第一篇：習(xí)作五(縮寫(xiě))

第五單元習(xí)作

——縮寫(xiě)（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)縮寫(xiě)，掌握縮寫(xiě)的要領(lǐng)，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完整，語(yǔ)句連貫通順;培養(yǎng)學(xué)生理解能力和概括能力。

2、明確縮寫(xiě)縮寫(xiě)的方法：讀、畫(huà)、讀、修改、眷抄。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解全文內(nèi)容，學(xué)會(huì)縮寫(xiě)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：簡(jiǎn)易課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

師：我們以往作文，都是要求把文章定具體，這是一種作文能力，但是，僅學(xué)會(huì)寫(xiě)具體還不夠，還要學(xué)會(huì)寫(xiě)得簡(jiǎn)潔，這也是一種能力。換句話說(shuō)，寫(xiě)文章需要具體就具體寫(xiě)，需要簡(jiǎn)潔就寫(xiě)簡(jiǎn)潔。這次作文，是縮寫(xiě)課文，就是訓(xùn)練我們把長(zhǎng)文章壓縮成短文章。請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備。

二、習(xí)作內(nèi)容解讀，初知習(xí)作方法。

師：同學(xué)們，首先讓我們一起來(lái)看看課文P111的關(guān)介紹，明確縮寫(xiě)要求。

生：讀課文P111的(習(xí)作要求)想：

1、什么叫縮寫(xiě)？（見(jiàn)課本）用“——”畫(huà)出來(lái)。

2、縮寫(xiě)要達(dá)到什么要求?用（）標(biāo)出或用自己的話說(shuō)出來(lái)。（略）

師相應(yīng)小結(jié)：熟課文懂內(nèi)容 ；抓要點(diǎn)意不變 ；句通順 語(yǔ)簡(jiǎn)潔。板書(shū)：（要求）內(nèi)容完整、語(yǔ)言簡(jiǎn)練

師：是的，不同形式的作文有不同的要求，尤其是有字?jǐn)?shù)的限制。

三、再學(xué)習(xí)(習(xí)作提示)，掌握縮寫(xiě)方法。師：怎樣縮寫(xiě)課文呢?指導(dǎo)說(shuō)出（跟簡(jiǎn)要復(fù)述一樣，保留原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。）

生：（略）

師：看課文中的(習(xí)作提示)，邊讀邊想邊劃。

師：怎樣壓縮才能使縮寫(xiě)后的文章保留原文的主要內(nèi)容?

生：（用“===”劃出句子），做下面填空：

師：對(duì)，把長(zhǎng)文章壓縮成短文章可以這樣做：

先（畫(huà)出想保留的語(yǔ)句），再（讀一讀畫(huà)線部分的內(nèi)容）。

修改時(shí)要注意：

1、（語(yǔ)句通順），2、（意思完整），3、（意思準(zhǔn)確）。

師：下面，我們來(lái)回顧一下課文《景陽(yáng)岡》，之前，我們把這篇課文分成內(nèi)個(gè)片段，分別是什么樣的畫(huà)面？

生：喝酒——上岡——打虎——下岡

師：改寫(xiě)之后又有哪些情節(jié)？請(qǐng)看課文范例。

四、結(jié)合《景陽(yáng)岡》縮寫(xiě)，掌握縮寫(xiě)的要領(lǐng)。

1.生：瀏覽《景陽(yáng)岡》原文，再讀P112的第一段。

2、自學(xué)思考：

（1）說(shuō)一說(shuō)《景陽(yáng)岡》一文有哪些要點(diǎn)。

指導(dǎo)：

一是武松喝酒后不聽(tīng)勸告，執(zhí)意要過(guò)岡；（1至4段）改后：只用一句話概括。（有修改）1

二是武松相信景陽(yáng)岡上的確有虎；（5至7段）改后：以過(guò)渡句的表達(dá)。（有修改）三是武松打虎。（8至12段）改后：打的主要的過(guò)程保留。（用刪減）

（2）比較一下，縮寫(xiě)以后保留了哪些內(nèi)容，刪除了哪些內(nèi)容。

（3）保留的部分是怎樣連接成文章的？

（4）朗讀縮寫(xiě)文章，看看是否保留了主要內(nèi)容，意思是否比較準(zhǔn)確完整，語(yǔ)句是否通順連貫。

3．全班交流討論，初步掌握縮寫(xiě)的方法。師指導(dǎo)：

1）一是刪減次要的人物、次要的事件，以及說(shuō)明、交代等地方。如，《景陽(yáng)岡》一文中，寫(xiě)武松喝酒后上景陽(yáng)岡的一段內(nèi)容，有三個(gè)自然段寫(xiě)了他的心理活動(dòng)。縮寫(xiě)時(shí)，把這些次要部分用一兩句話一帶而過(guò)。第二、三自然段，寫(xiě)武松與店家的對(duì)話，也刪掉了。

