的吸了一口氣。對啊！不能就這樣放棄，我的信念再次變得堅定，眼神再次變得執著。咬咬牙，扶著墻，忍著身體上的刺痛，在黑夜中繼續舞動。

最美的風景是自信。“山從水復疑無路，柳暗花明又一村。”經過一次又一次的練習，動作終于變得優美、舒展、流暢。一曲畢，看著天空，繁星似在給我加油，明月似在給我鼓掌。我微微一笑，沖天大喊：“我一定會成功！”目光堅定而又自信的駛向遠方。

最美的風景是成功。賽后的兩個月，一張紅色的證書寄到我家，我忐忑不安的打開，上面赫然印著三個金色的大字“一等獎”。我笑了，笑得璀璨，笑得奪目。微風中夾雜著我的喜悅，它仿佛吹散了所有我在訓練時所受的苦，所感受到的痛，我成功了！

最美的風景是拼搏、執著、自信、成功。這些最美的風景印在我的腦海里，變成了我美好的回憶。

最美的風景

美，轉瞬即逝如曇花一現煙火一綻；美，千年萬年像堅韌胡楊繁星璀璨。那華麗得不真實的美，奢侈得不像話的美，價值連城的美，意義又何在？就只是美輪美奐的偉大建筑，風景。對于舉著相機嘖嘖贊嘆的人的意義只是風景？！

有些人為求那美麗的風景不惜一切代價，甚至傾家蕩產但在樸質的凡間又談何高貴？最美的風景往往都是免費且樸素的，樸素到我們感覺不出來。

一個擁抱，有人言，情人的擁抱是愛情的綻放；師生的擁抱是諄諄的教誨；母女的擁抱是幸福的傳遞；閨蜜的擁抱是心靈的慰藉。當你一個人躲在黑暗的角落除了擁抱相信你什么都不曾想要。我曾見過不少美景，曼妙江南，蔥綠草原，潔白雪域，但沒有比擁抱更讓我溫暖的美景。

一個鼓勵，若說失敗是成功之母，那么我想鼓勵是成功之父、那是比紙巾更管用的“藥”。一句小小的鼓勵卻足以擊透你心中烏云，心將豁然開朗。但有些人看不到因為也許他們只能看到天空豁然開朗陽光明媚。心中的美卻更驚顏，那才是無與倫比的美——被鼓勵灌溉后的心田。

一個微笑，當你孤身一人，心里落寞不堪，你去哪兒看美麗的風景？一個人面帶微笑迎上來，你眼中的渴望流露。微笑，它不屬于喧鬧的大街，因為它總如月光，看得見抓不到，但當你心以淡然端起鏡子微笑顯而易見，它又如沙，只消攥住，它想走也走不了。這可能就是微笑的意義所在吧。微笑，樸素但不普通，你想花大價錢買美麗的 微笑？不好意思我們不出售。

一個眼神，眼睛是心靈的窗，我們需揣測人們的心但只需觀他們的眼。朋友，那和藹可親的眼神你買的嗎？那柔情似火的眼神你在5A級景區見過嗎？我見過，在普通到不能再普通的家里和學校。眼神可以映出絢麗的彩虹亦可照出藍天碧水。

這些不都是風景嗎？他們的意義關系著你美滿的生活。你不認為他們是最美因為你 一直都在欣賞他們，他們鑄造了人與人的橋梁他們連通了我和你的心。看看父母的擁抱；瞅瞅被鼓勵后的心；賞賞朋友給的微笑；望望老師的眼神，最美的風景你已找到。

最美的風景

天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。------毛澤東《清平月。村居》

長城，你是我心中最美的風景。

今天，我來到你的面前，殘缺的墻壁見證了你的風雨滄桑，幾經沉浮，但時間的摧殘并沒有使你失去原有的巍嚴，反而是飽經風霜的你在我的心中多添了幾分偉岸。

長城你是我心中最美麗的風景。

你像一支有力的臂膀，保護著中華民族兩千多年，你是一部史書，你站在中華的一角，默默地注視著眼前所發生的一切，或是見證了中華多少年的輝煌，亦或是經歷了幾個世紀的浩劫？我不解，你便用那代表著中華兩千多年歷史或深或淺的溝壑回答我。

長城你是我心中最美的風景。

今天我來到司馬臺長城之上，看著腳下堅實的城墻，上面已經有稀疏的雜草，青山依舊在，綠水長流，從古至今，不知有多少人贊嘆這“紅妝素裹”的美景，只是欣賞風景的人變了。時空轉換與我同行的人，或是那旗鑼傘蓋下的侯王將相，亦或是那滿身戎裝的將士？觸摸身邊的每一塊石磚，它是否見證了戍邊將士們浴血奮戰的印跡？或是那風華絕代的褒姒因遍地狼煙而嫣然一笑？迎面一陣威風吹過，在歷史的長河中，在長城墻上吹起的是太平之風或是陣陣硝煙？聽，那難以令人捉摸的聲音之中是累累的戰鼓聲亦或是歌舞升平？四周一草一木一磚一瓦，似乎都在給我們講述著一個個歷史故事。

如今你依舊站在那里，看著一代代的人們成長，時過境遷在這個信息爆炸的時代，各種新鮮的事物走馬燈似的在我們眼前經過。長城，你在所有中國人心中的位置依舊，長城你是一個民族心靈的圣火，承載著民族的希望將被永遠的傳承下去！

