第一篇：三上 《習作五》

蘇教版教材三年級上冊

習作五：設計動物名片

【教學目標】

1．選取一種自己喜歡的動物，學會用第一人稱向大家介紹這種動物。

2．著重介紹動物的外形、生活習性和有關趣聞，學會使用舉例子，列數(shù)據(jù)等方法說明。

3．把收集的資料、圖片和所寫的文字結(jié)合起來，創(chuàng)新求異，設計出與眾不同的動物名片，提升學生正確使用資料、大膽創(chuàng)新的實踐能力。【教學重難點】

重點：把動物外形，生活習性能介紹的比較生動清楚。

難點：把搜集的圖片和所寫的文字結(jié)合起來，創(chuàng)新求異，設計出與眾不同的動物名片。

【教學評價設計】

1．評價主體多元化：教師評價、學生自評、生生互評相結(jié)合。

2．評價策略多元化：教師收集整理學生在課前做的讀書筆記，評價學生摘抄的是否符合要求。小組內(nèi)生生互動，描述自己喜歡的動物，恰當運用查閱的資料，抓住動物外形、生活習性、趣聞，用舉例子，列數(shù)字，打比方等方法來突出小動物的特點。大膽評價是否用準確、生動的語言來描述動物，吸引讀者。對習作通過自評、互評、師生共同賞析等評價策略共同提升。【教學課時】兩課時 【教學準備】 教師：PPT課件

學生：課前搜集一些自己喜歡的動物圖片與資料，做成讀書筆記。

【教學過程】

第一課時

環(huán)節(jié)

一、作前指導——觀察體驗，激活愿望 一．激情導入，明確習作要求。

1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎？ 今天，老師給大家?guī)砹藥讉€謎語，看誰猜得對，猜得快：

（1）身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。（）

（2）頭戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開，夸耀自己美貌。（）（3）小貨郎，不挑擔。背著針，滿地竄。運送果子針上穿，遇到危險縮一團。（）2.說一說你是根據(jù)什么猜出來的？

3.看來同學們都喜歡小動物。課前我讓大家搜集了一些自己喜歡的動物圖片，誰愿意向大家介紹一下：你喜歡哪種小動物？為什么？

4.指名帶上動物圖片，上臺講解自己喜歡的小動物。出示：我喜歡—————，因為—————（指名說）

（設計意圖：根據(jù)學生喜歡動物，喜歡猜謎語的特點，用謎語激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習的積極性，引導學生要抓住動物的特點猜謎語或介紹自己喜歡的動物，為后邊制作動物名片打下堅實的基礎。）

5.今天，咱們就舉行一次《動物名片設計大賽》，請大家都來給自己喜歡的小動物設計一張名片。首先請大家讀讀習作五，想一想它給我們提出了哪些要求，可以邊讀邊劃出一些重要的句子。（板書課題動物名片設計）

學生自由讀習作五。6.指名說習作要求：

了解動物的趣聞，為自己喜歡的動物設計一張名片。

二、例文導航 1．分析名片

其實，給動物設計名片一點也不難。下面讓我們一起看看一位叫薛愛華的同學設計的兩張名片。（出示兩張名片）

2． 引導討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動物設計名片的?（1）首先，咱們來看看海龜?shù)拿杂勺x，找出名片是從哪幾個方面介紹海龜特點的？（用筆標出）

（2）名片中先介紹了“我的名字叫海龜”，假如我是一只小海龜，快來給我打個招呼吧！

生：你好，海龜。

師：你們好！現(xiàn)在你們就是各自喜歡的動物。告訴我你是誰？讓我們一起來認識一下，好不好？

（設計意圖：引導學生正確使用第一人稱，以“我”的口吻介紹動物，這樣設計出來的動物名片會更生動。）

板書：“我

（3）指名說，名片還從哪幾個點介紹了海龜?shù)奶攸c，師歸納并板書：外形 本領 “特異功能”（趣聞）產(chǎn)卵（生活習性）

（4）找出了介紹動物要從那幾個方面入手，咱們再來看看用什么方法來體現(xiàn)小動物的特點。（板書：方法）

（5）默讀鯨的名片，找出給你的印象最深的特點是什么？ 大！a名片中哪里最能體現(xiàn)出鯨“大”的這一特點？指名說，“嘴巴大”:“可以當餐廳，里面放上一張桌子，周圍坐上五六個人絕對沒問題。” 師：光鯨的嘴就那么大，那么我們可以想象一頭鯨該有多么大呀！光說大，別人可能沒印象，可是舉出餐廳一比，就發(fā)現(xiàn)鯨實在太大啦，我們寫特點的時候也可以像他一樣，舉出一種事物來說明，這樣能把特點寫得更具體，生動，這種方法就叫舉例子（板書：舉例子）。

b還有哪里體現(xiàn)鯨大的特點？指名說。

“當我還是嬰兒時就有3噸重，7米長。”---這說明鯨身體大，多驚人的數(shù)字呀！用上數(shù)字也能把特點介紹清楚。這種方法就叫列數(shù)字（板書：列數(shù)字）

c自己再找找,哪里還用到列數(shù)字的方法？指名說。

（6）鯨的名片中除了介紹鯨大的特點，還說了鯨的什么特點？---不是魚。咱們看他用了語氣詞“呦”，是不是顯得更俏皮？ 3.總結(jié)寫法。

看了兩張名片，咱們來總結(jié)一下怎樣篩選動物名片的信息吧！出示課件：

首先，要把關于動物外形，生活習性，趣聞的信息挑出來，記得轉(zhuǎn)換成第一人稱，用“我”的口吻來介紹小動物；

其次，為了突出小動物的特點，可用舉例子，列數(shù)字，打比方等方法來寫； 此外，還可以配上動物的圖案，可以剪貼，也可以自己動手畫，做到圖文并茂。為了讓大家記住怎樣做動物名片，老師專門為大家編了首打油詩，咱們來一起念念吧（出示課件）

要 做 動 物 小 名 片，形 象 生 動 抓 特 點，外 形習性 和 趣 聞，舉 例 數(shù) 字 打 比 方，介 紹 自 己 要 用“我”，圖 文 并 茂 引 人 看。

（設計意圖：對于低年級來說，例子的作用是無窮的，通過例子引導寫法，更直觀更形象，再配上打油詩，學生更容易掌握方法。）

環(huán)節(jié)

