第一篇：人教版六年級下冊數學《統計》精品教案

六年級下冊數學《統計》教學設計

黃老營小學甘艷

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書》六年級數學下冊第68～69頁例1、2及練習十一第1、2題。

教學目標：

1、綜合運用統計知識，學會從統計圖中準確提取統計信息，能正確解釋統計結果。

2、能夠根據統計圖提供的具體信息，理解統計圖中各個數據的具體含義，并能作出正確的判斷和簡單的預測。

3、體驗統計圖在實際生活中應用的廣泛性和重要性，培養學生正確的數學觀以及仔細觀察、認真分析的良好學習習慣。

教學重點：

能夠根據統計圖提供的具體信息，作出正確的判斷和簡單的預測。教學難點：

綜合運用統計知識，準確提取信息，正確解釋統計結果。

教學準備：多媒體課件。

教學過程

一、以舊引新，做好鋪墊。

1、復習舊知。

談話：同學們，再過兩個月我們即將小學畢業。豐富多彩的小學生活一定給大家留下了深刻的印象。（出示學生喜歡的活動、做好事等照片）有心的同學把這些活動情況繪制成了統計圖。

分別出示扇形統計圖、折線統計圖。

六年級活動情況統計圖，2013年我校學雷鋒、做好事情況統計圖讓學生看一看，想一想，分別回答以下兩個問題：

這是什么統計圖，它有什么特征？

從圖中你能了解到哪些信息？

學生匯報。

2、引入課題。

談話：真是“處處留心皆學問”，原來數學就在我們身邊。我們發現統計圖在生活中的用途還真不小！統計圖直觀、形象的特點可以幫助我們對統計圖進行正確的分析、判斷或預測。今天，就讓我們進一步來分析統計圖。（板書課題：統計）

二、自主探索，學習新知。

1、觀察扇形統計圖，正確獲取信息。

談話：通過剛才的例子，我們知道在電器超市里電視機的品牌很多很多，王明他去爸爸的彩電商店對各品牌彩電的銷售情況做一個社會調查，為將來能成為一名優秀的彩電銷售經理做準備。（出示例1。

同學們，你們知道家里的彩電是什么牌子的嗎？你認為這里的A、B、C、D牌各代表什么品牌？

（1）觀察分析數據，正確判斷。

第一感覺你認為哪種品牌的彩電最暢銷？

談話：有人認為A牌彩電最暢銷。你同意他們的觀點嗎？

那么我們現在就來仔細觀察，認真想一想，這幅統計圖里“其他”部分可能包含一些什么品牌的彩電呢？

小組討論、交流，學生匯報。

（2）發現問題，合理分析。

談話：這幅統計圖提供的數據怎么樣？（模糊不清，不夠完整）對，因為這幅統計圖提供的數據不清，我們就無法全面的反映有關彩電市場品牌占有率的情況，也就不能作出A牌彩電最暢銷這樣的結論。