長城，你便是我心中最美的風景！

最美的風景

世界之大，千姿百態。到處都是美麗的風景，他們有的遍布于花草中，有的藏在山水間，但你可曾在地鐵里見過那幅最美的“風景”？

又是一個周六，我如往常一樣來到地鐵站準備去上課。我靠在柱子上，靜靜的等候列車的到來。雖然早已過了早高峰，但人依舊很多，整個大廳里到處傳來嘈雜的聲音。我看見一個提著皮包西裝革履的男人腳步十分急促的穿過人群。我想：也許他在趕時間。我還看見一位母親拉著自己的女兒有說有笑的悠閑的走過了人群，我想她們一定是對幸福的母女。當然我也看見了一個蜷縮在墻角，衣衫襤褸的乞丐。我不禁編織起他痛苦的人生。這種“風景”再也平常不過了。

正當我繼續打量其他路人時，一片引人矚目的天藍色闖入我的視線。如果我沒猜錯，這些應該都是志愿者。我細細打量著他們，所有人都身著藍色短袖、長褲，頭上還戴著一頂白色的鴨舌帽。他們的到來使整個大廳都煥然一新。

我發現，他們都是事先準備好才來的。一部分人提著自帶的水桶和抹布到它們各自的區域清掃起來。一部分女生來到各個地鐵上車的門口來維持秩序。還有一部分人則在人群中穿梭，為迷路的人指定方向。

藍色T恤衫，白色鴨舌帽點綴著整個大廳。他們每一個人都在微笑，臉上沒有半點厭倦之情。藍白相間給人一種舒適的感覺。他們穿梭在人群里儼然一幅令人賞心悅目的畫卷。她們每個人的年齡并不大，都是剛剛畢業的大學生。他們的存在使整個大廳處處透著青春活力。這是一幅我從未見過的“風景”。

“車來了”，我在志愿者的溫馨提醒下走進了車廂。我的心里暖暖的，我很敬佩他們的行為。是他們給市民帶來便捷，是他們為我們一心一意的服務著。有他們的地方，便是一處亮麗的風景。我喜歡綠樹紅花，山清水秀的風景，我也喜歡四季中各個景點的風光。但我最喜歡的是那些給與我們幫助的人，他們給我們溫暖，他們是我心中最美的風景。

最美的風景

書的扉頁已經泛黃，散發出一股書特有的香味，早已不知是哪年翻閱，哪年收起，哪年又會重見天日。它安靜地述說著自己的故事，直到某天，再有人進入這最美的風景之中去。

“小和尚，人生到底有多長？”她似一縷淡淡的煙，在他身旁飄來飄去，而他正靜心打坐，無暇顧及。“人生，就在呼吸之間”??

偶然尋得的一本書讓我思緒萬千，我合上書頁，準備買下它。故事絕談不上有趣，就準備有玄幻的因素在，也絕不符合我的喜好，但毫無疑問的，這書中的一句話吸引了我。“人生到底有多長？”

寺廟中煙霧繚繞，今日有輪到他守夜，他看著佛像的前方供奉的那根蠟燭，無奈地輕喚出聲，“燭，出來吧，已經沒人了。”眼前的煙霧慢慢匯聚到一起，赫然是一位曼妙的少女。她笑了笑，看著他手中的飯盒，又皺了下眉，“又被趕到這兒守夜？”他輕輕點頭，隨后盤坐下來吃飯。

她的眼眸深邃得望不到底，“小和尚。”她向他貼近，“人生??到底有多長？”他手中的筷子一頓，“人生，就在食飯之間。”

抬起頭來才發現，時間已是不早，我沉浸在書中的時間太久了。似是著魔般，我怔愣地一下下撫著那頁上的那句話“人生，就在食飯之間。”真的嗎？人生竟是那么簡單的東西？

??寺廟外的殺聲越來越大，他懷中緊緊抱著那支燃燒的蠟燭，向著更遠更遠的山林中奔跑，“小和尚！停下！停下！”他全然不顧她的叫喊，又緊了緊雙臂。“小和尚！求求你！把我吹滅吧，不要緊的！我?我只是一根蠟燭?”他腳下一頓，忽然站定了下來，與淚流滿面的她對視著，“你是生命，也是我讓你燃燒的，我不可也殺生。”

她也一下子停止了哭泣，“是嗎?我只是一個責任嗎？?”她的目光堅定“小和尚，這是最后一遍。”她深吸了一口氣“人生，到底有多長？”

遠方的追兵疾步向這邊跑來，他卻釋然地笑了，“人生?”“快點！那邊有一個和尚！”燭飛一般擋到士兵面前，卻忘了她只是根蠟燭“人生，就在你我之間。”