二、下筆成文——文筆互動，習作實踐

三、明確要求，設計名片。

1．現(xiàn)在我們要為自己喜歡的動物設計名片了，希望你設計的名片能與眾不同，別人讀后，對這種動物能有所了解，會喜歡上它。課前老師讓你們收集了自己喜歡的動物資料，并進行了整理，現(xiàn)在你可以看著手中的動物圖片和資料，把自己想象成這些動物，設計一張名片。

2．習作順序：要先介紹“我”的名字，再說“我”的外形特點，接著介紹“我”的特殊本領、趣聞

3．學生獨立設計名片，行筆成文。教師巡視時，及時給予個別指導。

第二課時

四、修改習作，交流評議 1.反復朗讀，細心修改

(1)自主修改。好文章是經(jīng)過一次又一次地修改改出來的。請同學們把自己制作的名片認真地讀幾遍，把錯別字和用錯的標點符號改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要刪除的地方劃掉。

(2)相互修改。自己修改滿意了，把名片讀給同桌聽聽，征求一下別人的意見，是否用準確、生動的語言把小動物介紹有趣了。

2.交流名片，師生評議

(1)朗讀名片。請愿意將自己的名片放到展臺上，并讀給同學們聽，其他同學認真聽聽，看看他哪些地方寫得好?哪些地方還需要修改? 出示：

我家有一只可愛的小狗，叫“明星”。它長著一雙大大的眼睛，四只毛茸茸的小爪子可愛極了。她的耳朵很靈，500米以外的動靜他都一清二楚的聽到。它的牙齒很鋒利連骨頭都能嚼成碎末。明星最喜歡伸出爪子和我握手，你喜歡我嗎？

(2)學生自評。讓讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。

(3)師生評價。教師與學生一道參與習作的評價，要引導公正客觀地評價他人的習作，分享他人習作快樂。教師作適當點評，提出修改建議。（應該用第一人稱寫，注意人稱要統(tǒng)一，詞語盡量不重復。）

修改后：

我是一只可愛的小狗，叫“明星”。長著一雙大大的眼睛，四只毛茸茸的小爪子可愛極了。我的耳朵尖尖的，很靈敏，500米以外的動靜都能聽得一清二楚。牙齒非常鋒利連骨頭都能嚼成碎末。我最喜歡伸出爪子和小主人握手，你喜歡我嗎？

（設計意圖：對于人稱的掌握是重點也是難點，出示例文直接修改，更形象直觀。）3.讀名片草稿，進行修改。

(1)自己邊讀邊改。查字典寫上沒學過的字，注意標點使用要正確。(2)請同桌幫忙邊讀邊改。

(3)教師選擇寫得比較的好的同學來分別讀讀精彩的片段。出示：

（金絲猴）圓頭長尾，青面藍鼻，鼻孔朝天，肩背毛發(fā)光亮如絲，這就是我——金絲猴。我身長30厘米以上，善于爬樹，在林中往來如履平地。我跑得可快了，時速達到50千米。我沒有固定的住所，平時生活在樹上，偶爾也下地活動活動。我喜歡吃樹皮、樹葉、嫩芽、野果等。我最愛在雪地里活動。可惜的是，我們的數(shù)量已經(jīng)很少，全中國才60多只。

（大熊貓）嗨！你們知道我國的國寶是誰嗎？她呀，就是我——可愛的大熊貓。我的身體胖軟，四肢粗壯，身長大約1.5米，肩高有60到70厘米，體重可達100到180公斤呢！我常年穿著一件黑白相間的毛皮大衣，有兩個“八”字形的黑眼圈，像是被人打傷了似的，其實，這是我們熊貓家族特制的高度近視眼鏡。我的尾巴短短的、粗粗的，像一個黑色的小絨球。我性情很溫順，也很害羞。當我聽到異常的聲響時，我會淑女一樣，用兩只手掌捂住臉，把頭往下低，背向上一拱一拱的，真是憨態(tài)可掬。我被世界野生動物協(xié)會選為會標，還常常擔任“和平大使”的光榮任務，帶著中國人民的友誼，遠渡重洋，到國外攀親結(jié)友，深受各國人民的歡迎。

(4)根據(jù)精彩的片段，再來修改自己的習作。

五．謄寫名片內(nèi)容，再配上你自己設計的圖片，把小動物名片圖文并茂的展示出來。要求：書寫端正，注意格式，不寫錯別字。

重點指導標點的寫法。（每個標點都占一格，標點不可頂格寫，最后一格和字擠在一個格子里寫。）

板書設計：

習作5----設計動物名片

名字 外形、生活習性、趣聞

方法：舉例子、列數(shù)字、打比方??

課后反思：

我充分利用猜謎語的手段，激發(fā)學生的興趣，激起學生想說的欲望，又引導學生學會抓住動物主要特征敘述的方法，為后面做動物名片做好了鋪墊。其次，小學生寫作文也是一種模仿的過程，模仿范文，模仿遣字用句，模仿建段成文的過程。在教學中，我始終引導學生把自己當成最喜歡的小動物，向他人介紹“自己”時，首先要正確處理收集到的各種資料，把關于動物外形，生活習性，趣聞的信息挑出來,轉(zhuǎn)換成第一人稱，用“我”的口吻來介紹小動物；啟發(fā)學生在說的時候，用所學到的：舉例子，列數(shù)字，打比方等方法，用準確生動的語言來描述筆下動物的特點，最后配上動物的圖案，可以剪貼，也可以自己動手畫，做到圖文并茂。最后，通過自己修改，同桌修改，小組交流，班級交流等多種途徑讓學生修改作文，知道修改的方法：把錯別字改正過來，標點符號運用恰當；不通順的句子自己多讀兩遍，改過來，不會改，可以請教老師同學；小組討論，互提建議，添上一些生動有趣的詞句。

第二篇：三上《習作五》

蘇教版小學三年級上冊

習作五

一、教學目標 知識與技能:

1、選取一種自己喜歡的動物，學會用第一人稱，向大家介紹這種動物。

2、著重介紹它的外形特征、生活習性和有關的趣聞，表達要準確清楚。

3進一步培養(yǎng)學生的觀察能力，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力和創(chuàng)新實踐能力。

