第一篇：作文復習

命題、半命題作文專題訓練

一、中考真題

縱觀2008年的中考，命題作文、半命題作文仍然占據著一定的比例，如：2008年溫州市中考作文題：下雨天真好

2008年麗水市中考作文題：想飛就能飛起來

2008年衢州市中考作文題：我們這幫人

2008年南充市中考作文題：這一天，讓我銘記

2008年樂山市中考作文題：①選擇②當地震發生后??

2008年北京市中考作文題：傳遞_____

2008年威海市中考作文題：的肩膀

2008年德州市中考作文題：我依然

2008年嘉興市中考作文題：第二次______

2008年泰安市中考作文題：與

2008年奉化市中考作文題：十六歲，我多了一分

二、方法指津

（一）好命題作文，關鍵之一在審題。所謂審題，就是通過對考題的審視、分析，確定寫作的方式、范圍和文體，把握寫作中心和立意方向。命題作文的審題應從三個方面展開，即：審含義、審限制、審文體。

1、審含義

審含義就是理解題意，把握文題的寫作重點。準確深入地理解題目含義，要注意題目的表面義與深層義。表面義是指與語言本義有關的字面意思，深層義是與語言本義相關的隱含義，它或是引申義，或是象征義，或是比喻義。

例如：“敞開那扇門”，這一命題中的“門”就其表層義而言，是指房屋、車船或用圍墻、籬笆圍起來的地方的出入口。從這一層面來寫作也可以，但立意不深。如果進一步聯想，門也有象征義：人與人之間的情感之門，交往之門，學習、研究上的方法之門；大而言之，改革開放或閉關自守的國門，等等；其象征義是豐富的。

2、審限制

審限制，就是要仔細揣摩審查文題中所提示的比較隱蔽的信息，限制性的條件。吃透題目中的有效信息、限制因素，也就是要抓住“題眼”。（題眼，即文中暗示透露文章重點、寓意、范圍等的關鍵性字眼。）

例如：“這也是課堂”中，題眼是副詞“也”字。顯然，這里要求學生不是寫平時老師在教室里上課的這個課堂，而是寫接觸社會，走進大自然，感悟人生的“大課堂”。這就在選材范圍上有了一定的暗含的傾向性。如果忽視了文題中的“也”字的含義，寫出的文章就可能偏離題意。

3、審文體

一般地講，凡是要求寫人、事、景、物、時間、地點以及帶有“記”、“憶”、“訪”、“游”、“故事”、“見聞”等字樣的，則傾向于以記敘為主；題目中有“說”、“讀”、“評”、“議”、“駁”、“批”、“有感”、“我見”、“啟示”等字樣的，則傾向于以議論為主。凡用事物名稱做題目以及帶有“介紹”、“說明”等字樣的，則傾向于以說明為主。有的文題允許用不同的表達方式和表現方法，沒有明顯的傾向性，屬于一題多體，作者可以自由選擇。

（二）、介于話題作文和全命題作文之間的半命題作文，既有所限制又不失開放，具有一定的難度；尤其是補題，更是讓不少同學頭疼。總的來說，擬制半命題作文題必須做到“三求”：

1、求準

準確是前提，擬題不準，全盤皆輸。補題前準確理解已給文字的含義十分重要，千萬不能匆忙考慮補題而置審題于不顧。求準，首先就是要準確把握文題中的關鍵詞語，也就是人們常說的“題眼”“題魂”。如：“改變了我的生活”中，關鍵詞“改變”暗寓這樣的要求：所寫作文中須有“原來”至“現在”的轉化比較過程，“過去時”、“現在時”必須齊備。若只是書寫“現在”，而對“過去”只字不提，那就談不上“改變”了。

2、求新

對題中已有概念的理解要避開一般層面而取題意允許的新層面。例如“告

別”，有的學生把“告別”理解為動詞，補充了”自卑”“懦弱”“自我封閉”等賓語。有的學生卻能避開這一般模式，機智地將“告別”看成充當主語的名詞性概念，補成別具一格的描寫句或判斷句，閃爍出與眾不同的文學色彩、哲理色彩，如《告別如虹》、《告別是一種膽魄》、《告別是一種美麗》等。

3、求深

這不是指故作高深，而是指由表象進入本質，由感性進入理性。例如“那一次，我嘗到了的滋味”，你若補些“佳肴美味”，則文章成了就滋味寫滋味，未免膚淺；你若補“獲獎”、“成功”、“失敗”，這可能要好一些，但容易撞車，流于一般。其實“滋味”可實可虛，只要大膽發揮想象，草木山水、琴棋書畫等等都能有“滋味”，關鍵在于能否賦予它較為豐富深刻的人生思考。例如有位學生擬題“那一次，我嘗到了池水的滋味”，作者從池水的寧靜、清澈、融洽和從容中感悟到“人如池水，水如人生”，領悟到和諧、大度和寬容的人生哲理，平中見奇，一般中見深刻。

不難看出，半命題的補題，實際上往往與作者的構思立意同步進行，擬題水平的高下，首先取決于平時的積淀和作者感悟生活、提煉思想的水平。

三、典例導析

例

1、題目：請以“你很重要”為題，寫一篇作文。

要求：

1、除詩歌外，文體不限；

2、字跡清楚，600字以上；

3、文中不得

出現真實的人名、地名、校名。

本作文題目中“你”的理解很重要。“你”可以是人，是事，是物。如果是人，可以是父母、師長和同學，也可以是鄰居、朋友、親戚，活著的、故去了的，中國的、外國的，現代的、古代的，生活中的真人，文學作品、影視作品中的藝術形象，相識的、不相識的一切人。如果是事、是物，可以是一本書、一張報、一次摔跤、一次哭泣，當然也可以是一個經驗、一次教訓、一個夢幻、一個機會、一場考試、一次出游等等。

要寫好這篇作文，還要注意到“很重要”。因為“你”，我的事業取得了成功，因為“你”，我的生活更精彩，因為“你”，我的人生更美滿。??這才是“很重要”。生活中這類“很重要”的事我們都經歷過一些，但必須要能夠抓住最切合你實際、最適合你發揮寫作水平的材料來寫作。

例

2、題目：春回大地，田野一派綠色，生機勃勃；綠色世界，春意盎然，處處陽光明媚；綠色生活，快樂健康??

請將“綠色”補全，寫一篇記敘文，600字以上。

提示語中寫到了自然的綠色，那是生命、活力等象征；綠色世界，是青春、健康的象征。所以，綠色的第一層含義是生命的色彩，可以以此演繹、鋪陳；第二層含義是健康、積極，既包含身體的健康，又包含心理、精神的健康，是符合生態規律，符合自然規律的色彩。

第一層含義的綠色就是青草、青松的的顏色。第二層是主觀色彩，心靈的綠色即“健康的心理”。綠色食品的含義不在于綠顏色的食品，而在于它們是按照自然規律，沒有污染的食品；綠色作文，不是用綠色的筆寫的，它是抒發真情實感的，而非程式化的、無病呻吟的、嬌柔做作的；綠色校園，不僅僅校園里的綠化程度高，它更包含了文明、文化、陽光、健康的含義??

如何補題？可以從寫作范圍及選材角度補題，如“綠色回憶”、“綠色世界的故事”、“綠色的池塘”等。

可以從語法關系上考慮，將題目補成并列、遞進、偏正、因果、條件、主謂等關系的短語或句子，如“綠色·灰色”（并列關系，綠色喻樂觀情感，灰色喻消極情緒）；“綠色，環境意識”（條件關系）等。

可以從修辭角度考慮，如“綠色綠色”（反復的修辭，表呼告，對綠色生活的期待或贊美）；“綠色食品的自述”（具有擬人色彩）。

還要有句子意識，跳出詞語的圈子。句子有疑問、祈使、陳述、感嘆等語氣，有肯定句、否定句、雙重否定句等句式。如“綠色食品，離我們有多遠？”；再如“綠色校園歡樂多”；“綠色課堂又回到了我們身邊”；“綠色使我陶醉”；“綠色暢想曲”等。

四、模擬練習

1、題目：請以“人間何處無風景”為題，寫一篇作文。要求：①文體不限，詩歌除外；②書寫工整，600字以上；③文中不得出現真實的人名、地名、校名。

2、題目：請以“我心中的歌”為題寫一篇作文。要求：①文體不限；②字數在600字以上；③文中不要出現真實的人名、地名和校名。

3、題目：請以“清晰的面孔”為題寫一篇作文。要求：①文體不限；②不少于600字；③文中不要出現真實的人名、地名和校名。

4、只要擁有，哪怕點滴，用心珍惜，人生常樂。一段難忘的經歷，一份溫馨的情誼，一種獨特的體驗，一方自由的空間，一本好書，一縷陽光，一個好心情??真的，擁有不在乎多少，在乎感知，在乎呵護。讓我們為擁有而快樂吧！請以“我擁有，我快樂”為題寫一篇文章。

5、紅燈亮時，表示車輛行人必須停止前進；綠燈亮時，指示車輛行人可以通行。在現實生活中，“紅燈停綠燈行”除了指交通規則外，還可以指道德規范、行為準則、是非標準??什么該做，什么不該做，人們心中總要有盞“紅綠燈”。請以“心中有盞紅綠燈”為題寫一篇文章。

要求：①在題目橫線上填上適當的詞句將題目補充完整。②文體不限，不少于600字。

6、題目：①那一刻，我們_______②需要

要求：①任選一題；②請先將題目補充完整；③不少于600字。

7、生活是七色板，其中蘊涵著追夢的艱辛，成功的喜悅，挫折的苦痛，孤獨的寂寞??此時，你需要看看周圍甜蜜的微笑，聽聽身旁溫馨的話語。請以“生活需要”為題，寫一篇文章。要求：①在題目橫線上填上適當的詞句將題目補充完整。②文體不限，不少于600字。

8、在成長的過程中，我們的內心深處常常會有很多想法，這些想法有時卻與自己的言行相矛盾；從來都很執著，有時也想退縮；一直都漫不經心，有時也想認真??堅強中有時也想痛哭一場；是非前有時也想屈從一回??盡管不曾付諸行動，但這一切都是真情流露。請以“有時，我也想”為題寫一篇文章。要求：①將題目補充完整。②文體不限，不少于600字。

9、走進自然，我們可以欣賞山川草木的美麗；走進歷史，我們可以品讀滄海桑田的變幻；走進科學，我們可以探索日月星辰的神秘。生活需要我們的積極融入，只有走進它，才能真正感悟到什么是真善美，什么是假丑惡。請以“走進”為題，寫一篇不少于600字的作文。角度自選，文體不限。文中不能出現真實的人名、校名和地名。

10、芊芊蘆葦，觸動了文人的心靈；巍巍“神舟“，觸動了國人的心靈；眷眷親情，觸動了游子的心靈；殷殷師恩，觸動了學子的心靈??同學們，相信五彩斑斕的大千世界里，一定也會有許多觸動你心靈的人或事。請以“，觸動了我的心靈”為題，寫一篇文章。要求：①根據自己所寫文章內容，將題目補充完整。②選擇你最能駕馭的文體抒寫真情實感。③文中不得出現真實的地名、校名、人名。④不少于600字。

第二篇：作文復習

第五部分練習：作文訓練

作文

一、總有一盞燈為你點亮，讓你感受世間的真情，指引你回家的方向；總有一盞燈為你點亮，讓你忘卻奮斗的疲憊，溫暖那顆倦怠的心；總有一盞燈為你點亮，讓你感受溫暖的同時，也照亮前行的腳步。讓我們都點亮一盞燈，照著他人，也照著自己。

請以“為 點亮一盞燈”為題寫一篇不少于500字的作文。

作文二：

試試看——不是像企鵝那樣，靜靜地站在海邊，翹首企盼機會的來臨，而是如蒼鷹一般，不停地翻飛，盤旋，執著的追求。

試試看——不是面對峰回路轉，雜草叢生的前途枉自嗟嘆，而是披荊斬棘，舉步探索。

試試看——不死拘泥于命運的禁錮，聽憑命運的擺布，而是奮力敲擊其神秘的門扉，使之洞開一個天地，微笑的去歌唱生活的歌謠。

仔細品味上面幾句話，請以“試試看，就會 ”為題，寫一篇文章。

作文三：

正在一天天長大的你，回首走過的路，沉淀在記憶深處的可能是那些人，那些事，那些情，那些景。媽媽的一句叮嚀，老師的一個微笑；生活中的一次挫折，學習上的一個感悟；天邊的一片云彩，黎明的一道曙光??打開塵封的記憶，會讓生命感動，讓生活精彩??