引導學生說出：在利用統計圖作判斷和決策時，一定要認真觀察，全面分析，注意從統計圖提供的數據信息出發，不要單憑直觀感受輕易下結論。板書：認真觀察，全面分析。

（3）發展提高，修改建議。

談話：那你認為我們在制作和分析統計圖時應該注意什么？你覺得要想更清楚的反映哪種彩電最暢銷應該怎么修改？

小組討論、匯報展示，教師引導評議。

引導學生把“其他”部分細化。

師小結：在我們制作統計圖時，一定要客觀具體地反映信息；在分析統計圖時，不要被數據模糊的統計圖誤導，一定要進行認真分析，找出問題的癥結。板書：客觀具體。

談話：看來，想當一名彩電銷售經理還真不容易，不能只憑這個統計圖就判斷哪一種品牌彩電最暢銷，還需進一步調查落實。

2、觀察折線統計圖，并能作出正確判斷。

（1）觀察分析數據，正確判斷。

談話：除此之外，臨近春節的時候，王明還看到爸爸商店里A、B兩名員工去年上半年的月薪情況統計圖感到很困惑，我們一起去幫幫他好嗎？出示例2。

談話：初看一看這兩幅統計圖，你覺得誰的工資增長速度快一些？

學生可能回答：從這兩幅統計圖中折線的趨勢來看，我們發現A員工工資增長速度快。

引導學生著重回答以下問題：

請同學們仔細觀察這兩幅統計圖有什么相同之處和不同之處？

王明疑惑：為什么兩幅統計圖描述的統計數據完全相同，折線的變化趨勢卻不一樣呢？與你的同伴一起探索一下其中的原因吧！（自由結伴探索）

引導學生發現：折線的走勢一平緩一陡峭，第一幅看起來工資增長很快，第二幅看起來工資增長較慢，原因在于標準不統一。

如果標準一樣的話會怎么樣？（課件出示相同單位的統計圖）

（2）總結問題，合理判斷。

看來我們在運用統計圖進行比較和判斷時，不能僅僅關注統計圖的外在表象，還應了解統計圖所包含的具體統計信息，統一標準，才能避免作出錯誤判斷。板書：統一標準。

三、鞏固練習，延伸提高。

1、處理P69頁練習十一第1題。

出示：六年級學生最喜歡的文藝節目情況統計圖。

（1）你能判斷出喜歡哪種文藝節目的人數最多呢？

（2）你有什么修改建議？

在學生討論的基礎上，著重分析圖中“其他”部分可能包含的文藝節目，作出正確判斷和預測。

討論修改建議。

2、處理P69頁練習十一第2題。

課件出示：某地區去年月平均氣溫情統計圖。

（1）初看這幅統計圖，你感覺氣溫的變化劇烈嗎？

（2）月平均氣溫的實際差距有多大？

在學生討論、交流的基礎上，著重分析造成第一印象錯覺的原因在于，該圖繪制時每格表示1攝氏度，這樣突出、放大了“局部的差異”，略去了“整體的相似”。

四、課堂小結，知識梳理。

談話：同學們，通過六年的學習，你們不僅掌握了多門特長，而且會把所學的知識應用到實際生活當中，你們真是品學兼優的好孩子，老師真為你們感到驕傲和自豪！今天，我們進一步分析了統計圖，你知道在利用統計圖分析、判斷時應該注意哪些問題嗎？

學生自由說。

出示名言：“欲要看究竟，處處細留心。——宋帆”

學生解釋、理解。

師小結：看來，想要把問題搞清楚、弄明白,那就要處處注意仔細觀察，認真分析，養成仔細、認真的良好學習習慣。

五、作業布置，課后練習。

第二篇：人教數學二年級下冊 統計 教案1

《統計一》教案

教學內容：

統計

（一）（教材１０６、１０７、１０８頁內容）教學目標：

1、使學生體驗調查和收集、整理數據的過程，會用簡單的方法收集和整理數據；

2、：學生填寫比較簡單的復式統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題。

3、通過對周圍現實生活有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力 和參與意識。教學重難點：

填寫簡單的復式的統計表 教學準備：

相關掛圖、教學過程：

一、問題情景，導入新課

１、多媒體課件出示例１主題圖，問：圖上的小朋友在干什么？你們測量過體重嗎？

測量了幾次？

２、讀一年級剛入學時，你測量的體重是多少？（學生自由匯報各自的體重情況）

３、怎樣才能讓大家一看就明白我們班所有人的體重情況呢？

二、活動體驗，探究新知 １、電腦出示統計表（１）：

體重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人數

師：現在我們就用“正”字記錄法來統計一下剛入學時的體重（集體活動）

２、活動結束后，師生共同將收集的數據整理后填入表格中。３、二年級時，我們的體重有什么變化呢？

電腦出示統計表（２）

體重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人數

集體進行統計活動，并將結果填入表中。

４、討論：如果想把兩年的體重數據填入一個統計表中，該如何表示呢？ 學生討論后，在黑板上出示表格（３）：（單位：千克）

【設計意圖】：在新課的教學中，創造了學生認識的矛盾沖突，達到激趣探究的目的，從而有效地激起學生的探究欲望，使學生明白，復式統計表的目的是為了更好地進行數據分析，從而讓學生更充分地認識的復式統計表的作用。