2）二是語(yǔ)言，去掉具體描寫(xiě)的部分。例如，課文中寫(xiě)“武松打虎”這一重要情節(jié)時(shí)，特別是對(duì)武松的動(dòng)作描寫(xiě)，老虎撲剪的動(dòng)作，都寫(xiě)得十分細(xì)致。縮寫(xiě)時(shí)，簡(jiǎn)化語(yǔ)言、削枝存干，進(jìn)行概括性的敘述，使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。

五、小組練習(xí)縮寫(xiě)。以《金色的魚(yú)鉤》為例合作練習(xí)：

2、小組討論交流。

（1）本文分為幾部分，哪些部分可以刪掉？哪些部分可以一帶而過(guò)？哪些部分應(yīng)重點(diǎn)寫(xiě)，為什么？

（2）保留的部分怎樣改寫(xiě)，怎樣連綴成文。

3.全班交流，教師總結(jié)點(diǎn)拔。

五、練習(xí)縮寫(xiě)。

1、內(nèi)容：《草船借箭》或《金色的魚(yú)鉤》。

2、先寫(xiě)第一片段。字?jǐn)?shù)要求：少于100字。

3、例子點(diǎn)評(píng)。

4、繼續(xù)練習(xí)二、三、四部分。全文字?jǐn)?shù)不超400字。

板書(shū)：要求： 內(nèi)容完整

語(yǔ)句簡(jiǎn)練

方法：刪減

改寫(xiě)

第二篇：習(xí)作五縮寫(xiě)課文

習(xí)作五縮寫(xiě)課文

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，明確這次習(xí)作訓(xùn)練的要求和內(nèi)容，初步懂得縮寫(xiě)方法；

2、找出與文章的主要內(nèi)容關(guān)系密切的句子：重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)自然段的寫(xiě)法，學(xué)生作片斷練習(xí)。

課前準(zhǔn)備：

搜集一個(gè)自己感興趣的故事

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、明確縮寫(xiě)目的：

我們以往的作文，都是要求寫(xiě)把文章寫(xiě)具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì)寫(xiě)具體還不夠，還要學(xué)會(huì)寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。這也是一種寫(xiě)作能力。寫(xiě)文章，應(yīng)需要具體就具體寫(xiě)，需要簡(jiǎn)潔就寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。

這次作文，是縮寫(xiě)課文，就是訓(xùn)練我們把長(zhǎng)文章壓縮成短文章。

二、明確縮寫(xiě)要求:

1、讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫(xiě)要達(dá)到什么要求?

2、引導(dǎo)板書(shū)：

縮寫(xiě)成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。

文章的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。

三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，掌握縮寫(xiě)方法:

1、怎樣縮寫(xiě)課文呢?

2、同桌互相討論

3、小結(jié)：跟簡(jiǎn)要復(fù)述一樣，保留原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。

4、看課文中的習(xí)作提示，邊讀邊想邊劃：

怎樣壓縮才能使縮寫(xiě)后的文章保留原文的主要內(nèi)容? 用“——”劃出句子。

四、嘗試取舍:

1、快速默讀《景陽(yáng)岡》，劃出需要保留的內(nèi)容。

想想：課文的主要內(nèi)容是什么？（武松打虎時(shí)的過(guò)程）

哪些內(nèi)容是在敘述“武松打虎時(shí)”的，需要保留?用“[]”劃出來(lái)。哪些情節(jié)可以刪去?

2、討論上面思考題。

（1）指名說(shuō)說(shuō)劃出的需要保留的內(nèi)容。

（2）師生小結(jié)：

應(yīng)保留的內(nèi)容有：①武松打虎空拳打死猛虎的過(guò)程；

②武松的有關(guān)動(dòng)作和語(yǔ)言；

③店家等相關(guān)人物的反映。

3、學(xué)生對(duì)照自己劃的內(nèi)容，作適當(dāng)增刪。

五、集體交流:

1、討論：這一段中，哪些可壓縮?

根據(jù)學(xué)生討論，板書(shū)：

可壓縮：①具體描寫(xiě)老虎的反映的詞；

②具體描寫(xiě)武松動(dòng)作的詞。(即動(dòng)作前的修飾)

2、片斷練習(xí)。

縮寫(xiě)“武松打虎時(shí)”的經(jīng)過(guò)。

第二課時(shí)

一、講評(píng)第一課時(shí)寫(xiě)的片斷:

1、出示學(xué)生寫(xiě)的縮寫(xiě)片斷。

2、重點(diǎn)講評(píng)以下幾方面：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容?

（2）該壓縮的是不是都?jí)嚎s了?

（3）語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫?