請選擇你印象最深的一處記憶，以“記憶深處的那 ”為標題，寫一篇作文。

作文四：

盼望著，盼望著，小孩盼望快快長大，學生盼望下次考試取得好成績，農民盼望金色的秋天有一個好收成??盼望是一種期待，盼望是一個過程。盼望很美，很幸福；盼望也難免很焦慮，很無奈。

請以“盼望”為標題，或自擬一個包含“盼望”這個詞語的標題，寫一篇不少于600字的文章。

作文五：

父母的一言一行如明燈指明我們前行的方向；老師的一言一行似春雨滋潤我們久旱的心田；朋友的一言一行像暖陽融化我們心中的堅冰??在這一言一行中，有濃濃的關愛，有諄諄的教誨，有真誠的幫助，有善意的提醒??

請以“一言一行總關情”為題，寫一篇文章。

作文六：

成長路上，有彩虹，也有風雨。成功時，留一點清醒給自己，你會發現，更多的理想需要追求；失敗時，留一點夢想給自己，你會發現，前方的道路何其寬廣；幸福時，留一點責任給自己，你會發現，幫助別人多么快樂；憂傷時，留一點微笑給自己，你會發現，平凡的生活充滿陽光??

請以“留一點 給自己”為標題，寫一篇文章。

作文七：

青春是一首最美的歌。要青春路上，有的人因時尚而美麗，有的人因奉獻而光彩，有的人因知識而動人，有的人因自信而進步??

請以“______的青春最美麗”為題，寫一篇文章。要求：（1）把題目補充完整；（2）自選文體；（3）不少于500字；（4）文中不得出現真實的姓名和校名。

作文八：

小樹不拒絕風雨，才會茁壯成長；江河不拒絕險峻，才有急流與瀑布；大地不拒絕塵埃，終于肥沃而豐厚；天空不拒絕云翳，終有朝霞燦爛??而生活中，我們“拒絕”的一些東西，往往是我們成長中不可缺少的精神食糧。為了成長，我們也不應該“拒絕”它們。

請以“我不拒絕__________”為題，寫一篇作文。

作文九：

我們都曾路過許多地方，如商店、市場、田壟、公園、運動場、圖書館、電影院、舞廳、教師的窗前、爸爸媽媽的辦公室??等等，我們也一定有所見有所聞有所感的。

請以“我從 走過”為題，寫一篇文章。

作文十：

在我們的記憶里，有很多快樂、淚水、挫折、奮起，而這一切，又構成了我們難忘的成長經歷。在你的記憶中，是否也有這么一天，讓你永遠銘記呢？

請以“這一天，讓我銘記”為題，寫一篇文章。

作文十一：

“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，前方，或柳暗；前方，或花明。前方，是夢想；前方，是挑戰；或是??

前方，到底是什么，請以《前方》為標題寫一篇文章。

作文十二：

生活是一本五彩的書，記載著一個個美麗動人的故事：有你與父母促膝談心的鏡頭，有你與老師彼此溝通的情景，還有你與同學一起學習的畫面??這些故事，有的讓你興奮得徹夜難眠，有的讓你感動得淚水漣漣??

請以“我與 的故事”為題寫一篇不少于500字的記敘文。

作文十三：

在成長的過程中，我們的內心深處常常會有很多想法，這些想法有時卻與自己的言行相矛盾：從來都很執著，有時也想退縮；一直都漫不經心，有時也想認真??堅強中有時也想痛哭一場；是非前有時也想正義一回??盡管不曾付諸行動，但這一切都是真情流露。

請以“有時，我也想 ”為題，寫一篇記敘文。

作文十四：

劉禹錫居室簡陋，卻能以苔痕草色為樂；歐陽修仕途坎坷，卻能以百姓安樂為樂。生活雖貧困，溫馨的親情卻能帶來快樂；學習雖緊張，豐收的知識卻能帶來快樂；家庭雖不幸，甜蜜的友情卻能帶來快樂。

請以“其實很快樂”為題寫一篇記敘文。

第三篇：作文復習2013

作文復習

例題.周宇涵《那件小事激勵著我》 開頭：“2008年的冬天，是我記憶中最冷的一個冬天，又是最溫暖的一個冬天。” 結尾：“現在，我已學會了像那天的那個姑娘一樣時時露出微笑，那件小事激勵著我，使我明白，春天和冬天之間隔著一扇門，那就是微笑。關著門是冬，冰凍三尺；推開門便是春，暖意融融。

例題.王汀芷《那件小事激勵著我》 開頭：“那是一件很小的事情，小到可以令人忽略，但它卻深深地震撼著我，激勵我在漫漫人生旅途中不斷前進。”

例題.《成長的點滴》

背景:當我想依賴父母做某事時，他們常掛在嘴邊的一句話：“你已不再是小孩子了！”；可當我想獨立去做某事時，他們又放心不下：“你還小??”

例題.鄧宇翔《成長的點滴》 結構（層次）：

①（總寫）我的成長是快樂的。在我成長的旅途中，處處有歡聲笑語，不知不覺已度過了十二個年頭，不禁取出自己珍藏的幾個點滴，細細體會其中的快樂。

②（分寫一）成長的快樂體現在書香中。??小時候癡迷讀《三國》時誤把筆筒當水杯，成家里笑柄，爸爸調侃道：“江山易改，本性難移。”不過，也多虧這“難移”的本性，我養成了閱讀的習慣，從書中獲得無盡的樂趣。??

③（分寫二）成長的快樂體現在運動上。??每到晴朗的周末，我總會約上幾個朋友，在球場上飛奔，盡情地享受著大汗淋漓所帶來的樂趣。??

④（分寫三）成長的快樂還體現在樂聲中。??小學四年級時，我與“樂器之后”小提琴結下了不解之緣。剛開始的練習確實乏味，只是用左手托住琴身，右手重復著一個簡單的動作：推，拉，推，拉，推，拉??然而，隨著我技術的不斷提高，它完全融入了我的世界??舒曼的《夢幻曲》使我的心趨于平靜；當我灰心喪氣時，激昂的《土耳其進行曲》鼓舞我繼續前行。閱讀經典之時，安逸舒適的《漁舟唱晚》讓我心曠神怡；除夕夜晚，歡快的《新春樂》為全家人助興。小提琴陪伴我走過了千百個日日夜夜，它使我的精神更加富足，使我的生活更加充實，最重要的是，它讓我的成長更加快樂。

⑤（總寫）成長的快樂體現在生活的方方面面。只要你善于尋找，成長路上的一點一滴都會充滿快樂。

例題.楊雨寧《成長的點滴》

立意：因為成長，我們變得沉著從容；因為成長，我們變得智慧成熟；因為成長，??成長不會沒有風雨，風雨伴我成長??這些事就是我們成長的養料。《成長的點滴》

例題.《成長的點滴》 立意：

①打開音響，聽著自己喜歡的音樂。其實，成長也是一種音樂。它的旋律，時而高亢，時而甜美，時而?? ②隨著前奏，我慢慢步入五線譜的黑白大道，突然樂聲變成一種碰撞聲，帶著點惋惜??

③媽媽逼我學二胡，我抗爭，最后媽媽只得放棄，而我看到別人表演才藝時又一陣陣的失落??成長時失落的東西，是找不回來的。

④我一步一步向前走，已從低音區邁入高音區。仔細聽，旋律變活潑了，是成功后的無比激動。⑤美術班老師建議我去參加一個美術比賽??我精心準備，最后喜獲二等獎。⑥成長的點點滴滴，正化作一個個音符，最終譜成一曲成長之歌。

例題.《一絲愜意心中來》

開頭1：得到他人的幫助時你會感到一絲愜意，而你幫助了他人更會有一絲愜意。

開頭2：生活中總有一些小插曲，讓你傷感，讓你憤憤不平，但我想更多的給你添加歡樂，讓一絲愜意涌上你的心頭。

開頭3：“啊??終于做完了！”我長長地舒了一口氣，舒坦早已坐得麻木的筋骨，雖然有些勞累，但一想到我解決的那道難題，我愜意地笑了。

開頭4：當雨珠落入池塘時，泛起一圈漣漪；當花朵綻放時，飄出一陣香氣；當蝴蝶舞動翅膀時，顯出一襲畫意；當我悟出生活的精彩時，心中漾起一絲愜意??

一絲愜意心中來

楊雨寧

那天，天空是那么的明亮，空氣是那么的清新，原來愜意的感覺是如此奇妙。——題記（形式上有創新，且定下全文情感的基調）

1愜意，可能是一瞬間就發生的事，但是那種感覺會一直在你身體里舒展，直到將你的整個身軀填滿，這是一件令人幸福的事。

2有一次的數學家作特別的難，我試了很多種方法也沒能把那頁習題攻克下來。看著本子上的幾何圖形，我感覺它們那一大把一大把的空白就好像是在嘲笑我。唉，可這又能怎么辦呢？整張的草稿紙已被我寫滿，難題大軍們還是不肯低下頭來。“好吧，既然你們不肯服從于我那就算了吧。”我自語道，說完，我便起身走到客廳，準備泡杯紅茶先“修身養性”，打開茶葉盒，一陣淡淡的香味伴隨著茶葉的粉末一齊飄了出來，我用手指挑出一小撮茶葉放入杯中，再用剛煮沸的開水泡著，看著茶葉從剛開始的翻滾到隨后沉淀至杯底，我不禁反思自己，連茶葉都要經過一番掙扎才沉于杯底，何況是我呢？（中心）想想自己剛才才思考了一段時間就放棄，我真有點慚愧了。于是，我拿起水杯，疾步走向房間，坐下來后又重新抓起筆，陷入了思考，可終究還是沒算出來。這時的茶水已由最初的淺色變為了磚紅色，我拿起水杯，呡上一口，好苦啊，（從視覺寫到味覺，又進了一步）可為了讓自己清醒頭腦，我還是硬著頭皮喝了下去，一杯，兩杯，三杯??無數杯水進了我的肚子，當喝到第七杯時，我驚奇地發現，茶水接觸到味蕾的那一瞬間，我的的確確嘗到了甜味兒，剛才的苦澀蕩然無存。我這才曉得人們為什么說茶既是人生，只有經過一番苦澀，才能嘗到甘甜的滋味。我似乎得到了靈感，刷刷幾筆就將剛才沒能解出來的題寫出來了。我的心就好像得到了釋放，身體也有說不出的輕松，而封閉著的房間里，此刻也充滿著淡雅的茶香。走到陽臺上，我望著窗外，這才發現天空是那么的明亮，空氣是那么的清新。（主題部分不僅僅在寫 “解題”這一件事，其實也在寫“品茶悟人生”一事，而且是將這兩件有關聯的事，對應著寫，在思想性上已有突破。中心？本文的中心已由“情感”上升到“哲理”的層面。）

3愜意可能就在一瞬間，不過那種感覺，會讓你一輩子難以忘懷。（結尾深化了中心）

一絲愜意心中來

張六逸

1天空烏云密布，下起了滂沱大雨，屋里只能聽見雨水“嘩嘩”地撞擊路面和屋檐的水往下滴的聲音，向窗外望去，連續不停的雨像絲線一樣往下掉，只能迷迷糊糊地看見馬路對面樓房的輪廓。（景物描寫創設情境，為下面的敘事鋪墊。）