５、先讓學生獨立嘗試填空，然后小組合作交流。

指名上臺在黑板上填寫數據。

６、引導觀察討論大屏幕上的兩個單式統計表與黑板上的復式統計表有什么聯系與

區別。

７、觀察復式統計表，回答問題。

（１）一年級時，體重在（）千克的人最多（２）二年級時，體重在（）千克的人最多

８、你還能發現什么？先在小組交流，后指名在全班匯報。９、你有什么好的建議嗎？

組織學生對體重過輕或過重的學生提些合理的建議等。

三、整理數據，鞏固練習

出示“做一做”，練習情景圖。

１、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動？

一班的同學參加各項課外外小組活動人數的情況是怎樣的？

你參加了哪項課外活動？

２、討論：怎樣收集我們班參加課外活動人數的數據？ ３、活動、統計數據。

４、整理數據并把數據填入復式統計表中。５、討論并回答統計表后面的四個問題。

四、匯報收獲，回顧總結

這節課我們干了什么？（板書課題）你有什么收獲？

第三篇：六年級數學下冊統計教案[范文]

六年級數學下冊統計教案

四、統計

單元要點分析

教學內容

本單元教學內容主要是探究制作扇形統計圖和折線統計圖的技能問題。

教材分析

本單元內容大在學生已經學習過一些簡單的數據整理以及學會制作一些簡單的統計圖的基礎上，來進一步學習有關扇形統計圖和折線統計圖的繪制技能。

教材編排的內容比較簡單，通過兩道例題分別說明如何合理制作扇形統計圖和折線統計圖，使之正確、充分地反映出有關數據，正確體現各統計圖的特征，使學生進一步掌握統計圖的特點和作用。

三維目標

知識與技能、使學生進一步認識統計的意義，掌握扇形統計圖和折線統計圖的特征與作用，能正確描述統計圖中的數據。

2、使學生能正確地制作統計圖，充分利用統計圖的特征準確、合理、規范地反映出有關數據。

過程與方法、經歷描述和分析數據的過程，針對統計圖提供的數據不清問題，能提出質疑和修改建議，提高制作統計圖的技能。

2、在運用統計圖解決問題的過程中，發展學生的統計觀念。

3、初步形成評價與反思的意識。

情感、態度與價值觀、能積極參與探究活動，對自己得到的結果正確與否有一定的把握，相信自己在學習中可以取得不斷的進步。

2、形成實事求是的態度以及進行質疑的習慣。

重難點、關鍵

重點：繪制扇形統計圖和折線統計圖。

難點：根據折線統計圖正確描述數量變化情況。

關鍵：根據統計圖進行比較、判斷時要統一標準。

時劃分

本單元計劃時數：2時

第一時：扇形統計圖

教學內容

扇形統計圖

教學目標、使學生進一步掌握扇形統計圖的特征和作用,能正確描述扇形統計圖所反映的有關數據

2、使學生能正確運用扇形統計圖反映有關數據,提高處理數據的技能,發展學生的應用意識和實踐能力

3、初步形成評價與反思的意識

重難點、關鍵

重點:扇形統計圖

難點:發現統計圖中存在的數據不清的問題

關鍵:認真分析統計圖中所反映的數據

教學過程

一、舊知鋪墊

電腦呈現扇形統計圖

某校學生最喜歡的文藝節目情況統計圖

（圖略）、問:從圖中你能了解到哪些信息?

喜歡同一首歌的人數占調查人數的4﹪

喜歡相聲的人數占調查人數的18﹪

喜歡小品的人數占調查人數的2﹪

喜歡其他文藝節目的人數占調查人數的12﹪

喜歡同一首歌的人數最多

絕大部分同學都喜歡同一首歌,小品和相聲

喜歡其他文藝節目的人數最少

2、說一說這是什么統計圖,它有什么特征?

扇形統計圖

特征:可以清楚地反映出各部分量占總量的百分之幾

二探索新知

教學例1

電腦出示文例題統計圖

下面是一幅彩電市場各部分品牌占有率的統計圖

（圖略）

從圖中你了解到哪些信息?