二、學(xué)生修改片斷；

1、聽(tīng)老師、同學(xué)講評(píng)片斷后，修改自己寫(xiě)的片斷。

2、四人小組對(duì)照上面3點(diǎn)要求評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。

三、縮寫(xiě)全文：

1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求,進(jìn)一步明確縮寫(xiě)要求。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容，保留主要內(nèi)容。

2、學(xué)生按要求縮寫(xiě)全文，教師作巡回指導(dǎo)。

四、拓展延伸，縮寫(xiě)課外故事：

1、學(xué)生獨(dú)立地閱讀課外搜集的一個(gè)故事，簡(jiǎn)要復(fù)述主要內(nèi)容。

2、明確在縮寫(xiě)課文時(shí)的共同點(diǎn)：

（1）縮寫(xiě)成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。

（2）文章的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。

3、嘗試縮寫(xiě)課外小故事。

4、課堂交流、評(píng)議。

教學(xué)反思：

第三篇：人教版五年級(jí)下習(xí)作五-如何縮寫(xiě)？

作文縮寫(xiě)

作文中的縮寫(xiě)就是把內(nèi)容較復(fù)雜、文字比較長(zhǎng)的文章進(jìn)行壓縮，保留其主要內(nèi)容，限制字?jǐn)?shù)，縮成一篇文章。

作文縮寫(xiě)的方法:

1.保持原意。（主題思想不變）

2.字?jǐn)?shù)要符合要求。

3.不要打破原文內(nèi)容順序。

4.不要修改段落。

5.只留下主要內(nèi)容,去掉修飾詞。

6.明確主題，刪掉與主題沒(méi)關(guān)系的內(nèi)容

7.明確時(shí)間、地點(diǎn)、人物 事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果六要素

例如:

《草船借箭》縮寫(xiě)

周瑜妒忌諸葛亮的才干，設(shè)計(jì)十天造十萬(wàn)支箭來(lái)陷害他，諸葛亮將計(jì)就計(jì)，立下軍令狀，三天造好十萬(wàn)支箭。

周瑜派魯肅探聽(tīng)消息，可魯肅卻私自拔了二十條船，根據(jù)諸葛亮的要求，兩邊排上一千多個(gè)草把子，并用青布幔子遮起來(lái)。且答應(yīng)對(duì)周瑜保密。

第一天，他沒(méi)有什么動(dòng)靜，第二天，仍不見(jiàn)他有什么動(dòng)靜，第三天四更，大霧漫天時(shí)，諸葛亮邀魯肅前來(lái)取箭。他叫人用繩索把二十條船連起來(lái)，朝北開(kāi)去。靠近曹軍水寨時(shí)，他又下令船頭朝西，船尾朝東，一字排開(kāi)。軍士們邊擂鼓邊吶喊。江面大霧彌漫，曹軍不敢出兵，便叫弓弩手射箭。諸葛亮又下令調(diào)頭受箭，等箭射滿了，曹操才知道上當(dāng)了，但已經(jīng)來(lái)不及追回。

箭如期“造”好，周瑜自嘆不如！

[思路分析]

下面結(jié)合《景陽(yáng)崗》這篇課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)如何縮寫(xiě)

[解題過(guò)程]

縮寫(xiě)是作文中的一種常見(jiàn)形式。所謂縮寫(xiě)，就是在不改變中心，不改變體裁，保留原文的主要內(nèi)容的情況下。把一篇長(zhǎng)文章壓縮成短文章。

學(xué)會(huì)縮寫(xiě)，能幫助我們更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)我們的閱讀能力和概括能力，進(jìn)而提高語(yǔ)言表達(dá)能力。那么，怎樣進(jìn)行縮寫(xiě)呢？

一要?jiǎng)h減次要的人物、次要的事件，以及說(shuō)明、交代等地方。如《景陽(yáng)岡》一文中，寫(xiě)武松喝酒后上景陽(yáng)岡的一段內(nèi)容，有三個(gè)自然段寫(xiě)了他的心理活動(dòng)。縮寫(xiě)時(shí)，我們把次要部分用一二句話概括一下就行了。再如第２、３自然段，寫(xiě)武松與店家的對(duì)話，亦可刪掉次要的一些語(yǔ)句。

二要把人物的語(yǔ)言寫(xiě)成敘述性語(yǔ)言。課文寫(xiě)武松“喝酒”的那部分，整段寫(xiě)了人物對(duì)話，縮寫(xiě)時(shí)，我們把武松與店家說(shuō)的話寫(xiě)成敘述性語(yǔ)言，這樣，既使情節(jié)連貫，使語(yǔ)句“簡(jiǎn)練”。三要簡(jiǎn)化語(yǔ)言，去掉具體描寫(xiě)的部分。例如，課文中寫(xiě)“武松打虎”這一重要情節(jié)時(shí)，特別是對(duì)武松的動(dòng)作描寫(xiě)，老虎撲剪的動(dòng)作，都寫(xiě)得十分細(xì)致。縮寫(xiě)中，我們采用簡(jiǎn)化語(yǔ)言、削枝存干的方法進(jìn)行概括性的敘述，使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。