2我正一個人坐在桌邊做著一份數學試卷，這份試卷是爸爸因為我考得不好而“獎勵”的，里面的題目基本上是思考題，不是一會兒就能想出來的。此時，我的試卷已經做了一半，雖然速度慢些，思考的時間長些，但都被我一一攻破了，可我卻被一道題給擋住了去路，這道題看似簡單，實則不然，雖然我也算出了一個答案，但是代入驗算時卻發現是錯的，于是我準備最后在來攻克它。

3后面的題目可為越來越難，我花了做前一半兩倍的時間做完了它。正想放松一下，忽想想起前面還有一道題目沒有做，于是我翻回去，又一次計算起來，可是算出來的得數還是開始的那個，驗算出的結果也還是錯誤的那個，我開始想放棄了，拋下了筆，走向陽臺。

4外面的雨還在不停地下著，而且比剛才更大，更猛，雨聲沒有間斷，似乎是在為我加油鼓勵。（照應開頭的景物描寫）我深吸一口氣，又回到了桌前，試卷安靜地“躺”在書桌上，完全不受大雨地干擾，它又似乎在提醒我，要冷靜。我拿起了筆，進行了最后一次計算，拋開先前的計算結果，我又讀了一遍題，把關系式全部列到草稿紙上，在上面寫下了每一步的計算過程，滿以為這次可以算出答案，卻在驗算時又一次泄氣了，雖然答案與前面不同，但經過驗算，還是錯的。

5我嘆了口氣，腦間突然浮現了一組對話，會不會這道題出錯了？不會吧，爸爸都是算過的，不過，去問問吧。

6雨漸漸小了下去，我走進爸爸的房間：“爸爸，這道題出錯了吧？”我試探地問道，“不可能，”爸爸頭也不抬，“一定出錯了！”我語氣越來越堅定，爸爸卻始終不承認，就在我準備回房間的時候，爸爸抬起了頭，說道：“其實，這道題是我故意出錯的，恭喜你，你會獨立思考了。”（情節上有比較多的波瀾，可讀性明顯增強，中心也深刻多了，主體部分“我”在做的不僅僅是一道數學題，也在做爸爸精心設計的一道心理測試題）

6我欣喜地走出了房間，外面的雨已經停了，打開窗戶，一陣濕潤的空氣撲面而來，樓下，花變得更加的紅，草變得更加的綠，一絲愜意遍及我身，讓我心里頓時舒暢。

（本文敘事具體生動，情節跌宕起伏，立意深刻）

溫暖的時刻

1老天似乎發了瘋似的，要把天河之水拼命地傾注到人間。“嘩嘩嘩”“嘩嘩嘩”一切都籠罩在巨大的雨幕之中，對面的屋頂上騰起了一陣陣的“白煙”，路面上的雨水匯成了千萬條小溪。

2我焦急地望著這惱人的雨，半個小時過去了卻絲毫沒有停下來的意思。媽媽怎么還不來呀？是不是雨太大了來不了？是不是汽車不好開？我拿出電話卡，給媽媽打電話，“嘟嘟嘟”鈴聲響了半天，卻無人接聽。我又往家里打電話，奶奶告訴，媽媽早就出發了。我在傳達室里不安地走來走去，每過幾分鐘就到門口去看看。

3突然，小巷的遠處一個模糊的身影吸引了我的注意。個子不高，很瘦弱，撐著一把天藍色的大傘，好像是媽媽。我目不轉睛地注視著那個身影，她走得很急，顧不得避讓來往的車輛，摩托車濺起的水珠全部灑到她的身上。小巷子里坑坑洼洼，有的地方積了很深的水，她顧不上慢慢地察看，一腳踏進了水洼。一陣大風吹過，傘幾乎被吹翻，她斜撐住傘，微微地弓著身子往前趕。近了！近了!我看清楚了那個熟悉的身影，長長的發絲不時被風撩起吹亂，裹在臉上，左手吃力地撐著傘，右手緊緊地按住胸前的一只包。對，是媽媽！“媽媽!”我頓時高興起來，大聲地呼喊。擋在前面的傘移高了，媽媽怕我淋雨，連忙喊：“心怡，站在門口別動，雨太大了，等我過來。”媽媽加快腳步，來到傳達室門。她收攏雨傘，雨水順著傘尖直往下淌。哦，媽媽被雨水淋濕了。她的發絲滴著水珠，醬紅色上衣的袖管全濕了，牛仔褲的膝蓋往下變成一片深藍色。“心怡，你冷嗎？餓不餓？”媽媽顧不得擦擦臉上的雨水，打開胸前的包，從里面掏出雨衣、雨褲為我穿上，又掏出一包餅干遞給我。“媽媽，你冷嗎？你的衣服都濕了。”“媽媽是大人，捂一會兒沒事的。”媽媽蹲下身子，細心地為我扎緊褲腳。媽媽真好！我的心里感動極了。我打開餅干，抽出一塊塞到媽媽的嘴邊，媽媽笑了。盡管濕漉漉的發絲已經粘在媽媽額前，可是我卻覺得那張帶雨的臉龐是那樣的美麗，那樣的動人。4雨依舊嘩啦啦地下個不停，可是我的內心卻不再焦燥不安。我緊緊地貼在媽媽的身旁踏上歸途。這雨中相依相偎的情景，難道不是溫暖的時刻嗎！

越長大，越理解你

1小時候，躺在白色的病床上的我，心中卻沒有一絲灰色。聽不見吊瓶里的液體滴下的聲音，因為床邊總有你，講著有趣的故事。看著我上揚的嘴角，你的神情才放松起來。但剛換吊瓶的我因不適應而覺得惡心。只是一句呻吟，又使你的神經緊繃，你趕忙叫來護士，焦灼的眼神仿佛生病的不是我，而是你。你心疼地望著我，臉色有些憔悴。從那時起，我知道，媽媽是能與我分享歡樂、分擔痛苦的人。

2稍大一些，進了小學，學習漸漸走進了你我的生活。你突然變得不那么溫柔了，雖語氣平和，但嚴格的要求卻讓我不能接受。我學會了反抗，曾經無助地大聲與你爭吵，曾經生氣地摔門而去，曾經抱著枕頭任憑淚水決堤??每一次叛逆的過后，總是委屈地想逃避，又矛盾地覺得對不起你。每次爭吵后你蒼白的面容，都告訴我，你已不再是從前那樣年輕。我漸漸知道，媽媽，是愿意為我付出一切，甚至是被誤解，也絕不會停止愛我的人。

3長大了，我一天一天地成長起來了，你卻一天一天地蒼老下去了。豐盛的飯菜旁，你不再有往日如花的笑容。你第一次這樣直白而沉重地與我交談，我也第一次知道，原來，你的病，是和我的出生一起降臨的。我不敢相信，那個在病床邊千方百計讓我快樂的你，在自己心中，竟埋藏著痛苦的種子。在你眼中，我也已不再是那個不諳世事的孩子。你把我當成了傾訴的人，和你站在一起的你的孩子。我開始知道，你努力地維護這個家完整、幸福，卻常常因為我與他爭吵；你努力地吃著讓你痛苦的藥，為了堅持到我結束中考，而不讓我有一點的分心；你努力地為我處理好每一件生活上的事，自己卻又一次又一次地被疲勞壓垮??當聽到你因早上不能為我做早飯而多次自責時，我的心好疼。你已經給予得太多，卻還不滿足。我開始一點一點地理解你，靠近你。于是以后的每一天早上，我自己吃飽早飯悄悄地把碗洗好。我已長大了，可以自己做得很好的，你不要擔心好嗎？我開始學會為你分享快樂、分擔痛苦。

分 享 1我是從什么時候懂得分享的?是從姐姐分蘋果的那一次嗎?是從外公外婆分荷包蛋的那一次嗎? 2那一次，姐姐臉上的笑容像太陽和花兒一樣絢爛，她從包里掏出一個青紅相間的大蘋果，用袖子擦了擦，然后笑著遞給我。我狠狠地咬上一大口后還給她，緊張兮兮的盯著蘋果和姐姐的臉，當姐姐很淑女地咬了一口又遞給我時，我這才松了一口氣，又在姐姐含笑的目光下再咬一大口??

3我從小一直生活在外公外婆家。鄉下的生活簡單而樸素，但是簡樸的生活中也有愛和快樂。記憶中外婆總是把好吃的東西留給我和外公，而她自己總舍不得吃的。記得有一次，祖孫三人一起吃著晚飯，氣氛和諧而寧靜。晚飯很簡單，一人一碗面條，我和外公的碗里各有一個荷包蛋，而外婆的碗里卻沒有。外公發現后，像往常一樣，用筷子把他碗里的荷包蛋夾成兩半，將另一半夾到外婆的碗里。“你要多吃一點。還是你吃吧。”外婆邊說邊把那一半蛋又夾回到外公的碗里。外公怎么會肯讓呢!于是，夾起來又放到外婆的碗里。就這樣，謙讓了半天，最后外婆又像往常一樣把那半塊荷包蛋夾到我碗里：“你正在長身體，你吃了它。”

4看著慈祥而清瘦的外婆，我覺得自己不應該接受這半塊荷包蛋，腦袋里在迅速地盤算著怎么才能把它輕松地送出去，突然一個激靈，想起了從書上看到的一招，于是計上心來。

5“蛋好咸啦!”我夾一小塊嘗了嘗，然后對外婆叫喊道。

6“好咸?”外婆驚奇地看著我。

7“不信?你嘗!”我邊說著，邊迅速地把那半個荷包蛋轉移到外婆的碗里。

8外婆嘗了一小口，正要說什么，突然看見我在偷笑，立即就明白了我的計謀，“你這個小精怪!”說著，就要把蛋弄回我碗里。

9“我頂多只要一半，不然我一點都不要。”我撒嬌道。

10最后，外婆沒法，只得和我分享了那半塊荷包蛋。

11那天晚上，是我生平第一次主動與人分享東西。在泛黃的燈光下，我們祖孫三人靜靜地吃著，可我覺得空氣中充滿了愛和關懷??

12那一天，我平生第一次感受到了分享帶來的快樂和幸福!【點評】

以疑問開篇，是問，也是回答。緊扣文題地交代了自己的寫作思路。

接著以小見大，用生活中的點滴小事的記述而表達中心，輕松自然。語言貼近生活實際，心理描寫頗為細膩，人物的刻畫自然、生活。

結尾處呼照開頭，再次點明題意。

凝 聚

1無數滴小水珠凝聚起來，歡呼著東流入海；億萬座星辰凝聚起來，撐起夜幕中一片璀璨的蒼穹。而我的親人和朋友們則用他們的關懷，為我凝聚了愛的力量。

2清晨的一抹陽光倉促地投向墻壁上鮮紅的6月24日，而我睜著朦朧的睡眼往筆袋里塞著考試用具。心臟卡在嗓子眼里，窗外焦躁的蟬鳴聲合著雜亂的心跳，成為了這幅“兵荒馬亂”之畫面的配樂。人生中遇到的第一個關隘，我渴望能夠順利通過。

3媽媽把昨夜就準備好的早餐推到我面前。“不吃了。”我茫然地搖搖頭，大腦一片空白。“吃吧，一定要保證在考場上大腦供血正常。”媽媽微笑著看著我說，又加了一句，“而且，這里面還有我放的幸運劑呢。吃了就能考好。”聲音輕巧。我沒再拒絕。溫熱的牛奶順著咽喉緩緩流下，延伸到心底融化開一片淡淡的溫暖。

4奶奶不知什么時候也出來了，站在餐桌旁邊看著我吃東西，收拾用具，半天沒有說話。自始至終奶奶才說了一句：“別忘帶東西，好好考。”她的聲音里略帶著一些沙啞，我記得昨夜很晚我出來的時候奶奶的房里仍然亮著燈??一絲不知名的感動慢慢涌出來。我從中奶奶的聲音里聽到了莫大的鼓勵和信心。我點點頭，感到自己冰冷的手掌里又多了一分氣力。“我爸呢？”我收拾好書包，問。“你爸到停車場開車去了，他過會兒要直接把車停到樓下。”奶奶回答。