過程與方法：

4、收集有關動物的圖片和資料，把圖片和文字結(jié)合起來，也可以自己畫圖，給動物設計一張名片。

情感態(tài)度與價值觀：

5、激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生熱愛動物、熱愛生活的情感。

二、教學重點和難點

1、學會運用列數(shù)字、舉例子的方法介紹動物的外形特征和生活.2、收集有關資料和圖片，為自己喜歡的一種動物設計一張圖文并茂的名片。

三、教學評價設計

1.在習作素材提取儲備階段，激起學生與別人分享的愿望。

2.通過生生間，師生間的交流互動，傾聽評議，引導學生明確習作要求，重點從選材是否符合要求、內(nèi)容是否具體及是否抒發(fā)真情實感等方面進行評價，學生在交流中習得寫作方法，推進學生習作能力的提升。

3.重視學生參與習作活動的全過程，推進學生留心觀察生活和作后修改分享的學習習慣的培養(yǎng)。

四、課前準備：

教：

1、搜集一些動物的圖片。

2、把例文中薛愛華同學為鯨、海龜設計的名片制作出來。學：收集自己喜歡的動物資料

五、教學課時：兩課時

六、教學過程

第一課時

環(huán)節(jié)

一、作前指導——觀察體驗，激活愿望

一、導入。

1、動物是我們的好朋友，很多同學都喜歡小動物。告訴大家，你最喜歡的動物是什么？

2、為什么喜歡它呢？課前，大家已經(jīng)搜集了一些動物的資料，誰愿意向大家介紹？

3、指名學生帶上動物的圖片，上臺講解自己喜歡的動物的一些知識。

二、例文引路。（整體感知）

1、其實，給動物設計名片一點兒也不難，下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學設計的兩張名片。

2、引導討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動物設計名片的? 請同學們打開書，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會給你帶來一些啟發(fā)。讀《鯨》，問他向我們了鯨的什么？（樣子、特殊本領）

3、這位同學還向我們介紹了海龜呢。指名讀例文《海龜》。討論：小作者是怎么介紹的？（列出具體數(shù)字等）

4、小結(jié)：給動物設計名片，其實就是把這種動物當作自己來進行介紹，因此要用第一人稱“我”來寫，并采用適當?shù)姆椒ò烟攸c介紹清楚；此外，還可以配上動物的圖案，可以剪貼，也可以自己動手畫，做到圖文并茂。

5、現(xiàn)在，看著圖片，想象自己就成了這些動物，你該如何很高興地向大家介紹自己呢？想一想。

小組討論，指名交流。

6、教師適當點評。

環(huán)節(jié)

二、下筆成文——文筆互動，習作實踐

現(xiàn)在，我們要來為自己喜歡的一種動物設計名片了。希望你設計的這張名片能與眾不同，別人讀后，對這種動物會有所了解，也能喜歡上它。課前，老師請大家搜集了你最喜歡的一種動物的資料，并進行了整理，現(xiàn)在你可以把它給拿出來，設計的時候可以參考選用。

第二課時

環(huán)節(jié)

二、下筆成文——文筆互動，習作實踐

1、學生習作，教師巡視，先及時幫扶薄弱學生盡快打開思路，進入習作。再去發(fā)現(xiàn)學生寫作過程中的閃光點（從選材、命題、開頭、結(jié)尾、細節(jié)描寫、書寫等方面去尋找），點評鼓勵。

2、學生自評。讓學生欣賞自己的設計進行自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。

3、師生評價。教師與學生一道參與評價，要引導公正客觀地評價他人的設計，分享快樂。

環(huán)節(jié)

三、作后展評——展示作品，評改提高

1、請同學們把自己設計的名片認真地讀幾遍，把自己不滿意的地方改一改。

2、請愿意將自己的設計展示給同學們看的學生上講臺利用視頻展示臺進行展示。

七、板書設計 設計動物名片

一、擬定文稿

喜歡的動物：名字 外形特征 生活習性或特殊本領

二、制作名片：方形、圓形、橢圓形、心形?? 圖文結(jié)合，排版合理，與眾不同

八、教學反思

本次習作目標是給動物設計一張名片，在教學設計上我突出以下環(huán)節(jié)，收獲不小，也得到同行的好評：

一、抓好課前鋪墊。低年級讀過許多關于動物的童話故事，也寫過一些小動物，可以說，中年級小學生對動物充滿好奇心，有一種探究欲望。為了讓學生料及動物的外形特點及一些生活習性，我在課前布置了作業(yè)：要求學生選取一種飼養(yǎng)動物（如牛、狗、貓等）進行觀察并做記錄，如果不了解它們生活習性，可請教大人，可查閱圖書資料，可從書報上剪下有關動物的圖片。課前的觀察和搜集資料活動，既培養(yǎng)了學生的觀察能力、收集信息能力，又為下個教學環(huán)節(jié)做好鋪墊。

二、轉(zhuǎn)變敘述人稱，練說仿寫。在學生讀懂習作例文的基礎上，我采用小組合作學習形式，要求學生拿出課前準備的圖片資料，用第一人稱“我”的敘述方式在組內(nèi)進行介紹，同組評議補充。在練說的基礎上，學生仿寫就易于動筆樂于表達。

三、展評名片，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學生制作的動物名片內(nèi)容豐富多彩，圖片形式多樣，風格各異。我從中選取優(yōu)秀作品展示在班級學習園地，這樣既可強化學生習作興趣，又鼓勵學生創(chuàng)新實踐精神。

本節(jié)課不足的地方是學生練說的時間偏少，比如雖然采用小組合作學習形式，但因時間緊和個別學生準備不充分，造成部分學生沒有練說的機會。如果再上這節(jié)課，我會采用“同桌互說”形式讓每個學生都有練說機會，讓每個學生習作水平都有所發(fā)展。

第三篇：蘇教版三上習作五教案

蘇教版教材三年級上冊

習作5 教學目標：

1.課下通過觀察和查閱、收集各種資料了解動物特點，經(jīng)過正確處理為寫作服務。2.明確習作要求，綜合運用各種能力有創(chuàng)意的為動物設計名片，并用準確的語言來描述動物，吸引讀者。