第四篇：縮寫(xiě)習(xí)作寫(xiě)法指導(dǎo)

[習(xí)作寫(xiě)法指導(dǎo)]

縮寫(xiě)的好壞，主要取決于作者對(duì)原文內(nèi)容的理解和把握的程度，理解得越深，把握得越準(zhǔn)確，縮寫(xiě)的文章就越符合要求。因此，在縮寫(xiě)之前，就必須要把文章多讀幾遍，真正的讀懂內(nèi)容，抓住要點(diǎn)；再根據(jù)文章的主要內(nèi)容，想清楚哪些內(nèi)容必須保留，那些內(nèi)容可以刪減，并考慮怎樣連綴成文，對(duì)需要保留的內(nèi)容，不要照搬原文，而要適當(dāng)改寫(xiě)。縮寫(xiě)以后，再和原文比較一下，看看是否保留了主要內(nèi)容，意思是否比較準(zhǔn)確、完整，語(yǔ)句是否通順連貫。

[習(xí)作思路展示]

縮寫(xiě)要根據(jù)文章的特點(diǎn)來(lái)確定寫(xiě)作思路：

1、自然段段意相聯(lián)法

有些長(zhǎng)文章，層意完整、清晰，且每個(gè)自然段的意思較為重要，體現(xiàn)了文章發(fā)展的主要脈絡(luò)，我們可以在準(zhǔn)確理解、概括每段段意的基礎(chǔ)上，將段意聯(lián)結(jié)起來(lái)，就可以是一篇很好的縮寫(xiě)文了。

2、重點(diǎn)段落要點(diǎn)相聯(lián)法

我們?cè)谡J(rèn)真閱讀原文，真正讀懂原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，著重從文章的重點(diǎn)段落抓住文章的要點(diǎn)。我們將這些要點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)結(jié)，連綴成文，就是一篇符合要求的縮寫(xiě)文了。

草船借箭（縮寫(xiě)）

周瑜叫諸葛亮三天造十萬(wàn)只箭，諸葛亮答應(yīng)了，并立下軍令狀，如造不好，甘受懲罰。周瑜很高興，故意吩咐軍匠不準(zhǔn)備好造箭用的材料，又叫魯肅去探聽(tīng)，回來(lái)報(bào)告他。

魯肅見(jiàn)了諸葛亮，諸葛亮叫他準(zhǔn)備二十條船，不過(guò)不能讓都督知道。魯肅答應(yīng)了。去報(bào)告時(shí)只提諸葛亮不用材料，周瑜十分疑惑。

魯肅準(zhǔn)備好了船，等諸葛亮調(diào)度。直到第三天四更，諸葛亮才出現(xiàn)，他把魯肅請(qǐng)到船里，讓軍士們把船連接起來(lái)，開(kāi)往曹軍水寨。

靠近曹軍水寨，諸葛亮下令把船一字?jǐn)[開(kāi)，又叫軍士擂鼓吶喊，魯肅十分吃驚，諸葛亮說(shuō)他們只管飲酒取樂(lè)，天亮就回去。曹操以為敵人來(lái)攻，下令讓弓弩手朝他們放箭，諸葛亮又下令把船掉過(guò)頭來(lái)，讓另一面受箭。

天亮了，草靶子上扎滿了箭，軍士們大喊謝謝曹丞相的箭，就使回南岸。這時(shí)曹操才知道上了當(dāng)。

魯肅把借箭的經(jīng)歷告訴了周瑜，周瑜自愧不如。

[點(diǎn)評(píng)]這就是一篇典型的段意相聯(lián)法的縮寫(xiě)文。小作者在認(rèn)真讀懂原文的基礎(chǔ)上，將課文的自然段進(jìn)行了歸納，然后將歸納的段意連綴成文，就成了一篇縮寫(xiě)文了。從內(nèi)容上看，作者的確抓住了原文的主要內(nèi)容，清楚地反映了原文所敘述的事件經(jīng)過(guò)。

[習(xí)作范文精讀]

草船借箭(縮寫(xiě))

周瑜嫉妒諸葛亮有才干，便要諸葛亮三天造十萬(wàn)支箭。

周瑜派魯肅打探諸葛亮。魯肅見(jiàn)了諸葛亮，諸葛亮拖魯肅借他二十條快船，每條船上三十名軍士。船用幔子圍起來(lái)，還要一千多個(gè)草把子。魯肅答應(yīng)了。魯肅答應(yīng)了。魯肅按諸葛亮吩咐照辦了，諸葛亮請(qǐng)魯肅一起去取箭。這是有大霧，船也靠近曹軍水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開(kāi)，吩咐軍士擂鼓吶喊。因?yàn)椴懿偕远嘁桑?tīng)到鼓聲和吶喊聲，又看不清虛實(shí)，舊下令弓弩手射箭。過(guò)了一會(huì)兒，諸葛亮又下令調(diào)轉(zhuǎn)船向，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。這時(shí)候，船兩邊的草把子上都插滿了箭，諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊“謝謝曹丞相的箭”正好諸葛亮的船順風(fēng)順?biāo)偦啬习叮懿匐m然知道上當(dāng)，但是想追也來(lái)不及了。