5餐廳里是一片沉寂，陽光照到餐桌上，媽媽和奶奶都默默地站在我背后看著我。彼此無言，只有凝聚起來的力量和鼓勵慢慢醞釀在空氣里，漸漸消除了內心里寒冰一樣的緊張和不安。站在門口的我向身后望去，她們安靜地對我微笑，帶著幾分鼓勵，幾分沉著。“用我送你嗎？”媽媽輕聲問。“不用了，有我爸呢。”我笑著說。然后餐廳里持續著堅定和沉默，我知道她們正在用這種安靜而有力的方式為我凝聚起一片愛的力量，以及走向考場的信心。

6爸爸已經將車停在了樓下。手指觸到門把手的剎那，我聽到背后傳來媽媽溫暖的聲音：“你沒問題的，好好考，等著聽你的好消息。”那一刻，感動和一種神圣的使命感涌上了心頭，我不禁轉過頭，對媽媽和奶奶綻開了一個笑容，走出門，同時將餐廳中那凝聚著愛的畫面烙在心底，陽光溫柔而燦爛。

7大海的深沉是因為水滴的凝聚；夜空的璀璨是因為有了星辰的凝聚。而這份凝聚的親情，則給予我無盡的信心，鼓勵著我，感動著我，伴隨我勇敢地邁過未來之路，走過那些人生的坎坷。

8我走下車，滿懷信心地向考場的方向走去，微笑著抬起頭。樹葉間篩下的金色陽光，照耀著這個充滿了愛的世界。而我，則將那份凝聚的親情，悄悄珍藏在心底。

我 作 主 1一模考試越來越近了，老師語重心長地對我說：“聽說你每天晚上睡覺很早，而且還喜歡看閑書，我想奉勸你，要充分利用雙休日和晚上的時間，要緊張起來。”媽媽的嘮叨更是一刻也沒有停過，什么不能再看閑書了，什么晚上要學習到10點，什么隔壁的小明雙休日一整天都在家中復習了……

2難道我真的錯了，我應該聽從老師和父母的方法嗎？讓自己天天兩眼盯著書本，看著干巴巴的文字，過著枯燥乏味的生活嗎？我應該改變自己的生活和學習方式嗎？可是我覺得我做的是對的呀。對！不管別人怎么看，我只要無愧于心。我的生活我作主。

3清晨，當太陽從美麗的東方升起，我為自己泡上一杯清茶，將其置于案上，嫩嫩的茶芽散發出清醇的濃香，蔓延在我的小屋內，頓時覺得格外神清氣爽，背書之余，輕輕呷上一口，似乎每個細胞都舒展開了，如同回到大自然的郁郁山林中，感受著微風拂面，感到心曠神怡。

4中午，我聽著輕音樂，一個人坐在臥室的地板上，沐浴著從窗口流淌下來的明媚陽光，手捧著《唐詩三百首》，陶醉在詩歌的海洋里忘乎所以……

5下午,休息片刻，安排了兩個小時的復習后，我又穿上了球鞋，換上球衣，將籃球放于車簍，騎車來到了體育場，和伙伴們盡情揮灑青春的汗水，愉快和活力一絲絲地擴散至全身，倍感愜意。

6晚上，短暫的學習之后，我懷揣著今天的喜悅和對明天的憧憬早早地進入了夢鄉。

7一天，兩天……一模考試終于到來了，我端坐在靜靜的考場上，胸有成竹，輕松地答完了試卷，并仔細檢查后交了上去。

8一天，兩天，三天……分數終于出來了，全班第二，整整進步了四名，引起了全班的轟動。老師雖沒有表揚我，但從他的眼神中，我看到了喜悅。可他哪知道，我并沒有按照他的要求做呀！

9通過這次體驗，我更加堅定了自己的想法，我的青春我作主，我的生活我作主，只要自己認為是對的。

10初三是緊張的、忙碌的，其實并非如此，在我看來，詩意的生活也是可以的。

【點評】

卒章顯志，立意深遠。（文中最精妙之處在于文章的結尾，不僅緊扣題意，卒章顯志，而且立意高遠，尤其最后一段“初三是緊張的、忙碌的，其實并非如此，在我看來，詩意的生活也是可以的。”表達了自己在作主后的獨到深刻的認識——初三生活應勞逸結合，張弛有度，在緊張忙碌的背后，完全可以自己作主，讓自己的學習、生活富有詩意，給人以有益的啟示。）

整中有變，對比鮮明。（文章的主體部分按“清晨、中午、下午、晚上”的時間順序，詳細敘寫了自己在緊張忙碌的初三是如何自主安排自己的詩意生活的，四個段落篇幅長短不一，工整優美且富有變化。此外，老師的叮囑和媽媽的嘮叨與后面的考試結果形成了鮮明的對比，有力地突出了中心。）

得分點（立意高遠感悟獨特）。

愛讓我更加美麗

1每個人的人生之路總是少不了明媚的春光，和煦的暖陽。如果要問到底哪一縷陽光最為耀眼?有人說是優異的學習成績，有人說是豐厚的物質??而我卻認為那最燦爛的陽光莫過于愛。

2兩年前，我得了一場大病，父母背著我東奔西跑，到處求醫，從他們焦急的神態中，從他們悉心的呵護中，我深深地體會到父母對我發自內心的愛。一天，爸爸用自行車馱我去醫院，我坐車后發現爸爸騎得很慢。幾個月了，爸爸是太累了，我的病讓他身心疲憊。我無意中發現了爸爸頭上的一些白發。啊，爸爸變了，變老了。我在他身上看到了歲月的滄桑，看到了生活的艱辛，更看到了爸爸為我操勞的痕跡。啊，爸爸沒變，大山般的父愛沒變。我依然感受著他的溫暖，他的愛。

3那是我住院期間的一天傍晚，天很冷，外面的雪下得很大。爸爸下班后趕來給我送飯，可是我想吃餃子。他二話不說，放下手里提來的家里做好的飯菜，迎著凜冽的大風，冒著漫天飛舞的鵝毛大雪又出去為我買餃子。天黑了，風更猛了，雪更大了。這時，雪人似的爸爸一邊走還一邊說：“餓壞了吧!”看著爸爸慈祥的面容，摸著爸爸凍得通紅的雙手，我感動得流淚了。“爸爸，爸爸??”我在心里一遍遍地念叨，“你真是我的好爸爸!”冬天是寒冷的，而爸爸所做的一切，卻仿佛陽光，溫暖我病痛的軀體;又似暖流，融進我愁苦的心坎里;爸爸的關愛，撐起了我戰勝病魔的信念，經過一個多月的治療，我康復出院。

4我永遠不會忘記父母對我的愛，對我的呵護和關懷。我能為他們做些什么?我常常這樣問自己。哪怕是為他們垂垂肩，洗洗碗，給他們唱段曲兒，陪他們逛逛街，散散步，我也會感到心里的安慰。學會感恩，學會報答，我仿佛一下子長大了：我用心學習，不讓他們為我的操心;我搶著洗碗揀菜，讓他們能多休息一會兒;我經常哼哼小曲，讓家庭充滿歡聲笑語??我盡我所能給父母留下最難忘的美好時光，讓他們開心，讓他們驕傲，我愛我的父母，普天下的孩子們都愛自己的父母。

5愛是一種情懷，更是一種情操。父母的愛，讓我體會到了親情的涌動，家庭的溫馨和生活的多彩。生活里，到處充滿了愛。老師對學生的愛，朋友之間的愛，祖國對我們的愛??這個世界，我們享受著被愛，我們更應該學會去愛。是愛，讓我的生命變得更加的美麗。讓我們一起努力，營造出愛的美麗空間!

誤會

1父母是伴著我走過十四年的人。父母總是無私的關愛著我，也許因為是在父母的關愛下漸漸長大，覺得父母的愛不象以前那樣無微不至，小時候我總在煙雨中能找到來送傘一臉焦急的母親，可現在我有時只能望著從天飄下來的雨滴發呆。以前不管父母去哪，我都能如影隨形，但現在的我只能與家中的書本做伴。每當這時總是自我安慰，自己已經長大，不再是需要照顧的小孩子，可心中卻同時涌出一陣陣失落。

2已經記不起來是哪一天，初春的天空吹起了寒冷的北風，下起了冰冷的雨，原來已經感冒的我想著母親會不會出現。天色慢慢地暗了下來，我帶著失望的心走在初春的風雨中，安慰自己，父母也許不在家。

3當我頂著一頭濕漉漉的頭發打開家門時，卻發現父母坐在一起看電視，狼狽的我忍不住心中的怒氣，朝著驚訝的父母叫著：“你們這么狠心，外面下雨了！你們為什么不給我送傘呢？”我非常想大聲的叫出來，可感冒的身體加上剛淋雨后的憤怒，我的聲音怎么都大不起來，隨之而來的是一陣陣頭痛，我顧不上說話的父母，扔下書包便躺在床上。

4不知過了多久，媽媽輕輕叫醒了我，端來一碗姜湯，我喝的時候，媽媽注視著我，眼里全是痛苦和自責，我裝著沒看見，喝完后便沉沉地睡去，只是心和身體都象注入了溫暖，不再冰冷。

5第二天醒來，窗外已是陽光燦爛，我的頭疼也被那碗姜湯帶走了。我走到客廳發現桌子放著感冒藥和熱氣騰騰的早餐，旁邊有一張字條媽媽的字跡跌入眼簾：“對不起，兒子！爸媽沒想到你會因此而病倒，本來是想讓你自己懂得照顧自己，但我和你爸有點心急，才??不管怎樣，你要相信爸爸媽媽都是永遠愛你的??” 眼淚涌出，心中的歉意像海水般澎湃起來：“爸，媽，我錯怪你們了??”

第四篇：作文復習

作文復習

作文是全面考查學生語文基礎知識掌握情況和文字表達能力的重要形式，在語文考試中占有較大比例的分數，因此，寫好作文就成為能否取得優異成績的關鍵所在。在畢業前期的最后階段關鍵是指導學生把已掌握的作文的基本方法、寫作知識熟練地運用到作文的過程中去，做到學以致用，提高學生的作文應考能力。在進行作文復習時，根據本班學生的實際情況，可以從下幾方面入手：

一、審準題目

隨著素質教育的普及，作文的題型越來越靈活，自由度越來越寬。同一個作文題，可以擬定不同的中心，確定不同的寫作材料。例如前幾年會理小考中的一道作文題“----------------很美”，仔細分析可發現這道題目可寫景、可寫人記事。因此，要讓學生審準題目。

1、從題目的總體認知上審題。

這是審題活動中最常用的一種技法，這種方法要求對題目中的每一個字、每一個詞的含義及其相互之間的關系都要認真地推敲、揣摩、辨析、然后綜合起來，從總體上把握文章的題目。如“我班最近發生的一件新鮮事”這個句子告訴我們作文要寫的是一件“事”，是什么樣的事呢?不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鮮”事。這種新鮮事不是許多件，是“一件”事，而且不是過去發生的，是“最近”發生的。同時，“我班”又對 事情發生的空間進行了限制，在作這個題目時忽略了哪一個詞都容易造成偏題，所以讓學生正確理解題目中的每一個詞、一個字的含義，這樣題目才能審清楚。也就是說審題要審清題意，就必須弄清題目要寫的對象（是寫人，還是記事；是寫景，還是狀物；是日記，還是書信；是記敘文，還是想象作文??）、弄清題目要寫的范圍（明確題目對作者所選材料在時間、空間、數量、對象及內容上有哪些限制）。

2、抓住不同題目的“題眼”審題。

我針對學生審題馬虎、不仔細和粗心大意的毛病。把一些相關的、意思相近的題目組合在一起進行審題練習，盡量找出這些題目的相同點和不同點。如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，后者卻是寫別人。又如《我欽佩的一個人》與《我喜歡的一個人》，二者的內容雖都側重于寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點不同。前者的“題眼”是“欽佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。用這樣的方法來復習審題，可以把相似題目的微小差別區分開來，提高學生的審題能力。