她眼睜睜看著他被追兵抓去，自己卻無法動彈，是啊，無需再多問了。眼淚順著眼角淌下，隨之消逝的，是最后一滴燭淚。

合上書頁，心中有些苦痛，這本書也終于壽終正寢了，這本書，是第一本讓我領悟到生命的真諦的書。

無需再多言，無論是什么，只要是生命，就是美好的存在，生命的意義，生命的長短，生命的掙扎，生命的愛，最后生命的消逝，整個生命的歷程，亦是那道最美的風景。

最美的風景 我的主，你的世紀，一個接著一個，來完成一朵小小的野花。

——泰戈爾

有時候，我們會發現生活開始處于這樣的狀態：今天是這樣，明天也是這樣，后天以至未來的許多日子我們的腦海中都可以想象它的樣子。生活是一個對我們從一而終的女子，且可能是唯一一個，故而我們好歹要愛她，不讓她被世俗拖著走。這時，我們會想跳脫到另一個世界，讓未知的空氣擁抱我們。此時，我是我，遭遇是遭遇，我們可以淡然地重新稱量世俗的成分。就是抱著這樣的心態，我選擇了開始打包旅行，既然生成了黑發黃膚的東方人，那便步入金發碧眼的歐陸去走走。

壹是北鄉夢新秋

在十二個小時的長途顛簸下，飛機終于降落在燈火通明的阿姆斯特丹國際機場。此時已是故國大陸的凌晨時分，滿腹對異國的綺思在下機的那一刻被一針寒風卷成了瑟瑟。一個沒有在歐洲的夏季住過的中國人，在盛夏之時，上北國的荷蘭去，她簡直覺得是新秋的樣子。淡淡的天氣，清寒的風與機場落地窗外大片大片寂寂的田野，偶爾走過的人們神情各異，但都著了絨絨的針織衫。同行的有三十人，都不過十幾歲的男孩女孩，處于愛美時期的我們又哪會準備那厚重笨拙的秋衣。大家都捂著搭扣，擠成一團嘰嘰喳喳地相互認識，到底是少年心性，很快便忘卻了蕭條 的天氣。

在荷蘭的阿姆，隨處可見的是有著尖尖屋頂、細長窗欞的民居，隨心停放的顏色新舊各異的自行車，和大片的帶著松軟泥土香的田野，偶爾會遇見三三兩兩黑花白底的奶牛，慵懶地吃著草，憨直可掬。但最令人印象深刻的始終是它忽晴忽雨的天氣，甚至可以這邊下著細雨，幾十步之外還是晴空萬里。天氣好的時候，阿姆斯特丹是個鮮艷的城市，大片大片的陽光毫不吝嗇地灑在這個城市的各個角落，紅的黃的鮮花掛滿了每戶居民的窗欞，藍色透明的天空下相映照的是深綠的田野與淺碧的河流，乳白色的是河上的小橋，灰灰的雕刻著精美浮雕的是教堂與美術館，淺藍磚瓦的是荷蘭標志性的風車，灰綠色的是踱步的鴿子。在這里，走在街上，在淡淡的陽光里，覺得什么都可以忘記了的樣子。生活是慢悠悠的。秋日的靜好，是在綠蔭極干的斑駁光彩下穿梭過的自行車，是陽光晴好的午后的露天咖啡座，是緩緩隨風搖轉的風車村，哦，還是那個安靜地蹲在地上喂鴿子的可愛的小女孩，美麗的安琪兒。

貳是含苞遇灼灼

比利時的布魯塞爾是一個古老又童真的城市，它懷抱中每棟裝飾著浮雕與石欞的房屋都有著百年的歷史，卻絲毫不見半分的死氣沉沉。反之，絢研的鮮花鋪就著青石街道的兩測，彩色的繽紛糖果糕點塞滿了各個櫥窗，巧克力磨研出的漿汁仿佛是流動的噴泉，街邊新鮮出爐的華夫餅散發著熱烈而誘人的甜香，各色美妙的冰激凌帶著童話般的光澤，令人味覺、嗅覺與視覺都得到了無限的舒展延伸。布魯塞爾就仿佛一個精致美麗的小童——正如它標志性的雕塑一般，站在它的位置看這個世界，一切都欣欣而悅然，蘊含著童話中的奇跡。

若將布魯塞爾喻為含苞的小童，那么巴黎就是一個熱烈而灼灼的女子。塞納河如她的纏綿的秀發將其分成了圓弧狀的兩塊，兩岸皆是她彌漫的情思。我們是將近黃昏游覽塞納河的風情，然則天空依舊明亮，巴黎不似荷蘭的淳意，陽光已帶著滿滿的熱度，人們只著單薄的衫裙，衣袂翩飛。帶著十七八世紀風情衣香鬢影的歌劇院，回蕩著悠久鐘聲的巴黎圣母院，曾經奢侈顯赫一時的富麗堂皇的凡爾賽宮，藝術的朝圣地盧浮宮等一系列巴黎的名勝帶著灼灼不可忽視的華禾風情引起了船上游客的陣陣驚喜的嘆息。繁華而堂皇的香榭麗舍大道與老佛爺暫且不論，單看這歷時千年的古著的巴黎，仍是獨一無二的風景。生活在巴黎的人大概誰身上都有幾根雅骨吧。連路過于此的我們，呼吸多了這藝術的氣息，人仿佛自然而然也雅了起來。