3.恰當?shù)氖褂帽扔鳌M人等修辭手法，使文章更生動。

4.養(yǎng)成良好的寫作習慣，先打草稿，再朗讀修改后謄抄在習作簿上。教學重難點：

1.明確習作要求，綜合運用各種能力有創(chuàng)意的為動物設計名片，并用準確的語言來描述動物，吸引讀者。

2.恰當?shù)氖褂帽扔鳌M人等修辭手法，使文章更生動。教學評價設計：

1．采取鼓勵性評價，鼓勵學生積極參與，產(chǎn)生對習作的興趣，激發(fā)習作的欲望。2．重視評價學生參與習作活動的全過程的態(tài)度、方法。在收集各種資料、擇取習作素材、起草、修改、謄寫、參與展示活動的每個環(huán)節(jié)，要鼓勵學生大膽習作，鼓勵學生表達真情實感，鼓勵有創(chuàng)意的表達。

3．展示學生習作，注重推進學生體驗成功的快樂，進一步激發(fā)寫作的興趣。教學準備：

學生準備：課下通過觀察和查閱、收集各種資料了解動物特點。教師準備：

1．素材庫詞句錦囊袋。2．課件 教學課時：兩課時 教學過程：

第一課時

環(huán)節(jié)

一、作前指導---觀察體驗 激活愿望(一)發(fā)起活動，激發(fā)興趣

1.同學們，我們已經(jīng)對作文不陌生了，有的同學已經(jīng)能寫出優(yōu)秀的小文章了，這是大家努力的結(jié)果。今天，我們要利用我們的本領為棗莊市動物園分憂解難。最近，動物園引進

了一動物，（用幻燈展示動物：）為了讓游客更好的了解這些動物，準備為這些動物設計名片，想請我們班的小朋友幫忙設計，你們愿意幫這個忙嗎？（創(chuàng)設情境，引起學生的興趣，激發(fā)寫作欲望）

2.那么，你最想為哪種動物設計名片呢？你收集了那些動物的資料呢？能結(jié)合自己收集的資料來說說理由呢？(學生說理由，要指導把話說完整，不禁錮學生的思維。)3.這節(jié)課，我們就來為動物設計名片(板書：動物名片設計)，替你喜歡的動物設計一張名片，好不好?(二)借助例文，感知寫法

1．其實，給動物設計名片一點兒也不難，還非常有意思。下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學設計的兩張名片。請同學們打開書，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會給你帶來一些啟發(fā)。

2．自由讀例文，談談感受。

引導討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動物設計名片的?我們來學習鯨的名片。她向我們介紹了鯨的哪些方面？ 我的名字叫鯨。（名字）我是世界上最大的動物。（大）我可不是魚喲。（不是魚）

那么，她怎么把“大“寫具體的呢？請大家在課文中找出描寫”大“的句子，體會體會她采用了什么寫作手法。

如果我把嘴巴張開，可以當餐廳。里面放上一張桌子，周圍做上五六個人絕對沒有問題。（舉例子）

當我還是嬰兒的時候就有3噸重，7米長。我每天體重增加90千克，每小時增加4千克。我每天能吃3噸食物。（列數(shù)字）

3.這位同學還向我們介紹了海龜呢。指名讀例文《海龜》。她向我們介紹了海龜?shù)哪男┓矫妫坑植捎昧四切懽魇址ǎ?/p>

【老師領學第一篇例文，這篇例文放手讓學生自主學習，交流匯報時注重指導以下方面。我的名字叫海龜。（名字）個兒挺大；（體型）

我的潛水本領非常；我還有一種“特異功能”；（本領）海灘產(chǎn)卵（生活習性）

同樣是寫“大”，她介紹海龜時又是怎么介紹的呢？怎么介紹海龜出色的潛水本領的？】 4.這樣我們對鯨魚和海龜有了詳細的了解！你們還發(fā)現(xiàn)了嗎？薛愛華同學給鯨和海龜設計的名片，都是把它們當作人來寫的，像是在進行介紹自己一樣。這樣的介紹給你什么感覺？（讀起來感覺非常有趣，有親切感。）

當然，除了用“我”來寫，我們還可以用“他”來敘述。

5.除了文字的介紹，薛愛華同學還給名片配上了動物的圖案，做到圖文并茂，非常可愛、生動。

這個圖片除了找現(xiàn)成的剪貼，我們還可以怎么辦呢？（自己動手畫或用卡紙做剪貼畫。）6.名片要有整齊的形狀，薛愛華同學為這兩個海洋動物設計的名片是什么形狀的？（長方形）當然，你也可以把你即將設計的名片做成圓形或其他形狀。

7．小結(jié)：現(xiàn)在，我們要來為自己喜歡的一種動物設計名片了。老師相信你們一定能比薛愛華同學設計的名片更好。相信你設計的這張名片一定能與眾不同，別人讀后，對這種動物會有所了解，也能喜歡上它。大家在設計的時候可以用自己的語言，讓更多的小朋友明白。環(huán)節(jié)

二、下筆成文---文筆互動，習作實踐

（三）確定選材，輔助構(gòu)思

1．討論寫作內(nèi)容。

⑴好了，現(xiàn)在你對自己給動物設計名片有沒有信心？你想給哪個動物設計名片呢？ ⑵你想為它設計名片，首先你要對它有很深的了解。課前收集它的資料可要下大功夫，怎么樣，你收集到充分的資料了嗎？這些資料你都打算全部用上嗎？當然不能，要從中選擇最感興趣的。老師也收集了一些動物資料，可以與你們共享。

【出示：詞句錦囊?guī)?/p>

1、描寫動物性格的詞語：

兇狠 兇暴 兇悍 惡狠狠 兇相畢露 齜牙咧嘴 張牙舞爪 青面獠牙 溫柔 溫良 暴躁 粗暴 馴順 馴服 桀驁不馴 膽怯 怯弱 怯生生

描寫動物性格的句子：

★ 駱駝很能夠忍耐饑渴。它的性格溫順，但有的時候也有點固執(zhí)。他能負重致遠，號稱“沙漠之舟”。

★ 猴，有獼猴、金絲猴等。獼猴也叫作恒河猴。猴子喜歡群居在山林中，喧嘩好鬧。★ 據(jù)美國《國家地理》雜志網(wǎng)站3月29日報道，袋獾是全世界體型最大的肉食性有袋哺乳動物，同時也是澳大利亞塔斯馬尼亞島特有的生物種類。袋獾以它那獨特的嚎叫聲和暴