A牌彩電占市場銷售量的20﹪

B牌彩電占市場銷售量的1﹪

牌彩電占市場銷售量的10﹪

D牌彩電占市場銷售量的8﹪

其他品牌彩電占市場銷售量的47﹪

有人認為A牌彩電最暢銷,你同意他的觀點嗎?

①學生獨立思考,分析題中的數量

○2小組交流,學生在小組中說一說自己的看法

○3匯報交流結果

經過討論,交流,使全體同學懂得:在“其他”里面還可能包含有比A牌更暢銷的彩電所以,從這個統計圖不能判斷出哪個品牌的彩電最暢銷

建議

上面這幅統計圖提供的數據不清,無法全面地反映有關彩電市場各品牌占有率的情況,你有什么修改建議?

①通過交流,使學生懂得:“其他”所占有的份額應該是最小的部分,這樣才能全面地反映各個數量占有率的情況,突出扇形統計圖的特征和作用

②建議:在進行數據整理時,將“其他”當中的一些品牌彩電所占份額單單獨計算,在統計圖中詳細標出它的占有率

三鞏固練習

完成文練習十一第1題

說一說,你從圖中得到哪些信息

從圖中你能判斷出喜歡哪種文藝節目的人數最多嗎?為什么?

你有什么修改建議?

四、布置作業

第二時：折線統計圖

教學內容：

折線統計圖（教科書第68頁的例2，練習十一相應的練習）

教學目標：

．使學生進一步了角折線統計圖的特征和作用，能根據統計圖正確描述有關數據的變化情況，發展學生的統計觀念。

2．初步形成評價與反思的意識。

教學重點：折線統計圖。

教學難點：正確判斷數量變化趨勢。

教學過程：

一舊知鋪墊

．出示統計圖。

XX年北京地區新增“非典”病人數量統計圖（4月26日～月31日）

（圖略）

2．回答問題。

（1）這是什么統計圖？

（2）這種統計圖有什么特征？

（3）說一說這里病人數量的變化情況。

二探索新知

教學例2。

．出示文例題。

學生認真觀察，分析圖中的數量變化情況。

（1）、7月份到12月份的月薪逐月上升。

（2）、7月份：1000元

8月份：1100元

9月份：1170元

0月份：1240元

1月份：1300元

2月份：1400元

（3）、8月份和12月份增加較大。

（4）、兩幅統計圖反映的員工月薪增長情況是一樣的。

3、初看這兩幅統計圖，你有什么感覺？為什么？

初看時感覺左圖中反映的月薪增加比較大。

原因：左圖縱軸上每格表示的數量比較小，折線向上的趨勢不明顯。

右圖縱軸上每格表示的數量比較大，折線向上的趨勢不明顯。

4、你認為哪一幅統計圖更能準確反映員工月薪變化情況？為什么？

（1）、學生匯報自己的看法。

（2）、說明理由。（左圖每格表示0元，最高1格又表示100元，標準不統一）

、說一說你有什么體會。

師生共同交流、討論，使全體學生明白：在根據統計圖進行比較，判斷時要注意統一標準。

三、鞏固練習。

完成本練習十一第2題。

（1）、初看統計圖，你感覺氣溫的變化劇烈嗎？為什么？

（2）、月平均氣溫的實際差距有多大？

（3）、你會制作折線統計圖嗎？根據圖中數據再繪制一個你認為較為合理反映氣溫變化的折線統計圖。

四、布置作業

第四篇：六年級下冊統計教案

教案示例 統計

【教學目標】

1．綜合運用統計知識，學會從統計圖中準確提取統計信息，并作出正確的判斷和簡單的預測。

2．理解統計圖中各個數據的具體含義，培養學生仔細觀察的習慣。

【教學過程】

一、注意觀察、從事實出發，不輕下結論。

同學們，你們喜歡看電視嗎？你們知道家里的電視是什么品牌嗎？今天我們就去彩電市場看看各種彩電的市場占有率吧！

問題：畫面上顯示的是彩電市場各品牌占有率的統計圖，有人認為A牌彩電最暢銷。你同意他們的觀點嗎？

根據這幅統計圖，你們了解到哪些信息呢？

1．小組探討、交流。

根據提出的問題，讓學生在小組內交流、討論。學生可能會產生兩種不同的看法：一部分會認為A品牌最暢銷，而另一部分則認為A品牌不是最暢銷的，從而引起認知沖突。

2．引導釋疑。

在學生討論交流的基礎上，教師提問：請大家仔細觀察，說說統計圖里“其他”部分可能包含了哪些信息呢？可讓學生分別說說“其他”的具體含義，從而明確“其他”里面可能含有比A牌更暢銷的彩電品牌。