叁是遺逸滿人間

意大利我最向往的自是那海中之城威尼斯。天色澄凈，日光溫和，深淺的水光伴著船影搖曳起伏。我仿佛回到了江南水鄉，一股油然而生的親切感讓我似乎重游故土。但一切又是那么不同，江南的水鄉多為黑式白磚的矮屋，景致溫潤而透氣，而威尼斯多是宏偉而精致的教堂鐘堂，顏色也多為艷而雅的淺彩。伴著綠而醇的海水，令人有惝恍迷離之感。威尼斯有上千條小巷，幾百座橋，巷與巷，橋與橋，又以海水作系帶。貢多拉是威尼斯獨有的小船，壯實的船夫搖著船擼，有時會善意地作弄上船的女士，去搖晃船身，聽見尖叫連連，便如小孩子般得意的大笑。據說威尼斯兩百年后便要永沒海底，因而這個美麗的城市的一日都如同狂歡，人們享著今朝有酒今朝醉的歡樂迷醉其中，如同彼得潘里那美好的虛無島。

金發碧眼的歐陸還有無數的風情，我們在歐陸踏過的土地，每一寸都仿若一個世紀，風情無雙。我們同行三十人，在期間的歡喜與暖意、驚喜與迷醉，都使回憶在我們心尖別有風味。消逝是人們的宿命，但有了懷念，消逝也成不了絕對。失去了童年，我們還有童心，失去了這份美好的歲月，我們留下的是友情、閱歷和那份因游歷而開闊的心境和心里那最美的風景。

第三篇：講評課

廬陽區中學數學學科十年課改優秀課例展示活動在十九中學開展

發布時間：2012-04-25 來源： 廬陽區教育體育局

4月20日上午，廬陽區中學數學名師課堂藝術交流活動在合肥19中開展，合肥市數學教研員王道宇老師和許曉天老師及來自全區兄弟學校的數十位數學老師參與了觀摩。

本次數學名師課堂藝術交流活動內容豐富，形式多樣，有課例觀摩、集中評課、專家點評、教學評論。首先是課例觀摩，來自合肥45中的張蕓老師、何鈞老師分別上了一節精彩的示范課，這兩位老師均為2011年合肥市優質課大賽一等獎獲得者。張蕓老師上的是七年級《分式》，教學設計新穎流暢，整個上課流程輕松活潑，師生和諧平等，交流融洽，精彩迭出，受到與會老師、專家的一致好評，為數學教學中概念課的教學起到了很好的引領作用。何鈞老師展示的是九年級第一輪復習內容《函數的綜合運用》，教學過程設計縝密，結合中考最新的動態，層次分明，由淺入深，充分考慮學生實際情況，不時點撥，語言輕松明快，寓教于樂，善于激發學生的學習熱情，注重課堂反饋，科學處理了預設與生成的關系，可以作為數學復習解題教學的一個成功范例。作為工作時間不長的一位年輕教師，短短的幾年時間，成長的如此之快，與何老師本人的勤奮努力，善于鉆研是分不開的。設計合理，兩節課教學過程中，無論是起始年級的七年級學生還是即將踏入中考考場的九年級學生都展示出良好的精神面貌，體現出我校學生積極向上，自信樂觀的精神面貌，受到了大家的一致好評，留下了深刻的印象。

課后，與會專家和老師進行了深層次的交流研討。市教研室王道宇老師對課堂教學過程提出了一些細節方面的具體要求，精益求精，尤其強調讓學生獲得成功的體驗。市教研室許曉天老師對兩位老師的課作了精彩的點評，予以充分肯定。同時就數學課堂教學中概念、命題、解題教學過程進行了專題指導，他指出數學課教學應該強調數學思維，注重情感交流。概念課教學應從概念形成的必要性角度進行情境預設，同時要注意概念的拓展與延伸。復習課教學應注意基礎知識的復習，形成知識網絡、體系。要加強對新課標和考試綱要的研究，有的放矢。要關注細節，培養學生的實戰能力。45中李春梅校長、區教研室李國凱老師也分別提出了自己獨到的觀點，特別強調激發學生的學習興趣，尤為重要。

本次活動在合肥十九中舉行，這是對近年來十九中在新課改中、在教研教學方面取得成績的肯定，是區教體局關心支持鄉鎮教育的實際舉措，也促進了19中與45中的“捆綁”發展。十九中高度重視難得的學習機會，學校提前做好了各方面的準備，保證了教研活動的井然有序，全體數學教師都自始自終參加了教研活動，受益匪淺。學校領導全程參與聽課評課。

第四篇：作文講評課

作文講評課

西吉回民小學閆彩強

摘 要：講評作文是指導學生寫好作文，提高作文能力的一個重要手段。因此，教師要在教學的過程中去思考探索如何才能讓學生在教師的講評中提高寫作水平。從不同對象、不

同層次、不同能力談了作文講評的幾個需要注意的方面。

關鍵詞：解放思想；有效指導；啟發思維；民主意識；靈活多樣；激勵；典型

作文講評是師生對話，是面對面的交流，是口頭評價。在作文教學的全過程中，講評具有承前啟后的作用。它既是前一次作文的總結，又是后一次作文的指導。評講作文，是指導學生寫好作文，提高作文能力的一個重要手段。因此，教師在進行作文講評時應該注意以下