躁的脾氣著稱于世，塔斯馬尼亞最早的居民因為被夜晚遠處傳來的袋獾可怕的尖叫聲嚇壞了，因此稱它們?yōu)椤八柜R尼亞的惡魔”。

★ 企鵝的性情憨厚、大方，十分逗人。盡管企鵝的外表道貌岸然，顯得有點高傲，甚至盛氣凌人，但是，當人們靠近它們時，它們并不望人而逃，有時好像若無其事，有時好像羞羞答答，不知所措，有時又東張西望，交頭接耳，唧唧喳喳。那種憨厚并帶有幾分傻勁的神態(tài)，真是惹人發(fā)笑，也許，它們很少見到人，是一種好奇的心理使然吧。

2、描寫動物動作的詞語：

打 擊 拍打 拉扯 拖 高舉 擠壓 抓 跑 散步 溜達 漫步 信步 閑游 徘徊 躡手躡腳 飛檐走壁 大搖大擺 高視闊步 狂奔 跳躍 跳騰 雀躍 縱步 連蹦帶跳 撒歡兒

描寫動物動作的句子：

★企鵝不會飛，善游泳。在陸上行走時，行動笨拙，腳掌著地，身體直立，依靠尾巴和翅膀維持平衡。遇到緊急情況時，能夠迅速臥倒，舒展兩翅，在冰雪上匍匐前進；有時還可在冰雪的懸崖、斜坡上，以尾和翅掌握方向，迅速滑行。

★ 有只雄鴞鸚，在洞里打了一天的盹，現(xiàn)在出來覓食。它有敏銳的聽力，可聽見危險的到來，它順著規(guī)律的足跡，抵達到山坡的最高處。有只雌鴞鸚已經(jīng)攀爬到灌木叢的頂端，正在尋覓食物，其身上的綠斑羽毛，為它遮蓋了身影，避開了獵隼的攻擊。不過盡管如此，它還是不敢闖到最高的枝干處，得等到夜晚來臨才行。午夜到來，雄鴞鸚腳步沉重的往山頂筆直走去，它抵達其中一塊洼地，在那里發(fā)出山谷間回蕩的巨聲（一種極其低頻的聲音，低音效果一般的音箱只能回放出很小的聲音。假如有人具有雌鴞鸚的聽覺能力，那他會在這時候聽見巨大的震撼聲！）召喚雌鴞鸚。

3、描寫動物心理活動的詞語：

高興 開心 愉快 歡快 快樂 歡喜 手舞足蹈 難過 悲哀 發(fā)愁 煩悶 煩亂 煩躁 憤怒 惱火 直眉瞪眼 暴跳如雷 怒氣沖天 得意 怡然自得 自得自樂 輕松自在 緊張

4、描寫動物外形的語句：

★大山雀為山雀科中體型最大的鳥類，背羽綠灰色，頭黑且兩側(cè)白色，形成明顯的白斑狀，故名白臉山雀。腹面白色，正中則縱貫以黑色寬紋，加以前胸黑緣，故形成丁形的黑襟。

★它的羽毛像纖維一般，看起來像覆蓋了粗厚的皮毛。夜間行動，似乎披著皮毛，靠嗅覺覓食，住在洞穴里——這是一只像獾一樣的鳥！

★從古巴引入的牛蛙可算是蛙中的“巨人”，體長可達20厘米。它那哞哞的鳴聲很像牛叫，所以叫牛蛙。其實我國也有身體很大的蛙，例如生活在江南稻田中的虎紋蛙，身長超過

12厘米，鳴聲猶如狗叫。

★角蜥身長只有11cm，好可愛吧！更有趣的是它受驚或憤怒時眼里會流出血淚！】（3）怎么樣才能讓動物園從那么多參選作品中選中你的設計呢？（指名說）那就要多動小腦筋了，發(fā)揮你的創(chuàng)造性，盡可能與眾不同，比如，名片的形狀，插圖可以畫也可以用照片，更重要的是，內(nèi)容要抓住特點，介紹得有意思，語言不能太羅嗦。

2.學生自行設計。

第二課時

環(huán)節(jié)

二、下筆成文---文筆互動，習作實踐

(四)修改設計，展示設計

1．自己修改。請同學們把自己設計的名片認真地讀幾遍，把自己不滿意的地方改一改。2．相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學聽聽，征求一下別人的意見。3．展示設計。將作品貼到黑板上或者教室的一個區(qū)域，組織學生參看并評價。(1)學生自評。讓學生欣賞自己的設計進行自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。(2)師生評價。教師與學生一道參與評價，要引導公正客觀地評價他人的設計，分享快樂。

⑶ 評出最佳作品，頒發(fā)最佳設計獎。張貼創(chuàng)意設計。

板書設計：

動物名片設計

使用建議：

成功之處：

1．以例文為憑借，以組織習作展示活動為依托，關注學生積極參與習作教學的全過程，多元評價學生的表現(xiàn)，樹立習作的信心，培養(yǎng)習作的興趣。

2．注重收集資料的教學滲透，從例文入手，引導學生把自己已有的知識梳理利用，積累習作素材。

3．鼓勵學生個性化展示，減少對學生的束縛，把對習作成文質(zhì)量的評價放在培養(yǎng)學生養(yǎng)成修改的習慣，以及寫作的基本功上。

不足之處：

1.作文的層次不清，還不能正確劃分自然段。

2.說明方法還需今后多加訓練。

第四篇：蘇教版小學語文三上習作五教案設計

習作5：設計動物名片

執(zhí)教：任莊小學

劉保增

教材內(nèi)容：

本次習作選自小學語文蘇教版三年級上冊習作5。習作內(nèi)容采用一種新穎的形式——設計動物名片，一方面激發(fā)學生興趣，另一方面讓學生通過收集資料，進行加工、處理，擴展學生習作練習的空間，提高學生的寫作能力。設計一張與眾不同的動物名片，不僅要了解動物的一般特點，還要掌握動物的有關趣聞，這需要學生對這種動物有比較深入、細致的觀察，較詳實的資料積累，以及對這種動物性格的把握和作者與它之間的情感積累。教學目標：

1、收集動物資料，并學會加工、處理資料。

2、學會合理運用資料，創(chuàng)新求異，設計出與眾不同的名片，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、實踐能力。教學重難點： 學會加工、處理資料，寫好介紹詞。

教學準備： 生：收集動物資料

師：幻燈片

教學課時：一課時 教學設計：

一、謎語導入，激情引趣

1、同學們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來猜謎語好嗎？

（1）頭戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開，夸耀自己美貌。（2）黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛，攀得高，爬得快，嫩竹野果當飯菜。