當然作文復習時要根據不同體裁突出重點訓練。如命題作文重點進行“審題、選材、構思”訓練；材料作文中重點進行“圍繞中心，思維發散”訓練；看圖作文重點進行“觀察”訓練；應用文則重點進行“格式”訓練等，抓住這些重點進行復習就能收 到事半功倍的效果，學生寫出的作文一般能做到不偏不離。

二、運用列寫作提綱的方法，訓練學生選材、組織材料和布局謀篇。

考場作文，一般來說時間很緊張，學生沒有更多的時間打草稿，因此，大部分學生寫作文，往往對想寫的材料不做全面安排，想到哪里就寫到哪里。他們這種隨想隨寫，隨寫隨想的情況，就很容易造成條理不清，層次混亂，詳略不當??要想讓學生在作文時節約時間，少走彎路，避免或減少剛才所說的種種毛病，在作文復習時，就要指導學生編寫作文提綱。他們可以事先大略考慮一下：選取什么材料，哪些材料先寫，哪些材料后寫，哪些材料要寫得詳細，哪些材料可以簡略，文章分幾層意思來說，前前后后怎樣把材料連貫起來，然后列個提綱，那樣寫起來就比較順利，往往可以做到一氣呵成，順理成章。而且，有助于理清思路，鞏固記憶，使學生不至于把原來準備寫的某些內容忘掉，避免想到哪里寫到哪里，又可以把作文寫得重點突出，條理清楚。

三、掌握一些作文的技巧

（一）開頭技巧 1．開門見山法。

這種方法是文章一開頭，就直入正題，把文章所要敘述的主要內容直截了當地交代出來，讓讀者一看就知道這篇文章描寫 3 的是什么人、什么事、什么活動。這種開頭一下子就能吸引讀者的注意力，而且還不會跑題。例如《我不是最弱小的》一文開頭：

2．提示中心法。

這種方法是一開頭就點明全文的中心，使讀者對文章的中心思想有一個明確的了解。

3．描寫引入法。

描寫人物和景物來開頭，這種方法就是描寫引入法。描寫人物就是在文章的開頭，對人物的肖像、服飾、神態、等進行描寫，以達到人物在讀者面前樹立一個鮮明形象的效果，描寫引入法中還有一種是以描寫景物來開頭，也就是在文章的開頭對故事情節所處的自然環境或社會環境必要的描寫，以起到交代背景、渲染氣氛突出中心的作用。

4．設置懸念法。

在寫事的文章中，我們常常把事情的結果或文中的某個片段放在開頭來寫，以引起讀者的疑問，然后再記敘事情的起因和經過，這種開頭的方法叫設置懸念法。這種方法可以激發讀者強烈的興趣。…

5．對比法。

在文章的開頭，把不同的人和事物或同一個人和事物的不同時間，不同方面的情況作對比介紹。運用對比法可以使描繪的形象更為突出，增強文章的表達效果，給人留下深刻的印象。

6．回憶聯想法。

由人、事、景、物、等引起回憶，聯想、引出下文，展開情節，這種方法就叫回憶聯想法。運用回聯想法開頭，給人一種親切，自然的感受。

7．對話開頭法。

以人物的對話開頭。這種開頭起筆自然，往往給人以新鮮的感覺。采用對話的形式開頭，一定要把對話寫得精彩有意義，緊扣中心。

8、古詩、名言…….引入法。

（二）巧設結尾 常見的結尾的方法。

（1）自然式結尾，干脆利落

自然式結尾，即用事情的結果作為文章的結尾，事情敘述完了，文章也就自然收尾了。

(2)總結式結尾，突出中心

總結式結尾，即在文章的結尾處對全文加以總結，以突出中心。

（3）點題式結尾，畫龍點睛

寫作時最常用的一種結尾方法，就是首尾呼應的點題，也就是我們平常所說的結尾點題。

(4)引用式結尾，言簡意明

引用式結尾就是在結尾處引用一首詩，或者名言警句對全文進行總結，這是一種很醒目的結尾。

(5)啟發式結尾，余味無窮

啟發式結尾就是在文章的結尾處留給讀者某種教育或啟發，讓人有一種“言已盡，意無窮”的感覺。我們寫文章的結尾時可以運用比喻、擬人、一語雙關等修辭手法，緊扣題目寫上富有教育意義或啟發意義的話，給讀者留下思考的余地。

(三)注意內容間的過度

四、教師要分析教材、收集資料、整理題型

將五六年級的教材做一下分析：這兩個階段的作文可以分為幾種類型（1）全命題作文（2）半命題作文

(3)自擬題目作文：給出一個片段，給出幾個詞…讀后找準中心，自擬題目作文。

包含的幾類題材（1）寫人類：令人尊敬的一個人；小伙伴；（2）寫事類：一件有趣的事；一件難忘的事；一次活動（3）寫景：寫家鄉、游覽某地（4）狀物類

（5）想象類:20年后的我，20年后的家鄉，想象成大自然中的一員….（6）續寫

（7）讀后感、演講稿、書信（8）看圖編故事

五、教會學生學會“一文多變”

每一種題材的作文，類型繁多，如寫人類：令人尊敬的一個人、讓我難忘的一個人、印象深刻的一個人，初看題目覺得是三篇作文，但仔細分析會發現這其實是同一篇作文。即內容相同，題目不同而已。這就給我們一個啟發，作文復習當中可選擇最容易轉化變通的作文來寫，如上3個題目，就應該選擇《令人尊敬的一個人》來寫，因為令人尊敬的人肯定是道德高尚的人，這樣的人會讓我們難忘，肯定就印象深刻，而難忘的人就不一定是令人尊敬的人。因此教師要分析每類題材中最容易轉化的題目，讓學生寫作，并利用作文講評課，讓學生討論這篇作文還可將題目擬定成我們曾寫過的那些題目。

六、多做考前練習

可利用一節課的時間，把一篇寫過的比較重要的作文，讓學生在40分鐘內完成，要求語言流暢，標點正確，字跡清楚。

七、教師要教給學生一些應考技巧

1、審清題目

如果是半命題作文，要求學生一定要把題目補充完整。

2、確定中心，回憶相關內容

認真分析作文題目后，確定好寫作中心，根據中心回憶自己在平日寫過的相關內容的文章。

3、談話導入，揭示課題

性別之謎

二、新授

1.生命小問號

是什么決定著生物的性別呢？ 2.生命小秘密

性別的秘密藏在細胞里。

細胞里隱藏著控制生命體的遺傳信息。（1）什么是染色體（2）讀一讀

正常人的細胞染色體數目是23對，其中22對時常染色體，男女沒有差別。

第23對時性染色體，男女不一樣；男性的兩條性染色體是x和y，女性的兩條性染色體是x和x。

（3）卵細胞與含有x染色體的精子相遇，受精后形成的受精卵就會發育成女孩。（4）卵細胞與含有y染色體的精子相遇，受精后形成的受精卵就會發育成男孩。

想一想：

生男孩和生女孩的概率各是多少？ 3.生命小智慧

染色體不僅決定性別，還把父母的生命信息傳遞到下一代。生物界中有一些生物的性別決定方式和人不同。

我國特產的“活化石”——揚子鱷，性別決定受溫度影響很大。

有些動物的雌雄還會相互轉化。

三、小結：

同學之間應該互相尊重，特別是異性之間。

第二課：活著真好

教學目標：1.讓學生感悟友情的重要性

2.讓學生知道朋友之間多一份理解、尊重。3.了解給別人帶來愛和希望也是幸福的 教學重難點：1.朋友之間多一份理解、尊重。2.給別人帶來愛和希望也是幸福的

預計課時：3課時 教學過程：

一、談話導入，揭示課題 活著真好

二、新授

1、生命的堅強：

看教材案例，如果你是小樂，你會怎么做？ 議一議：

是什么力量讓小樂做出這樣驚人的舉動？ 生命如此的珍貴，怎樣才能讓它更精彩呢？

（做最好的自己，讓個性自由地張揚，讓能力充分地發揮！）

2、生命的體驗：

生命十分美好。活著才有希望！活著才能實現夢想！說一說：

（1）一處你喜歡的風景。（2）一個與朋友交往的故事。（3）一個家庭生活的幸福的瞬間。（4）一次戰勝困難的成功體驗。

3、生命的感動：

生命只有一次。讓我們一起來留下自己的獨特印記吧！（你有什么特別的感受？）

4、生命的賬單：

每個人的生命背后都有一本厚厚的生命賬單。記一記：

在你的生命賬單里，有哪些內容？（書上6頁）

三、小結：

總之，我們學了這課，要明白朋友之間要多多理解、尊重。要珍愛生命，活著才有意義。

第三課：一片葉子落下來

教學目標：

1、初步建立規則概念和樹立規則意識。

2、懂得人們的生活離不開規則。教學重難點：懂得人們的生活離不開規則。預計課時：3課時 教學過程：

一、談話導入，揭示課題

一片葉子落下來。

二、新授：

1、生命的體驗：

你知道一片葉子的故事嗎？一起讀讀吧！

讀課文，你怎么理解“給人遮陰是葉子的目的之一“？ 弗雷迪經歷了哪些美好的事物？

你能體會到弗雷迪離開樹枝時的感受嗎？

2、生命的思考。

你知道葉子弗雷迪到底去哪里了嗎？ 面對死亡，不同的人又不同的態度。

（1）司馬遷感慨：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛（2）文天祥在獄中留下：人生自古誰無死，留取丹青照汗青。（3）民族英雄林則徐：茍利國家生死以，豈因禍福避趨之 如何看待死亡，說說你的看法吧！