幾點：

一、作文講評重在思想解放

作文評講課上，教師全盤包攬，主宰課堂的現象和格局，限制了師生思想的交流和信息的及時反饋，使學生的主體地位得不到體現，也就沒有積極性可言。變教師主宰為教師主導，變“評”為“賞”，便可及時發現學生寫作中的潛質。在同一次作文中，不可能所有學生的作文都寫成優秀范文，但是每篇文章卻有可能都有一兩處“亮點”。我們應該用“放大鏡”把亮點展示出來，讓學生各閃其“亮”，各揚其長，各取所需，各得其所。當精心選取范文時就不應該忽略這樣做：范文，要經常變換，絕不老念一個，或那幾個經常寫得較好的學生的文章。對于有明顯進步的習作，有時可以念寫得成功的一段，或念寫得精彩的一兩句，或分析用得好的一個詞兒，以便普遍激發寫作興趣，全面調動寫作積極性。

二、作文講評重在指導有效

“導”是手段、形式；“寫”是目的、能力。二者的關系決定“導”必須服務“寫”，要有針對性。首先，“導”要有“點”。由于我們每次作文皆有目的、有側重，或審題，或立意，或結構，或語言表達，或表現手法，或寫人記事，或論證方法。那么，作文評講時就應有針對性地對其中某個方面突出者倍加關注，多注意發現在這方面的成功和創新處。鼓勵的重點，指正的重點也應以它為主。經過這樣一次一個內容點的積累，再組成作文整體能力、整體水平的面。一個學期為一個序列，螺旋式上升，作文整體效應不怕不顯示出來。其次，“導”要有“度”。要根據批改時的記載，針對學生的個性特點和實際水平，立足于學生普遍存在的問題，結合作文的要求開展講評。講評時，要找準學生作文中存在的問題根源，有的放矢，切中要害，客觀公正，既不能一味否定當眾指責，使學生無所適從，失去作文興趣；也不能輕描淡寫，隔靴搔癢，要用中肯的語言，學生易于接受的態度展開講評，即使是很差的作文，也要肯定其點滴成功之處。這樣，學生對作文的興趣就會越來越濃，隨著知識和經驗的積累，學生一

定會寫出好作文來。

三、作文講評重在啟發思維

教師在講評作文時，要啟發學生去思考、去探索，從習作中發現思維的火花：點評學生習作的成功之處，就是要啟發學生去思考自己的不足；贊許學生大膽嘗試多種表現方法，就是暗示寫作要善于借鑒藝術手法；肯定文章的形式新穎，就是啟發學生要選用適合自己的方

式表達自己的思想和情感……再根據實際情況傳授一些相應寫作知識和技巧，讓每個學生在作文評講課上都要“課有所得”。

四、作文講評重在民主意識

講評課上，教師雖處于中心位置，但是，不能搞“一言堂”。一次講評，采取了把“講評提綱”提前向學生公布的做法。后發現學生在自看、自悟之后還互看、互議。這使我震動很大，改變了一人唱獨角戲的講評方法。優秀作文的優點和缺點可以讓學生來指出、指正，典型的差文章也可以讓學生來診斷。講評時，學生可以各抒己見，充分表達自己的看法，盡量調動全班學生的積極性，造成一種熱烈的氣氛。特別要注意差生的發言，及時肯定和表揚他們閃光的見解，而且盡量給學困生提供發表看法的機會，以便于他在這種氛圍里受到震動。學生在互講互評中取長補短，思維顯得非常活躍，每位學生都能獲得大量信息，作文自審、自改

能力也得到明顯提高。

五、作文講評重在靈活多樣

作文講評要讓學生感到興趣盎然，講評的方式就要因文而異，靈活多樣。在選文上有所選擇區別：可以選幾篇佳作，讓習作作者朗讀，再組織大家評析；可以選一篇有代表性的中等習作，師生共同評論、修改；可以選擇一好一差兩類作文，讓學生進行比較，分清優劣；也可以選擇或整理一篇有共同缺陷的作文，讓學生集體修改、補充……在形式上要靈活多樣：擇優講評法，讓學生嘗到了成功的喜悅；互評式講評法，充分調動了的學生的主觀能動性；采訪式講評法，利于寫作經驗的感性交流；對比性講評法，直接獲得鑒賞水平的提高；欣賞性講評法，提供了自我才華展示的平臺；挖掘性講評法，讓學生從中學會了“沙里淘金”；挑剔性講評法，達到了鞭策先進、鼓勵后進的目的；研討講評法，鍛煉了學生發現問題的質疑能力；簡評式講評法，調動了學生自主參與意識；自注式講評法，培養了學生客觀公正的自我認識能力……諸多形式有意交錯，有目的地選擇運用，有利于訓練目標的達成，更利于學

生寫作積極性的充分調動。

六、作文講評重在激勵

講評課上教師要給學生以應有的鼓勵。在每次作文中都應找出一些優點，給予適當的表揚。對于作文水平比較高的學生在鼓勵之后，也要提出適當的希望，使他知道如何進一步努力。對于作文水平比較低的學生，要善于挖掘其作文中的閃光點，要看到他們的進步，哪怕是一個片段、一個句子、一個題目、一個詞語用得較好，教師也要從鼓勵的角度出發當中加以表揚和評點，使他們增強自信心，愿意進一步努力。還可以組織一部分寫得有進步、有特色的學生對習作自評，凡某一方面寫得較好的都鼓勵，以提高學生自評作文的能力，調動寫作的積極性。教師還要在作文的共性中，注意最能顯示學生個性的文字，加以引導，促使個性發展。例如，盡管選材不很恰當，但有自己的眼光，遣詞造句不很準確，但有些文句有點