3．小結。

這幅統計圖提供的數據比較模糊，不夠完整，我們無法得到有關彩電市場占有率的完整信息，所以從本統計圖中不能得出A牌彩電最暢銷這樣的結論。

總結：在利用統計圖作判斷和決策時，一定要仔細觀察，注意從統計圖提供的數據信息出發，不要單憑直觀感受輕易下結論。

二、比較判斷標準要統一。

問題：圖中顯示的是某公司員工A和B分別繪制的本公司員工去年下半年月薪情況統計圖。初看這兩幅統計圖，你有什么感覺？

1．小組探討、交流。

根據提出的問題，讓學生在小組內交流、討論。讓學生說說看完后的感受，如“A和B兩人繪制的是同一個公司員工的月薪統計圖，為什么看起來不一樣呢？”“第一幅圖看起來工資增長很快，第二幅圖看起來工資增長較慢。”

2．引導釋疑。在此基礎上，教師可引導學生進一步觀察，進而發現兩圖雖看起來不同，但它們所描述的統計數據卻是完全一致的。之所以兩圖不同，原因在于繪圖時采用的單位不同：左圖1格代表50元，右圖1格代表100元。

3．小結。

進行歸納總結：我們在運用統計圖進行比較和判斷時，一定要注意統一標準，才不致發生誤判。

三、鞏固練習

1．出示右圖，提問：六（1）班第一組的學生對本年級同學最喜歡的文藝節目情況進行了調查，并繪制了扇形統計圖，（1）你能判斷出喜歡哪種文藝節目的人數最多嗎？

（2）你有什么修改建議？

在學生討論的基礎上，著重分析圖中“其他”部分可能包含的文藝節目，因喜歡“其他文藝節目的學生占本年級的30%”，比其余節目中占最大份額的“歌曲”（25%）節目還要大，故從該扇形統計圖中無法判斷喜歡哪種文藝節目的人數最多。可以告訴學生為了能進行判斷，則需對“其他”這一大類再進行細分，細分后，使“其他”類在扇形統計圖中所占的比例不再是最大即可。

2．某地區去年月平均氣溫情況如圖所示：

（1）初看這幅統計圖，你感覺氣溫的變化劇烈嗎？

（2）月平均氣溫的實際差距有多大？

總結：初看該統計圖，給人的印象是該地月平均氣溫差異明顯，變化很大。但仔細分析統計圖后，則會得出相反的結論：該地月平均氣溫差異很小，全年溫差也僅5℃。造成第一印象錯覺的原因在于，該圖繪制時每格表示1℃，這樣突出、放大了“局部的差異”，略去了“整體的相似”，即每月氣溫都在20℃以上這一重要的信息在統計圖上被淡化了，從而容易造成人們判斷上的失誤。

四、總結概括

1．學了這節課，你知道在利用統計圖作分析判斷時應注意哪些問題嗎？

2．能談談你的收獲嗎？

第五篇：人教小學六年級下冊數學教學計劃（精選）

六年級下冊數學教學計劃

一、教學內容

這一冊教材包括下面一些內容：負數、圓柱與圓錐、比例、統計、數學廣角、整理和復習等。

教學重點：百分數的應用、圓柱的側面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和基本性質、正比例和反比例、扇形統計圖、轉化的解題策略以及總復習的四個板塊的系列內容。

教學難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數和中位數平均數、解題策略的靈活運用。

二、教學目標

這一冊教材的教學目標是讓學生：

1．了解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。

2．理解比例的意義和基本性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比較簡單的實際問題；能根據給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫圖，并能根據其中一個量的值估計另一個量的