3、生命的祭奠。

清明節是我國的傳統節日，是祭祖掃墓的日子。這神圣的儀式，一年一年輪回，一代一代傳承，演繹著生命的生生不息。

4、生命的關懷： 寫一寫：

（1）你有沒有經歷過親人、朋友去世？你有沒有失去過心愛的寵物？當時你的心情怎樣？現在你對這件事的想法是什么？

（2）假如朋友正在經歷失去親人的悲痛與悲哀，我們可以為他做些什么？

5、生命的寄語：

逃避死亡的話題，只會使自己更遠離生命本質的真相。——馬丁.海德格爾

三、小結：

學了這一課，我們應該知道生活離不開規則。

第四課：被壓后的自救

教學目標：

1、知道人人生而平等，尊重別人就是尊重自己。

2、了解我國公民享有平等權。教學重難點：知道人人生而平等，尊重別人就是尊重自己。預計課時：3課時 教學過程：

一、談話導入，揭示課題 被壓后的自救

二、新授：

1、安全小問號

看教材案例，如果你是亮亮你會怎么做？

2、故事接力賽：

（1）猜想亮亮和爸爸在被埋的三天里，可能遇到哪些

困難？

（2）他們是怎么堅持下來的？

（3）亮亮和爸爸成功獲救的故事對你有什么啟示？

3、安全小博士

請學生說說如果被壓應該如何自救“（1）保持呼吸暢通：3點

（2）改善環境，消除危險因素：3點（3）保持體力：3點（4）維持生命：3點

4、討論：

你還知道哪些脫險的方法？

5、安全小衛士：（看故事）每一個從廢墟中被搶救的生還者，都有一個精彩的生命故事。實踐活動：

（1）你還知道哪些被埋壓后成功自救的故事？（2）以“被埋壓怎么辦“為主題，合作辦一份手抄報，在全班展出。同時向你身邊的人介紹被埋壓后的自救常識。

6、安全小提示

（1）剛被救出是，要用毛巾、衣服等遮住眼睛，以免

眼睛受到強光刺激。

（2）進水、進食要聽醫生的囑咐，以免腸胃受到傷害。

三、小結：

總之，我們學了這一課，明白了首先要學會保護自己，才能自

救，才有機會重生。第五課：安全標志提醒你

教學目標：

1、安全上網，文明上網

2、讓電腦為我所用，不沉溺于游戲，要以學習為主 教學重難點：讓電腦為我所用，不沉溺于游戲，要以學習為主 預計課時：3課時 教學過程：

一、談話導入，揭示課題

安全標志提醒你

二、新授

安全標志可以提醒人們注意生產和生活中的不安全因素防止事故的發生。

1、安全小問號

看看常見的安全標志，你認識多少，試著在標志旁邊的空白處寫出它的含義。

2、安全小博士

安全標志由安全色、幾何圖形和圖形符號構成，用以表達特定的安全信息。

四類安全標志：禁止標志，警告標志、指令標志、提示標志。

3、實踐活動

（1）根據四類安全標志的基本型式，對“安全小問號”中所列的安全標志進行分類。

（2）觀察周圍哪些地方危險卻沒有安全標志，然后向有關部門提建議、或自制安全標志。

4、安全小衛士

我們不僅要正確識別安全標志，還要正確對待安全標志，養成良好的安全意識。

5、議一議

在生活中，我們應該如何認識和對待安全標志？

6、安全小貼士 我們應當學會保護安全標志不能有以下行為： 損壞安全標志； 亂畫安全標志； 移動安全標志。

三、小結

第六課，防患于未“燃“

教學目標：讓學生有用火安全的常識 教學重難點：知道怎樣預防火災的發生 預計課時：3課時 教學過程：

一、談話導入，揭示課題

火災是危害人們生命財產安全的一種多發性災害。

二、新授

1、安全小博士

常見的火災有六類。

1、固體物質火災

2、液體火災或可熔化的固體物質火災

3、氣體火災

4、金屬火災

5、帶電火災

6、烹飪器皿內的烹飪物火災

2、安全小衛士

學習消防知識，增強防范意識，提高防范能力，可以最大限度地避免火災的發生。

3、安全小提示

三、小結

第七課，我健康嗎

教學目標：讓學生知道健康的常識 教學重難點：知道衡量健康的標準 預計課時：3課時 教學過程：

一、談話導入，揭示課題

二、新授

1、健康小問號

2、健康小博士 健康的含義

衡量健康的十項標準

3、小鏈接 情緒也能致病

4、健康小貼士

健康的生活方式：合理膳食；適量運動；戒煙戒酒；心理健康

5、健康小行動 健康行動小計劃

三、小結

第八課：綠色食品與健康 教學目標：讓學生知道食用綠色食品好處多 教學重難點：知道什么是綠色食品 預計課時：3課時 教學過程：

一、談話導入，揭示課題

二、新授

1、健康小問號

2、健康小博士

綠色食品是指產自優良環境，按照規定的技術規范生產，實行全程質量控制，無污染、無公害、安全、優質，并使用專用標志的食用農產品及加工品。

綠色食品雞肉的生產過程

3、健康小貼士 食用綠色食品好處多

無污染、無公害、安全、優質是綠色食品的特征。

4、健康小行動

5、健康小鏈接

三、小結

第九課：預防食物中毒

教學目標：讓學生知道吃了哪些食物會中毒 教學重難點：知道什么食物有毒 預計課時：3課時 教學過程：

一、談話導入，揭示課題

二、新授

1、健康小問號

2、健康小博士

（1、本身具有毒性的東西：沒有煮熟的豆

角；發芽的土豆；毒蘑菇；發霉、變質的食品

（2、農藥殘留的農產品

（3、不法生產、加工不當和被污染的食品

3、健康小鏈接

冰箱里放久了的食物也能引起中毒

4、健康小行動

5、健康小貼士

自我催吐法；大量飲用開水、茶水或糖鹽水；

三、小結

第十課：我怎么會貧血

教學目標：讓學生知道為什么會貧血 教學重難點：知道怎樣可以遠離貧血 預計課時：3課時 教學過程：

一、談話導入，揭示課題

二、新授

1、健康小問號

2、健康小博士

貧血是指血液中紅細胞的數量減少和血紅蛋白的含量低。常見的貧血癥狀：皮膚干燥皺縮，毛發干枯易脫落；面色蒼白或萎黃；頭暈乏力，心慌氣短；精神萎靡，睡眠不佳；注意力不集中，記憶力下降；指甲薄平、不光滑、易破碎。

3、健康小鏈接 青少年貧血主要是缺鐵性貧血。

4、健康小貼士

5、健康小行動 食用含鐵比較豐富的食物 用鐵鍋炒菜

6、做一做

菠菜豬肝湯 豬肝瘦肉粥

三 小結

第十一課：我和爸媽換角色

教學目標：讓學生知道理解、體諒爸媽 教學重難點：知道怎樣做一個聽話的孩子 預計課時：3課時 教學過程：

一、談話導入，揭示課題

二、新授

1、心理聚焦

看小明這樣做對嗎？假如你是小明的爸爸媽媽，你會有怎樣的感受？

2、心靈視窗 讀一讀《理解》 對爸媽的“寫真”

4、心靈氧吧 理解是溝通的橋梁

主動交流；認真傾聽；主動道歉；善于體諒

5、心海起航

三、小結

第十二課、有毅力 收獲多

教學目標：

1、在學習和生活中能主動戰勝自己的惰性，磨練自己的毅力，2、學習和做事不怕困難，持之以恒。教學重點：懂得為什么做事要有毅力。教學難點：懂得怎樣做到有毅力。教學過程：

一、故事激趣，導入課題

師述：從前，一個老大娘拿著一根鐵杵在石頭上磨，磨了多少個日日夜夜，終于磨成了一根繡花針。

師：哪一位同學能用一句話說出故事的意思？（只要功夫深，鐵杵磨成針。）

師：這“功夫深”指的是做事應當怎樣？ 板書課題：做事要有毅力

師：你讀了課題，想知道些什么？學了這課，我們就會明白這些道理。

二、心理聚焦

1、好玩是我們的天性，擔學習更是我們的責任。看書上的兩幅圖，請談談你的感受吧！

2、小結：要想成就一番事業，不是輕而易舉的。一個人有毅力，才可能取得成功，取得成就，否則什么事也干不成。可以說，有毅力，是古今中外一切有成就的人必備的品質。

三、心靈視窗

1、聽一聽《小白鼠實驗》故事

2、讓我們也找一找自己學習生活中的“快樂中樞”吧！

3、指導學生填寫 我的“快樂中樞”

小結：小學生在學習、生活、勞動、鍛煉等方面也會遇到許多困難、挫折，必須有堅強的毅力，才能克服困難，只有認準目標，持之以恒，才能在各方面取得進步。

四、心靈氧吧 1，聽《抗拒誘惑小實驗》故事。2，對于誘惑我們應該怎么辦呢？

五、心海起航

讓我們從現在開始，克制沖動，培養毅力，挑戰自己，收獲成功吧！總結：通過本課的學習，我們知道了毅力的重要性和怎樣培養毅力的做法。老師祝愿同學們都能刻苦努力，樹立明確目標，自覺鍛煉，從點滴小事做起，不斷戰勝自己、戰勝困難，成為一個有毅力的人。

第十三課.尋找生活中的快樂

教學目標：

1.通過呈現快樂的場景，帶動學生去細心觀察、發現快樂；知道快樂并不難尋找，讓學生在發現快樂的過程中感受快樂。2.知道快樂有很多種，而通過自己的付出獲得的快樂更持久。教學理念：

讓學生學會如何發現生活中的快樂，如何解決生活中的煩惱。讓學生之間進行互動，相互啟發，相互碰撞，以達到不斷提升對問題的認識水平。教學重難點：

理解什么是快樂，感受生活中的快樂，指導學生學會以積極樂觀的態度面對生活。教學過程：

第一課時

感受快樂 在我們的生活中,處處可以感受到快樂。當我們聽到好消息、取得好成績時，當我們盡情地玩耍、唱歌時，快樂都伴隨著我們。快樂是好心情，快樂是一種感受。活動一：多變的情緒

1.上個星期，老師讓同學們記錄一周之內自己的心情變化，大家舉起手來，讓我看看；大家以小組為單位在組里和同學們說說自己的心情故事，把這星期里快樂和不快樂的事情告訴小伙伴們。（小組交流）

2.誰愿意給全班同學講講一周內自己的情緒變化，什么事使自己感到快樂，當時的心情怎樣？（開心）什么事使自己不高興，當時自己的心情又是怎樣的？（很煩惱，做作業都沒有心思??）你自己是快樂多一點?還是不高興多一點?(多一些同學講自己一周內情緒的變化)活動二:快樂驛站

1.讓學生通過講笑話、唱一首快樂的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快樂的事情，表達快樂的心情，并感染其他同學，讓學生在“快樂驛站”，共同感受快樂。

2.讓學生結合自己的生活體驗，說一說快樂的情緒給自己的生活帶來的好處；在愉悅、快樂的心境下學習、做事有什么感受。活動三：找尋快樂

1.大家都希望自己快樂多一點，在我們生活中，處處可以感受到快樂，當我們聽到好消息時，取得好成績時，當我們買到滿意的東西 和小伙伴盡情玩耍時，都可以感受到生活到處洋溢著快樂。現在讓我們來尋找快樂。

2.師給生發“快樂卡片”，大家把自己往日或今天的快樂或家人生活中的快樂寫下來且說一說。給大家五分鐘，小組交流。全班交流：說說你找到的快樂，其他同學有類似的經歷嗎？（1）媽媽說，這學期期末考試只要每門考了90分以上，暑假就帶我去旅游，聽后我很高興。

（2）上次，我數學競賽得了二等獎，我很高興。

（3）媽媽生病了，我幫媽媽做家務，媽媽高興的說我長大了。??(讓學生盡情地說,其他學生可以補充,生生互動)

同學們說了這么多,看來快樂就在我們每個人的身邊,就看你會不會發現,能不能感受到。

3.快樂能給我們的生活帶來什么好處呢？

家庭其樂融融，學習更有動力，生活更有情趣、更美好?? 第二課時 汗水換來的快樂

快樂有很多,有單純的快樂,也有摻雜著痛苦和汗水的快樂;有短暫的快樂,也有能持續長久的快樂??有些快樂輕而易舉就能得到,有些快樂則需要付出努力才能獲得。活動四：汗水換來的快樂

1.出示教材，分小組選擇一幅圖說一說。（小組討論交流，全班交流）（1）農民豐收的喜悅是如何得來的？（在田間風吹日曬，辛勤勞作換來的）

（2）中國女排為什么奪冠后激動地擁抱在一起熱淚盈眶？（她們經過了刻苦的訓練，勝利得來不易）

（3）這道題終于做出來了！（是經過了認真思考得出來的）他們都是經過努力，征服自己，超越自我，達到一個新目標，由此獲得的快樂。

2.接下來我們來看一則日記，為什么說這是他最快樂的一天？（生暢所欲言）

你們有過這樣的經歷和體會嗎？（小組交流，全班交流）

（1）學騎車（在學的過程中我不知摔了多少跤，從哪里摔倒就從哪里爬起來，終于學會了騎車，實在是太高興了）（2）學滑冰，??（3）學下象棋,??（4）學剪窗花,??

看來,付出努力、汗水后得來的快樂，會使我們感到更興奮，更回味無窮！第三課時 給予的快樂

當我們做了對他人和社會有益的事情時，我們就給了他人一種愛心、一種希望??同時我們自己也獲得了快樂。活動五：給予的快樂 1.課前，我讓大家完成調查：“你做過對他人和社會有益的事情嗎？如果有，是什么事情？你的感覺怎樣呢？”（小組交流，全班交流）（1）我給鄰居王奶奶，提過熱水瓶。（奶奶謝謝我，我心里感到美滋滋的，能夠幫助她。）

（2）在公共汽車上，我給老爺爺讓座。（老爺爺說我是個雷鋒似的好少年。（3）??

2.出示教材,引導學生思考:為什么這些人感到快樂?