2、同學們，你們喜歡動物嗎?你喜歡什么動物呢？你對它有哪些了解呢？

3、你們知道的可真多呀！動物園要引進一批動物，為了讓游客更好地了解這些動物，準備為這些動物設計名片，要請我們班的小朋友幫忙為動物設計名片。（板書：設計動物名片）

4、名片是向別人介紹的一種卡片，卡片可以設計成各種形狀。（出示：各

種形狀），還可以在卡片上畫上動物或貼上動物的圖片或照片。

5、要想設計一個與眾不同的名片，介紹詞很重要。介紹詞上會注明姓名等相關信息，簡單明了，讓喜歡它的人看了會更了解它們。我們可以用第一人稱“我”來書寫名片內(nèi)容，也可以用第三人稱“它”來介紹動物。

二、例文引路，自主探究

首先，讓我們一起看看薛愛華同學是怎么給她喜愛的海洋動物寫介紹詞的？她向我們介紹了鯨的哪些方面？

1、自主閱讀薛愛華同學設計的“鯨”。

2、引導討論

3、交流：（名字、大、不是魚）（板書：名字、外形）

4、體會薛愛華怎么把鯨的“大”寫具體的？請大家在書上找出描寫“大”的句子。

5、小結(jié)：舉例子、列數(shù)字

6、自讀評議《海龜》，板書：生活習性

三、指導習作，技法指導 技法1：擬人手法，語言生動有趣

1、這次習作的內(nèi)容是為自己喜歡的動物設計一張名片，介紹詞內(nèi)容怎樣就能吸引大家呢？薛愛華同學設計的兩張名片上，鯨和海龜都像人一樣在向大家介紹自己，像這樣寫就是用了擬人手法，會使名片更加生動有趣。

2、出示：擬人手法，語言生動有趣

技法2：認真觀察，描寫外形特征

1、設計動物介紹詞，光有生動的語言是不夠的，我們還要認真觀察，描寫外形特征。出示：認真觀察，描寫外形特征

讓我們來看看這張名片（貓頭鷹）

2、這張名片小作者從哪些方面對貓頭鷹進行了介紹？

3、我們只有把動物的外形描寫具體，大家讀了自己的文章后才會對這種動物有一個大致的了解。

4、寫動物的外形，要注意從它的形狀、顏色、大小等方面去仔細觀察，把它與外形相似的動物區(qū)分開。（板書：作比較）在描寫動物的外形時，還要按一定的順序進行描寫。

技法3：融入感情，抓住生活習性

1、具體地描寫動物的外形、生活習性，把自己的情感融在其間。融感情于具體描寫中，這是一種很好的表達自己情感的方法。

出示：融入感情，抓住生活習性

四、總結(jié)要求，自主設計

1、出示：習作要求

2、課前，老師請大家搜集了你最喜歡的一種動物的資料，現(xiàn)在，讓我們用搜集到的動物資料為自己喜歡的一種動物設計名片內(nèi)容。

總結(jié)板書，友情提醒（加省略號）

3、學生根據(jù)自己確定的內(nèi)容設計名片，教師巡視，及時給予個別輔導。

五、多元評價，指導修改。

1、學生習作展示。

2、師生共評。

六、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

1、今天，我們一起給自己喜歡的一種動物設計了名片，知道了名片上應該介紹動物的名字、外形和生活習性。在介紹時可以列出一些具體的數(shù)字，舉一兩個小例子，還可以和其它動物進行比較。名片的形狀可方可圓，或其他形狀；名片上還可以有動物的圖片或照片。相信我一定會看到一張張各具特色的名片。其實為動物設計名片是為了更加了解動物，因為人類和動物是朋友，我們共同生活在同一片藍天下。

2、出示作業(yè)

互相評改名片內(nèi)容，裝飾名片，并給名片配上圖畫或照片，在班級里舉行一次“動物名片設計大賽”，評出優(yōu)勝者展出。

第五篇：三上習作教案

習作1 寫寫我們的生活

教學目標:

1、讀懂例文《好阿姨》，結(jié)合作文提示，讓學生明白寫作文就是把自己的見聞記下來。

2、讀懂例文《假如我有一支神筆》，結(jié)合作文提示，讓學生明白寫作文就是把自己所想的寫下來。

3、在練說的基礎上，按事情的順序，有條有理地寫寫自己的生活。教學重點、難點：

重點：把自己想寫的寫清楚。難點：按照順序，有條理地寫出來。教學時間：4課時 教學過程：

第一課時（指導）

一、導入

1、同學們，今天早晨我從床上爬起來，推開窗子一看，呀，太陽公公已經(jīng)笑瞇瞇地在天上望著我了！我連忙穿著好衣服，刷牙，洗臉，吃早飯，然后，哼著曲子往學校走去。路邊的小樹好像在向我招手，我的耳邊還不時傳來小鳥悅耳的叫聲，非常有趣。

2、老師在說什么呀？（說今天早上起來后的事情）

3、對，告訴你們，這就是作文。從今天起，我們就要學習寫作文了。寫作文其實一點也不難，就像教師剛才說的一樣。只要把你做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了！想試試嗎？

二、讀懂例文

1、學生自由讀例文《好阿姨》，思考：例文中寫了什么？（1）小小組討論討論。（2）大組交流，指名回答。

2、再讀例文《好阿姨》，討論寫法。

（1）我們來聽聽小作者是怎樣介紹自己買牙膏時遇到的那位好阿姨的。（放錄音）

（2）小作者先講了什么？然后呢？最后又談了什么呢？（先交代“我去商店買牙膏”；接著介紹阿姨很熱情地幫“我”拿牙膏，主要寫了兩人的對話；最后概括寫阿姨熱情地為每一位顧客服務，并說了自己的感受——好像每個人她都認識似的）

（3）再讀讀這篇作文，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）小結(jié)：對，原來小作者只有把自己說的話寫在紙上，就是作文啦！寫作文真的很簡單，而且很有趣！