新意，教師要及時指出這種獨到的地方，點明個人的特點，予以鼓勵。

心理學告訴我們，成功會給人以快感，可以增強成功者的自信心和再次成功的勇氣，就能克服自卑心理；創新能給人以新奇感，一旦創新成功，更能激發起創新者的創造欲望。對創新者和成功者的嘗試和努力加以肯定和鼓勵，不僅能活躍課堂氣氛，師生共賞成功的歡樂，學生也不會因努力、花了心血無所獲而心灰意冷，而喪失進取心。

七、作文講評重在典型

通過剖析典型作文，使學生不但知道什么樣的作文是佳作，更懂得佳作“佳”在何處，病文“病”在哪里。這對學生自我評價作文有很大啟發，對學生準確把握自己的作文，正確理解教師的評改，恰當修改自己的作文有很強的指導意義。剖析典型的佳作時，引導學生按照講評依據逐條對照，衡量是否達到要求，并講出充足的理由；剖析典型病文時，每個病例最好只有一個突出毛病，不可多“病”纏于一身，否則學生把握不住。逐個“病例”進行剖析、診斷，找出“病癥”，并對癥下藥，進行修改。“榜樣的力量是無窮的。”在作文這種顯示能力的領域里，典型的梳理，對于促動典型身邊的人是更為有效的。因此，這么做，既是對典型的鼓勵和鞭策，使之更上層樓，也是對其他同學的一種期望和促動。因為這個典型近在身邊，看得見，摸得著，學習起來感到真切，就是班上平時作文最差的同學，也會因找得到這么切近的學習對象而興奮不已的。

有計劃、有步驟地指導寫作，使每一次訓練和講評既相對獨立，又融于訓練序列這一有機整體。在每個方面，都是在“點”上打井，而不是在“面”上挖坑，沿著“井”打下去，是一汪清

澈的泉水，這便是創新。

第五篇：作文講評課

作文講評課

實驗中學初四語文組 講評目標：

1、學會比喻性命題的審題方法。

2、學會細致地描寫，恰當地抒情議論。教學過程：

同學們，在講評作文之前，讓我們先一起重申一下這篇作文的寫作目標、寫作題目及寫作要求：

一、重申寫作目標、寫作題目及寫作要求：

（一）寫作目標：

1、學會比喻性命題的審題方法。

2、學會細致地描寫，恰當地抒情議論。

（二）寫作題目及寫作要求： 在我們成長的路上，總有一些美好的人和事、物與景，宛如一顆顆珍珠，散落在記憶的河邊。讓我們輕輕地把它拾起，一顆、兩顆、三顆??人生的體驗，自然的饋贈，思想的啟迪，將在你的筆下熠熠生輝。

請以“拾起心中的珍珠”為題寫一篇文章。

（三）寫作要求：

1、要寫真事，抒真情。

2、注意描寫細致。

3、要進行恰當的議論、抒情。

4、不少于650字。

二、簡評

1、這次作文，跑題的較少，大多數學生善于觀察生活，能從身邊的生活選取小事。思路也較靈活，有寫美好的景物、也有謳歌小動物的精神，也有敘述感人的事情和人物??這些選材都是可行的。

2、個別同學存在審題誤區，有的學生不寫回憶的事、物、人，不能很好地扣“拾起”二字；有的同學選材不典型，不能留給你深刻啟迪，不能很好地扣“心中”；還有的學生寫多件事，但結構安排不合理，不會進行片段組合式的構思。

3、書寫還有潦草現象；缺乏細膩描寫；空話、大話的現象也存在。

三、修改問題作文

在前面簡評的基礎上，展示病文，修改病文。

1、病文展示

（一）（大屏幕顯示，指名讀）

拾起心中的珍珠

回憶像一片海，有些是淡淡的海水；有些是來去匆匆的魚群，有些則是珍貴美麗的珍珠。拾起善良的珍珠，記住心中的感動。

那天，我回家取書。將鑰匙捅進鎖口，轉動了半圈。“哎，門竟然沒鎖，我明明記著臨走時，把門鎖上了，難道??”我小心打開門，屋里很安靜。父母已經好幾天沒在家了，是誰？

我走進屋內，一切都沒變，只是臥室的門半開著。我走了進去，媽媽在屋內睡著了。我沖了上去把她叫醒，突然媽媽手機響了。是一條短信。“今晚依舊加班工作”。我突然意識到媽媽這幾天勞累工作，已經長時間沒睡個好覺了。這時，我突然有了一種罪惡感，自己竟然從沒想過媽媽如此勞累。

上次，我看見媽媽正努力地向上使勁著夠著什么。我才明白，媽媽的手臂因勞累已經不易抬起了。想起每天早上在廚房中的鍋碗想起的聲音；想起每晚陪我到深夜的身影。我從未想過，媽媽每天也是很勞累的。

看到熟睡的樣子，才發現媽媽也是很陌生的。頭上的黑發開始露出許多白色，原本平整的面容也被歲月所侵蝕，皺紋爬到臉上。

每天，我來到家的好累；每天，我每天起床后的好困；每天，我中午到家后的好餓。媽媽都聽到了心中。可我的眼睛卻從未仔細的停留在母親身上一分鐘。我發現，我忘記了最重要的東西，對母親的感知。