3．會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。

4．認識圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

5．能從統計圖表準確提取統計信息，正確解釋統計結果，并能作出正確的判斷或簡單的預測；初步體會數據可能產生誤導。

6．經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

7．經歷對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題，發展分析、推理的能力。

8．通過系統的整理和復習，加深對小學階段所學的數學知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計算能力，發展思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學數學知識解決問題的能力。

9．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

10．養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

三、教材分析

在數與代數方面，這一冊教材安排了負數和比例兩個單元。結合生活實例使學生初步認識負數，了解負數在實際生活中的應用。比例的教學，使學生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學，在已有知識和經驗的基礎上，使學生通過對圓柱、圓錐特征和有關知識的探索與學習，掌握有關圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法，促進空間觀念的進一步發展。

在統計方面，本冊教材安排了有關數據可能產生誤導的內容。通過簡單事例，使學生認識到利用統計圖表雖便于作出判斷或預測，但如不認真分析也有可能獲得不準確的信息導致錯誤判斷或預測，明確對統計數據進行認真、客觀、全面的分析的重要性。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合圓柱與圓錐、比例、統計等知識的學習，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，經歷探究“抽屜原理”的過程，體會如何對一些簡單的實際問題“模型化”，從而學習用“抽屜原理”加以解決，感受數學的魅力，發展學生解決問題的能力。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了多個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學應用意識和實踐能力。

整理和復習單元是在完成小學數學的全部教學內容之后，引導學生對所學內容進行一次系統的、全面 的回顧與整理，這是小學數學教學的一個重要環節。通過整理和復習，使原來分散學習的知識得以梳理，由數學的知識點串成知識線，由知識線構成知識網，從而幫助學生完善頭腦中的數學認知結構，為初中的數學學習打下良好的基礎；同時進一步提高學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。

四、教學方法：

教學方法：

1、創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

2、在集體備課基礎上，還應同年級老師交換聽課，及時反思，真正領會教學設計意圖，提高駕御課堂的能力。教師應轉變觀念，采用“激勵性、自主性、創造性”教學策略，以問題為線索，恰當運用教材、媒體、現實材料突破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現師生互動、生生互動，從而調動學生積極主動學習，提高教與學的效益。

3、不增減課程和課時，不提高要求，不購買其他復習資料，不留機械、重復、懲罰性作業和作業總量不超過規定時間，課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

4、加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。本學期要以新的教學理念，為學生的持續發展提供豐富的教學資源和空間。要充分發揮教材的優勢，在教學過程中，密切數學與生活的聯系，確立學生在學習中的主體地位，創設愉悅、開放式的教學情境，使學生在愉悅、開放式的教學情境中滿足個性化學習需求，從而達到掌握基礎知識基本技能，培養學生創新意識和實踐能力的目的。

5、在教學中注意采用開放式教學，培養學生根據具體情境選擇適當方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯系，培養學生的應變能力。

五、單元教學計劃

第一單元 單元教學計劃 教學內容：

負數 教學要求：

1、在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確的讀、寫正數和負數，知道0既不是正數也不是負數。

2、初步學會用負數表示日常生活中的一些實際問題，體會數學和生活的緊密聯系。

3、能借助數軸初步學會比較正數、0和負數之間的大小。教學重點：

會讀寫負數，比較負數的大小 教學難點：

比較負數的大小 教學措施：

結合學生熟悉的生活情境，引導學生認識負數的意義。初步建立數軸的模型，滲透數形結合的思想。課時安排：3課時

第二單元 單元教學計劃

教學內容：

圓柱與圓錐 教學要求：

1、認識圓柱和圓錐，掌握它們的特征，認識圓柱的底面、側面和高。

2、理解掌握求圓柱的側面積表面積的計算方法，并會計算

3、理解求圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積、容積，解決有關的簡單實際問題。教學重點：