船靠岸時(shí)，軍士們都去取箭。周瑜聽(tīng)了諸葛亮借箭的經(jīng)過(guò)，自嘆不如。

草船借箭（縮寫(xiě)）

周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。

一天周瑜請(qǐng)諸葛亮商議軍事。周瑜告訴他和曹軍水上交戰(zhàn)，用什么兵器好？諸葛亮覺(jué)得用箭比較好。于是請(qǐng)諸葛亮三天之內(nèi)造十萬(wàn)支箭，還一并下了軍令狀。周瑜覺(jué)得很奇怪，就派魯肅偵察和阻撓諸葛亮造箭。

魯肅見(jiàn)了諸葛亮，他請(qǐng)魯肅幫自己派二十條船，每條船要三十名士兵。船用青布幔子遮起來(lái)，還需要一千多個(gè)草把子，安排在船的兩邊。還不能讓周瑜知道，魯肅也答應(yīng)了諸葛亮。

到了第三天四更的時(shí)候，諸葛亮帶著魯肅坐在船上，用繩索連接起來(lái)，船頭朝西，船尾朝東，一邊擂鼓吶喊，一邊向北岸開(kāi)去。這時(shí)江上大霧漫天，連面對(duì)面都看不清楚。諸葛亮還請(qǐng)魯肅一邊飲酒取樂(lè)，一邊觀借箭的過(guò)程。這使魯肅十分吃驚。曹操聽(tīng)到擂鼓吶喊的聲音，就下令弓弩手放箭。雨一樣的箭朝船射來(lái)，諸葛亮又下令船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹營(yíng)水寨。

天亮了起來(lái)，這時(shí)船兩邊的草把子上都插滿了箭。曹操這才知道上當(dāng)了，可這邊餓船已駛出二十多里，要追也來(lái)不及了。

周瑜來(lái)取箭，魯肅把他借箭的經(jīng)過(guò)告訴了他。周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他。”

草船借箭（縮寫(xiě)）

周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。

有一天，周瑜和諸葛亮十天內(nèi)造十萬(wàn)支箭，可諸葛亮卻說(shuō)自己三天就能造的好。周瑜感到十分奇怪，就叫魯肅阻撓他。

諸葛亮走后便去找魯肅要他幫自己派二十條船，每條船要三十名士兵。船用青布幔子遮起來(lái)，還需要一千多個(gè)草把子，安排在船的兩邊。并要魯肅保密，魯肅也答應(yīng)了。

到了第三天四更的時(shí)候，諸葛亮帶著魯肅坐在船上，讓船開(kāi)往曹營(yíng)，江上大霧漫天，連面對(duì)面都看不清楚。這時(shí)諸葛亮叫軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。

曹操聽(tīng)到后只叫弓弩手放箭，過(guò)了一會(huì)兒，船上插滿了箭。曹操這才知道上當(dāng)了，可追也來(lái)不及了。

周瑜知道后長(zhǎng)嘆一聲：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他。”

草船借箭（縮寫(xiě)）

周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。

有一天，周瑜和諸葛亮十天內(nèi)造十萬(wàn)支箭，可諸葛亮卻說(shuō)自己三天就能造的好。周瑜感到十分奇怪，就叫魯肅阻撓他。

諸葛亮走后便去找魯肅要他幫自己派二十條船，每條船配三十名士兵。用青布幔子遮起來(lái)，還需要一千多個(gè)草把子，安排在船的兩邊。并要魯肅保密，魯肅也答應(yīng)了。

到了第三天四更的時(shí)候，諸葛亮帶著魯肅坐在船上，讓船開(kāi)往曹營(yíng)，這時(shí)諸葛亮叫軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。

曹操聽(tīng)到后只叫弓弩手放箭，過(guò)了一會(huì)兒，船上插滿了箭。曹操才知上當(dāng)。周瑜知到后自嘆不如。

草船借箭（縮寫(xiě)）

周瑜很妒忌諸葛亮。

周瑜委托諸葛亮負(fù)責(zé)造十萬(wàn)支箭，諸葛亮立下軍令狀三天造好。周瑜很高興。諸葛亮請(qǐng)魯肅借他二十條快船，每條船上有三十名軍士，兩邊用青布幔子遮起來(lái)，還要一千多個(gè)草把子。并說(shuō)不能讓都督知道。魯肅果然沒(méi)告訴周瑜，私自撥了二十條船，等諸葛亮調(diào)度。