因為他們給了別人快樂,一份快樂給了別人,就變成了兩份快樂了。3.讓我們讀讀高爾基寫給他兒子的信，說說你是怎么理解“給”永遠比“拿”愉快。？（小組討論，全班交流）活動六：有感快樂

讓我們來做個學習總結：用一句話，或一個比喻說說自己對快樂的理解。

什么是快樂？

當我們幫助別人的時候，我們感到快樂。當我們??的時候,我們感到快樂。當我們?? 學生自由發言

第十四課、做情緒的主人

一、教學目的：

情緒對人的學習和生活影響很大，教育學生要做情緒的主人，才能適應社會生活；學會控制自己的情緒，掌握調控情緒的方法，做一個快樂的小學生。

二、教學準備

準備活動中所要用的各種情景問題。

三、教學過程 1．導入

小學生還不能控制自己的情緒，而對交往過程中的糾紛、誤會不善于處理，表現為遇事容易沖動，感情用事，從而影響同學關系，自己也很苦惱。教師應引導學生認識控制情緒的重要性，這樣才能做一個令人喜歡的人。

我們每個人都有自己的情緒情感，遇到不同的事，就會有不同的感受，但我們要學會控制自己的不良情緒，這樣在與同學的交往中，才不會感情用事，在學習和生活中，保持樂觀的情緒，今天我們學習《做情緒的主人》這一課。2．心理聚焦 ：學文明理（1）讀遍課文，讓學生思考。老太太為什么由愁苦變為快樂？ 分組討論，然后派代表在全班發言。（2）議一議

如何調控自己的不良情緒呢？

3、心靈視窗 A、生氣有什么不好？

生：不好，生氣影響身體健康。生：生氣容易使人得病。

生：生氣容易影響同學關系。??

B、討論交流：情緒不好時，你是怎么做的？ C、體驗快樂情緒。

4、心靈氧吧

調節情緒的方法：A、宣泄法。B、轉移法。C將心比心。D、挫折不一定都是壞事。

5、心海起航

要讓情緒的表達合乎常理，合乎常情，并控制在一定的程度和范圍內，克服不良情緒，保持樂觀、開朗的心境。

第十五課、垃圾分類好處多

教學目標：

1、認識了解身邊的生活環境，感受身邊環境對生活的影響。

2、觀察認識身邊的垃圾，知道垃圾會污染環境，影響人們的生活。初步了解垃圾分類與回收。

3、對學生進行保護環境的教育啟蒙，培養學生愛護環境衛生的良好習慣。

教學重點：認識了解身邊的生活環境，感受身邊環境對生活的影響。

教學難點：對學生進行保護環境的教育啟蒙，培養學生愛護環境衛生的良好習慣。

教學過程：

一、垃圾對人類的危害

1.教師介紹垃圾的主要來源:

(1)工業生產（2）生活垃圾（3）醫療垃圾 2.垃圾對環境的污染（1）對水的污染（2）對大氣環境的污染（3）侵蝕土地

（4）對人體健康的危害（5）對經濟發展的影響

二、垃圾的來源及處理方法

1、現在就請同學們說說什么是垃圾，你知道垃圾是從哪里來的嗎？

2、教師出示照片白色垃圾的污染

出示學生吃早餐剩下的白色飯盒、一次性餐具的照片 讓學生談感受，談解決辦法 老師介紹白色垃圾對環境的危害 學生想辦法解決

3、師小結：對環境有嚴重污染的垃圾不能亂丟，要統一回收

4、廢舊電池：

下面，我們就一起來看看這些電池，確實，它和我們的生活關系非常密切，別看它這么小，用處可大了，你知道它都用在哪些地方？如果電能消耗完了，扔掉的話，你知道危害有多大呢？（一節廢電池扔到大海里，可以使三條小魚死掉； 一節廢電池扔到田里，可以使一平方米的土地寸草不生； 一節廢電池扔到小河里，會污染６０萬升水，相當于一個人一輩子的飲用水量。??）

教師小結：在我們的生活中每天都會產生許許多多的垃圾，如果不能很好地處理這些垃圾，就會對我們的生活環境產生不良的影響，所以我們應該從小做起，不亂扔垃圾廢棄物。保護我們自己的生活環境。

5、師引導：為減少垃圾污染，我們能做些什么呢？

6、垃圾的處理方法：填埋法、露天焚燒法

三、環保在線

垃圾的回收和再利用（生讀材料）

讓我們行動起來，每天都把垃圾分類收集、分類投放吧！

四、研究與探索

1、垃圾分為“可回收垃圾”和“不可回收垃圾” 你知道那些是可回收垃圾，哪些是不可回收垃圾嗎？

2、垃圾的分類回收我們可以做哪些事情？

（1）、樹立綠色低碳環保健康生活理念，養成愛護環境、勤儉節約，物盡其用、減少廢棄的文明習慣。

31（2）、拒絕購買過度包裝產榀，選購簡易、大容量包裝產榀。（3）、少用或不用一次性餐盒、一次性筷子、一次性塑料袋、一次性紙杯等用榀，減少廢棄物。

（4）、自覺選購和使用再生材料制榀，促進資源循環利用。（5）、適量點餐、節約糧食、減少浪費，減少餐廚垃圾。

五、小結：垃圾減量、垃圾分類是建設綠色美好家園的重要途徑，是衡量一個城市文明程度的重要標志。建設繁榮和諧文明宜居的首善之區，需要每個市民的共同參與。垃圾減量、垃圾分類要從我做起，從身邊做起，從現在做起。、從容下筆，字跡清楚，卷面整潔

第五篇：作文復習

我總也忘不了那句話

人的一生總會有許許多多的寶貴回憶，雖然它們總會因為時光的沖刷和歲月的變遷而被我們漸漸淡忘，但有些人或事卻仍舊銘記于你的心間，就如媽媽對我說的那句話：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”一樣。

還記得那是一個傍晚，我放學后便和媽媽一起去超市買東西，一番采購后，我們坐上了回家的公交車。車上人很多，特別擠，我背著沉重的書包，手里還提著東西，坐了兩站后，好不容易人少了些，有了一個座位。我屁股剛挨上座位，媽媽卻對我說：“劉小寶，快給老奶奶讓座。”我扭頭一看，上來了一位頭發蒼白，滿臉皺紋的老奶奶。我心想：“我上了一天的課，還背著這么重的書包，拿著這么沉的東西，就算我不讓，也有人讓的呀！”媽媽見我還不給老奶奶讓座，又喊了我一聲，我便硬著頭皮給老奶奶讓了座。老奶奶倒是很熱情，口中不停地說著：“你坐，你坐！”我勉強的笑了笑，說：“不了，您坐吧！”

回到家，媽媽對我說：“我知道你很累，不想讓座，但是尊老愛幼是我們中華民族的傳統美德呀！你要記得，‘勿以善小而不為，勿以惡小而為之’。”聽了媽媽的話，我倍感慚愧，媽媽的話語也深深地印在了我的腦海里。

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”這句話出自三國時期，是劉備在臨終前對兒子劉禪的忠告，以此教育劉禪不可忽視小事情。同樣道理，水滴小，卻可滴水穿石；沙粒小，卻可聚沙成塔；蟻穴小，卻可“千里之堤，潰于蟻穴。”所以媽媽的這句話，讓我永遠難忘！

我總也忘不了那句話

有一句我永遠也忘不了，那就是媽媽說的一句話：‘良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒’。

有一次，我和媽媽一起到金陽光購物廣場去買東西，在超市門口我看到一位阿姨的臉上有一塊很難看的疤痕，于是我就在媽媽面前撒嬌的說道：“媽媽，您看，那位阿姨的臉真難看，簡直就像一個大怪物。”那位阿姨好像聽到了我說的話，急忙用手擋住臉上的疤痕，急忙走進人群中走開了，媽媽看了這一幕，對我說：”你看你，這樣說那位阿姨，多傷她的自尊心啊，那位阿姨的疤可能是熱水燙的，你這樣說，讓她多難受啊。”說完，我和媽媽進了超市，上到了二樓服裝區，媽媽正在挑衣服，我突然聽到有人在說：”你看，這孩子瘦的像一根火柴棒，一陣風就能把他吹走。”我一看，竟指的是我，我氣就不打一處來，真想過去揍他一頓，這時，媽媽對我說：” 良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”一句話，讓我聽的目瞪口呆。

現在，我還忘不了那句話：‘良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒’。

我是春天的小雨點

我是春天的小雨點，春天把我降生，把我從白云被上丟下來，讓我盡情玩耍。

我落到田野上，讓蓋在麥苗身上的雪被消失，和它們說悄悄話。讓它們第一眼就看見朝霞，第一次就呼出新鮮的空氣。讓它們吮吸到春天送給大地的雨露。

我落到花園里，花兒立刻綻放，牽牛花吹起小喇叭，迎春花開起小黃花，桃花吹起一陣香，玫瑰舞起大紅裙??它們仿佛在歡迎我，你好，你好，你是春天派來的使者嗎？快到我們這兒來，讓我們為春天添一抹芬芳吧！

我落到森林里，我趕走了冬天的死寂，帶來了春天的溫潤和熱情，讓樹木茁壯成長。我委托春風姐姐把它們的種子帶到四方，散落到四處，增加春天的綠色。

我落到小河里，冰立刻融化了，雪水和我沖到山下，像在玩蹦極。我和它結為朋友，把魚兒繁殖，看見魚兒在水中自由自在的游來游去，我們倆笑開了花。

我是春天的小雨點，是春天的使者，是春天的孩子，因為我，春天才會更美麗；也因為我，春天才會更輝煌，更溫暖！

我是春天的小雨點

嗨!大家好，我是小雨點，春天來了，我和我的姐妹們開始我們的旅行了！

我們隨著春風飛呀飛??我們首先看到了一戶人家陽臺上的花真多呀！可是其中有一朵牡丹已經奄奄一息了，看此情景，我們什么也沒說，直向牡丹姐姐奔去，使牡丹姐姐露出原有的笑臉，牡丹姐姐對我們說：“謝謝你們，小雨點們。”我們對牡丹姐姐說：“不用謝，這是我們應該做的，” 我們又來到了花園里，使這里的花生機勃勃，百花爭艷，姹紫嫣紅，一股清香撲鼻而來，使我陶醉下來，旁邊的姐妹們說：“快點，我們應該去下一個地方。”我這才回過神來對她們說：“哦，我馬上就來”。

我們又來到了森林，使這里草青樹茂.“空氣真新鮮呀！”我贊嘆道。

我們又繼續向前走，來到了一條小溪旁，小溪看著馬上就要干涸了，小魚們的頭都露在外面了，看上去已經奄奄一息了。看到這情景，我們一個個跳進了小溪，將小魚們抱在懷里，過了一會，小魚們一個個緩了過來，又開始活蹦亂跳起來，跟我們一塊嬉戲。“快點，咱們還要去下一個地方”大姐說道。我這美好的心情被大姐打亂了

我們又向前飛去?? 啊!這次旅行真開心呀!

我喜歡的花

有人喜歡牡丹、有人喜歡月季、有人喜歡荷花、也有人喜歡水仙，而我卻喜歡那樸素的菊花。它雖然沒有牡丹的雍容華貴，沒有月季的婀娜多姿，也沒有荷花“出淤泥而不染”的高潔，更沒有水仙“凌波仙子”的美譽，可是它卻有著自己獨特的風韻———不屈不撓。深秋時節，百花凋零，唯有菊花傲然怒放。看，幾株菊花在徐徐秋風中開得正爛漫；黃色的花，如同一堆堆金燦燦的谷子；白色的花，宛如冬天里那潔白的雪花；紫紅色的花，又好似天邊的云霞。風，漸漸地停了，菊花挺直了腰板，站直了身體，再一次地向寒冬示威。每當花開時，就發出淡淡的芳香，沁人心脾。我俯下身，深吸一口氣，啊，一陣幽香使我清爽了許多。記得唐代詩人元稹的詩詞“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”，這不正是一首歌頌菊花獨傲霜雪的詩嗎？菊花在百花枯萎的時候獨自開放，為大自然添加生趣，使悲秋的人們振作起精神。等冬天來臨之時，它雖然葉落莖枯，但它腳下的泥土里又孕育著新的生命。來年，它們又將蓬勃地生長起來，而且更多，更多??