這時，母親突然醒了，看著我一臉疑惑。我說了聲我走了便轉過身去。我眼睛中突然有一股泉水在涌動，像一顆珍珠重重滑落到了地上。

這件事留在我心里，我也開始學會關心母親。我拾起了關心父母的珍珠。留下了長大的記憶，多么明亮啊。

（1）學生認真聽讀，指出問題所在。明確：

完全不扣題，“珍珠”的含義模糊，不知道指的是記憶中美好的事物。同時指代不明，沒指出“珍珠”是母親對你的愛還是你對母親的感恩。（2）師指導學生如何審題。

“拾起心中的珍珠”是一個比喻性的命題，關鍵要弄明白珍珠的比喻含義。教師可結合中考作文《總想為你唱支歌》來講解，并結合提示語，讓學生明白“珍珠”是指記憶中美好的人和事、物與景。

（可采用比較法、討論法解決這一問題。）

2、病文展示二： 拾起心中的珍珠

珍珠，高貴典雅無瑕。母親就像那百分百純凈的珍珠一樣。從小到大。始終百分百地愛著我。

小時候，母愛是那溫暖的小屋。

小時候。我一人獨坐在那小屋里，“獨享”那份孤獨和寂寞，但是，每到傍晚，我總會踮起腳尖，眼巴巴的向外望，等待母愛的到來。

每次，母親總如大變活人一般，突然，出現在我的面前。抱起我，“雨兒，今天過的開不開心。想吃什么？媽媽給你做。”。

飯后。媽媽講我攬入懷中。給我講《白雪公主的故事》。

小時候。母愛是那溫暖的小屋。

學生時代。母愛是那雙拭淚的手。

當我一個承受，考試失利的痛苦，和家長會的腥風血雨時。母愛走過來，輕輕的將我抱在懷里，給我講貝多芬的故事。讓我知道，失敗并不代表一切。也許只要我盡力。即使每次我都會失敗，但我享受了這個過程，所以，我是成功的，快樂的。

學生時代。母愛是那雙拭淚的雙手。

現在。母愛是我重新起航的錨。

事實證明。我一次不如一次。一次比一次差。這次的期中考試。我從失敗畫上了句號，當我等待腥風血雨的來時，母親卻一反常態，和我一起研究，查漏補缺，尋找不足的地方，讓我重建信心。

母愛。讓我在茫茫大霧中，找到重新起航的方向。母愛，讓我重新起航。

珍珠。在河蚌中，得到水流的沖刷，得從正品。我在母愛的呵護中，得從健康的成長。

流年匆匆。母愛相隨

在成長的路上。母親一路相伴。她是我的珍珠，我要拾起心中的珍珠，用心呵護。

同學聽讀，指出不足： A、描寫不到位。

（學生討論、歸納，可從語言、神態、動作、心理等入手，展開精彩的人物描寫。）B、議論、抒情欠缺或不到位。

教師針對上面文章指導學生口頭示范修改。

母親的一席話，如撥開烏云看見了一縷溫暖的陽光，令我豁然開朗。那份親情，那份愛，宛如珍珠一般，散發著柔和的光芒，如今，我再次將它拾起，必會牢牢地將它珍藏在心中。

3、有了剛才的修改、示范，學生們往往躍躍欲試，這時，教師鼓勵學生修改自己的作文，來回巡視，對修改效果好的同學給予表揚。

四、精彩片段展示：

經過同學們的精心修改，作文的質量上了一個檔次，請同學們自我推薦，朗讀精彩片段，其他同學欣賞。開頭：

輕輕地閉上眼，徜徉在心間岸邊，微風吹亂了我的發絲，河岸邊滿是晶瑩的珍珠，輕輕地拾起幾顆捧在手心，透過珍珠，仿佛看到了一幅幅美好的回憶。結尾：

“手牽手，肩并肩，從過去到現在。”因為有你，我才能拾到心中的珍珠。放眼望去，你們留下的一片珍珠海，我隨著海岸線，一顆顆地把它拾起。開頭：

下弦月，星滿天，像誰淚漣漣。晚風起，夜無眠，思念如珍珠斷線。結尾：

我一一拾起，鎖在錦盒里。因為愛過，所以記得。因為記得，所以珍藏著。精彩片段：

秋風瑟瑟，飄零的落葉宛如一只起舞的蝴蝶，只留下一抹金黃??在夕陽的映襯下，一個滿頭白發的老人，面帶著慈祥的微笑，坐在搖椅上，目光寵溺地看著懷中的孩子，輕輕地撫摸著她烏黑的短發，嘴里吟唱著那一首舒緩的歌謠，這幅畫面早已被我埋藏在心底。是啊，老人懷中的我便是兒時的我，多少個日日夜夜，我都在姥姥懷中，聆聽著舒緩的歌謠安然入睡??那份親情、那份愛，宛如珍珠一般，散發著柔和的光芒。如今，我再次將它拾起，必會牢牢地將它珍藏在心中。??

五、優秀作品展示：

同學們的習作，也像顆顆珍珠，散發迷人的光彩，挑選兩篇文章請同學們欣賞、品評。拾起心中的珍珠

珍珠串串，隱藏在海底那巨大河蚌中，最高的那一顆將永久閃耀在我的心中，透過它的晶瑩，隱約看到，是您黑暗中忙碌的側影??