直到第三天四更，大霧漫天。諸葛亮把魯肅請(qǐng)到船上一起取箭。吩咐把船開(kāi)向曹營(yíng)，并擂鼓吶喊。曹操聽(tīng)了不敢動(dòng)兵，只命令幾千名弓弩手向江中放箭。一邊插滿了箭，又把船頭掉過(guò)來(lái)。天亮了，草把子上插滿了箭，諸葛亮滿載而歸。

靠岸后，周瑜聽(tīng)了魯肅的話后，長(zhǎng)嘆一聲：“我真比不上諸葛亮！”

草船借箭（縮寫(xiě)）

周瑜叫諸葛亮三天造十萬(wàn)只箭，諸葛亮答應(yīng)了，并立下軍令狀，如造不好，甘受懲罰。周瑜很高興，故意吩咐軍匠不準(zhǔn)備好造箭用的材料，又叫魯肅去探聽(tīng)，回來(lái)報(bào)告他。

魯肅見(jiàn)了諸葛亮，諸葛亮叫他準(zhǔn)備二十條船，不過(guò)不能讓都督知道。魯肅答應(yīng)了。去報(bào)告時(shí)只提諸葛亮不用材料，周瑜十分疑惑。

魯肅準(zhǔn)備好了船，等諸葛亮調(diào)度。直到第三天四更，諸葛亮才出現(xiàn)，他把魯肅請(qǐng)到船里，讓軍士們把船連接起來(lái)，開(kāi)往曹軍水寨。

靠近曹軍水寨，諸葛亮下令把船一字?jǐn)[開(kāi)，又叫軍士擂鼓吶喊，魯肅十分吃驚，諸葛亮說(shuō)他們只管飲酒取樂(lè)，天亮就回去。曹操以為敵人來(lái)攻，下令讓弓弩手朝他們放箭，諸葛亮又下令把船掉過(guò)頭來(lái)，讓另一面受箭。

天亮了，草靶子上扎滿了箭，軍士們大喊謝謝曹丞相的箭，就使回南岸。這時(shí)曹操才知道上了當(dāng)。

魯肅把借箭的經(jīng)歷告訴了周瑜，周瑜自愧不如。

《金色的魚(yú)鉤》縮寫(xiě)

1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，我和兩個(gè)小同志得了腸胃病，走得慢，老班長(zhǎng)留下照顧我們。

才半個(gè)月，青稞面都吃完了，老班長(zhǎng)為沒(méi)吃的發(fā)愁時(shí)，他發(fā)現(xiàn)池塘邊有魚(yú)，便給我們釣魚(yú)，做魚(yú)湯喝。

我從未見(jiàn)老班長(zhǎng)吃過(guò)一口魚(yú)，而他卻說(shuō)吃過(guò)了。于是，一天吃完飯，我悄悄地跟在老班長(zhǎng)身后，見(jiàn)他只吃草根和剩下的魚(yú)骨頭。老班長(zhǎng)看我發(fā)現(xiàn)了這事，就給我講弄吃的不易，讓我別告訴那兩個(gè)小同志。

漸漸地接近草地邊了，可我們病得越來(lái)越重，老班長(zhǎng)也瘦得皮包骨頭。這天，老班長(zhǎng)說(shuō)要好好弄點(diǎn)吃的。我們就四處找野菜，拾干草，老班長(zhǎng)去釣魚(yú)，過(guò)了很久，也不見(jiàn)老班長(zhǎng)回來(lái)，我們?cè)谝粋€(gè)池塘邊發(fā)現(xiàn)了老班長(zhǎng)。當(dāng)我們費(fèi)了很大勁才弄好魚(yú)湯時(shí)，老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了。

老班長(zhǎng)鼓勵(lì)我們一定要走出草地，自己卻慢慢地閉上了眼睛。我們撲在老班長(zhǎng)身上，抽噎了很久。我把魚(yú)鉤包好，想等革命勝利了，送到革命烈士紀(jì)念館里，讓子子孫孫都來(lái)瞻仰它

《金色的魚(yú)》縮寫(xiě)

1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，我和兩個(gè)小同志得了腸胃病，走得慢，老班長(zhǎng)留下照顧我們。才半個(gè)月，青稞面都吃完了，老班長(zhǎng)為沒(méi)吃的發(fā)愁時(shí)，他發(fā)現(xiàn)池塘邊有魚(yú)，便給我們釣魚(yú)，做魚(yú)湯喝。

我從未見(jiàn)老班長(zhǎng)吃過(guò)一口魚(yú)，而他卻說(shuō)吃過(guò)了。于是，一天吃完飯，我悄悄地跟在老班長(zhǎng)身后，見(jiàn)他只吃草根和剩下的魚(yú)骨頭。老班長(zhǎng)看我發(fā)現(xiàn)了這事，就給我講弄吃的不易，讓我別告訴那兩個(gè)小同志。