我愛秋天，但我更愛秋天里這凌風傲霜的菊花。

我喜歡的花

我最喜歡的花是荷花.夏天,她像一位嬌美的小姑娘,穿著粉紅色或白色的衣服,亭亭玉立在水面上.有一次,我們一家三口在西湖公園玩耍。玩久了，我們累得滿頭大汗，就坐在河邊休息。那時正是夏天，河里長滿了一大片碧綠碧綠的荷葉，像一個個大圓盤。荷葉中間開滿了一朵朵千姿百態的荷花，有的全開了，露出了嫩黃的小蓮蓬，在陽光的照射下如同一個個圓圓的寶石，閃閃發光；有的才綻開幾片花瓣，像一個個害羞的小姑娘，對著人們微笑......一陣風吹來，荷葉隨風起伏，像翻滾起綠色的波浪；荷花也跳起了歡快的舞蹈，小魚游過來了，在荷葉下歡樂地游戲；青蛙把荷葉當作舞臺，在上面盡情地歌唱；蜻蜓在荷花上翩翩起舞，好像在和荷花比美呢！看著迷人的荷花，享受徐徐吹來的涼風，我陶醉了，我多么希望有一天我的床變成荷花床，睡在上面，絕對又香又甜，還能做個好夢呢！

荷花不僅美麗，還有很大作用。荷花地下的莖就是我們平常愛吃的藕，荷花能泡茶，放些糖，味美香濃，荷花中間那個黃黃的蓮蓬，可以吃，雖然中間的蓮子心很苦，可是有清熱解毒的作用。

荷花，我愛你美麗的外表，我愛你全身是寶的品質！

鮮花送給媽媽

鮮花送給誰呢？我左思右想，還是送給媽媽吧！

三八婦女節那天，我和妹妹想給各自的媽媽送一束鮮花，我說：“我們把存錢罐里的錢拿上給媽媽她們買吧！”妹妹說：“好吧！”可是錢不夠，一束鮮花就要35元，可是我們想買兩束鮮花，就要70元，我們現在也只有買一束花的錢，所以我們決定了，買一束鮮花送給媽媽她們兩人吧！

鮮花買好以后，我們來到家里，我們先把鮮花藏在了身后，到了媽媽身邊，一下子把鮮花拿了出來，說：“媽媽，姨媽，祝你們節日快樂，”媽媽看到了這束鮮花，眼淚就像斷了線的珍珠一樣流了下來，媽媽說：“謝謝你們，孩子，你真是媽媽的好女兒，真是媽媽的小棉襖。”那束鮮花一直插在我們家的花品瓶里。

媽媽是這樣辛苦，這樣勞累，都是為了我們好，所以我們要好好學習，孝敬她們，我很愛我的媽媽，但更愛爸爸媽媽。

一束鮮花送給誰

優美的放學鈴聲響了,走在回家的路上,我特別高興。

到家門口，打開家門一看，咦？一個人也沒有，桌上還有一束鮮花，這束鮮花真美啊！有潔白無瑕的百合和尚未開放的郁金香蓓蕾。再細看花束下壓著一張紙條，上面寫著：博涵，今天是什么日子呀！我為你準備了一束鮮花，你準備送給誰。

看到這，我的腦子里立刻浮現出上個暑假我在姥姥那兒發生的事情。我的姥姥是一個十分節儉的人，差一毛錢的東西也不買。她省吃儉用，還不是一般的省吃儉用，節省地去撿賣菜的人不要的爛菜。然后回家，撿出好的做了吃，能省一毛決不多花一分。對于我和表姐，則格外不同，我們要什么姥姥就給買什么毫不吝嗇.聽媽媽說姥姥實際有錢,每月的退休金就有兩千多元，可能是因為小時候很窮，養成了節儉的習慣，才會這樣的吧。

想到這里，我立刻決定把這鮮花送給親愛的姥姥，因為姥姥愛我們勝過愛自己。雖然小小的一束鮮花表達不了我對姥姥的感激，但也算是一份真誠的禮物。因為姥姥家離我家很遠所以我把這束鮮花寄了過去。

第二天，我想這束花兒已經寄到姥姥那兒了。我相信，姥姥一定會很高興的，姥姥必竟還有病在身，還有，那束鮮花已經不僅僅是否在代表它自己了。

中午時，我想姥姥收到了鮮花，便立刻撥打電話。但是，手機關機了，這也是正常的，姥姥可省了，舍不得浪費一丁點兒電。過了一段時間，我想再打一次，沒想到電話鈴自己先響了。電話里傳來了一陣熟悉的河北口音：“誰呀？”“姥姥，我，張博涵啊。”我想除了姥姥不會有別人的。“原來是你呀，那花是你送的？”“哦，雖然昨天是婦女節，今天送也不晚，祝您節日快樂！”“哎喲，你真懂事呀！好孩子，要繼續努力學習哇。”

通話完畢，我很興奮，我必須努力的學習，這樣才對得起家人，對得起自己。我要用最好的成績來送給家人。

媽媽的手

在手的世界中，有勤勞的手，懶惰的手，致富的手，靈巧的手，然而，我寫的卻是媽媽一雙勤勞的手。她的手不怎么大，長期的勞動使繭皮爬上了手指，使手背上長了一層淺黑色的皮。當雞叫三遍的時候，媽媽的手已經開始工作了：忙著做早點。臨近中午，她的手又工作了：忙著做午飯。下午，她的手又開始工作了：忙著做晚飯。夜晚，當明月高懸的時候，媽媽的手又工作了：忙著洗衣服。總之，媽媽的手時時刻刻工作著。

媽媽的手既是勤勞的手，又是充滿母愛的手。記得一個寒冬的下午，天氣比較冷。我在做作業，媽媽在做針線活。夜深了，天氣變得更冷了，我的手直打顫，不敢寫了，怕把作業做壞。這時，媽媽走到了我身旁，關心地對我說：“冷嗎？”我輕輕地把我的手夾在她的兩手之中。頓時，我覺得無比暖和。在她的鼓勵下，我終于認真地完成了作業。

記得還有一個隆冬的早晨，天氣很冷。為了御寒，我和伙伴們到小河邊滑冰。我一不小心，雙腳跌進了石灰坑。我好不容易把腳提出來，可皮靴里已塞滿了石灰。“不能穿了”，我果斷地把皮靴脫掉，準備要媽媽給我洗，又一想：媽媽會批評我的。最后，我想出了一個兩全其美的辦法，把皮靴藏到門縫里，等天氣暖和一點再洗。第二天，天氣稍微暖和一點，我就去洗皮靴。但門縫里皮靴的影子都沒有。我著急得差點哭起來，過了一會兒，鎮靜下來，就到別處去找。剛找到后門，就聽見熟悉的“唰、唰、唰”聲。這不是媽媽的手工作時的聲音嗎？我隨著聲音走去，在天井里，我發現了媽媽，她正在為我洗皮靴。她的手凍得紅紅的，裂開了幾條縫。雖然天冷，但是從媽媽的兩頰中仍然掉下幾顆晶瑩的汗珠，我走到她的身邊，奪下刷皮靴的刷子，一邊說：“媽媽，我來洗。”媽媽關心地說：“振振，我來洗。”我怎么也不答應，可是，她已經把皮靴和刷子奪去了。最終，還是媽媽洗了。她洗完后，又一絲不茍地烤皮靴，當我重新穿上皮靴時，眼睛已被淚水模糊了。

啊！我要贊美，贊美媽媽的手，更要贊美您――媽媽。

老師的手

每個人都有一雙手，有的手靈巧、有的手勤勞、有的手會做 工、有的手會畫畫、有的手會彈琴、有的手會寫文章······而我的老師擁有一雙既勤勞又靈巧的手，老師的手指尖尖的，肌膚又白又嫩，手掌厚厚的。初看老師的手跟別人的手沒什么不同，仔細一看，卻有很細微的區別：老師因為職業的緣故，手指被白粉筆染得更白，指尖肌膚有一層白色的皮，有時指尖上還沾著紅墨水。老師用她的手備課、批改作業，老師用她的手把知識寫在黑板上傳授給我們。我們老師的手既具有畫家的手一樣靈巧，又有園丁的手一樣勤勞。每當上音樂課時，老師會用她的手彈出一曲曲優美動聽的樂曲；上美術課時，老師會用她的雙手勾畫出栩栩如生的動物、植物······

老師的手是一雙不知疲倦的手，在學校忙完工作后，回到家里，又為家務活忙碌不停：洗衣、做飯、織毛衣······粗活細活都要干，老師還為我們班一位很困難的學生織過幾件毛衣呢！

啊！老師，等我長大后，我希望也擁有一雙跟您一樣既勤勞而又靈巧的雙手，去描繪一片藍天。

我用我的眼睛??

我用我的眼睛，欣賞那美麗的景色。那綠樹紅花、鶯歌蝶舞的景色是多么的美妙啊！

我用我的眼睛，專心致志地看有趣的書。小矮人是那樣可愛、樂于助人；馬良是那樣善良、機智；孫悟空又是那樣機靈、英勇！

我用我的眼睛，看著黑板上整齊端莊的粉筆字。凝視著老師在黑板上的一筆一畫、又圈又點，我看了又看，一點一滴地記起來，把知識源源不斷地裝進我的腦海中。

我用我的眼睛，望著他，望著滿肚子墨水、智慧淵博的爺爺，我用敬佩的目光望著他；看著他，看著身強體壯的爸爸，我的眼睛里滿是開心！

我用我的眼睛盯著手表。秒針走了一圈，分針走了一圈，時針又走了一圈，時間如流水般地從我們身邊悄悄地溜走了！再也不復返了！唉，時光老人再也不會回頭，不會再多給你一秒鐘的！真是“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰” 呀！時間再也回不來了，我們要利用現在的美好時光，好好讀書，努力學習呀!都說眼睛是心靈的窗戶，她就像我們的母親，天天都指引著我們向上——循循善誘、諄諄教誨，我們可以用她來觀察更多的新鮮事物，探索更多的宇宙奧秘！

我用我的眼睛??

眼睛是心靈的燈，眼睛若明亮，世界就光明：眼睛若灰暗，世界就黯淡。我每天都用自己的眼睛看著每個角落的每一件事物。

一天，我和媽媽一起高高興興地上街買東西。哇！超市里的東西真是琳瑯滿目，有香噴噴的雞腿；有酥脆的餅干；還有漂亮的自行車；有好玩的玩具??我興奮極了，真想把這些商品全都買下來帶回家。

正當我高興時，忽然，一個肥頭大耳的男人引起了我的注意。

他走到一個食品區，沒經過同意，也不管手干不干凈，拿起一個雞腿就狼吞虎咽的啃了起來，就像豬八戒吃人生國似的啃得津津有味。而且還一個接一個，越吃越來勁。“先生，你要買嗎？”一個營業員終于忍不住了。他這才放下雞腿，挺著“將軍肚”，慢慢吞吞地走了。我當時真想在他背上畫兩只烏龜，出出心里這口惡氣。要不是自己親眼見到，還真不會相信既然還會有這種無賴。

我們又繼續向前走，又看見一個鄉下人，孩子要吃桂圓，她又舍不得給孩子買，就順水抓了一把桂圓塞給孩子，孩子高興地吃得津津有味，還把果皮不停地扔在了地上。我想喊但又把嘴邊的話咽了下去。旁邊的人們都議論紛紛，可是卻沒有一個人去阻止他們，我真是又惱又氣，但又不敢去阻止他們。

我用我的眼睛記錄下了這個令人憤怒的一幕，那些人就只知道自己的利益，卻不顧別人的感受。所以，我們不能為了一點小小的便宜就偷偷摸摸，失去了作人的尊嚴。