3、讀懂例文《假如我有一支神筆》，啟發(fā)想象。

（1）學生自由讀：同學們，有一個小朋友非常可愛，他很喜歡想象，常常把自己想的東西寫下來，變成一篇篇小作文，我們來讀一讀吧！

（2）指導模仿說話：如果你也有一支神筆，你想干什么呢？小小組里交流。大組交流，指名說。

（3）小結(jié)：我們的同學想象力真豐富，寫出的作文一定會很出色！

三、指導習作

1、明確寫作要求。

下面我們就來試一試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作文！寫什么呢？

2、學生表演，創(chuàng)設情境。

（1）兩名學生表演小劇《客人來了》。按照“請進”——“請坐”——“倒茶”——削水果“——”給爸爸打電話“的順序進行表演。

（2）學生評議，從表情和語言兩個方面，給予補充。（3）再請一組同學表演。

3、學生寫草稿。

現(xiàn)在我們拿起筆，把你招待客人的經(jīng)歷寫下來，寫的時候可以想一想我們剛才的表演。

4、點評。（1）同桌互相朗讀自己的習作，互相糾正，互相表揚、肯定。（2）推薦你認為寫得好的習作讀給大家聽。（3）交流評議。

第二課時（寫作）

1、學生修改上節(jié)的習作或聯(lián)系實際寫自己最想寫的人、事、物。

2、修改、謄寫作文。

3、老師巡視指導。

第三課時（評講）

一、分析此次作文的總體情況：

這次作文大部分同學都能按要求寫好作文，但也存在以下幾個共性：

1、不知道寫什么事，不知道該怎么寫好事情的經(jīng)過，不知道什么該寫什么不該寫；

2、不知道按序來寫，寫什么人為主。

3、沒有章法，錯別字特多。

4、書寫太差。

二、欣賞優(yōu)秀學生的作文：

以朱宇涵、朱琳娜、呂佳怡、劉佳怡等同學的作文為范文，由自己來讀。（讓其體驗成功的喜悅）

三、大家來評。讓學生明白，習作內(nèi)容來自生活，只要把你做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了！

四、師小結(jié)：好作文是改出來的，多觀察、多讀例文、多聯(lián)系、多練寫，先從仿寫開始。

五、課后展出他們的作文。

第四課時（再改）

一、以招待客人為例，對照修改。

二、小組互改（重點是書寫格式、標點符號、錯別字等）。

三、抄正上交。

習作 2 我的自畫像

教學目標：

1、對照插圖讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，結(jié)合習作提示，明白寫人的要領:抓住人物的外貌特點、性格、興趣等展開介紹。

2、畫好自畫像，在自我觀察和相互提示下，寫一段關于自己的話，注意抓住特征，按一定順序?qū)懴聛怼＝虒W重點、難點

重點:抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個人的性情。難點:寫出個性特征。教學時間：4課時

第一課時（指導）

一、導人

小朋友，你知道自己是什么樣兒嗎?拿出你的小鏡子，欣賞一下鏡子中的自己吧!杜小虎真逗，他對著鏡子給自己畫了張像呢!畫好了，還寫了篇作文，題目就是“我的自畫像”，想讀嗎?

二、讀懂例文

1、指導看圖。

(1)小朋友，你看杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方畫得特別像呀?指名說。(2)你能看圖說說自己對杜小虎的印象嗎?A說給小組的同學聽。B指名說。(3)小結(jié):小朋友說得都很準確，他抓住了自己主要的外貌特征來畫的，瞧那笑瞇瞇的眼晴，大大的腦袋，多可愛呀!

2、學習例文。

(1)學生自由讀例文。請小朋友自由地朗讀杜小虎寫的《我的自畫像》，想想他是從哪些方面介紹自己的。

(2)對照插圖，再讀例文。

A小朋友，我們再來看看杜小虎的自畫像，從這張自畫像上，你能看出杜小虎是個怎樣的孩子? B我們再來讀讀杜小虎的習作，他把自己的特點寫出來了嗎?

三、指導習作

1、學生給自己畫像。

2、同桌互相欣賞，提出修改意見。

3、自由地把畫張貼在黑板上，學生做“猜猜看”的游戲。

(1)愿意展示自己的小朋友請把自畫像貼在黑板上，其他小朋友把眼睛閉起來。(2)睜開眼睛，讓我們來“對號入座”猜猜看，他們都是誰，把名字寫在相應的畫像旁，并說說你猜出的理由。

(3)學生互相提出修改意見，并說出理由。

4、學生練說。

(1)請小朋友拿著自己的畫像，就像杜小虎一樣給同學們做一個自我介紹，如果小朋友覺得你說得不像，那就要請你唱歌兒啦!(2)出示“好詞語花籃”，供學生寫作時選用。

活潑開朗 天真爛漫 美麗大方 帥小伙 楞頭楞腦 憨厚

5、學生練寫。

第二課時（寫作）

1、學生寫草稿。

2、指名讀。

3、師生評議、修改。

4、學生謄寫。

5、習作和畫像展覽。

第三課時（評講）

一、分析此次作文的總體情況：

這次作文大部分同學都能按要求寫好作文，書寫較上次進步很大。但也存在以下幾個共性：

1、不知道按序來寫,東一榔頭西一棒子。

2、人物特點不鮮明,具體描寫上很欠缺。

3、沒有章法，錯別字特多。

4、書寫太差,對習作有畏懼心理。

二、欣賞優(yōu)秀學生的作文：

以王育晗、鞏雨軒、孫嘉豪等同學的作文為范文，由自己來讀。（讓其體驗成功的喜悅）

三、大家評議，提出修改意見。

四、師小結(jié)：學習仿寫。

五、課后展出他們的作文。

第四課時（再改）

1、生對照例文和老師的建議修改。

2、小組討論修改（抓住人物長相、特點、愛好等）。

3、抄正上交。

習作 3 這里真美（看圖作文）

教學目標：

1、觀察插圖，有選擇地描寫景物，注意詳略得當，重點突出。

2、讀懂例文，引導學生在進行景物描寫時，學會使用簡單的修辭和積累的好詞、好句子。教學重點、難點：

重點:想象作畫，并把想象的內(nèi)容描寫出來。難點:有選擇地進行描寫，詳略得當，重點突出。課前準備：

1、課本插圖。

2、準備幾篇描寫小動物的片段。教學時間：4課時

第一課時（指導）

一、導入:小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，高興嗎?