漸漸地接近草地邊了，可我們病得越來(lái)越重，老班長(zhǎng)也瘦得皮包骨頭。這天，老班長(zhǎng)說(shuō)要好好弄點(diǎn)吃的。我們就四處找野菜，拾干草，老班長(zhǎng)去釣魚(yú)，過(guò)了很久，也不見(jiàn)老班長(zhǎng)回來(lái)，我們?cè)谝粋€(gè)池塘邊發(fā)現(xiàn)了老班長(zhǎng)。當(dāng)我們費(fèi)了很大勁才弄好魚(yú)湯時(shí)，老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了。

《金色的魚(yú)鉤》縮寫(xiě)

1935年秋天，紅軍進(jìn)入草地，許多同志得了腸胃病。

老班長(zhǎng)和我們留在隊(duì)伍后面，三個(gè)病號(hào)走不快，饑餓又威脅著我們。一天，老班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)一條小魚(yú)，打那以后，我們每天都會(huì)有魚(yú)吃，但老班長(zhǎng)自己，卻從來(lái)沒(méi)吃過(guò)。老班長(zhǎng)吃的是剩下的魚(yú)骨和草根，我發(fā)現(xiàn)了，失聲喊起來(lái)，老班長(zhǎng)告訴我，一個(gè)黨員就要服從黨的分配，小梁，你的任務(wù)是安定兩個(gè)小同志的情緒，我是幫助你們出草地的，要是有個(gè)三長(zhǎng)兩短，我怎么向黨報(bào)告呢？望著老班長(zhǎng)嚴(yán)峻的臉，我哭了。次日，端上來(lái)的魚(yú)湯特少，我拿著碗，怎么也送不到嘴邊。老班長(zhǎng)嚴(yán)厲的告訴我，不要太脆弱！漸漸靠近草地邊了，老班長(zhǎng)卻不見(jiàn)了，他暈倒在水塘邊，當(dāng)我給他送魚(yú)湯時(shí)，老班長(zhǎng)以奄奄一息，他斷斷續(xù)續(xù)的要我們別浪費(fèi)東西，喝了走出草地。我正要答話，老班長(zhǎng)的手以垂了下去，我抽噎著，拿著魚(yú)鉤，我要把這個(gè)魚(yú)鉤送到烈士館，這個(gè)閃著金色光芒的魚(yú)鉤！

第五篇：習(xí)作五（范文模版）

習(xí)作五

一艘小木船

每當(dāng)我看見(jiàn)藏在抽屜里的那只精致的小木船，我就想起陳明來(lái)。上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，陳明和我是同班同學(xué)。我們兩家離得很近。每天我們一塊兒上學(xué)、回家，一塊兒溫習(xí)功課。我們成了離不開(kāi)的好朋友，一直到四年級(jí)。

有一天，發(fā)生了一件不愉快的事。我們倆溫習(xí)完功課，把自己在艦?zāi)Ｐ〗M做的小木船拿出來(lái)玩。我見(jiàn)他那只做得很精致，就拿在手上，翻過(guò)來(lái)掉過(guò)去地看，總舍不得放下。不料我一失手，“啪”的一聲，小木船掉在地上，摔壞了。他一看，急了，哭著要我賠。我分辯說(shuō)：“我不是故意的。”他生氣地說(shuō)：“誰(shuí)叫你不小心，非賠不可！”還用力推了我一下。我往后一退，正好一腳踩在小木船上，把它踩碎了。這一下，陳明更生氣了。他拿起我的小木船，使勁摔在地上，用腳踩得粉碎，一把抓起書(shū)包，轉(zhuǎn)過(guò)身，頭也不回就走了。看著被他踩壞的小木船，我也氣得說(shuō)不出話來(lái)。我們的友誼從此破裂了。

轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過(guò)去了。有一天放學(xué)回家，我走在前面，他走在后面。我偷偷地回頭看了他一眼，他右手插進(jìn)兜里，褲兜脹得鼓鼓的，不知攥著什么。忽然，他幾步追上了我，從褲兜里掏出一只精致的小木船來(lái)。我驚訝地望著他。他滿臉通紅，激動(dòng)地說(shuō)：“那次是我不好，不該踩壞你的船。明天我家就要搬走了，我做了這只船送給你，留個(gè)紀(jì)念吧！”說(shuō)著，他把小木船塞在我手里。想想那天發(fā)生的事，本來(lái)是我的錯(cuò)。我望著他那雙熱情的眼睛，一句話也說(shuō)不出來(lái)，只是緊緊地握住了他的手。