天空像是罩上了一層巨幅的黑幕，只有星辰點點還頑皮地點綴著，這一夜，我早早躺在床上，偷望著門外的點點微光，一夜無眠。

媽媽又在客廳里織圍巾了，暗黃的燈光映在手上，她努力地勾著，織著，靈巧的雙手不停地左右擺動，圈圈花紋宛若天成。一針一線傾注了她的深愛。媽媽在給我帶圍巾，冬天怕我受凍，強烈要求我帶圍巾，可我不肯，每天等她睡了，就偷偷把織好的圍巾小心的扯掉一點，媽媽沒有察覺，總還愧疚的埋怨自己不中用，不能讓我早點圍上圍巾。

我的眼睛有些濕潤，鼻子也漸漸酸了起來。不久前，我與媽媽爭吵了；媽媽整晚在我耳邊念叨，快速快速，說我不知著急上火，高中會跟不上的。我心里明白，媽媽怕我太累，精力不夠，可感性的憤怒抱怨終究沖破了理智的高墻，我對媽媽咆哮：說夠了吧，我沒讓你陪我熬，你管我！破門而出，用涼水沖我的臉，刺骨的涼氣使我煥然醒來，天哪，我干了什么！

我低著頭回到屋內，媽媽已經離開了，我心想著怎么面對媽媽，第二日夜晚，媽媽出奇地沒有跟我在一起，掛鐘敲了九下，屋外黑暗中透著一點微光，我微拉開窗簾，暗黃的燈光映在她的手上，她小心地編者，織著，每針每線都飽含了希望，我這才注意，圍巾仿佛又厚了一層又長了一圈。媽媽柔柔眼，甩甩胳膊，動了動酸麻的脖子，臉上充斥著倦意，可并沒有停下來??一陣輕微的響動，思緒飛回，我忙閉上眼，是媽媽，她給我掖了掖被角，捋了捋我微皺的眉頭，離開了。

再睜開眼，淚已經滑落，原來，媽媽還一直陪我??

媽媽，你的愛就像河蚌中的珍珠，默默地為我傾注所有，讓我拾起黑暗中的珍珠，回報您；拾起心中最亮的珍珠，輝煌永不消失。

簡評：小作者感情細膩，選取生活中的小事，細致刻畫，感人至深，插敘的運用，也恰到好處。開頭結尾互為照應，結構渾然一體。拾起心中的珍珠

拉開記憶的絲帶，打開心中的錦盒，細數錦盒中那一顆顆美麗的珍珠，輕輕拭去上面的灰塵，每一顆珍珠都散發出古樸而迷人的光芒，小心翼翼地將它們拾起，細細地品味每一顆珍珠所具有的獨特氣質。白珍珠

今天的陽光格外燦爛，初夏的威風帶來淡淡花香，翻開日歷，發現今天原來是已不屬于我的兒童節，微微一笑，正打算該干啥干啥時，好友卻神秘兮兮地賽給我一個精美的紙盒，：“給，送你的！”“我？”好友望著我那吃驚的表情，說道：“今天是兒童節，愿你永遠保持一顆樂觀純潔的童心!”“哦，謝了哈！”“朋友之間，謝啥呀？！”打開紙盒，里面原來是一只可愛的卡通杯子，我不禁笑了，輕輕將這顆象征純潔的友情的白珍珠，拾起，將它永遠珍藏。粉珍珠

蕭瑟的秋風使我不禁打了一個冷顫，縮了縮脖子，“啊，天有些冷了。”一邊自言自語一邊進了家門。“給，晨琛，圍上看看怎么樣？”媽媽像變戲法似的遞給我一條淡粉色的圍脖。：“哇！好漂亮，媽媽你什么時候織的？我怎么不知道？”“傻丫頭，織一條圍脖也不用多長時間啊。喜歡嗎？”“嗯，喜歡。”圍上圍脖的瞬間，一股暖流從頸部傳遍全耳，直達我的內心深處，那條飽含濃濃母愛的圍巾也已化成一顆粉珍珠，輕輕將她拾起，永遠珍藏。黑珍珠

握著那已被汗水浸濕的成績單，我遲疑不敢將它遞給父親。而父親已從我躲閃的目光中猜出了一二，：“是考試沒有呀考好嗎？”“嗯。”“問題出在哪？”抽出我手中的那慘不忍睹的成績單，仔細看過后嚴肅地對我說道：“偏科也太嚴重了，地理怎么只考了58分？一定要認真對待每一門學科，千萬不能‘瘸腿’，又不懂的地方一定要問會，知道了嗎？一定要，‘勝不驕傲，敗不餒’，把失敗化成動力，爭取下次好好考！”父親的態度有些出乎我的意料，本以為暴風雨必來無疑，可誰知，父親那嚴肅而又語重心長的教誨已將暴風雨取而代之，并化成一顆黑色的珍珠，輕輕地將它拾起，永遠珍藏??

五彩冰粉的花朵構成美麗的春天；七色的光芒組成雨后的彩虹；而一顆顆與眾不同的珍珠撒在我的成長的路上，我將輕輕地拾起這一顆顆成長路上留在心中的珍珠，并將它們珍藏，直到永遠。評語：小作者選材貼近生活，采用小標題，使文章條理清楚，中心突出，語言也生動有文采。