二、觀察插圖練說

1、說說圖上都有些什么。(學生自由練說)(1)指名說。(2)評議:我們可以按照從遠到近或者由近到遠的順序來說。

2、想象作畫，補畫小動物。

(1)你們覺得這幅圖上還少了點什么?你把耳朵貼過去聽一聽除了風吹過樹梢的沙沙聲，小河里濱濱的流水聲，再沒有其他聲音了，一切都是靜的，安靜得有點寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點什么呢?(小動物)(2)學生自由作畫。

(3)學生用幾句話介紹自己所畫的動物。

3、學習例文，學說話。(1)學生自由朗讀例文。

有位小朋友先簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里的小魚。他是怎樣寫小魚的，請小朋友讀一讀。

(2)學生小聲讀例文。讀完后，讓學生說說例文中哪些地方寫年導特別可愛，為什么。

A小組討論。B指名大組交流。(3)教師朗讀三段寫小動物的精彩片段。

模仿練說，要求學著例文，可以把小動物當做人來寫，抓住小動物的特點，把它們寫得很生動、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。

C說給同桌聽。D指名說。(4)師生評議。

4、給畫面填色，練習說話。

(1)我們己經(jīng)把我們自己畫的小動物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來，是不是僅寫一下小動物就夠了呢?(不是)我們還要把天上的云呀、地上的樹呀、草呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調(diào)了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧!師生自由填色。

(2)展出填好色的畫。(3)學生自由練說。

5、出示好詞、好句子。

天高云淡 白云悠悠 五彩續(xù)紛 點綴 生機勃勃 一碧如洗 生機盎然 漣騎

一陣微風吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。白云悠悠，不時地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀!路邊的小花兒漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了!

6、學生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿，再進行說話練習。(1)自由說。(2)小小組交流。(3)指名大組交流。(4)師生評議。

三、練習寫作

1、討論討論怎樣寫。(從順序、主次、語言三個方面進行寫作)

2、打草稿練寫。

第二課時（寫作）

一、學生寫草稿，修改。

二、指名讀。

三、師生評議（說說描寫的景物、所用的好詞好句，修辭手法的運用等）。

四、學生修改、謄寫。

第三課時（講評）

一、分析此次作文的總體情況：

這次作文大部分同學都能按要求寫好作文，但也存在以下幾個共性：

1、能夠按照我課上所講的順序進行描寫，但聯(lián)想不夠豐富。

2、用詞也只限于我們課上的例子，沒有更多的拓展。

3、書寫上還要下功夫。

二、欣賞優(yōu)秀學生的作文：

以尤惠穎、陳凱峰、李亞輝、張興等同學的作文為范文，由自己來讀。（讓其體驗成功的喜悅）

三、大家來評。

四、師小結(jié)。

五、課后展出他們的作文。

第四課時（再改）

1、生對照例文和老師的建議修改。

2、小組討論修改（抓住畫面景物特點，有順序描寫，發(fā)揮聯(lián)想和想象，恰當運用比喻、擬人等修辭，寫出畫面上沒有的內(nèi)容，使語言豐富，讓人愛讀）。

3、抄正上交。

習作四 寫一處景物（校園的花壇）教學目標：

1、對照插圖讀懂例文《山坡上》，了解主要內(nèi)容，結(jié)合習作指要提示，明白寫一處景物的要領:抓住主要景物，飽含感情地凝視、觀察，注意動靜結(jié)合來描寫。

2、在實地觀察的基礎上，依照例文寫一片田野的景色，注意抓住主要景物，按觀察順序?qū)懴聛恚龅接袆佑徐o，寄情于景。教學重點、難點：

重點:主要景物的選擇(動靜結(jié)合)，觀察順序。難點:抓住景物的特點，筆下含情，把景物寫美。教學準備：帶領學生有順序地觀察校園的花壇，做好記錄。教學時間：4課時

第一課時（指導）

一、導人

小朋友，在這個涼爽宜人、天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺至今是不是還令你們回味呢?今天我們就用手中的筆把美景寫下來，作為永久的紀念，樂意嗎?

二、讀懂例文

1、學生自讀，思考:例文申寫了什么?用“——”畫出來。

2、交流以上問題。

三、再讀例文，討論寫法

1、播放例文寫草部分的錄音，同時投影幻燈片。(山坡上草的圖景)學生邊聽邊觀察，思考:作者從哪幾個方面寫草的? 討論交流:草 高矮 顏色(板書)

2、播放例文寫花部分的錄音，同時投影幻燈片。(山坡上花的圖景)學生邊聽邊觀察，思考:寫花又是從哪些方面寫的? 討論交流:花 顏色 名字(板書)

3、小結(jié):以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫的。

4、過渡:文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么?怎樣寫的?

5、播放例文最后一部分錄音，同時出現(xiàn)“我”、蝴蝶、螞炸的投影。學生邊聽邊思考上述問題。討論交流:螞炸、蝴蝶(板書)小結(jié):這些屬于動的景物。

6、再次演示投影，揭示觀察順序。

作者是按照從整體到部分、由遠到近、先靜后動的順序觀察的。

7、讀讀習作指要，總結(jié)寫法:(1)抓住主要景物。

(2)寫出景物的主要特點。(如形狀、顏色、動靜變化等)(3)按照景物的方位遠近和觀察的先后順序，把要寫的景物恰當?shù)剡B接在一起。

四、遷移仿作

1、明確寫作要求。下面，我們就用剛才學到的方法來寫一寫我們在學校看到的那個美麗花壇。

2、習作指導。(1)交流學生所畫的圖。

(2)選擇具有代表性的照片相圖畫予以展示。

(3)創(chuàng)作的同學介紹作畫的意圖、順序或拍攝的角度，說說為什么畫這些，拍這些。(4)學生評議，說圖意。A指名從不同的角度說。（5）出示好詞、好句子。

(6)寫好圖上其他的景物，豐富習作。(7)學生練說習作，要求把景物連起來說。(8)指名說。(9)評議。

第二課時（寫作）

一、學生寫草稿。

二、師生評議。

三、學生謄寫習作。

第三課時（講評）

一、分析此次作文的總體情況：

這次作文大部分同學都能按要求寫好作文，但也存在以下幾個共性：

A、夠按照我課上所講的順序進行描寫。

B、詞也只限于我們課上的例子，沒有更多的拓展。C、書寫太差。

二、欣賞優(yōu)秀學生的作文：

挑選出本班同學的作文為范文，由其自己來讀。（讓其體驗成功的喜悅）

三、大家來評。

四、師小結(jié)。

五、課后展出他們的作文。

第四課時（再改）

1、生對照例文和老師的建議修改。

2、小組討論修改（抓住等）。

3、抄正上交。