陳明跟著爸爸媽媽搬到外地去了。那天以后，我們倆再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面。我把他送給我的小木船藏在抽屜里。一看見(jiàn)這只精致的小木船，我就好像看見(jiàn)陳明站在我的面前。

友誼之船

我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把他踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船，我生氣極了，把他的小木船也摔壞了。

“哼，我才不理你呢！”陳明一邊哭，一邊跑走了。我也氣呼呼地跑回家。“這是我的錯(cuò)么？”我想，“或許我不應(yīng)該這樣對(duì)他”。

我的氣慢慢地消了，想到陳明一邊哭，一邊跑的樣子，我悔恨。極了。

我拿著陳明的小木船，幫他把摔壞的地方修理好。雖然是他弄壞我的小木船在先，可是有什么比友誼更重要的呢？陳明的小木船許多地方都被我精心加了工，看起來(lái)簡(jiǎn)直天衣無(wú)縫。

我那著小木船去手工小組那兒。誰(shuí)知，陳明也在那里，更讓我吃驚的是——陳明手里的那只小木船！

陳明的眼光和我相遇，我頓時(shí)不知所措。他走到我面前，說(shuō)：“看，這是你的小木船，我……我?guī)湍阈藓昧艘恍┑胤剑瑢?duì)不起……”

“不！沒(méi)有，”我打斷他的話，“是我說(shuō)對(duì)不起才對(duì)。我不應(yīng)該摔壞你的小木船，我們還是好朋友，對(duì)嗎？”我邊說(shuō)，邊拿出他那小木船。

陳明臉上積滿了淚水：“我們，和這兩艘船一樣，是嗎？我們永遠(yuǎn)都是好朋友”。

這兩只小木船，是我們友誼的見(jiàn)證，它們不但為我和陳明架起了友誼之橋，還乘載著我們這真誠(chéng)的友誼之心！

真正的朋友

我和陳明不僅是同班同學(xué)，還是一對(duì)形影不離的好朋友。我們倆相處地十分融洽，從未吵過(guò)架，也從未鬧過(guò)矛盾。可是，那天卻發(fā)生了一件不愉快的事情。

一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩。陳明見(jiàn)我的小木船做得特別精致，就拿在手里翻來(lái)覆去地摸著、看著，總舍不得放下。這時(shí)，他一不小心把我的小木船摔壞了。看著我精心制做的小木船被陳明摔壞了，我頓時(shí)就來(lái)了氣，大聲嚷道：“你賠我的小木船！你賠我的小木船！”陳明紅著臉，有些不知所措。他低下頭，誠(chéng)懇地說(shuō)：“對(duì)不起，我不是故意的。”我憤怒地吵鬧著說(shuō)：“你就是故意的！今天你如果不賠我的小木船，我就和你沒(méi)完！”說(shuō)著，我舉起拳頭就要向陳明打去。陳明本能地往后一躲，正好踩在我的小木船，把我的小木船踩了個(gè)粉碎。我氣憤極了，一把奪過(guò)他的小木船，使勁摔在地上，并用腳把他的小木船踩得“粉身碎骨”。然后背起書(shū)包，頭也不回地回家了。我們的友誼就這樣“破裂”了。

后來(lái)，每當(dāng)我倆碰面時(shí)，我總會(huì)把頭扭到一邊，不理陳明，還和別的同學(xué)一起勾肩搭背，故意冷落陳明。而陳明好像有什么話要對(duì)我說(shuō)似的，可就是開(kāi)不了口。就這樣，我們度過(guò)了一天又一天……

有一天，在體育課上，我在訓(xùn)練跑步。突然，我因跑得太猛而跌倒了，膝蓋碰流了血，疼得我直咧嘴，眼淚也在眼眶里打轉(zhuǎn)。可周圍沒(méi)有一個(gè)人。這時(shí)，陳明正好從操場(chǎng)前經(jīng)過(guò)，他看見(jiàn)我抱著膝蓋，一個(gè)人蹲在操場(chǎng)上，便大步向我跑來(lái)，急切地詢問(wèn)我的情況。我當(dāng)時(shí)忘記了和他的矛盾，于是我告訴了他。陳明聽(tīng)了，趕緊掏出潔白的紙巾，幫我把傷口清理干凈，然后一只手扶著我，一只手夾著我的胳膊，小心翼翼地陪著我回教室，并且不斷地安慰我。望著陳明滿頭的汗水，我心里既感動(dòng)，又內(nèi)疚。真想對(duì)他說(shuō)：“對(duì)不起，其實(shí)是我錯(cuò)了！”可我遲遲沒(méi)有說(shuō)出口，但淚水卻早已涌遍滿臉，就這樣，我們又重歸于好了。

在以后的日子里，你總能看見(jiàn)我和陳明一起玩耍、嬉戲的身影。因?yàn)槲覀兗s定：要做一對(duì)寬容、和睦、永不分離的好朋友！