圓柱、圓錐的特征及體積的計算。教學難點：

圓柱、圓錐體積的計算公式的推導及圓柱的表面積，體積和圓錐體積的計算及有關的綜合性問題。教學措施：

圓柱及圓錐的教學從直觀入手，通過對常見實物觀察，使學生認識圓柱的

形狀，并從實物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各部分名稱。通過教師演示及學生實驗來教學圓柱的側面積、表面積及圓錐的體積。課時安排： 9課時

第三單元 單元教學計劃

教學內容：

比例 教學要求：

1、理解比例的意義和基本性質，會解比例。

2、能夠正確判斷成正、反比例的量，會用比例知識解答比較容易的應用題

3、能夠應用比例的知識，求出平面圖的比例尺，并能根據比例尺求圖上距離或實際距離

4、通過比例的教學，使學生進一步受到辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。教學重點：

比例的意義和基本性質，正反比例的意義。教學難點：

比例的有關概念及應用 教學措施：

比例這一單元先教學成正比例的量，接著教學成反比例的量，然后把這兩者放在一起進行聯系、對比，最后再教學正反比例的應用題，使學生更好地

理解正反比例的概念及判斷，避免發生混淆；對于應用題，安排用不同的方法解一道題目，既可以加深學生對比例的認識，又可以提高學生靈活運用各種知識的解題能力。課時安排： 14課時

第四單元 單元教學計劃

教學內容：統計 教學要求：

1、初步認識統計的意義和方法。

2、初步學會把一些原始數據進行分類和整理，填寫成簡單的統計表并會看，會分析表中說明的問題。

3、學會制作一些含有百分數的簡單的統計表。

4、學會制作理解求平均數的意義，學會較復雜的求平均數的方法。

5、初步認識條形統計圖,折線統計圖和扇形統計圖的特點和作用，學會制作一些簡單的統計圖。

6、通過有說明力的數據和對統計圖表進行一些簡單的分析，使學生受到愛祖國、愛社會主義的教育。教學重點：

學會看統計圖表 教學難點：

通過統計表回答問題 教學措施：

讓學生知道在表示有關數量之間的關系上，統計圖比統計表更加形象具體；然后依次說明三種不同類型的統計圖的特點和作用。最后在例題和練習中，讓學生根據圖表回答問題，使學生學會看統計圖表、會根據圖表中的數據分析問題，培養學生解決實際問題的能力并養成學生應用統計的思想分析思考問題的習慣。

課時安排：2課時

第五單元 單元教學計劃

教學內容：

數學廣角。教學要求：

1、經歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。

2、通過“抽屜原理”的靈活應用感受數學的魅力。教學重點：

會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。教學難點：

了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。教學措施：

借助教具、事物操作和畫草圖方式進行“說理”，讓學生初步經歷“數學證明”的過程。

有意識地培養學生的“模型”思想。引導學生先判斷某個問題是否屬于

用“抽屜原理”可以解決的范疇，再思考如何尋找隱藏在其背后的“抽屜問題”的一般模式。課時安排： 3課時

第六單元 單元教學計劃

教學內容：

整理和復習教學要求：

1、比較系統地牢固地掌握有關整數、小數、分數、比和比例、簡易方程等基礎知識，具有進行整數、小數、分數四則運算的能力，會使用學過的簡便算法，合理、靈活地進行計算，會解簡易方程，養成檢查和驗算的習慣。

2、鞏固已獲得的一些計算單位的大小的表象，牢固地掌握所學的單位間的進率，能夠比較熟練地進行名數的簡單改寫。

3、牢固地掌握所學的幾何形體的特征，能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學的簡單的畫圖、測量等技能。

4、使學生掌握所學的統計知識，能夠看和繪制簡單的統計圖表，并且能夠計算求平均數問題。

5、牢固地掌握所學的一些常見的數量關系和應用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學知識獨立地解答不復雜的應用題，解決生活中一些簡單的實際問題。

教學重點：

梳理小學階段所學的數學知識形成知識體系。教學難點：

正確運用所學知識解決實際問題。教學措施：

復習時重視基礎知識的復習，注意知識間的聯系。同時注意啟發、引導學生主動地對所學知識進行整理和復習，形成知識網絡。教師則加強反饋，注意面向全體，因材施教，及時補習學生的知識缺漏 課時安排： 27課時